Metodologa de la Investigacin Hernndez Sampieri Captulo 7 DE QU TIPOS DE DISEOS DISPONEMOS PARA INVESTIGAR?

R? La eleccin sobre qu clase de investigacin y diseo especfico hemos de seleccionar depende del enfoque de investigacin que nos cobije (cuantitativo, cualitativo o mixto), los objetivos que hayamos trazado, las preguntas planteadas, el alcance del estudio a realizar (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo) y las hiptesis formuladas (si se establecieron). Los diseos experimentales son propios de la investigacin cuantitativa. Son casi impensables para el enfoque cualitativo (al menos en el principio del estudio o antes de la inmersin inicial en el campo o contexto de investigacin). Los diseos no experimentales se aplican en ambos enfoques. En el caso de que el enfoque principal sea cualitativo, el diseo experimental difcilmente tiene cabida. Pero nada es absoluto. Las principales tradiciones cualitativas resumidas por Creswell (1998): biografa, fenomenologa, teora de contraste, etnografa y estudios de caso, pueden adoptar uno o ms diseos no experimentales. Baptiste (2001) sugiere que en los estudios cualitativos es posible que el diseo, la recoleccin final de los datos y su anlisis se conciban de manera simultnea. DISEOS EXPERIMENTALES La acepcin particular, ms armnica con un sentido cientfico del trmino, se refiere a un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o ms variables independientes (supuestas causas-antecedentes), para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes), dentro de una situacin de control para el investigador. CUL ES EL PRIMER REQUISITO DE UN EXPERIMENTO PURO? El primer requisito es la manipulacin intencional de una o ms variables independientes, que son las consideradas como supuestas causas en una relacin entre variables o la condicin antecedente. Una variable dependiente es el efecto provocado por la(s) causa(s).

El investigador puede incluir en su estudio dos ms variables independientes. Cuando en realidad existe una relacin causal entre una variable independiente y una dependiente, al variar intencionalmente la primera, la segunda tambin variar. Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms variables independientes afectan a una o ms variables dependientes y por qu lo hacen. La variable independiente resulta de inters para el investigador por ser la variable que se hipotetiza, que ser de las causas que producen el efecto supuesto. Para obtener evidencia de esta relacin causal supuesta, el investigador manipula la variable independiente y observa si la dependiente vara o no. Aqu, manipular es sinnimo de hacer variar o asignar distintos valores a la variable independiente. La variable dependiente no se manipula, sino que se mide para ver el efecto que la manipulacin de la variable independiente tiene en ella. GRADOS DE MANIPULACIN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE La manipulacin o variacin de una variable independiente puede realizarse en dos o ms grados. El nivel mnimo de manipulacin es dos: presencia-ausencia de la variable independiente. Cada nivel o grado de manipulacin implica un grupo en el experimento. Presencia-ausencia Implica que se expone un grupo a la presencia de la variable independiente y el otro no. Luego los dos grupos se comparan para saber si el grupo expuesto a la variable independiente (grupo experimental) difiere del grupo no expuesto (grupo de control). El hecho de que uno de los grupos no se exponga al tratamiento experimental no significa que su participacin en el experimento sea pasiva sino que, por el contrario, significa que realiza las mismas actividades que el grupo experimental, excepto someterse a un estmulo. En un experimento puede afirmarse lo siguiente: si en ambos grupos todo fue igual menos la exposicin a la variable independiente, es muy razonable pensar que las diferencias entre los grupos se daban a la presencia-ausencia de la variable independiente.

Ms de dos grados Es posible tambin hacer variar o manipular la variable independiente en cantidades o grados, lo que ofrece la ventaja de que as no slo se puede determinar si la presencia de la variable independiente o tratamiento experimental tiene un efecto, sino tambin si distintos niveles de la variable independiente producen diferentes efectos, es decir, si la magnitud del efecto (Y) depende e la intensidad del estmulo (X1, X2, X3, etc.) El problema de investigacin, los antecedentes (estudios anteriores) y la experiencia del investigador pueden proveer alguna indicacin sobre el nmero de niveles de variacin que necesita incorporarse en cierto experimento. A mayor cantidad de niveles, mayor informacin, pero el experimento se va complicando y cada nivel adicional implica un grupo ms. Modalidades de manipulacin en lugar de grados Existe una forma de manipular una variable independiente que consiste en exponer a los grupos experimentales a diferentes modalidades de ella, pero sin que esto implique cantidad. En este caso, no se est manipulando la presencia-ausencia de la variable independiente, ni administrando distintas cantidades de sta, sino que los grupos se exponen a modalidades de la retroalimentacin y no a intensidades de sta. La variacin es provocada por categoras distintas de la variable independiente que no implican en s cantidades. En ocasiones, la manipulacin de la variable independiente conlleva una combinacin de cantidades y modalidades de sta, combinando retroalimentacin (detallada, dosificada y ausencia de ella) y modalidad. Cada nivel o modalidad implica, al menos, un grupo. Si hay tres niveles (grados) o modalidades, se tendrn tres grupos mnimo. CMO SE DEFINE LA MANERA EN QUE SE MANIPULARN LAS VARIABLES INDEPENDIENTES? Al manipular una variable independiente es necesario especificar qu se va a entender por esa variable en el experimento, es decir, trasladar el concepto terico a un estmulo experimental en una serie de operaciones y actividades concretas a realizar.

