Anda di halaman 1dari 33

RPP BIOLOGI SMA: ALIRAN ENERGI DAN SIKLUS BIOGEOKIMIA

Sekolah

: SMA NEGERI 11 MAKASSAR

Kelas/Semester : X/II Mata Pelajaran : Biologi Waktu Standar Kompetensi:


4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. : 4 x 45

Kompetensi Dasar:
4.1. Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan.

Indikator
Kognitif: a. Produk 1. 2. 3. 4. 5. 6. Menjelaskan pengertian ekosistem. Menjelaskan komponen abiotik. Menjelaskan komponen biotik. Menjelaskan pola-pola hubungan dalam ekosistem. Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem. Menjelaskan daur biogeokimia, seperti air, karbon, sulfur, fosfor, dan nitrogen. 7. Menjelaskan peran mikroorganisme dalam berbagai daur biogeokimia. b. Proses 8. Menghubungkan komponen abiotik dan biotik dan pola-pola hubungan dalam ekosistem. 9. Melakukan kajian literatur mengenai berbagai siklus biogeokimia dalam ekosistem.

c. Psikomotor 10. Mempresentasikan hasil studi pustaka (buku, koran, dan majalah) maupun dari internet tentang komponen abiotik dan biotik dan pola-pola hubungan dalam ekosistem. 11. Mengamati berbagai siklus biogeokimia dan komponen pendukungnya melalui gambar. Afektif: Karakter Menunjukkan perilaku berkarakter, meliputi: jujur, teliti, sopan, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, dan menghargai pendapat teman. Keterampilan Sosial Menunjukkan ketrampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbangkan ide, menjadi pendengar yang baik, berkata dengan santun.

A. Tujuan Pembelajaran
Kognitif a. Produk 1. 2. 3. 4. 5. 6. Siswa dapat menjelaskan pengertian ekosistem. Siswa dapat menjelaskan komponen abiotik. Siswa dapat menjelaskan komponen biotik. Siswa dapat menjelaskan pola-pola hubungan dalam ekosistem. Siswa dapat menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem. Siswa dapat menjelaskan daur biogeokimia, seperti air, karbon, sulfur, fosfor, dan nitrogen. 7. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam berbagai daur biogeokimia. b. Proses 8. Menghubungkan komponen abiotik dan biotik dan pola-pola hubungan dalam ekosistem. 9. Melakukan kajian literatur mengenai berbagai siklus biogeokimia dalam ekosistem.

c. Psikomotor 10. Mempresentasikan hasil studi pustaka (buku, koran, dan majalah) maupun dari internet tentang komponen abiotik dan biotik dan pola-pola hubungan dalam ekosistem. 11. Mengamati berbagai siklus biogeokimia dan komponen pendukungnya melalui gambar. Afektif a. Karakter: Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: jujur, teliti, sopan, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, dan menghargai pendapat teman. b. Keterampilan Sosial: Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbangkan ide, menjadi pendengar yang baik, berkata dengan santun sesuai dengan lembar pengamatan ketrampilan sosial.

B. Materi Pembelajaran:
1. Ekosistem: - Pengertian ekosistem. - Komponen abiotik. - Komponen biotik. - Pola-pola hubungan dalam ekosistem. 2. Aliran Energi 3. Daur Biogeokimia: - Daur Air - Daur Karbon - Daur Nitrogen - Daur Sulfur - Daur Fosfor

C. Model Pembelajaran dan media pembelajaran:


1. Model: Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 2. Metode: ceramah, diskusi kelompok, diskusi kelas, presentasi, tanya jawab.

