RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 01 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu

: : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. STANDAR KOMPETENSI (SK) 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Menganalisis laporan C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menganalisis laporan D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan E. MATERI PEMBELAJARAN Penganalisisan laporan F. METODE PEMBELAJARAN a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Pemberian tugas G. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang penganalisisan laporan Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menganalisis laporan Siswa mengidentifikasi kebermaknaan analisis laporan dalam kehidupan seharihari 2. Kegiatan Inti Pertemuan Pertama Mendengarkan laporan Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan Pertemuan kedua Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa menerima tugas rumah

H. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR - Contoh analisis laporan - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia I. PENILAIAN a. Indikator : Siswa dapat menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat Siswa dapat menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan. b. Teknik : Tes c. Bentuk instrumen : Tes unjuk kerja d. Soal /Instrumen : Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Siswa menuliskan 3 pokok pokok laporan atau lebih Siswa menuliskan 1-2 pokok laporan Siswa tidak menuliskan apa-apa

Skor 10 5 0

Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Pola urutan laporan dibuktikan dengan cuplikan isi laporan 15 Pola urutan laporan tidak dengan cuplikan isi laporan 10 Siswa tidak menentukan pola urutan laporan 5

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor -------------------------Skor Maksimum (25)

Nilai akhir =

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 02 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. STANDAR KOMPETENSI (SK) 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan B. KOMPETENSI DASAR (KD) 1.2 Menanggapi isi laporan C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat memahami wacana lisan berbentuk laporan D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat Memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman E. MATERI PEMBELAJARAN Cara menanggapi laporan dan implementasinya F. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab Inkuiri Pemberian tugas G. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang cara menanggapi laporan dan implementasinya Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menanggapi laporan Siswa mengidentifikasi kebermaknaan menanggapi laporan dalam kehidupan sehari-hari 2. Kegiatan Inti Pertemuan Pertama Mendengarkan laporan perjalanan Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat Pertemuan Kedua Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa menerima tugas rumah

H. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR - Contoh laporan - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia I. PENILAIAN a. Indikator : Siswa dapat menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat Siswa dapat memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman b. Teknik : Tes c. Bentuk instrumen : Tes unjuk kerja d. Soal /Instrumen : Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan! Berilah tanggapan, kritik, ataupun saran atas laporan yang dibacakan! Pedoman Penskoran: Bubuhkan tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai! RUBRIK PENILAIAN MENANGGAPI LAPORAN No. 1 Hal-hal yang Dinilai Kelancaran dan keruntutan a. Tidak tersendat-sendat dan bercerita secara runtut sehingga mudah diikuti b. sesekali berhenti untuk mengingat-ingat, tetapi bercerita secara runtut c. Selalu berhenti untuk mengingat-ingat dan bercerita tidak runtut Penggunaan bahasa a. Bahasa komunikatif dan sederhana b. Struktur kalimat terlalu panjang tetapi masih bisa dipahami c. Struktur kalimat berbelit-belit sehingga sukar dipahami Lafal dan intonasi a. Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi b. Pelafalan jelas dan tepat, tetapi intonasi monoton c. Pelafalan tidak jelas dan tidak tepat, intonasi monoton Penampilan a. Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi cerita b. Beberapa gerakan kurang mendukung isi cerita c. Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak mendukung isi cerita. Jumlah Skor Skor 1 3 5

Catatan: Bubuhkan tanda cek ( ) pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaianmu Jumlah skor maksimal = 4 x 5 = 20

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir =

Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (20)

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 03 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. B. KOMPETENSI DASAR 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menentukan 3 hal pokok yang perlu dilakukan sebelum berwawancara 2. Siswa dapat membuat minimal 5 daftar pertanyaan untuk wawancara yang sesuai dengan topik / narasumber 3. Siswa dapat melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara 4. Siswa dapat mengidentifikasi minimal 3 hal yang harus dihindari saat berwawancara D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menentukan hal-hal yang dilakukan sebelum berwawancara Membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Model wawancara 2. Berbagai etika wawancara 3. langkah-langkah wawancara 4. Daftar pertanyaan wawancara F. METODE PEMBELAJARAN 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Ceramah 5. Diskusi G. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal a. Yel-yel kelas sambil bernyanyi b. Motivasi dan apresepsi,memeriksa kesiapan siswa c. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa d. Siswa dan guru bertanya jawab tentang wawancara e. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi

2. Kegiatan Inti Pertemuan Pertama a. Siswa mendengarkan/menyaksikan contoh sebuah wawancara (pemodelan) untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara b. Siswa mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang sesuai dan tidak sesuai dengan topik c. Siswa berdiskusi tentang etika berwawancara d. Siswa berdiskusi menentukan topik wawancara e. Siswa menentukan narasumber f. Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara 3. Kegiatan Akhir a. Guru memberikan tugas untuk mempersiapkan diri mengadakan wawancara Pertemuan kedua - Siswa melakukan wawancara dengan topik yang telah dipilih siswa secara bergantian - Kelompok yang menjadi peserta wawancara mencatat pokok-pokok hasil wawancara - Setelah selesai wawancara, kelompok peserta wawancara mengungkapkan pokokpokok hasil wawancara 3. Kegiatan Akhir - Siswa dan guru menyimpulkan etika berwawancara - Siswa dan guru melakukan refleksi - Guru melakukan evaluasi H. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Contoh wawancara 2. Buku Paket Bahasa Indonesia SMP Kls VIII 3. Rekaman I. PENILAIAN 1. Teknik : tes tulis 2. Bentuk instrumen : tes uraian 3. Soal/ instrumen : 1. Sebutkan hal-hal yang dilakukan sebelum berwawancara! 2. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara! 3. Sebutkan hal-hal yang harus dihindari dalam wawancara! 1. Sebutkan hal-hal yang dilakukan sebelum wawancara! Rubrik penilaian No. Kriteria 1 Hal-hal yang dilakukan lengkap 2 Hal-hal yang dilakukan kurang lengkap 3 Hal-hal yang dilakukan tidak lengkap Skor maksimal 2.Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara! Rubrik penilaian No. Kriteria 1. Daftar pertanyaan lengkap dan sesuai topik 2. Daftar pertanyaan lengkap tidak sesuai topik 3. Daftar pertanyaan tidak lengkap Skor maksimal

Skor 3 2 1 3

Skor 3 2 1 3
7

3. Sebutkan hal-hal harus dihindari dalam wawancara! Rubrik penilaian No. Kriteria 1. Dapat menentukan 3 hal 2. Dapat menentukan 2 hal 3. Dapat menentukan 1 hal Skor maksimal 4. Rubrik penilaian kegiatan wawancara A. Pewawancara 1.Aspek kelancaran No. Kriteria 1. Wawancara yang dilakukan lancar 2. Wawancara yang dilakukan tersendat-sendat 3. Wawancara yang dilakukan monoton Skor maksimal 2.Aspek etika wawancara No. Kriteria 1. Sesuai etika wawancara 2. Sering memotong pembicaraan narasumber 3. Mengeluarkan kata- kata tidak sopan Skor maksimal 3.Aspek Kebahasaan No. Kriteria 1. Menggunakan bahasa baku 2. Menggunakan bahasa dan tidak baku 3. Menggunakan bahasa pergaulan Skor maksimal B. Nara Sumber 1. Aspek jawaban No. Kriteria 1. Jawaban yang disampaikan lancar 2. Jawaban yang disampaiakn kurang lancar 3. Jawaban yang diberikan tidak lancar Skor maksimal 2. Aspek sikap No. Kriteria 1. Serius menjawab pertanyaan 2. Kurang serius menjawab pertanyaan 3. Bermain main Skor maksimal