Dificultades para definir cmo se manipularn las variables independientes En ocasiones no resulta difcil trasladar el concepto terico (variable independiente) en operaciones prcticas de manipulacin (tratamientos o estmulos experimentales). Sin embargo, a veces resulta muy complicado representar el concepto terico en la realidad, sobre todo con variables internas, variables que pueden tener varios significados o variables que sean difciles de alterar. La socializacin, la cohesin, la conformidad, el poder, la motivacin individual y la agresin son conceptos que requieren un enorme esfuerzo por parte del investigador para operacionalizarse. Gua para sortear dificultades Para definir cmo se va a manipular una variable es necesario: 1. Consultar experimentos antecedentes para ver si en stos result exitosa la forma de manipular la variable, resultando imprescindible analizar si la manipulacin de esos experimentos puede aplicarse al contexto especfico del nuestro, o cmo se extrapolara a nuestra situacin experimental.
2. Evaluar la manipulacin antes de que se conduzca el experimento,

cuestionndose, por ejemplo, si las operaciones experimentales representan la variable conceptual que se tiene en mente, si los niveles de variacin de la variable independiente harn que los sujetos se comporten de determinada(s) forma(s) o si existen otras maneras de manipular una variable. Si el concepto terico no se traslada adecuadamente a la realidad, se deber hacer otro experimento; si la manipulacin de la(s) variable(s) independiente(s) es aplicada errneamente, se puede a caer en la inutilidad del experimento, en la creencia de que algo es, sin serlo o que los resultados no nos interesan. 3. Incluir verificaciones para la manipulacin. Cuando se utilizan seres humanos hay varias formas de verificar si realmente funcion la manipulacin. La primera, consiste en entrevistar a los sujetos y una segunda, en incluir mediciones relativas a la manipulacin durante el experimento. CUL ES EL SEGUNDO REQUISITO DE UN EXPERIMENTO PURO?

El segundo requisito consiste en medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente. Como en la variable dependiente se observa el efecto, la medicin debe ser vlida y confiable. Si no podemos asegurar que se midi de manera adecuada, los resultados no servirn y el experimento ser una prdida de tiempo. En la planeacin de un experimento se debe precisar cmo se van a manipular las variables independientes y cmo medir las dependientes. CUNTAS VARIABLES INDEPENDIENTES INCLUIRSE EN UN EXPERIMENTO? Y DEPENDIENTES DEBEN

No hay reglas para ello; depende de cmo haya sido planteado el problema de investigacin y de las limitaciones que existan. Conforme se aumenta el nmero de variables independientes se incrementarn las manipulaciones que deben hacerse y el nmero de grupos requeridos para el experimento. All entrara en juego el factor de los limitantes, tales como no conseguir el nmero adecuado de personas, el presupuesto suficiente, etc. En cada caso se podra decidir (con una, dos, tres o ms variables independientes) medir ms de una variable dependiente para observar el efecto de las independientes en distintas variables. Aumentar las variables dependientes no implica necesariamente incrementar los grupos ya que estas variables no se manipulan. Lo que aumenta es el tamao de la medicin (cuestionarios con ms preguntas, mayor nmero de observaciones, entrevistas ms largas, etc.) porque hay ms variables que medir. CUL ES EL TERCER REQUISITO DE UN EXPERIMENTO PURO? El tercer requisito que todo experimento verdadero debe cumplir es el control o la validez interna de la situacin experimental. El trmino control tiene diversas connotaciones dentro de la experimentacin. Sin embargo, su acepcin ms comn es que, si en el experimento se observa que una o ms variables independientes hacen variar a las dependientes, la variacin de estas ltimas se daba a la manipulacin y no a otros factores o causas; y si se observa que una o ms independientes no tienen un efecto sobre las dependientes, se puede estar seguro de ello. Es qu est pasando con la relacin entre las variables independientes y las dependientes.

