RENCANA PEMBELAJARAN

Mata pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Alokasi Waktu I. : Bahasa Daerah : SMA : XII/ 2 : 2 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi Mampu membaca untuk memahami dan menanggapi bacaan yang berupa artikel, carita buhun, dan bahasan Kompetensi Dasar 12.3.3. Membaca bahasan tentang kesenian Indikator - Dapat membaca teks bahasan dalam hati dengan seksama - Dapat menyebutkan isi bahasan - Dapat memahami isi dan bahasa yang digunakan - Dapat menyimpulkan isi bahasan - Dapat menilai aspek-aspek , isi, bahasa dan mekanisme cara penulisan. Materi Pokok Bahasan tentang kesenian Media dan Sumber Pembelajaran 5.1. Media Pembelajaran - Teks bahasan 5.2. Sumber Pembelajaran - Buku sumber - Majalah - Koran Langkah Pembelajaran 6.1. Pembuka - Guru menyiapkan teks - Guru mengecek kehadiran siswa - Guru memotivasi siswa dengan cara menyebutkan pentingnya mempelajari materi yang akan disampaikan dalam kegiatan sehari-hari. 6.2. Kegiatan inti - Membaca teks bahasan dalam hati dengan seksama - Menyebutkan isi bahasan - Memahami isi dan bahasa yang digunakan - Menyimpulkan isi bahasan Dapat menilai aspek-aspek , isi, bahasa dan mekanisme cara penulisan 6.3. Penutup - Guru membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. - Siswa dibimbing membuat jurnal atau catatan Desain pembelajaran 7.1. Pendekatan Pembelajaran - Pendekatan kompetensi komunikatif - Pendekatan kontekstual 7.2. Metode pembelajaran - Metode langsung 7.3. Teknik pembelajaran - Latihan

II. III.

IV. V.

VI.

VII.

- Diskusi VIII. Penilaian 8.1 Tertulis Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bahasan Naon tema anu dibahas dina bahasan? Kumaha eusi bahasan anu dibacakeun? 8.2 Kinerja Evaluasi dilaksanakan sepanjang kegiatan belajar waktu siswa sedang melakukan kegiatan pada saat belajar bersama Jieun kacindekan eusi bahasan! Komentaran ngeunaan aspek, eusi, basa jeung mekanisme cara nulisna! Sasaran Bahasa Isi Teknik Aspek a. Kalimat efektif b. Ejahan c. Pilihan kata (diksi) a. Hubungan isi b. Kesesuaian isi c. Pemahaman isi a. Penyajian bahan b. Kerapihan tulisan Kriteria Sesuai Benar Variasi Sesuai Lengkap Paham Terstruktur Rapih Skala 5-15 5-15 5-10 5-10 5-15 5-15 5-10 5-10 35-100

Jumlah Kesimpulan nilai: Baik : 80-100 Cukup : 60-79 Kurang : 35-59 8.3. Perbuatan Siswa membaca teks bahasan dengan penuh konsentrasi

8.4. Portofolio Guru mengamati dan menganalisis hasil pekerjaan siswa (membaca teks bahasan tentang kesenian)

RENCANA PEMBELAJARAN

Mata pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Alokasi Waktu I.

: Bahasa Daerah : SMA : XII/ 2 : 2 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara tertulis dalam bentuk puisi, esay dan teks drama Kompetensi Dasar 12.4.3. Menulis teks drama bedasarkan cerita Indikator Dapat merubah prosa fiksi ke dalam naskah drama Dapat menulis naskah drama dengan bahasa yang sesuai Dapat mengembangkan karakter tokoh-tokoh Dapat menunjukan seting atau latar yang mendukung cerita Dapat mengembangkan ackting pelaku Dapat memperbaiki naskah drama.

