Anda di halaman 1dari 14

RPP BIOLOGI SMA: Kecenderungan Baru Terhadap Teori Evolusi Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Waktu : SMA NEGERI

11 MAKASSAR : XII/2 : Biologi : 2 x 45 Menit

Standar Kompetensi 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar 4.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi.

Indikator
Kognitif a. Produk 1. Menjelaskan kecenderungan baru terhadap teori evolusi. 2. Menjelaskan pandangan-pandangan baru terhadap teori evolusi. 3. Menjelaskan perbedaan antara teori Harun Yahya dan Intelegent Design terhadap teori evolusi Darwin. b. Proses 4. Membandingkan pandangan-pandangan baru terhadap teori evolusi. c. Psikomotor 5. Mempresentasikan hasil studi pustaka maupun dari internet di depan kelas tentang pandangan-pandangan baru terhadap teori evolusi. Afektif : Karakter Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi : jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman. Ketrampilan sosial Menunjukkan ketrampilan sosial, meliputi : bertanya dengan sopan, menyumbangkan ide, komunikasi yang santun, menjadi pendengar yang baik, dan tidak mencela pendapat teman yang lain.

A. Tujuan Pembelajaran
Kognitif a. Produk 1. Siswa mampu menjelaskan kecenderungan baru terhadap teori evolusi. 2. Siswa dapat menjelaskan pandangan-pandangan baru terhadap teori evolusi. 3. Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara teori Harun Yahya dan Intelegent Design terhadap teori evolusi Darwin. b. Proses 4. Siswa diberi kesempatan untuk mencari dan membandingkan dari berbagai pustaka mengenai pandangan-pandangan baru tentang teori evolusi. c. Psikomotor 5. Siswa mampu memanfaatkan berbagai sumber pustaka, trampil dalam menulis hasil studi pustaka, mampu merangkum berbagai sumber dan kreaktif dalam penyajian hasil studi pustaka maupun dari internet. Afektif a. Karakter Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukan kemampuan dalam perilaku berkarakter, meliputi : jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman. b. Ketrampilan sosial Selama proses pembelajaran siswa terlibat, dan dapat menunjukkan kemajuan dalam ketrampilan sosial, meliputi : bertanya dengan sopan, menyumbangkan ide, komunikasi yang santun, menjadi pendengar yang baik, dan tidak mencela pendapat teman yang lain.

B. Materi Pembelajaran
a. Kecenderungan baru tentang teori evolusi b. Pandangan-pandangan baru tentang teori evolusi (Materialisme, Vitalisme, Teori Harun Yahya & Teori Inteligent Design/Perancangan Cerdas) Materi pembelajaran secara rinci terlampir.

C. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran Kooperatif (MPK) tipe STAD Model Ceramah, Tanya jawab, diskusi

D. Langkah langkah kegiatan


Pertemuan Pertama 2 x 45 menit Untuk tujuan pembelajaran 1, 2, 3, 4 dan tujuan afektif Pembukaan ( 5 menit) Kegiatan Melakukan presensi kehadiran siswa. Melakukan apersepsi mengenai materi sebelumnya yaitu dengan bertanya organisme apakah yang muncul pertama kali di bumi? bagaimana proses terjadinya organisme yang mampu berfotosintesis?. Guru kemudian memotivasi siswa dengan bertanya kira-kira teori evolusi mengalami perkembangan setelah Darwin? adakah teori baru mengenai teori evolusi setelah tori yang dikemukakan para ahli terdahulu? Menampilkan slide power point yang berikan SK dan KD, serta tujuan pembelajaran yang akan di capai pada pertemuan hari ini. (Fase 1 & 2 MPK) Inti ( 75 menit) Penilaian oleh Pengamat Kegiatan 1 Menyajikan materi sebagaimana biasanya menggunakan slide power point. (Fase 2 MPK) dengan 2 3 4 Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4

Membimbing siswa mengerjakan LKS. Sambil siswa mengerjakan LKS. Selanjutnya diminta kepada siswa untuk mendiskusikan jawaban mereka kepada teman sekelompoknya. Diharapkan pada saat kerja kelompok, setiap anggota dapat memberikan sumbangan ide pada anggota kelompok lainnya, bertanggung jawab terhadap tugasnya, menghargai pendapat temannya, berbagi kesempatan, mendengarkan pendapat teman, (Fase 4 MPK : Pembimbingan belajar) Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lain dengan tertib, sopan, dan cermat. Dibawah bimbingan guru sebagai fasilitator Siswa yang menunjukkan toleransi terhadap perbedaan diberi pujian sebagai umpan balik agar karakter ini diikuti siswa lain. Siswa yang mencela ide teman

secara tidak santun segera diingatkan agar tidak diulangi dan ditiru temannya. (Fase 6 MPK : Memberi penghargaan) Penutup ( 10 menit) Kegiatan Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah tampil dengan baik. Guru memberikan tugas rumah. Keterangan bagi pengamat dalam menilai 1 : tidak dilakukan sama sekali (tidak baik) 2 : sebagian tidak dilakukan (kurang baik) 3 : sebagian dilakukan (cukup baik) 4 : dilakukan (baik) Penilaian oleh pengamat 1 2 3 4