D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan Pertama (2 x 45 menit) Untuk Tujuan Pembelajaran No: 1, 2, 3, 4, 8, 10 dan tujuan afektif Pembukaan ( 5 menit) Penilaian Oleh Pengamat Kegiatan 1 2 3 4 Guru menyampaikan salam dan memperkenalkan diri (untuk kelas baru). Guru bercerita singkat komponen abiotik, komponen biotik dan pola-pola hubungan dalam ekosistem untuk mengarahkan siswa pada pembelajaran hari ini. Untuk memotifasi siswa guru minta siswa untuk Menyebutkan komponen abiotik dan biotik. Kemudian guru menyampaikan judul pembelajaran hari ini dan tujuan pembelajaran. Diharapkan selama diskusi dan Tanya jawab tersebut, siswa dapat menyumbang ide atau berpendapat, sementara siswa lain mendengarkan pendapat temannya dan terbuka ketika mendengarkan pandapat teman, serta tidak mencela pendapat teman dengan kasar. Tanya jawab dan diskusi digunakan untuk mengarahkan siswa kepada tujuan pembelajaran yang meliputi kognitif dan afektif. (Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa) Inti ( 80 menit) Kegiatan Dengan menggunakan slide power point, guru menampilkan materi tentang komponen abiotik, komponen biotik dan pola-pola hubungan dalam ekosistem. (Fase 2. Penyampaian informasi) Mengorganisasikan siswa dalam 5 kelompok kooperatif. Selanjutnya guru menyampaikan aturan kerja siswa pada saat berada didalam kelompoknya masing-masing. Selanjutnya membagikan LKS SMA kegiatan 3 kepada tiap kelompok. (Fase 3. Pengelompokkan peserta didik). Membimbing siswa mengerjakan LKS SMA kegiatan 3. Setiap anggota kelompok mengerjakan tugas yang berbeda. Selanjutnya diminta kepada siswa untuk mendiskusikan jawaban mereka kepada teman kelompoknya. Diharapkan pada Penilaian Oleh Pengamat 1 2 3 4

saat kerja kelompok, setiap anggota dapat memberikan sumbangan ide pada anggota kelompok lainnya, bertanggung jawab terhadap tugasnya, menghargai pendapat temannya, berbagi kesempatan, mendengarkan pendapat teman lainnya. (Fase 4. Pembimbingan belajar) Setiap kelompok membacakan jawaban dari hasil diskusi kelompok yang kemudian ditanggapi oleh kelompok lain dengan tertib, sopan, dan cermat. Pada diskusi kelas ini diharapkan siswa dapat memberikan sumbangan ide/ jawaban dengan santun, menghargai pendapat teman lain, berbagi kesempatan, mendengarkan pendapat teman, tidak mencela pendapat teman lain dengan kasar. Kemudian guru memberikan penekanan jawaban dari jawaban yang telah dibacakan oleh tiap-tiap kelompok. Kemudian guru menampilkan beberapa slide power point mengenai aliran energi dan siklus biogeokimia. (Fase 5. Presentasi hasil kerja/ diskusi kelas) Penutup ( 5 menit) Kegiatan Guru membimbing siswa untuk membuat ringkasan tentang materi yang telah diajarkan dengan bantuan slide power point. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah tampil dengan baik. Penilaian Oleh Pengamat 1 2 3 4

Pertemuan kedua (2 x 45 menit) Untuk Tujuan Pembelajaran No: 5, 6, 7, 9, 11 dan tujuan afektif Pembukaan ( 5 menit) Penilaian Oleh Pengamat Kegiatan 1 2 3 4 Guru memberikan apersepsi mengenai materi sebelumnya yaitu biotik dan abiotik dengan bertanya kepada siswa, apa saja yang menjadi komponen abiotik pada ekosistem? Apakah terdapat hubungan antara komponen biotik dan abiotik pada ekosistem? Apa saja yang menjadi factor pembatas pada ekosistem? guru memotivasi siswa dengan bertanya kepada siswa seperti Apakah kalian pernah menghitung berapa biji beras yang kalian makan dalam sepiring? Berapa helai daun yang kalian konsumsi dalam sepiring sayur? Apakah energi yang kalian dapatkan dalam sebutir beras dan sehelai daun sama dengan energi yang digunakan tumbuhan untuk menghasilkan sebutir beras dan sehelai daun? Apakah cukup sepiring nasi dan sayur untuk beraktifitas dalam sehari? Saat kita beraktifitas misalnya berlari tubuh kita akan terasa panas dan berkeringat, kira-kira panas tubuh kita dilepaskan ke mana?. Pada proses tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada konsep Aliran energi. Pada proses tersebut, siswa diharapkan dapat memberikan sumbangan ide, pendapat dengan santun, menghargai dan tidak mencela pendapat orang lain. Tanya jawab bertujuan untuk mengarahhkan siswa pada tujuan pembelajaran yang meliputi: kognitif, psikomotor, dan afektif. (Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa) Inti ( 80 menit) Kegiatan Guru menampilkan slide power point yang berisi tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan kepada siswa secara garis besar dari tujuan pembelajaran tersebut. (Fase 2. Penyampaian informasi) Mengorganisasikan siswa dalam kelompokkelompok kooperatif, setiap kelompok beranggotakan 5 orang yang terdiri dari laki-laki dan perempuan. Selanjutnya guru menyampaikan Penilaian Oleh Pengamat 1 2 3 4

