Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P.

Berandan Matematika X (Sepuluh) / Ganjil

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil Kompetensi Dasar : 1 Menerapkan operasi pada bilangan riil. 2 Menerapkan operasi pada bilangan ber-pangkat. 3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional. 4 Menerapkan konsep logaritma Indikator : Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan desimal, sesuai prosedur Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian. Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya. Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat. Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah. Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya. Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar. Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah. Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya. Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel. Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma A. Tujuan Pembelajaran
a. b. c. d. e. f. g.

Peserta didik dapat Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. Peserta didik dapat Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya. Peserta didik dapat Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar Peserta didik dapat Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional. Peserta didik dapat Merasionalkan bentuk akar Peserta didik dapat Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya. Peserta didik dapat Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. 1

B.

g.

Materi Ajar a. Sistem bilangan riil b. Operasi pada bilangan bulat c. Operasi pada bilangan pecahan d. Konversi bilangan e. Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen. f. Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif, dan nol. h. Notasi ilmiah. i. Bilangan rasional. j. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). k. Operasi aljabar pada bentuk akar. l. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. m. Pangkat rasional:
Bilangan

berbentuk

a atau a n untuk n 2 dan

n himpunan bilangan asli.

C.

Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama.

Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif, negatif, dan nol, juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat, mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif, cara menyederhanakan bentuk suatu 2

bilangan berpangkat, mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. c. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat, mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat, pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya, penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah, serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif, negatif, dan nol dengan sifat-sifatnya, serta notasi ilmiah. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Modul Bilangan Riil Buku referensi lain yang relevan Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen 1. Sederhanakanlah. a.
x7 : x2

tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian. uraian singkat, pilihan ganda. :
5 x 2 y 4 4 x5 y 22 x 2 y 2

b.

2. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. a.

( p q ) ( p
3 2

5 1

b.

(3

( 3p
2

2 3 2

p 1

) q )
2

3. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. a. 0,0000002578 b. 820.000.000.000.000 4. Di antara bilangan-bilangan berikut, manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. d. 7 49 3

b. 9 e. 3 8 c. 12 f. 3 36 5. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. a. 2 3 + 4 3 b. 4 6 + 24 54 6. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. a. b. c.
18 3 3 2 3 5 2+ 2 3 7 8

d. e.

2 3 5 5 3+ 2 2

7. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. a. d.


1 5 1 27

b. 2 32 c.
3

e. 5 3

8. Sederhanakanlah bentuk
a = ... 1 2a 1 a2 a. a2 a b. a2 a2 c. a+2

( )
a4 4b 2

1 2

9. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 10.

d. e.

a a+2 a2 2a

11. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. a. 125 d. 4 b. 81 e. c. 3 27 12. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. a. b.
1 62

4 4

16 81

=x

c.

( 256 ) 4 = x

1 23 = 8
3

13. Sederhanakanlah

lo g1 + 3 lo g5 4. 2
4

14. Tentukan nilai dari logaritma berikut.

a. log 45,458 b. log 144,3 c. log 0,05 15. Nilai

d. log 0,098 e. log 0,001

log 2 2 + log8 3 + log9 2 adalah. log12

a. 5 b. 2,5 c. 2 16. Jika 5 log a. b. c.


2 3a 3 2a 1 3a

d. 1,5 e. 0,6
6 =a

, maka

36

log 1 25

= d. e.
1 2a 2a 3

Mengetahui, Kepala Sekolah

P.Berandan, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Ir Dedy Syahputra

Razali Hadi S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


5

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi

: Matematika :X/1 : : aproksimasi kesalahan

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep Kompetensi Dasar A. Indikator 1. 2. 3. 4. B. Hasil membilang dan mengukur dibedakan berdasar pengertiannya Hasil pengukuran ditentukan salah mutlak dan salah relatifnya Persentase kesalahan dihitung berdasar hasil pengukurannya Toleransi pengukuran dihitung berdasarkan hasil pengukurannya : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran

Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. Siswa dapat mengukur dan membilang sesuai pengertiannya Siswa dapat menentukan kesalahan mutlak dan kesalahan relatif dalam suatu pengukuran Siswa dapat menghitung pertsentase kesalahan dalam pengukuran dan toleransinya

C.

Materi Pelajaran 1. 2. 3. Konsep Pengukuran Kesalahan dalam pengukuran dan persentase kesalahannya Toleransi dalam pengukuran Ceramah Diskusi Penugasan Penemuan Kegiatan awal dan membilang : Membahas PR dan memberikan pengantar tentang mengukur

D.

Metode Pengajaran 1. 2. 3. 4.

E.

Langkah Pembelajaran 1.

2. 3.

Kegiatan Inti pengukuran Kagitan Akhir

: Menerangkan konsep pengukuran dan kesalahan dalam : Memberikan beberapa latihan tentang pengukuran dan

kesalahan dalam pengukuran F. Sumber Belajar 1. 2. 3. 4. G. Modul Aproksimasi kesalahan Powerpoint Pembelajaran matematika Internet [ Blog Matematika ] Buku Matematika SMK dan Referensi lain yang relevan

Penilaian 1. Kuis 2. Tes lisan 3. Tes tulis Contoh instrumen : 1. Tentukanlah satuan ukuran terkecil dari hasil pengukuran berikut ! a. 25 kg d. 0,25 mg b. 7,5 m e. 0,08 cm c. 2,50 mm f. 125,0 km 2. Tentukan salah mutlak dari hasil pengukuran berikut : a. 25 kg d. 0,25 mg b. 7,5 m e. 0,08 cm c. 2,50 mm f. 125,0 km 3. Tentukan salah relatif dan persentase kesalahan dari hasil pengukuran ! a. 1,05 cm c. 42,50 gram b. 1,25 kg d. 0,75 m 4.Tentukan toleransi dari hasil pengukuran berikut ! a. 1,05 cm c. 42,50 gram b. 1,25 kg d. 0,75 m 4. Pengamatan dan penugasan

Mengetahui, Kepala Sekolah

P.Berandan, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Ir Dedy Syahputra

Razali Hadi S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


7

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi

: Matematika :X/1 : : aproksimasi kesalahan

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep Kompetensi Dasar A. Indikator 1. 2. Jumlah dan selisih hasil pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya Hasil kali pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya B. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. C. Siswa dapat menghitung atau menentukan jumlah maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menghitung atau menentukan selisih maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menghitung atau menentukan hasil kali maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menerapkan konsep aproksimasi kesalahan pengukuran pada bidang keahlian Materi Pelajaran 1. 2. 3. D. Jumlah maksimum dan minimum pada hasil pengukuran Selisih maksimum dan minimum pada hasil pengukuran Hasil kali maksimum dan minimum pada hasil pengukuran : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran

Metode Pengajaran 1. 2. 3. 4. Ceramah Diskusi Penugasan Penemuan

E.

Langkah Pembelajaran

1. 2. 3. F. 1. 2. 3. 4. G. 1. 2. 3.

Kegiatan awal Kegiatan Inti hasil pengukuran Kagitan Akhir

: Memberikan penjelasan kembali tentang salah mutlak : Menerangkan Jumlah, selisih dan hasil kali dari beberapa : memberikan latihan soal serta memberikan PR

Sumber Belajar Modul Aproksimasi Kesalahan Powerpoint Pembelajaran matematika Internet [ Blog Matematika ] Buku Matematika SMK dan Referensi lain yang relevan Kuis Tes lisan Tes tulis Contoh instrumen : 1. Bulatkan bilangan 5,37542 ke a. sepersepuluhan terdekat b. seperatusan terdekat c. seperibuanterdekat 2. Bulatkan bilangan-bilangan berikut sampai tiga tempat desimal ! a. 8,23056 c. 24,45972014 b. 14,47402 d. 50,020493 3. Tentukan banyaknya angka signifikan bilangan berikut ini ! a. 4,5072 d. 85,000 b. 7,004 e. 0,400 c. 0,085 f. 0,0050720 4. Bilangan-bilangan berikut bulatkan sampai banyaknya tiga angka signifikan ! a. 7,0250 c. 0,750462 b. 0,06095702 d. 10,35 4. Pengamatan dan penugasan

Penilaian

Mengetahui, Kepala Sekolah

P.Berandan, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Ir Dedy Syahputra

Razali Hadi S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 9

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: : : :

SMK YPT P.Berandan Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah berkaitan sistem pertidaksamaan linier dan kuadrat. persamaan dan

Standar Kompetensi : 3

Kompetensi Dasar : 1. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier 2. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 3. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Indikator : Persamaan linier ditentukan penyelesaiannya Pertidaksamaan linier ditentukan penyelesaiannya Persamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya Pertidaksamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar-akar yang diketahui Persamaan kuadrat baru disusun berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan masalah program keahlian A. Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier. b. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. c. Peserta didik dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. B. Materi Ajar a. b. c. d. e. C. Persamaan dan pertidaksamaan linier serta penyelesaiannya Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat serta penyelesaiannya Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya Menyusun persamaan kuadrat Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian

Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.

D.

Langkah-langkah Kegiatan 10

Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Membahas PR. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui serta menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui serta penentuan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. b. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing - masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. c. Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Penyusunan persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya, yaitu dengan menggunakan perkalian faktor atau menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar. 2. Penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar- akar persamaan kuadrat lainnya. 3. Pengenalan persamaan-persamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat. 4. Penentuan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. d. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. e. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor, penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya, dan penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. f. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akarakarnya, penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. g. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor, penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar- akarnya, dan penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. h. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali diskriminan persamaan kuadrat, rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar, penyusunan persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui, serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 11

Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui dan penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui dan penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai diskriminan persamaan kuadrat, rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar, penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui, serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai diskriminan persamaan kuadrat, rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar, penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui, serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. Kegiatan Inti a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. c.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penentuan persamaan kurva dari sebuah fngsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai fungsi kuadrat. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat. 12

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan penentuan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat (Bahan : buku paket, mengenai penentuan persamaaan kurva jika diketahui titik baliknya, mengenai penentuan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X, mengenai penentuan persamaan kuadrat sebuah fungsi jika diketahui tiga titik yang dilalui parabola). b. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. c. Dalam kelompok, masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Cara menentukan persamaan kurva jika diketahui titik baliknya. 2. Cara menentukan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. 3. Cara menentukan persamaan kurva dari sebuah fungsi jika diketahui 3 titik yang dilalui parabola. d. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. e. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat. f. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan persamaaan kurva jika diketahui titik baliknya, mengenai penentuan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X, dan mengenai penentuan persamaan kuadrat sebuah fungsi jika diketahui tiga titik yang dilalui parabola g. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas kelompok. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : - Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas X - Buku referensi lain. Alat : Laptop, LCD, OHP F. Penilaian 13

Teknik : tugas kelompok, ulangan harian. Bentuk Instrumen : uraian singkat, uraian obyektif, pilihan ganda. Contoh Instrumen : 1. Akar - akar persamaan x 2 + 2 x + 3 = 0 adalah x1 dan x 2 . Persamaan kuadrat baru yang akar akarnya x1 + 3 dan x 2 + 3 adalah..... 2. Persamaan kuadrat yang akar - akarnya -5 dan 6 adalah....... a. x 2 + x + 30 = 0 d. x 2 30 x +1 = 0 2 b. x x 30 = 0 e. x 2 + 30 x 1 = 0 c. x 2 + x 30 = 0 3. Fungsi kuadrat dengan persamaan y = px 2 + 4 x + 4 akan merupakan definit positif jika nilai p adalah....... 4. Persamaan grafik pada gambar adalah .........

P.Berandan, Mengetahui, Kepala Sekolah

Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Ir Dedy Syahputra

Razali Hadi S.Pd

RENCANAA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 14

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: : : :

SMK YPT P.Berandan Matematika X/1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier

Standar Kompetensi :

Kompetensi Dasar : o Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi o Menerapkan konsep fungsi linier o Menggambar fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi eksponen o Menerapkan konsep fungsi logaritma Indikator : Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya Fungsi linier digambar grafiknya Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. Fungsi invers ditentukan dari suatu fungsi linier Fungsi kuadrat digambar grafiknya. Fungsi kuadrat ditentukan persamaannya Fungsi kuadrat digambar grafiknya melelui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat Fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim Fungsi eksponen digambar grafiknya. Fungsi eksponen ditentukan persamaannya, jika diketahui grafiknya Fungsi logaritma dideskripsikan sesuai dengan ketentuan Fungsi logaritma diuraikan sifat-sifatnya Fungsi logaritma digambar grafiknya Fungsi trigonometri dideskripsikan sesuai dengan ketentuan Fungsi trigonometri digambar grafiknya A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pelaksanaan belajar belajar siswa diharapkan mampu : o Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi o Menerapkan konsep fungsi linier o Menggambar fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi eksponen. o Menerapkan konsep fungsi logaritma 15

B.

Materi Ajar Relasi dan Fungsi Fungsi Linier dan grafiknya Invers fungsi linier Fungsi kuadrat dan grafiknya Fungsi kuadrat dan grafiknya Fungsi eksponen dan grafiknya Fungsi logaritma dan grafiknya Fungsi trigonometri dan grafiknya

C.

Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier. Membahas PR. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier. Kegiatan Inti Membedakan pengertian relasi dan fungsi Menentukan daerah asal (domain), daerah kawan (kodomain), dan daerah hasil (range) Menguraikan jenis-jenis fungsi (injektif, surjektif, bijektif) Membahas contoh fungsi linier Membuat grafik fungsi linier. Menentukan persamaan grafik fungsi leinear yang melalui dua titik, melalui satu titik dan gradien tertentu, dan jika diketahui grafiknya. Menemukan syarat hubungan dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegak lurus Menentukan invers fungsi linier dan grafiknya Membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya. Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat, sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi Menggambar grafik fungsi kuadrat 16

Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya Menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur-unsurnya Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya Menentukan grafik fungsi logaritma Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya Menentukan grafik fungsi trigonometri Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian

Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier, berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : o Modul Relasi dan Fungsi. o Referensi lain yang relevan Alat : Laptop, LCD, OHP F. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : Mengetahui, Kepala Sekolah : Tugas kelompok, ulangan harian. Uraian singkat, uraian obyektif, pilihan ganda. P.Berandan, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

17

Ir Dedy Syahputra _________________

Razali Hadi S.Pd

18

Anda mungkin juga menyukai