TOMADO DEL LIBRO

NOTAS METODOLGICAS

GUSTAVO VERGEL CABRALES

1. TEMA Es un contenido o tpico ubicable dentro de un rea temtica y sobre el cual se realiza la investigacin o estudio. Ejemplo: El Crdito Agrcola. 1.1. AREA DE CONOCIMIENTO Est conformada por las distintas disciplinas del saber (Economa, Educacin, Filosofa, Ingeniera, etc.). 1.2. AREA TEMATICA Implica la seleccin de un campo de trabajo o de un rea terica o emprica que abarca un problema mucho ms reducido y especfico que la disciplina que conforma el rea del Conocimiento, y dentro del cual habremos de situarnos para analizar nuestra investigacin. Ejemplo: rea del Conocimiento La Economa rea Temtica La Economa Aplicada Tema El Crdito Agrcola Ttulo de la Investigacin: Anlisis del Crdito de (Se delimita el tema) Fomento Agrcola en Colombia 1980-1990. 1.3. FUENTE DE TEMAS 7 Las fuentes de temas ms comunes son: Los problemas planteados por los pensadores. Las conclusiones de las investigaciones realizadas en el rea. La experiencia personal. La lectura crtica. Las conferencias. Los debates. Las dificultades prcticas. Los problemas de la vida diaria, etc.

1.4. FACTORES QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA EN LA ELECCION DEL TEMA En la eleccin del tema es necesario considerar dos tipos de factores: uno de orden subjetivo y otro de orden objetivo. Los primeros hacen relacin a la persona que va a elaborar la investigacin y los segundos hacen relacin al tema escogido. 1.4.1 FACTORES DE ORDEN SUBJETIVO a) Inters. Este es el primer factor y posiblemente el ms importante. Se debe estar seguro de que se tiene un inters especial en el tema de estudio porque solo as se podr trabajar con afecto al mismo y no se abandonar frente a las primeras dificultades. Este inters puede surgir de una curiosidad intelectual o tener su base en razones ms domsticas como utilidad para el investigador: mejor remuneracin en el trabajo, ampliar curriculum, ofrecimiento de publicacin. b) Capacidad para desarrollarlo. Para determinar esta capacidad, el investigador debe conocer el tema escogido, tener un amplio dominio del tema que le permita plantear y tratar de solucionar el problema, adems se debe hacer una autoevaluacin sobre la destreza que el investigador tenga para el uso de mtodos especficos. Algunos trabajos necesitan un tratamiento especial en metodologa, estadstica, o en tcnicas de entrevistas, cuestionarios, etc. c) Contar con los recursos necesarios. Es necesario reflexionar sobre las exigencias de tipo econmico del tema escogido, es decir, si son necesarios elementos costosos, que no estn al alcance econmico, lo cual llevara necesariamente a abandonar el tema. Algunos trabajos necesitan de materiales especiales, procesamiento de datos, encuestadores, viajes a otros lugares, etc., portal razn es necesario contar con el dinero indispensable o con la ayuda de una institucin. d) Tiempo necesario. Para el tema escogido es fundamental entrar a considerar de qu tiempo se dispone para la realizacin del tema escogido, no sea que se tenga que abandonar el tema por falta de tiempo para elaborarlo. Para

determinar el tiempo disponible conviene hacer una agenda de trabajo, la cual debe calcularse no en das que medien entre la eleccin del tema y la entre- ga del mismo, sino en horas hbiles de trabajo. e) Disponibilidad del material. Conviene cerciorarse si el material necesario para el trabajo est al alcance o disposicin, pues sin esta seguridad no debe iniciar el desarrollo del tema. Conviene crearse al respecto algunos interrogantes: Existe la bibliografa y la puedo consultar? Se tendr acceso a instituciones privadas? Se obtendr permiso para consultar archivos necesarios a la investigacin? Quines colaborarn y en qu condiciones? 1.4.2. FACTORES DE ORDEN OBJETIVO a) Que sea novedoso. Un tema es novedoso si va a llenar un vaco en el mbito del conocimiento a que pertenece. Cuando el investigador va a disponer de informacin ms reciente; ejemplo: la publicacin sucesiva de estudios econmicos y sociales sobre la misma rea con base en estadsticas ms recientes. Cuando el investigador puede disponer de informacin distinta de la que sirvi de base al estudio anterior; ejemplo: un estudio basado en estadsticas recopiladas por instituciones privadas, en relacin con otros estudios realizados con base en estadsticas oficiales. Cuando el investigador decide plantear el problema en forma distinta de la que sirvi para formulario en el estudio anterior. El plan de trabajo podra ser distinto en relacin con el anterior en materia de objetivos, contenido, hiptesis o procedimiento; ejemplo: un trabajo de campo frente a un estudio documental, un estudio inductivo frente a un deductivo, etc. Si se va a estudiar desde el punto de vista terico diferente al utilizado en l hasta el momento. b) Su importancia terica. Si contribuye al desarrollo del conocimiento. Si rectifica apreciaciones equivocadas o aumenta la comprensin de un proceso cultural. Si aumenta la compresin de la obra de un pensador o de una poca. c) Su importancia social. La importancia social de un tema est relacionado con el grupo al cual se dirige la investigacin. Especialistas Estudiantes Economistas Administradores Polticos Mdicos Abogados La comunidad. etc. d) Duplicacin. Debe tenerse cuidado en no seleccionar un tema que ha sido trabajado con anterioridad con los mismos mtodos y con el mismo punto de vista o centro de inters. Si se escoge un tema que ya ha sido estudiado as, se corre el riesgo de las repeticiones; el investigador no ofrecer ninguna .aportacin y su esfuerzo ser intil. Sin embargo, esto no quiere decir que un tema ya estudiado, no pueda serio de nuevo con otra metodologa. Estas afirmaciones son vlidas para trabajos de tesis de grado, pero en trabajos de clase en arios iniciales, no es necesario ser muy estricto en este aspecto. e) Constatar si el tema llena los requisitos exigidos para el desarrollo adecuado de un diseo de tesis o investigacin (de acuerdo a la entidad a la que se vaya a presentar). f) Que sea de Inters. Este aspecto se puede interpretar de dos maneras: Inters en cuanto a la temtica e inters en cuanto al agrado por el tema de quien lo realiza. En cuanto a la temtica un tema es de inters en la medida en que suscita polmica, controversia, proveniente del carcter crtico con el cual se aborda y la funcin no solamente terica sino prctica que preste a la sociedad, adems se puede considerar de inters cuan- do el tema es de actualidad.

