Anda di halaman 1dari 5

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (MAKRO)

Tarikh Masa Kelas Bil. Murid Subjek Tema Topik Pembejaran umum Hasil pembelajaran

: 2 Ogos 2011 : 12.30 1.30 tengah hari : Tahun 3.2 : 26 orang : Sains : Mempelajari alam sekeliling kita : Tanah : Aliran air mengikut jenis tanah yang berbeza : Murid-murid dapat : Menjalankan ujikaji untuk membandingkan tahap pengaliran air melalui pasir, tanah liat dan tanah kebun dengan mengekalkan pembolehubah dimanipulasi dan dimalarkan

Strategi pembelajaran Kem. Proses Sains Kem. berfikir Nilai murni Pengetahuan sedia ada Sumber pengajaran

: Konstruktivisme : Memerhati, menjana idea : Membuat kesimpulan, berkomunikasi : Bekerjasama : Murid sudah tahu apa itu tanah : Buku teks 3 jenis tanah Cawan plastik

MASA Set induksi ( 5 minit)

ISI KANDUNGAN Mengingat semula pelajaran lalu tentang kandungan tanah

AKTIVITI P & P Guru menanya soalan untuk mendapat perhatian murid Soalan guru : Apa kandungan tanah ? Jawapan ; Batu kecil, tanah, kelodak, air, tanah liat, tumbuhan/haiwan mati Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan Setiap kumpulan diberikan 3 contoh tanah Tanah kebun Tanah pasir Tanah liat 3 cawan kertas, 3 gelas, 3 bikar, jam randik dan paku Guru memberikan arahan bagaimana melakukan ujikaji ini Murid sentiasa diingatkan supaya menjaga kebersihan makmal Murid diminta melengkapkan pemerhatian mereka pada lampiran yang disediakan

CATATAN SPS: Menjana idea

Pencetusan idea ( 20 minit)

Mengarah murid untuk membuat ujikaji terhadap pengaliran air mengikut jenis tanah yang berbeza Tanah kebun Tanah pasir Tanah liat

SPS: Pemerhatian, mengelaskan, merekod data.

Pengstrukturan idea ( 20 minit)

Membanding bezakan perbezaan tanah mempunyai aras

Murid membuat perbandingan perbezaan aras air mengikut jenis

SPS: Membanding beza

air yang berbeza kerana mempunyai saiz zarah yang berbeza (struktur tanah) kesimpulan

tanah Murid ditanya oleh guru a) Apa yang perlu sama dalam ujikaji ini Jisim tanah dan masa(3minit) b) Apa yang perlu diubah dalam ujikaji ini Jenis tanah c) Apa yang perlu diukur Jumlah air yang terkumpul di dalam silinder Murid membuat kesimpulan tentang ujikaji ini. water moved through sand most easily, followed by garden soils. Water moved hard through clay.

Aplikasi (10 minit)

Latihan di dalam buku aktiviti.

Murid membuat latihan di dalam buku aktiviti. Murid dan guru membincangkan jawapan yang betul

Refleksi ( 5 minit )

Perbincangan pengajaran

Murid membuat rumusan tentang topik pada hari ini .

Aktiviti I.A.I ( Interview About Instances )


1). Guru menunjukkan gambar-gambar tanah yang terdapat di beberapa kawasan yang berlainan . 2). Guru bertanyakan soalan:

a) Adakah kesemua tanah ini mempunyai kandungan yang sama ? b) Mengapa kandungan tanah ini berbeza ?

Aktiviti Post box


1) Guru memberikan lembaran soalan mengenai kandungan tanah kepada pelajar secara individu 2) Murid-murid dilarang berbincang dan tidak perlu menulis nama pada lembaran kerja tersebut. 3) Murid potong dan pisahkan soalan mengikut nombor dan masukkan ke dalam peti surat mengikut nombor soalan 4) Guru membentuk kumpulan pelajar mengikut nombor soalan 5) Setiap kumpulan akan menerima satu nombor soalan 6) Setiap kumpulan membuat analisa jawapan dan bentangkan kepada kelas 7) Guru membuat kesimpulan tentang topik yang dipelajari

Aktiviti P.O.E. ( Predict, Observe, Explain )


1) Guru membuat demonstrasi tentang keporosan tanah kebun kepada muridmurid dan meminta mereka untuk membuat ramalan tentang jumlah isipadu air yang akan terkumpul selepas proses filtrasi

2) Guru meminta murid-murid membuat pemerhatian tentang apa yang akan berlaku dalam demonstrasi seterusnya sekiranya tanah kebun digantikan dengan tanah pasir atau tanah liat

3) Guru meminta pelajar membandingkan ramalan dan pemerhatian serta membuat kesimpulan

Anda mungkin juga menyukai