SILABI MATA KULIAH Fakultas Program Studi Matakuliah/Blok Matakuliah Kode Matakuliah Jumlah SKS Semester Pengajar

Deskripsi Matakuliah Standar Kompetensi Matakuliah Prasyarat : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Sosiologi dan Antropologi : Sosiologi Pendidikan : : 2 SKS : Genap : Prof. Dr.Ravik Karsidi, MS ( ravik@uns.ac.id ; http://ravik.staff.uns.ac.id)

Atik Catur Budiyati, S.Sos, MA (atick_circum@yahoo.com; http://atikcatur.staff.fkip.uns.ac.id) : Matakuliah ini berisi tentang konsep, teori sosiologi pendidikan dan pandangan sosiologi terhadap fenomena pendidikan yang terjadi dalam masyarakat termasuk analisis lembaga pedidikan dan pelaku pendidikan : Mahasiswa diharapkan mempunyai pengetahuan teoritis tentang sosiologi pendidikan dan mampu menganalisis persoalan praktis yang terjadi di dunia pendidikan
:-

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Pengalaman Belajar

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Sumber/Bahan Ravik Karsidi, 2005, Sosiologi Pendidikan, Surakarta, UNS Press & LPP UNS • Philip Robinson, 1981, Beberapa Perspektif Sosiologi Pendidikan, Jakarta, CV Rajawali Ravik Karsidi, 2005, Sosiologi Pendidikan,

Penilaian

Mahasiswa memahami Mengkaji outline Mahasiswa mengetahui outline capaian perkuliahan sosiologi sosiologi pendidikan selama sosiologi pendidikan pendidikan satu semester selama satu semester Mahasiswa memahami pengertian, lingkup, dan sejarah perkembangan sosiologi pendidikan

a. Kontrak Perkuliahan b. Sistem Penilaian c. Pengantar Sosiologi Pendidikan a. Mahasiswa dapat Mendiskusikan a. Pengertian menjelaskan pengertian konsep dan sejarah Sosiologi sosiologi pendidikan perkembangan Pendidikan b. Mahasiswa dapat sosiologi b. Ruang mengidentifikasi ruang pendidikan lingkup lingkup sosiologi Sosiologi pendidikan Pendidikan c. Mahasiswa dapat c. Sejarah menjelaskan sejarah Perkemban perkembangan gan sosiologi pendidikan Sosiologi Pendidikan

2 x 50’

UK 1

2 x 50’

UK 1

1

Sosiologi Pendidikan. metode penelitian dan referensi penelitian sosiologi pendidikan Mahasiswa memahami Mahasiswa dapat filsafat pendidikan mengidentifikasi filsafat dengan pendekatan pendidikan yang mendasari 1.• Surakarta. 1999. metode dalam peneliti mengkaji dan an mengembangk sosiolo an Sosiologi gi Pendidikan pendidi 3. Beberapa Perspektif Sosiologi Pendidikan. referen penelitian si sosiologi peneliti pendidikan an sosiolo gi pendidi kan Mengkaji filosofi a. 2000. Pendidikan 2 x 50’ • • • Ary Gunawan. 2006. UNS Press & LPP UNS S. Jakarta. 1981. melalui b. Pendidikan UK 1 . Makro Sosiologi. Jakarta. Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis Sosiologi tentang pelbagai Problem Pendidikan. 1985. Mengkaji sosiolo metodegi metode yang pendidi lazim kan digunakan b. Jakarta. Nasution. Pendidikan pendidikan Progresif. CV Rajawali Sanderson K Stephen. Usaha Nasional UK 1 Mahasiswa memahami pendekatan mempelajari studi sosiologi pendidikan Mahasiswa dapat menjelaskan tentang obyek studi. Paulo. Rineka Cipta Philip Robinson. Mengkaji kan referensi c. PT Raja Grafindo Persada 2 x 50’ • Freire. subjek Pendidikan studi 2. Surabaya. Mengidentifika Pendekatan studi sikan objek sosiologi pendidikan: studi Sosiologi a.