Skor 3 2 1 3

Skor 3 2 1 3

Skor 3 2 1 3

Skor 3 2 1 3

Skor 3 2 1 3

Skor 3 2 1 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut: 1. Penilaian prosedural : Perolehan Skor (1+2+3) Nilai Akhir = ---------------------------- x 100 Skor maksimal 9
8

2. Penilaian kegiatan wawancara : A. Pewawancara Perolehan Skor (1+2+3) ---------------------------- x 100 Skor maksimal 9

Nilai Akhir

B. Nara sumber Nilai Akhir

=

Perolehan Skor (1+2) ---------------------------- x 100 Skor maksimal 6

3. Nilai akhir Penilai prosedural + Penilaian kegiatan wawancara 2

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (10)

Nilai akhir =

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 04

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu

: : : : :

SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. STANDAR KOMPETENSI (SK) 2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan B. KOMPETENSI DASAR (KD) 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik Menyampaikan laporan secara lisan E. MATERI PEMBELAJARAN Penyampaian laporan F. METODE PEMBELAJARAN a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Pemberian tugas G. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang laporan Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar Guru memberikan motivasi kepada siswa membuat persiapan sebaik-baiknya sebelum menyampaikan laporan secara lisan 2. Kegiatan Inti Pertemuan Pertama Siswa memperhatikan dengan cermat contoh laporan Siswa mencatat pokok-pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan Siswa merangkaikan pokok-pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan efektif Pertemuan Kedua Siswa menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa menerima tugas rumah
10

H. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR - Contoh laporan - Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia I. PENILAIAN a. Indikator : - Siswa dapat mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik - Siswa dapat menyampaikan laporan secara lisan b. Teknik : Tes c. Bentuk instrumen : Tes unjuk kerja d. Soal /Instrumen : 1. Catatlah pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan! Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1 Siswa mencatat 5 atau lebih pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan 2 Siswa mencatat 4 atau lebih pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan 3 Siswa mencatat 3 atau lebih pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan 4 Siswa mencatat 2 atau lebih pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan 5 Siswa mencatat 1 atau lebih pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan 6 Siswa tidak mencatat pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan Skor Maksimum

Skor 25 20 15 10 5 0 25

2. Rangkaikan pokok-pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan efektif! Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1 Siswa merangkaikan pokok-pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan efektif 2 Siswa merangkaikan pokok-pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan, tetapi tidak menggunakan kalimat yang jelas dan efektif 3 Siswa tidak merangkaikan pokok-pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan Skor Maksimum 3. Sampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar! Rubrik Penilaian Penyampaian Laporan secara Lisan Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Skor 20 10

0 20

11

Nama siswa Tanggal Judul laporan No. 1 2 3 4 5 6 Aspek Kesesuaian laporan Kesesuaian visualisasi Penggunaan bahasa Pelafalan Jeda dan Intonasi Gerak/mimik

: ...................................... : ..................................... : ..................................... Skor

Deskriptor Pertanyaan yang diajukan sesuai dengan pertanyaan yang disusun Visualisasi mendukung isi pertanyaan yang diajukan Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam menyampaikan laporan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan No 2) No 5) = 5 = 5 No 3) = 15 No 6) = 5 Jumlah = 40

Skor maksimal: No 1) = 5 No 4) = 5

Skor total maksimum soal 1, 2, 3, dan 4 = 85 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (85)

Nilai akhir =

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 05 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi (SK) 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat. B. Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Menemukan subjek informasi Menemukan informasi secara cepat dan tepat Mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri E. Materi Pembelajaran Cara menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi dan implementasinya. a. Subjek informasi b. Isi informasi c. Praktik mengungkapkan informasi. F. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Inkuiri c. Tanya jawab G. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa diajak ke perpustakaan 2) Siswa disuruh mencari buku telepon/ensiklopedi 3) Siswa dan guru melakukan observasi untuk mencari informasi b. Kegiatan inti Pertemuan Pertama 1) Siswa mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menemukan subjek informasi 2) Siswa mencari subjek informasi (tema) Pertemuan Kedua 3) Siswa membaca informasi secara cepat dan tepat; 4) Siswa menutup kembali ensiklopedi/buku telepon; 5) Siswa mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri sencara mandiri 6) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.

13

c. Kegiatan akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Siswa mendapat tugas untuk mencari subjek informasi (tema) secara cepat dan tepat. H. Alat/Bahan/Sumber belajar a. Perpustakaan b. Buku telepon c. Ensiklopedi I. Penilaian a. Indikator : Siswa dapat menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat Siswa dapat mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri b. Teknik : tes c. bentuk instrumen : unjuk kerja d. soal/instrumen : . Temukan istilah intensifikasi pada Ensiklopedi Pertanian dalam waktu 10 detik! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor 1. siswa menemukan intensifikasi dalam waktu 10 detik 1 2. Siswa tidak menemukan intensifikasi dalam 10 detik 0 Temukan informasi yang berkaitan dengan istilah intensifikasi pada Ensiklopedi Pertanian dalam waktu 2 menit! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor 1. Siswa menemukan informasi yang berkaitan dengan istilah intensifikasi 1 intensifikasi dalam waktu 2 menit 2. Siswa tidak menemukan informasi yang berkaitan dengan istilah 0 intensifikasi intensifikasi dalam waktu 2 menit Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan dengan menggunakan bahasamu sendiri! Pedoman Penskoran Skor No Aspek deskriptor skor maks 1 Kelengkapan informasi 2 2 isi informasi lengkap 1 isi informasi mendekati lengkap 0 isi informasi tidak lengkap 2 Kesesuaian informasi 3 3 informasi sesuai dengan data 2 sebagian kecil data tidak sesuai dengan informasi 1 sebagian besar data tidak sesuai dengan informasi 1 semua data tidak sesuai dengan informasi 0 Skor maksimal No. 1) = 1 No. 2) = 1 No. 2) = 5 Jumlah = 7
14

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (7)

Nilai akhir =

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat B. Kompetensi Dasar 3.2 Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan arah tempat/bangunan di sekolah 2. Peserta didik dapat menjelaskan arah ke tempat yang dituju melalui jalan yang terdekat 3. Peserta didik dapat mendeskripsikan ke arah yang dituju D. Indikator Pencapaian Kompetensi - Membaca arah mata angin - Memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dengan tempat yang paling dekat - Mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju E. Materi Pembelajaran Pada umumnya orang yang tinggal di Pedalaman Kalimantan tidak begitu paham dengan arah mata angin berkaitan dengan penunjukkan tempat-tempat yang dimaksud. Mereka hanya memberi tahu dengan menunjukkan tangan atau menggunakan kata keterangan, misalnya di sana, di sini, di situ, di samping, dan lain-lain. Untuk itu peserta didik perlu mencoba belajar menunjuk tempat dengan menggunakan arah mata angin. 1. Guru memperkenalkan penjuru arah mata angin 2. Peserta didik menggambar penjuru arah mata angin 3. Peserta didik memperagakan arah mata angin dengan bantuan alat peraga yang dibuat oleh guru 4. Peserta didik membentuk lingkaran, enam perwakilan peserta didik menduduki kursi yang telah dibentangi tali rafia dengan membentuk penjuru arah mata angin 5. Peserta didik mulai menunjuk arah bangunan yang ada di sekolah sesuai dengan arah penjuru mata angin yang ada di sandaran kursi 6. Beberapa peserta didik ditunjuk untuk menuju ke salah satu ruangan yang jauh dengan memilih jalan terdekat Pendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah : a. denah suatu tempat b. arah mata angin F. Metode Pembelajaran 1. Lihat, gerak, dan praktik 2. Tanya jawab, inkuiri, demonstrasi, dan pemodelan

