Kelas/Semester : XII/2 Mata Pelajaran : Biologi Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi 5. Memahami prinsip-prinsip bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas
Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada salingtemas
Indikator Kognitif : a. Produk 1. Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi. 2. Menjelaskan dampak pemanIaatan produk bioteknologi di berbagai bidang. -. Proses . Mengkaji keuntungan dan kerugian produk bioteknologi. c. Psikomotorik 4. Terampil dalam menulis dan mempresentasikan hasil kajian tentang keuntungan dan kerugian produk bioteknologi. Afektif : a. Karakter ujur, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman, dan sopan.
-. Keterampilan Sosial Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik.
A.Tujuan Pem-elajaran Kognitif a. Produk 1. Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi. 2. Menjelaskan dampak pemanIaatan produk bioteknologi di berbagai bidang.
-. Proses . Siswa mampu mengkaji keuntungan dan kerugian produk bioteknologi. c. Psikomotorik 4. Siswa terampil dalam menulis dan mempresentasikan hasil kajian tentang keuntungan dan kerugian produk bioteknologi. Afektif: a. Karakter Mengem-angkan perilaku -erkarakter, meliputi: ujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan mendengarkan pandapat teman.
-. Keterampilan Sosial Mengem-angkan keterampilan sosial, meliputi: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik.
B. Materi Pem-elajaran: 1. Keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi. 2. ampak bioteknologi.
D.Langkah-langkah kegiatan. Pertemuan Pertama 2 x 45 menit Untuk Tujuan Pem-elajaran 1, 2, 3 dan tujuan afektif Pem-ukaan ( 5 menit) Kegiatan Penilaian Oleh Pengamat 1 2 3 4 uru mengucapkan salam kepada siswa kemudian guru mengabsen nama-nama siswa kemudian guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang di ajarkan sebelumnya. Selanjutnya menanyakan tentang materi yang akan diajarkan.
Pada proses tanya jawab dan diskusi, guru mengarahkan anak- anak untuk menuju pada konsep pembelajaran. Pada proses tersebut siswa diharapkan memberikan kontribusi dalam bentuk ide, gagasan, pendapat yang dilakukan secara santun, menghargai pendapat temannya, memberikan kesempatan, dan mengklariIikasi. iharapkan selama diskusi dan tanya jawab tersebut, siswa menyumbangkan ide atau berpendapat, sementara siswa lain mendengarkan pendapat temannya dan terbuka ketika mendengarkan pendapat teman, serta tidak mencela pendapat teman dengan kasar.
Tanya jawab dan diskusi digunakan untuk mengarahkan siswa kepada tujuan pembelajaran yang meliputi kognitiI dan aIektiI (Fase 1 MPK : menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Inti ( 80 menit) Kegiatan Penilaian Oleh Pengamat 1 2 3 4 Menampilkan gambar dan slide powerpoint menjelaskan materi mengenai bioteknologi. Selanjutnya guru menyampaikan inIormasi tentang aturan kerja dalam kelompok (Iase 2 MPK)
Mengorganisasikan siswa menjadi 5 kelompok secara acak yang beranggotakan 6-8 orang. Selanjutnya membagikan print out materi sudah disiapkan kepada masing-masing kelompok. Ketika membagikan, guru mengarahkan siswa mengerjakan
KS. Selanjutnya membimbing siswa untuk peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan. (Fase MPK)
Meminta setiap kelompok untuk berIikir logis. Setiap siswa di dorong untuk peduli, kerja sama dan ikut bertanggung jawab atas terselesaikannya tugas itu. Memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik, tidak mencela teman dengan kasar ketika terdapat perbedaan pendapat serta belajar bertoleransi. Membimbing kelompok menarik kesimpulan tentang materi bioteknologi. Siswa perlu diingatkan agar tetap mengutamakan tolerasi (keterbukaan) saat ada perbedaan pendapat dalam menarik kesimpulan (Fase 4 MPK)
Melakukan evaluasi IormatiI dengan cara meminta tiap kelompok mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. (Iase 5 MPK)
Memberikan pernghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut (Fase 6 MPK)
Penutup ( 5 Menit) Kegiatan Penilaian Oleh Pengamat 1 2 3 4 Membimbing siswa, merangkum tentang materi bioteknologi
Memberikan tugas rumah, siswa diminta memahami materinya masing-masing yang ditentukan oleh guru dan mengerjakan kegiatan secara mandiri di luar jam pelajaran untuk memberikan latihan lanjutan tentang tumbuhan paku.
Keterangan bagi pengamat dalam menilai 1 : tidak dilakukan sama sekali (tidak baik) 2 : sebagian tidak dilakukan (kurang baik) 3 : sebagian dilakukan (cukup baik) 4 : dilakukan (baik)
E. Sum-er Pem-elajaran 1.Syamsuri Istamar,dkk. 2007. Biologi B untuk SMA Kelas XII Semester 2.Erlangga.akarta 2.KS SMA .P 1: Produk, P 2: embar Pengamatan Karakter dan P : embar Pengamatan Keterampilan sosial. 4.Slide Power Point
Daftar Pustaka Syamsuri Istamar,dkk.2007. Biologi 2B untuk SMA Kelas XI Semester 2. Erlangga.akarta.
ohnson, .W. dan ohnson, R.T.2002. Meaningful Asesesment.A Manageable and Cooperative Process, Boston: Allyn & Bacon Rahayu, Yuni Sri. 2010. Perangkat RPP SMA . TRANSPOR SEL. Direktorat Ketenagaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan Nasional. akarta
LKS SMA kegiatan 1 Setelah mempelajari materi bioteknologi, jelaskan kerugian dan kekurangan diperolehnya produk bioteknologi!
KUNCI LKS SMA kegiatan 1 KEEBIHAN dari bioteknologi adalah dapat mengatasi kekurangan bahan makanan karena dapat diproduksi secara cepat dan eIisien tempat untuk proses pembuatannya, misalnya protein sel tunggal, dapat menghasilkan obat-obatan, antibodi, hormon insulin sehingga dapat membantu kesehatan tubuh manusia, dapat membantu mengatasi pencemaran lingkungan, dan menyediakan energy misalnya biogas. ika manusia kesulitan dalam memperoleh keturunan dapat diatasi dengan adanya bayi tabung.
KEKURANAN misalnya adanya penemuan bayi tabung dan kloning yang menimbulkan pro dan kontra masyarakat. Ada juga kekhawatiran manusia sendiri dengan keterampilan merekayasa genetik dapat dimanIaatkan untuk kejahatan, misalnya mengubah gen bakteri menjadi ganas yang digunakan sebagai senjata biologi. engan munculnya tumbuhan dan hewan transgenik dikhawatirkan akan mempengaruhi keseimbangan lingkungan, sulit dikendalikan, bahkan dapat membahayakan keselamatan manusia itu sendiri.
KUNCI LP-2 : PROSES
Prosedur : 1. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Assesmen Kinerja di bawah ini.
ormat Assesmen Kinerja Proses
No. Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum Skor Assesmen Siswa Guru 1 Mengkaji keuntungan produk bioteknologi 50 2 Mengkaji kerugian produk bioteknologi 50 Skor Total 100
Makassar, 2011
Siswa uru
( ) ( )
KUNCI LP-3 : PSIKOMOTOR
Prosedur : 1. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Assesmen Kinerja di bawah ini.
ormat Assesmen Kinerja Psikomotorik
No. Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum Skor Assesmen Siswa Guru 1 Terampil dalam menulis hasil kajian tentang keuntungan dan kerugian produk bioteknologi 50 2 Terampil dalam mempresentasikan hasil kajian tentang keuntungan dan kerugian produk bioteknologi 50 Total 100
Makassar, 2011
Siswa uru
( ) ( )
LP 4: ormat Pengamatan Perilaku Berkarakter
Siswa : Kelas : Tanggal :
Petunjuk : Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini : A Sangat baik C Menunfukkan kemafuan B Memuaskan D Memerlukan perbaikan
ormat Pengamatan Perilaku Berkarakter No. Rincian Tugas Kinerja (RTK) Sangat Baik (A) Memuaskan (B) Menunjukkan kemajuan (C) Memerlukan per-aikan (D) 1 1ujur
2 Peduli
3 Tanggung jawa-
4 Bekerja sama
5 Ter-uka dan mendengarkan pendapat teman
Makassar, 2011 Pengamat
( )
LP 5 : ormat Pengamatan Keterampilan Sosial
Siswa : Kelas : Tanggal :
Petunjuk : Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa menggunakan skala berikut ini : A Sangat baik C Menunfukkan kemafuan B Memuaskan D Memerlukan perbaikan
ormat Pengamatan Keterampilan Sosial No. Rincian Tugas Kinerja (RTK) Sangat Baik (A) Memuaskan (B) Menunjukkan kemajuan (C) Memerlukan per-aikan (D) 1 Bertanya