FACULDADE DE MOTRICIDADE HUMANA

UNIVERSIDADE TÉCNICA DE LISBOA

DESENVOLVIMENTO PESSOAL E SOCIAL

DA CRIANÇA
CULTURAS
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DE
E JOGO DE ACTIVIDADE FÍSICA INFÂNCIA
E
QUOTIDIANOS
AULA Nº14 Carlos Neto DE VIDA
ABRIL DE 2004

DESENVOLVIMENTO MOTOR

SOCIEDADE MODERNA E VIDA ACTIVA O JOGO NO DESENVOLVIMENTO DA

CRIANÇA
„HÁBITOS SEDENTÁRIOS „A cultura é passada através do jogo. Esquemas lúdicos e formas de
jogo passam de geração em geração, adulto para a criança e de criança
para criança (Sutton-Smith, 1979)
„STRESS EMOCIONAL „Habilidades motoras são formadas e desenvolvidas através de
situações pedagógicas que utilizam o jogo como meio educativo (Neto &
Piéron, 1993)
„MAUS HÁBITOS DE VIDA „A criança aprende a estruturar a linguagem através do jogo, isto é,
brinca com verbalizações e ao faze-lo, generaliza e adquire novas
formas linguísticas (Garvey, 1977)
„INACTIVIDADE FÍSICA „O empenhamento no jogo e os níveis de complexidade envolvidos,
alteram e provocam mudanças na complexidade das operações mentais
“HOMO LUDENS” (Levy, 1984)
„O jogo promove o desenvolvimento cognitivo (descoberta, capacidade
verbal, produção divergente, resolução de problemas, processos
mentais, capacidade de processar informação (Rubin, Fein &
SER FÍSICAMENTE ACTIVO Vandenberg, 1983)

CARLOS NETO, 2003

CARLOS NETO, 2001

FUNDAMENTOS DO JOGO JOGO E LITERACIA

„Estudo do jogo de acordo com indicadores „O jogo como meio de utilização
biológicos, psicológicos, sociológicos,
antropológicos, filosóficos, etc. pedagógica (Linguagem Universal)
„Estruturação de ambientes lúdicos
„Jogo e as mudanças ao longo da idade, em situações de aprendizagem
diferenças de género e factores socioculturais
escolar (assimilação de conceitos e
„Manifestação do comportamento lúdico
linguagens mais abstractas)
(jogo de exercício, jogo de luta e perseguição, „O jogo em contextos escolares
jogo simbólico, jogo social, jogo NETO (1998; 1997;1995) multiculturais e de crianças de meios
sociodramático, etc.) POMAR & NETO (1997) carenciados ou em situação de risco;
PEREIRA & NETO (1995) PESSANHA (1995)
„Aplicaçãode diversos métodos e tipos de
estudo (observação, entrevista, inquérito, BULLYING (T.M.R.) AZEVEDO, NETO
experimental, transcultural, biográfico, etc.
EUROPEAN COMISSION Contextos Mais Sucesso e &
Adaptação Escolar VAN DER KOOIJ (1997)
I.C.C.P. Lúdicos

“Fundamentals of Play” CARLOS NETO, 2001 “PLAY AND LITERACY” CARLOS NETO, 2001

1
 BRINQUEDOS E LUDOTECAS JOGO E EDUCAÇÃO ESPECIAL
„Efeito da estimulação do „Educação lúdica de populações
brinquedo (natural, artesanal- especiais e com dificuldades de
tradicional, didáctico e industrial) aprendizagem

„Definição de taxonomias „Acessibilidade e espaços de jogo

„Formação de ludotecários e „Concepção de brinquedos e materiais

modelos de funcionamento C. SANTOS, NETO lúdicos FERNANDES, NETO
& MARTINS (1999)
& MORATO (1997)
FERREIRA & NETO (1993)
„Animação e implementação de „Estudo do comportamento lúdico CURADO, NETO
PEREIRA & NETO (1994)
ludotecas (jogo social, simbólico, construção, & VAN
I.A.C. DER KOOIJ (1997)
etc.)

“TOYS & TOY LIBRARIES” CARLOS NETO, 2001 “PLAY & ESPECIAL EDUCATION” CARLOS NETO, 2001

PLANEAMENTO URBANO E PARTICIPAÇÃO

LÚDICA ESPAÇOS DE JOGO E SEGURANÇA
„As oportunidades de jogo e a cidade; „Concepção, implementação,
animação, manutenção e segurança
„Obstáculos relacionados à de espaços e equipamentos
insegurança, tráfego e diminuição de
espaços de jogo; „Normas de segurança (superfícies
de impacte, “design”, localização,
„Políticas
de ordenamento dos estrutura e função, etc.)
espaços de jogo na infância e
adolescência (Escola, Habitação e „Níveis e dimensões de estimulação
Espaços Públicos); (física, motora, sensorial, perceptiva, CRUZ & NETO (1991)

NETO, BRITO
social e estética) I. VALE & NETO (1993)
„Planificaçãoestruturada (parques, & BARREIROS (1992) DEC. - LEI Nº 379/97
zonas verdes, etc.,) e qualidade de NETO & RIBEIROS (1995) „Preferências, acções, interacção A.P.S.I
vida; social e contexto cultural
I.P.A. I.A.C.

“URBAN PLANNING AND PLAY PARTICIPATION” CARLOS NETO, 2001 “SAFETY & PLAYGROUNDS” CARLOS NETO, 2001

JOGO E ACTIVIDADE FÍSICA JOGO E ACTIVIDADE FÍSICA

„Actividade informal e padrões de
actividade física ao longo da vida ASPECTO NEGLIGENCIADO
NO ESTUDO DO JOGO
„Idependência de mobilidade e factores (DESENVOLVIMENTO
biológicos e sociais no desenvolvimento da DA CRIANÇA E ADOLESCENTE)
criança
AS FUNÇÕES DO JOGO E
„Percepção do espaço físico e MECANISMOS DE ADAPTAÇÃO
possibilidades de acção ANGULO, NETO
& ORTEGA (2001)
NETO (1999)
A AMBIVALÊNCIA
„Actividade física e contextos de acção na PEREIRA & NETO (1999)
DOS ADULTOS
comunidade (espaços verdes, de jogo, AREZ & NETO (1999)
desportivos, etc.); nas escolas (recreio, SERRANO & NETO (1997) OS CONSTRANGIMENTOS
ensino de Educação Física e Desporto) e PEREIRA, NETO
SOCIAIS
familiar (interacção parental) & SMITH (1997)

“PLAY & PHYSICAL ACTIVITY” CARLOS NETO, 2001 CARLOS NETO, 2001

2
 FACULDADE DE MOTRICIDADE HUMANA
UNIVERSIDADE TÉCNICA DE LISBOA
DESENVOLVIMENTO PESSOAL E SOCIAL
DA CRIANÇA
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
E JOGO DE ACTIVIDADE FÍSICA
AULA Nº15
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
„ ESCALAS DE OBSERVAÇÃO
•JOGO SOCIAL (PARTEN, 1932)
•JOGO SOCIODRAMÁTICO (SMILANSKY, 1968)
•PLAYFULNESS SCALE (LIBERMAN, 1977)
•JOGO SOCIAL E COGNITIVO PARTEN/PIAGET (RUBIN, 1982)
•INTENSIDADE LÚDICA (VAN DER KOIIJ, 1997)
•ACTIVIDADE MENTAL (VAN DER KOIIJ, 1997)
•DESENVOLVIMENTO DO JOGO INFANTIL (BELSK & MOST, 1981)
•AVALIAÇÃO LÚDICA TRANSDISCIPLINAR (LINDER, 1990)
Carlos Neto •AVALIAÇÃO DO JOGO (FEWELL & RICH, 1987)
•JOGO ANTI-SOCIAL (SUTTON & SMITH)
ABRIL DE 2004