aturan kerja siswa pada saat berada didalam kelompoknya masing-masing. Selanjutnya membagikan LKS SMA kegiatan 4 kepada tiap kelompok. (Fase 3. Pengelompokkan peserta didik). Membimbing siswa mengerjakan LKS SMA kegiatan 4. Setiap anggota kelompok mengerjakan tugas yang berbeda. Selanjutnya diminta kepada siswa untuk mendiskusikan jawaban mereka kepada teman kelompoknya. Diharapkan pada saat kerja kelompok, setiap anggota dapat memberikan sumbangan ide pada anggota kelompok lainnya, bertanggung jawab terhadap tugasnya, menghargai pendapat temannya, berbagi kesempatan, mendengarkan pendapat teman lainnya. (Fase 4. Pembimbingan belajar) Setiap kelompok membacakan jawaban dari hasil diskusi kelompok yang kemudian ditanggapi oleh kelompok lain dengan tertib, sopan, dan cermat. Pada diskusi kelas ini diharapkan siswa dapat memberikan sumbangan ide/ jawaban dengan santun, menghargai pendapat teman lain, berbagi kesempatan, mendengarkan pendapat teman, tidak mencela pendapat teman lain dengan kasar. Kemudian guru memberikan penekanan jawaban dari jawaban yang telah dibacakan oleh tiap-tiap kelompok. Kemudian guru menampilkan beberapa slide power point mengenai aliran energi dan siklus biogeokimia. (Fase 5. Presentasi hasil kerja/ diskusi kelas) Penutup ( 5 menit) Kegiatan Guru membimbing siswa untuk membuat ringkasan tentang materi yang telah diajarkan dengan bantuan slide power point. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah tampil dengan baik. Memberikan tugas rumah berupa mengerjakan LKS SMA dan memberikan latihan soal. Penilaian Oleh Pengamat 1 2 3 4

E. Sumber/bahan pembelajaran
1. Buku siswa: Syamsuri, Istamar. DKK. 2006. Biologi UNTUK SMA KELAS XII SEMESTER 2. Erlangga. 2. LKS SMA 3. Kunci LKS SMA 4. Tabel spesifikasi instrument tes 5. Kunci LP 1, Kunci LP 2, Rincian Tugas Kinerja LP 3, Angket perilaku berkarakter LP4 6. Slide Power Point

Daftar Pustaka
Campbell, Neil A., J.B. Reece, L. G. Mitchell. 2004. BIOLOGI Edisi Kelima Jilid 3. Penerbit Erlangga. Jakarta. Ferdinand, Fictor P. dan Moekti Ariebowo. 2009. Praktis Belajar Biologi 1: untuk Kelas X Sekolah Menegah Atas Program Ilmu Pengetahuan Alam. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta. Firmansyah, Rikky., Agus Mawardi Hendrawan, M.Umar Riandi. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Biologi 1 : untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas /Madrasah Aliyah Program Ilmu Pengetahuan Alam. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.

Nama/Kelompok:

Kelas:

Tanggal:

LKS SMA kegiatan 3 : EKOSISTEM Cara kerja: Amatilah beberapa organisme yang hidup di lingkungan sekitar tempat tinggalmu, lalu catat hasil pengamatanmu ke dalam tabel berikut! No 1. 2. 3. 4. 5. Nama Organisme Habitat Keterangan

Pertanyaan: 1. Organisme apa yang paling banyak kamu temukan? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 2. Pada habitat apa yang paling banyak macam organisme yang ditemukan? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 3. Bagaimana ciri-ciri tiap habitat yang kamu amati? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 4. Apa yang di maksud dengan relung (nisia) berikan contohnya! .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................

5.

Berdasarkan hasil pengamatanmu apa saja yang termasuk faktor biotik dan faktor abiotik? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................

6.

Jelaskan pengertian populasi, komunitas dan ekosistem! .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................

7.

Kesimpulan: .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................

Nama/Kelompok:

Kelas: LKS SMA kegiatan 6.