Pemikiran Postmodern (Bourdie. LP3ES • Jenkins. (Habitus x Modal) + Ranah = Praktik. Jakarta. 2000. kritis dan posmodern dalam sosiologi pendidikan melalui small group discussion a. 2004. Richard. Pendidikan Kaum Tertindas (terj). Pemikiran Klasik (Durkheim. UK 2 3 . Paulo.sosial budaya perkembangan paradigma pendidikan saat ini pengembangan wacana sosial budaya Konservatif dan c. Pemikiran Kritis (Marcuse. Pustaka Pelajar Freire. modern. kritis dan posmodern tentang sosiologi pendidikan Mengkaji pemikiran klasik. Pendidikan Rekonstruksionis • • Mahasiswa memahami pemikiran klasik. Pemikiran Modern (Parsons) c. 2002. LP3ES Oneil F William. Yogyakar ta. modern. IdeologiIdeologi Pendidikan. Foucault) 4 x 50’ Kaum Tertindas (terj). Habermas) d. Jakarta. modern. Yogyakarta. Membac a Pikiran Pierre Bourdieu . kritis dan posmodern tentang sosiologi pendidikan Mahasiswa dapat mengidentifikasi pemikiran klasik. 1985. Kreasi Wacana • Rahmana (editor). Weber) b.

Surakarta. Surabaya. George & Goodman . “Teori Sosiologi Modern”. Mengindentifikasi 1. Usaha Nasional • Yusran Pora. Jalasutra • Ritzer. Perkembangan lembaga pendidikan modern 2 x 50’ Mahasiswa memahami 1. Selamat Tinggal Sekolah. 2004. UNS Press & LPP UNS • S. Elemen pembentuk masyarakat 2 x 50’ Yogyakar ta. Sosiologi Pendidikan. Memberikan penjelasan tentang materi 2. Yogyakarta: Media UK 2 UK 2 . Nasution. Sosiologi Pendidikan. Prenada Media • Ravik Karsidi. 1999. Memberikan pertanyaan kepada 1. Konsep lembaga pendidikan 2. Douglas J (2004). 2005. Jakarta. Ciri pokok masyarakat sekolah 2.Mahasiswa memahami perkembangan lembaga pendidikan di dalam masyarakat modern Mahasiswa dapat mengidentifikasi perkembangan lembaga pendidikan baik formal maupun informal dalam masyarakat modern Mengkaji bersama mengenai perkembangan lembaga pendidikan di dalam masyarakat modern 1. Menjelaskan elemenelemen pembentuk masyarakat sekolah 3. Ciri-ciri lembaga pendidikan 3. Menjelaskan ciri pokok dinamika masyarakat masyarakat sekolah sekolah 2.

pola interaksi sosial guru – karyawan. Pola-pola interaksi sosial antar sesama siswa dan pengelompok- 4 x 50’ • 5 . Pola-pola interaksi sosial antara guru-siswa 3. Mengindentifikasi polapola interaksi sosial antar sesama guru dan pengelompokannya 5. Menebus Pendidikan Yang Tergadai. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial di kepemimpinan kepala dalam masyarakat sekolah sekolah 2. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antar sesama siswa dan pengelompokkannya Membentuk small group discussion untuk membahas tentang pola kepemimpinan kepala sekolah. pola interaksi sosial sesama guru serta pola interaksi sosial antar sesama siswa 1. UNS Press & LPP UNS S. Yogyakarta. Pola-pola interaksi sosial antara guru-karyawan 4. Surakarta. Surabaya. pola interaksi sosial guru – siswa. Sosiologi Pendidikan. Usaha Nasional UK 3 Mahasiswa memahami 1. Pola-pola kepemimpina n kepala sekolah 2. Sosiologi Pendidikan. Pembentukan ruang budaya masyarakat sekolah • Pressindo Kartono. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antara guru-karyawan 4. 1999. Memberikan kesimpulan materi sekolah 3. Pola-pola interaksi sosial antar sesama guru dan pengelompokannya 5. Nasution. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antara guru-siswa 3. Galang Press • Ravik Karsidi. 2005. 2002.pembentukan ruang budaya masyarakat sekolah mahasiswa untuk didiskusikan di dalam kelas 3.

