SILABI MATA KULIAH Fakultas Program Studi Matakuliah/Blok Matakuliah Kode Matakuliah Jumlah SKS Semester Pengajar

Deskripsi Matakuliah Standar Kompetensi Matakuliah Prasyarat : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Sosiologi dan Antropologi : Sosiologi Pendidikan : : 2 SKS : Genap : Prof. Dr.Ravik Karsidi, MS ( ravik@uns.ac.id ; http://ravik.staff.uns.ac.id)

Atik Catur Budiyati, S.Sos, MA (atick_circum@yahoo.com; http://atikcatur.staff.fkip.uns.ac.id) : Matakuliah ini berisi tentang konsep, teori sosiologi pendidikan dan pandangan sosiologi terhadap fenomena pendidikan yang terjadi dalam masyarakat termasuk analisis lembaga pedidikan dan pelaku pendidikan : Mahasiswa diharapkan mempunyai pengetahuan teoritis tentang sosiologi pendidikan dan mampu menganalisis persoalan praktis yang terjadi di dunia pendidikan
:-

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Pengalaman Belajar

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Sumber/Bahan Ravik Karsidi, 2005, Sosiologi Pendidikan, Surakarta, UNS Press & LPP UNS • Philip Robinson, 1981, Beberapa Perspektif Sosiologi Pendidikan, Jakarta, CV Rajawali Ravik Karsidi, 2005, Sosiologi Pendidikan,

Penilaian

Mahasiswa memahami Mengkaji outline Mahasiswa mengetahui outline capaian perkuliahan sosiologi sosiologi pendidikan selama sosiologi pendidikan pendidikan satu semester selama satu semester Mahasiswa memahami pengertian, lingkup, dan sejarah perkembangan sosiologi pendidikan

a. Kontrak Perkuliahan b. Sistem Penilaian c. Pengantar Sosiologi Pendidikan a. Mahasiswa dapat Mendiskusikan a. Pengertian menjelaskan pengertian konsep dan sejarah Sosiologi sosiologi pendidikan perkembangan Pendidikan b. Mahasiswa dapat sosiologi b. Ruang mengidentifikasi ruang pendidikan lingkup lingkup sosiologi Sosiologi pendidikan Pendidikan c. Mahasiswa dapat c. Sejarah menjelaskan sejarah Perkemban perkembangan gan sosiologi pendidikan Sosiologi Pendidikan

2 x 50’

UK 1

2 x 50’

UK 1

1

PT Raja Grafindo Persada 2 x 50’ • Freire. Jakarta. Jakarta. Jakarta. Makro Sosiologi. referen penelitian si sosiologi peneliti pendidikan an sosiolo gi pendidi kan Mengkaji filosofi a. Surabaya. Sosiologi Pendidikan. Mengidentifika Pendekatan studi sikan objek sosiologi pendidikan: studi Sosiologi a. Rineka Cipta Philip Robinson. 1999. Paulo. subjek Pendidikan studi 2. Pendidikan 2 x 50’ • • • Ary Gunawan. Mengkaji sosiolo metodegi metode yang pendidi lazim kan digunakan b. Mengkaji kan referensi c. metode penelitian dan referensi penelitian sosiologi pendidikan Mahasiswa memahami Mahasiswa dapat filsafat pendidikan mengidentifikasi filsafat dengan pendekatan pendidikan yang mendasari 1. 1985. CV Rajawali Sanderson K Stephen. Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis Sosiologi tentang pelbagai Problem Pendidikan. Pendidikan UK 1 . Pendidikan pendidikan Progresif. Beberapa Perspektif Sosiologi Pendidikan. Nasution. UNS Press & LPP UNS S. 2006. 1981.• Surakarta. 2000. Usaha Nasional UK 1 Mahasiswa memahami pendekatan mempelajari studi sosiologi pendidikan Mahasiswa dapat menjelaskan tentang obyek studi. melalui b. metode dalam peneliti mengkaji dan an mengembangk sosiolo an Sosiologi gi Pendidikan pendidi 3.

