SILABI MATA KULIAH Fakultas Program Studi Matakuliah/Blok Matakuliah Kode Matakuliah Jumlah SKS Semester Pengajar

Deskripsi Matakuliah Standar Kompetensi Matakuliah Prasyarat : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Sosiologi dan Antropologi : Sosiologi Pendidikan : : 2 SKS : Genap : Prof. Dr.Ravik Karsidi, MS ( ravik@uns.ac.id ; http://ravik.staff.uns.ac.id)

Atik Catur Budiyati, S.Sos, MA (atick_circum@yahoo.com; http://atikcatur.staff.fkip.uns.ac.id) : Matakuliah ini berisi tentang konsep, teori sosiologi pendidikan dan pandangan sosiologi terhadap fenomena pendidikan yang terjadi dalam masyarakat termasuk analisis lembaga pedidikan dan pelaku pendidikan : Mahasiswa diharapkan mempunyai pengetahuan teoritis tentang sosiologi pendidikan dan mampu menganalisis persoalan praktis yang terjadi di dunia pendidikan
:-

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Pengalaman Belajar

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Sumber/Bahan Ravik Karsidi, 2005, Sosiologi Pendidikan, Surakarta, UNS Press & LPP UNS • Philip Robinson, 1981, Beberapa Perspektif Sosiologi Pendidikan, Jakarta, CV Rajawali Ravik Karsidi, 2005, Sosiologi Pendidikan,

Penilaian

Mahasiswa memahami Mengkaji outline Mahasiswa mengetahui outline capaian perkuliahan sosiologi sosiologi pendidikan selama sosiologi pendidikan pendidikan satu semester selama satu semester Mahasiswa memahami pengertian, lingkup, dan sejarah perkembangan sosiologi pendidikan

a. Kontrak Perkuliahan b. Sistem Penilaian c. Pengantar Sosiologi Pendidikan a. Mahasiswa dapat Mendiskusikan a. Pengertian menjelaskan pengertian konsep dan sejarah Sosiologi sosiologi pendidikan perkembangan Pendidikan b. Mahasiswa dapat sosiologi b. Ruang mengidentifikasi ruang pendidikan lingkup lingkup sosiologi Sosiologi pendidikan Pendidikan c. Mahasiswa dapat c. Sejarah menjelaskan sejarah Perkemban perkembangan gan sosiologi pendidikan Sosiologi Pendidikan

2 x 50’

UK 1

2 x 50’

UK 1

1

1999. subjek Pendidikan studi 2. referen penelitian si sosiologi peneliti pendidikan an sosiolo gi pendidi kan Mengkaji filosofi a. 2006. Jakarta. Surabaya. melalui b. Mengkaji kan referensi c. Paulo. 2000. Pendidikan UK 1 . Nasution. Sosiologi Pendidikan. PT Raja Grafindo Persada 2 x 50’ • Freire. Beberapa Perspektif Sosiologi Pendidikan. Usaha Nasional UK 1 Mahasiswa memahami pendekatan mempelajari studi sosiologi pendidikan Mahasiswa dapat menjelaskan tentang obyek studi. metode penelitian dan referensi penelitian sosiologi pendidikan Mahasiswa memahami Mahasiswa dapat filsafat pendidikan mengidentifikasi filsafat dengan pendekatan pendidikan yang mendasari 1. 1981. CV Rajawali Sanderson K Stephen. Pendidikan 2 x 50’ • • • Ary Gunawan. Rineka Cipta Philip Robinson. Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis Sosiologi tentang pelbagai Problem Pendidikan. Jakarta. Pendidikan pendidikan Progresif. Makro Sosiologi. metode dalam peneliti mengkaji dan an mengembangk sosiolo an Sosiologi gi Pendidikan pendidi 3. UNS Press & LPP UNS S.• Surakarta. Mengidentifika Pendekatan studi sikan objek sosiologi pendidikan: studi Sosiologi a. Jakarta. Mengkaji sosiolo metodegi metode yang pendidi lazim kan digunakan b. 1985.

