CONTEXTUALIZACIN

1. NECESIDADES SOCIALES En nuestro pas se lee medio libro por habitante al ao. Dicha cifra cobra an ms importante cuando indicadores internacionales ubican a Mxico en el penltimo lugar de un estudio realizado por la UNESCO en 2007 sobre hbitos de lectura. De acuerdo con dichos estudios, solo se dispone de una biblioteca pblica por cada quince mil habitantes, y existe una librera por cada doscientos mil. De acuerdo con el Artculo 4 de la Ley de Fomento para la Lectura y el Libro, secciones III y IV, se nos invita a fomentar y apoyar el establecimiento y desarrollo de libreras, bibliotecas y otros espacios pblicos y privados para la lectura y difusin del libro, as como establecer mecanismos de coordinacin interinstitucional con los distintos rdenes de gobierno y la vinculacin con los sectores social y privado, para impulsar las actividades relacionadas con la funcin educativa y cultural del fomento a la lectura y el libro. Es por ello que nuestro diseo estar perfilado para atender tanto la necesidad normativa expresada en ideales de formar grupos lectores en el marco de la legislacin mexicana como la necesidad sentida que responder a nuestra aspiracin y expectativa de acercar a nuestro pblico a un espacio propicio para el encuentro con diversos textos ya sea de manera digital y/o presencial. Nuestro fin ltimo es propiciar que el individuo asocie la lectura con el crecimiento intelectual y personal, y que sea capaz de encontrar placer y aficin en dicho hbito. 2. EL GRUPO O INDIVIDUO AL QUE SE DIRIGE Nivel educativo: A partir del PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA se ha detectado la necesidad de proporcionarles a los alumnos un nuevo espacio para desarrollar sus capacidades lectoras. Es por ello que se determin la creacin de una EVA la cual estar dirigida a alumnos de primer ao de Secundaria de Educacin Bsica cuya edad oscila entre los 12 y 13 aos de edad. Perfil de ingreso: Los alumnos requerirn como aspecto fundamental contar con los conocimientos lectores bsicos, lo que nos permitir trabajar en la mejora de dicha competencia.Modalidad: La modalidad propuesta ser semipresencial ya que el propsito que es el de desarrollar las capacidades lectoras de los alumnos,

solo se lograr con el apoyo de un tutor quien ser el encargado de supervisar los resultados obtenidos. Situacin socio-econmica: El desarrollo de la EVA se llevar a cabo en la secundaria pblica sin nombre, la cual se encuentra ubicada en un barrio popular de la primera seccin de la Colonia Arenal. Caractersticas cognitivas: Los alumnos llegan al primer ao de secundaria con una gran deficiencia en el desarrollo de su capacidad lectora por lo que requerir de un monitor que no solo lo apoye en este aspecto, sino tambin como ya se cit antes, en el manejo adecuado de la EVA y esto ser de principio a fin. Determinar que se quiere ensear y considerar el mtodo de enseanza: Se busca desarrollar las capacidades lectores del estudiante para lo cual se disear y aplicar un examen diagnstico, a partir del que se trabajar en la elaboracin de actividades acordes a las necesidades de nuestros alumnos. Se parte del hecho que todo esto se sustentar en la teora del aprendizaje constructivista, en donde se pretende ofrecerle al alumnado la construccin del conocimiento a travs de ambientes que propicien la reflexin, la interaccin y el desarrollo de sus habilidades y destrezas, as como de sus competencias. Nuestro trabajo incluir la evaluacin continua en donde se reforzarn aquellas reas de aprendizaje que as lo requieran, se promovern las diferentes formas de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin) ya que nuestro sujeto de aprendizaje aprender a interpretar la realidad y ser capaz habilidades que le ayudarn a desarrollar competencias para la vida.
Estrategias que se aplicarn en el EVA (por citar algunos) Anlisis de lecturas Realizacin de mapas conceptuales Realizacin de mapas mentales Realizacin de bitcoras. Escribir resmenes como apoyo al estudio Escribir cuentos Participar en debates polticos Resear una novela Buscar, seleccionar y registrar informacin para una investigacin Leer y comentar noticias Escribir el reporte de un experimento Leer o escribir artculos de opinin Realizar una encuesta sobre la influencia de la publicidad Lee, escuchar o comentar poemas.