2. PROBLEMA DE INVESTIGACION 1
Por problema se entiende cualquier dificultad que no se puede resolver automticamente, es decir con la sola accin de nuestros reflejos instintivos y condicionados, o mediante el recuerdo de lo que hemos aprendido anteriormente. El problema es el punto de partida de la investigacin; surge cuando el investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su campo de estudio. El problema es el punto

1 BEL TRAN LORA, Luis Eduardo "Ensayo de Metodologa en Ciencias Sociales". Volumen 1. Bogot, D.C. 1978. neurlgico de la investigacin y puede ser esquematizado de la siguiente forma: Titulo Descripcin del problema PROBLEMA Planteamiento Enunciado de elementos Formulacin del problema

2.1. TITULO DEL PROBLEMA 2 Es la presentacin racional de lo que se va a investigar y debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir, en forma rpida y sinttica nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el siguiente criterio, "A mayor extensin menor compresin y viceversa". Por tal razn, si el ttulo es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subttulo.

2.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Es la fase ms importante en todo el proceso de la investigacin y adems es tambin la parte ms difcil, puesto que hay que hacer abstraccin en lo que va a plantear como posible problema.
2 TAMAYO y TAMAYO, Mario .Proceso de la Investigacin Cientfica". Editorial Limusa, Mxico.

Consiste en presentar de una forma precisa cul es el problema objeto que ha motivado el deseo de realizar la investigacin planteada, este contiene bsicamente la inquietud que se va a investigar, es el cuestionamiento de un hecho o fenmeno que ha sido sometido a un anlisis preciso y concienzudo y que ha de convertirse en el objeto central del problema a investigar. El planteamiento del problema pone de manifiesto 3 aspectos que deben tenerse en cuenta desde el principio y que son: 2.2.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA Es la ambientacin de la realidad del problema en relacin con el medio dentro del cual aparece, es el enunciado de las circunstancias en las cuales surge el problema y de los diferentes elementos que intervienen en l. (Antecedentes, teoras en se que bas, circunstancias en que surge, etc). 2.2. ELEMENTOS DEL PROBLEMA Supone la identificacin del problema objeto de investigacin en trminos generales y explcitos; consiste en relacionar los distintos factores que intervienen en la situacin problema. Esto es, formular las variables e indicadores que los constituyen y sobre los cuales se fundamenta la formulacin de objetivos e hiptesis de la investigacin. Estas variables se encuentran en los sntomas o efectos (variables dependientes) y las causas (variables independientes), sntomas y causas deben constituirse en la base para la formulacin de variables de investigacin.

Aqu vale la pena tener en cuenta que los problemas pueden identificarse de varias formas, siendo las ms comunes la INTUICION y la DEDUCCION.

La intuicin nos hace ver posibles conexiones o relaciones de aspectos aparentemente no relacionados. La deduccin se presenta cuando observamos que la situacin dificultad, bien terica o prctica, ha sido observada varias veces, desde uno o varios puntos de vista por di- versos investigadores; es decir la identificacin del pro- b! 3ma por deduccin se realiza despus de una investigacin en la cual el problema se presentaba por falta de conocimiento. 2.2.3. FORMULACION DEL PROBLEMA Una vez que se tiene la descripcin y enunciados los elementos del problema se procede a la formulacin del problema, que no es otra cosa que la estructuracin de toda investigacin en su conjunto, de tal modo, que cada uno de los elementos resulte parte de un todo y forme un cuerpo lgico de investigacin, para lo cual se formulan en forma clara y precisa unos interrogantes basados en los diversos elementos del problema, interrogantes que sern satisfechos o respondidos en el desarrollo de la investigacin. Los aspectos anteriormente anotados no deben escribirse a manera de ttulos en el planteamiento. Estas debern ser implcitas en su redaccin.

2.3. LA OBSERVACION EXPLORATORIA y EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Observacin exploratoria3. Para poder formular, enunciar, comprender y plantear un problema de investigacin es aconsejable emplear la observacin exploratoria, en la medida en que nos permita obtener los suficientes elementos de juicio necesarios para su adecuado tratamiento cientfico. Los objetivos de la Fase Exploratoria son: a) La formulacin de un problema para posibilitar una investigacin o el desarrollo de una hiptesis. b) Aumentar la familiaridad del investigador con el proceso que desea investigar, por medio de un estudio ms consecuente o mejor estructurado con el marco en el que proyecta Ilevar cabo el estudio. c) Aclarar conceptos. d) Establecer preferencias para posteriores investigaciones. La observacin exploratoria cumple un papel fundamental dentro del proceso de la investigacin en la medida en que le permite al investigador visual izar en toda su complejidad el interrogante o interrogantes que se han planteado. La observacin exploratoria se hace con los siguientes propsitos: 1. Determinar posibles problemas de investigacin que se encuentren formulados dentro de una especfica rea del saber. 2. Establecer las variables que pueda contener un problema de investigacin. 3. Establecer las hiptesis que se hayan formulado con relacin a un problema de investigacin. 4. Establecer los indicadores que se emplearn para operacionalizar los conceptos contenidos en la hiptesis. 5. Establecer los enfoques tericos (marco terico) dentro de los cuales se han planteado las investigaciones de determinados problemas. 6. Determinar los distintos enfoques metodolgicos que han permitido desarrollar la investigacin de un problema. 7. Determinar las distintas tcnicas de recogida de datos (encuestas. entrevistas, anlisis documental) que se han utilizado para la comprobacin de un mismo problema de investigacin. 2.4. COMPRENSION DE: LOS PROBLEMAS Antes de tratar de solucionar un problema de investigacin es requisito indispensable su conocimiento pleno y completo. lo que supone un proceso de comprensin del mismo. 2.4.1. PROCEDIMIENTOS PARA LA COMPRENSION DE PROBLEMAS a) Es necesario entender el enunciado (contenido) del problema de investigacin, es decir, cules son los trminos (conceptos) indicados en su formulacin. b) Despus debe considerarse atentamente el problema, en su conjunto buscando ubicarlo dentro de un contexto terico o prctico sin ocuparse de sus detalles para aprehenderlo con la mxima claridad impregnndose de su contenido. c) Luego es necesario tratar de imaginar la solucin o alguna de las soluciones posibles (las distintas res- puestas a los interrogantes planteados) sin interesar- se en el camino que pueda conducir a ella.

d) Obtenido lo anterior, se debe hacer un anlisis (descomposicin) del problema con el propsito de distinguir cules son las variables (dimensiones) contenidas en el problema y en las soluciones propuestas y cmo deben comprobarse. e) En seguida es preciso tener en cuenta los elementos principales (variables) examinndolos sucesivamente, combinndolos de diversas maneras y estableciendo las relaciones que pueden existir entre cada uno de ellos y los restantes, lo mismo que cada elemento (variable) y el problema en su conjunto. 2.4.2. PAUTAS PARA PLANTEAR PROBLEMAS a) Los problemas deben ser establecidos (formulados) explcitamente y enunciados en trminos inteligibles y precisos, lo que supone el empleo adecuado de la terminologa (lenguaje) cientfica correspondiente. b) El planteamiento del problema debe ser consecuente, es decir, que no debe presentar la posibilidad de que las conclusiones tericas que de l se derivan se encuentren en discrepancia con os resultados ya obtenidos en la investigacin experimental. c) Las tentativas de solucin se deben derivar lgica- mente del planteamiento establecido. d) El planteamiento debe contener explcitamente la posibilidad de que las ingerencias que se practiquen puedan resultar incorrectas al tratar de verificarlas con la experiencia, de tal manera que siempre sea posible modificar el planteamiento conforme a los resultados experimentales que se obtengan. e) El planteamiento no debe negar a priori ningn resultado experimental, sino que, por el contrario, debe permitir la inclusin de cualquier resultado experimental que se establezca con rigor, mantenindose siempre dentro del margen de modificalidad de la regla anterior. 2.5. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION Este es otro de los puntos primordiales del proceso investigativo como es la de destacar la importancia y la justificacin de un determinado problema investigativo. La importancia de una investigacin se destaca en trmino de la permanencia, actualidad, generalidad de la solucin, influencia o gravedad del problema o la aplicabilidad de la solucin en la teora o en la prctica. Justificar la realizacin de una investigacin significa que se deben presentar los argumentos que demuestren la importancia de la investigacin en los aspectos delimitados. La justificacin responde a la pregunta por qu es importante realizar una investigacin determinada? Dentro de la diversidad de razonamientos posibles se suelen emplear con mayor frecuencia tres criterios para justificar el desarrollo de la investigacin; el inters, la utilidad y la novedad. Una investigacin tiene o posee importancia en la medida en que el problema abordado es polmico, es decir, en relacin con l, se han esbozado soluciones distintas o contrarias siendo por consiguiente relevante fijar una posicin frente a tales divergencias. Asimismo, un trabajo es interesante si el tema que plantea es novedoso, ya sea por s mismo o por su enfoque, por su mtodo o por las tcnicas con que se ha investigado La importancia del estudio puede justificarse tambin por la oportunidad que ofrece para aprobar la eficacia de mtodos y tcnicas para la resolucin de problemas. En sntesis puede justificarse por su novedad: aportes de nuevos enfoques, teoras, paradigmas, tcnicas, etc; puede justificarse por su inters: por ser conveniente para una comunidad, un sector, un grupo, por los resultados esperados; puede justificarse por su utilidad para resolver conflictos, problemas de la comunidad y la sociedad.

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Los objetivos son puntos de referencia o sealamiento que guan el desarrollo de la investigacin, deben ser formulados en forma clara, precisa y alcanzables, deben guardar relacin con el planteamiento del problema, la justificacin del estudio, la delimitacin temporal, espacial y con la hiptesis general; ya que los objetivos bien planteados marcan la ruta o el camino que debe seguir el investigador para la comprobacin de la hiptesis. Los objetivos son los fines o propsitos de la investigacin los cuales se guan mediante la formulacin del problema y de lo que se espera conseguir a travs de un claro juicio sobre el por qu de la investigacin y lo que se quiere lograr o se persigue al final de la investigacin durante el tiempo y el espacio. Los objetivos delimitan el tema de investigacin, orientan el proceso general de la investigacin, organizan la seleccin del material y determinan las

estrategias de investigacin que se debe utilizar. Los objetivos se dividen en Objetivos Generales y Objetivos Especficos.

3.1. OBJETIVO GENERAL Es una visualizacin globalizada de las metas pro- puestas con el trabajo de investigacin. Expresan un primer nivel de determinacin de los fines o propsitos que persigue la investigacin de una manera general. El objetivo general define lo que se quiere lograr al final de la investigacin, abarca la totalidad del proyecto de investigacin y debe ofrecer resultados amplios. La meta final de un trabajo de investigacin se llama Objetivo General.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Son desglosamientos en tareas ms pequeas del objetivo general para facilitar el logro de la meta final de un trabajo de investigacin. Los objetivos especficos son los objetos directos de la investigacin y se dirigen al logro del objetivo general, deben estar ntimamente relacionados con el plan de trabajo. Los objetivos especficos hacen referencia a situaciones particulares que inciden o forman parte de situaciones propias de los objetivos generales. Se aconseja plantearlos en trminos de verbos en modo infinitivo, por ejemplo: determinar, conocer, analizar, realizar, describir, etc. Los objetivos se plantean mejor en la medida que se tomen en cuenta algunas consideraciones en su presentacin, tales como: 1. Su formulacin debe involucrar resultados concretos en el desarrollo de la investigacin. 2. El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del investigador. Deben evitarse objetivos que no dependen de la accin de quien los formula. Un objetivo mal formulado ser: "Buscar estrategias de cambio para la estructura social-econmica que por aplicacin supere el estado de subdesarrollo". Como puede observarse en el ejemplo, los resultados escapan de la accin del investigador, pues las acciones propuestas corresponden a terceros a travs del gobierno. 3. Los objetivos deben sujetarse a la consecucin de resultados por accin del investigador. Puede referirse a la observacin, descripcin, explicacin de situaciones concretas observables en el desarrollo de la investigacin. 4. La presentacin formal de los objetivos, puede plantear- se mediante el infinitivo de verbos que sealen la accin que ejecuta el investigador, o los resultados que la actividad investigativa produce; verbos tales como identificar, plantear, encontrar, analizar, comprobar, demostrar, conocer, describir, sealar, someter, redactar, con- testar, evaluar, etc.

EJEMPLO DE OBJETIVOS: Ttulo de la investigacin: "Anlisis del Crdito de Fomento Agrcola en el Departamento del Atlntico 1980-1990". Objetivo General: "Analizar el Crdito de Fomento para el Subsector Agrcola en el departamento del Atlntico durante el perodo 19801990". Objetivos Especficos: -Determinar la participacin del crdito de fomento en la actividad en subsector agrcola del departamento del Atlntico. -Conocer las lneas de crditos ms usuales en el fomento de la investigacin agrcola en el departamento del Atlntico 1980-1990. -Describir los requisitos indispensables y las fuentes de financiacin para la asignacin del crdito agrcola en el departamento del Atlntico 1980-1990. -Evaluar las incidencias del crdito de fomento al subsector agrcola, en la generacin de empleo durante el perodo en estudio. No se puede hablar de un nmero determinado de objetivos, todo depende del investigador, el propsito y el alcance del estudio.

4. DELIMITACION DEL TEMA

La delimitacin del tema a investigar es una etapa ineludible en todo proceso de obtencin de conocimiento, porque nos permite reducir nuestro problema inicial a dimensiones prcticas dentro de las cuales es posible efectuar los estudios correspondientes. Delimitar un tema significa enfocar en trminos concretos nuestras reas de inters, especificar sus alcances, determinar sus lmites. Generalmente se delimita en relacin con el tiempo y el espacio.

4.1. DELlMITACIN TEMPORAL 1. En relacin con el tiempo: pasado, presente, futuro, es decir, se ubica el tema en el momento en que un fenmeno sucedi, suceda o pueda suceder. En fin lo que se busca es especificar con claridad el perodo de estudio que cubre la investigacin. 4.2. DELIMITACION ESPACIAL En relacin con el espacio: indica la circunscripcin en s de la problemtica a una poblacin o muestra determinada, es decir, especificar el espacio fsico que cubre la investigacin. Estos dos factores deben ir unidos en toda delimitacin.

5. MARCO TERICO
El hombre en todas las pocas y circunstancias en que le ha correspondido vivir y desarrollarse, se enfrenta a mltiples situaciones en donde a diario debe afrontar una variedad de problemas antes los cuales debe asumir una posicin, que por ser un ser dotado de capacidad de raciocinio, asume la posicin con base no en lo que a primera vista se le ocurre, sino en la estructura ideolgica y mental que se ha forjado por la cultura que ha logrado a travs de conocimientos tericos y prcticos, es decir, en el caso del ciudadano comn ese es su marco de referencia para asumir una posicin frente a la vida. Ahora tratndose de la investigacin cientfica o simple- mente de la mecnica para la realizacin de trabajos
5 VERGEL C Gustavo. Notas Metodolgicas

cientficos, es de suyo ms riguroso la formulacin del marco terico en la investigacin, lo cual nos permite contar con un sistema coordinado y coherente de proposiciones y conceptos, que nos facilite abordar el problema con racionalidad y lgica y que sirva de fundamento al enfoque con que hemos decidido tratar el fenmeno o problema a investigar. Ello implica la confrontacin de teoras, leyes y conceptos de tratadistas reconocidos con el propsito de establecer el enfoque terico que guiar nuestra investigacin. Por ello es riguroso revisar la literatura que trata de explicar el problema o fenmeno desde cualquier ngulo, pero eso s con fundamento cientfico. 5.1. FINALIDAD U OBJETIVO El cometido que cumple el marco terico es situar nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, los ms slidos posibles que nos permitan orientar nuestros trabajos de manera rigurosa y nos ofrezca una conceptualizacin adecuada de los trminos que utilizaremos en la investigacin, dado que el marco terico nos ampla la descripcin de! problema e integra la teora con la investigacin y sus relaciones mutuas. El marco terico es la teora del problema y tiene como fin ayudarnos a precisar y organizar los elementos contenidos en la descripcin del mismo, de tal manera que puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas.

El objetivo del marco terico es: a) Seleccionar hechos conectados entre s, mediante una teora que de respuesta al problema formulado. b) Analizar el objeto de estudio como construccin terica, la visin terica es confrontada con la realidad cuando se realiza la investigacin. Con el anteproyecto confrontamos la visin terica del problema que se investiga con los datos de la realidad. De donde se requiere una consciente exploracin y una buena aprehensin del problema para estar en capacidad de formular el respectivo marco terico. 5.2 ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL MARCO TEORICO. El marco terico est integrado por: Antecedentes y teoras bsicas del problema (confrontacin de literatura y de las teoras bsicas del problema) . Definicin de trminos bsicos (marco conceptual). Formulacin de hiptesis (general y de trabajo). Operacionalizacin de variables.

5.2.1. ANTECEDENTES Y TEORAS BSICAS DEL PROBLEMA. En la presentacin de antecedentes se busca aprovechar las teoras existentes sobre el problema con el fin de estructurar el marco metodolgico. Debe estar en funcin del problema y ser un medio seguro para lograr los objetivos del mismo. Los antecedentes y teoras bsicas del problema comprenden: 5.2.1.1. Confrontacin de literatura y teora bsica que sustentan la investigacin, con solidez, claridad y coherencia de los principios postulados y supuestos sobre los cuales se apoya la investigacin. 5.2.1.2. Descripcin de la relacin del problema con un esquema terico. 5.2.1.3. Demostracin de la relacin del problema con investigaciones anteriores. 5.2.1.4. Autores consultados que tratan del tema. 5.2.1.5. Investigaciones realizadas en torno al tema. 5.2.1.6. pocas, lo cual permite juzgarse sobre los enfoques dado el problema. 5.2.2. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS. Toda investigacin maneja una serie de conceptos que poseen significados especficos y los cuales no siempre son evidentes, es necesario entonces precisarlos. Algunos autores lo llaman marco conceptual, y consiste en definir los principales conceptos o trminos tcnicos, dado el significado de acuerdo a la manera como se van a tomar o utilizar en el trabajo de investigacin. Estas definiciones deben formularse en forma clara, concreta y precisa, a fin de que el lector pueda comprender su contenid 5.2.3. FORMULACIN DE HIPTESIS. Todo marco terico lleva implcitas las hiptesis y variables a utilizar, stas deben estar formuladas de manera que puedan hacerse deducciones y llegar a una decisin sobre si explica o no los hechos o interrogantes estipulados en el planteamiento del problema. Las hiptesis desempea un papel fundamental en el proceso de la investigacin ya que sirve de puente de intermediacin entre las teoras y los hechos empricos en la bsqueda de nuevos conocimientos objetivos que permitan enriquecer o ajustar datos de la ciencia. La hiptesis gua al investigador en la recopilacin del material emprico (estadsticas, observaciones, entrevistas, datos de experimentos, etc.), que permitan su contrastacin con la realidad que pretenda describir y si es posible predecir el fenmeno objeto de estudio una vez que se verifique empricamente. La hiptesis comprobada es un conocimiento objetivo que sirve para la confirmacin, el ajuste o el rechazo de una teora o de una parte de este, por lo cual puede considerrsele como el motor, la fuerza propulsora principal de la ciencia para sugerir nuevos conocimientos en el proceso permanente de investigacin sobre una realidad en el continuo movimiento. De acuerdo con esto, la hiptesis en todas las ciencias, pero especialmente en las sociales, tienen un carcter histrico y por lo mismo son relativas ya que su validez se circunscribe en un mbito temporal-espacial determinado. La construccin de hiptesis tiene como finalidad primordial dar una respuesta provisional, adelantar una explicacin a un conjunto de hechos que no encajan en una teora o sta resulta insuficiente para comprenderlos o explicarlos, situacin que puede definirse como un problema de investigacin. LA HIPTESIS ES UNA PROPOSICIN PARA RESPONDER TENTATIVAMENTE A UN PROBLEMA. ES UNA VERDAD PROVISIONAL, NO DEFINITIVA.

Las respuestas o explicaciones tentativas que proporcionan al problema de investigacin previamente formulado, deben estar apoyadas en conocimientos cientficos por lo que la hiptesis no puede considerarse una simple conjetura o suposicin surgida del sentido comn. La hiptesis necesita elaborarse con base tanto en el material terico disponible, que de cuenta a nivel general de las relaciones e instancias fundamentales de la realidad en estudio, con la ayuda de los datos empricos que el investigador obtiene sobre el problema como son las estadsticas, los estudios empricos a travs de un acercamiento previo con la problemtica que analiza por medio de la observacin, guas de entrevistas e informacin directa. 1. El valor heurstico de las hiptesis radica en que rene lo ya conocido con lo nuevo, con lo que se busca. El hilo que enlaza un conocimiento con otro es la ~ hiptesis o suposicin. EJEMPLO DE HIPOTESIS: ~ "La elevacin de las tasas de inters, en la dcada de los 70's, condujo al desarrollo de la intermediacin financiera desestimulando la inversin productiva del pas". Las hiptesis en un sentido estricto son proposiciones que relacionan variables. En toda proposicin explicativa encontramos siempre dos elementos: uno que explica y otro que es explicado. El elemento que explica se denomina variable independiente (causa, proceso, causante, generador o productor). El elemento explicado se denomina variable dependiente (proceso resultante, secuela o consecuencia). 5.2.4. LOS TERMINOS DE LAS HIPOTESIS.6 Las palabras con que expresamos la respuesta del problema, requieren el anlisis de operatividad, validez y fidedignidad. Un trmino es operativo cuando puede ser observado, calculado o medido. Un trmino es vlido cuando describe exactamente que es. Un trmino es fidedigno cuando se entiende y des- cribe el fenmeno acorde con la, realidad. 5.2.5. ORIGEN DE UNA HIPTESIS.7 La hiptesis puede, estar desarrollada desde varios puntos: 1. Puede estar basada en una simple sospecha o intuicin. , 2. Puede estar basada en los resultados de otros estudios con el propsito de encontrar una relacin semejante entre dos o ms variables. 3. Puede estar basada en un cuerpo de teoras y por un proceso de deduccin lgica llegar a la prediccin de que si estn presentes ciertas condiciones, se darn ciertos resultados. 5.2.6. REGLAS PARA PLANTEAR EN FORMA CORRECTA LAS HIPTESIS.8 1. La hiptesis no ha de hallarse en contradiccin con 9 ningn dato de la ciencia, por su contenido no ha de contradecir la concepcin cientfica del mundo. ni los conocimientos cientficos ciertos existentes cuando se formula la hiptesis. 2. La hiptesis ha de ser suficientemente eficaz para poder explicar todos los hechos que motivan su formulacin 3. La hiptesis ha de explicar mejor que ninguna otra suposicin los fenmenos y hechos a que se refiere. 4. Es por tanto evidente que no puede considerarse la hiptesis como una suposicin fantstica, arbitraria. 5.2.7. TIPOS Y CLASIFICACIN DE HIPTESIS. Los diferentes tipos de hiptesis se clasifican segn sus funciones, su objeto y su estructura. Segn sus funciones se clasifican en: Hiptesis General, de Trabajo, Alternativas y Nulas. Segn su objeto se clasifican en: Hiptesis Descriptiva. Singulares, Universales y Explicativas. Segn su estructura se clasifican en: Hiptesis Univariables, Bivariables, Trivariables y Multivariables. 5.2.7.1. TIPOS DE HIPTESIS SEGN SUS FUNCIONES. 5.2.7.1.1. Hiptesis general. Son las que expresan las variables bsicas de la investigacin, entre dos conceptos generales. Debe cubrir la totalidad del tema a investigar, teniendo en cuenta lo planeado en los objetivos del trabajo y tratar de dar la respuesta ~ solucin tentativa en forma global al contexto general del problema formulado.