sosial budaya perkembangan paradigma pendidikan saat ini pengembangan wacana sosial budaya Konservatif dan c. 1985. Foucault) 4 x 50’ Kaum Tertindas (terj). UK 2 3 . Pustaka Pelajar Freire. Pemikiran Kritis (Marcuse. Jakarta. Pemikiran Modern (Parsons) c. (Habitus x Modal) + Ranah = Praktik. kritis dan posmodern tentang sosiologi pendidikan Mengkaji pemikiran klasik. Yogyakarta. Yogyakar ta. Pemikiran Klasik (Durkheim. Richard. Paulo. Kreasi Wacana • Rahmana (editor). Pemikiran Postmodern (Bourdie. modern. Jakarta. LP3ES Oneil F William. kritis dan posmodern dalam sosiologi pendidikan melalui small group discussion a. 2000. modern. LP3ES • Jenkins. Habermas) d. 2002. modern. Membac a Pikiran Pierre Bourdieu . Weber) b. Pendidikan Kaum Tertindas (terj). Pendidikan Rekonstruksionis • • Mahasiswa memahami pemikiran klasik. IdeologiIdeologi Pendidikan. kritis dan posmodern tentang sosiologi pendidikan Mahasiswa dapat mengidentifikasi pemikiran klasik. 2004.

1999. Menjelaskan elemenelemen pembentuk masyarakat sekolah 3. Sosiologi Pendidikan. Selamat Tinggal Sekolah. Perkembangan lembaga pendidikan modern 2 x 50’ Mahasiswa memahami 1. “Teori Sosiologi Modern”. George & Goodman . Prenada Media • Ravik Karsidi. Memberikan pertanyaan kepada 1. Ciri-ciri lembaga pendidikan 3. Douglas J (2004).Mahasiswa memahami perkembangan lembaga pendidikan di dalam masyarakat modern Mahasiswa dapat mengidentifikasi perkembangan lembaga pendidikan baik formal maupun informal dalam masyarakat modern Mengkaji bersama mengenai perkembangan lembaga pendidikan di dalam masyarakat modern 1. Menjelaskan ciri pokok dinamika masyarakat masyarakat sekolah sekolah 2. Nasution. Usaha Nasional • Yusran Pora. Surakarta. 2004. Surabaya. UNS Press & LPP UNS • S. Elemen pembentuk masyarakat 2 x 50’ Yogyakar ta. Jakarta. Ciri pokok masyarakat sekolah 2. Memberikan penjelasan tentang materi 2. 2005. Jalasutra • Ritzer. Sosiologi Pendidikan. Mengindentifikasi 1. Konsep lembaga pendidikan 2. Yogyakarta: Media UK 2 UK 2 .

Surabaya. Usaha Nasional UK 3 Mahasiswa memahami 1. Menebus Pendidikan Yang Tergadai. Pembentukan ruang budaya masyarakat sekolah • Pressindo Kartono. UNS Press & LPP UNS S. Memberikan kesimpulan materi sekolah 3. pola interaksi sosial sesama guru serta pola interaksi sosial antar sesama siswa 1. Pola-pola interaksi sosial antar sesama siswa dan pengelompok- 4 x 50’ • 5 .pembentukan ruang budaya masyarakat sekolah mahasiswa untuk didiskusikan di dalam kelas 3. Sosiologi Pendidikan. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antara guru-siswa 3. Pola-pola interaksi sosial antara guru-karyawan 4. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antar sesama siswa dan pengelompokkannya Membentuk small group discussion untuk membahas tentang pola kepemimpinan kepala sekolah. Pola-pola interaksi sosial antar sesama guru dan pengelompokannya 5. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial di kepemimpinan kepala dalam masyarakat sekolah sekolah 2. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antara guru-karyawan 4. Pola-pola interaksi sosial antara guru-siswa 3. Galang Press • Ravik Karsidi. Pola-pola kepemimpina n kepala sekolah 2. pola interaksi sosial guru – karyawan. 2002. 2005. Nasution. Yogyakarta. 1999. pola interaksi sosial guru – siswa. Surakarta. Mengindentifikasi polapola interaksi sosial antar sesama guru dan pengelompokannya 5. Sosiologi Pendidikan.

