RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN

Sekolah : SMA Negeri 11 Makassar

Kelas/Semester : XII/2
Mata Pelajaran : Biologi
Waktu : 2 x 45 Menit

Standar Kompetensi
5. Memahami prinsip-prinsip bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas

Kompetensi Dasar
5.2. Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil
bioteknologi pada salingtemas

Indikator
Kognitif :
a. Produk
1. Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi.
2. Menjelaskan dampak pemanIaatan produk bioteknologi di berbagai bidang.
-. Proses
. Mengkaji keuntungan dan kerugian produk bioteknologi.
c. Psikomotorik
4. Terampil dalam menulis dan mempresentasikan hasil kajian tentang
keuntungan dan kerugian produk bioteknologi.
Afektif :
a. Karakter
ujur, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman,
dan sopan.


-. Keterampilan Sosial
Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik.

A.Tujuan Pem-elajaran
Kognitif
a. Produk
1. Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi.
2. Menjelaskan dampak pemanIaatan produk bioteknologi di berbagai bidang.

-. Proses
. Siswa mampu mengkaji keuntungan dan kerugian produk bioteknologi.
c. Psikomotorik
4. Siswa terampil dalam menulis dan mempresentasikan hasil kajian tentang
keuntungan dan kerugian produk bioteknologi.
Afektif:
a. Karakter
Mengem-angkan perilaku -erkarakter, meliputi: ujur, peduli, tanggung jawab,
bekerja sama, terbuka dan mendengarkan pandapat teman.

-. Keterampilan Sosial
Mengem-angkan keterampilan sosial, meliputi: Bertanya, menyumbang ide atau
berpendapat, menjadi pendengar yang baik.

B. Materi Pem-elajaran:
1. Keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi.
2. ampak bioteknologi.

C.Model Pem-elajaran:
1. Model: Pembelajaran KooperatiI PBI
2. Metode: Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan presentasi

D.Langkah-langkah kegiatan.
Pertemuan Pertama 2 x 45 menit
Untuk Tujuan Pem-elajaran 1, 2, 3 dan tujuan afektif
Pem-ukaan ( 5 menit)
Kegiatan
Penilaian Oleh Pengamat
1 2 3 4
uru mengucapkan salam kepada siswa kemudian guru
mengabsen nama-nama siswa kemudian guru menanyakan
kepada siswa tentang materi yang di ajarkan sebelumnya.
Selanjutnya menanyakan tentang materi yang akan diajarkan.

Pada proses tanya jawab dan diskusi, guru mengarahkan anak-
anak untuk menuju pada konsep pembelajaran. Pada proses
tersebut siswa diharapkan memberikan kontribusi dalam bentuk
ide, gagasan, pendapat yang dilakukan secara santun,
menghargai pendapat temannya, memberikan kesempatan, dan
mengklariIikasi. iharapkan selama diskusi dan tanya jawab
tersebut, siswa menyumbangkan ide atau berpendapat,
sementara siswa lain mendengarkan pendapat temannya dan
terbuka ketika mendengarkan pendapat teman, serta tidak
mencela pendapat teman dengan kasar.

Tanya jawab dan diskusi digunakan untuk mengarahkan siswa
kepada tujuan pembelajaran yang meliputi kognitiI dan aIektiI
(Fase 1 MPK : menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)


Inti ( 80 menit)
Kegiatan
Penilaian Oleh Pengamat
1 2 3 4
Menampilkan gambar dan slide powerpoint menjelaskan materi
mengenai bioteknologi. Selanjutnya guru menyampaikan
inIormasi tentang aturan kerja dalam kelompok (Iase 2 MPK)

Mengorganisasikan siswa menjadi 5 kelompok secara acak
yang beranggotakan 6-8 orang. Selanjutnya membagikan print
out materi sudah disiapkan kepada masing-masing kelompok.
Ketika membagikan, guru mengarahkan siswa mengerjakan

KS. Selanjutnya membimbing siswa untuk peduli dengan cara
membantu teman yang membutuhkan. (Fase MPK)

Meminta setiap kelompok untuk berIikir logis. Setiap siswa di
dorong untuk peduli, kerja sama dan ikut bertanggung jawab
atas terselesaikannya tugas itu. Memberi kesempatan siswa lain
untuk belajar menjadi pendengar yang baik, tidak mencela
teman dengan kasar ketika terdapat perbedaan pendapat serta
belajar bertoleransi. Membimbing kelompok menarik
kesimpulan tentang materi bioteknologi. Siswa perlu diingatkan
agar tetap mengutamakan tolerasi (keterbukaan) saat ada
perbedaan pendapat dalam menarik kesimpulan (Fase 4 MPK)

Melakukan evaluasi IormatiI dengan cara meminta tiap
kelompok mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi
kelompok lain. (Iase 5 MPK)

Memberikan pernghargaan kepada individu dan kelompok yang
berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar
tersebut (Fase 6 MPK)

Penutup ( 5 Menit)
Kegiatan
Penilaian Oleh Pengamat
1 2 3 4
Membimbing siswa, merangkum tentang materi bioteknologi

Memberikan tugas rumah, siswa diminta memahami materinya
masing-masing yang ditentukan oleh guru dan mengerjakan
kegiatan secara mandiri di luar jam pelajaran untuk
memberikan latihan lanjutan tentang tumbuhan paku.