16

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Menggali pengetahuan awal pemahaman peserta didik tentang arah penjuru mata angin b. Mengajak peserta didik untuk melihat matahari 2. Kegiatan Inti a. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai pentingnya mengetahui penjuru arah mata angin b. Peserta didik mengamati alat peraga yang sudah dipersiapkan oleh guru tentang tata letak penjuru arah mata angin 3. Kegiatan Penutup a. Peserta didik diberi penguatan tentang cara menentukan penjuru arah mata angin b. Bersama guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Mengingatkan kembali pengetahuan pada pertemuan sebelumnya b. Mengajak peserta didik untuk melihat bangunan yang ada di sekolah 2. Kegiatan Inti a. Peserta didik merespon dan mencoba untuk menentukan arah suatu objek yang ada di sekolah b. Peserta didik menuju ke arah yang dituju dengan mencari jarak terdekat 3. Kegiatan Penutup a. Bersama guru melakukan refleksi b. Peserta didik diberi tugas untuk menunjukkan penjuru arah mata angin bangunan tertentu yang ada di sekolah H. Sumber Belajar 1. Kompas, denah, atau peta 2. Kardus bekas 3. Tali rafia 4. Kursi kelas 5. Matahari 6. Bangunan di sekolah 7. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia I. Penilaian 1. Indikator : Mampu membaca arah mata angin Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju 2. Teknik : observasi, tes tertulis 3. Bentuk Penilaian : lembar observasi, tes uraian 4. Instrumen Penilaian : Menentukan arah mata angin dari bangunan yang ada di sekolah dan menunjukkan arah terdekat ke suatu tempat Soal/Instrumen A. Jawablah sesuai dengan perintah soal! 1. Identifikasilah minimal tiga tempat yang ada di sekitar sekolahmu! 2. Tentukan penjuru arah mata angin dari tiap-tiap tempat tersebut! 3. Tunjukkanlah arah terdekat ke suatu tempat yang akan di tuju!

17

B. Pedoman Penilaian Mendeskripsikan Arah Tempat 1. Identifikasikanlah minimal tiga tempat yang ada di sekitar sekolahmu! Pedoman Penskoran: Kegiatan Peserta didik menuliskan 3 atau lebih tempat di sekitar sekolah Peserta didik menuliskan 2 tempat di sekitar sekolah Peserta didik menuliskan 1 tempat di sekitar sekolah Peserta didik tidak menuliskan apa-apa Skor 3 2 1 0

2. Tentukan penjuru arah mata angin dari tiap-tiap tempat yang ada di sekitar sekolahmu! Kegiatan Peserta didik dapat menentukan 3 atau lebih tempat penjuru arah mata angin Peserta didik dapat menentukan 2 tempat penjuru arah mata angin Peserta didik dapat menentukan 1 tempat penjuru arah mata angin Peserta didik tidak dapat menentukan tempat penjuru arah mata angin Skor 3 2 1 0

3. Tunjukkanlah arah terdekat untuk menuju ke kantin sekolah dari ruang kelasmu belajar! Kegiatan Skor Peserta didik dapat menunjukkan arah terdekat dengan tepat 3 Peserta didik dapat menunjukkan arah terdekat kurang tepat 2 Peserta didik dapat menunjukkan arah terdekat tidak tepat 1 Peserta didik tidak dapat menunjukkan apa-apa 0 C. Penilaian mendeskripsikan arah 1. Kemukakan arah mata angin dengan arah sebernarnya! No Kegiatan 1 Siswa mengemukakan arah mata angin dengan arah yang sebenarnya a. tepat b. kurang tepat c. tidak tepat Jumlah Skor

2 1 0 2

2. Kemukakan tempat yangdituju denganmemberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat! No Kegiatan 1 Siswa mengemukakan tempat yang dituju dengan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat a. tepat b. kurang tepat c. tidak tepat Jumlah Skor

2 1 0 2

18

4. Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang dituju! No Kegiatan 1 Siswa menguraikan perjalanan ke arah yang dituju a. runtut b. kurang runtut c. tidak runtut Jumlah Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 2 No. 3) = 2 Jumlah 6 Skor 2 1 0 2

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai = Perolehan Skor x 100 = Nilai Perolehan Skor Maksimal (9)

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 07 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi (SK) 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat. B. Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata permenit. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata permenit. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman Menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% Menyimpulkan isi teks bacaan E. Materi Pembelajaran Penyimpulan isi teks bacaan. teks bacaan tema bacaan pokok-pokok isi bacaan F. Metode Pembelajaran Tanya Jawab Inkuiri Demonstrasi. G. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca; b. Kegiatan inti Pertemuan Pertama 1) Siswa menerima teks bacaan dari guru; 2) Setengah jumlah siswa membaca teks bacaan selama 2 menit dengan jujur; 3) Separuh siswa menghitung jumlah kata yang dibaca, dan sebaliknya. 4) Siswa menghitung kecepatan membaca permenit dengan menggunakan rumus Pertemuan Kedua 5) Siswa menyimpulkan isi teks bacaan c. Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi H. Alat/Bahan/Sumber belajar Teks bacaan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

20

I. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman (2) Siswa dapat menajawab pertanyaan dengan peluang kecepatan 75% b. Teknik : Penugasan c. Bentuk instrumen : Tes uraian d. Soal/Instrumen : .. 1. Bacalah teks bacaan ini kemudian hitung kecepatan membaca permenit! Siswa menghitung dan menemukan jawabannya benar skor (2) Siswa menghitung dan tidak menemukan jawaban skor (1) Siswa tidak menemukan apa-apa skor (0) 2. Jawablah pertanyaan berikut! Siswa menjawab pertanyaan Siswa tidak menjawab pertanyaan Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 2 Jumlah 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (4)

skor (2) skor (0)

Nilai akhir =

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 08 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi (SK) 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk B. Kompetensi Dasar (KD) 4.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema Mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif Menyunting laporan berdasarkan ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan kepaduan paragraf E. Materi Pembelajaran Penulisan laporan Contoh teks laporan Pokok-pokok laporan Kerangka laporan Menulis Laporan F. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Inkuiri d. Pemberian tugas G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa mengaitkan pengalamannya dengan materi pembelajaran tentang wacana lisan berbentuk laporan 2) Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang berkaitan dengan wacana lisan berbentuk laporan. b. Kegiatan Inti 1) Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan guru. 2) Siswa membentuk kelompok diskusi. Setiap kelompok terdiri atas 5 anggota. 3) Setiap kelompok mengamati beberapa contoh laporan, kemudian mendiskusikan sistematika laporan 4) Mendiskusikan penggunaan bahasa dalam laporan

22

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal 1) Guru mengajak siswa mengingatkan kembali pengalaman belajar sebelumnya 2) Siswa mengidentifikasi kebermaknaan laporan dalam kehidupan sehari-hari. b. Kegiatan Inti 1) Siswa melakukan pengamatan secara berkelompok terhadap lingkungan sekitar sekolah 2) Menyusun kerangka laporan berdasarkan kegiatan yang akan dilaporkan Mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan yang utuh dan lengkap 3) Menyunting laporan berdasarkan ketepatan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan kepaduan paragraf c. Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Siswa menerima tugas rumah H. Alat/Bahan/Sumber Belajar Media cetak (rubrik laporan surat kabar) Media elektronik (rekaman perjalanan) Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia I. Penilaian a. Indikator : Siswa dapat menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema Siswa dapat mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif Siswa dapat menyunting laporan berdasarkan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan kepaduan paragraf b. Teknik : Tes c. Bentuk instrumen : Tes unjuk kerja d. Soal /Instrumen : 1) Buatlah kerangka laporan dengan pola tertentu! 2) Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis! 3) Suntinglah laporan yang telah kamu tulis berdasarkan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan kepaduan paragraf! RUBRIK PENILAIAN PENULISAN LAPORAN
Aspek yang dinilai dengan tujuan pengamatan 2. Keringkasan penyajian laporan sehingga mudah dibaca 3. Kebakuan bahasa yang digunakan Pertanyaan pemandu Skor 1 2 3 4

