NAMA: FARAEDDA BINTI EYCHAH NO KAD PENGENALAN: 850224-01-6038 KUMPULAN: KDPM-KDC JUN 2009 ANGKA GILIRAN : 2008291240008 PENGAJIAN

PRASEKOLAH PERINGKAT 3 (PENTAKSIRAN)

Proses mengesan kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid

Guru perlu merancang, membina instrumen penilaian, menganalisa maklumat,melapor dan membuat tindakan susulan

Konsep Penilaian Bersesuaian dengan objektif pembelajaran dan tahap perkembangan individu kanak-kanak

proses ini dijalankan secara berterusan

Mengesan perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh Mempelajari keperluan setiap kanak-kanak Membuat perancangan dan pengubahsuaian aktiviti pengajaran untuk membantu meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak

Tujuan penilaian

Melihat perubahan pada perkembangan setiap kanak-kanak

Bersambung

Mengesan keberkesanan aktiviti, rutin, dan strategi yang digunakan

Membuat tindakan susulan serta-merta Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran dari semasa ke semasa

Tujuan Penilaian

Menghargai hasil kerja kanak-kanak

Memberi laporan yang tepat kepada ibu bapa, pakar-pakar kesihatan, guru besar dan pegawai-pegawai yang memantau

Proses Menjalankan Pentaksiran

Merancang Menentukan Konstruk dan kaedah penilaian

Membina Instrumen
Membina instrumen dan menentukan Standard Prestasi

Melaksanakan Pentaksiran Pemerhatian Tingkah laku, Interaksi/Lisan /Hasil Kerja Murid

Merekod

Menganalisis data yang dikumpul dan Melapor

Tindakan Susulan/ Aktiviti Bimbingan

Sudahka h Murid Menguas ai

Tindakan Susulan/ Aktiviti Pengayaan

KEMAHIRAN/HASIL PEMBELAJARAN BARU/ KE TAHUN SATU SEKOLAH RENDAH

Kaedah penilaian
Penilaian terhadap kanak-kanak Secara berterusan Dilakukan secara tidak formal Dibuat dengan pemerhatian

Dilakukan secara tidak formal

Kaedah Penilaian
Dibuat dengan pemerhatian

Secara berterusan

Kaedah pemerhatian
Pemerhatian ialah pengamatan kepada perlakuan kanak-kanak yang bersesuaian dengan perkembangan mereka pemerhatian adalah satu kaedah yang sistematik yang dilakukan oleh guru untuk mengumpul data atau maklumat atau merekodnya dengan tepat

Pemerhatian terhadap tingkah laku

Memerhatikan dan menilai murid semasa aktiviti : bermain pondok-pondok, menyusun blok bersama rakan-rakan, semasa mereka bermain bersama rakan-rakan atau bersendirian, semasa aktiviti pembelajaran seperti membuat kolaj dalam kumpulan, aktiviti mengikat tali kasut, menyelesaikan masalah bersama rakan dan lain-lain lagi

Pemerhatian terhadap perbualan atau interaksi

Pemerhatian boleh dilakukan adalah semasa : semasa perbualan atau interaksi antara murid dengan guru, perbualan atau interaksi antara murid dengan murid, interaksi murid dengan bahan, main peranan, bercerita dan bersoal-jawab, semasa aktiviti nyanyian, hafazan, bacaan dan lain-lain. Pemerhatian ke atas kanak-kanak hendaklah dilakukan dalam semua domain iaitu domain kognitif, afektif dan psikomotor

Menilai daripada hasil kerja murid

melalui rekod kerja yang dikumpulkan dan menjadi sumber maklumat kemajuan kanak-kanak, kekuatan, kelemahan, konsep, kemahiran yang mereka ketahui dan kuasai.

Setiap bahan atau hasil kerja murid dikumpulkan dalam bentuk portfolio. Beberapa bahan yang dikumpulkan dalam portfolio murid ialah hasil lukisan, mewarna, lakaran, tulisan, buku skrap, kraf tangan, buku kecil, model, video kanak-kanak, gambar yang diambil semasa kanak-kanak menjalani aktviti pengajaran dan pembelajaran di prasekolah dan sebagainya

Waktu penilaian
dijalankan sepanjang masa pengajaran dan pembelajaran berlangsung sama ada secara berkala masa atau mengikut kekerapan yang perlu Tiada had masa tertentu

Tindakan susulan
aktiviti bimbingan, pengukuhan dan pengayaan, setelah dikenal pasti kelebihan atau kekurangan perkembangan murid Aktiviti bimbingan dirancang bagi membantu murid mengatasi masalah pembelajaran agar kelemahan murid tidak terhimpun

Aktiviti pengukuhan : pengukuhan kepada pengetahuan kemahiran yang telah dikuasai

dan

Aktiviti pengayaan : ia dirancang untuk memberi peluang kepada murid menjalani aktiviti yang lebih mencabar setelah aktiviti kemahiran, atau aspek yang sepatutnya dipelajari telah dikuasai atau disiapkan

Merekod
a) Senarai Semak b) Rekod Anekdot c) Rekod Berterusan (Running Record)

a) Senarai Semak Senarai item yang disediakan untuk mengenal pasti

perkembangan murid dari segi pengetahuan, kemahiran, sikap dan nilai. Senarai item menentukan :

Sesuatu tingkah laku dapat diperhatikan Kekerapan sesuatu tingkahlaku itu berlaku. Sesuatu tingkah laku yang dikehendaki telah berlaku.

Guru perlu menentukan perkara-perkara berikut dalam merancang senarai semak : Konstruk yang hendak dinilai Standard Prestasi dan kriteria ditulis dengan jelas. Instrumen dan aktiviti yang digunakan Skor digunakan: angka atau simbol

(b) Rekod Anekdot Satu catatan ringkas mengenai sesuatu

peristiwa atau tingkah laku murid yang dianggap penting, unik dan signifikan secara positif atau negatif untuk direkod. Pemerhatian tingkah laku biasanya tidak dirancang, tetapi secara kebetulan tingkahlaku telah berlaku.

c) Rekod Berterusan (Running Record)

merupakan catatan dalam bentuk cerita narrative yang dibuat ke atas individu atau kumpulan murid semasa berlakunya sesuatu peristiwa Pemerhatian yang terperinci ini biasanya dijalankan dalam tempoh 5 hingga 10 minit. Berbeza dengan Rekod Anekdot, pemerhatian ini dirancang oleh guru.

PELAPORAN
Pelaporan adalah proses penyampaian maklumat penilaian dari semasa ke semasa tentang perkembangan pengetahuan, kemahiran, penerapan nilai, sikap dan pencapaian murid.

SEKIAN.. TERIMA KASIH