No hay otra eleccin que comprometerse

- Michael Apple-

Las pedagogas crticas son una produccin cultural, una produccin de saber para dar cuenta de una realidad. Ejes discursivos de las pedagogas crticas

Estructuralista / Postestructuralista

La academia y la escuela como espacios de produccin discursiva

Diferencias entre la crtica de la escuela y la escuela crtica

Pretende identificar de qu y cmo se habla

Identifica quin habla y desde dnde se habla

La crtica como una manera de revisar la escuela, o la accin crtica desde la escuela misma

Educacin, Escuela y Sociedad

Los Vnculos entre Tericos y Prcticos

Campos de anlisis de las Pedagogas Crticas

Conocimiento, Poder y Subjetivacin

Institucionalizacin y Hegemona

Educacin, Escuela y Sociedad

La educacin no es slo instruccin (Giroux) La educacin ha de ser emancipadora

Las escuelas reproducen las relaciones sociales hegemnicas

La posibilidad de una vida racional, productiva, justa y satisfactoria para todos, depende del hecho de que la sociedad sea una sociedad educativa (Kemmis) Cuando la gente se compromete con los valores- de la buena educacin, se compromete con la democracia Las escuelas han de ser lugares pblicos donde los estudiantes aprenden los conocimientos y las habilidades necesarios para vivir en una autntica democracia (Giroux) Exige constituir comunidades crticas de educadores

Qu es educacin?: es praxis, reflexin y accin del hombre sobre el mundo para transformarlo. -Freire (1974)-

Pero tambin junto a la reproduccin aparece la resistencia

La alfabetizacin critica es la posibilidad poltica de adquirir una autntica comprensin y control de todas las esferas de la vida diaria en que participamos (Apple)

Esto es, los procesos de creacin de significado, los conocimientos alternativos, la actividad, creatividad y promesa social de los grupos subordinados

Conocimiento, Poder y Subjetivacin

el currculo de la escuela no es un conocimiento neutral (Apple)

Es una forma de poltica cultural que se recrea y se recontextualiza dentro de una compleja red de relaciones sociales e ideolgicas.

La pedagoga no es slo mediadora entre el sujeto y el conocimiento, ni recurso para el desarrollo humano, sino que es, tambin, una operacin constitutiva en la produccin social y cultural del sujeto

El objetivo es examinar el choque de culturas, las relaciones de poder y el sistema de significados de las representaciones hegemnicas de la vida cotidiana.

Las pedagogas crticas buscan redefinir el concepto de alfabetizacin ampliando su significado para incluir en l la habilidad para la interpretacin crtica dentro y fuera de nuestras propias experiencias.

Institucionalizacin y Hegemona

La institucionalizacin como una forma reglada de impregnacin cultural para el mantenimiento de los dispositivos, las reglas y las relaciones de poder

La institucionalizacin provoca el deseo y la necesidad de la institucionalizacin.

Las pedagogas crticas proponen una hermenutica crtica de la escuela.

Liberarnos a nosotros mismos del Estado y del tipo de individualizacin que ste conlleva (Foucoult)

La hegemona es un encasillamiento cultural de significados, una prisin de lenguajes y de ideas a la que ingresan libremente tanto los dominadores como los dominados (McLaren)

La posibilidad del anlisis y la comprensin de lo cotidiano y lo concreto

Se critica el tradicional abismo que separa la teora de la prctica. Y se critica la crtica

Los Vnculos entre Tericos y Prcticos

El problema no es tanto la separacin, como encontrar una nueva y diferente concepcin de la teora y la prctica

Frente al grupo minoritario y selecto de expertos, una ciencia de la educacin crtica creara comunidades tericas de prcticos educativos dedicados al desarrollo racional de su prctica mediante el proceso de argumento y crtica (Carr)

la necesidad de reencontrar la teora en el texto de la escuela y vincularse a la escuela tambin como actor poltico. Esto significa seala que hay que hacer el trabajo crtico de una manera "orgnica