Nasceu em Paris, onde viveu por 83 anos (1879-1962)

Formação em medicina e filosofia

Trabalhou como médico do batalhão durante a primeira guerra, onde estudou as lesões
cerebrais
Partiu de mais de 200 observações de crianças doentes, casos de retardo, epilepsia,
anomalias psicomotoras em geral.
1925, após a guerra, publicou L´enfant turbulent
O livro, contém uma descrição das primeiras etapas do desenvolvimento psicomotor: os
estágios impulsivo, emocional, sensório-motor e projetivo tendo por ponto de partida o
patológico
Utiliza desde sempre a doença como um elemento necessário à compreensão da
normalidade. A doença seria uma experiência natural e a forma mais adequada de
experimentação da psicologia
Estão lançadas então suas bases metodológicas: à psicologia convém um tratamento
histórico, neurofuncional, multidimensional e comparativo.
• As funções mentais tem que ser estudas evolutivamente, partindo de suas bases
neurológicas, comparando-as com as equivalentes em diferentes espécies
animais e com diferentes momentos da história humana individual e coletiva.
• Sua psicogenética – genético abrange toda a dimensão da espécie + ser humano
é um ser social, ou seja, sua estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura
para se atualizar.
• Comum com Vygotsky: cérebro pode ser modificado pela cultura.
• Diferente dele: o sujeito pode transcender sua cultura local, especialmente pelo
acesso às demais culturas. Sujeito é visto talvez como mais dinâmico e
libertador: na oposição com o outro e com seus produtos que o sujeito se contrói
e se liberta. A elaboração do eu ocorre pela “expulsão” daquilo que é alheio
dentro de si, através de uma ruptura, muitas vezes explosiva, será produzida a
individualidade diferenciada. O conflito faz parte do desenvolvimento normal da
personalidade.
• Voltando um pouco na questão do método, o da psicologia seria a observação,
como na astrologia, pode-se estudar eclipses sem alterá-los = psicologia
qualitativa
• O grande eixo de Wallon seria a questão da motricidade. No antagonismo entre o
desenvolvimento motor e mental, com o fortalecimento do mental devido a
aquisição dos signos culturais. Ao final do segundo ano de vida, é produzido
cada vez mais momento de quietação e imobilidade, com atividade mental cada
vez mais intensa. Desta maneira, o ato mental passa a inibir o ato motor, sem
deixar de ser uma atividade do corpo.
• A análise detalhada dos estágios de desenvolvimento deixam mais claro como se
dá esta passagem.
• A introdução da linguagem aparece como ponto chave no desenvolvimento
mental em geral e da inteligência em particular.
• Psiquismo é a síntese entre orgânico e social