Membac a Pikiran Pierre Bourdieu . IdeologiIdeologi Pendidikan. kritis dan posmodern dalam sosiologi pendidikan melalui small group discussion a. 1985. UK 2 3 . Pendidikan Kaum Tertindas (terj). 2002. Pemikiran Klasik (Durkheim. 2000.sosial budaya perkembangan paradigma pendidikan saat ini pengembangan wacana sosial budaya Konservatif dan c. LP3ES • Jenkins. Jakarta. modern. modern. kritis dan posmodern tentang sosiologi pendidikan Mahasiswa dapat mengidentifikasi pemikiran klasik. kritis dan posmodern tentang sosiologi pendidikan Mengkaji pemikiran klasik. Paulo. LP3ES Oneil F William. Pemikiran Modern (Parsons) c. Pustaka Pelajar Freire. Foucault) 4 x 50’ Kaum Tertindas (terj). Pemikiran Postmodern (Bourdie. modern. Yogyakarta. Habermas) d. Pemikiran Kritis (Marcuse. Jakarta. Kreasi Wacana • Rahmana (editor). (Habitus x Modal) + Ranah = Praktik. 2004. Weber) b. Pendidikan Rekonstruksionis • • Mahasiswa memahami pemikiran klasik. Richard. Yogyakar ta.

UNS Press & LPP UNS • S. Mengindentifikasi 1. Ciri pokok masyarakat sekolah 2. Selamat Tinggal Sekolah. Sosiologi Pendidikan. Menjelaskan elemenelemen pembentuk masyarakat sekolah 3. Elemen pembentuk masyarakat 2 x 50’ Yogyakar ta. Memberikan penjelasan tentang materi 2. Perkembangan lembaga pendidikan modern 2 x 50’ Mahasiswa memahami 1. Ciri-ciri lembaga pendidikan 3. Surabaya. “Teori Sosiologi Modern”. 2005. Konsep lembaga pendidikan 2. Douglas J (2004). 2004. Jalasutra • Ritzer. Prenada Media • Ravik Karsidi. Usaha Nasional • Yusran Pora. Menjelaskan ciri pokok dinamika masyarakat masyarakat sekolah sekolah 2. Yogyakarta: Media UK 2 UK 2 . Surakarta. Jakarta. Memberikan pertanyaan kepada 1. 1999. George & Goodman . Nasution. Sosiologi Pendidikan.Mahasiswa memahami perkembangan lembaga pendidikan di dalam masyarakat modern Mahasiswa dapat mengidentifikasi perkembangan lembaga pendidikan baik formal maupun informal dalam masyarakat modern Mengkaji bersama mengenai perkembangan lembaga pendidikan di dalam masyarakat modern 1.

Surabaya. Surakarta. Pola-pola interaksi sosial antara guru-karyawan 4. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antara guru-siswa 3. UNS Press & LPP UNS S. Pola-pola interaksi sosial antar sesama siswa dan pengelompok- 4 x 50’ • 5 . Menebus Pendidikan Yang Tergadai. Usaha Nasional UK 3 Mahasiswa memahami 1. Yogyakarta. 2002. Sosiologi Pendidikan. Pembentukan ruang budaya masyarakat sekolah • Pressindo Kartono. Memberikan kesimpulan materi sekolah 3.pembentukan ruang budaya masyarakat sekolah mahasiswa untuk didiskusikan di dalam kelas 3. Pola-pola interaksi sosial antara guru-siswa 3. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antara guru-karyawan 4. 1999. pola interaksi sosial sesama guru serta pola interaksi sosial antar sesama siswa 1. Mengindentifikasi polapola interaksi sosial antar sesama guru dan pengelompokannya 5. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antar sesama siswa dan pengelompokkannya Membentuk small group discussion untuk membahas tentang pola kepemimpinan kepala sekolah. 2005. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial di kepemimpinan kepala dalam masyarakat sekolah sekolah 2. Nasution. Galang Press • Ravik Karsidi. Pola-pola interaksi sosial antar sesama guru dan pengelompokannya 5. Sosiologi Pendidikan. pola interaksi sosial guru – karyawan. Pola-pola kepemimpina n kepala sekolah 2. pola interaksi sosial guru – siswa.

Peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Menyebutkan peranan sekolah dalam perubahan sosial 1. 1999. Sosiologi Pendidikan. Mendiskusikan 1. Mendiskusikan peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Menyebutkan peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Mendiskusikan peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Menyebutkan peranan sekolah dalam sistem sekolah dalam sosialisasi sosial budaya (transmisi kebudayaan) masyarakat 2. UNS Press & LPP UNS S. Peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. 2005.annya Memahami peranan 1. Usaha UK 3 . Mendiskusikan peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. Menyebutkan peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. Menyebutkan peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Nasution. Peranan sekolah dalam perubahan 4 x 50’ • • Ravik Karsidi. Surakarta. Sosiologi Pendidikan. Surabaya. Peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5.

Pendidikan Alat Perlawanan Teori Pendidikan Radikal Paulo Fraire.dkk. Paradigma pendidikan kritis 3. Mendiskusikan pengaruh kekuasaan kekuasaan politik pada pengaruh kebijakan politik dunia pendidikan kekuasaan terhadap dunia 2. Yogyakarta. 2004. 2001. UK 4 UK 4 . Menjelaskan pengaruh arah politik pada pendidikan kebijakan politik pada dunia 7 1. Insist • Zamroni. Insist Press Siti Murtiningsi h. Pendidikan Popular Membangun Kesadaran Kritis. Menjelaskan pengaruh 1. Peranan sosial guru dalam masyarakat Nasional 1. Mendiskusikan peranan sekolah dalam perubahan sosial Mendikusikan pendidikan sebagai alat membangun kesadaran kritis masyarakat sosial 6. Pengaruh kekuasaan politik pada dunia pendidikan 2. Menuju pendidikan yang membebaskan 2 x 50’ • • Mahasiswa memahami 1. 2001. Pengaruh arah 2 x 50’ Mansour Fakih. Pendidikan untuk Demokrasi.Mahasiswa memahami Menjelaskan pendidikan pendidikan sebagai sebagai alat membangun alat membangun kesadaran kritis masyarakat kesadaran kritis masyarakat peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Yogyakarta. Ruang lingkup kesadaran manusia 2.

Mendiskusikan tantantangan pendidikan dalam pembangunan politik Mendiskusikan persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi kebijakan politik pada dunia pendidikan 3. 2004. Kapitalisme dalam dunia pendidikan 3. 2004. Sekolah sebagai agen perubahan 2. Rineka Cipta Eko Prasetyo. Orang Miskin Dilarang Sekolah. Yogyakarta : Galang Press UK 4 1. Bigraf Darmaningt yas. Tantangan pendidikan dalam pembangunan politik • Yogyakarta .dunia pendidikan 3. Multikultur alisme . Pendidikan Yang Memiskink an. 2004. Menjelaskan tantangan pendidikan dalam pembangunan politik Mahasiswa memahami persoalan-persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi Menjelaskan berbagai persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi pendidikan 2. 2006. Pendidikan dan perubahan sosial budaya 4 x 50’ • • • Ary Gunawan. Jakarta. Profesionalisme guru 4. Yogyakarta: Insist Press Tilaar. Mendiskusikan pengaruh arah kebijakan politik pada dunia pendidikan 3. Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis Sosiologi tentang pelbagai Problem Pendidikan.

Ravik Karsidi. Gramedia Widiasaran a Indonesia Zubaedi. Dr. Pustaka Pelajar TIM PENGAMPU SOSIOLOGI PENDIDIKAN 1.Sos. Yogyakarta. Pendidikan Berbasis Masyarakat: Upaya Menawarkan Solusi Terhadap Berbagai Problem Sosial. M. MS 2. Prof.A 9 . 2005.• (Tantangantantangan Global Masa Depan dalam Transforma si Pendidikan Nasional). Jakarta. Atik Catur Budiati. S.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful