EN LA VIDA DIEZ, EN LA ESCUELA, CERO FACTORES QUE OBSTACULIZAN EL BUEN DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE ENSEANZA: FRACASO ESCOLAR

FACTORES INTERNOS CAUSAS EXTERNAS

AMBIENTES DESFAVORECIDOS: ESTOS AMBIENTES TIENEN QUE VER CON FACTORES DE ORDEN BIOLOGICO, NUTRICIN Y SALUD, CON LAS CARACTERISTICAS INDIVIDUALES Y FAMILIARES. CON ESTOS AMBIENTES DESFAVORECIDOS EL NIO DESARROLLA UN POBRE CONCEPTO DE SI MISMO SENTIMIENTOS DE CULPA Y VERGENZA, PROBLEMAS FAMILIARES, DESCONOCIMIENTO DE SU PROPIA CULTURA Y POR ENDE DE SU IDENTIDAD CONTEXTO CULTURAL. ES IMPORTANTE CONSIDERAR EL CONTEXTO PARA CUALQUIER TIPO DE ENSEANZA, PARA QUE ESTA SEA EFECTIVA. TOMAR COMO RECURSO LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS DE LOS NIOS EN SU PROPIO CONTEXTO.

PRIVACIN CULTURAL: LA PRIVACIN CULTURAL ATRIBUYE A DE EXPERIENCIAS PARTICULARES, QUE LOS INDIVIDUOS QUE LA PADECEN PRECISAMENTE SUFREN DE ESA PRIVACN Y PRINCIPALMENTE SE DA EN LAS CLASES MAS BAJAS Y MARGINADAS, LO QUE CONLLEVA AL FRACASO ESCOLAR.

INDIVIDUOS MARGINADOS CLASE SOCIAL BAJA, NO VALORAN LA EDUCACIN, NO HAY FRACASO ESCOLAR, YA QUE LA SITUACIN SOCIAL Y ECONOMICA DE LAS CLASES BAJAS ES TAL, QUE LOS MIEMBROS DE ESAS CLASES NO VALORAN LA EDUCACIN PORQUE NO LE ATRIBUYEN VALOR PRCTICO, NO PUEDEN DARSE EL LUJO DE ESTUDIAR, HAY OTRAS PRIORIDADES COMO CONTRIBUIR AL SUSTENTO DEL HOGAR. LA SELECTIVIDAD DEL PROPIO SISTEMA. CON ESTA VISION DEL FRACASO ESCOLAR, LAS ESCUELAS CONSTITUYEN APARATOS IDEOLOGICOS DEL ESTADO QUE REPRODUCEN LA ESTRUCTURA DE CLASES EXISTENTES MEDIANTE LA DIFUSIN DE LA IDEOLOGIA DE LA CLASE DOMINANTE Y MANTENIENDO A LA CLASE BAJA EN LOS NIVELES EDUCACIONALES INFERIORES, DE ESTA FORMA TRUNCAN A LA CLASE BAJA A TENER ACCESO A UNA BUENA EDUCACIN Y SIEMPRE LOS ESTAN OPIMIENDO.

EXAMEN INFORMAL: CONSIDERA ASPECTOS PROPIOS DEL ALUMNO DE ACUERDO A SU CONTEXTO ES EVALUADO.

TODOS ESTOS FACTORES INTERNOS COMO EXTERNOS QUE REFIEREN LOS AUTORES DE LA LECTURA SON IMPORTANTES YA QUE DESDE MI PUNTO DE VISTA COMO DOCENTE NO DEBEMOS ENFOCAR EN LOS FACTORES INTERNOS LOS QUE DEPENDEN DE NOSOTROS, LOS QUE PODEMOS HACER FLEXIBLES DEPENDIENDO DE LA NECESIDAD Y CONDICIONES DEL CONTEXTO, SIEMPRE CONSIDERAR Y UTILIZAR COMO RECURSO EL CONTEXTO PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE

CONCEPCIN JUAREZ AVELEYRA.