1. Kelengkapan dan ketepatan isi sesuai Apakah isi laporan sudah lengkap
sesuai dengan tujuan pengamatan? Apakah laporan disajikan secara ringkas sehingga mudah dibaca Apakah laporan yang disusun menggunakan mbahasa baku? Apakah data yang dilaporkan berupa 4. Mengungkapkan fakta, bukan fakta? pendapat 5. Kesesuaian laporan dengan data yang Apakah laporan yang disusun sesuai dengan data yang ada? ada Apakah laporan yang disusun 6. Ketepatan ejaan yang digunakan menggunakan ejaan yang tepat?

Keterangan: 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

(21-40) (41-60) (61-80) (81-100)

Skor maksimal Skor minimal

= 100 = 21

23

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir =

Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (24)

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 09 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi (SK) 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas dan petunjuk. B. Kompetensi Dasar (KD) 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan sistematika surat dinas Menulis surat dinas dengan bahasa baku dan Menyunting surat dinas E. Materi Pembelajaran a. Contoh surat dinas b. Sistematika surat dinas c. Bahasa surat dinas d. Praktik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah e. Menyunting surat dinas F. Metode Pembelajaran a. Diskusi b. Tanya jawab c. Penugasan d. Inkuiri G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa diajak mengamati surat dinas yang diperlihatkan guru 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat dinas dan sistematikanya 3) Siswa berkelompok. b. Kegiatan inti 1) Siswa menerima contoh surat dinas; 2) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan sistematika surat dinas 3) Siswa bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan; 4) Secara berkelompok menyusun surat dinas dengan menggunakan bahasa baku tentang kegiatan di sekolah

25

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal 1) Siswa diajak mengingat kembali pengalaman belajar pada pertemuan sebelumnya 2) Siswa dan guru bertanya jawab surat dinas yang telah dibuat siswa 3) Siswa berkelompok. b. Kegiatan inti 1) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan sistematika surat dinas yang telah ditulis 2) Secara berkelompok memperbaiki surat dinas dengan menggunakan bahasa baku tentang kegiatan di sekolah. 3) Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman c. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. H. Alat/Bahan/Sumber Belajar a. Surat dinas b. Buku teks bahasa dan sastra Indonesia I. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa dapat menentukan sistematika surat dinas (2) Siswa dapat menulis surat dinas dengan bahasa baku (3) Siswa dapat menyunting surat dinas b. Teknik : Tes tulis, tes unjuk kerja c. Bentuk instrumen : Tes uraian, uji petik kerja produk d. Soal/Instrumen : .. 1. Tulislah sistematika surat dinas berikut ini! Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menentukan sistematika surat dinas yang telah ditentukan a. Urut-urutan sesuai b. Urut-urutan tidak sesuai Jumlah

Skor 2 1 2

2. Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula. (kamu sebagai ketua OSIS)! Rubrik Penilaian Surat Dinas No Aspek Deskripsi skor Skor maks 1 Kelengkapan Isi surat dinas lengkap (terdapat pembuka, isi, dan 2 isi 2 penutup) 1 Isi surat dinas kurang lengkap 0 Isi surat dinas tidak lengkap 2 Kesesuaian Sesuai dengan isi surat yang ditentukan 3 isi 2 3 Isi surat kurang sesuai dengan yang ditentukan Isi surat tidak sesuai dengan yang ditentukan 1 3 Sistematika urut-urtan sesuai 2 0 2 urut-uratan tidak sesuai 4 Penggunaan Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda 3 ejaan dan baca tanda baca Terdapat sedikit kesalahan penggunaan tanda baca 2 3 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca 1 salah 0 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

26

3. Suntinglah surat dinas temanmu! Rubrik penilaian No Aspek deskriptor Jumlah yang dibetulkan 1 Ejaan Pembetulan Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada ejaan kesalahan Sebagian kesalah dibetulkan Kesalah tidak dibetulkan 2 Pilihan Pembetulan Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada kata pilihan kata kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan 3 Kalimat Pembetulan Semua kesalah dibetulkan/tidak ada kesalahan kalimat Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Jumlah skor maksimal Skor maksimal No. 1 = 2 No. 2 = 10 No. 3 = 6 Jml = 18

skor 2 1 0 2 1 0 2 1 0 6

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir =

Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (18)

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 10 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan,surat dinas, dan petunjuk B. Kompetensi Dasar 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mendata urutan melakukan sesuatu 2. Peserta didik dapat menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk 3. Peserta didik dapat menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 4. Peserta didik menyunting petunjuk yang ditulis D. Indikator Pencapaian Kompetensi - Mendata urutan melakukan sesuatu - Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk - Menulis petunjuk dengan urutan yang tepat dan bahasa yang efektif - Menyunting bahasa petunjuk yang ditulis E. Materi Pelajaran - Penulisan bahasa petunjuk - Teks petunjuk - Ciri-ciri/syarat-syarat teks petunjuk - Cara penulisan teks petunjuk - Praktik penulisan teks petunjuk. F. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Pendahuluan a. Peserta didik mencermati petunjuk (disiapkan model) b. Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk berdasarkan model yang disiapkan c. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang petunjuk dan kebermaknaan menulis petunjuk 2. Kegiatan Inti a. Peserta didik menerima potongan teks petunjuk b. Peserta didik membaca petunjuk (model) c. Peserta didik mendiskusikan urut-urutan melakukan sesuatu
28

d. Peserta didik membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif e. Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk f. Peserta didik dan guru berdiskusi untuk menulis sebuah petunjuk yang efektif Pertemuan Kedua 1. Pendahuluan a. Peserta didik mengingat kembali ciri-ciri bahasa petunjuk b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang petunjuk dan kebermaknaan menulis petunjuk pada pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti a. Peserta didik menyiapkan petunjuk yang telah ditulis b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif c. Peserta didik secara berkelompok menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan memperhatikan ciri-ciri dan urutan yang tepat dan bahasa yang efektif d. Peserta didik menyunting penulisan petunjuk berdasarkan urutan yang tepat, ciri bahasa petunjuk dan penggunaan yang efektif 3. Penutup a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi b. Guru memberikan tugas rumah H. Sumber Belajar 1. Buku teks 2. Model-model petunjuk 3. Majalah 4. Koran 5. Buku pelajaran bahasa Indonesia I. Penilaian a. Indikator : Siswa dapat mendata urutan melakukan sesuatu Siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Siswa dapat menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Siswa dapat menyunting bahasa petunjuk b. Teknik : Tes tulis, tes unjuk kerja, kinerja c. Bentuk instrumen : Tes uraian, uji petik kerja produk, tes keterampilan d. Soal/Instrumen : .. Kisi-kisi Kompetensi Materi Indikator 1. Disajikan dua petunjuk melakukan sesuatu, peserta didik dapat menentukan urutan dan ciri penulisan bahasa petunjuk 2. Disajikan ilustrasi suatu kegiatan, peserta didik dapat menulis bahasa petunjuk dengan urutan yang tepat dan bahasa yang efektif 3. Disajikan petunjuk yang sudah ditulis peserta didik, peserta didik dapat menyuntingnya dengan tepat Nomor soal 1,2