Mendiskusikan peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Peranan sekolah dalam perubahan 4 x 50’ • • Ravik Karsidi. Mendiskusikan peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. Usaha UK 3 . Peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. UNS Press & LPP UNS S. Surakarta. 1999. Menyebutkan peranan sekolah dalam sistem sekolah dalam sosialisasi sosial budaya (transmisi kebudayaan) masyarakat 2. Peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Nasution. Menyebutkan peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. Sosiologi Pendidikan. Menyebutkan peranan sekolah dalam perubahan sosial 1. Mendiskusikan peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Sosiologi Pendidikan. 2005.annya Memahami peranan 1. Menyebutkan peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Surabaya. Menyebutkan peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Mendiskusikan 1.

Yogyakarta. Pendidikan Popular Membangun Kesadaran Kritis. 2004. Insist • Zamroni. Paradigma pendidikan kritis 3. UK 4 UK 4 . Pengaruh arah 2 x 50’ Mansour Fakih. Yogyakarta. Ruang lingkup kesadaran manusia 2. Menuju pendidikan yang membebaskan 2 x 50’ • • Mahasiswa memahami 1. Menjelaskan pengaruh 1. 2001. Mendiskusikan peranan sekolah dalam perubahan sosial Mendikusikan pendidikan sebagai alat membangun kesadaran kritis masyarakat sosial 6. Pendidikan Alat Perlawanan Teori Pendidikan Radikal Paulo Fraire.dkk. 2001. Pengaruh kekuasaan politik pada dunia pendidikan 2. Insist Press Siti Murtiningsi h. Peranan sosial guru dalam masyarakat Nasional 1. Pendidikan untuk Demokrasi. Menjelaskan pengaruh arah politik pada pendidikan kebijakan politik pada dunia 7 1. Mendiskusikan pengaruh kekuasaan kekuasaan politik pada pengaruh kebijakan politik dunia pendidikan kekuasaan terhadap dunia 2.Mahasiswa memahami Menjelaskan pendidikan pendidikan sebagai sebagai alat membangun alat membangun kesadaran kritis masyarakat kesadaran kritis masyarakat peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5.

Rineka Cipta Eko Prasetyo. Bigraf Darmaningt yas. 2004. 2004. Kapitalisme dalam dunia pendidikan 3. Yogyakarta : Galang Press UK 4 1. Multikultur alisme . Jakarta. Mendiskusikan pengaruh arah kebijakan politik pada dunia pendidikan 3. Menjelaskan tantangan pendidikan dalam pembangunan politik Mahasiswa memahami persoalan-persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi Menjelaskan berbagai persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi pendidikan 2. Mendiskusikan tantantangan pendidikan dalam pembangunan politik Mendiskusikan persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi kebijakan politik pada dunia pendidikan 3. Tantangan pendidikan dalam pembangunan politik • Yogyakarta . Yogyakarta: Insist Press Tilaar. Pendidikan dan perubahan sosial budaya 4 x 50’ • • • Ary Gunawan. 2004. Sekolah sebagai agen perubahan 2.dunia pendidikan 3. Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis Sosiologi tentang pelbagai Problem Pendidikan. 2006. Pendidikan Yang Memiskink an. Profesionalisme guru 4. Orang Miskin Dilarang Sekolah.

Pustaka Pelajar TIM PENGAMPU SOSIOLOGI PENDIDIKAN 1. MS 2. Dr. Jakarta. Yogyakarta. M.Sos. Atik Catur Budiati. Gramedia Widiasaran a Indonesia Zubaedi.• (Tantangantantangan Global Masa Depan dalam Transforma si Pendidikan Nasional). S. Prof.A 9 . Pendidikan Berbasis Masyarakat: Upaya Menawarkan Solusi Terhadap Berbagai Problem Sosial. 2005. Ravik Karsidi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful