Elemen-Elemen Pembelajaran Bestari

1. CiriCiri Pelajar
Pendekatan pembelajaran

P&P BESTARI

INTEGRASI KEMAHIRAN GENERIK

Strategi P&P

GAYA PEMBELAJARAN

CIRI-CIRI PELAJAR
KOMPETENSI KECERDASAN EMOSIA

KECERDASAN PELBAGAI

A. Gaya Pembelajaran
Gaya seseorang pelajar belajar mengikut kesesuaian dan kemampuan semulajadi. Dunn & Dunn -gaya pembelajaran berbeza di kalangan pelajar bergantung kepada unsurunsur yang disukainya berdasarkan 5 stimulus.

Aplikasi Gaya Pembelajaran Mengambil kira Proses Berikut:

Mengenal pasti gaya pembelajaran Merancang P & P melibatkan aktiviti serta BBM yang berasaskan gaya pembelajaran Menguruskan P & P yang melibatkan aktiviti yang fleksibel, pelbagai BBM , melibatkan stimulus (alam sekitar , emosi , sosiologi , fizikal , psikologi )

B. Kecerdasan Pelbagai
Howard Gardner (1999) berpendapat setiap pelajar mempunyai jenis kecerdasan yang berbeza. Perbezaan jenis kecerdasan akan mempengaruhi gaya pembelajaran pelajar.

C. Kompetensi Kecerdasan Emosi (EIC)

Kompetensi Peribadi -kesedaran kendiri -pengurusan kendiri -motivasi kendiri Kompetensi Sosial -Kesedaran sosial -Kemahiran sosial

2. Pendekatan Pembelajaran
1. Berpusatkan Pelajar 2. Pembelajaran Bersifat Individu 3. Pembelajaran Berbantukan Teknologi 4. Pembelajaran Berdaya Fikir 5.Pembelajaran. Berasaskan otak 6.Pembelajaran. Berasaskan Projek 7.Pembelajaran Masteri

Pembelajaran BerpusatkanPelajar
Pembelajaran yang menekankan penglibatan luas murid dalam aktiviti p&p melalui strategi: -Pelajar aktif dan mengambil bahagian -Pelajar digalak dan diberi ruang interaksi -dalam kelas/sekolah/antara sekolah -Berinteraksi dengan guru melalui kontrak -Pelajar berinteraksi dengan bahan yang disediakan oleh guru -Bebas kemukakan hujah/pandangan dengan bukti konkrit dan saintifik

Pembelajaran Bersifat Individu

PBI berkait rapat dengan Pembelajaran Berpusatkan Pelajar. PBI dapat membantu pelajar meningkatkan penguasaan terhadap apa yang dipelajari. Pelajar berpeluang untuk maju mengikut kebolehan berasaskan pembelajaran masteri dan 3 tunjang pembelajaran bestari: Pembelajaran Kadar Kendiri (PKK) Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) Pembelajaran Terarah Kendiri (PTK)

PEMBELAJARAN MASTERI
Pendekatan pembelajaran yang memberi tumpuan kepada perkara yang telah diajar Pelajar akan menguasai (master) HP jika kualiti pengajaran sesuai dan dalam masa tertentu

Guru mengajar dan pelajar akan belajar secara terancang hingga tercapai objektif

Pembelajaran Berfikrah
Proses P & P yang memberi penekanan untuk mewujudkan iklim bilik darjah yang menggalakkan pelajar berfikir secara aktif pada tahap yang kompleks.

Konsep pembelajaran berbantukan teknologi

Mengakses, mencari dan meneroka maklumat Menerima maklumat Mengumpul maklumat Memproses maklumat Menggunakan maklumat

3. Strategi Pengajaran Pembelajaran

Direktif pelajar memperolehi maklumat daripada guru melalui pengajaran, bimbingan, latihan, arahan Koperatif dan Kolaboratifpelajar interaktif dalam mencari dan mengumpul maklumat: Round Table Numbered Head Together Talking Chips Pemerhatianpelajar memerhati perlakuan/penerangan orang lain Generatifselesai masalah secara kritis dan kreatif, analogi dan metafora Mediatifaplikasi pengetahuan sedia ada Kajian Masa Depanjangkaan masa depan, membuat keputusan Kontekstualmembuat perkaitan antara pengetahuan dan informasi terkini dan diaplikasi dalam konteks luar bilik darjah. Konteks Luarlawatan ke lapangan / lokasi tertentu Metakognitifmelalui peroses berfikir dan penilaian kendiri