Tanggal:

Tujuan : Untuk mengetahui mekanisme aliran energi dan daur biogeokimia. Materi: Cahaya matahari adalah sumber utama energi bagi kehidupan. Energi cahaya matahari masuk ke dalam komponen biotik melalui produsen. Oleh produsen, energi cahaya matahari di ubah menjadi energi kimia dan mengalir dari produsen ke konsumen dari berbagi tingkat trofik melalui jalur rantai makanan. Daur biogeokimia adalah daur ulang air dan unsurunsur kimia yang melibatkan makhluk hidup dan batuan/tanah. Perhatikan gambar rantai makanan di bawah ini :

1) Garis A menunjukkan peristiwa apa? Garis B menunjukkan peristiwa apa? 2) Pemasukan dan penyimpanan energi dalam suatu ekosisem disebut 3) Jelaskan perbedaan : a. Produkifitas b. Produkifitas sekunder 4) Kesimpulan : .

A. Perhatikan gambar siklus karbon berikut!

1) Peranan tumbuhan dalam siklus C di atas adalah 2) O2 pada gambar tersebut merupakan hasil dari proses 3) Aktifitas manusia atau hewan yang berhubungan dengan siklus tersebut adalah 4) CO2 di atmosfer bersumber dari 5) Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

B. Perhatikan daur nitrogen berikut ini!

Pertanyaan : 1) Pada gambar di atas bagian A merupakan peristiwa 2) Nitrifikasi ditunjukkan pada gambar nomor 3) Bakteri yang berperan dalam proses nomor 3 adalah 4) Jelaskan pengertian a. Fiksasi b. Nitrifikasi c. Denitrifikasi

C. Perhatikan daur sulfur berikut ini!

Pertanyaan : 1) Lengkapi bagan di atas: a. .. b. .. c. .. 2) Sumber sulfur di alam berasal dari 3) Gas oksidsulfur (SO2) yang terdapat di atmosfer, bila larut oleh air hujan akan menyebabkan terjadinya hujan asam. Jelaskan dampaknya bagi organisme di muka bumi ini! 4) Buatlah kesimpulan dari hasil kegiatan tersebut!

D. Perhatikan bagan daur fosfor berikut!

Pertanyaan: 1) Peristiwa yang terjadi pada bagian a, b, dan c adalah : 2) Tumbuhan menyerap fosfor dalam bentuk 3) Di dalam tubuh organisme, fosfor sangat penting dalam pembentukan . 4) Kesimpulan : .

KUNCI LKS SMA kegiatan 3 : EKOSISTEM No 1. 2. 3. 4. 5. Nama Organisme Habitat Keterangan

1. 2. 3. 4.

Organisme apa yang paling banyak kamu temukan? Pada habitat apa yang paling banyak macam organisme yang ditemukan? Bagaimana ciri-ciri tiap habitat yang kamu amati? Apa yang di maksud dengan relung (nisia) berikan contohnya! Nisia adalah aktifitas organisme dalam pemanfaatan sumber daya alam dan bagaimana organisme berpengaruh pada organisme lain. Contoh: Pucuk tanaman jeruk. Kadang-kadang dapat dijumpai adanya kutu daun yang hidup dan mengisap cairan tanaman jeruk. Kutu daun itu berkembang secara khusus (spesifik) menempati suatu habitat yang khas pula. Di daun jeruk, sering ditemukan ulat jeruk. Ulat tersebut memakan daun jeruk. Makanan ulat jeruk berbeda dengan makanan kutu daun jeruk. Masing-masing memiliki peranan (pekerjaan) yang spesifik sesuai dengan habitatnya. Masing-masing

mempunyai kebutuhan hidup yang berbeda-beda. Kekhususan peran ini dikatakan sebagai nisia (niche), sedangkan tempat hidup yang khas itu di katakan sebagai habitat. Jadi, perbedaan antara nisia dan habitat dapat di ibaratkan bahwa habitat adalah alamat suatu organisme, sedangkan nisia adalah pekerjaan suatu organisme. 5. Faktor biotik merupakan faktor-faktor dari organisme yang terdapat pada suatu lingkungan dan faktor abiotik merupakan faktor-faktor diluar dari organisme tersebut seperti sinar matahari, tanah, udara dan air. 6. Pengertian populasi, komunitas dan ekosistem:

a. Sekumpulan mkhluk hidup dari spesies yang sama yang hidup pada suatu waktu dan kawasan tertentu serta saling berinteraksi membentuk populasi. b. Kumpulan antara populasi yang satu dengan yang lain dalam suatu areal pada waktu tertentu membentuk komunitas. c. Interaksi antar komunitas dengan faktor abiotik membentuk suatu sistem yang dikenal sebagai sistem lingkungan atau ekosistem. 7. Kesimpulan: ekosistem merupakan hasil interaksi antara faktor biotik dan faktor abiotik.