Peserta didik dapat 1.Urutan petunjuk menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yg tepat dan bahasa yang efektif 2.Penulisan bahasa petunjuk

3.Penyuntingan bahasa petunjuk

29

Soal dan Tugas Perhatikan contoh petunjuk berikut, kemudian kerjakan soal : 1. Tentukan urutam bahasa petunjuk pada petunjuk yang ada secara tepat 2. Tentukan ciri-ciri bahasa petunjuk tersebut ! 3. Tuliskan sebuah petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif Rubrik Penilaian dan Penskoran - Rubrik penilaian soal nomor 1 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. Aspek yang dinilai Jika semua jawaban benar Jika 4 jawaban benar Jika 3 jawaban benar Jika 2 jawaban benar Jika 1 jawaban benar Jika jawaban salah semua Skor 5 4 3 2 1 0

Rubrik penilaian soal nomor 2 No 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Jika 3 jawaban benar Jika 2 jawaban benar Jika 1 jawaban benar Jika tidak ada jawaban yang benar Skor 3 2 1 0

Rubrik penilaian soal nomor 3 No 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Menggunakan kalimat efektif,jelas dan tepat Menggunakan kalimat efektif,jelas tetapi kurang tepat Menggunakan kalimat efektif,kurang jelas dan kurang tepat Menggunakan kalimat kurang efektif,kurang jelas dan kurang tepat Skor 4 3 2 1

Rubrik penilaian soal nomor 4 No 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Kelengkapan unsur 1 sampai 3 Ejaan dan tanda baca tepat Kesesuaian isi Kesesuaian urutan Skor 14 13 14 13

1. Tulislah materi pokok petunjuk yang kamu peroleh! Pedoman penskoran No Kegiatan Siswa menuliskan materi pokok yang diperoleh 1 a. sudah menuliskan dan jelas 2 b. sudah menuliskan tetapi belum lengkap 3 c. belum menuliskan tetapi sudah menemukan 4 d. tidak menemukan

Skor nilai 5 3 1 0

30

2. Kembangkan materi pokok petunjuk menjadi sebuah petunjuk! Pedoman penskoran No. Aspek 1 Kelengkapan isi Penilaian Skor 2 2 1 0 3 2 1 0 5 3 0 3 Skor maks

Isi petunjuk lengkap (sesuai ciri-ciri petunjuk) Isi petunjuk mendekati lengkap Isipetunjuk tidak lengkap Kesesuain isi Isi sesuai denganmateri dan logika atau keilmuan Isi sebagian kecil tidak sesuai dengan materi dan logika atau keilmuan Isi sebagian besar tidak sesuai Isi tidak sesuai materi logika Sistematika Urut-urutan sesuai dan tidak ada kesalahan Urut-urutan hampir sesuai dan tidak ada kesalahan Urut-urutan tidak sesuai dan ada kesalahan Penggunaan Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda ejaan dan tanda baca baca Sebagian besar penulisan ejaan dan baca salah Penggunaan ejaan tanda baca selah semua Jumlah skor maksimal

2 1 0 12 2

3. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu, guru, dan berdasarkan pendapatmu! Pedoman Penilaian
No. 1 Aspek Ejaan Diskriptor Pembentulan ejaan Skor

Semua kesalah dibetulkan atau tidak

ada kesalahan

Skor 2 1 0 2 1 0 2 1 0 6

Pilihan kata

Sebagian kesalah dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Pembetulan pilihan Semua kesalah dibetulkan atau tidak
kata ada kesalahan

Kalimat

Sebagian kesalah dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Pembetulan kalimat Semua kesalah dibetulkan atau tidak
ada kesalahan

Sebagian kesalah dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan

Skor maksimal

Skor maksimal : No. 1 = 5 No. 2 =12 No. 3 = 6 Jumlah skor maksimal = 21

31

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (21) Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum

Nilai akhir =

Skor Ideal (100)

= . . .

Nilai akhir =

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 11 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu A. Standar Kompetensi (SK) 5. Mengapresiasi pementasan drama. Kompetensi Dasar (KD) 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan unsur-unsur pementasan drama dan menanggapi tiap unsur pementasan drama dengan alasan yang logis. Indikator Pencapaian Kompetensi - Menentukan unsur-unsur pementasan drama - Menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis Materi Pembelajaran Unsur-unsur pementasan drama Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur pementasan drama. 2. Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 5 orang. b. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru menyaksikan pementasan drama. 2. Siswa berdiskusi tentang unsur-unsur pementasaan drama c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan yang baru dilaksanakan. Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur yang harus ada dalam pementasan drama b. Kegiatan Inti Siswa berdiskusi tentang unsur-unsur pementasan drama. Masing-masing kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan. Secara bergantian kelompok diskusi satu menilai kelompok lain yang tampil dan memberikan komentar
33

: : : : :

SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

B.

C.

D.

E.

F.

c.

Kegiatan Akhir Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

I.

Alat/Bahan/Sumber Belajar a. VCD drama b. Naskah drama. Penilaian 1. Indikator : ( 1 ) Siswa dapat menentukan unsur-unsur naskah drama. ( 2 ) Siswa dapat menanggapi tiap unsur dengan alasan yang logis. 2. Teknik : Tes tulis. 3. Bentuk instrumen : Tes uraian. 4. Soal /Instrumen : a. Perhatikan dengan baik tayangan drama berikut ! 1. Tentukan unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama tersebut . 2. Berilah tanggapan yang logis dari unsur-unsur pementasan drama tersebut.

J.

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (10)

Nilai akhir =

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

34

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 12 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu A. Standar Kompetensi (SK) 5. Mengapresiasi pementasan drama. B. Kompetensi Dasar (KD) 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh drama dalam pementasan drama. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengevaluasi pemeran tokoh drama dalam pementasan drama radio/televisi. D. Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan karakter tiap-tiap tokoh o Mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis E. Materi Pembelajaran Cara mengevaluasi pemeran dan implementasinya Karakter tokoh Penjiwaan tokoh F. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri G. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama. 2) Siswa dan guru memaknai kompetensi yang dipelajari b. Kegiatan inti Pertemuan Pertama 1) Siswa mendengarkan/menonton pementasan drama; 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh drama secara singkat Pertemuan Kedua 3) Siswa mengevaluasi pementasan tokoh dengan alasan yang logis c. Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi H. Alat/Bahan/Sumber Belajar - Pementasan drama atau model pementasan yang dilakonkan siswa; - Buku referensi. : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

35

I. Penilaian a. Indikator : (1) Siswa dapat menentukan karakter tiap-tiap tokoh; (2) Siswa dapat mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis. b. Teknik c. Bentuk instrumen d. Soal/Instrumen : Tes tulis, tes unjuk kerja : uji petik kerja produk : ..

