“RELACIÒN ENTRE EMPATÌA ALUMNO–PROFESOR E INTELIGENCIA

EMOCIONAL EN NIÑOS DE LA FUNDACIÒN “HOGAR DULCE HOGAR” DE

LA CIUDAD DE BARRANQUILLA, EN SUS RESPECTIVOS COLEGIOS”

DIANA ISABEL CORENA ALVARADO

JEISY DE JESÚS GONZÁLEZ RIVERA

GISELLA HERRERA CUEVAS

KELLY MARGARITA MAESTRE RICAURTE

ANTONIO RAFAEL MOSCARELLA MARTÍNEZ

Presentado en la asignatura de METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN

CIENTIFICA II al Docente FRANCISCO JAVIER VÁSQUEZ DE LA HOZ

UNIVERSIDAD SIMÒN BOLÌVAR

PROGAMA DE PSICOLOGÌA

IV SEMESTRE NOCTURNO

BARRANQUILLA

2008
 “RELACIÒN ENTRE EMPATÌA ALUMNO–PROFESOR E INTELIGENCIA

EMOCIONAL EN NIÑOS DE LA FUNDACIÒN “HOGAR DULCE HOGAR” DE

LA CIUDAD DE BARRANQUILLA, EN SUS RESPECTIVOS COLEGIOS”

 DESCRIPCIÒN Y FORMULACIÒN DEL PROBLEMA

La inteligencia emocional según P. Salovey y J.Mayer la definen como una forma de

inteligencia social que incluye la habilidad de supervisar y comprender los estados

emotivos, propios y de los otros, discernir entre ellas y utilizar la información para guiar

pensamientos y acciones.

En la actualidad se identifican unos modelos que explican la inteligencia emocional: el

de cuatro ramas de J.Mayer y P.Salovey (1999-2001): el de competencia o habilidades

emocionales de D.Goleman (1995); el multifactorial de R.Bar-on (1997); el de

autorregulación de E.Higgins, H.Grant, J.Shah (1999) y G.Bonano (2001); y el de

procesos de J. Gross, L.Barret, O.Jhon (2002) (Madrid Gómez, N., 2003) , investigación

“La Inteligencia Emocional: Un Campo Incipiente en la Investigación Psicológica

(citado por Vásquez 2003).

De la misma forma se puede decir que la empatia es la base de todas las interacciones

sociales. La capacidad de asumir el punto de vista de otro y la sensibilidad hacia los

sentimientos de los demás son manifestaciones empàticas que aparecen en la infancia y

cuyo desarrollo posterior depende en gran medida, de la educación.

Percibir activamente las emociones y sentimientos de los alumnos es entender los

motivos de los mismos e implica al mismo tiempo, que como formadores los docentes

también se hacen cargo del impacto emocional que les produce un problema, la tristeza

de los fracasos, la alegría de los éxitos, el rechazo, etc.

La capacidad de reconocer estas señales emocionales y de interpretarlas para entrar en

contacto con ellos, para empalizar; mientras que la indiferencia o una respuesta

automática o estereotipada creará una barrera difícilmente superable.

Este trabajo de investigación estará orientado hacia la búsqueda de la importancia de la

inteligencia emocional en relación con la empatia. Es aquí donde este estudio permitirá

ver como se correlacionan estas dos variables empatia e inteligencia emocional en el

desarrollo social y emocional de niños que asisten a fundaciones que apoyan a familias de

escasos recursos. La fundación “hogar dulce hogar” hace parte de estas instituciones sin

ánimo de lucro, que existen con el objetivo de enseñar principios, valores y actitudes

positivas.
Es necesario establecer que la educación es fundamentalmente un proceso de aprendizaje

social, donde el profesor trata de comunicar sus actitudes y conceptos a los alumnos. Un

maestro constituye un modelo para el aprendizaje por imitación u observación y manipula

recompensas y castigos en función de la conducta del estudiante.

