P. 1
RP_MULOK-IQRO'_KLS1_SMS1_PERT-1

RP_MULOK-IQRO'_KLS1_SMS1_PERT-1

|Views: 585|Likes:
Dipublikasikan oleh Wahyono Saputro

More info:

Categories:Types, Research
Published by: Wahyono Saputro on Oct 08, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/23/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MULOK-[IQRO’] KELAS 1 SD

e-mail:wahyonosaputro@ymail.com, blog: http://wahyonosaputro. wordpress.com/ http://wahyono-saputro.blogspot.com/

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Pertemuan Ke Standar Kompetensi

Al-Qur’an 1. Mengenal huruf Hijaiyah :

: : : : :

MULOK-[IQRO’] 1/I 1 JP 1

Kompetensi Dasar Indikator:

1. 1. Membaca huruf Hijaiyah.

‫ ا‬dan ‫ب‬ Membaca huruf ‫ ا‬dan ‫ب‬ Menulis huruf ‫ ا‬dan ‫ب‬
Melafalkan huruf
I. Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat membaca dan menulis huruf
II. Materi Pokok:

‫ ا‬dan ‫ب‬

III. IV.

Metode:  BCM [Bermain, cerita, dan menyanyi],Drill dan penugasan Langkah-langkah Pembelajaran: Kegiatan Awal ( 5 menit )

1

• • •

Salam [Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh]

Guru berseru “tepuk siswa/santri”, segera diikuti seluruh siswa: “prok prok” Guru dan siswa menyanyikan lagu “NAIK PERAHU” [lakukan dengan riang dan semangat] NAIK PERAHU Naik perahu kecil bergoyang-goyang, Naik kapal besar tak punya uang, Satu tambah satu sama dengan dua, Dua tambah dua sama dengan empat, Pat- pat gulipat tangannya dilipat, Pat-pat gulipat duduknya ditempat, Pat-pat gulipat duduknya yang rapi, Pat-pat gulipat mulutnya dikunci, Kuncinya disimpan pan, Jangan dibuang wang, Nanti nggak bisa ngomong-mong.

Doa, guru diharapkan membimbing siswa/santri membaca do’a [pilih satu di antaranya atau semuanya, tapi untuk tahap permulaan disarankan satu saja]berikut:

• 1. Rabbishrahli shadrii, wa yassirli amri, wahlul ‘uqdatan millisani, yafqahuu
qauli,

• 2. Rabbi zidni ‘ilma warzuqni fahma
Kegiatan Inti ( 25 menit )

1. Guru melafalkan huruf ‫ ا‬dan ‫ ب‬dengan suara jelas dan perlahan secara 2.

berulang dan diikuti siswa secara klasikal [3 kali]. Selanjutnya guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat tulis dan menulis materi yang telah disiapkan. 3. Selanjutnya guru meminta seorang siswa/santri maju menghadap guru dengan membawa buku IQRO’ Klasikal atau IQRO’ Privat, dan mempersilahkan siswa/santri yang lain untuk menulis materi. 4. Saat proses pembelajaran berlangsung secara PRIVAT [Siswa dan guru berhadapan], yang perlu diperhatikan guru adalah:

‫ ا‬dan ‫“ : ب‬A”, siswa “A” lakukan 2-3 kali, sambil menunjuk ke arah huruf ‫. ا‬ 2. Selanjutnya guru meminta siswa/santri untuk membaca huruf ‫ ا‬sementara
1. Guru melafalkan huruf guru menyimak 3. Lakukan langkah 1 dan 2 di atas untuk proses pembelajaran huruf ‫ب‬ 4. Guru sebaiknya tidak meminta siswa membaca secara cepat dan tergesagesa, yang menjadi patokan adalah BIAR LAMBAT asal tepat dan baik, hal ini diperlukan agar pencerapan unconsious [bawah sadar] siswa bekerja dengan baik, dan selanjutnya akan berguna bagi psikomotorik siswa pada pertemuan-pertemuan selanjutnya. 5. Hindari penggunaan komentar terhadap siswa sebagai berikut saat menyimak bacaan siswa: 1. Bodoh, 2. Tolol, 3. Matanya kemana, 4.Buyan, tapi sebaiknya :

2

1. Eiit, 2. Pelan-pelan sayang, 3. Coba sekali lagi. 4. Ya, baik, 5. Bagus, 6. Mantap,

Bila ada siswa lain ricuh saat pembelajaran privat berlangsung, guru bisa berseru “tepuk siswa” yang diikuti tepukan guru dan siswa bersama-sama. • Selanjutnya guru meminta siswa mengumpulkan hasil tulisan siswa di meja guru untuk dinilai. Kegiatan Penutup ( 5 menit )

• •

Setelah proses kegiatan inti selesai, guru memberi aba-aba “tepuk siswa” yang diikuti secara bersamaan guru dan siswa. Guru dan siswa menyanyikan lagu “SATU SATU AKU CINTA ALLAH”: Lagu SATU SATU AKU CINTA ALLAH Syair SATU SATU AKU SAYANG IBU
Satu satu aku cinta Allah, Dua dua cinta Rasulullah, Tiga tiga sayang orangtua, Satu dua tiga jalan masuk surga.

Lanjutkan dengan membaca QS. Al-Fatihah bersama. Guru membagi hasil pekerjaan tulisan siswa sesuai urutan pengumpulan, dan selanjutnya siswa menyalami guru secara bergantian. Guru menugaskan siswa melafalkan, membaca dan menulis huruf di rumah masing-masing dengan bimbingan orangtua. Guru mengucapkan salam.

• •
• V.

‫ ا‬dan ‫ب‬

Alat dan Sumber Belajar:  Media Audio-visual  buku teks (Hikmah Pendidikan AGAMA ISLAM_Kelas 2, Bogor: Yudhistira, 2009), Hal.2.  IQRO’ Klasikal, IQRO’ Privat Jilid 1 Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Lisan. Dan Tertulis Bentuk Instrumen Unjuk penampilan. Jawaban singkat Contoh Instrumen KKM

VI.

o Melafalkan huruf o ‫ ا‬dan ‫ب‬

1. Melafalkan
huruf ‫ ا‬dan ‫ب‬

o Membaca huruf o ‫ ا‬dan ‫ب‬ o Menulis huruf o ‫ ا‬dan ‫ب‬

2. Membaca
huruf ‫ ا‬dan ‫ب‬

3. Menulis huruf
‫ ا‬dan ‫ب‬

70 KKM disesuaikan dengan kondisi Unit masingmasing

3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MULOK-[IQRO’] KELAS 1 SD
e-mail:wahyonosaputro@ymail.com, blog: http://wahyonosaputro. wordpress.com/ http://wahyono-saputro.blogspot.com/

Format penilaian bacaan siswa (psikomotorik) No 1 Aspek Kelancaran a. Lancar b. kurang lancar c. tidak lancar Adab membaca a. berani b. Malu-malu Skor 5 3 1 3 1

2

Mengubah skor menjadi nilai siswa
Skor= X100% Jumlah perolehan skor Jumlah skor total

Kriteria Nilai
90-100 = Amat Baik 71-89 = Baik 70= Cukup 0-69 = Kurang

No.

Nama Siswa

Kriteria Ketuntasan Minimal [KKM] * 1. belum tuntas 2. tuntas 0-69 √

Nilai 70-100 √

 *Bila siswa belum mencapai KKM yang ditetapkan, lakukan REMEDIAL, bila secara klasikal telah mencapai KKM boleh dilakukan PENGAYAAN[sesuaikan dengan alokasi waktu].

 *Guru dianjurkan

melakukan Penelitian Tindakan Kelas [PTK], dalam rangka melakukan perbaikan aspek-aspek tertentu dari pembelajaran.

Banyuasin, Mengetahui, Kepala

2011

Guru MULOK/IQRO’

(Hidirman, S.Pd) NIP.196412121989061001

( Wahyono Saputro, S.Pd.I ) NIP. 19751227 200902 1 002

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu

: MULOK-[IQRO’] :1/I : 1 JP

4

Pertemuan Ke Standar Kompetensi

Al-Qur’an 1. Mengenal huruf Hijaiyah :

:2 :

Kompetensi Dasar Indikator:

1. 1. Membaca huruf Hijaiyah. Melafalkan huruf Membaca huruf Menulis huruf
I.

‫ت‬ ‫ت‬

‫ت‬ ‫ت‬

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat membaca dan menulis huruf
II. Materi Pokok:

III. Metode: BCM [Bermain, cerita, dan menyanyi],Drill dan penugasan IV. Langkah-langkah Pembelajaran: Kegiatan Awal ( 5 menit )

• • •

Salam [Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh]

Guru berseru “tepuk siswa/santri”, segera diikuti seluruh siswa: “prok prok” Guru dan siswa menyanyikan lagu “NAIK PERAHU” [lakukan dengan riang dan semangat]

5

NAIK PERAHU Naik perahu kecil bergoyang-goyang, Naik kapal besar tak punya uang, Satu tambah satu sama dengan dua, Dua tambah dua sama dengan empat, Pat- pat gulipat tangannya dilipat, Pat-pat gulipat duduknya ditempat, Pat-pat gulipat duduknya yang rapi, Pat-pat gulipat mulutnya dikunci, Kuncinya disimpan pan, Jangan dibuang wang, Nanti nggak bisa ngomong-mong. • Doa, guru diharapkan membimbing siswa/santri membaca do’a [pilih satu di antaranya atau semuanya, tapi untuk tahap permulaan disarankan satu saja]berikut:

• 1. Rabbishrahli shadrii, wa yassirli amri, wahlul ‘uqdatan millisani, yafqahuu
qauli,

• 2. Rabbi zidni ‘ilma warzuqni fahma
Kegiatan Inti ( 25 menit )

1. Guru melafalkan huruf ‫ ت‬dengan suara jelas dan perlahan secara berulang dan 2.
diikuti siswa secara klasikal [3 kali]. Selanjutnya guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat tulis dan menulis materi yang telah disiapkan. 3. Selanjutnya guru meminta seorang siswa/santri maju menghadap guru dengan membawa buku IQRO’ Klasikal atau IQRO’ Privat, dan mempersilahkan siswa/santri yang lain untuk menulis materi. 4. Saat proses pembelajaran berlangsung secara PRIVAT [Siswa dan guru berhadapan], yang perlu diperhatikan guru adalah: 1. Guru melafalkan huruf ‫“ : ت‬TA”, siswa “TA” lakukan 2-3 kali, sambil menunjuk ke arah huruf . 2. Selanjutnya guru meminta siswa/santri untuk membaca huruf ‫ت‬ sementara guru menyimak 3. Lakukan langkah 1 dan 2 di atas untuk proses pembelajaran huruf-huruf hijaiyah yang lain 4. Guru sebaiknya tidak meminta siswa membaca secara cepat dan tergesagesa, yang menjadi patokan adalah BIAR LAMBAT asal tepat dan baik, hal ini diperlukan agar pencerapan unconsious [bawah sadar] siswa bekerja dengan baik, dan selanjutnya akan berguna bagi psikomotorik siswa pada pertemuan-pertemuan selanjutnya. 5. Hindari penggunaan komentar terhadap siswa sebagai berikut saat menyimak bacaan siswa: 1. Bodoh, 2. Tolol, 3. Matanya kemana, 4.Buyan, tapi sebaiknya : 1. Eiit, 2. Pelan-pelan sayang, 3. Coba sekali lagi. 4. Ya, baik, 5. Bagus, 6. Mantap,


Bila ada siswa lain ricuh saat pembelajaran privat berlangsung, guru bisa berseru “tepuk siswa” yang diikuti tepukan guru dan siswa bersama-sama. Selanjutnya guru meminta siswa mengumpulkan hasil tulisan siswa di meja guru untuk dinilai.

6

Kegiatan Penutup ( 5 menit )

• •

Setelah proses kegiatan inti selesai, guru memberi aba-aba “tepuk siswa” yang diikuti secara bersamaan guru dan siswa. Guru dan siswa menyanyikan lagu “SATU SATU AKU CINTA ALLAH”: Lagu SATU SATU AKU CINTA ALLAH Syair SATU SATU AKU SAYANG IBU
Satu satu aku cinta Allah, Dua dua cinta Rasulullah, Tiga tiga sayang orangtua, Satu dua tiga jalan masuk surga.