„ OBSERVAÇÃO NATURALISTA E PARTICIPANTE

„ QUESTIONÁRIOS E ENTREVISTAS

DESENVOLVIMENTO MOTOR CARLOS NETO, 2001

MOTRICIDADE E CULTURA DE JOVENS MOTRICIDADE E CULTURA DE JOVENS

• AUMENTO DO ENVOLVIMENTO ELECTRÓNICO

CULTURA CULTURA
DOS
•DENSIDADE DE TRÁFEGO MATRAQUILHOS MATRIX
ESPAÇOS E TEMPOS PARA BRINCAR

ESPAÇOS E TEMPOS PARA BRINCAR

•DIMINUIÇÃO DO ESPAÇO DE JOGO LIVRE

REVALORIZAR A CONCEPÇÃO
•DESAPARECIMENTO DA “RUA” COMO LOCAL DE JOGO E DE BIOLÓGICA E SOCIAL
ENCONTRO
DO JOGO
•AUMENTO DE PROTECÇÃO E SEGURANÇA

•MENOS AUTONOMIA E INDEPENDÊNCIA DE MOBILIDADE NA NOVAS TECNOLOGIAS

CIDADE

•SEDENTARISMO E STRESS CORPO ACTIVO MENTE ACTIVA

•ACTIVIDADES E JOGOS INSTITUCIONALIZADOS

ENVOLVIMENTO
•USO ORGANIZADO DO TEMPO, ESPAÇO E ACTIVIDADES VIRTUAL

“GO OUT AND PLAY”

JOGO DE ACTIVIDADE FÍSICA

MOTRICIDADE E CULTURA DE JOVENS

ESTEREOTIPIA JOGO DE JOGO DE LUTA E

ESTAR ACTIVO ESTAR SENTADO RÍTMICA EXERCÍCIO PERSEGUIÇÃO
ESTANDO EM
ACTIVIDADE FÍSICA ESTANDO ACTIVO
ESPAÇOS E TEMPOS PARA BRINCAR

13%-20%
REVALORIZAR A CONCEPÇÃO
5%-10% 5%-10%
BIOLÓGICA E SOCIAL
DO JOGO

SOCIEDADE DO CORPO SOCIEDADE DOS “CHIPS” NASC.-1 ANO 1 - 6 ANOS 6 - 14 ANOS

MOBILIDADE E SAÚDE VIDA DIGITAL
-----------------------------
----------------------------------------
ACTIVIDADES NATURAIS
TELEVISÃO (RHYTHMIC (EXERCISE (ROUGH-
ESPAÇOS DE JOGO
TELEMÓVEL
TELEFONE
STEREOTYPE) PLAY) AND -TUMBLE)
ESPAÇOS DE AVENTURA INTERNET
ATIVIDADES ORGANIZADAS COMPUTADOR
LÚDICAS VIDEO
CONSOLA
DESPORTIVAS
ETC. EXERCITAÇÃO DA FUNÇÃO E INTENCIONALIDADE

“GO OUT AND PLAY” (PELLIGRINNI & SMITH, 1998)

3
 ESTEREOTIPIA RÍTMICA JOGO DE EXERCÍCIO
•Movimentos grosseiros de balancear e pontapear
MOVIMENTOS LOCOMOTORES,
•Dúvidas sobre os propósitos ou objectivos nestes movimentos POSTURAIS E MANIPULATIVOS
(Thelen, 1979; 1980)
EXALTAÇÃO FÍSICA E MOTORA
MANIFESTAÇÃO DA IMATURIDADE
DO SISTEMA DE INTEGRAÇÃO MOVIMENTOS VIGOROSOS (SALTOS,
SENSÓRIO-MOTOR CORRIDAS, SUSPENSÕES,
BALANÇOS, ETC.
DESAPARECIMENTO GRADUAL
NO FINAL DO 1º ANO DE VIDA
CULTURA MOTORA FUNDAMENTAL
MATURAÇÃO DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADE DE FORÇA E RESISTÊNCIA DO ORGANISMO
NEUROMUSCULAR PADRÕES MOTORES EVOLUÇÃO DA RELAÇÃO SOCIAL
CONTROLO EMOCIONAL E ESTRUTURAÇÃO COGNITIVA

1º Ano de Vida RHYTHMIC STEREOTYPIES CARLOS NETO, 2001 1 - 6 ANOS EXERCISE PLAY CARLOS NETO, 2001

JOGO DE LUTA E PERSEGUIÇÃO JOGO DE LUTA (PLAY-FIGHTING) E AGRESSÃO

LUTA A BRINCAR
•CONTACTO E AGILIDADE E A SÉRIO
•CORRIDA DE PERSEGUIÇÃO
ATAQUE OFENSIVO
(CHASE)
ATAQUE DEFENSIVO
•LUTA (PLAYFITHING)
PREDAÇÃO
•CONFRONTO CARA A CARA
COMPORTAMENTO
(PLAY-FACE) ANIMAL E HUMANO
•ATIRAR OBJECTOS
APRENDIZAGEM
•DAR PONTAPÉS E DESENVOLVIMENTO

FUNÇÕES SOCIAIS DE DOMINÂNCIA Pellis S. & Pellis V. (1987) “Play- fighting differs from serious fighting in
both target of attack and tactics of fighting in the Laboratory
CODIFICAÇÃO DE ESTADOS EMOCIONAIS Ratttus norvegicus” Aggressive Behavior, 13

ROUGH-AND-TUMBLE PLAY CARLOS NETO, 2001

6 - 14 ANOS CARLOS NETO, 2001

PERCEPÇÃO DO NÍVEL DE APROPRIAÇÃO AO GÉNERO

JOGO DE ACTIVIDADE FÍSICA DE ACTIVIDADES LÚDICO-MOTORAS

DIFERENÇAS DE GÉNERO PREDOMINANTEMENTE

MASCULINAS
FUTEBOL
JOGOS DE LUTA
TREPAR
ÁRVORES
SURF
JOGO DE POLÍCIAS
MOTOCICLISMO

BASQUETEBOL E LADRÕES
„ ESTERIOTIPIAS RITMICAS : SEM DIFERENÇAS
„ JOGO DE EXERCÍCIO: GRANDES DIFERENÇAS EM PREFERENCIALMENTE PIÃO
BOWLING
GOLFE
CANOAGEM
BERLINDE
MASCULINAS
FAVOR DO SEXO MASCULINO
TÉNIS DE MESA EQUITAÇÃO TÉNIS APANHADA
„ JOGO DE LUTA E PERSEGUIÇÃO: RAPAZES EXCEDEM PARA AMBOS OS GÉNEROS
(TENDÊNCIA DE TRACÇÃO RAQUETES PATINAGEM ESCONDIDAS
CORDA NATAÇÃO BICICLETA
AS RAPARIGAS EM TODAS AS CULTURAS APROPRIAÇÃO MASCULINA) SALTAR EIXO

PARA AMBOS OS GÉNEROS CAMBALHOTA GINÁSTICA DANÇAR

FACTORES INFLUENTES (COM TENDÊNCIA DE NA BARRA
CABRA-CEGA
MACAQUINHO DO
CHINÉS
APROPRIAÇÃO FEMININA) LENCINHO
HORMONAIS
MACACA SALTAR À CORDA ELÁSTICO
PROCESSOS DE INICIAÇÃO PREFERENCIALMENTE
FEMININAS BATIMENTOS
RITMADOS COM
SOCIOCULTURAIS MÃOS

CARLOS NETO, 2001 POMAR & NETO, 1997

4
 PERCEPÇÃO DO NÍVEL DE DESEMPENHO MOTOR DE
GÉNERO NAS ACTIVIDADES LÚDICO-MOTORAS

CATEGORIZAÇÃO (PNAG) ACTIVIDADES PNDMG

LUTA
LUTA 2,43
FUTEBOL 2,42
PREDOMINANTEMENTE MOTOCICLISMO 2,1 FACTORES FACTORES
PESSOAIS
MASCULINAS TREPAR ÁRVORES 1,94 CONTEXTUAIS JOGO
idade/sexo
SURF 1,92 Família
BASQUETEBOL 1,60 Escola Experiências
Amigos Atributos
POLÍCIAS E LADRÕES 1,55 Actividade
Vizinhos pessoais
Física
MACACA -1.10

PREFERENCIALMENTE ELÁSTICO -1.31

FEMININAS BATIMENT. RITM. MÃOS -1.24
SALTAR À CORDA -1.72

POMAR & NETO, 2001 CARLOS NETO, 2001

SUGESTÕES DE INVESTIGAÇÃO FUTURA INDEPENDÊNCIA ESPACIAL DE MOBILIDADE

ROTINAS DE VIDA DIÁRIA

„ DADOS NATURALISTAS SOBRE FORMAS E E CONSTRANGIMENTOS SOCIAIS
TIPOS DE JOGO DE ACTIVIDADE FÍSICA
TRAFEGO
„ CLARIFICAÇÃO DA FUNÇÃO DO JOGO DE A VIDA NA
EXERCÍCIO NO DESENVOLVIMENTO DE CIDADE ESCOLA
CAPACIDADES FÍSICAS E AQUISIÇÃO DE HABITAÇÃO S IN
GO SE
HABILIDADES MOTORAS E PERCEPTIVAS
AMI GU
RA
E E NÇ
AD A
„ COMPREENSÃO DO JOGO DE EXERCÍCIO NO ID
DESEMPENHO COGNITIVO E SOCIAL
TEMPOS LIVRES

CARLOS NETO, 2001 CARLOS NETO, 2001

SUBDIVISÃO DO TEMPO E ROTINAS DE VIDA DA CRIANÇA

AS CRIANÇAS E O USO DO TEMPO
TENDÊNCIAS EM DIFERENTES CONTEXTOS
MEIO MEIO
URBANO RURAL
DESPORTO
FAMÍLIA „ BRINCAR COM OS PAIS + -
„ JOGO ESPONTÂNEO - +
CULTURA „ ENVOLVIMENTO ELETRÓNICO + -
CRIANÇA/JOVEM „ CONTACTO COM A NATUREZA - +
TR
ES ABA „ CONTACTO COM AMIGOS - +
TELEVISÃO CO LH
LA OS
RE „ TRABALHO DE CASA + -
ESCOLA S
„ ACTIVIDADES FORMAIS + -
(DESPORTO, ARTE & RELIGIÃO)

CARLOS NETO, 2001 CARLOS NETO, 2001

5
 PERCEPÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO INDEPENDÊNCIA DE MOBILIDADE
E INDEPENDÊNCIA DE MOBILIDADE
ENVOL “Desenvolvimento ao longo do tempo de uma
VIMEN representação consistente do espaço físico (memória,
- AF F O
RD TO
- AF F O ANCES percepção, identificação) e de liberdade progressiva de
RDANC POSIT
ES NEG IVAS acção no espaço quotidiano de vida” (Neto, 1999;Neto,
ATIVAS
2000; Arez & Neto, 1999, Vercesi, 1999; Hillman &
Adams, 1992, Kittä, 1995)

AUTONOMIA
REP de MOBILIDADE ESPAÇO FÍSICO
R
- CO ESENTA Representação Cognitiva
G
- EM NITIVA ÇÃO DO TOS Percursos Casa-Escola
IMEN Jogo e Actividade Física
OC I
ON A MUN MOV ÕES Jogo de Rua
Relações Sociais
L DO ACÇ Amigos

CARLOS NETO, 2001 CARLOS NETO, 2001

AUTONOMIA DE REALIZAÇÃO DE SITUAÇÕES DO DIA- PERCURSOS REALIZADOS EM FUNÇÃO DO SEXO E

A-DIA. COMPARAÇÃO COM A LITERATURA CONTEXTO SOCIAL

SEXO FEMININO SEXO MASCULINO Contexto Social Sozinho Com Amigos Com Adultos
INDEPENDÊNCIA DE Nosso Kittä Hillman e Nosso Kittä Hillman e
MOBILIDADE estudo (1995) Adams estudo (1995) Adams Meio Rural 10,2 6,4 83,3
(1992) (1992)
Ir e voltar da escola 6,3% 98% 10% 25% 99% 90% Meio Urbano 5,3 2,7 92
Atravessar ruas principais 39,2% 73% 25% 46,2% 98% 65%
Andar de bicicleta na rua 65,4% 46% - 69,6% 74% -
Brincar sozinho for a de casa 45,8% - - 50,0% - - Sexo Masculino 15,1 9,7 75,2
Andar de transportes públicos 2,0% 36% 5% 6,0% 43% 32%
Sair depois de escurecer 4,2% 60% - 16,7% 72% - Sexo Feminino 5 2,6 92,4
Ir para actividades de lazer 39,1% 92% 30% 52,2% 97% 50%

AREZ & NETO, 1999 Arez & Neto, 1999

INDEPENDÊNCIA ESPACIAL DE MOBILIDADE PERCEPÇÃO DAS POSSIBILIDADES DE ACÇÃO.

COMPARAÇÃO COM A LITERATURA

PORTUGAL (AREA
PERCEPÇÃO DE POSSIBILIDADES RURAL)
66,7%
DE ACÇÃO
FINLÂNDIA (ALDEIA) 97,0%

59,3
Area Urbana 65,6 FINLÂNDIA (VILA) 87,0%

PORTUGAL (AREA
62,5%
62,1 URBANA)
Area rural 71,9
FINLÂNDIA (CIDADE) 72,0%

0 20 40 60 80 0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0% 120,0%

Rapazes Raparigas PERCENTAGEM DE POSSIBILIDADES DE ACTIVIDADES MOTORAS

AREZ & NETO, 1999 AREZ & NETO, 1997

6
 JOGO E ACTIVIDADE FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA CARACTERÍSTICAS DE ESPAÇOS DE JOGO PARA
CRIANÇAS NA GRANDE ÁREA DE LISBOA (N=65)

TEMPO E ESPAÇO DE JOGO

TIPOS DE EQUIPAMENTO
„MODELO DE ENVOLVIMENTO FÍSICO
EXERCÍCIO
37,1
„DENSIDADE POPULACIONAL E DE TRÁFEGO FÍSICO

„ESTILOS DE VIDA FAMILIAR EXPERIÊNCIA

51,2
SENSORIAL
„PROBLEMAS DE INTEGRAÇÃO SOCIAL
„DIMINUIÇÃO DO NÍVEL DE INDEPENDÊNCIA INTEGRADO 7,9

DE MOBILIDADE
CONSTRUÇÃO 3,8
„RESTRIÇÃO AO ACESSO AO JOGO DE RUA E
ESPAÇOS DE JOGO (PLAYGROUNDS) 0 10 20 30 40 50 60

CARLOS NETO, 2001 CARLOS NETO, (1999)

LOCAIS DE “BULLYING” NO MEIO ESCOLAR EM

Recreio Escolar FUNÇÃO DO NÍVEL DE ESCOLARIDADE E GÉNERO

LOCAL DE 1º 2º RAPAZES RAPARIGAS TOTAL

“BULLYING” CICO CICLO
Jogo e Actividade Física
SALA DE AULA 9.6 19.6 * 14.4 15 NS 29.4
„DETERIORAÇÃO DE ESPAÇOS E
CORREDOR E 13.5 18.1 NS 19.6 11.8 NS 31.6
EQUIPAMENTOS ESCADAS