La investigación se orienta hacia las funciones de los padres y las figuras autoritarias en

el aprendizaje, para poder aplicarse a problemas que se presentan en las técnicas de

enseñanza del profesor y relacionar la incidencia que tiene la empatía entre alumno-

profesor. La percepción entre uno y otro, es decir Alumno-profesor, puede llevar a

expectativas que afecta la conducta escolar. Para esto es importante el modelo de

conducta del profesor en su papel de líder en el aula para establecer un ambiente bien

circunscrito.
Pregunta Problema:

¿QUE RELACION HAY ENTRE LA EMPATIA ALUMNO–PROFESOR E

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS DE LA FUNDACION “HOGAR DULCE

HOGAR” DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA, EN SUS RESPECTIVOS

COLEGIOS?
Justificación:

El fin último de la educación es contribuir de forma significativa a la correcta

socialización del alumnado. Que estos jóvenes se conviertan en miembros adecuados y

adaptados de su sociedad y en interacción con otros, desarrollen las maneras de pensar,

sentir y actuar que son esenciales para la participación eficaz en la sociedad. (Van der

Zanden 1986). Por otra parte se tiene en cuenta que la investigación esta encaminada

hacia el manejo de la inteligencia emocional en relación con la empatia que tiene el

alumno- profesor, por lo tanto se encuentra totalmente direccionada hacia la ciencia de la

psicología y por medio de ella analizar la correlación entre las variables inteligencia

emocional y empatia, teniendo en cuenta que la inteligencia emocional es según

Thorndike (1920).Quien establece su inteligencia social defendiéndola como la habilidad

para comprender y dirigir a los seres humanos de cualquier edad y género y para actuar

de manera sabia en las relaciones interpersonales (Francisco Vásquez de La Hoz, 2003).

Según Platón, particularmente llevo el tema de la formación afirmando: la disposición

emocional del alumno determina su habilidad para aprender (Ibarrola, 2003). Y la

empatia; se conoce como la capacidad de conocimiento de las emociones ajenas, es decir

la habilidad de intuir los sentimientos de otras personas, permite interpretar los canales de

expresión no verbal o señales sociales sutiles que los otros utilizan de manera consciente

o no, para transmitir sus estados afectivos. Entonces tenemos la capacidad de

comprender su punto de vista, la sensibilidad para percibir los sentimientos de otras

personas y la capacidad de escucha, (Francisco Vásquez de la Hoz, 2003). Teniendo en

cuenta lo anterior, según el articulo de (Sanz, Paloma. 2008), Cuando el profesor admira a

sus alumnos; se basa en el condicionamiento operante, donde los profesores aplican

refuerzos para evitar castigos para los estudiantes y formar para el manejo de la empatia
Alumno-Profesor. Estos refuerzos deben ser constantes o la conducta aprendida se

extinguirá.

En la investigación llevada a cabo, se busca mejorar la inteligencia emocional de los

niños y está dirigida a encontrar la relación que existe entre las variables de la misma

inteligencia emocional y la empatía que presentan los niños que son acogidos en la

Fundación “Hogar Dulce Hogar” que se encuentra en el barrio Carrizal de la ciudad de

Barranquilla, la cual recibe a niños del barrio en proceso de desarrollo y formación

educativa en diferentes colegios de la ciudad. A estos niños se les brinda a través de la

Fundación, valores, principios, normas de convivencia, respeto, responsabilidad,

tolerancia, interés por algún deporte, toma de decisiones e iniciativa contribuyendo de

este modo en el desarrollo de su personalidad y carácter, para forjar personas más

conscientes, valiosas y competentes para la sociedad.

Teniendo en cuenta lo anterior como antecedente la investigación se realizo por medio de

un estudio de corte correlacional y bajo el paradigma Empírico Analítico, que permitirá

establecer la relación existente entre empatia alumno-profesor e inteligencia emocional

en niños de la fundación “Hogar Dulce Hogar” de la ciudad de Barranquilla en sus

respectivos colegios. Como también con los aportes de autores y teóricos que enriquecen

y ayudan a responder, los interrogantes que se presenten en esta investigación y poseer

mayores argumentos que permitan a través de las variables facilitar el estudio de esta

investigación

Las emociones son importantes en las relaciones sociales, sin dejar de contribuir a otros

aspectos de la vida. Cada individuo tiene la necesidad de establecer prioridades, de mirar

positivamente hacia el futuro y reparar los sentimientos negativos antes de que nos hagan

caer en la ansiedad y la depresión. Teniendo como base la psicología ya que esta es la

ciencia que estudia la conducta humana desde muchos campos de interacción como en la

educación, familia, organizaciones y otras áreas. Desde la perspectiva psicológica se

admite la consideración de inteligencia emocional porque es cuantificable: constituye un

aspecto mensurable de la capacidad individual para llevar a cabo razonamiento abstracto

y adaptación al entorno; ·la inteligencia emocional se pone de manifiesto cuando

interactúa con la información emocional·. (La inteligencia emocional interactúa cuando

hay una información emocional.)