Keterangan bagi pengamat dalam menilai
1 : tidak dilakukan sama sekali (tidak baik)
2 : sebagian tidak dilakukan (kurang baik)
3 : sebagian dilakukan (cukup baik)
4 : dilakukan (baik)




E. Sum-er Pem-elajaran
1.Syamsuri Istamar,dkk. 2007. Biologi B untuk SMA Kelas XII Semester
2.Erlangga.akarta
2.KS SMA
.P 1: Produk, P 2: embar Pengamatan Karakter dan P : embar Pengamatan
Keterampilan sosial.
4.Slide Power Point


Daftar Pustaka
Syamsuri Istamar,dkk.2007. Biologi 2B untuk SMA Kelas XI Semester 2.
Erlangga.akarta.

ohnson, .W. dan ohnson, R.T.2002. Meaningful Asesesment.A Manageable and
Cooperative Process, Boston: Allyn & Bacon
Rahayu, Yuni Sri. 2010. Perangkat RPP SMA . TRANSPOR SEL. Direktorat
Ketenagaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian
Pendidikan Nasional. akarta




LKS SMA kegiatan 1
Setelah mempelajari materi bioteknologi, jelaskan kerugian dan kekurangan
diperolehnya produk bioteknologi!





















KUNCI LKS SMA kegiatan 1
KEEBIHAN dari bioteknologi adalah dapat mengatasi kekurangan bahan makanan
karena dapat diproduksi secara cepat dan eIisien tempat untuk proses
pembuatannya, misalnya protein sel tunggal, dapat menghasilkan obat-obatan,
antibodi, hormon insulin sehingga dapat membantu kesehatan tubuh manusia, dapat
membantu mengatasi pencemaran lingkungan, dan menyediakan energy misalnya
biogas. ika manusia kesulitan dalam memperoleh keturunan dapat diatasi dengan
adanya bayi tabung.

KEKURANAN misalnya adanya penemuan bayi tabung dan kloning yang
menimbulkan pro dan kontra masyarakat. Ada juga kekhawatiran manusia sendiri
dengan keterampilan merekayasa genetik dapat dimanIaatkan untuk kejahatan,
misalnya mengubah gen bakteri menjadi ganas yang digunakan sebagai senjata
biologi. engan munculnya tumbuhan dan hewan transgenik dikhawatirkan akan
mempengaruhi keseimbangan lingkungan, sulit dikendalikan, bahkan dapat
membahayakan keselamatan manusia itu sendiri.


KUNCI LP-2 : PROSES

Prosedur :
1. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Assesmen Kinerja di
bawah ini.

ormat Assesmen Kinerja Proses

No. Rincian Tugas Kinerja
Skor
Maksimum
Skor Assesmen
Siswa Guru
1 Mengkaji keuntungan
produk bioteknologi
50
2
Mengkaji kerugian
produk bioteknologi
50
Skor Total 100










Makassar, 2011

Siswa uru




( ) ( )





KUNCI LP-3 : PSIKOMOTOR

Prosedur :
1. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Assesmen Kinerja di
bawah ini.

ormat Assesmen Kinerja Psikomotorik

No. Rincian Tugas Kinerja Skor Maksimum
Skor Assesmen
Siswa Guru
1 Terampil dalam menulis hasil
kajian tentang keuntungan dan
kerugian produk bioteknologi
50
2 Terampil dalam mempresentasikan
hasil kajian tentang keuntungan
dan kerugian produk bioteknologi
50
Total 100






Makassar, 2011

Siswa uru




( ) ( )












LP 4: ormat Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa : Kelas : Tanggal :


Petunjuk :
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter
siswa menggunakan skala berikut ini :
A Sangat baik C Menunfukkan kemafuan
B Memuaskan D Memerlukan perbaikan

ormat Pengamatan Perilaku Berkarakter
No.
Rincian Tugas
Kinerja (RTK)
Sangat
Baik
(A)
Memuaskan
(B)
Menunjukkan
kemajuan (C)
Memerlukan
per-aikan
(D)
1 1ujur

2 Peduli

3
Tanggung
jawa-

4 Bekerja sama

5
Ter-uka dan
mendengarkan
pendapat
teman






Makassar, 2011
Pengamat



( )





LP 5 : ormat Pengamatan Keterampilan Sosial


Siswa : Kelas : Tanggal :


Petunjuk :
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial
siswa menggunakan skala berikut ini :
A Sangat baik C Menunfukkan kemafuan
B Memuaskan D Memerlukan perbaikan

ormat Pengamatan Keterampilan Sosial
No.
Rincian Tugas
Kinerja (RTK)
Sangat
Baik
(A)
Memuaskan
(B)
Menunjukkan
kemajuan (C)
Memerlukan
per-aikan
(D)
1 Bertanya

2
Menyum-ang
ide atau
pendapat

3
Menjadi
pendengar
yang -aik






Makassar, 2011
Pengamat



( )