Tulislah karakter tokoh drama yang telah kamu dengar/tonton! Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis! Pedoman Penilaian nomor 1 No Penilaian 1 Penenutan karakter lengkap 2 Penentuan karakter kurang lengkap 3 Penentuan karakter hanya satu/dua Pedoman Penilaian nomor 2 No Penilaian 1 Penilaian pemeranan tokoh alasannya logis 2 Penilaian pemeranan tokoh alasannya kurang logis 3 Penilaian pemeranan tokoh alasannya tidak logis Skor maksimal No. 1) = 100 No. 2) = 100 Jumlah = 200

Skor nilai 100 70 50

Skor nilai 100 80 50

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (200)

Nilai akhir =

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji,

Juli 2011

Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 13 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 5 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran B. Kompetensi Dasar 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa C. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan pertama Peserta didik dapat menentukan karakter tokoh - Pertemuan Kedua Peserta didik dapat memerankan tokoh sesuai dengan karakter dengan lafal yang jelas dan intonasi yang jelas - Pertemuan Ketiga Peserta didik dapat menyiapkan pendukung tokoh yang akan dipentaskan sesuaidengan karakter D. Indikator Pencapaian Kompetensi - Menentukan karakter tokoh dalam naskah yang ditulis siswa - Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat E. Materi Pembelajaran a. Teks drama b. Bermain peran F. Metode Pembelajaran 1. Penugasan 2. Diskusi 3. Demonstrasi G. Skenario / Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pementasan drama. b. Guru menyampaikan cara-cara menulis teks drama. c. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4 5 orang. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil karya sastra b. Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan 4 sampai 5 orang c. Peserta didik menulis naskah drama d. Peserta didik membaca naskah drama yang telah ditulis e. Peserta didik menentukan karakter tokoh dalam naskah yang ditulis f. Peserta didik membagi peran yang akan dipentaskan
37

Pertemuan Kedua - Peserta didik berlatih memerankan tokoh dengan lafal dan intonasi yang baik 3. Kegiatan Penutup - Guru memberi tugas rumah pada peserta didik untuk berlatih memerankan tokoh Pertemua Ketiga a. Kegiatan Awal 1) Guru mengecek kesiapan siswa dalam menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan. 2) Guru mengecek kesiapan siswa dalam pembagian peran. 3) Guru menyampaikan teknik-teknik bermain peran. b. Kegiatan Inti 1) Siswa menyiapkan pentas. 2) Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan. 3) Siswa memerankan tokoh sesuai dengan karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat. 4) Siswa lain menilai penampilan peserta yang sedang pentas c. Kegiatan Akhir Guru dan siswa merangkum teknik-teknik bermain peran dan cara-cara menulis naskah drama. H. Sumber Belajar a. Teks drama b. Lingkungan kelas c. Perangkat pendukung pementasan I. Penilaian 1. Indikator : Siswa dapat menentukan pokok-pokok cerita Siswa dapat merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat 2. Teknik Penilaian : Tes lisan dan tes unjuk kerja 3. Bentuk Penilaian : Daftar pertanyaan dan tes simulasi 4. Instrumen Penilaian Demonstrasikanlah naskah drama tersebut sesuai karakter tokoh dengan lafal dan intonasi yang tepat! Tentukan karakter setiap tokoh! Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh! Pedoman penilaian pementasan drama
No 1. Kompetensi Ekspresi Subkompetensi Gerak Pertanyaan Ya 1. Apakah gerak yang dilakukan mendukung penokohan dalam peran 2. Apakah mimik yang disampaikan tokoh sesuai dengan penokohan 3. Apakah penghayatan pelaku mampu membawa penonton untuk bersedih/ bergembira Tdk Bukti

Mimik

Penghayatan

38

2.

Vokal

Intonasi

Artikulasi Jenis suara

3.

Kostum dan Rias

Relevan dgn karakter tokoh

4. Apakah intonasi suara pelaku sesuai dengan karakter yang diperankan 5. Apakah artikulasi dapat ditangkap dengan jelas 6. Apakah sumber suara sesuai dengan karakter yang dibawakan 7. Apakah kostum dan make up menggambarkan karakter

Kriteria Penilaian : 1. Tujuh unsur teramati 10 2. Enam unsur teramati 9 3. Lima unsur teramati 8 4. Empat unsur teramati 7 5. Kurang dari 4 remidi

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir =

Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (200)

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

39

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 14 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 5 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi (SK) 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita B. Kompetensi Dasar (KD) 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan karakter tokoh Berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah E. Materi Pembelajaran. Bermain peran dengan berimprovisasi a. Naskah drama b. Cara menentukan karakter c. Praktik memerankan teks drama F. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Demontrasi d. Inkuiri G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa diajak membaca teks drama yang telah disiapkan 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks drama yang telah dibaca; 3) Siswa berkelompok. b. Kegiatan inti 1) Guru membagikan teks naskah drama; 2) Siswa membaca dan memahami isi teks drama yang dibaca 3) Siswa secara berkelompok menentukan tokoh-tokoh dan karakter dari drama yang telah dibaca. c. Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Siswa mendapatkan tugas untuk menulis kerangka naskah drama dengan memperhatikan tokoh dan karakter serta pemerannya.

40

Pertemuan kedua a. Kegiatan awal 1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru; b. Kegiatan inti 1) Siswa memilih tokoh yang akan diperankan; 2) Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai mitra main 3) Siswa berlatih olah vokal dengan mandiri 4) Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan 5) Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi 6) Siswa dan guru menentukan rubrik penilaian c. Kegiatan akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi. H. Alat/Bahan/Sumber belajar a. Teks drama b. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia I. Penilaian a. Indikator : Siswa dapat menentukan karakter tokoh Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah b. Teknik : Tes lisan, tes unjuk kerja c. Bentuk instrumen : Daftar pertanyaan, tes simulasi d. Soal/Instrumen : .. 1. Tentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang kamu tulis! Rubrik penilaian Kegiatan Siswa menentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang ditulis a. Karakter sesuai dengan teks drama b. Karakter kurang susuai dengant eks drama c. Karakter tidak sesuai dengan teks drama Jumlah skor maksimal 2. Skor 2 1 0 2

Perankan tokoh sesuai dengan karakter dari kerangka cerita dengan cara improvisasi! Rubrik penilaian Kegiatan Siswa memerankan tokoh ssuai dengn karakter dengan cara improvisasi a. Improvisasi sesuai dengan karakter tokoh b. Improvisasi kurang sesuai dengan karakter tokoh c. Improvisasi tidak sesuai dengan karakter tokoh Jumlah skor maksimal Skor

3 2 1 3

Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 3 Jumlah 5

41

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir =

Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (5)

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 15 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi (SK) 7. Memahami teks drama dan novel remaja. B. Kompetensi Dasar (KD) 7.1 Mengidentifikasi unsur instrinsik teks drama. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi unsur instrinsik teks drama. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama Menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama E. Materi Pembelajaran a. Teks drama b. Unsur instrinsik teks drama F. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri G. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1). Siswa mencermati naskah drama 2). Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama 3). Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur instrinsik naskah drama b. Kegiatan Inti Pertemuan Pertama 1) Siswa menentukan unsur-unsur instrinsik teks drama melalui diskusi 2) Siswa menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur instrinsiknya 3) Siswa membuat kesimpulan atas analisis teks drama berdasarkan unsur-unsur instrinsiknya Pertemuan Kedua 4) Siswa mendiskusikan keterkaitan antarunsur instrinsik dalam teks drama 5) Siswa dan guru menyepakati format penilaian c. Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi 2) Siswa dan guru menyimpulkan keterkaitan antar unsur instrinsik dan menemukan makna keterkaitannya

43

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar a. Naskah drama b. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia I. Penilaian a. Indikator : Siswa dapat menentukan unsur-unsur instrinsik teks drama Siswa dapat menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur instrinsik Siswa dapat menganalisis keterkaitan antar unsur instrinsik dalam teks drama b. Teknik : Tes Tertulis c. Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk d. Soal /Instrumen : 1). Tentukan tema teks drama yang kamu baca ! Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menentukan tema dengan tepat Siswa menentukan tema kurang tepat Siswa tidak menuliskan apa apa

