KPT 6044 : Pengajaran Berasaskan Elektronik dan Web

ANALISIS JURNAL

Mohd Yazid b. Mohd Shariff

M20092000896

Tajuk Artikel
Tahap Kemahiran dan Pengintegrasian ICT di Kalangan Guru Sekolah Bestari

Maklumat Artikel
1 2 3

Nama Penulis : Rosnani Mahmud (UPM) Mohd Arif Hj Ismail (UKM) Jalalludin Ibrahim (IPGM Tengku Ampuan Afzan, Pahang

Jurnal : Jurnal Tekonologi Pendidikan Malaysia

Jilid Siri Penerbitan : Jilid 1, Nombor 1, Mac 2011

Tujuan Kajian
Tujuan kajian ini adalah untuk menentukan tahap kemahiran asas serta pengintegrasian ICT dalam kalangan guru sekolah bestari kategori sekolah asrama penuh.

Pernyataan Masalah
Pelajar sekarang amat berminat menggunakan teknologi dan mengharapkan pembelajaran mereka di sekolah menarik dan mencabar
Guru pula perlu mempunyai kemahiran ICT bagi memenuhi keperluan pembelajaran murid

Title

Kajian-kajian dahulu mendapati tahap penggunaan ICT adalah rendah di kalangan guru

Kajian ini dijalankan di sekolah bestari kerana kemudahan ,kelengkapan ICT dan pendedahan awal telah di beri kepada guru sekolah ini

Rekabentuk Kajian
Tahap Sampel Kedua Tahap Lokasi Ketiga

Kaedah

Tinjauan Deskriptif

197 Orang Guru

3 buah Sek Bestari di semenanjung Malaysia

Rekabentuk Kajian
Instrument
Maklumat latar belakang responden yang terdiri daripada 4 item iaitu :

a) b) c) d)
Bahagian A

jantina pengalaman mengajar subjek pengkhususan pengalaman menghadiri kursus atau latihan ICT

Your own footer

Di ubahsuai dari kajian Juanna Risah (2003) dan Mohd Hanapi (2003)

Rekabentuk Kajian
Mengukur tahap kemahiran ICT

Instrument

Terdiri daripada 40 item yang mengukur tahap kemahiran asas ICT guru berdasarkan lima jenis aplikasi ICT iaitu : a) b) c) d) e) pengoperasian komputer pemprosesan perkataan (Word), persembahan elektronik(PowerPoint), hamparan elektronik (Excel) Internet

Bahagian B

Di ukur dengan menggunakan Skala Likert 4 mata

Your own footer

Di ubahsuai dari kajian Juanna Risah (2003) dan Mohd Hanapi (2003)

Rekabentuk Kajian
tahap pengintegrasian ICT

Instrument

terdiri daripada 7 item yang mengukur penggunaan aplikasi ICT bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran.

Bahagian C

Di ukur dengan menggunakan Skala Likert 4 mata

Your own footer

Di ubahsuai dari kajian Juanna Risah (2003) dan Mohd Hanapi (2003)

Dapatan Kajian
Profil Responden Maklumat latarbekang Jantina Kategori Lelaki Perempuan Bawah 5 tahun 6 10 tahun 11 15 tahun 16 20 tahun Atas 20 tahun Bil. Sampel N=197 67 130 49 33 50 29 36 Peratus % 34 66 25 17 25 15 18

Pengalaman mengajar

Dapatan Kajian
Profil Responden Maklumat latarbekang Subjek pengkhususan Kategori Bahasa Sains & Matematik Kemanusian Teknikal Pernah Belum pernah Bil. Sampel N=197 62 56 65 14 160 37 Peratus % 32 28 33 7 81 19

Kehadiran kursus ICT

Dapatan Kajian
Tahap Kemahiran Asas ICT Kemahiran Asas ICT Pemprosesan perkataan Pengoperasian komputer Hamparan elektronik Persembahan elektronik Internet Keseluruhan Min 3.59 3.56 2.92 2.89 2.68 3.13 Sisihan piawai .53 .49 .69 .82 .54 .54 Tahap kemahiran Tinggi (sangat mahir) Tinggi (sangat mahir) Sederhana (mahir) Sederhana (mahir) Sederhana (mahir) Tinggi (sangat mahir)

Dapatan Kajian
Tahap Pengintegrasian ICT Item Menggunakan aplikasi pemprosesan perkataan untuk menyediakan kertas, ujian peperiksaan dll Menggunakan aplikasi hamparan elektronik untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran Menggunakan aplikasi persembahan elektronik untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran Menggunakan CD Koswer yang disediakan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia Min 2.8 1.86 1.75 1.67 Sisihan piawai .59 .90 .95 1.02

Dapatan Kajian
Tahap Pengintegrasian ICT Item Berkomunikasi dengan pelajar menggunakan e-mel berkaitan kerja sekolah Mencari informasi di World Wide Web untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran Berkongsi data dengan guru lain melalui Intranet Keseluruhan Min 0.57 1.92 1.19 1.67 Sisihan piawai .79 1.0 1.02 .61

Perbincangan
1
Tahap penggunaan dan pengintegrasian ICT di kalangan guru-guru sekolah bestari masih perlu dipertingkatkan.

3
2
Ini kerana mereka mempunyai kemudahan yang lengkap dan mencukupi berbanding sekolahsekolah harian biasa. Sebahagian besar dari guru juga didapati telah mengikuti kursus serta latihan berkaitan ICT secara formal yang dilaksanakan oleh JPN dan Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri dan juga sekolah.

Kesimpulan
Kemudahan dan kelengkapan yang ada di sekolah bestari perlu di manfaatkan oleh guru-guru bagi membantu mereka dalam pengajaran dan pembelajaran serta membantu dalam pengurusan harian mereka. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran berasaskan ICT membolehkan guru mengintegrasikan aspek pedagogi, psikologi dan teknologi dalam pengajarannya serta kemampuan pelajar mengakses dan belajar dari bahan yang disediakan. Sokongan dari pihak kementerian pelajaran dan pihak-pihak yang terlibat perlu di mantapkan lagi bagi mempertingkatkan pengetahuan guru-guru dan memperluaskan kursus dan latihan yang berkesan.

Terima Kasih!