BAB 7 : KEPUTUSAN KAJIAN 7.1 UJIAN 7.1.

1 UJIAN DIAGNOSTIK

Ujian diagnostik dijalankan untuk mencari punca yang menjadikan isu tersebut tidak dapat ditangani. Ujian larian zig zag Barrow dipilih untuk menjadi ujian diagnostik. Sebelum kajian dimulakan pengkaji telah menjalankan ujian ini terhadapa lima belas orang yang akan menjadi subjek kepada kajian ini, keputusan ujian boleh dirujuk kepada jadual 6,

BIL.

NAMA

MASA1 (SAAT)

MASA2 (SAAT)

MASA TERBAIK

KEDUDUKAN SKALA (HANYA 5 4 3 2 1 UNTUK SKALA 1)

1.

10.60

11.56

10.60

2.

25.34

25.45

25.34

3.

17.67

16.93

16.93

4. 5. 6. 7. 8. 9.

D E F G H I

21.55 14.67 14.78 17.09 12.83 18.35

23.62 16.03 14.65 16.55 10.49 18.78

21.55 14.67 14.65 16.55 10.49 18.35

10. 11.

J K

23.82 19.01

18.76 19.23

18.76 19.01

12. 13. 14. 15.

L M N O

12.72 17.44 14.39 16.64

21.64 18.35 13.63 15.86

12.72 17.44 13.63 15.86

Jadual 6

Melalui jadual diatas pengkaji merumuskan bahawa sebahagian besar murid perempuan tahun lima sekolah tersebut adalah lemah dalam ketangkasan kaki. Dari skala lima hingga satu iaitu dari sangat baik ke sangat lemah hanya dua orang sahaja yang mendapat sangat baik, ini bermemungkinan subjek memang sentiasa bersedia dari aspek jasmani dan emosi, bentuk somatotaip badan mereka juga menunjukkan seorang atlit. Skala empat iaitu baik hanya seorang sahaja. Subjek tersebut cenderung kearah sangat baik, ini berlaku mungkin kerana subjek tidak mencapai tahap kadar nadi maksimum dan tidak dapat mengeluarkan potensi sepenuhnya. Terdapat seorang juga subjek pada skala sederhana dan tidak beberapa menyerlah dan subjek ini juga berkemungkinan mendapat keputusan yang lebih baik jika ia diberi peluang sekali lagi. Bagi skala lemah terdapat tiga subjek kebanyakkan mereka tidak mengeluarkan potensi sepenuhnya ini kerana mereka sendiri mengaku bahawa jarang bersukan dan guru amat jarang melakukan aktiviti berbentuk latihan ketangkasan. Terdapat lapan subjek dalam skala sangat lemah ini sememangnya dijangka kerana murid ini kebanyakkan dari mereka berbentuk badan agak besar dan jarang melibatkan diri dalam aktiviti sukan. Tambahan pula mereka amat jarang melakukan aktiviti ketangkasan, cara pergerakan mereka juga tidak teratur mengakibatkan mengambil masa untuk tukar arah. Pengkaji juga menggubal markah dalam bentuk peratus agar

mudah untuk mengelaskan tahap murid secara kasar sekaligus melihat adakah ini menjadi punca kepada isu, pengkaji merekodnya dalam bentuk carta dalam carta 1.

PERATUS
6.67 6.67 53.33 20 13.33 1 2 3 4 5

Carta 1

Merujuk kepada carta diatas skala lima mendapat 13.33% , skala empat serta tiga masing masing 6.67% , skala dua 20%, dan skala satu 53.33%. ini menunjukkan jumlah peratus murid berskala satu dan dua iaitu lemah dan sangat lemah ialah 73.33% menunjukkan sebahagian besar murid adalah lemah. Jadi ternyatalah ketangkasan adalah punca berlakunya murid perempuan tahun lima sekolah tersebut tidak dapat mengawal perlawanan dalam permainan bola jaring. Sehubungan dengan itu tiga subjek terlemah akan dimasukkan ke dalam kumpulan prestasi rendah, tiga subjek terbaik akan dimasukkan ke dalam kumpulan prestasi tinggi dan bakinya iaitu Sembilan orang menjadi kumpulan kawalan.

7.1.2 UJIAN PRA Ujian yang dipilih untuk dijadikan ujian pra adalah ujian ketangkasan reaktif, tetapi diubah dan diadaptsai agar sesuai untuk digunakan kepada subjek yang berlainan latar belakang, umur, bentuk badan, dan juga kemudahan. Ujian ini dijalankan sebelum melakukan intervensi dan keputusan ujian telah direkodkan ke dalam jadual 7, BIL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 SUBJEK A B C D E F G H I J K L M N MASA (SAAT) 11.00 14.54 14.87 19.98 16.62 14.01 18.10 11.25 18.67 18.05 15.76 12.42 15.64 21.28

15

O Jadual 7

17.83

Jadual 7 boleh menunjukkan keputusan sebelum intervensi dijalankan terhadap subjek yang telah dipilih oleh pengkaji. Pembaca juga boleh melihat tahap subjek dalam ujian pra dengan merujuk graf 1,

UJIAN PRA
25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 MASA (SAAT)

Graf 1 Graf di atas menunjukkan masa melawan sampel, dimana pada paksi x adalah masa dan graf y adalah sampel. Melalui graf dapat dilihat dengan jelas kemempuan murid kelihatan hampir setara ini berbeza ketika ujian zig zag Barrow taburan data subjek tidak tersusun. Ini berlaku kemungkinan, subjek memulakan ujian dengan memanaskan badan bersama sama dan pengkaji telah memastikan semua subjek mencapai kadar nadi maksimum, di mana subjek dalam keadaan yang amat sesuai untuk menjalani ujian. Selain pengkaji juga telah memastikan subjek mengambil sarapan agar mereka bertenaga untuk menjalani ujian. Min bagi ujian pra adalah 16.00 dan sisihan piawai bagi ujian ini adalah 3.06.

7.1.3 UJIAN PASCA

ujian pasca adalah ujian yang sama telah dijalankan pada ujian pra, perbezaanya adalah pra sebelum intervensi manakala ujian pasca pula selepas intervensi, ia dijalankan untuk melihat tahap pencapaian subjek selepas menjalani intervensi yang telah direkabentuk oleh pengkaji. Markah atau skor yang subjek dapat telah direkodkan ke dalam jadual 8, BIL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 SUBJEK A B C D E F G H I J K L M N O Jadual 8 MASA (SAAT) 10.02 15.67 11.34 19.04 16.00 15.54 18.09 9.71 17.99 18.39 13.12 9.53 15.09 22.04 18.21

Selain itu pengkaji juga turut merekodkan markah ujian pasca dalam bentuk graf, dan untuk memudahkan untuk melihat data secara menyeluruh boleh rujuk kepada graf 2,

UJIAN PASCA
25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 MASA (SAAT)

Graf 2 Jika dilihat melalui graf ujian pasca yang dibina boleh dilihat di mana taburan data kelihatan ada peningkatan berbanding ujian pra. Subjek menunjukkan peningkatan yang baik tetapi ada juga subjek yang menunjukkan kemorosotan terdiri dari kumpulan presatasi rendah dan juga kumpulan kawalan, tetapi secara keseluruhan murid yang menjalani intervensi menunjukkan peningkatan yang memberansangkan. Min bagi ujian pasca ini adalah 9.53 dan juga sisihan piawainya adalah 3.84.

7.1.4 PERBEZAAN UJIAN PRA DAN PASCA

Perbezaan antara ujian pra dan pasca dikira untuk menganalisis dan sekaligus merumuskan samada intervensi yang direkabentuk berhasil mengubah dan menangani isu serta mencapai objektif yang telah ditetapkan, perbezaan antara ujian pra dan pasca rujuk pada jadual 9

BIL.

SUBJEK

UJIAN PRA (SAAT)

UJIAN PASCA (SAAT) 10.02 15.67 11.34 19.04 16.00 15.54 18.09 9.71 17.99 18.39 13.12 9.53 15.09 22.04 18.21

PERBEZAAN (SAAT) 0.98 -1.13 3.53 0.94 0.62 -1.53 0.01 1.54 0.68 -0.34 2.64 2.89 0.55 -0.76

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

A B C D E F G H I J K L M N O

11.00 14.54 14.87 19.98 16.62 14.01 18.10 11.25 18.67 18.05 15.76 12.42 15.64 21.28 17.83 Jadual 9

Jika dilihat dari jadual ada diantara perbezaan data mempunyai nilai negative ini bermakna subjek tidak menunjukkan peningkatan malah mengalami kemerosotan berbanding ujian pra. Bagi kumpulan prestasi tinggi yang terdiri dari subjek A, H, dan L menunjukkan peningkatan yang amat memberansangkan dan menunjukkan intervensi ini banyak membantu mereka dari segi ketangkasan walaupun mereka telah mempunyai tahap ketangkasan yang baik. Ini menunjukkan selain dari pemulihan intervensi ini juga boleh dijadikan sebagai latihan pengayaan. Bagi kumpulan prestasi rendah pula yang terdiri daripada subjek B, D, dan K, subjek B menunjukkan penurunan ini mungkin berlaku kerana subjek tidak melibatkan diri dengan intervensi dengan aktif dan sepenuh hati, manakala D dan K menunjukkan peningkatan yang tinggi sekaligus meningkatkan tahap ketangkasan mereka. Kumpulan kawalan pula ada yang menunjukkan peningkatan tetapi amat sedikit berbanding yang menjalani intevensi dan ada juga yang mengalami kemerosotan akibat daripada tiada latihan. Perbezaan min antara ujian pra dan pasca adalah 6.47 dimana nombor dari hasil perbezaan min adalah psotif, bermakna secara keseluruhan saubjek menunjukkan peningkatan dan intevensi yang direkabentuk berjaya meningkatkan tahap ketangkasan subjek yang dipilih. Sisihan piawai bagi pra adalah 3.06 dan ujian pasca 3.84, ini menunjukkan peningkatan yang pesat berlaku antara subjek ini berlaku kerana, terdapat dua kumpulan iaitu kumpulan yang menjalani intevensi dan kumpulan yang tidak menjalani intevensi iaitu kumpulan kawalan. Perbezaan peningkatan antara dua kumpulan ini mengakibatkan berlaku peningkatan pada sisihan piawai di ujian pasca. Rekod boleh rujuk graf 3,

PERBEZAAN
4 3 2 1 0 -1 -2 A B C D E F G H I J K L M N PERBEZAAN

Graf 3