Skor 6 10 15 0

2). Tentukan 4 unsur teks drama yang disertai dengan contoh Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menentukan 4 unsur instrinsik disertai contoh Siswa menentukan 2 3 unsur instrinsik disertai contoh Siswa menentukan 1 unsur instrinsik disertai contoh Siswa tidak menuliskan apa apa 3). Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan dua unsur instrinsik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menentukan makna dengan mengaitkan dua unsur instrinsik Siswa menentukan dua unsur instrinsik tanpa mengaitkan keduanya Siswa tidak menuliskan apa apa Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (60) Skor 6 10 15 0 Skor 11 - 15 6 10 15 0

Nilai akhir =

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

44

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 16 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi (SK) 7. Memahami teks drama dan novel remaja. B. Kompetensi Dasar (KD) 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca Menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis E. Materi Pembelajaran a. Teks sinopsis/contoh sinopsis b. Kriteria sinopsis yang baik c. Cara penentuan kerangka sinpsis. d. Penyusunan kerangka sinopsis. e. Penulisan sinopsis. F. Metode Pembelajaran a. pemodelan b. tanyajawab c. Inkuiri d. Demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa membacakan sinopsis novel remaja yang dipersiapkan guru (dari beberapa novel) 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang arti dan fungsi sinopsis; 3) Siswa berkelompok sesuai judul novel. b. Kegiatan inti 1) Siswa membaca sekilas novel remaja yang telah disusun sinopsisnya 2) Siswa mendiskusikan kriteria sinopsis yang baik 3) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kriteria sinopsis yang baik; 4) Siswa mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel 5) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kerangka cerita c. Kegiatan Akhir 6) Siswa mendapatkan tugas untuk membaca novel remaja Indonesia, kemudian menyusun keangka ceritanya.

45

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah membaca novel dan menyusun kerangka ceritanya b. Kegiatan inti 1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumah dengan bimbingan guru 2) Siswa mengembangkan kerangka cerita menjadi sinopsis 3) Siswa menganalisis kerangka cerita dan sinopsis menjadi sinopsis lain berdasarkan kriteria sinopsis yang baik 4) Siswa memperbaiki kerangka cerita dan sinopsis berdasarkan analisis teman. 5) Siswa dan guru memilih tiga sinopsis cerita yang terbaik. 6) Siswa menempelkan sinopsis cerita terbaik di papan tempel c. Kegiatan Akhir 1) Siswa dan guru melakukan refleksi. H. Alat/Bahan/Sumber Belajar Novel remaja Indonesia I. Penilaian a. Indikator : Siswa dapat menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca Siswa dapat menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis b. Teknik : Penugasan c. Bentuk instrumen : Tugas proyek d. Soal/Instrumen : ... Tentukan sinopsis yang baik! Pedoman penilaian No Uraian a Penulisan 1 Ditulis dengan kata-kata sendiri 2 Ditulis dengan bahasa asli novel/dialog b Isi 1 Isi ringkas 2 Tidak ringkas Bahasa 1 Lugas dan wajar 2 Tidak lugas dan tidak wajar Jumlah skor maksimal

Skor 1 0

1 0

1 0 3

Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsisnya! Pedoman penilaian No Uraian Skor a Siswa membuat kerangka cerita sinposis 1 Sesuai pokok cerita 2 2 Kurang sesuai dengan pokok-pokok cerita 1 3 Tidak sesuai dengan pokok-pokok cerita 0 b Siswa menyusun sinopsis 1 Kesesuaian dengan kerangka b. Sesuai dengan kerangka 2 c. Kurang sesuai dengan kerangka 1 d. Tidak sesuai dengan kerangka 0
46

2 Penulisan a. ditulis dengan kata-kata sendiri b. ditulis dengan bahasa asli novel atau bentuk dialog 3 isi a. isi ringkas b. tidak ringkas 4 Bahasa a. lugas dan wajar b. tidak lugas dan tidak wajar Jumlah skor maksimal

1 0 1 0 1 0 7

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir =

Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (14)

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

47

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 17 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi (SK) 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama. B. Kompetensi Dasar (KD) 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide. C. Tujuan Pembelajaran 1) Siswa dapat menyusun kerangka naskah drama satu babak berdasarkan keaslian ide. 2) Siswa dapat mengembangkan kerangka naskah drama satu babak menjadi teks drama satu babak dengan berdasarkan keaslian ide. D. Indikator Pencapaian Kompetensi 1) Menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide 2) Mengembangkan kerangka naskah drama satu babak menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide 3) Menyunting naskah drama yang ditulis E. Materi Pembelajaran 1) Unsur-unsur intrinsik naskah drama a. tema b. penokohan dan perwatakan c. alur d. setting 2) Tangga dramatik C D A B E

A : Tahap Perkenalan B : Tahap Perselisihan (konflik) C : Tahap Puncak Ketegangan (klimaks)

D : Tahap Ketegangan Menurun (Antiklimaks) E : Tahap Penyelesaian (resolusi)

3) Contoh kerangka naskah drama satu babak Dapat diambil dari buku sumber (BSE, Paket, LKS, dll) 3) Contoh naskah drama satu babak Dapat diambil dari buku sumber (BSE, Paket, LKS, dll)

48

F. Metode Pembelajaran - Inkuiri - Pemodelan - Penugasan G. Kegiatan Pembejaran a. Kegiatan Awal KEGIATAN GURU o Menanyakan kabar dan kesiapan siswa belajar o Memusatkan perhatian siswa dengan senam ringan melemaskan otot-otot yg tegang (stresing) o Menyampaikan KD dan Tujuan pembelajaran o Bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan drama

- Diskusi - Kerja kelompok

PERKIRAAN ALOKASI TINDAKAN GURU RESPON SISWA WAKTU o Menyatakan kabar Menyampaikan 0,5 menit baik dan siap terima kasih dan mengikuti belajar memotivasi siswa o Melakukan senam Memandu senam ringan bersama-sama ringan 1,5 menit

o Mencermati KD dan Tujuan Pembelajaran o Bersama-sama menemukan hal-hal yang berkaitan dengan drama

1 menit

2 menit

b. Kegiatan Inti (2 kali pertemuan) PERKIRAAN ALOKASI KEGIATAN GURU TINDAKAN GURU RESPON SISWA WAKTU o Meminta kelompok o Semua kelompok Memandu siswa 1 menit siswa mengambil siswa mengambil mengambil contoh contoh kerangka dan contoh kerangka dan kerangka dan naskah drama satu naskah drama satu naskah drama satu babak dgn panduanbabak dengan babak nya di depan kelas panduannya o Meminta siswa men- o Siswa mencermati Membimbing dan 3 menit cermati contoh kecontoh kerangka dan menuntun siswa rangka dan naskah naskah drama satu mencermati drama satu babak babak kerangka dan berdasarkan panduan naskah drama satu kaidah penulisan babak naskah drama o Memandu siswa o Bersama guru mem- Memandu dalam 2 menit dalam membentuk bentuk kelompok membentuk kelompok kelompok o Meminta siswa ber- o Siswa berdiskusi dan Memandu dan 25 menit diskusi untuk menumenulis kerangka membimbing lis kerangka naskah naskah drama satu melalui LCD drama satu babak babak