„AUSÊNCIADE SEGURANÇA E RECREIO 30.3 41.8 NS 40.7 31.6 NS 72.3

MANUTENÇÃO
CASA DE BANHO 6.8 4.3 * 6.8 3.9 NS 10.9
„FALTADE SUPERVISÃO
PEDAGÓGICA OUTROS LOCAIS 6.5 5.2 NS 7.2 4.6 NS 11.8
NA ESCOLA
„COMPORTAMENTOS ANTI- TODO O LADO 0 0.7 NS 0.7 0 NS 0.7
SOCIAIS (BULLYING)
NS p>0.05 * p<0.05
CARLOS NETO, 2001 J. CARLOS; NETO & ORTEGA

TIPOS DE “BULLYING” NO RECREIO EM FUNÇÃO DO JOGO E ACTIVIDADE FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO

NÍVEL DE ESCOLARIDADE E GÉNERO DA CRIANÇA

TIPOS DE 1º 2º RAPAZES RAPARIGAS TOTAL

“BULLYING” CICO CICLO

AGRESÃO FÍSICA 13.5 14.9 NS 22.3 6.4 *** 28.4

AMEAÇAS 12.2 22.1 NS 22.3 11.4 * 34.2
ROUBO 4.1 3.6 NS 4.5 3.2 NS 7.7
INSULTOS POR
COR OU RAÇA
5 3.6 NS 3.6 5 NS 8.6 Teorias do jogo
NOMES, INSULTOS,
GOZAR
18 37.4 ** 30 25.5 NS 55.4 FAMÍLIA RUA ESCOLA
ISOLAMENTO, 7.7 6.3 NS 7.7 6.4 NS 14
IGNORAM
BOATOS 5.4 14 * 10.9 8.6 NS 19.4 Intervenção
OUTROS 0.9 2.3 NS 2.7 0.5 NS 3.2

NS p>0.05 * p<0.05 ** P<0.01 *** P<0.001

J. CARLOS; NETO & ORTEGA CARLOS NETO, 2001

7
PROMOÇÃO DO JOGO E ACTIVIDADE FÍSICA PLANEAMENTO URBANO E VIDA ACTIVA DA CRIANÇA

„ PARTICIPAR NA TOMADA DE DECISÕES (HABITAÇÃO E ACESSOS)

ESTRATÉGIAS
ESTRATÉGIASDE
DEARTICULAÇÃO
ARTICULAÇÃOEE HARMONIZAÇÃO
HARMONIZAÇÃO
„ VULNERABILIDADE INFANTIL E CONCEPÇÃO HABITACIONAL

FAMÍLIA „ LIMITAÇÃO À CONSTRUÇÃO DE GRANDES BLOCOS RESIDENCIAIS SEM

ESPAÇOS DE LAZER
COMUNIDADE ATITUDES TRABALHO
PARENTAIS
ESPAÇO EXTERIOR HORÁRIOS „ MAIS CONHECIMENTO SOBRE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E
PROGRAMAS DE LAZER (ADMNISTRADORES, POLÍTICOS, ETC.)
CLUBES, RUA, RECREIO
PARQUE ESCOLA APOIOS, SERVIÇOS,
ETC.
CURRÍCULOS „ TOMAR MEDIDAS SOBRE A MOBILIDADE DE CRIANÇAS NA COMUNIDADE
(TRANSPORTES PÚBLICOS E ORDENAMENTO DE TRÁFEGO)

ESTIMULAÇÃO ESTIMULAÇÃO „ ADOPÇÃO DE MEDIDAS LEGAIS SOBRE ESPAÇOS DE JOGO PARA

OCASIONAL ORGANIZADA CRIANÇAS E JOVENS.

CARLOS NETO, 2001 IPA - CARLOS NETO, 2003

JOGO E ACTIVIDADE FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

CONCLUSÃO
NOVAS TENDÊNCIAS
DO DESENVOLVIMENTO PARTICIPAÇÃO „OJOGO E A MOTRICIDADE NA INFÂNCIA COMO
URBANO REAL UM ESPAÇO AUTÓNOMO DE INVESTIGAÇÃO

CRIANÇA/ADULTO
COOPERAÇÃO „MUDANÇAS SOCIAIS E OS QUOTIDIANOS E
PREVENÇÃO E
SEGURANÇA SOCIAL
CULTURAS DE CRIANÇAS E JOVENS
A CRIANÇA
COLABORA
PLANIFICAÇÃO EDUCAÇÃO NA PARTICIPAÇÃO „PARAUMA “SOCIOLOGIA DO JOGO E DA
URBANA AMBIENTAL ADULTA MOTRICIDADE NA INFÂNCIA”

OUVINDO A CRIANÇA
DESENVOLVIMENTO
ADAPTAR A CRIANÇA AOS
PARTICIPATIVO PLANOS
E CRIAÇÃO DE EMPREGOS
CARLOS NETO, 2001
„ESTUDAR AS CRIANÇAS E JOVENS COMO ACTORES
E CONSTRUTORES DAS SUAS PRÓPRIAS
REALIDADES NOS CONTEXTOS EM QUE SE
MOVIMENTAM
CARLOS NETO, 2001

QUAL O FUTURO DO JOGO E ACTIVIDADE FÍSICA INTERACÇÃO DE INDICADORES

NA VIDA DOS HOMENS?
Influências Parentais
OBRIGADO PELA ATENÇÃO Diferenças Individuais
idade, sexo, formas de Factores Socioculturais atitudes, representações
jogo, intensidade e assimetrias e diversidade formas de interacção,
“Homo no-longer-erectus” motivação intrínseca,
processo (controlo,
de contextos sociais,
tempo e espaço de
jogo, controlo e gestão
nível sócio-económico, de energias dos filhos,
regulação e significado)
e produto (compor. de padrões de cultura, decisões sobre tempos
jogo observável) qualidade de vida. livres.

Espaços e Equipamentos Estabilidade Emocional

formas de actividade,
tipos e modelos, formas
de jogo (exercício,
simbólico e social),
efeitos (sensoriais,
perceptivos, motores,
cognitivos e sociais,
segurança / manutenção.
auto-estima e equilíbrio
afectivo, diagnóstico e
Variáveis terapia.
Aquisições Escolares
Influentes processo ensino-
aprendizagem.
Programas de Treino
jogo livre ou organizado e
evolução de competências e
capacidades

CARLOS NETO, 2001 Carlos Neto, 2001

8
 ENQUADRAMENTO E OBJECTIVOS JOGOS E ACTIVIDADES ESPONTÂNEAS REALIZADAS
EM ESPAÇOS INFORMAIS (6-9 ANOS)
„Identificar a importância do estudo do jogo no
desenvolvimento da criança: pertinência e principais JOGOS & CONTEXTO CONTEXTO
variáveis, áreas e métodos de estudo. Aspectos teóricos e ACTIVIDADES RURAL URBANO
conceptuais
DE CORRIDA E PERSEGUIÇÃO 19,8 16,8
„Explicar as fases de desenvolvimento do jogo de
actividade física (Physical Activity Play): Factores, funções DE SALTO E LOCOMOÇÃO 29,9 31,8
e diferenças. Funções sociais e relações de dominância DESPORTIVOS E OUTROS C/ BOLA 19,4 11,6
„Compreender os processos de construção de autonomia DE DANÇA E RITMOS 0 2,2
de mobilidade e percepção do espaço físico e o jogo no
contexto urbano DE DRAMATIZAÇÃO 14,7 14,3

„Definirestratégias de promoção de políticas e direitos ELECTRÓNICOS 0 5,1

de jogo na infância e adolescência
DE MESA 6,1 12,8

Carlos Neto, 2001 CAMEIRA SERRA, 1992; NETO, 1993