II. III.

IV. V.

Materi Pokok Naskah drama

Media dan Sumber Pembelajaran 5.1. Media Pembelajaran - Teks drama 5.2. Sumber Pembelajaran - Buku sumber - Majalah - Koran VI. Langkah Pembelajaran 6.1. Pembuka a. Guru menyiapkan teks b. Guru mengecek kehadiran siswa c. Guru memotivasi siswa dengan cara menyebutkan pentingnya mempelajari materi yang akan disampaikan dalam kegiatan sehari-hari. 6.2. Kegiatan inti - Merubah prosa fiksi ke dalam naskah drama - Menulis naskah drama dengan bahasa yang sesuai - Mengembangkan karakter tokoh-tokoh - Menunjukan seting atau latar yang mendukung cerita - Mengembangkan ackting pelaku - Memperbaiki naskah drama. 6.3. Penutup - Guru membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. - Siswa dibimbing membuat jurnal atau catatan VII. Desain pembelajaran 7.1. Pendekatan Pembelajaran - Pendekatan kompetensi komunikatif - Pendekatan kontekstual 7.2. Metode pembelajaran - Metode langsung 7.3. Teknik pembelajaran - Latihan

- Diskusi VIII. Penilaian 8.1 Tertulis Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan drama Saha wae tokoh anu aya dina naskah drama? Kumaha alur atawa jalan carita naskah drama anu dijieun? 8.2 Kinerja Evaluasi dilaksanakan sepanjang kegiatan belajar waktu siswa sedang melakukan kegiatan pada saat belajar bersama Pek hidep nulis naskah drama kalawan jelas tokoh, alur, jeung konflik caritana! Sasaran Bahasa Isi Teknik Aspek a. Kalimat efektif b. Ejahan c. Pilihan kata (diksi) a. Hubungan isi b. Kesesuaian isi c. Pemahaman isi a. Penyajian bahan b. Kerapihan tulisan Kriteria Sesuai Benar Variasi Sesuai Lengkap Paham Terstruktur Rapih Skala 5-15 5-15 5-10 5-10 5-15 5-15 5-10 5-10 35-100

Jumlah Kesimpulan nilai: Baik : 80-100 Cukup : 60-79 Kurang : 35-59

8.3. Perbuatan Siswa menulis naskah drama dengan kejelasan tokoh, karakter, alur dan setting 8.4. Portofolio Guru mengamati dan menganalisis hasil pekerjaan siswa (menulis naskah drama?

RENCANA PEMBELAJARAN
Mata pelajaran Satuan Pendidikan : Bahasa Daerah : SMA

Kelas/ Semester Alokasi Waktu I.

: XII / 2 : 2 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi Mampu menyimak, menanggapi dan memahami berbagai wacana lisan yang berupa percakapan, dan dongeng II. Kompetensi Dasar 12.1.2. Menyimak percakapan dalam bebagai situasi III. Indikator - Dapat menyimak percakapan dengan baik - Dapat mencatat bahasa yang digunakan dalam percakapan - Dapat memberi komentar terhadap penggunaan bahasa Sunda yang digunakan dalam percakapan Materi Pokok Percakapan Media dan Sumber Pembelajaran 5.1. Media Pembelajaran - Teks percakapan 5.2. Sumber Pembelajaran - Buku sumber - Radio - Televisi Langkah Pembelajaran 6.1. Pembuka a. Guru menyiapkan teks b. Guru mengecek kehadiran siswa c. Guru memotivasi siswa dengan cara menyebutkan pentingnya mempelajari materi yang akan disampaikan dalam kegiatan sehari-hari. 6.2. Kegiatan inti - Siswa menyimak percakapan dengan baik - Siswa mencatat bahasa yang digunakan dalam percakapan - Siswa memberi komentar terhadap penggunaan bahasa Sunda yang digunakan dalam percakapan 6.3. Penutup - Guru membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. - Guru mengumumkan kelompok mana yan paling baik dari kegiatan tersebut - Siswa dibimbing membuat jurnal /catatan

IV. V.

VI.