Lanjutkan dengan membaca QS. Al-Fatihah bersama. Guru membagi hasil pekerjaan tulisan siswa sesuai urutan pengumpulan, dan selanjutnya siswa menyalami guru secara bergantian. Guru menugaskan siswa melafalkan, membaca dan menulis huruf masing-masing dengan bimbingan orangtua. Guru mengucapkan salam.

• •

‫ت‬

di rumah

V. Alat dan Sumber Belajar: Media Audio-visual Buku teks (Hikmah Pendidikan AGAMA ISLAM_Kelas 2, Bogor: Yudhistira, 2009), Hal.2. IQRO’ Klasikal, IQRO’ Privat Jilid 1 VI.
Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian:
Penilaian Teknik Lisan. Dan Tertulis Bentuk Instrumen Unjuk penampilan. Jawaban singkat Contoh Instrumen KKM

o Melafalkan huruf

1. 2. 3.
huruf

Melafalk an huruf a huruf

‫ت‬
o Membaca huruf

‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬

Membac Menulis

‫ت‬
o Menulis huruf ‫ت‬

70 KKM disesuaikan dengan kondisi Unit masingmasing

Format penilaian bacaan siswa (psikomotorik) No 1 Aspek Kelancaran a. Lancar b. kurang lancar Skor 5 3

7

c. tidak lancar 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Adab membaca MULOK-[IQRO’] KELAS 1 SD a. berani 3 e-mail:wahyonosaputro@ymail.com, blog: http://wahyonosaputro. wordpress.com/ b. Malu-malu 1 http://wahyono-saputro.blogspot.com/ 2

Mengubah skor menjadi nilai siswa
Skor= X100% Jumlah perolehan skor Jumlah skor total

Kriteria Nilai
90-100 = Amat Baik 71-89 = Baik 70= Cukup 0-69 = Kurang

No.

Nama Siswa

Kriteria Ketuntasan Minimal [KKM] * 1. belum tuntas 2. tuntas 0-69 √

Nilai 70-100 √

 *Bila siswa belum mencapai KKM yang ditetapkan, lakukan REMEDIAL, bila secara klasikal telah mencapai KKM boleh dilakukan PENGAYAAN[sesuaikan dengan alokasi waktu].

 *Guru dianjurkan

melakukan Penelitian Tindakan Kelas [PTK], dalam rangka melakukan perbaikan aspek-aspek tertentu dari pembelajaran.

Banyuasin, Mengetahui, Kepala

2011

Guru MULOK/IQRO’

(Hidirman, S.Pd) NIP.196412121989061001

( Wahyono Saputro, S.Pd.I ) NIP. 19751227 200902 1 002

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Pertemuan Ke Standar Kompetensi

Al-Qur’an 1. Mengenal huruf Hijaiyah :

: : : : :

MULOK-[IQRO’] 1/I 1 JP 3

Kompetensi Dasar

1. 1. Membaca huruf Hijaiyah.

8

Indikator:

Melafalkan huruf Membaca huruf Menulis huruf
I.

‫ث‬ ‫ث‬

‫ث‬ ‫ث‬

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat membaca dan menulis huruf
II. Materi Pokok:

III. IV. 1. 2. 3.

Metode: BCM [Bermain, cerita, dan menyanyi],Drill dan penugasan

Langkah-langkah Pembelajaran: Kegiatan Awal ( 5 menit ) Salam [Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh] Guru berseru “tepuk siswa/santri”, segera diikuti seluruh siswa: “prok prok” Guru dan siswa menyanyikan lagu “NAIK PERAHU” [lakukan dengan riang dan semangat] NAIK PERAHU Naik perahu kecil bergoyang-goyang, Naik kapal besar tak punya uang, Satu tambah satu sama dengan dua, Dua tambah dua sama dengan empat, Pat- pat gulipat tangannya dilipat, Pat-pat gulipat duduknya ditempat, Pat-pat gulipat duduknya yang rapi, Pat-pat gulipat mulutnya dikunci, Kuncinya disimpan pan, Jangan dibuang wang, Nanti nggak bisa ngomong-mong.

9

4.Doa, guru diharapkan membimbing siswa/santri membaca do’a [pilih satu di antaranya atau semuanya, tapi untuk tahap permulaan disarankan satu saja]berikut:

• 1. Rabbishrahli shadrii, wa yassirli amri, wahlul ‘uqdatan millisani, yafqahuu
qauli,

• 2. Rabbi zidni ‘ilma warzuqni fahma
Kegiatan Inti ( 25 menit )

1. Guru melafalkan huruf ‫ث‬

dengan suara jelas dan perlahan secara berulang dan diikuti siswa secara klasikal [3 kali]. 2. Selanjutnya guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat tulis dan menulis materi yang telah disiapkan. 3. Selanjutnya guru meminta seorang siswa/santri maju menghadap guru dengan membawa buku IQRO’ Klasikal atau IQRO’ Privat, dan mempersilahkan siswa/santri yang lain untuk menulis materi. 4. Saat proses pembelajaran berlangsung secara PRIVAT [Siswa dan guru berhadapan], yang perlu diperhatikan guru adalah: a. b. c.

sementara guru menyimak Lakukan langkah 1 dan 2 di atas untuk proses pembelajaran huruf-huruf hijaiyah lain yang terdapat dalam materi d. Guru sebaiknya tidak meminta siswa membaca secara cepat dan tergesagesa, yang menjadi patokan adalah BIAR LAMBAT asal tepat dan baik, hal ini diperlukan agar pencerapan unconsious [bawah sadar] siswa bekerja dengan baik, dan selanjutnya akan berguna bagi psikomotorik siswa pada pertemuan-pertemuan selanjutnya. e. Hindari penggunaan komentar terhadap siswa sebagai berikut saat menyimak bacaan siswa: 1. Bodoh, 2. Tolol, 3. Matanya kemana, 4.Buyan, tapi sebaiknya : 1. Eiit, 2. Pelan-pelan sayang, 3. Coba sekali lagi. 4. Ya, baik, 5. Bagus, 6. Mantap,

‫“ :ث‬TSA”, siswa “TSA” lakukan 2-3 kali, sambil menunjuk ke arah huruf ‫. ث‬ Selanjutnya guru meminta siswa/santri untuk membaca huruf ‫ث‬
Guru melafalkan huruf


Bila ada siswa lain ricuh saat pembelajaran privat berlangsung, guru bisa berseru “tepuk siswa” yang diikuti tepukan guru dan siswa bersama-sama. Selanjutnya guru meminta siswa mengumpulkan hasil tulisan siswa di meja guru untuk dinilai.

Kegiatan Penutup ( 5 menit )

• •

Setelah proses kegiatan inti selesai, guru memberi aba-aba “tepuk siswa” yang diikuti secara bersamaan guru dan siswa. Guru dan siswa menyanyikan lagu “SATU SATU AKU CINTA ALLAH”: Lagu SATU SATU AKU CINTA ALLAH Syair SATU SATU AKU SAYANG IBU
Satu satu aku cinta Allah, Dua dua cinta Rasulullah, Tiga tiga sayang orangtua, Satu dua tiga jalan masuk surga.

Lanjutkan dengan membaca QS. Al-Fatihah bersama.

10

• •
• V.

Guru membagi hasil pekerjaan tulisan siswa sesuai urutan pengumpulan, dan selanjutnya siswa menyalami guru secara bergantian. Guru menugaskan siswa melafalkan, membaca dan menulis huruf rumah masing-masing dengan bimbingan orangtua. Guru mengucapkan salam.

‫ ث‬di

Alat dan Sumber Belajar: Media Audio-visual Buku teks (Hikmah Pendidikan AGAMA ISLAM_Kelas 2, Bogor: Yudhistira, 2009), Hal.2. IQRO’ Klasikal, IQRO’ Privat Jilid 1 Penilaian:
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Lisan. Dan Tertulis Bentuk Instrumen Unjuk penampilan. Jawaban singkat Contoh Instrumen KKM

VI.

o Melafalkan huruf

1. 2. 3.
huruf

Melafalk an huruf a huruf

‫ث‬
o Membaca huruf

‫ث‬ ‫ث‬

Membac Menulis

‫ث‬
o Menulis huruf ‫ث‬

70 KKM disesuaikan dengan kondisi Unit masingmasing

‫ث‬

Format penilaian bacaan siswa (psikomotorik) No 1 Aspek Kelancaran a. Lancar b. kurang lancar c. tidak lancar Adab membaca c. berani d. Malu-malu Skor 5 3 1 3 1

2

Mengubah skor menjadi nilai siswa
Skor= X100% Jumlah perolehan skor Jumlah skor total

Kriteria Nilai
90-100 = Amat Baik 71-89 = Baik 70= Cukup 0-69 = Kurang

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MULOK-[IQRO’] KELAS 1 SD
e-mail:wahyonosaputro@ymail.com, blog: http://wahyonosaputro. wordpress.com/ http://wahyono-saputro.blogspot.com/ No. Nama Siswa Kriteria Ketuntasan Minimal [KKM] * 1. belum tuntas 2. tuntas 0-69 √ Nilai 70-100 √

 *Bila siswa belum mencapai KKM yang ditetapkan, lakukan REMEDIAL, bila secara klasikal telah mencapai KKM boleh dilakukan PENGAYAAN[sesuaikan dengan alokasi waktu].

 *Guru dianjurkan

melakukan Penelitian Tindakan Kelas [PTK], dalam rangka melakukan perbaikan aspek-aspek tertentu dari pembelajaran.

Banyuasin, Mengetahui, Kepala

2011

Guru MULOK/IQRO’

(Hidirman, S.Pd) NIP.196412121989061001

( Wahyono Saputro, S.Pd.I ) NIP. 19751227 200902 1 002

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Pertemuan Ke Standar Kompetensi

Al-Qur’an 1. Mengenal huruf Hijaiyah :

: : : : :

MULOK-[IQRO’] 1/I 1 JP 4

Kompetensi Dasar Indikator:

1. 1. Membaca huruf Hijaiyah.

‫ ت‬dan ‫ث‬ Membaca huruf ‫ ت‬dan ‫ث‬ Menulis huruf ‫ ت‬dan ‫ث‬
Melafalkan huruf
I. Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat membaca dan menulis huruf
II. Materi Pokok:

‫ت‬

dan

‫ث‬

12

III. Metode: BCM [Bermain, cerita, dan menyanyi],Drill dan penugasan IV. Langkah-langkah Pembelajaran: Kegiatan Awal ( 5 menit )

• • •

Salam [Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh]

Guru berseru “tepuk siswa/santri”, segera diikuti seluruh siswa: “prok prok” Guru dan siswa menyanyikan lagu “NAIK PERAHU” [lakukan dengan riang dan semangat] NAIK PERAHU Naik perahu kecil bergoyang-goyang, Naik kapal besar tak punya uang, Satu tambah satu sama dengan dua, Dua tambah dua sama dengan empat, Pat- pat gulipat tangannya dilipat, Pat-pat gulipat duduknya ditempat, Pat-pat gulipat duduknya yang rapi, Pat-pat gulipat mulutnya dikunci, Kuncinya disimpan pan, Jangan dibuang wang, Nanti nggak bisa ngomong-mong. • Doa, guru diharapkan membimbing siswa/santri membaca do’a [pilih satu di antaranya atau semuanya, tapi untuk tahap permulaan disarankan satu saja]berikut:

• 1. Rabbishrahli shadrii, wa yassirli amri, wahlul ‘uqdatan millisani, yafqahuu
qauli,

• 2. Rabbi zidni ‘ilma warzuqni fahma
Kegiatan Inti ( 25 menit )

13

Guru melafalkan huruf ‫ ت‬dengan suara jelas dan perlahan secara berulang dan diikuti siswa secara klasikal [3 kali]. 6. Selanjutnya guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat tulis dan menulis materi yang telah disiapkan. 7. Selanjutnya guru meminta seorang siswa/santri maju menghadap guru dengan membawa buku IQRO’ Klasikal atau IQRO’ Privat, dan mempersilahkan siswa/santri yang lain untuk menulis materi. 8. Saat proses pembelajaran berlangsung secara PRIVAT [Siswa dan guru berhadapan], yang perlu diperhatikan guru adalah:

5.

1. Guru melafalkan huruf ‫“ : ت‬TA”, siswa “TA” lakukan 2-3 kali, sambil menunjuk ke arah huruf . 2. Selanjutnya guru meminta siswa/santri untuk membaca huruf ‫ت‬ sementara guru menyimak 3. Lakukan langkah 1 dan 2 di atas untuk proses pembelajaran huruf-huruf hijaiyah yang lain 4. Guru sebaiknya tidak meminta siswa membaca secara cepat dan tergesagesa, yang menjadi patokan adalah BIAR LAMBAT asal tepat dan baik, hal ini diperlukan agar pencerapan unconsious [bawah sadar] siswa bekerja dengan baik, dan selanjutnya akan berguna bagi psikomotorik siswa pada pertemuan-pertemuan selanjutnya. 5. Hindari penggunaan komentar terhadap siswa sebagai berikut saat menyimak bacaan siswa: 1. Bodoh, 2. Tolol, 3. Matanya kemana, 4.Buyan, tapi sebaiknya : 1. Eiit, 2. Pelan-pelan sayang, 3. Coba sekali lagi. 4. Ya, baik, 5. Bagus, 6. Mantap,


Bila ada siswa lain ricuh saat pembelajaran privat berlangsung, guru bisa berseru “tepuk siswa” yang diikuti tepukan guru dan siswa bersama-sama. Selanjutnya guru meminta siswa mengumpulkan hasil tulisan siswa di meja guru untuk dinilai.

Kegiatan Penutup ( 5 menit )

• •

Setelah proses kegiatan inti selesai, guru memberi aba-aba “tepuk siswa” yang diikuti secara bersamaan guru dan siswa. Guru dan siswa menyanyikan lagu “SATU SATU AKU CINTA ALLAH”: Lagu SATU SATU AKU CINTA ALLAH Syair SATU SATU AKU SAYANG IBU
Satu satu aku cinta Allah, Dua dua cinta Rasulullah, Tiga tiga sayang orangtua, Satu dua tiga jalan masuk surga.

Lanjutkan dengan membaca QS. Al-Fatihah bersama. Guru membagi hasil pekerjaan tulisan siswa sesuai urutan pengumpulan, dan selanjutnya siswa menyalami guru secara bergantian. Guru menugaskan siswa melafalkan, membaca dan menulis huruf di rumah masing-masing dengan bimbingan orangtua. Guru mengucapkan salam.

• •

‫ ت‬dan ‫ث‬

V. Alat dan Sumber Belajar: Media Audio-visual

14

Buku teks (Hikmah Pendidikan AGAMA ISLAM_Kelas 2, Bogor: Yudhistira, 2009), Hal.2. IQRO’ Klasikal, IQRO’ Privat Jilid 1 VI.
Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian:
Penilaian Teknik Lisan. Dan Tertulis Bentuk Instrumen Unjuk penampilan. Jawaban singkat Contoh Instrumen KKM

o Melafalkan huruf

1.
dan ‫ث‬

Melafalk an huruf

‫ت‬ ‫ت‬
dan

dan dan

‫ث‬ ‫ث‬

‫ت‬ ‫ت‬
dan

o Membaca huruf o Menulis huruf ‫ت‬

2.
a huruf

Membac

70 KKM disesuaikan dengan kondisi Unit masingmasing

‫ث‬

‫ث‬
3.
huruf dan Menulis

‫ت‬

‫ث‬

Format penilaian bacaan siswa (psikomotorik) No 1 Aspek Kelancaran a. Lancar b. kurang lancar c. tidak lancar Adab membaca a. berani b. Malu-malu Skor 5 3 1 3 1

2

Mengubah skor menjadi nilai siswa
Skor= X100% Jumlah perolehan skor Jumlah skor total

Kriteria Nilai
90-100 = Amat Baik 71-89 = Baik 70= Cukup 0-69 = Kurang

15

No.

Nama Siswa

Kriteria Ketuntasan Minimal [KKM] * 1. belum tuntas 2. tuntas 0-69 √

Nilai 70-100 √

 *Bila siswa belum mencapai KKM yang ditetapkan, lakukan REMEDIAL, bila secara klasikal telah mencapai KKM boleh dilakukan PENGAYAAN[sesuaikan dengan alokasi waktu].

 *Guru dianjurkan

melakukan Penelitian Tindakan Kelas [PTK], dalam rangka melakukan perbaikan aspek-aspek tertentu dari pembelajaran.

Banyuasin, Mengetahui, Kepala

2011

Guru MULOK/IQRO’

(Hidirman, S.Pd) NIP.196412121989061001

( Wahyono Saputro, S.Pd.I ) NIP. 19751227 200902 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS 2 SD
e-mail:wahyonosaputro@ymail.com, blog: wahyonosaputro’s blog@wordpress.com http://wahyono-saputro.blogspot.com/

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Kelas/ Semester :2/I Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Pertemuan Ke :2 Standar Kompetensi Al-Qur’an 1. Menghafal Al-Qur’an Kompetensi Dasar 1. 2. Mengenal tanda baca Indikator Melafalkan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah (a) dan fathatain (an). Menuliskan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah (a) dan fathatain (an). I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melafalkan dan menuliskan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah (a) dan fathatain (an). Materi Pokok

II.

16

III.

Metode Drill dan penugasan

IV.

Langkah-langkah Pembelajaran: Kegiatan Awal ( 5 menit ) • Salam dan do’a • Guru melakukan appersepsi Kegiatan Inti ( 25 menit ) • Pada setiap awal pembelajaran, guru membimbing siswa dengan membaca Al-Qur’an dengan baik selama 5 menit. • 1. Guru melafalkan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah (a) dan fathatain (an) dengan suara jelas dan perlahan secara berulang [3 kali]. • 2. Siswa mendengar dengan seksama kemudian mengulang pelafalan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah (a) dan fathatain (an) dengan suara jelas dan perlahan secara klasikal • 3. Guru menunjuk seorang siswa untuk melafalkan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah (a) dan fathatain (an).dengan suara jelas dan perlahan [dilakukan perindividu dan dicobakan pada beberapa siswa lain] • Guru memperbaiki pelafalan hafalan siswa yang kurang tepat.

17

Kegiatan Penutup ( 5 menit ) • Guru memberikan kesimpulan hasil belajar • Guru dan siswa merefleksikan hasil pembelajaran, yaitu manfaat mempelajari kompetensi ini. • Guru menugaskan siswa melafalkan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah (a) dan fathatain (an). di rumah masingmasing dengan bimbingan orangtua.
V.
  

Alat dan Sumber Belajar: Media Audio-visual buku teks (Hikmah Pendidikan AGAMA ISLAM_Kelas 2, Bogor: Yudhistira, 2009), Hal.3. IQRO’ Klasikal, IQRO’ Privat Jilid 1

VI.
Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian:
Penilaian Teknik Lisan Dan Tertulis. Bentuk Instrumen Unjuk penampilan. Jawaban singkat Contoh Instrumen KKM

o Melafalkan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah (a) dan fathatain (an).

1. Lafalkan huruf-huruf Hijaiyah berikut!

70 KKM disesuaikan dengan kondisi Unit masingmasing

o Menuliskan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah (a) dan fathatain (an).

2. Berilah harakat fathatain (an) pada huruf-huruf Hijaiyah berikut!

18

Format penilaian hafalan siswa (psikomotorik)
No 1 Aspek Kelancaran a. Lancar b. kurang lancar c. tidak lancar Adab membaca a. berani b. Malu-malu Skor 5 3 1 3 1

2

19

Mengubah skor menjadi nilai siswa
Skor= X100% Jumlah perolehan skor Jumlah skor total

Kriteria Nilai
90-100 = Amat Baik 71-89 = Baik 70= Cukup 0-69 = Kurang

No.

Nama Siswa

Kriteria Ketuntasan Minimal [KKM] * 1. belum tuntas 2. tuntas 0-69 √

Nilai 70-100 √

 *Bila siswa belum mencapai KKM yang ditetapkan, lakukan REMEDIAL, bila secara klasikal telah mencapai KKM boleh dilakukan PENGAYAAN[sesuaikan dengan alokasi waktu].

 *Guru dianjurkan

melakukan Penelitian Tindakan Kelas [PTK], dalam rangka melakukan perbaikan aspek-aspek tertentu dari pembelajaran.

Banyuasin, Mengetahui, Kepala Guru PAI

2011

(Hidirman, S.Pd) NIP.196412121989061001

( Wahyono Saputro, S.Pd.I ) NIP. 19751227 200902 1 002

20

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->