6 Op. Cit BEL TRAN LORA, Luis Eduardo

7 Ibid 8 Ibid

1 0

5.2.7.1.2. Hiptesis de trabajo. Son de tipo operativo, buscan orientar la investigacin partiendo de un enunciado que se formule de manera puramente transitoria o provisional. En cada una de las hiptesis de trabajo se afirma la ventaja de una de las soluciones sobre las dems. 5.2.7.1.3. Hiptesis nulas. Es aquella proposicin mediante la cual conocemos que la informacin que vamos a obtener est o no est en algn punto en concreto de acuerdo con la hiptesis de trabajo. Hay que tener en cuenta que la hiptesis nula tiene la propiedad de que se puede comprobar si es verdadera o no de un modo riguroso. 5.2.7.1.4. Hiptesis alternativa. Son otras hiptesis planteadas para responder al mismo problema. De acuerdo con su racionalidad y lgica se seleccionar entre ellas el orden en que vamos a tratar su comprobacin. 5.2.7.2. TIPOS DE HIPTESIS SEGN SU OBJETO. 5.2.7.2.1. Hiptesis descriptivas. Son las que explican o describen el origen, estructuracin y formulacin del fenmeno y su relacin con otros. O simplemente anticipan la ocurrencia de determinados fenmenos, como una forma til para guiar la accin investigativa.

5.2.7.2.2. Hiptesis singulares.

Son las que analizan el fenmeno o problema en el, tiempo y en el espacio.

5.2.7.2.3. Hiptesis universales. Son las que expresan una ley cientfica. 5.2.7.2.4. Hiptesis explicativas.
Cuando se establece la relacin condicional entre las dos variables. Es decir, se supone que si se dan determinadas circunstancias, se producen determinados efec- tos. (Generalmente se utilizan en estudios explicativos, investigaciones correlacionales, cuasi-experimentales y experimentales).
NIVELES DE MEDICIN DE LAS VARIABLES ESCALA: (1) CUALITATIVO 1.1. NOMINAL (Identifica, Clasifica, Categoriza, ejemplo hombre, mujer, listado de profesiones para determinar a cual se pertenece, etc.) (2) (Comparar, por ejemplo: -Puesto por puntaje del Lcfes -Preferencia por X o Y producto, etc.) (3) CUANTITATIVO 2.1. INTERVALO -Media -Desviaciones -Stardard -Media -Desviacin Estndar -Anlisis de correlacin -Anlisis de varianza -Anlisis discriminatorio -Anlisis de correlacin -Anlisis de varianza (Cuando se pueden establecer distancias entre las mediciones, es decir adems de ordenar hay distancias: mayor que, menor que, Ej: estaturas (4) 2.2. RAZN (Contiene mayor informacin que la anterior o de intervalo, aqu el cero corresponde a la ausencia (1) Y (2) No para mtricos de la variable medida. Ej: edad, ingresos, libras de detergentes comprados por ao, etc.) ELABORADO POR: Dr. GUSTAVO VERGEL CABRALES (3) y (4) Paramtricos y no paramtricos 1.2. ORDINAL -Media -Moda -Porcentual -Correlacin de rango -Prueba de signo -Frecuencia -Porcentaje -Tabulacin cruzada (tablas de contingencia) -Prueba de cuadrado DESCRIPCIN ANLISIS

-Promedio Geomtrico -Anlisis discriminatorio

1 1

5.2.7.3. TIPOS DE HIPTESIS SEGN SU ESTRUCTURA.

Las hiptesis en un sentido estricto son proposiciones que relacionan variables. Por variable suele entenderse cualquier indicador o cantidad que vara o sea que puede asumir distintos valores de acuerdo con el tiempo y el espacio. Por ejemplo, cuando hablamos de las variables demo- grficas nos referimos al sexo, a la edad, a la escolaridad, a la mortalidad, a la natalidad. Las hiptesis segn su estructura o segn el nmero de variables que la integran se clasifican en univariable, bivariable y multivariable.

5.2.7.3.1. Hiptesis univariable.

Es la que est compuesta por una sola variable.

5.2.7.3.2. Hiptesis bivariable.

Es la que est compuesta por una variable dependiente Y una variable independiente.

5.2.7.3.3. Hiptesis trivariable.

Es la que est compuesta por una variable indepen- diente y dos dependientes, o viceversa.

5.2.7.3.4. Hiptesis multivariable.

Es la que est compuesta por una independiente y tres dependientes, o viceversa. 5.2.8. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES.6 5.2.8.1. OPERACIONALIZAR. Consiste en hacer manejables operativos, es decir, posibles de trabajar con ellos a los conceptos y elemen- tos que intervienen en el problema a investigar. La operacionalizacin es de naturaleza bsicamente cualitativa y tiene por objeto encontrar los indicadores a travs de los cuales se expresan concretamente las variables. 5.2.8.2. ESQUEMA DE OPERACIONALIZACION.10 La forma ms corriente o ms comn de realizar la operacionalizacin es a travs del siguiente esquema, en donde la hoja de trabajo se divide en tres columnas, discriminadas de la siguiente manera:10

COLUMNA 1
Se denomina: VARIABLE Aqu se anotan las variables tericas tal como aparecen en la hiptesis, tanto la ndependiente como la Dependiente

COLUMNA II
Se denomina: SUB-DIMENSION Aqu se anotan las variables pero definidas en trminos empricos, prcticos; para realizar las identificaciones y la medicin de las propiedades objetivas de las mismas. Es decir, se descompone la variable (de la columna 1) en cualidades ms simples y por lo tanto fciles de

COLUMNA III
Se denomina: INDICADORES DE LA VARIABLE Aqu se anotan los elementos que nos permiten medir y cuantificar en la prctica el comportamiento de las variables. Se deben escoger aquellos que resulten de mayor relevancia para medir el concepto en cuestin y que se adece ms a los medios de que dispon9mos

10

9 VERGEL C, Gustavo. Notas Metodolgicas.

10 Ibid.

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medir, estas variables poseen relativa autonoma. En va de ejemplo operacionalicemos la siguiente hiptesis: "La elevacin de las tasas de inters, en la dcada de los 70's, condujo al desarrollo de la intermediacin financiera y desestmulo la inversin productiva pas."

En donde: "La elevacin de las tasas de inters" es la variable independiente o sea la causa, y "condujo al desarrollo de la intermediacin financiera y al desestmulo de la inversin productiva" son las variables dependientes o efectos. OPERACIONALIZACIN
VARIABLES SUB-DIMENSION 1.1. Tipos de tasas de inters INDICADORES 1.1.1. Tasas de inters para captaciones (%). 1.1.2. Tasas de inters para colocaciones (%). 1.1.3. Tasas de inters segn tipo de financiacin (%). VARIABLES INDEPENDIENTES: 2. Condujo al desarrollo de la intermediacin financiera

INDEPENDIENTES
1. "La elevacin de las tasas de inters

2.1. Incremento de entidades de intermediacin

2.1.1. % de crecimiento de bancos oficiales, privados y mixtos. 2.1.2. % de crecimiento de Corporaciones de ahorro y vivienda.

2.1.3. % de crecimiento de otros intermediarios financieros. 2.2. Incremento de la actividad de intermediacin 2.2.1. Volumen de ahorro en la economa (%) 2.2.2. Ahorro en certificado y depsito a trmino 2.2.3. Ahorro en cdula de capitalizacin 2.2.5. Ahorros segn intermediarios financieros 3. Desestimulo 3.1. Sector Primario 3.1.1. Comportamiento de la produccin del sector agropecuario (volumen y

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valores) 3.1.2. Comportamiento

de la produccin del sector minero (volumen y valores) 3.1.3. Volumen del crdito canalizado al sector Agropecuario y minero (volumen, valor %) 3.2. Sector Secundario Manufacturero 3.2.1. Comportamiento de la produccin Manufacturera por subsectores (volumen, valor, %)

3.2.2. Volumen y valor del crdito canalizado al sector manufacturero (%)

6. METODOLOGA
Es el terreno instrumental de la investigacin. Se refiere especficamente a la operatoria del proceso, a las tcnicas, instrumentos y herramientas de todo tipo que interviene en el proceso de la investigacin, mediante la aplicacin de un mtodo cientfico. 6.1. TIPOS DE INVESTIGACIN. Se define en la identificacin y formulacin del problema. Es importante tener en cuenta que la revisin bibliogrfica y la consulta con conocedores del tema ayudan a una mejor seleccin del tipo de estudio o investigacin. El tipo de investigacin se determina: 6.1.1. SEGN EL TIEMPO DE OCURRENCIA DE LOS HECHOS Y REGISTRO DE LA INFORMACIN. Se divide en Retrospectiva y Prospectiva. 6.1.1.1. RETROSPECTIVAS. Son aquellos estudios donde el investigador indaga sobre los hechos ocurridos en el pasado. 6.1.1.2. PROSPECTIVAS. Son aquellos donde el investigador registra la informacin segn va ocurriendo el fenmeno. 6.1.2. SEGN LA SECUENCIA O PERIODO DE ESTUDIO. Se divide en: Longitudinales y transversales. 6.1.2.1. LONGITUDINALES. Estudia una o ms variables a lo largo de un perodo; que vara segn el problema investigado y las caractersticas de la variable que se estudia (puede ser continua o peridica). En este tipo de estudio el tiempo s es importante porque el tiempo es determinante en la relacin causa-efecto. 6.1.2.2. TRANSVERSAL. Estudia las variables simultneamente, en determina- do momento, haciendo un corte en el tiempo. El tiempo no es importante en relacin a como se dan los fenmenos.

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6.1.3. SEGN EL CONTROL QUE TIENE EL INVESTIGADOR DE LAS VARIABLES, GRUPOS DE INDIVIDUOS O UNIDADES. Se divide en Cohorte, Casos y Controles.

6.1.3.1. COHORTE.11
11

En el estudio de Cohorte interesa conocer qu parte de la poblacin expuesta a la causa o a la variable condicionante enferm o present determinado resultado; se dice entonces que ese diseo parte de la causa o variable condicionante hacia el efecto o resultado. En este tipo de estudio se elimina la poblacin que presenta la condicin o resultado; el grupo de estudio lo constituye entonces el que presenta la causa o variable condicionante. En general los estudios de Cohorte consisten en el seguimiento de una cierta poblacin determinada o especfica en un perodo de tiempo, con el objetivo de establecer los posibles cambios ocurridos en aspectos que le interesan al investigador. 6.1.3.2. CASOS y CONTROLES. El de casos y controles es aquel en el que se desea conocer qu parte de la poblacin que present determina- do problema de salud o fenmeno estuvo expuesto a la causa o factor asociado a ese problema, por lo que se dice que parte del efecto a la causa. 6.1.4. SEGN EL ANLISIS y ALCANCE DE LOS RESULTADOS. 6.1.4.1. EXPLORATORIA Este tipo de estudio se efecta para alcanzar algunos conocimientos primarios. 6.1.4.2. DESCRIPTIVO Se utiliza para describir algunas caractersticas funda- mentales de fenmenos homogneos. 6.1.4.3. EXPLICATIVO El objetivo de este tipo de estudio es determinar los orgenes o causas de un determinado conjunto de fen- menos. 6.1.4.4. EXPERIMENTAL. Es aquel que permite (en condiciones de control riguroso) establecer con seguridad las relaciones causa- efecto. 6.1.4.5. CUASI-EXPERIMENTAL. Estudia relaciones causa-efecto pero no en condiciones de control riguroso de todos los factores que pueden afectar el experimento. 6.1.4.6. HISTRICO. Busca reconstruir el pasado de manera objetiva con base en evidencias documentales confiables. 6.1 .4.7. DIALCTICO Describe las leyes de la historia, de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento, a travs de una concepcin de la lucha de los contrarios y no puramente contemplatoria, sino transformadora. 6.1.5. SEGN LOS FINES EXTERNOS Se refiere a la utilidad que fuera del ambiente estricta- mente cientfico van a tener las conclusiones que saque- mos. Se dividen en: Pura y Aplicada. 6.1.5.1. PURA, BSICA O FUNDAMENTAL Es aquella que no persigue una utilizacin inmediata de los conocimientos obtenidos. Plantea la teora. 6.1.5.2. APLICADA La investigacin aplicada persigue fines de aplicacin directa e inmediata. Confronta la teora con la prctica. 6.1.6. OTROS TIPOS DE INVESTIGACIN 6.1.6.1. INVESTIGACIN INTERDISCIPLINARIA.1213
11 12

TAMAYO y TAMAYO, Mario "Manual de Proyectos de Investiga- cin ICESI, Cali-Valle 1988

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Dentro del proceso de la investigacin adems del tipo de investigaciones antes mencionados. se presenta la posibilidad de realizar otro tipo de investigacin, denominada "Investigacin Interdisciplinaria". Antes de definir en que consiste la interdisciplinariedad definamos con Marcel Boisot lo que es una disciplina: Objetos Observables y/ o formalizados, ambos manipulados por mtodos y procedimientos. 2- Fenmenos que son la materializacin de la interaccin entre esos objetos. 3- Leyes cuyos trminos y/ o formulacin dependen de un conjunto de axiomas que den cuenta de los fenmenos y permitan predecir su operacin. Los elementos de este conjunto, dotado de relaciones internas y externas, se revela a travs de fenmenos que a posteriori confirman o anulan los axiomas y las leyes. ITERDISCIPLINARlEDAD: Se trata de interacciones entre un cierto nmero de disciplinas diferentes, en un terreno limitado del saber. Cabe distinguir las siguientes formas de interdisciplinariedad particular:

6.1.6.1.1. Interdisciplinariedad terica.

Es aquella interdisciplinariedad producida por la interaccin que tiene como fin3lidad consolidar o mejorar la propia condicin de una de las disciplinas participantes. Por ejemplo: Es comn el auxilio que la psicologa le otorga a la pedagoga en cuestiones que van ms all de las decisiones en materia de enseanza, tales como la validacin de una teora de instruccin o la evaluacin de un currculo.

6.1.6.1.2. Interdisciplinariedad prctica.

Es el esfuerzo de disciplinas interactuantes para abordar problemas del hombre en su constante afn de progreso, de supervivencia o de enfrentamiento a una situacin de presin o de crisis. La interdisciplinariedad es uno de los medios para desarrollarse la ciencia en la universidad. "Pero necesariamente una primera etapa la constituir un impulso decisivo a la investigacin disciplinaria, a la consolidacin de cada una de las ciencias que se cultiven y al perfeccionamiento de los acadmicos que en ella desarrollen su accin. Sin una excelente disciplinariedad no puede haber interdisciplinariedad" 13

7. MTODO DE INVESTIGACIN
"El mtodo es el procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenmenos hacia los cuales se dirige el inters cientfico y para poder hallar y ensear lo que en materia de ciencia es la verdad". 14 El mtodo es la estrategia general que gua el proceso de investigacin con el fin de lograr unos ciertos resultados, especficamente aquellos definidos en los objetivos del estudio. Esta estrategia en su planteamiento y desarrollo incluye la experiencia prctica, tcnica y terica del investigador guiada por las grandes funciones del anlisis, la sntesis, la induccin y deduccin. El mtodo en este sentido, va eligiendo alternativas de solucin a los diferentes problemas que aparecen en el camino de la creacin de conocimientos y aplica normas y criterios para aceptar ciertos hechos, compararlos, describirlos y explicarlos.15

7.1. MTODO INDUCTIVO. Es el que va de lo particular a lo general, de las partes al todo. La principal caracterstica de este mtodo es que se basa en el estudio y observacin real del fenmeno, por lo cual su utilizacin debe ser debidamente complementada con el anlisis. El mtodo inductivo establece proposiciones de carcter general inferidas de la observacin y el estudio analtico de hechos y fenmenos particulares.1716 La induccin parte de la observacin exacta de fenmenos particulares y llega a conclusiones empricas sacadas de la experiencia; las proposiciones del mtodo inductivo son afirmaciones que establece cmo son los fenmenos, sus causas y sus efectos reales.

7.2. MTODO DEDUCTIVO. Es el que va de lo general a lo particular, del todo a las partes. El empleo de este mtodo consiste en que el investigador practique diversos experimentos basados en esquemas lgicos fabricados mentalmente, apoyados desde luego por slidos conocimientos tericos que le permiten establecer algunos supuestos sobre cuya abstraccin se construyen dichos esquemas. En este caso el
13 14

PROYECTO PNUD-UNESCO-CINDA "Capacidad y Tecnologa Universitaria y Desarrollo en Amrica Latina". 1980-Dic. Dcto UCADC # 15 HERNAN, Max. Investigacin Econmica su Metodologa y su Tcnica. Fondo de Cultura Econmica. Mxico

15
16

BAlONES, Guillermo. La Formulacin de Problemas de Investigacin Social. Ob. Cit. HEANAN, Max.

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factor ms importante es el empleo que haga el investigador de las premisas iniciales, lo que estar condicionado por su criterio y conocimiento sobre los aspectos tericos del tema, as como por los elementos de juicio y lgica que imprima a su trabajo. La deduccin parte de verdades pre-establecidas para inferir de ellas conclusiones respecto de casos particulares. La deduccin parte de la razn inherente a cada fenmeno y establece conclusiones lgicas. Las proposiciones del mtodo deductivo son abstracciones que tratan de establecer lo significativo de los fenmenos segn el raciocinio del investigador.

7.3. MTODO ANALTICO.17

Es aquel mtodo de investigacin que consiste en la desmembracin de un todo, concreto o abstracto, en sus componentes, o que trata de descubrir las causas, la naturaleza y los efectos de un fenmeno descomponindolo en sus elementos. La investigacin analtica debe ser conducida sistemticamente a travs de etapas.

LES QUEDA POR AVERIGUAR: RECOLECCIN DE LA INFORMACIN PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE LA INFORMACIN REDACCIN DEL INFORME FINAL

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Ih;..!

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