VII. Desain pembelajaran 7.1. Pendekatan Pembelajaran - Pendekatan kompetensi komunikatif - Pendekatan kontekstual 7.2. Metode pembelajaran - Metode langsung

7.3. Teknik pembelajaran - Latihan - Diskusi

- Tugas 8.1 Tertulis Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi menyimak Tema naon anu kapanggih dina paguneman? Kumaha Basa Sunda anu dipake dina paguneman anu diregepkeun teh? 8.2 Kinerja Evaluasi dilaksanakan sepanjang kegiatan belajar berlangsung Caritakeun deui eusi paguneman ku basa sorangan! Kacindekan naon anu aya dina paguneman nu diregepkeun teh? Aspek a. Kalimat efektif b. Ejahan c. Pilihan kata (diksi) a. Hubungan isi b. Kesesuaian isi c. Pemahaman isi a. Penyajian bahan b. Kerapihan tulisan Kriteria Sesuai Benar Variasi Sesuai Lengkap Paham Terstruktur Rapih Skala 5-15 5-15 5-10 5-10 5-15 5-15 5-10 5-10 35-100

Sasaran Bahasa Isi Teknik Jumlah Kesimpulan nilai: Baik Cukup Kurang 8.3 Produk

: 80-100 : 60-79 : 35-59

Siswa menyimak isi percakapan dengan penuh konsentrasi 8.4 Portofolio Guru memeriksa dan mengamati hasil pekerjaan siswa (hasil siswa mengenai menyimak percakapan)

RENCANA PEMBELAJARAN
Mata pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Alokasi Waktu I. Standar Kompetensi : Bahasa Daerah : SMA : XII/ 2 : 2 Jam Pelajaran

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secaa lisan dalam bercakap-cakap, memandu acara, memimpin diskusi, berdiskusi/seminar dan pidato. II. III. Kompetensi Dasar 12.2.5. Berpidato dalam berbagai situasi Indikator - Dapat mancatat hal-hal penting sebagai bahan pidato - Dapat menentukan dan menyusun bahan pidato yang sesuai dengan keadaan - Dapat berpidato dengan menggunakan suara, tekanan dan intonasi juga menggunakan tatakrama bahasa Materi Pokok Biantara Media dan Sumber Pembelajaran 5.1. Media Pembelajaran - Teks pidato 5.2. Sumber Pembelajaran - Buku sumber - televisi Langkah Pembelajaran 6.1. Pembuka a. Guru menyiapkan pelajaran dengan topik yang sudah ditentukan b. Guru mengecek kehadiran siswa c. Guru memotivasi siswa dengan cara menyebutkan pentingnya mempelajari materi yang akan disampaikan dalam kegiatan sehari-hari. 6.2. Kegiatan inti - Mencatat hal-hal penting sebagai bahan pidato - Menentukan dan menyusun bahan pidato yang sesuai dengan keadaan - Berpidato dengan menggunakan suara, tekanan dan intonasi juga menggunakan tatakrama bahasa 6.3. Penutup - Guru membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. - Siswa dibimbing berpidato dengan topik yang menarik VII. Desain pembelajaran 7.1. Pendekatan Pembelajaran - Pendekatan kompetensi komunikatif - Pendekatan kontekstual 7.2. Metode pembelajaran - Metode langsung 7.3. Teknik pembelajaran - Latihan - Diskusi VIII. Penilaian 8.1 Tertulis Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan pidato Naon topik biantara anu luyu jeung kaayaan sakola?

IV. V.

VI.

