SILABI MATA KULIAH Fakultas Program Studi Matakuliah/Blok Matakuliah Kode Matakuliah Jumlah SKS Semester Pengajar

Deskripsi Matakuliah Standar Kompetensi Matakuliah Prasyarat : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Sosiologi dan Antropologi : Sosiologi Pendidikan : : 2 SKS : Genap : Prof. Dr.Ravik Karsidi, MS ( ravik@uns.ac.id ; http://ravik.staff.uns.ac.id)

Atik Catur Budiyati, S.Sos, MA (atick_circum@yahoo.com; http://atikcatur.staff.fkip.uns.ac.id) : Matakuliah ini berisi tentang konsep, teori sosiologi pendidikan dan pandangan sosiologi terhadap fenomena pendidikan yang terjadi dalam masyarakat termasuk analisis lembaga pedidikan dan pelaku pendidikan : Mahasiswa diharapkan mempunyai pengetahuan teoritis tentang sosiologi pendidikan dan mampu menganalisis persoalan praktis yang terjadi di dunia pendidikan
:-

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Pengalaman Belajar

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Sumber/Bahan Ravik Karsidi, 2005, Sosiologi Pendidikan, Surakarta, UNS Press & LPP UNS • Philip Robinson, 1981, Beberapa Perspektif Sosiologi Pendidikan, Jakarta, CV Rajawali Ravik Karsidi, 2005, Sosiologi Pendidikan,

Penilaian

Mahasiswa memahami Mengkaji outline Mahasiswa mengetahui outline capaian perkuliahan sosiologi sosiologi pendidikan selama sosiologi pendidikan pendidikan satu semester selama satu semester Mahasiswa memahami pengertian, lingkup, dan sejarah perkembangan sosiologi pendidikan

a. Kontrak Perkuliahan b. Sistem Penilaian c. Pengantar Sosiologi Pendidikan a. Mahasiswa dapat Mendiskusikan a. Pengertian menjelaskan pengertian konsep dan sejarah Sosiologi sosiologi pendidikan perkembangan Pendidikan b. Mahasiswa dapat sosiologi b. Ruang mengidentifikasi ruang pendidikan lingkup lingkup sosiologi Sosiologi pendidikan Pendidikan c. Mahasiswa dapat c. Sejarah menjelaskan sejarah Perkemban perkembangan gan sosiologi pendidikan Sosiologi Pendidikan

2 x 50’

UK 1

2 x 50’

UK 1

1

Mengidentifika Pendekatan studi sikan objek sosiologi pendidikan: studi Sosiologi a. PT Raja Grafindo Persada 2 x 50’ • Freire.• Surakarta. 1981. CV Rajawali Sanderson K Stephen. Sosiologi Pendidikan. Beberapa Perspektif Sosiologi Pendidikan. UNS Press & LPP UNS S. Pendidikan 2 x 50’ • • • Ary Gunawan. Paulo. Makro Sosiologi. Jakarta. Rineka Cipta Philip Robinson. 2000. Surabaya. Mengkaji kan referensi c. subjek Pendidikan studi 2. metode penelitian dan referensi penelitian sosiologi pendidikan Mahasiswa memahami Mahasiswa dapat filsafat pendidikan mengidentifikasi filsafat dengan pendekatan pendidikan yang mendasari 1. melalui b. Pendidikan pendidikan Progresif. Jakarta. Pendidikan UK 1 . 2006. Mengkaji sosiolo metodegi metode yang pendidi lazim kan digunakan b. 1985. Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis Sosiologi tentang pelbagai Problem Pendidikan. Nasution. Usaha Nasional UK 1 Mahasiswa memahami pendekatan mempelajari studi sosiologi pendidikan Mahasiswa dapat menjelaskan tentang obyek studi. Jakarta. metode dalam peneliti mengkaji dan an mengembangk sosiolo an Sosiologi gi Pendidikan pendidi 3. 1999. referen penelitian si sosiologi peneliti pendidikan an sosiolo gi pendidi kan Mengkaji filosofi a.

Jakarta. Pustaka Pelajar Freire. 2000. Pemikiran Kritis (Marcuse. 1985. kritis dan posmodern dalam sosiologi pendidikan melalui small group discussion a. 2004.sosial budaya perkembangan paradigma pendidikan saat ini pengembangan wacana sosial budaya Konservatif dan c. Weber) b. Richard. Jakarta. modern. modern. UK 2 3 . Habermas) d. Pendidikan Rekonstruksionis • • Mahasiswa memahami pemikiran klasik. kritis dan posmodern tentang sosiologi pendidikan Mahasiswa dapat mengidentifikasi pemikiran klasik. Kreasi Wacana • Rahmana (editor). 2002. Pendidikan Kaum Tertindas (terj). Pemikiran Klasik (Durkheim. Foucault) 4 x 50’ Kaum Tertindas (terj). Membac a Pikiran Pierre Bourdieu . kritis dan posmodern tentang sosiologi pendidikan Mengkaji pemikiran klasik. modern. Yogyakarta. IdeologiIdeologi Pendidikan. Yogyakar ta. (Habitus x Modal) + Ranah = Praktik. Paulo. LP3ES Oneil F William. Pemikiran Postmodern (Bourdie. LP3ES • Jenkins. Pemikiran Modern (Parsons) c.

Surakarta. Ciri pokok masyarakat sekolah 2. UNS Press & LPP UNS • S. Usaha Nasional • Yusran Pora. Mengindentifikasi 1. 2005. Douglas J (2004). Nasution. Menjelaskan ciri pokok dinamika masyarakat masyarakat sekolah sekolah 2. Yogyakarta: Media UK 2 UK 2 . Elemen pembentuk masyarakat 2 x 50’ Yogyakar ta. Sosiologi Pendidikan. Konsep lembaga pendidikan 2. 1999. Memberikan pertanyaan kepada 1. “Teori Sosiologi Modern”. 2004. Menjelaskan elemenelemen pembentuk masyarakat sekolah 3.Mahasiswa memahami perkembangan lembaga pendidikan di dalam masyarakat modern Mahasiswa dapat mengidentifikasi perkembangan lembaga pendidikan baik formal maupun informal dalam masyarakat modern Mengkaji bersama mengenai perkembangan lembaga pendidikan di dalam masyarakat modern 1. Ciri-ciri lembaga pendidikan 3. Prenada Media • Ravik Karsidi. Jakarta. George & Goodman . Sosiologi Pendidikan. Selamat Tinggal Sekolah. Memberikan penjelasan tentang materi 2. Jalasutra • Ritzer. Surabaya. Perkembangan lembaga pendidikan modern 2 x 50’ Mahasiswa memahami 1.

Sosiologi Pendidikan. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antara guru-karyawan 4. Pola-pola kepemimpina n kepala sekolah 2. Surabaya. UNS Press & LPP UNS S. Galang Press • Ravik Karsidi. Yogyakarta.pembentukan ruang budaya masyarakat sekolah mahasiswa untuk didiskusikan di dalam kelas 3. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antara guru-siswa 3. Menebus Pendidikan Yang Tergadai. Pola-pola interaksi sosial antara guru-siswa 3. Mengindentifikasi polapola interaksi sosial antar sesama guru dan pengelompokannya 5. pola interaksi sosial guru – karyawan. pola interaksi sosial guru – siswa. Pola-pola interaksi sosial antar sesama siswa dan pengelompok- 4 x 50’ • 5 . Nasution. Surakarta. Pembentukan ruang budaya masyarakat sekolah • Pressindo Kartono. Usaha Nasional UK 3 Mahasiswa memahami 1. Memberikan kesimpulan materi sekolah 3. 2002. 1999. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial di kepemimpinan kepala dalam masyarakat sekolah sekolah 2. Pola-pola interaksi sosial antar sesama guru dan pengelompokannya 5. Pola-pola interaksi sosial antara guru-karyawan 4. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antar sesama siswa dan pengelompokkannya Membentuk small group discussion untuk membahas tentang pola kepemimpinan kepala sekolah. Sosiologi Pendidikan. pola interaksi sosial sesama guru serta pola interaksi sosial antar sesama siswa 1. 2005.

