SILABI MATA KULIAH Fakultas Program Studi Matakuliah/Blok Matakuliah Kode Matakuliah Jumlah SKS Semester Pengajar

Deskripsi Matakuliah Standar Kompetensi Matakuliah Prasyarat : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Sosiologi dan Antropologi : Sosiologi Pendidikan : : 2 SKS : Genap : Prof. Dr.Ravik Karsidi, MS ( ravik@uns.ac.id ; http://ravik.staff.uns.ac.id)

Atik Catur Budiyati, S.Sos, MA (atick_circum@yahoo.com; http://atikcatur.staff.fkip.uns.ac.id) : Matakuliah ini berisi tentang konsep, teori sosiologi pendidikan dan pandangan sosiologi terhadap fenomena pendidikan yang terjadi dalam masyarakat termasuk analisis lembaga pedidikan dan pelaku pendidikan : Mahasiswa diharapkan mempunyai pengetahuan teoritis tentang sosiologi pendidikan dan mampu menganalisis persoalan praktis yang terjadi di dunia pendidikan
:-

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Pengalaman Belajar

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Sumber/Bahan Ravik Karsidi, 2005, Sosiologi Pendidikan, Surakarta, UNS Press & LPP UNS • Philip Robinson, 1981, Beberapa Perspektif Sosiologi Pendidikan, Jakarta, CV Rajawali Ravik Karsidi, 2005, Sosiologi Pendidikan,

Penilaian

Mahasiswa memahami Mengkaji outline Mahasiswa mengetahui outline capaian perkuliahan sosiologi sosiologi pendidikan selama sosiologi pendidikan pendidikan satu semester selama satu semester Mahasiswa memahami pengertian, lingkup, dan sejarah perkembangan sosiologi pendidikan

a. Kontrak Perkuliahan b. Sistem Penilaian c. Pengantar Sosiologi Pendidikan a. Mahasiswa dapat Mendiskusikan a. Pengertian menjelaskan pengertian konsep dan sejarah Sosiologi sosiologi pendidikan perkembangan Pendidikan b. Mahasiswa dapat sosiologi b. Ruang mengidentifikasi ruang pendidikan lingkup lingkup sosiologi Sosiologi pendidikan Pendidikan c. Mahasiswa dapat c. Sejarah menjelaskan sejarah Perkemban perkembangan gan sosiologi pendidikan Sosiologi Pendidikan

2 x 50’

UK 1

2 x 50’

UK 1

1

Mengidentifika Pendekatan studi sikan objek sosiologi pendidikan: studi Sosiologi a. Rineka Cipta Philip Robinson. Mengkaji kan referensi c.• Surakarta. referen penelitian si sosiologi peneliti pendidikan an sosiolo gi pendidi kan Mengkaji filosofi a. subjek Pendidikan studi 2. melalui b. 2006. Paulo. Pendidikan UK 1 . metode penelitian dan referensi penelitian sosiologi pendidikan Mahasiswa memahami Mahasiswa dapat filsafat pendidikan mengidentifikasi filsafat dengan pendekatan pendidikan yang mendasari 1. Beberapa Perspektif Sosiologi Pendidikan. Sosiologi Pendidikan. Mengkaji sosiolo metodegi metode yang pendidi lazim kan digunakan b. Surabaya. Jakarta. CV Rajawali Sanderson K Stephen. 1981. PT Raja Grafindo Persada 2 x 50’ • Freire. 1985. Pendidikan 2 x 50’ • • • Ary Gunawan. Jakarta. Usaha Nasional UK 1 Mahasiswa memahami pendekatan mempelajari studi sosiologi pendidikan Mahasiswa dapat menjelaskan tentang obyek studi. UNS Press & LPP UNS S. 2000. 1999. Jakarta. Nasution. Pendidikan pendidikan Progresif. Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis Sosiologi tentang pelbagai Problem Pendidikan. Makro Sosiologi. metode dalam peneliti mengkaji dan an mengembangk sosiolo an Sosiologi gi Pendidikan pendidi 3.