Se aplica control en un experimento a fin de controlar la influencia de otras variables extraas en las variables dependientes, para as saber en realidad si las variables independientes que nos interesan tienen o no efecto en las dependientes purificando las relaciones entre ambas de otras posibles fuentes que afecten a la(s) variable(s) dependiente(s) y que contaminen el experimento y aislando las relaciones que nos interesan. Fuentes de invalidacin interna Existen diversos factores o fuentes de confusin que nos hacen pensar en el efecto (verdadero) de la presencia de una variable. A estas fuentes se les conoce como fuentes de invalidacin interna, porque atentan contra la validez interna de un experimento y que se refieren a cunta confianza tenemos en que a los resultados del experimento sea posible interpretarlos y stos sean vlidos. El control en un experimento se alcanza eliminando explicaciones rivales: 1. Historia. Acontecimientos que ocurren durante el desarrollo del experimento y que pueden afectar a la variable dependiente y llegan a confundir los resultados experimentales. Diferencias en la variable dependiente pueden atribuirse a la manipulacin de la independiente o al acontecimiento que ocurri durante el experimento. 2. Maduracin: Son procesos internos de los participantes que operan como consecuencia del tiempo y que afectan los resultados del experimento y que vienen a ser algunos como el cansancio, hambre, aburrimiento, aumento en la edad y cuestiones similares. 3. Inestabilidad: Poca o nula confiabilidad de las mediciones, fluctuaciones en las personas seleccionadas o componentes del experimento, o inestabilidad autnoma de mediciones repetidas aparentemente equivalentes. No hay confianza en los resultados. 4. Administracin de pruebas. Efecto que puede tener la aplicacin de una prueba sobre las puntuaciones de pruebas subsecuentes. 5. Instrumentacin: Cambios en los instrumentos de medicin o en los observadores participantes, los cuales son capaces de producir variaciones en los resultados que se obtengan.

6. Regresin estadstica: Efecto provocado por una tendencia que los sujetos seleccionados, sobre la base de puntuaciones extremas, muestran al regresar, en pruebas posteriores, a un promedio en la variable en la que fueron seleccionados. Representa el echo de que puntuaciones extremas en una distribucin particular tendern a desplazarse, regresando hacia el promedio de la distribucin, fenmeno que suele presentarse porque las mediciones no estn perfectamente correlacionadas.
7. Seleccin:

Se puede presentar al elegir a los sujetos que conformarn los grupos de modo tal que estos no sean equiparables, resultando, por tanto, una seleccin tendenciosa.

8. Mortalidad experimental. Diferencias en la prdida de participantes entre los grupos que se comparan. Condiciones agresivas, dolorosas, de cansancio, etc., provocaran mortalidad diferencial en los grupos, y sta puede ocurrir no slo por el experimento en s, sino por el tipo de personas que componen cada grupo o por factores externos al experimento.
9. Interaccin entre seleccin y maduracin. Efecto de maduracin

que no es igual en los grupos del experimento, debido a algn factor de seleccin y que puede dar origen a diferentes tasas de maduracin o cambio autnomo entre grupos. 10. Otras interacciones. Es posible que haya diversos efectos provocados por la interaccin de las fuentes mencionadas de invalidacin interna, mixturndose unas con otras, por ejemplo. Es necesario eliminar estas fuentes de invalidacin interna mediante el control para conocer el efecto de la(s) variable(s) independiente(s) sobre la(s) dependiente(s). El experimentador como fuente de invalidacin interna Otra razn que llega a atentar contra la interpretacin correcta y certera de los resultados de un experimento es la interaccin entre los sujetos y el experimentador, lo que ocurre de diferentes formas. Es posible que los sujetos entren al experimento con ciertas actitudes, expectativas y prejuicios, que alteren su comportamiento durante el estudio, lo cual debe tenerse presente antes y durante la investigacin.

