Kaedah Konstruktivisme

Murid Tema Bidang pembelajaran Masa : Tingkatan 4 : Jirim dalam alam semulajadi : Jirim dan Bahan : 2 waktu (80 minit)

Objektif pembelajaran Menganalisis perubahan keadaan jirim Hasil Pembelajaran i) Menghubungkaitkan perubahan haba keatas perubahan tenaga kinetik dalam zarah sesuatu jirim ii) Menerangkan perubahan tiga keadaan jirim berdasarkan teori kinetik jirim FASA Persediaan Orientasi idea berasaskan pengetahuan sedia ada CADANGAN AKTIVITI 1. Guru memberikan beberapa contoh di dalam makmal beserta beberapa contoh gambar. CADANGAN KOMUNIKASI a. Namakan 3 keadaan jirim tersebut? b. Kelaskan gambar tersebut mengikut keadaan jirim.

(air minuman) A

(lesung batu) B

(Gas Bromin ) C

(Kereta kayu) D

Imaginasi Penstrukturan idea

(stim) E 1. Murid membuat pemerhatian tentang 3 keadaan jirim berdasarkan gambar di atas. 1. Guru mengedarkan lembaran kerja 1 (Lampiran 1)

a. Tandakan () bagi keadaan jirim tersebut.

 Meneroka

Bahan A B C D E

Keadaan jirim Pepejal Cecair Gas

Tenaga kinetik

Susunan zarah

b. Nyatakan kekuatan tenaga kinetik dalam setiap keadaan jirim. (tinggi, sederhana, Lemah) c. Lukiskan susunan zarah bagi setiap bahan tersebut.

Menjelaskan 1. Murid melengkapkan lembaran kerja 1 Konstruk idea baru 2. Guru mengedarkan lembaran kerja 2 ( Lampiran 2) dan meminta pelajar membentuk kumpulan kecil.

pepejal

cecair

Gas

3. Murid mengadakan perbincangan kumpulan mengenai perubahan keadaan jirim berdasarkan teori kinetik jirim pada Lampiran 1. 4. Guru sebagai fasilitator menyelia proses melengkapkan Lampiran 2. 5. Secara rawak, guru memilih 2 kumpulan untuk menerangkan Lampiran 2

Perkembangan Penjelasan lanjut

1. Guru meminta murid membentuk kumpulan yang terdiri dari 4 murid. 2. Setiap kumpulan diberikan bahan dan radas berikut: Bikar ais Penunu Bunsen termometer

d. Namakan proses-proses perubahan keadaan jirim pada gambarajah di Lampiran 2. i) Namakan proses perubahan dari pepejal kepada cecair dan sebaliknya? ii) Namakan proses perubahan dari cecair kepada gas dan sebaliknya? iii) Namakan proses perubahan dari gas kepada pepejal dan sebaliknya? a. Setiap kumpulan dikehendaki membina susunan radas yang boleh menunjukkan perubahan keadaan jirim. b. Para pelajar dikehendaki menjalankan eksperimen berkaitan.

 piring kaca kasa dawai tungku kaki tiga kaki retort

c. Para pelajar sila perhatikan ciri-ciri fizikal perubahan keadaan jirim sewaktu eksperimen dijalankan. d. Namakan proses menyerap haba? yang

e. Namakan proses yang membebaskan haba? Tugasan 1 Aplikasi idea 3 kumpulan dipilih untuk membuat simulasi berkenaan pergerakan zarah semasa perubahan keadaaan jirim di dalam petak A, B dan C yang telah dilukiskan oleh guru di atas lantai. f. Lakonkan susunan zarah didalam petak yang telah disediakan. i) Petak A: pelajar berdiri rapat dan pastikan tiada ruang diantara pelajar ii) Petak B: Berdiri dengan keadaan mempunyai sedikit ruang. iii)Petak C: Berdiri dalam jarak yang jauh diantara satu sama lain iv)Meminta pelajar untuk membuat gerakan dalam setiap petak.

Tindakan Penilaian Amalan berterusan

1. Murid menerangkan hasil-hasil tugasan secara bergilir-gilir. 2. Guru membuat ulasan untuk setiap pembentangan.

g. Perhatikan apa yang disimulasikan dan nyatakan gerakan zarah. a. Sila rujuk kembali kepada Lampiran 1 dan 2. Apakah kesilapan-kesilapan yang telah anda lakukan?

b. Apakah aplikasi lain 3. Secara rawak guru meminta pelajar daripada proses ini yang menyenaraikan contoh lain yang anda boleh digunakan melibatkan perubahan keadaan jirim dalam kehidupan seharian? dalam kehidupan seharian. [Contoh: Menjemur kain, mengeringkan ikan, menggunakan ais kering (pepejal karbon dioksida)di dalam pementasan] Pentaksiran Nilai dan Sikap Berdasarkan keupayaan murid menjawab Lampiran 1 dan Lampiran 2. 1. Bekerjasama dan jujur semasa membuat tugasan berkumpulan. 2. Mensyukuri kurniaan Tuhan kepada kita.

Lampiran 1

Bahan Pepejal A

Keadaan jirim Cecair Gas

Tenaga kinetik

Susunan zarah

Lampiran 2

Pepejal Gas

Cecair