Mendiskusikan peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. 2005. Menyebutkan peranan sekolah dalam sistem sekolah dalam sosialisasi sosial budaya (transmisi kebudayaan) masyarakat 2. Menyebutkan peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. Mendiskusikan peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2.annya Memahami peranan 1. Usaha UK 3 . Peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Sosiologi Pendidikan. Surakarta. Surabaya. Menyebutkan peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Menyebutkan peranan sekolah dalam perubahan sosial 1. Sosiologi Pendidikan. Mendiskusikan peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. Nasution. Peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Mendiskusikan 1. Menyebutkan peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Peranan sekolah dalam perubahan 4 x 50’ • • Ravik Karsidi. Peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. 1999. UNS Press & LPP UNS S.

Menjelaskan pengaruh arah politik pada pendidikan kebijakan politik pada dunia 7 1. Menuju pendidikan yang membebaskan 2 x 50’ • • Mahasiswa memahami 1. Mendiskusikan pengaruh kekuasaan kekuasaan politik pada pengaruh kebijakan politik dunia pendidikan kekuasaan terhadap dunia 2. Pendidikan Popular Membangun Kesadaran Kritis. Peranan sosial guru dalam masyarakat Nasional 1. Mendiskusikan peranan sekolah dalam perubahan sosial Mendikusikan pendidikan sebagai alat membangun kesadaran kritis masyarakat sosial 6. Pengaruh kekuasaan politik pada dunia pendidikan 2. Insist Press Siti Murtiningsi h. Ruang lingkup kesadaran manusia 2. 2004. Menjelaskan pengaruh 1. Insist • Zamroni.dkk. Pengaruh arah 2 x 50’ Mansour Fakih. 2001. Yogyakarta. Paradigma pendidikan kritis 3. Pendidikan untuk Demokrasi.Mahasiswa memahami Menjelaskan pendidikan pendidikan sebagai sebagai alat membangun alat membangun kesadaran kritis masyarakat kesadaran kritis masyarakat peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Yogyakarta. 2001. UK 4 UK 4 . Pendidikan Alat Perlawanan Teori Pendidikan Radikal Paulo Fraire.

Multikultur alisme . Rineka Cipta Eko Prasetyo. 2004. Bigraf Darmaningt yas. Kapitalisme dalam dunia pendidikan 3. Jakarta. Orang Miskin Dilarang Sekolah. Mendiskusikan tantantangan pendidikan dalam pembangunan politik Mendiskusikan persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi kebijakan politik pada dunia pendidikan 3. Pendidikan Yang Memiskink an. 2006. Yogyakarta : Galang Press UK 4 1.dunia pendidikan 3. Yogyakarta: Insist Press Tilaar. Menjelaskan tantangan pendidikan dalam pembangunan politik Mahasiswa memahami persoalan-persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi Menjelaskan berbagai persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi pendidikan 2. 2004. Mendiskusikan pengaruh arah kebijakan politik pada dunia pendidikan 3. Profesionalisme guru 4. Pendidikan dan perubahan sosial budaya 4 x 50’ • • • Ary Gunawan. Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis Sosiologi tentang pelbagai Problem Pendidikan. Sekolah sebagai agen perubahan 2. 2004. Tantangan pendidikan dalam pembangunan politik • Yogyakarta .

M.• (Tantangantantangan Global Masa Depan dalam Transforma si Pendidikan Nasional).Sos.A 9 . Yogyakarta. Pendidikan Berbasis Masyarakat: Upaya Menawarkan Solusi Terhadap Berbagai Problem Sosial. Gramedia Widiasaran a Indonesia Zubaedi. 2005. Pustaka Pelajar TIM PENGAMPU SOSIOLOGI PENDIDIKAN 1. S. Dr. MS 2. Atik Catur Budiati. Ravik Karsidi. Jakarta. Prof.