49

o Meminta siswa satu/ o Satu/dua kelompok Memandu dalam 5 menit dua kelompok ke siswa tampil mempresentasi siswa depan mempresentasi presentasikan hasil terhadap kerangka kan kerangka naskah kerja kelompoknya, naskah drama drama yang dibuat, kelompok lain yang dibuat kelompok lain menanggapi menanggapinya o Meminta siswa utk o Berdiskusi kembali Membimbing dan 25 menit kembali berdiskusi untuk mengembangmemandu dalam untuk mengembangkan kerangka menjaberdiskusi kan kerangka naskah di naskah drama satu drama satu babak babak o Mempersilakan satu/ o Satu/dua kelompok Memandu siswa 5 menit dua kelompok tampil siswa tampil memmemperagakan ke depan untuk memperagakan drama satu naskah dramanya peragakan drama satu babak yang telah dibabak yang telah disusun, kelompok lain susun pada kelompok menanggapi o Mengajak siswa o Bersama guru Memberi 2 menit memberi penghargamemberi penghargaan semangat dan an pada kelompok pada kelompok siswa motivasi yang telah tampil yang tampil o Meminta siswa utk o Masing-masing siswa Memandu siswa 2 menit kembali ke tempat kembali ke tempat untuk kembali duduk asal asal o Meminta seluruh o Seluruh siswa Merespon hasil 3 menit siswa mengumpulkan mengumpulkan hasil pekerjaan siswa hasil pekerjaan untuk pekerjaan mereka dinilai c. Kegiatan Akhir PERKIRAAN ALOKASI TINDAKAN GURU RESPON SISWA WAKTU o Mengajak siswa o Bersama guru Memandu 2 menit melakukan refleksi merefleksi dengan pelaksanaan dengan mereview mereview pengarefleksi pengalaman belajar laman belajar o Mengajak siswa o Menindaklanjuti Menyampaikan 2 menit menindaklanjuti pengalaman belajar tata cara dan pengalaman belajar dengan tugas mandiri jadwal kegiatan dengan tugas mandiri menulis naskah drama tugas mandiri menulis naskah drama o Mengajak siswa o Bersama guru 1 menit bersama-sama menyanyikan lagu menyanyikan lagu Di sini senang di Di sini senang di sana senang sana senang KEGIATAN GURU H. Alat/Bahan/Sumber Belajar - Naskah drama Murni karya Bambang Budi Santoso - Buku referensi Pendidikan Seni Teater karya Pramana Padmodarmaya - LKS

50

I. Penilaian a. Indikator : Siswa dapat menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. Siswa dapat mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide. Siswa dapat menyunting naskah drama yang ditulis. b. Teknik : Tes unjuk kerja dan penugasan c. Bentuk instrumen : Tes uraian uji petik kerja dan tugas mandiri d. Soal /Instrumen : 1. Susunlah kerangka cerita drama satu babak berdasarkan cerita yang sudah dipilih secara berkelompok! 2. Secara berkelompok, kembangkanlah kerangka cerita drama menjadi naskah drama satu babak! Rubrik Penilaian Menulis kerangka cerita drama satu babak Aspek Deskriptor Tema/ Isi Isi cerita drama penting, menarik, dan memiliki relevansi dengan kehidupan Isi cerita drama penting, memiliki relevansi dengan kehidupan, tetapi kurang menarik Isi cerita drama kurang penting, kurang menarik, tetapi memiliki relevansi dengan kehidupan Isi cerita drama kurang penting, kurang menarik, dan kurang memiliki relevansi dengan kehidupan Sistematika Pokok-pokok cerita drama disusun berurutan, padu, dan memiliki keutuhan Pokok-pokok cerita drama disusun berurutan, padu, tetapi kurang memiliki keutuhan Pokok-pokok cerita drama disusun berurutan tetapi kurang padu, dan kurang memiliki keutuhan Skor Maksimal

Skor 6 4 2 1 3 2 1 9

Rubrik Penilaian Menulis Naskah Drama Satu Babak Aspek Deskriptor Skor Kelengkapan Isi sesuai dengan kerangka cerita drama 4 isi 3 Sebagian besar isi sesuai dengan kerangka cerita drama 2 Sebagian besar isi tidak sesuai dengan kerangka cerita drama 1 Isi tidak sesuai dengan kerangka cerita drama Kejelasan isi Semua isi dialog naskah drama jelas 4 dialog 3 Sebagian besar isi dialog naskah drama jelas 2 Sebagian besar isi dialog naskah drama kurang jelas 1 Semua isi dialog naskah drama kurang jelas Ejaan dan 4 Semua dialog menggunakan ejaan dan tanda baca dengan tepat tanda baca 3 Sebagian besar dialog menggunakan ejaan dan tanda baca dengan tepat 2 Sebagian besar dialog menggunakan ejaan dan tanda baca dengan kurang tepat 1 Semua dialog menggunakan ejaan dan tanda baca dengan kurang tepat Penjelasan 4 Semua penjelasan lakuan proporsional lakuan 3 Sebagian besar penjelasan lakuan proporsional 2 Sebagian besar penjelasan lakuan kurang proporsional 1 Semua penjelasan lakuan tidak proporsional
51

Keaslian ide Keseluruhan naskah drama yang disusun menunjukkan hasil murni siswa Sebagian besar naskah drama yang disusun menunjukkan hasil murni siswa Sebagian besar naskah drama yang disusun tidak menunjukkan hasil murni siswa Keseluruhan naskah drama yang disusun tidak menunjukkan hasil murni siswa Skor Maksimal

4 3 2 1 20

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir =

Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (10)

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

52

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nomor 18 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : : : : : SMP Negeri 2 Kopang Bahasa Indonesia VIII/1 3 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi (SK) 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama. B. Kompetensi Dasar (KD) 8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. D. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyusun kerangka cerita drama Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama Menyunting naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama E. Materi Pembelajaran Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama : Tema drama Unsur intrinsik drama Kaidah drama F. Metode Pembelajaran Tanya Jawab Demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama; 2) Siswa berkelompok b. Kegiatan inti 1) Secara berkelompok siswa mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama 2) Siswa mendapatkan tugas untuk mendiskusikan kaidah penulisan cerita yang sudah dipilih. c. Kegitan akhir 1) Siswa mendapatkan tugas untuk mendiskusikan kaidah penulisan naskah drama dengan kelompoknya.

53

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal - Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas kaidah penulisan naskah drama; b. Kegiatan inti - Secara berkelompok siswa memilih satu cerita untuk disusun menjadi sebuah karya penulisan naskah drama satu babak sesuai kaidah - Siswa mendiskusikan naskah drama yang disusun sesuai kaidah penulisan naskah drama satu babak - Siswa menyunting naskah drama yang telah ditulis sesuai kaidah penulisan naskah drama c. Kegitan akhir - Siswa dan guru melakukan refleksi; - Siswa mendapatkan tugas untuk menulis naskah drama satu babak dengan kelompoknya. H. Alat/Bahan/Sumber belajar Buku teks Buku referansi I. Penilaian a. Indikator : Siswa dapat menyusun kerangka cerita drama. Siswa dapat menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. Siswa dapat menyunting naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama. b. Teknik : Tes unjuk kerja c. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk d. Soal/Instrumen : .. 1. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih! a. Siswa menuliskan kerangka cerita berdasar cerita yang dipilih; skor 2 b. Siswa tidak dapat menuliskan kerangka cerita; skor 0 2. kembangkan kerangka cerita drama menjadi naskah drama! a. Siswa mengembangkan cerita drama menjadi naskah drama seluruhnya; skor 4 b. Siswa mengembakan sebagian cerita drama menjadi naskah drama; skor 2 c. Siswa tidak mengembangkan kerangka cerita; skor 0

Nilai akhir =

Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (6)

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui: Kepala SMPN 2 Kopang,

Darmaji, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Maktaludin Marwy, S.Pd., M.Pd. NIP. 19570902 198703 1 004

Lili Sundari, S.Pd NIP. 19800920 201101 2 010

54