annya Memahami peranan 1. Usaha UK 3 . Mendiskusikan peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. Mendiskusikan peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Menyebutkan peranan sekolah dalam perubahan sosial 1. Nasution. Peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. UNS Press & LPP UNS S. Peranan sekolah dalam perubahan 4 x 50’ • • Ravik Karsidi. Peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Mendiskusikan 1. Mendiskusikan peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Menyebutkan peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Sosiologi Pendidikan. Menyebutkan peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Surabaya. Peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. 2005. 1999. Menyebutkan peranan sekolah dalam sistem sekolah dalam sosialisasi sosial budaya (transmisi kebudayaan) masyarakat 2. Sosiologi Pendidikan. Menyebutkan peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. Surakarta.

2001. Mendiskusikan pengaruh kekuasaan kekuasaan politik pada pengaruh kebijakan politik dunia pendidikan kekuasaan terhadap dunia 2. Ruang lingkup kesadaran manusia 2.dkk. Peranan sosial guru dalam masyarakat Nasional 1. Insist • Zamroni. Pengaruh kekuasaan politik pada dunia pendidikan 2. Paradigma pendidikan kritis 3. UK 4 UK 4 . Pendidikan Alat Perlawanan Teori Pendidikan Radikal Paulo Fraire. Pendidikan Popular Membangun Kesadaran Kritis.Mahasiswa memahami Menjelaskan pendidikan pendidikan sebagai sebagai alat membangun alat membangun kesadaran kritis masyarakat kesadaran kritis masyarakat peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Yogyakarta. Menjelaskan pengaruh 1. Mendiskusikan peranan sekolah dalam perubahan sosial Mendikusikan pendidikan sebagai alat membangun kesadaran kritis masyarakat sosial 6. Yogyakarta. Menuju pendidikan yang membebaskan 2 x 50’ • • Mahasiswa memahami 1. Pengaruh arah 2 x 50’ Mansour Fakih. Menjelaskan pengaruh arah politik pada pendidikan kebijakan politik pada dunia 7 1. 2001. Pendidikan untuk Demokrasi. Insist Press Siti Murtiningsi h. 2004.

Yogyakarta: Insist Press Tilaar. Yogyakarta : Galang Press UK 4 1. Jakarta. Pendidikan Yang Memiskink an. Rineka Cipta Eko Prasetyo. 2004. Mendiskusikan pengaruh arah kebijakan politik pada dunia pendidikan 3. Tantangan pendidikan dalam pembangunan politik • Yogyakarta . Mendiskusikan tantantangan pendidikan dalam pembangunan politik Mendiskusikan persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi kebijakan politik pada dunia pendidikan 3. 2006. 2004. Orang Miskin Dilarang Sekolah. Sekolah sebagai agen perubahan 2. Pendidikan dan perubahan sosial budaya 4 x 50’ • • • Ary Gunawan. 2004. Profesionalisme guru 4. Multikultur alisme . Menjelaskan tantangan pendidikan dalam pembangunan politik Mahasiswa memahami persoalan-persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi Menjelaskan berbagai persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi pendidikan 2.dunia pendidikan 3. Kapitalisme dalam dunia pendidikan 3. Bigraf Darmaningt yas. Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis Sosiologi tentang pelbagai Problem Pendidikan.

Pustaka Pelajar TIM PENGAMPU SOSIOLOGI PENDIDIKAN 1. Gramedia Widiasaran a Indonesia Zubaedi. Dr. Ravik Karsidi. Pendidikan Berbasis Masyarakat: Upaya Menawarkan Solusi Terhadap Berbagai Problem Sosial. 2005.Sos. S. Atik Catur Budiati.• (Tantangantantangan Global Masa Depan dalam Transforma si Pendidikan Nasional). Yogyakarta. Jakarta. Prof.A 9 . M. MS 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful