Desarrollo Psicomotor Es la progresiva adquisicin de habilidades en el nio. Es la manifestacin externa de la maduracin del Sistema Nervioso Central (SNC).

). Desarrollo Psicomotor Desarrollo motor grueso. Ej. sentarse sin caerse. Desarrollo motor fino. Ej. agarrar un objeto pequeo. Desarrollo sensorial. Ej. responder a sonidos. Desarrollo afectivo- social. Ej. imitar. Desarrollo cognitivo y del lenguaje. Ej. pronunciacin. El DPM se da gracias a la maduracin del SNC: proliferacin dendrtica mielinizacin axonal. El progreso de esta maduracin es en sentido cfalocaudal y de proximal a distal.

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ ETAPAS NORMALES Menor de 1 mes: Actitud en flexin. Boca abajo vuelve la cabeza de un lado a otro. 1 mes: Boca abajo endereza un momento la cabeza. Observa el rostro de su madre y distingue su voz. Comienza a sonrer. 2 meses: Mantiene la cabeza elevada cuando est boca abajo. Sigue objetos 180. Sonrisa social. Escucha la voz y vocaliza. 3 meses: Dirige los brazos hacia los objetos. Boca abajo levanta la cabeza y el tronco con los brazos extendidos. Al sentarlo mantiene la cabeza derecha. Se observa las manos y est atento a la voz y los ruidos. 4-5 meses: Coge objetos y se los lleva a la boca. Mantiene bien la cabeza al tirar de sus brazos. Da risotadas. Vuelve la cabeza hacia el sonido. 6-7 meses: Levanta la cabeza acostado boca arriba. Pasa de boca arriba a boca abajo y al revs. Se lleva los pies a la boca. Se sienta apoyndose en sus manos. Da brincos al ponerlo de pie. Se cambia los objetos de manos. Hace sonidos con varias vocales. Se mira en el espejo. 9-10 meses: Se sienta solo con la espalda recta. Se pone de pie. Gatea. Suelta los objetos voluntariamente. Toca con su ndice. Dice consonantes repetitivas (pap, mam). Dice adis con la mano. 12 meses : Da los primeros pasos sin ayuda. Quince meses: Hace torres de dos cubos. Indica lo que quiere con el ndice. Agarra la taza y bebe de ella. 18 meses: Comienza a correr. Hace torres de tres cubos. Garabatea. Dice 10 palabras. Besa a sus padres. 24 meses (2 aos): Corre bien. Sube y baja escalones. Hace torres de seis cubos. Usa la cuchara. Ayuda a desnudarse. 30 meses: Salta. Hace torres de ocho cubos. Usa la palabra "yo". Dice su nombre. 48 meses (4 aos): Salta sobre un pie. Lanza la pelota al aire. Cuenta historias. Dibuja personas con ms de tres partes. Hace solo sus necesidades. 60 meses (5 aos): Salta a la cuerda. Cita cuatro colores. Pregunta sobre el significado de las cosas. Factores Que Favorecen Un Adecuado Desarrollo Psicomotor Buena nutricin Slido vnculo madre-hijo Estimulacin sensorial adecuada y oportuna. Factores Que Pueden Alterar El Desarrollo Normal De Un Nio 1- Lesin directa sobre el sistema nervioso 2- Afeccin de otra parte del cuerpo 3- Alteraciones genticas 4- Riesgo ambiental Estas alteraciones pueden ser: Prenatales Perinatales Postnatales Las secuelas neurolgicas dependen: Momento de la agresin Intensidad de la agresin Vulnerabilidad del sujeto Plasticidad cerebral Trastornos del Desarrollo Psicomotor Los trastornos del desarrollo psicomotor son muy difciles de definir.

Reflejan alteraciones de varios aspectos del desarrollo del nio; de ah la importancia de intervenir cuanto antes, pues el trastorno puede ir repercutiendo negativamente en otras reas del nio, agravando y comprometiendo su desarrollo. La valoracin debe contemplar la globalidad del individuo. Desde el nacimiento vamos observando como aparecen y desaparecen una serie de reflejos, posturas movimientos, conductas etc, que corresponden con las esperadas segn la edad cronolgica. Por lo tanto su presencia o ausencia son los indicadores absolutos de la evolucin del nio, cuando se consideran de forma aislada. Los mas representativos son: Trastorno del esquema corporal Trastorno de la lateralidad Trastorno de la estructuracin espacio temporal Dispraxias Inestabilidad psicomotriz Debilidad motriz Disgrafas Apraxias infantiles Los tics Hiperactividad Trastornos del Esquema Corporal TRASTORNOS DE LA LATERALIDAD: estos trastornos son, a su vez, causa de alteraciones en la estructuracin espacial y, por tanto, en la lectoescritura. Zurdera contrariada, Siendo lado izquierdo el dominante, por influencias sociales hay una falsa dominancia diestra. La zurdera en s no es un trastorno; s el imponer al nio la lateralidad no dominante para l. Ambidextrismo: el nio utiliza indistintamente los dos lados de su cuerpo para realizar cosas; tambin origina serios trastornos espaciales en el nio y en sus aprendizajes. Lateralidad cruzada: tambin origina problemas de organizacin corporal. Cuando el nio no tiene una lateralidad claramente definida, hay que ayudar a resolverlo en algn sentido. Dispraxias Se trata de apraxias leves. El nio "disprxico" tiene una falta de organizacin del movimiento. No hay lesin neurolgica. Las reas que sufren ms alteraciones son la del esquema corporal y la orientacin tmporo-espacial. Aunque el lenguaje no suele estar afectado, el nio con dispraxia presenta fracaso escolar, pues la escritura es de las reas ms afectadas. Apraxias Infantiles El nio que presenta una apraxia conoce el movimiento que ha de hacer, pero no es capaz de realizarlo correctamente. Es un trastorno psicomotor y neurolgico. Tics Son movimientos repentinos e involuntarios que afectan a un pequeo grupo de msculos y que se repiten a intervalos. Generalmente, no tienen como causa ninguna lesin de tipo neurolgico. Desaparecen durante el sueo. Suelen aparecer entre los 6 y los 8 aos y muchas veces lo hacen en la pubertad. Debilidad Motriz Estos nios se caracterizan por: Torpeza de movimientos (movimientos pobres y dificultad en su realizacin). Paratona: el nio no puede relajar el tono de sus msculos de forma voluntaria; incluso en vez de relajarlos, los contrae exageradamente. Este rasgo es el ms caracterstico de este trastorno. Sincinesias : movimientos que se realizan de manera involuntaria, al contraerse un grupo de msculos , al realizar otro movimiento sobre el que centramos nuestra atencin. Este trastorno afecta a diferentes reas del nio: al afectivo, la sensorial, al psquico y al motor Inestabilidad Motriz Es incapaz de inhibir sus movimientos, as como la emotividad que va ligada a stos. Es incapaz de mantener un esfuerzo de forma constante; se muestra muy disperso. Predomina la hiperactividad y las alteraciones en los movimientos de coordinacin motriz. Constante agitacin motriz.

Son nios problemticos y mal adaptados escolarmente; presentan problemas de atencin, de memoria y comprensin, as como trastornos perceptivos y de lenguaje; el fracaso escolar aumenta su desinters por el aprendizaje.

Disgrafa Es un trastorno especfico de la escritura: el nio presenta un nivel de escritura significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar. Las problemas ms frecuentes que se suelen observar son: Inversin de slabas Omisin de letras Escribir letras en espejo Escritura continuada o con separaciones incorrectas Va ntimamente relacionado con la lectura. Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad Es uno de los trastornos ms consultados. Suele ser ms frecuente en nios que en nias. Aunque aparezca antes de los 4 aos (lo hace en la mayora de los casos), no se llega a detectar hasta el inicio de la escolaridad. El fracaso escolar suele ser una consecuencia, un problema generado por un trastorno del comportamiento. Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad Los sntomas que aparecen con claridad son: movimientos de manos, pies,...frecuentes, que denotan inquietud. dificultad por permanecer sentado, as como por esperar turno. dificultad por mantener la atencin centrada en actividades, bien sean o no de juego se distrae con facilidad ante cualquier estmulo responde precipitadamente, suele hablar en exceso, interrumpe actividades de otros, no escucha lo que se le dice. muestra dificultad en seguir las instrucciones que se le dan (pero no porque no las comprenda ni porque no quiera seguirlas) cambia con facilidad y frecuencia de actividad, sin acabar ninguna suele perder objetos necesarios para la realizacin de las tareas suele realizar actividades fsicas peligrosas sus trabajos escolares son descuidados y generalmente inacabados, pues trabaja de forma impulsiva y desorganizada. Nio de Riesgo El nio de riesgo es un nio normal que por sus antecedentes pre, peri o posnatales, tiene mayor probabilidad estadstica de presentar dficit neurolgico: motriz, sensorial o cognitivo. Riesgo Ambiental El medio ambiente es un factor determinante para el desarrollo normal del individuo. Problemas biolgicos precoces hacen al nio ms vulnerable al ambiente adverso Estudio de Escaleno: RN prematuros son ms vulnerables al ambiente adverso que los RN a trmino. Importancia La eficacia de la rehabilitacin depende de su inicio temprano. Periodo de maduracin del S.N.: periodo crtico definido como de braingrowth spurt en el que existe una mxima vulnerabilidad y al mismo tiempo una mxima sensibilidad a los estmulos para el aprendizaje. Existencia de plasticidad cerebral. El reconocimiento de este periodo crtico determin la aparicin del concepto de alto riesgo, en un intento de conseguir un diagnstico de los trastornos del desarrollo neurolgico de manera precoz con el fin de iniciar su tratamiento. Nio de Riesgo El RN de riesgo va a precisar un seguimiento neuroevolutivo desde el nacimiento hasta la edad escolar, con el fn de detectar precozmente alteraciones en su desarrollo e iniciar una atencin precoz. Puede haber un periodo libre de sntomas, debido a la poca expresividad del cerebro inmaduro por lo que es necesario este seguimiento La Atencin temprana incluye a un conjunto de actividades organizadas y coordinadas, que al intervenir en etapas precoces de la vida, sobre las situaciones de riesgo o cuando existen lesiones establecidas, consigan que el nio desarrolle en mximo nivel de bienestar bio-psico-social y de capacidad de funcionamiento