Kunci LKS SMA kegiatan 4 Perhatikan gambar rantai makanan di bawah ini :

1) Garis A menunjukkan peristiwa aliran energi Garis B menunjukkan peristiwa rantai makanan 2) Pemasukan dan penyimpanan energi dalam suatu ekosisem disebut produktifitas ekosistem 3) Jelaskan perbedaan : a. Produkifitas: merupakan energi masuk ke dalam ekosistem melalui produsen dan disimpan bentuk organik b. Produkifitas sekunder: Jumlah energi yang dihasilkan oleh organisme heterotrof (konsumen) 4) Kesimpulan: dalam suatu ekosistem terdapat aliran energi yang berlangsung dalam rantai makanan, melalui rantai makanan terjadi perpindahan energi dari matahari ke produsen dan dilanjutkan ke konsumen dan pengurai.

E. Perhatikan gambar siklus karbon berikut!

1) Peranan tumbuhan dalam siklus C di atas adalah sebagai penyerap karbon yang digunakan dalam proses fotosintesis dan menghasilkan oksigen yang dilepaskan ke atmosfir 2) O2 pada gambar tersebut merupakan hasil dari proses fotosintesis 3) Aktifitas manusia atau hewan yang berhubungan dengan siklus tersebut adalah manusia dan hewan menyerap oksigen yang dihasilkan oleh tumbuhan dan mengeluarkan karbondoiksida sebagai hasil sisa pernafasan yang akan digunakan oleh tumbuhan dalam proses fotosintesis 4) CO2 di atmosfer bersumber dari sisa pernafasan hewan dan manusia serta hasil pembakaran bahan bakar fosil 5) Kesimpulannya yaitu siklus karbon dan oksigen dapat terjadi karena terdapat penghasil oksigen yaitu tumbuhan dan penghasil karbondioksida yaitu manusia, hewan, dan hasil pembakaran bahan bakar fosil yang digunakan dalam proses fotosintesis untuk menghasilkan oksigen kembali.

F. Perhatikan daur nitrogen berikut ini!

1 2 3

Pertanyaan : 1) Pada gambar di atas bagian A merupakan peristiwa fiksasi 2) Nitrifikasi ditunjukkan pada gambar nomor 2 3) Bakteri yang berperan dalam proses nomor 3 adalah Nitrosomonas dan Nitrosococcus. 4) Jelaskan pengertian a. Fiksasi adalah pengikatan nitrogen bebas yang berada di udara oleh tumbuhan maupun bakteri. b. Nitrifikasi adalah proses perombakan ammonium menjadi nitrit dan nitrat. c. Denitrifikasi adalah proses perombakan nitrit dan nitrat menjadi nitrogen yang dilepaskan ke atmosfir.

G. Perhatikan daur sulfur berikut ini!

Pertanyaan : 1) Lengkapi bagan di atas: a. Gas sulfur dan sulfida b. Sulfur c. Penyerapan akar 2) Sumber sulfur di alam berasal dari pembakaran bahan bakar fosil dan dari gunung berapi, sisa-sisa tumbuhan, hewan dan manusia yang telah mati dan dari asap kendaraan bermotor. 3) Gas oksidsulfur (SO2) yang terdapat di atmosfer, bila larut oleh air hujan akan menyebabkan terjadinya hujan asam. Dampaknya bagi tumbuhan dan hewan yaitu tumbuhan dan hewan akan mati karena air yang berasal dari hujan asam bersifat asam. 4) Kesimpulannya yaitu peranan bakteri sulfur dan bakteri pereduksi sulfur memmiliki peranan penting dalam mengubah sulfur organik menjadi anorganik sehingga menjamin kestabilan siklus sulfur tersebut.

H. Perhatikan bagan daur fosfor berikut!

Pertanyaan: 1) Peristiwa yang terjadi pada bagian a, b, dan c adalah : a. Perombakan oleh bakteri ketika organisme tersebut mati dari fosfor organik menjadi fosfor anorganik b. Penyerapan fosfor oleh tanaman dan terjadi perpindahan dalam rantai makanan c. Erosi akan membawa fosfor dalam batuan menuju sungai, danau dan laut. 2) Tumbuhan menyerap fosfor dalam bentuk fosfor anorganik 3) Di dalam tubuh organisme, fosfor sangat penting dalam pembentukan DNA, RNA, protein, energi (ATP), dan senyawa organik lainnya. 4) Kesimpulan : fosfor penting dalam pembentukan DNA, RNA, protein, energi (ATP), dan senyawa organik lainnya. Fosfor yang terdapat dalam organisme merupakan fosfor organik, ketika orgnisme tersebut mati maka fosfor organik akan dirubah menjadi fosfor anorganik dengan bantuan bakteri.