3. PERSPECTIVAS DEL ENTORNO VIRTUAL

Se eligi el tema de la lectura por las necesidades de los alumnos que presentan en nuestras escuelas. 1. Nuestro entorno virtual tendr escenarios educativos centrados en el alumno, que promuevan el estudio independiente y fortalezcan el pensamiento crtico e innovador, mediante el trabajo colaborativo y aprovechando, tanto los medios tradicionales como las TIC. 2. En estos innovadores ambientes se requiere optimizar todos los componentes que integran el proceso de aprendizaje, con la finalidad de lograr los propsitos sustantivos de la educacin, de tal manera de que los participantes, adems de adquirir conocimientos, desarrollen habilidades y competencias; orienten sus actitudes, formen hbitos y fortalezcan sus valores. 3. La incorporacin de medios innovadores en la educacin implica darle vida a un proceso que inicia con el conocimiento de las caractersticas tcnicas de los mismos, la identificacin de aspectos conceptuales mnimos que se requieren para su utilizacin y la practica en su manejo. Una segunda fase requiere orientarlos en su utilidad educativa, esto es integrarlo en actividades de aprendizaje cotidianas y aprovecharlos como herramienta para acceder a otros apoyos educativos: contenidos temticos, informacin sobre organismos y dependencias, software informtico, cursos complementarios; o simplemente para realizar lecturas, elaborar textos, grficos o presentaciones.

Nuestra EVA, desarrollar lo siguiente: Realizar una intervencin diferida elaborando o seleccionando actividades, escenarios, relaciones y materiales en los que el estudiante pudiera trabajar y participar. Intervenir e interactuar con los estudiantes de manera frecuente durante el proceso de aprendizaje, anticipando la resolucin de posibles confusiones y asegurando una construccin adecuada en los momentos clave. OBJETIVOS DE EVA: Propiciar oportunidades para la adquisicin de competencias metacognitivas, como las que pueden fomentar las comunidades de aprendizaje.Nuestro entorno virtual tendr escenarios educativos centrados en el alumno, que promuevan el estudio independiente y fortalezcan el

pensamiento crtico e innovador, mediante el trabajo colaborativo y aprovechando, tanto los medios tradicionales como las TIC. En estos innovadores ambientes se requiere optimizar todos los componentes que integran el proceso de aprendizaje, con la finalidad de lograr los propsitos sustantivos de la educacin, de tal manera de que los participantes, adems de adquirir conocimientos, desarrollen habilidades y competencias; orienten sus actitudes, formen hbitos y fortalezcan sus valores.

La incorporacin de medios innovadores.

4. MARCO INSTITUCIONAL Escuela Secundaria Tcnica No. 86 es una institucin comprometida e integrada al entorno social en que se encuentra, y con base en las necesidades presentadas en la comunidad escolar se plantea un proyecto educativo en donde se involucren,maestros, padres de familia y alumnos. Para esta escuela es fundamental elevar el nivel de aprovechamiento de nuestros alumnos utilizando adecuadamente todos los recursos cientficos y tecnolgicos que puede adquirir en las aulas, laboratorios, talleres y espacios educativos de este plantel, as como crear una cultura ecolgica y social donde se involucre la comunidad. Estamos convencidos que el futuro de nuestros alumnos y de Mxico solo podremos formarlo a travs de la cultura.
UBICACIN DE LA ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 86

Misin Somos la institucin responsable de normar y evaluar la Educacin Secundaria Tcnica en el pas, as como operar el servicio en el Distrito Federal, cuyos propsitos son desarrollar competencias, habilidades, destrezas y valores en sus educandos en un ambiente democrtico para la convivencia social y con la naturaleza.
Visin

Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica Queremos ser la mejor modalidad de educacin secundaria comprometida con la calidad y el ptimo aprovechamiento escolar, para la formacin de una cultura tecnolgica en los educandos, con la participacin de directivos, docentes, personal de apoyo y padres de familia que contribuyan a su desarrollo pleno, lo que les permitir asumir actitudes de xito en la vida.

Identidad Engrane con un nio en el centro sentado en su pupitre.

