RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Kelas Semester Mata Pelajaran Jenis Teks Keterampilan Alokasi Waktu : : : : : : : VII 2 Bahasa Inggris Procedure Mendengarkan (Listening) 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedureuntuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
B. KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat: Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana berbentuk procedure secara cermat, cepat dan tepat dengan cara: 1. menemukan informasi tersurat 2. menemukan informasi tersirat 3. menemukan ide pokok paragraph 4. menemukan gambaran umum teks 5. menemukan makna kata, frase atau kalimat 6. menemukan rujukan kata 7. menyebutkan tujuan teks Menarik kesimpulan secara cermat, cepat dan tepat tentang; 1. Ciri kebahasaan teks 2. tujuan komunikatif teks 3. langkah retorika teks

D. MATERI AJAR

Procedural Text 1. Social Purpose Procedures tell how to do something. This might include instructions for how to carry out a task or play a game, directions for getting to a place, and rules of behavior.

2. Structure A procedure is usually organized to include: 1. the goal of the activity; 2. any materials needed to achieve the goal; 3. steps to accomplish the goal. 3. Grammar Common grammatical patterns of a procedure include: 1. the use of commands (i.e. the imperative form of the verb), e.g. put, dont mix; 2. the use of action verbs, e.g. turn, pick up, dont run; 3. the use of precise vocabulary, e.g. whisk, lukewarm; 4. the use of connectives to sequence the actions in time, e.g. then, while; 5. the use of adverbials to express details of time and place, manner, and so on, e.g. for five minutes, 2 centimeters from the top, carefully. Example

Goal

: To find things that dissolve in water

Materials : Essence, jelly crystals, sand, sugar, salt, water, cups, drink bottle Method : 1. Put some of each material in a cup. 2. Add the material to a cup of water. 3. Watch carefully what happens.

E. METODE PEMBELAJARAN

Communicative Language Teaching

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBEPEMBELAJARAN PERTEMUAN I

1. Pendahuluan (10 menit) a. b. c. d. e. f.

Greeting. Calling the roll.

Menyiapkan kondisi siswa dan kelas. Elisitasi seputar kegiatan yang telah dilakukan. Menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya (Activating students prior knowledge). Menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.

2. Inti (60 menit) a. Teacher Directed 1) Siswa menjodohkan gambar dan kartu kata yang ditempelkan secara acak dipapan tulis (Task One). 2) Siswa berlatih mengucapkan kata-kata tersebut dengan menirukan ucapan guru. 3) Guru membagikan kartu kata kepada siswa kemudian mengucapkan kata-kata tersebut satu per satu. Setiap kali kata diucapkan, siswa pemegang kartu kata tersebut maju untuk menempelkannya di papan tulis (Task Two). 4) Guru menempelkan kartu arti kata di papan tulis secara acak dan meminta siswa untuk menjodohkannya (Task Three) 5) Siswa berlatih mengucapkan kata-kata tersebut dengan menirukan ucapan guru. 6) Dictoglos (Task Four): siswa bekerja berpasangan mendengarkan dan mencatat teks prosedur sederhana yang dibacakan guru. b. Guided Construction 1) Siswa menuliskan kembali teks dalam dictoglos tesebut secara berpasangan. Selanjutnya, dua pasang siswa bergabung (menjadi kelompok 4 siswa) untuk menyempurnakan teks yang dihasilkan (Task Six). 2) Wakil kelompok diminta untuk membacakan hasilnya dan menempelkannya di papan display. 3) Siswa menarik kesimpulan (berpikir logis) tentang action verbs, struktur dan fungsi komunikatif teks yang digunakan dalam dictoglos dengan bantuan guru. c. Independent Construction 1) Siswa secara individual menjawab pertanyaan berdasarkan teks prosedur yang diperdengarkan oleh guru secara tertulis (Task Seven). 3. Penutup (10 menit) a. Guru dan siswa membuat simpulan pelajaran (Task Eight). b. Guru dan siswa melakukan refleksi sederhana terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru memberikan penugasan berupa pembuatan kliping procedure text. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN II

1. Pendahuluan (10 menit) a. b. c. d. e. f.

Greeting. Calling the roll.

Menyiapkan kondisi siswa dan kelas. Elisitasi seputar kegiatan yang telah dilakukan. Menghubungkan materi yang akan diajarkan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya (Activating students prior knowledge). Menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.

2. Inti (60 menit) d. Teacher Directed 1) Siswa mengikuti language game: Bingo (Task One). 2) Siswa dengan Bingo terbanyak menuliskan kata-kata yang diperolehnya di papan tulis. 3) Siswa bekerja dalam kelompok untuk melakukan persiapan running dictation (Task Two). 4) Guru menempelkan 4 buah teks prosedur lengkap di papan tulis atau di dinding diluar kelas. 5) Secara bergantian siswa dalam kelompok membaca teks lengkap yang ditempelkan dan berlari kembali untuk mendiktekannya kepada anggota kelompok untuk dituliskan. e. Guided Construction 1) Masing-masing kelompok mengoreksi teks yang dihasilkan berdasarkan teks asli dan melaporkan hasilnya dengan jujur kepada guru. 2) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks dalam running dictation yang diperdengarkan oleh guru secara berkelompok (Task Three). 3) Wakil kelompok membacakan hasil jawaban masing-masing. f. Independent Construction 1) Siswa secara individual menjawab pertanyaan berdasarkan teks prosedur yang diperdengarkan oleh guru secara tertulis (Task Four). 3. Penutup (10 menit) a. Guru dan siswa membuat simpulan pelajaran (Task Five). b. Guru dan siswa melakukan refleksi sederhana terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru memberikan test.

G. SUMBER BELAJAR

1. Penulis. Tahun. Judul Buku. Kota Penerbitan: Penerbit. Halaman. 2. CD Materials 3. Cassettes 4. Artifacts dan Realia 5. Gambar-gambar yang relevan

H. PENILAIAN

1. Indikator Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menemukan: a. informasi tersurat b. informasi tersirat c. ide pokok paragraph d. gambaran umum teks e. makna kata, frase atau kalimat f. rujukan kata Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Penilaian Penilaian Pilihan Lampiran 1 Ganda

Penilaian diri

Lembar Lampiran 2 penilaian Lampiran 3 diri

2. Menyimpulkan: a. tujuan teks b. langkah retorika

teks

2. Pedoman Penilaian 1 Setiap jawaban benar mendapat skor 1.

3. Instrumen Penilaian LAMPIRAN 1 a. Mendengarkan

I. Listen to the following text, and then choose the best alternatives

Audio: My favorite drink is banana milkshake. To make a glass of banana milkshake you need one large banana or two small bananas, vanilla ice cream, milk, and sugar. This is the way of how to make a glass of banana milkshake. First, blend the banana, ice cream and sugar. Then add milk to your taste. After that, blend again till smooth and creamy. Finally, serve it using a glass or mug. (Scaffolding, chapter 9, page 138)

Questions: 1. Audio: What is the writer favorite drink? Students worksheet: a. Vanilla ice cream. b. Banana juice. c. Milkshake. d. Milk. 2. Audio: To make a glass of banana milkshake, we need. Ingredients. Students worksheet: a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 3. Audio: How many small bananas do we need? Students worksheet: a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 4. Audio: What should we do before adding milk? Students worksheet: a. Blending the banana till smooth and creamy. b. Blending the banana, ice cream and sugar. c. Serving it using a glass. d. Adding more bananas. 5. Audio: What container do we use to serve it? Students worksheet: a. A bowl. b. A plate.

c. A pan. d. A mug. 6. Audio: Finally, serve it using a glass or mug. The word it refers to. Students worksheet: a. sugar b. banana c. ice cream d. banana milkshake 7. Audio: After that, blend again till smooth and.. What does the word blend mean? Students worksheet: a. To allow cook. b. To mix together. c. To let fry. d. To flip. 8. Audio: How many steps are there in the text? Students worksheet: a. 3. b. 4. c. 5. d. 6. 9. Audio: What is the purpose of the text? Students worksheet: a. To show how to make banana milkshake. b. To inform about banana milkshake. c. To tell us about banana milkshake. d. To describe banana milkshake. 10. Audio: Where can we probably find such a recipe? Students worksheet: a. In a manual book. b. In a newspaper. c. In a cookbook. d. In a handbook.
LAMPIRAN 2 b. Self Assesment on Honesty Name : Students No. : Class : No Statements During the running dictation: 1 I copy the text instead of dictating it. 2 I copy the text off other groups. 3 I report the re-creation text honestly. Always Sometimes Never

LAMPIRAN 3 c. Self Assesment on Cooperation Name : Students No. : Class : No Statements I notice he/she: 1 participates in the discussions actively. 2 shares ideas in the group discussions. 3 helps others during the class activities. Always Sometimes Never

, Kepala Sekolah SMP Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.