Tabel Spesifikasi Instrument Tes

Indikator Produk 1. Menjelaskan pengertian ekosistem. 2. Menjelaskan komponen abiotik. 3. Menjelaskan komponen biotik. 4. Menjelaskan pola-pola hubungan dalam ekosistem. 5. Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem. 6. Menjelaskan daur biogeokimia, seperti air, karbon, sulfur, fosfor, dan nitrogen. 7. Menjelaskan peran mikroorganisme dalam berbagai daur biogeokimia. Proses 8. Menghubungkan komponen abiotik dan biotik dan pola-pola hubungan dalam ekosistem 9. Melakukan kajian literatur mengenai berbagai siklus biogeokimia dalam ekosistem. Psikomotor 10. Mempresentasikan hasil studi pustaka (buku, koran, dan majalah) maupun dari internet tentang komponen abiotik dan biotik dan pola-pola hubungan dalam ekosistem. 11. Mengamati berbagai siklus biogeokimia dan komponen

LP dan butir soal LP 1 Produk: Butir 1 Butir 2 Butit 3 Butir 4

Kunci LP dan butir soal Kunci LP 1 Produk Butir 1 Butir 2 Butit 3 Butir 4

Butir 7 dan 8

Butir 7 dan 8

Butir 1, 2, 3, 4, dan 5

Butir 1, 2, 3, 4, dan 5

Butir 6

Butir 6

LP 2 Proses: RTK 1, 2 dan 3

Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

RTK 1, 2 dan 3

LP 3 Psikomotor: RTK 1, 2, 3, 4 dan 5

Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

RTK 1, 2, 3, 4 dan 5

pendukungnya melalui gambar. Karakter Jujur, teliti, sopan, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, dan menghargai pendapat teman. Ketrampilan sosial Bertanya, menyumbangkan ide, menjadi pendengar yang baik, berkata dengan santun.

LP 4 Karakter: RTK 1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7

LP 5 Keterampialan Sosial: RTK 1, 2, 3, dan 4

Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru Seluruh RTK itu minimal memperoleh penilaian Menunjukkan kemajuan dan dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

LP 1: Proses (Pertemuan I) 1. Jelaskan pengertian ekosistem! 2. Sebutkan dan jelaskan komponen-komponen abiotik! 3. Sebutkan dan jelaskan komponen-komponen biotik! 4. Jelaskan pengertian populasi, komunitas, ekosistem dan juga habitat serta nisia!

LP 1: Proses (Pertemuan II) Berilah tanda silang (X) di depan jawaban yang kalian anggap benar. 1. Secara alami, tanah mendapatkan nitrit atau nitrat melalui .... d. Petir a. Angin e. Bakteri b. Cahaya matahari c. Air hujan 2. Siklus mineral yang tidak melibatkan atmosfer adalah siklus .... d. Belerang a. Nitrogen b. Fosfor e. Air c. Oksigen 3. Perbedaan siklus fosfor dengan siklus karbon dan siklus nitrogen adalah ... a. Tidak ada fase gas pada siklus fosfor d. Mahluk hidup tidak perlu fosfor b. Tidak ada fase cair pada siklus fosfor e. Siklus fosfor sama seperti siklus lainnya c. Hanya fosfor yang melalui organisme 4. Fungsi dari daur biogeokimia, ialah untuk .... a. Menyediakan unsur mineral bagi konsumen d. Menjaga kestabilan iklim b. Menjaga kelestarian ekosistem e. Menyuburkan air laut dalam c. Melakukan reaksi metabolism karnivora 5. Tumbuhan mendapatkan unsur karbon melalui.... a. Reaksi kimia di akar d. Reaksi oksidasi b. Daun, dalam bentuk CO2 e. Senyawa yang larut dalam air c. Akar, dalam bentuk karbonat

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat. 6. Setelah organisme mati, nitrat diubah menjadi amino lalu menjadi nitrogen bebas. Proses tersebut disebut? Bakteri yang berperan dalam proses tersebut? 7. Semakin jauh jarak transfer energi dari matahari, semakin kecil aliran energinya. Mengapa demikian?

8. Perhatikan siklus nutrient sederhana berikut ini! Organisme Y Organisme X Garam, mineral dalam tanah Tuliskan peranan organisme X, Y, dan Z pada siklus tersebut! Organisme Z

Kunci LP 1: Produk (Pertemuan I)

1.

Pengertian ekosistem yaitu hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan makhluk hidup lainnya lain, serta dengan benda tak hidup di lingkungannya.

2.

Komponen-komponen abiotik di dalam lingkungan meliputi udara ( yang tersusun atas nitrogen, oksigen, karbon dioksida, dan gas lainya), angin, kelembapan, air, tanah, mineral, cahaya, suhu, pH, salinitas atau kadar garam, dan topografi. a) Udara Udara di atmosfir tersusun atas nitrogen (N2, 78%), oksigen (O2, 21%), karbon dioksida (CO2, 0,03%), dan gas lainya. Jadi, gas nitrogen merupakan penyusun udara terbesar di atmosfer bumi. 1) Nitrogen Nitrogen diperlukan oleh makhluk hidup untuk membentuk protein dan persenyawaan lainnya. 2) Oksigen dan Karbon Dioksida Oksigen (O2) merupakan gas pembakar dalam proses pernapasan. Makanan, misalnya karbohidrat yang ada di dalam sel, mengalami pembakaran (oksidasi) guna menghasilkan energi. 3) Angin dan Kelembapan Angin berperan membantu penyerbukan tumbuhan, penyebaran spora, dan penyebaran biji tumbuhan. Kelembapan berperan menjaga organisme agar tidak kehilangan air karena penguapan. Beberapa mikroorganisme seperti jamur dan bakteri hidup di tempat-tempat yang lembab.mikroorganisme tersebut tidak dapat hidup di tempat yang kering. b) Air Sekitar 80-90% tubuh makhluk hidup tersusun atas air. Air digunakan sebagai pelarut di dalam sitoplasma, untuk menjaga tekanan osmosis sel, dan mencegah sel dari keringan.

c) Mineral Mineral yang di perlukan tumbuhan misalnya belerang (S), fosforus (P), kalium (K), kalium (Ca), magnesium (Mg), besi (Fe), natrium (Na), dan klorin (Cl). Mineral-mineral itu diperoleh tumbuhan dalam bentuk ionion yang larut di dalam air tanah. Mineal tersebut digunakan untuk berlangsungnya metabolisme tubuh dan untuk menyusun tubuh. Selain itu, itu mineral juga berfungsi untuk menjaga keseimbangan asam basa dan mengatur fungsi fisiologi (faal) tubuh. d) Cahaya Cahaya matahari digunakan tumbuhana untuk melakukan fotosintesis. e) Suhu Makhluk hidup umumnya dapat bertahan hidup hanya pada kisaran suhu 0oC-40oC. f) Keasaman (pH) Kesamaan berpengaruhi terhadap makhluk hidup. Biasanya, makhluk hidup memerlukan lingkungan yang memiliki pH netral. g) Kadar garam (salinitas) Jika kadar garam tinggi, sel-sel akar tumbuhan akan mati dan akhirnya akan mematikan tumbuhan itu. h) Topografi Topografi artinya tinggi rendahnya permukaan bumi di suatu daerah. Topogarfi berkaitan dengan kelembapan, cahaya, suhu, serta keadaan tanah di suatu daerah. i) Faktor Pembatas dan Toleransi Makhluk Hidup Sumber daya alam yang pokok berupa makanan. Sumber daya alam yang lain adalah air, pH yang sesuai, cahaya, dan faktor-faktor abiotik lainnya. Faktor-faktor lingkungan yang mempengaruhi terhadap

kelestarian organisme disebut sebagai faktor pembatas. Makhluk hidup memiliki toleransi terhadap kekurangan atau kelebihan komponen tertentu. Akan tetapi, toleransi makhluk hidup itu ada batasnya. Jika faktor tersebut terlalu sedikit atau terlalu banyak, makhluk

hidup yang semula mampu bertoleransi menjadi tidak mampu bertoleransi lagi dan akhirnya mati. 3. Komponen biotik terdiri atas tumbuhan, hewan (termasuk manusia), dan mikroorganisme. Komponen biotik dapat dibedakan menjadi produser, konsumer, dan dekomposer. a. Produser