Por otra parte, el mismo experimentador puede afectar los resultados de la investigacin. El experimentador tiene una serie de motivos que lo llevan a realizar su experimento y con l desea probar que se demuestra lo que hipotetiza. Desea comprobar su hiptesis, por lo que tender errneamente a dar mayores explicaciones a uno de los grupos. Los sujetos que participan en el experimento no deben conocer las hiptesis ni las condiciones experimentales; incluso, con frecuencia es necesario distraerlos de los verdaderos propsitos del experimento, aunque al finalizar ste se le deba dar una explicacin completa del experimento. CMO SE LOGRAN EL CONTROL Y LA VALIDEZ INTERNA? Mediante varios grupos de comparacin y con la equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulacin de la(s) variable(s) independiente(s). Varios grupos de comparacin Es preciso que haya a lo menos dos grupos de comparacin. En primer lugar porque sino, no es posible saber si influyeron las fuentes de invalidacin interna o no, esto es, no hay puntos de comparacin y/o se ignora o no se est seguro de cul fue la causa del desplazamiento de conductas. Con un solo grupo no estaramos seguros de que los resultados se debieran al estmulo experimental o por otras razones, quedando siempre la duda de la certeza del resultado. El investigador debe tener, al menos, un punto de comparacin: dos grupos, uno al que se le administra el estmulo y otro al que no (grupo de control) Equivalencia de los grupos Para tener control no basta tener dos o ms grupos, sino que deben ser similares en todo, menos en la manipulacin de la variable independiente. El control implica que todo permanece constante, salvo la manipulacin. Al igual que la experimentacin en las ciencias duras, en la experimentacin de la conducta humana es necesario tener varios grupos de comparacin.

Los grupos deben ser equivalentes inicialmente y durante todo el desarrollo del experimento, menos en lo que respecta a la variable independiente. Asimismo, los instrumentos de medicin deben ser iguales y aplicados desde la misma manera. Equivalencia inicial Los grupos son similares entre s al momento de iniciarse el experimento ya que, de no ser as, las diferencias entre los grupos no podran atribuirse con certeza a la manipulacin de la variable independiente, quedando la duda de si las disimilitudes se refieren a dicha manipulacin o a que los grupos no eran inicialmente equivalentes. La equivalencia inicial no se refiere a equivalencias entre individuos, sino a la equivalencia entre grupos (factores intelectuales, de gnero, de edad, motivacin, etc.) en cuanto a todas aquellas variables que logren afectar a la(s) variable(s) dependiente(s), adems de la(s) variable(s) independiente(s) que se manejan. El promedio de inteligencia, motivacin, conocimientos previos, inters por los contenidos y dems variables debe ser el mismo en los grupos, no debiendo existir, por lo tanto, diferencia significativa en esas variables entre los grupos. Equivalencia durante el experimento Durante el experimento los grupos deben mantenerse similares en los aspectos concernientes al desarrollo experimental, excepto en la manipulacin de la variable independiente. Cuanto mayor sea la equivalencia durante su desarrollo, habr mayor control y posibilidad de que, si observamos o no efectos, estemos seguros de que verdaderamente los hubo o no. Cmo se logra la equivalencia inicial? Asignacin al azar Existe un mtodo muy difundido para alcanzar esta equivalencia: la asignacin aleatoria o al azar de los sujetos a los grupos del experimento (randomization). La asignacin al azar nos asegura probabilsticamente que dos o ms grupos son equivalentes entre s. Es una tcnica de control que tiene como propsito dar al investigador la seguridad de que variables extraas, conocidas o desconocidas, no afectarn de manera sistemtica los resultados del estudio. Es una especie de seguro contra interferencias que pueden o no ocurrir, y ser o no importantes si ocurren.

La asignacin al azar produce control, pues las variables que deben ser controladas (variables extraas y fuentes de invalidacin interna) se distribuyen aproximadamente de la misma manera en los grupos del experimento. Puesto que la distribucin es bastante similar en todos los grupos, la influencia de otras variables que no sean la independiente se mantiene constante, porque stas no pueden ejercer ninguna influencia diferencial en la(s) variable(s) dependiente(s). La asignacin aleatoria funciona mejor cuanto mayor sea el nmero de sujetos con que se cuenta para el experimento, es decir, cuanto mayor sea el tamao de los grupos. Se recomienda que cada grupo tenga, por lo menos, 15 personas. Otra tcnica para emparejamiento lograr la equivalencia inicial: El

Otro mtodo de equivalencia de grupos es el emparejamiento, apareo o matching, consistente en emparejar mediante alguna variable especfica que puede influir de modo decisivo en la(s) variable(s) dependiente(s). El primer paso es elegir esa variable de acuerdo con algn criterio terico (tendencia en subida de videos, por ejemplo). El segundo paso, consiste en obtener una medicin de la variable elegida para emparejar a los grupos y que puede existir o efectuarse antes del experimento. El tercer paso es ordenar a los sujetos en la variable sobre la cual se va a efectuar el emparejamiento. El cuarto paso, consiste en formar parejas de sujetos segn la variable de apareamiento (las parejas son sujetos que tienen la misma puntuacin en la variable o puntuacin similar) e ir asignando a cada integrante de cada pareja a los grupos del experimento, buscando un balance entre dichos grupos.