E. Sumber/Bahan Pembelajaran
1. Buku siswa: Syamsuri, Istamar. dkk. 2007. Biologi untuk SMA Kelas XII Semester 2. Erlangga. 2. LKS 1 3. Kunci LKS 1 4. LP-1 : Produk; LP-2: Proses; LP-3 : Psikomotor; LP-4 : Pengamatan Perilaku Berkarakter; LP-5: Pengamatan Keterampilan Sosial 5. Kunci LP-1, Kunci LP-2, kunci LP-3, kunci LP-4, Kunci LP-5 6. Slide Power Point

Daftar Pustaka
Syamsuri Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA Kelas X Semester 2. Erlangga. Jakarta.

Nama/Kelompok:

Kelas: LKS SMA kegiatan 1

Tgl:

Soal: 1. Tuliskan dan jelaskan 3 (tiga) kecenderungan baru teori evolusi!! 2. Jelaskan pengertian dari : a. Teori netral b. Evolusi nertal c. Mutasi nertal 3. Tuliskan dan jelaskan pandangan tentang Materialisme dan Vitalisme!! 4. Jelaskan pandangan Harun Yahya terhadap teori evolusi!! 5. Jelaskan Pandangan teori Intelingent Design terhadap teori evolusi!! 6. Buatlah kesimpulan tentang teori Harun Yahya dan teori Intelingent Design terhadap teori evolusi Darwin!!

Kunci LKS SMA kegiatan 1 1. 3 (tiga) kecenderungan baru teori evolusi, yaitu a. Teori Kreasionisme, Teori ini merupakan teori tentang penciptaan yang terjadi dalam sekali waktu kehidupan sekaligus lengkap, kemudian selesai dan tak ada lagi evolusi atau perubahan. Paham ini dianut berdasarkan keyakinan agama juga berdasarkan keterangan aristoteles. b. Teori Katastropisme, Teori ini merupakan paham tentang keanekaragaman makhluk hidup dihasilkan oleh nenek moyang, yang muncul dan punah nya makhuk hidup disebabkan oleh bencana alam. Teori ini dikenal kan oleh George Cuvier ( 1769- 1832 ) seorang ahli paleontologi. c. Teori Uniformitarianisme (Keseragaman ), Teori ini dinyatakan oleh Charles Lyell (1797-1875). Paham ini menyatakan bahwa prosesproses geologis ternyata menuruti pola yang seragam sehingga kecepatan dan pengaruh selalu seimbang dalam kurun waktu. 2. a. Teori netral adalah teori yang menerangkan bahwa pada level molekul , seleksi alam tidak selalu bekerja. Bagian DNA atau protein yang bebas dari tekanan seleksi alam akan mengalami evolusi netral. b. Evolusi netral adalah evolusi yang menghasilkan keanekaragaman tanpa fungsi tertentu. c. Mutasi netral adalah mutasi yang melahirkan sifat baru tanpa dibebani seleksi alam. 3. Pandangan Materialisme mengatakan bahwa Hidup itu sebenarnya tidak ada. Hidup sebenarnya adalah perwujudan (manifestasi) dari materi. Materi melakukan reaksi kimia dan proses fisika sehingga timbul energi, gerak, dan aliran listrik yang memunculkan energi untuk bergerak, menanggapi rangsangan, dan berkembang biak. Jadi, hidup hanyalah manifestasi dari proses yang terjadi pada materi. Sedangkan, pandangan Vitalisme mengatakan bahwa, Materi dan hidup itu terpisah, artinya materi ada, hidup pun ada. Hidup bersemayam di dalam materi sehingga materi itu mampu melakukn kehidupan. 4. Pandangan Teori Harun Yahya terhadap teori evolusi, yaitu a. Tidak adanya bentuk transisi pada makhluk hidup b. Kerumitan struktur makhluk hidup adalah bukti penciptaan c. Makhluk hidup telah diciptakan dengan sempurna 5. Teori Inteligent Design terhadap teori evolusi, yaitu semua makhluk hidup yang terdapat dibumu ini diciptakan dengan rencana cerdas dan bukan karena ketidaksengajaan.

6. Teori Harun Yahya dan teori Intelingent Design terhadap teori evolusi Darwin, yaitu menurut teori Harun Yahya dan teori Intelingent Design semua makhluk hidup yang ada di bumi ini di ciptakan oleh Sang pencipta dengan rencana yang cerdas bukan melalui seleksi alam.