8.2 Kinerja

Evaluasi dilaksanakan sepanjang kegiatan belajar waktu siswa sedang melakukan kegiatan pada saat belajar bersama Pek tangtukeun ku hidep bahan anu jadi topik biantara, susun jadi teks biantara, terus hidep biantara di hareupeun kelas kalawan make tatakrama basa! Sasaran Bahasa Isi Teknik Aspek a. Kalimat efektif b. Ejahan c. Pilihan kata (diksi) a. Hubungan isi b. Kesesuaian isi c. Pemahaman isi a. Penyajian bahan b. Kerapihan tulisan Kriteria Sesuai Benar Variasi Sesuai Lengkap Paham Terstruktur Rapih Skala 5-15 5-15 5-10 5-10 5-15 5-15 5-10 5-10 35-100

Jumlah Kesimpulan nilai: Baik : 80-100 Cukup : 60-79 Kurang : 35-59

8.3. Perbuatan Siswa berpidato di hadapan kelas dengan intonasi dan tatakrama bahasa dengan baik. 8.4. Portofolio Guru mengamati dan menganalisis hasil pekerjaan siswa (cara siswa berpidato di hadapan kelas)

RENCANA PEMBELAJARAN
Mata pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Alokasi Waktu I. : Bahasa Daerah : SMA : XII/ 2 : 2 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secaa lisan dalam bercakap-cakap, memandu acara, memimpin diskusi, berdiskusi/seminar dan pidato.

II. III.

Kompetensi Dasar 12.2.4. Berdiskusi Indikator Dapat menentukan dan menyusun bahan yang akan disemniarkan Dapat memilih siapa yang akan becerita dalam seminar Dapat memilih moderator dan notulis Dapat melaksanakan/memimpin seminar sesuai dengan tatakrama

IV. V.

Materi Pokok Seminar atau diskusi Media dan Sumber Pembelajaran 5.1. Media Pembelajaran - Teks seminar 5.2. Sumber Pembelajaran - Buku sumber - televisi Langkah Pembelajaran 6.1. Pembuka a. Guru menyiapkan pelajaran dengan topik yang sudah ditentukan b. Guru mengecek kehadiran siswa c. Guru memotivasi siswa dengan cara menyebutkan pentingnya mempelajari materi yang akan disampaikan dalam kegiatan sehari-hari. 6.2. Kegiatan inti - Menentukan dan menyusun bahan yang akan disemniarkan - Memilih siapa yang akan becerita dalam seminar - Memilih moderator dan notulis - Melaksanakan/memimpin seminar sesuai dengan tatakrama 6.3. Penutup - Guru membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. - Siswa dibimbing membuat jurnal atau catatan

VI.

VII. Desain pembelajaran 7.1. Pendekatan Pembelajaran - Pendekatan kompetensi komunikatif - Pendekatan kontekstual 7.2. Metode pembelajaran - Metode langsung 7.3. Teknik pembelajaran - Latihan - Diskusi VIII. Penilaian 8.1 Tertulis Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan seminar Saha wae anu rek nyarita dina eta seminar teh? Kumaha basa anu hade nu dipake dina seminar teh?

8.2 Kinerja Evaluasi dilaksanakan sepanjang kegiatan belajar waktu siswa sedang melakukan kegiatan pada saat belajar bersama

 Sasaran Bahasa Isi Teknik

Tangtukeun bahan anu rek dipake materi dina semina, terus mekarkeun eta bahan dina lumangsungna seminar! Aspek a. Kalimat efektif b. Ejahan c. Pilihan kata (diksi) a. Hubungan isi b. Kesesuaian isi c. Pemahaman isi a. Penyajian bahan b. Kerapihan tulisan Kriteria Sesuai Benar Variasi Sesuai Lengkap Paham Terstruktur Rapih Skala 5-15 5-15 5-10 5-10 5-15 5-15 5-10 5-10 35-100

Jumlah Kesimpulan nilai: Baik : 80-100 Cukup : 60-79 Kurang : 35-59 8.3. Perbuatan Siswa menjadi peserta seminar dengan baik

8.4. Portofolio Guru mengamati dan menganalisis hasil pekerjaan siswa (cara siswa menjadi peserta seminar dan mengemukakan pendapatnya!