Semua organisme berhijau daun (berklorofil) tergolong prosedur, karena mampu menyintesis gula dari zat-zat anorganik yang berasal dari lingkungannya. Produser tergolong organisme autotrop (auto= sendiri, trophein= makanan). b. Konsumer Manusia, hewan, dan tumbuhan yang tidak berklorofil (misalnya tali putri) tidak mampu memproduksi zat organik dari zat-zat anorganik. Oleh karena tidak mampu menyusun zat anorganik dari zat anorganik, konsumer disebut sebagai organisme heterotrof (hetero= bermacam, yang lain trophein= makanan). c. Pengurai

Pengurai atau dekomposer adalah mokroorganisme heterotrop, yang mendapatkan materi dan energi dari hasil penguraian sisa makhluk hidup, kotoran, dan bangkai. 4. Pengertian populasi, komunitas, ekosistem dan juga habitat serta nisia! a. Sekumpulan mkhluk hidup dari species yang sama yang hidup pada suatu waktu dan kawasan tertentu serta saling berinteraksi membentuk polulasi. b. Kumpulan antara polulasi yang satu dengan yang lain dalam suatu areal pada waktu tertentu membentuk komunitas. c. Interaksi antar komunitas dengan faktor abiotik membentuk suatu sistem yang dikenal sebagai sistem lingkungan atau ekosistem.

Kunci LP 1: Produk (Pertemuan II)

A. Kunci jawaban pilihan ganda 1. D. Petir. 2. B. Fosfor. 3. A. Tidak ada fase gas pada siklus fosfor. 4. B. Menjaga kelestarian ekosistem. 5. B. Dalam bentuk CO2 B. Kunci Jawaban Essay 6. Proses tersebut ialah proses denitrifikasi, bakteri yang berperan dalam proses tersebut yaitu Nitrosomonas dan Nitrosococcus. 7. Semakin jauh jarak transfer energi dari matahari, semakin kecil aliran energinya. Hal ini disebabkan karena energi akan selalu hilang ke lingkungan melalui aktifitas organisme baik melalui proses respirasi maupun panas. 8. Pada siklus diatas peranan organisme X yaitu sebagai produsen, organisme dekomposer. Y sebagai konsumen, dan organisme Z sebagai

Nama/Kelompok:

Kelas: Kunci LP 2: Proses

Tanggal:

Prosedur: Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada format asesmen kinerja di bawah ini.

Format Asesmen Kinerja Proses No 1. 2. 3. Rincian Tugas Kinerja Skor Maks. Terampil mencari literatur yang relevan 20 Terampil mengkaji materi 40 Terampil menyimpulkan 40 Total 100 Skor Asesmen

Makassar, Pengamat

2011

Nama/Kelompok:

Kelas: Kunci LP 3 : Psikomotor

Tanggal:

Prosedur: Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada format asesmen kinerja di bawah ini.

Format Asesmen Kinerja Proses No 1. 2. 3. 4. 5. Rincian Tugas Kinerja Mampu mengamati dengan baik Mampu menganalisis dari hasil pengamatan Mampu membandingkan tiap siklus Mampu membuat kesimpulan Aktif dalam diskusi Total Skor Maks. 20 20 20 20 20 100 Skor Asesmen

Makassar, Pengamat

2011

Nama/Kelompok:

Kelas:

Tanggal:

LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa :

Kelas :

Tanggal :

Petunjuk : Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini : D = Memerlukan Perbaikan C = Menunjukkan kemajuan B = Memuaskan A = Sangat baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Jujur Teliti Sopan Peduli Tanggung jawab Bekerja sama Menghargai pendapat teman Memerlukan Menunjukkan Memuaskan perbaikan kemajuan (C) (B) (D) Sangat baik (A)

1 2 3 4 5 6 7

Makassar, Pengamat

2011

Nama/Kelompok:

Kelas:

Tanggal:

LP 5 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa :

Kelas :

Tanggal :

Petunjuk : Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini : D = Memerlukan Perbaikan C = Menunjukkan kemajuan B = Memuaskan A = Sangat baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Bertanya Menyumbangkan ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik Berkata dengan santun Memerlukan Menunjukkan Memuaskan perbaikan kemajuan (C) (B) (D) Sangat baik (A)

1. 2. 3.

4.

Makassar, Pengamat

2011