Tabel Spesifikasi Penilaian Indikator


Produk 1. Menjelaskan kecenderungan baru terhadap teori evolusi. 2. Menjelaskan pandangan-pandangan baru terhadap teori evolusi. 3. Menjelaskan perbedaan antara teori Harun Yahya dan Intelegent Design terhadap teori evolusi Darwin. Proses 4. Membandingkan pandangan-pandangan baru terhadap teori evolusi. Psikomotor 5. Mempresentasikan hasil studi pustaka maupun dari internet di depan kelas tentang pandangan-pandangan baru terhadap teori evolusi. Karakter Jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman

LP dan Butir Soal


LP 1 Produk: Butir 1

Kunci LP dan Butir Soal


Kunci LP 1 Produk Butir 1

Butir 2

Butir 2

Butir 3 dan 4

Butir 3 dan 4

LP 2 Proses: RTK 1, 2 dan 3

Seluruh penilaian RTK dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

LP 3 Psikomotor: RTK 1, 2, 3 dan 4

Seluruh penilaian RTK dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

LP 4 Karakter : RTK 1, 2, 3, 4 dan 5

Seluruh RTK minimal memperoleh menunjukkan penilaian kemajuan

dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

LP 5 Keterampilan Sosial: Keterampilan Sosial Bertanya, menyumbangkan RTK 1, 2, 3 dan 4 ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik. komonikasi

Seluruh RTK minimal memperoleh menunjukkan penilaian kemajuan

dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

LP-1: Proses 1. Jelaskan kecenderungan baru terhadap teori evolusi? 2. Jelaskan pandangan baru terhadap teori evolusi? 3. Jelaskan perbedaan teori Harun Yahya terhadap teori evolusi Darwin? 4. Jelaskan ide pokok dari teori Intelegent Design?

Kunci LP-1: Produk

1. Kecenderungan baru terhadap teori evolusi yaitu keanekaragaman makhluk hidup dihasilkan oleh nenek moyang, yang muncul dan punah nya makhuk hidup disebabkan oleh bencana alam. 2. Pandangan baru terhadap teori evolusi yaitu terdiri atas teori materialisme yang menyatakan hidup sebenarnya adalah perwujudan (manifestasi) dari materi. Materi melakukan reaksi kimia dan proses fisika sehingga timbul energi, gerak, dan aliran listrik yang memunculkan energi untuk bergerak, menanggapi rangsangan, dan berkembang biak. Teori vitalisme yang menyatakan materi dan hidup itu terpisah, artinya materi ada, hidup pun ada. Hidup bersemayam di dalam materi sehingga materi itu mampu melakukn kehidupan. 3. Perbedaan teori Harun Yahya terhadap teori evolusi Darwin yaitu tidak adanya bentuk transisi pada makhluk hidup, kerumitan struktur makhluk hidup adalah bukti penciptaan, makhluk hidup telah diciptakan dengan sempurna. Teori Darwin mengatakan mahluk yang ada saat ini merupakan perwujudan mahluk hidup pada masa lalu, perkembangan spesies dipengaruhi oleh seleksi alam dan variasi antar populasi. 4. Ide pokok dari teori Intelegent Design yaitu Semua makhluk hidup yang terdapat di bumi ini di ciptakan dengan rencana cerdas dan bukan karena ketidaksengajaan.

Kunci LP-2: Proses Proses : 1. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. Format Asesmen Kinerja Proses No 1 2 3 Rincian Tugas Kinerja Terampil dalam mencari materi Terampil menjelaskan masingmasing pandangan Terampil dalam membandingkan masing-masing pandangan Total Skor Maksimum 20 30 50 100 Makassar, Guru 2011 Skor Asesmen Oleh Guru

Kunci LP-3: Psikomotor Proses : 1. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini. Format Asesmen Kinerja Psikomotor No 1 2 2 3 Rincian Tugas Kinerja Terampil dalam mencari materi Terampil dalam penyajikan materi Terampil menjelaskan masingmasing pandangan Terampil berdiskusi dengan teman lainnya Total Skor Maksimum 20 20 30 30 100 Makassar, Guru 2011 Skor Asesmen Oleh Guru

LP-4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa :

Kelas :

Tanggal :

Petunjuk : Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini : D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat Perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Rincian Tugas Memerlukan Menunjukkan Memuaskan No Kinerja perbaikan kemajuan (B) (RTK) (D) (C) 1 Teliti 2 Sopan 3 Santun 4 Jujur 5 Peduli 6 Tanggung jawab 7 Bekerja sama Terbuka dan 8 mendengarkan pendapat teman

Sangat baik (A)

Makassar, Guru

2011

LP-5 : Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Siswa :

Kelas :

Tanggal :

Petunjuk : Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini : D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat Perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial Rincian Tugas Memerlukan Menunjukkan Memuaskan No Kinerja perbaikan kemajuan (B) (RTK) (D) (C) 1 Bertanya 2 3 4 Menyumbangkan ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik Komunikasi

Sangat baik (A)

Makassar, Guru

2011