Por medio de esta investigación otros investigadores podrán basarse en otros estudios

dándole otro tipo de orientación más, que refuerce esta investigación, para ( brindar o

brindando presentar) nuevos aportes que surjan en aras de la construcción social y a los

beneficios que le brinda al campo de la psicología ya que al estar presentes la relación del

manejo de las emociones para el proceso de la cognición y el desarrollo de las habilidades

comunicativas.

Se justifica este estudio porque con el se adquiere experiencia en los procesos de

investigación contribuyendo a las relaciones funcionales que se llevan a cabo con los

niños de la fundación “hogar dulce hogar” identificando las variables inteligencia

emocional y empatia

(Se justifica este estudio por que con el se adquiere experiencia con relaciones

establecidas entre inteligencia emocional y empatia que son las variables que se

correlacionan con esta investigación

Objetivos

Objetivo General:

Determinar qué relación hay entre la empatía alumno-profesor e inteligencia emocional

en los niños de la Fundación “Hogar Dulce Hogar” de la ciudad de Barranquilla, en sus

respectivos colegios.

Objetivos Específicos:

• Establecer los estados emocionales, de niños que asisten a la

Fundación “Hogar Dulce Hogar”, en sus respectivos centros

educativos.

• Determinar la motivación de los niños de la Fundación Hogar Dulce

Hogar, hacia el trabajo del docente en el aula de clases del colegio

donde estudie.

• Identificar la capacidad de expresión verbal y no verbal de los niños de

la Fundación “Hogar Dulce Hogar” en sus diferentes colegios.

• Analizar el nivel de empatía que tienen los niños que asisten a la Fundación

“Hogar Dulce Hogar” con los profesores de sus respectivos colegios.

• Comparar el nivel de inteligencia emocional de los niños que asisten a la

Fundacion “Hogar Dulce Hogar” frente a niños que no asisten.

Hipótesis:

Los niños que asisten a la Fundación “Hogar Dulce Hogar”, desarrollan más habilidades

sociales como empatía, destrezas, comunicación efectiva, cooperación, actitud positiva

con las demás personas incluidos sus docentes, lo que les ayuda a tener un mejor

desempeño educativo, en comparación con los niños de su escuela que no asisten a dicha

fundación.

Hipótesis Nula

Los niños que asisten a la Fundación “Hogar Dulce Hogar”, no desarrollan más

habilidades sociales como empatía, destrezas, comunicación efectiva, cooperación,

actitud positiva con las demás personas incluidos sus docentes, así que no les ayuda a

tener un mejor desempeño educativo, en comparación con los niños de su escuela que no

asisten a dicha fundación.

-

“RELACION ENTRE EMPATIA ALUMNO–PROFESOR E INTELIGENCIA

EMOCIONAL EN NIÑOS DE LA FUNDACION “HOGAR DULCE HOGAR” DE

LA CIUDAD DE BARRANQUILLA, EN SUS RESPECTIVOS COLEGIOS”

Septiembre 22 de 2008

REFERENCIAS

1.

Abarca, M., Marzo, L. & Sala, J. (2002). La educación emocional y la interacción

profesor/a alumno/a.
Revista Electronica Interuniversitaria de formación del profesorado, 5(3).

Consultado el 22 de septiembre de 2008 en:

www.aufop. org/publica/reifp/02v5n3.asp
http://www.investigacion-
psicopedagogica.org/revista/articulos/15/espannol/Art_15_256.pdf

http://sparta.javeriana.edu.co/psicologia/publicaciones/mas_leidos.php?len=E
S

http://reme.uji.es/

La Inteligencia Emocional: Un campo Incipiente en la Investigación

psicológica. Por Francisco Javier Vásquez de la Hoz. Psicogente, Revista de la
Facultad de psicología. No. 11 Enero de 2003 Barranquilla, Pag.17-34

OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=1033