MARCO NORMATIVO La Escuela Secundaria Tcnica se rige al igual que todas las secundarias Tcnicas del pas a partir de un marco normativo que se sustenta en el acuerdo 97 pblicado en el Diario Oficial de la Federacin el Viernes 3 de Diciembre de 1982
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/secundaria/normatividad/Acdo97.pdf INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL

La institucin cuenta con los siguientes recursos: aulas (18), laboratorios (3), talleres (6), biblioteca (1), almacn (1), oficinas administrativas (6) incluyendo las coordinaciones, mdulos de sanitarios (3), aula de medios (3), plaza cvica (1), canchas deportivas (5), consultorios (2), aula de maestros (1) y anexo de intendencia (1).en este apartado cabe sealar que existe un tcnico responsable

del mantenimiento del aula de medios por lo que siempre contaramos con conectividad. Recursos humanos: Directivos (7), docentes (40), prefectos (5), administrativos (7), servicios complementarios (10) e intendentes (7) Recursos materiales: Las tres aulas de medios cuentan con 50 computadoras cada una y cada grupo en promedio cuenta con 45 alumnos por lo que se empleara una computadora por cada dos alumnos.
ORGANIGRAMA

LA CULTURA INSTITUCIONAL La cultura institucional. Los alumnos en promedio cuentan con equipo de computo e internet en un 80% por lo que referimos que los chico en la mayoria tendrian acceso a nuestro entorno virtual

PRCTICAS ADMINISTRATIVAS

La escuela Secundaria Tcnica 86, es una institucin oficial dependiente de la Secretaria de Educacin Pblica. El ciclo escolar se compone de 5 bimestres, la evaluacin es bimestral bimestrales y el acceso a las aulas de medios se organizar de acuerdo con el horario de los grupos por lo que su acceso ser previamente agendado para accesar a nuestro entorno virtual. Las materias que se cursan en los tres grados, son aquellas que conforman el Plan de Estudios Oficial 2006. Impartiendose dichas materias como lo marca el siguiente mapa curricular. Las horas de AD (Auxiliar Docente) se emplearan para trabajar con los alumnos que as lo requieran por medio de tutorias personalizadas contando as que se lograr un mejor funcionamiento de la EVA.

REA ACADMICA Asignaturas Acadmicas Mapa Curricular para la Educacin Secundaria.

5. EQUIPO ENCARGADO DE DISEAR Y GESTIONAR EL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

La secundaria, cuenta con los recursos materiales (3 aulas multimedia y un taller de computo cada uno con 50 equipos de computo) y humanos para desarrollar adecuadamente la EVA. El administrador de la red es el profesor Martn Acosta quien cuenta con los conocimientos, habilidades y destrezas tecnolgicas para supervisar que se lleve a buen trmino este proyecto.

Actualmente tanto el personal docente como el administrativo, estn por concluir el programa de Certificacin en Habilidades Digitales, mismo que es impartido por profesionales especializados del Centro de Desarrollo Informtico Arturo Rosenblueth (CIDAR), considerndose as que al implementar la EVA en la secundaria, se contar con el personal calificado requerido para trabajar en ella. En lo referente al aspecto econmico se dispondr con el presupuesto necesario para la realizacin de la EVA, los gastos de su creacin, desarrollo y buen funcionamiento sern absorbidos por la propia institucin. Sern los responsables de las aulas multimedia y del taller de computo quienes introduzcan inicialmente a los alumnos en lo que es un entorno virtual educativo, como se debe de trabajar en l, se definirn los roles de los actores (profesor alumno) a partir de las aplicaciones tcnico-pedaggicas a emplearse as como los recursos con los que contar la EVA. Dado que todos los docentes trabajan con el Programa Nacional de Lectura, sern ellos mismos quienes lleven a efecto una vez creada la EVA el desarrollo de las actividades didcticas y de los recursos que se requieran para lograr alcanzar la meta lo que permitir desarrollar el trabajo interdisciplinario, colaborativo y cooperativo por parte de los docentes siendo parte fundamental en la realizacin de este proyecto.

La metodologa a seguir se establece antes de iniciar el ciclo escolar en donde se calendarizan los das y horarios as como la frecuencia que les corresponder a los alumnos y a los docentes asistir a las aulas multimedia. Por otro lado se requerirn de reuniones interdisciplinarias para trabajar y ajustar los contenidos de la EVA dado que solamente se reunirn los docente de forma presencial una vez al mes. Debido a esta situacin, se ha implementado trabajar con dos herramientas tecnolgicas que sern la WIKI y el BLOG. La WIKI permitir la creacin y conformacin de las actividades a distancia, permitiendo as la participacin de todos en el momento y tiempo que dispongan. En tanto que el BLOG ser empleado como lo que es, como una bitcora en donde se llevar el seguimiento del trabajo realizado en la EVA desde su creacin hasta su aplicacin y desarrollo, permitiendo con esto realizar los ajustes y cambios necesarios que sirvan para mejorar el desempeo de los usuarios en cuestin (docentes - alumnos)