Jakarta. kritis dan posmodern tentang sosiologi pendidikan Mengkaji pemikiran klasik. Kreasi Wacana • Rahmana (editor). 2004. modern. IdeologiIdeologi Pendidikan. Foucault) 4 x 50’ Kaum Tertindas (terj). 2002. Yogyakarta. Pemikiran Modern (Parsons) c. Habermas) d. kritis dan posmodern dalam sosiologi pendidikan melalui small group discussion a. kritis dan posmodern tentang sosiologi pendidikan Mahasiswa dapat mengidentifikasi pemikiran klasik. modern.sosial budaya perkembangan paradigma pendidikan saat ini pengembangan wacana sosial budaya Konservatif dan c. LP3ES Oneil F William. Paulo. Weber) b. Pemikiran Kritis (Marcuse. 2000. Pendidikan Rekonstruksionis • • Mahasiswa memahami pemikiran klasik. Yogyakar ta. Pemikiran Postmodern (Bourdie. Pendidikan Kaum Tertindas (terj). modern. Richard. 1985. Pustaka Pelajar Freire. UK 2 3 . Jakarta. Membac a Pikiran Pierre Bourdieu . (Habitus x Modal) + Ranah = Praktik. Pemikiran Klasik (Durkheim. LP3ES • Jenkins.

Memberikan penjelasan tentang materi 2. Ciri pokok masyarakat sekolah 2. Jakarta. UNS Press & LPP UNS • S. Elemen pembentuk masyarakat 2 x 50’ Yogyakar ta. George & Goodman . Prenada Media • Ravik Karsidi. Menjelaskan ciri pokok dinamika masyarakat masyarakat sekolah sekolah 2.Mahasiswa memahami perkembangan lembaga pendidikan di dalam masyarakat modern Mahasiswa dapat mengidentifikasi perkembangan lembaga pendidikan baik formal maupun informal dalam masyarakat modern Mengkaji bersama mengenai perkembangan lembaga pendidikan di dalam masyarakat modern 1. Memberikan pertanyaan kepada 1. Sosiologi Pendidikan. Selamat Tinggal Sekolah. Surabaya. 2005. Menjelaskan elemenelemen pembentuk masyarakat sekolah 3. Konsep lembaga pendidikan 2. Surakarta. Sosiologi Pendidikan. Yogyakarta: Media UK 2 UK 2 . Usaha Nasional • Yusran Pora. Perkembangan lembaga pendidikan modern 2 x 50’ Mahasiswa memahami 1. Nasution. “Teori Sosiologi Modern”. Ciri-ciri lembaga pendidikan 3. Mengindentifikasi 1. Douglas J (2004). 1999. 2004. Jalasutra • Ritzer.

UNS Press & LPP UNS S. Pola-pola interaksi sosial antar sesama guru dan pengelompokannya 5. Surakarta. 2005. Pembentukan ruang budaya masyarakat sekolah • Pressindo Kartono. Menebus Pendidikan Yang Tergadai. Yogyakarta. Sosiologi Pendidikan. Memberikan kesimpulan materi sekolah 3. pola interaksi sosial guru – karyawan. pola interaksi sosial guru – siswa. Pola-pola interaksi sosial antar sesama siswa dan pengelompok- 4 x 50’ • 5 . pola interaksi sosial sesama guru serta pola interaksi sosial antar sesama siswa 1. Galang Press • Ravik Karsidi. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antar sesama siswa dan pengelompokkannya Membentuk small group discussion untuk membahas tentang pola kepemimpinan kepala sekolah. 2002. Usaha Nasional UK 3 Mahasiswa memahami 1. 1999. Sosiologi Pendidikan. Surabaya. Mengindentifikasi polapola interaksi sosial antar sesama guru dan pengelompokannya 5. Nasution.pembentukan ruang budaya masyarakat sekolah mahasiswa untuk didiskusikan di dalam kelas 3. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antara guru-siswa 3. Pola-pola interaksi sosial antara guru-karyawan 4. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial antara guru-karyawan 4. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial di kepemimpinan kepala dalam masyarakat sekolah sekolah 2. Pola-pola interaksi sosial antara guru-siswa 3. Pola-pola kepemimpina n kepala sekolah 2.

Peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Sosiologi Pendidikan. Sosiologi Pendidikan. Usaha UK 3 . 2005. Nasution. Menyebutkan peranan sekolah dalam sistem sekolah dalam sosialisasi sosial budaya (transmisi kebudayaan) masyarakat 2. Peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Mendiskusikan peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. Mendiskusikan peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Menyebutkan peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. 1999. Peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Peranan sekolah dalam integrasi sosial 3. Menyebutkan peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Menyebutkan peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Surakarta. UNS Press & LPP UNS S.annya Memahami peranan 1. Mendiskusikan 1. Peranan sekolah dalam perubahan 4 x 50’ • • Ravik Karsidi. Menyebutkan peranan sekolah dalam perubahan sosial 1. Surabaya. Mendiskusikan peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4.

2001. Yogyakarta. 2001. Mendiskusikan peranan sekolah dalam perubahan sosial Mendikusikan pendidikan sebagai alat membangun kesadaran kritis masyarakat sosial 6. Pengaruh kekuasaan politik pada dunia pendidikan 2.dkk. Peranan sosial guru dalam masyarakat Nasional 1. Menjelaskan pengaruh 1. Insist Press Siti Murtiningsi h. Insist • Zamroni. Paradigma pendidikan kritis 3. Mendiskusikan pengaruh kekuasaan kekuasaan politik pada pengaruh kebijakan politik dunia pendidikan kekuasaan terhadap dunia 2. Menjelaskan pengaruh arah politik pada pendidikan kebijakan politik pada dunia 7 1. 2004. Pendidikan Popular Membangun Kesadaran Kritis.Mahasiswa memahami Menjelaskan pendidikan pendidikan sebagai sebagai alat membangun alat membangun kesadaran kritis masyarakat kesadaran kritis masyarakat peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Pendidikan Alat Perlawanan Teori Pendidikan Radikal Paulo Fraire. Pendidikan untuk Demokrasi. Yogyakarta. Menuju pendidikan yang membebaskan 2 x 50’ • • Mahasiswa memahami 1. Ruang lingkup kesadaran manusia 2. UK 4 UK 4 . Pengaruh arah 2 x 50’ Mansour Fakih.

2004. 2006. Multikultur alisme . Mendiskusikan pengaruh arah kebijakan politik pada dunia pendidikan 3. Yogyakarta: Insist Press Tilaar. Profesionalisme guru 4. Sosiologi Pendidikan Suatu Analisis Sosiologi tentang pelbagai Problem Pendidikan. Jakarta. Bigraf Darmaningt yas. Rineka Cipta Eko Prasetyo. Sekolah sebagai agen perubahan 2. Kapitalisme dalam dunia pendidikan 3. Mendiskusikan tantantangan pendidikan dalam pembangunan politik Mendiskusikan persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi kebijakan politik pada dunia pendidikan 3. Orang Miskin Dilarang Sekolah. Pendidikan dan perubahan sosial budaya 4 x 50’ • • • Ary Gunawan. 2004. Yogyakarta : Galang Press UK 4 1. Menjelaskan tantangan pendidikan dalam pembangunan politik Mahasiswa memahami persoalan-persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi Menjelaskan berbagai persoalan dunia pendidikan dengan menggunakan pendekatan sosiologi pendidikan 2. Pendidikan Yang Memiskink an. 2004. Tantangan pendidikan dalam pembangunan politik • Yogyakarta .dunia pendidikan 3.

S.A 9 . Yogyakarta.• (Tantangantantangan Global Masa Depan dalam Transforma si Pendidikan Nasional). Prof. MS 2. Atik Catur Budiati. M.Sos. Gramedia Widiasaran a Indonesia Zubaedi. Ravik Karsidi. Pendidikan Berbasis Masyarakat: Upaya Menawarkan Solusi Terhadap Berbagai Problem Sosial. 2005. Jakarta. Dr. Pustaka Pelajar TIM PENGAMPU SOSIOLOGI PENDIDIKAN 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful