Planeacin Bimestral de Quinto Gado Bloque II

Proyecto 2: Escribir leyendas y elaborar un compendio

Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA PROYECTO

ESPAOL

MBIT O

LITERATURA

Escribir leyendas y elaborar un compendio

TIPO DE TEXTO NARRATIVO APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXION ESPERADOS Distingue elementos de Comprensin e interpretacin realidad y fantasa en Elementos de realidad y fantasa en relatos orales leyendas. (leyendas). Identifica las Propiedades y tipos de textos caractersticas de las Caractersticas y funcin de las leyendas. leyendas. Recursos literarios para la descripcin de personajes. Describe personajes o Elementos convencionales de la edicin de libros: sucesos mediante diversos portada, portadilla, introduccin, ndice. recursos literarios. Conocimiento del sistema de escritura y Redacta un texto ortografa empleando prrafos Uso convencional de las maysculas. temticos delimitados Ortografa de palabras de una misma familia lxica. convencionalmente. Aspectos sintcticos y semnticos Retoma elementos Adaptacin del lenguaje para ser escrito. convencionales de la Redaccin de un texto en prrafos temticos edicin de libros. delimitados a travs de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas. ACTIVIDADES Lo que conozco Pg. 51 Mencionar a los alumnos diferentes ttulos de leyendas. Que los alumnos escriban en su cuaderno lo que piensan que es una leyenda. Invitar a los alumnos para que indaguen acerca de las leyendas de su comunidad por medio de entrevistas con personas mayores, tomen notas y si es posible las graben. Escriban su leyenda y la ilustren. Compartir con el grupo su investigacin. Las leyendas del Mxico antiguo. Pg. 52 a la 54 Leer en voz alta las leyendas La mulata de Crdoba y La Llorona, contestar las preguntas. Elaborar en su cuaderno un cuadro para organizar la informacin. Buscar en los libros de la Biblioteca escolar algunos que contengan leyendas. Un dato interesante y otra variante de la misma leyenda. Pg. 55 a la 56. Leer Un dato interesante as como otra versin de La Llorona en forma de soneto. Comentar como se modifican algunas leyendas a travs del tiempo. Fichero del saber. Pg. 57 a la 58 Identificar en las leyendas los adjetivos calificativos y observar que estn acompaadas de adverbios. Reconozca a estas frases como frases adjetivas y elabore la ficha correspondiente. Localice frases adjetivas en las leyendas y las escriba en su cuaderno Redacte una ficha que contenga el concepto de leyenda y sus caractersticas, que el alumno la compare con su primera definicin, agregue ambas fichas al

fichero del saber (cajita). Escribir las caractersticas de las leyendas y anotarlas en un pliego de papel y pegarlo en el saln de clase. Reescribe la leyenda Pg. 59 Reescribir su leyenda con la ayuda del organizador de ideas de su libro. Trate de redactar un abecegrama o contine el ejemplo del libro. Incluya las palabras que no entienda en su diccionario. Planifica y escribe la primera versin del texto. Realiza un organizador de ideas.

La familia lxica Pg. 60 a la 61. Leer con atencin una familia de palabras, reconocer el lexema, investigue ms acerca del tema y elabore una ficha para el fichero del saber. Revisar estos links para ms informacin acerca de los campo semnticos: http://isftic.mepsyd.es y http://contenidos.educarex.es Producto final Pg. 62 Intercambiar por parejas, la leyenda que redactaron con la ayuda del organizador de ideas. El alumno observe y verifique las caractersticas de la leyenda y anote sus observaciones y sugerencias en una hoja para que el autor pueda mejorar su texto. Por ltimo revise las observaciones y reescriba su leyenda y la ilustre. Dar indicaciones por equipos para organizar un compendio de leyendas, encuadernen el trabajo y lo integren a la biblioteca del saln. Autoevaluacin Pg. 63. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto pginas 50 a 63 Libros sobre leyendas y tradiciones de Mxico. Libros de la Biblioteca de Aula. Diccionarios. Libros de gramtica de la lengua espaola

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

HISTORIA. Leyendas en pocas de la Guerra de Reforma http://www.e-mexico.gob.mx/e-mexico/arte-cultura-yentretenimiento/mitos-y-leyendas/la-casa-de-losjauregui-primera-parte.html http://periodicoguia.com/v3/?p=1514 Bandido Rentara La Carimbada Muerte de Benito Jurez http://www.holaqueretaro.com/index.php? option=com_content&view=article&id=76:leyenda-lacarambada&catid=35:historias-y-leyendas&Itemid=46

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades de los alumnos.

ASIGNATURA:

MATEMTICAS
EJE

TIEMPO ESTIMADO TEMA

7 sesiones SUBTEMA
Nmeros fraccionarios Cuerpos Representacin

Sentido numrico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida

Estimacin y clculo mental Figuras Ubicacin espacial

COMPETENCIAS
2.5. Elaboracin de recursos de clculo mental en relacin con fracciones. 2.6. Construir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades: nmero de caras, nmero de vrtices, nmero de aristas. 2.7. Leer mapas de zonas urbanas o rurales, conocidas o desconocidas ACTIVIDADES

Apartado 2.5 LECCION 17 (Pginas 57-58) Utiliza el clculo mental para resolver problemas con fracciones. Decir de manera oral a los alumnos problemas sencillos para iniciar el tema: Cul es la cuarta parte de un metro? Cuntas horas hay en dos tercios del da? Cuntos centmetros hay 5 metros y medio? Cuntos cuartos hay en 6 kilos y medio de frijol? Resolver los problemas del libro en binas donde se utilizan las fracciones: el to de Andrea tiene 264 cabezas de ganado etc Socializar los resultados pasando al frente alumnos voluntarios. Apartado 2.6 LECCION 18 (Pginas 59-60) Construir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades. Mostrar cuerpos geomtricos con cosas que se tengan a la mano en el saln, puede ser el libro, el borrador, un dado, un cono, etc. Analizar el tipo de cara que tiene cada uno Revisar los cuerpos geomtricos del libro y hacer el anlisis. Trabajar en equipos. Necesitan una caja de cartn pequea y una lata vaca de jugo. Enumerar las caras. Marcar con lpiz el contorno de las caras en una hoja blanca. Recortar la figura y armarla. Construir un desarrollo para una caja Construir un desarrollo para armar un cilindro Revisar cuntas caras, vrtices y aristas tienen. Seguir las instrucciones para construir un prisma rectangular y mostrarlo al

grupol. Apartado 2.5 LECCION 19 (Pginas 61-63) Leer mapas de zonas urbanas o rurales. Identificar los smbolos del libro de texto y relacionar las columnas: escala, bote de basura, rosa de los vientos, parada de autobs, metro, etc. Observar el mapa de la pg. 62 del estado de Oaxaca e identificar las calles principales del centro de la ciudad, las calles del hotel donde se hosped la familia Velsquez, las calles que utilizaron para llegar caminando a la plaza principal. Observar el mapa de su localidad. Ingresa en : http://maps.google.com.mx/ Observar el mapa de la pg. 63 de la ciudad de Guadalajara y localidades aledaas, calcular la distancia del recorrido que se menciona

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas de la 57 a la 63 de su libro de texto hojas blancas colores tijeras, pegamento regla enlaces sugeridos. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa

ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades del grupo.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA TEMA 2 AMBITOS

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE II

CMO SOMOS LOS SERES VIVOS?

CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS ECOSISTEMAS Y SU APROVECHAMIENTO

LA VIDA EL AMBIENTE Y LA SALUD EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

APRENDIZAJES Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas ESPERADOS del pas para valorar nuestra riqueza natural. Compara el aprovechamiento de los recursos naturales en diferentes momentos histricos y el impacto que ha tenido en los ecosistemas. ACTIVIDADES

 Oriente a los alumnos para que se organicen en equipos e investiguen las caractersticas de ecosistemas diferentes, considerando la temperatura, la precipitacin y los seres vivos que los habitan. Se sugiere que los estudiantes compartan la informacin con los dems alumnos del grupo con la finalidad de comparar sus resultados y elaborar conclusiones entre todos. Actividad 1. Mi ecosistema. Pg. 59 Identificar cules son las caractersticas ambientales del lugar donde viven, cules plantas y animales silvestres son los ms representativos. Identifiquen el tipo de ecosistema que existe en el lugar donde viven. Observen cules son las caractersticas ambientales de ese sitio; identifiquen y escriban cules son su flora y fauna silvestres representativas. Anoten sus observaciones en el cuaderno. Realizar lectura comentada de las pginas 62 a la 64 Considere la relacin ser humano-naturaleza en las sociedades cazadora, recolectora, agrcola e industrial; enfatice que el desarrollo acelerado de la sociedad actual ha conducido al consumo excesivo de los recursos naturales para satisfacer requerimientos que van ms all de las necesidades bsicas. Actividad 2. Cmo era antes? Pg. 65 Pregunta, analiza y compara. Pregunten a una persona mayor cmo eran durante su infancia la flora, la fauna, el paisaje, los cultivos, las actividades y el tipo de construcciones en tu localidad. A partir de la informacin recabada, describan cmo es ahora el lugar donde viven. Anoten las diferencias y semejanzas entre las dos pocas. Describan cmo se ha modificado su comunidad con el paso del tiempo.

Promueva la reflexin acerca de la importancia de los ecosistemas de su regin y puntualice la necesidad de participar en su conservacin. Qu importancia tienen los ecosistemas de tu regin? Por qu es necesario que participes en su conservacin?

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto pginas 59 a 69 Dibujos, revistas, libros de la biblioteca del aula. Formato de Reporte de actividad.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Geografa

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

EVALUACIN
De acuerdo a los aprendizajes esperados

De acuerdo a las necesidades del grupo.

ASIGNATURA PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que en Comprendo y aplico. Pg. 61 Mxico hubo dos Discutir en grupo si una deuda es motivo para invadir un

BLOQUE DE LA REFORMA A LA II REPBLICA RESTAURADA Identificar en fuentes causas, consecuencias y simultaneidad de los procesos histricos. Valorar elementos que han ido conformando la vida democrtica y la soberana de nuestra nacin ACTIVIDADES

HISTORIA

gobiernos de manera simultnea.

Reconoce la soberana y la democracia como valores de la herencia liberal.

pas. Reflexionar acerca de la situacin que Mxico viva en esa poca y lo que enfrent el presidente Jurez Cmo reaccionaran? Cul sera la mejor opcin? Determinar si es una buena opcin dar una parte del pas. Lectura comentada pg. 61-64 sobre el gobierno republicano y el segundo imperio. Revisar este link para ver video de las Leyes de Reforma: http://www.youtube.com/watch?v=O81H4mNAPfk

Comprendo y aplico. Pg. 66 Reunirse en equipo y buscar el significado de las palabras SOBERANIA Y DEMOCRACIA. Reconoce el Redactar en una cartulina una frase en donde se seale la endeudamiento importancia de la soberana y democracia en la actualidad. como Tomar como ejemplo la frase de Jurez: entre los consecuencia de la individuos como entre las naciones, el respeto al derecho inestabilidad ajeno es la paz poltica del pas. Compartir su frase con el grupo y explicarla Ponerla en un lugar visible con su interpretacin y ejemplos dibujados. REFRENCIAS Y RECURSOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS DIDCTICOS Libro de texto pginas 61 a 66 Espaol. Geografa Hojas blancas Cartulina Plumones Colores Cromos o recortes Pegamento. EVALUACIN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes De acuerdo a las necesidades de los esperados alumnos.

ASIGNATURA COMPETENCIA LECCION 2 LECCION 3 APRENDIZAJES

GEOGRAF A

BLOQUE

Componentes naturales de la Tierra

Relaciona relieve, agua y climas de la Tierra para reconocer las caractersticas de las regiones naturales. EL AGUA EN EL PLANETA DE LA VIDA LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO. Distingue la distribucin, disponibilidad e importancia del agua

ESPERADOS

en la Tierra. Distingue la distribucin, importancia y factores de los climas de la Tierra.

ACTIVIDADES

LECCION 2 Actividad pg. 49 Observa con atencin la siguiente imagen de la Tierra de su libro de texto. Comenta con un compaero: Por qu se le llama a la Tierra el planeta azul? Qu otro nombre le pondran? En grupo, frmense uno tras otro para simular el cauce de un ro. Denle la forma que ustedes deseen. Tmense de los hombros y muvanse imitando el movimiento del agua, caminen y cuando cada uno pase frente al pizarrn, anoten un uso que le dan al agua. Cuando hayan pasado todos, observen el pizarrn, y comenten acerca de cmo podramos sobrevivir sin agua. Exploremos pg. 51 Mediante la presentacin de imgenes, videos o la lectura de informacin sobre la importancia del agua en la Tierra, pida a los alumnos que localicen los ocanos, mares, ros, lagos y lagunas ms importantes del mundo, as como las principales formas de los litorales, como estrechos, bahas y golfos, entre otras. Investiguen la proporcin de agua dulce y salada en la superficie terrestre, la importancia de los principales ros del mundo y los pases con mayor disponibilidad de agua dulce, en contraste con los que padecen la escasez del recurso. Compartan sus resultados y conclusiones. Revisar este link para ver video del agua http://www.youtube.com/watch?v=oMcbO5ajdug Actividad pg. 52 En parejas, observen el mapa de distribucin de la poblacin de la pgina 62 de su Atlas de Geografa Universal. Cuenten el nmero de ciudades que tienen ms de 5 millones de habitantes, anoten en su cuaderno cules de stas no estn ubicadas cerca de un ro, un lago o en la costa. Despus, comenten en grupo: a qu se debe esa coincidencia entre ciudades ms pobladas y cuerpos de agua? Aplicar lo aprendido pg. 53 Formados en equipos apliquen lo aprendido. LECCION 3 Actividad pg. 55 Formen equipo y comenten qu caractersticas tiene el tiempo atmosfrico el da de hoy: est fro, soleado, nublado o lluvioso? Tuvieron que usar ropa diferente a la de todos los das? Identifiquen en el libro de tercer grado de su entidad, el clima de la regin en la que viven. Comenten y anoten en su cuaderno las diferencias que hay entre el estado del tiempo del da de hoy y el clima de la regin. A travs de los reportes meteorolgicos y de los referentes que tengan los alumnos, analicen los elementos bsicos del estado del tiempo atmosfrico y del clima (temperatura, humedad y precipitacin) y reconozcan sus diferencias.

Actividad pg. 56-58 Mediante una investigacin, con el apoyo de imgenes, videos y mapas, identifican los deferentes tipos de clima (tropicales, secos, templados, fros y polares), sus caractersticas y su distribucin en la superficie terrestre.

Con la sobre posicin de mapas expliquen por qu hay variaciones en los climas, al
establecer relaciones entre su distribucin, las zonas trmicas, la latitud, el relieve y la cercana o lejana de los ocanos, y las corrientes marinas, entre otros factores geogrficos. Reflexionen en la importancia del clima para la vegetacin, fauna y para las actividades humanas.

Actividad pg. 59 Formar equipos y recortar los recuadros de la tabla que est en la pg. 197. La actividad consiste en acomodar los cuadros lo ms pronto posible en el lugar que le corresponde. Apliquemos lo aprendido. Pg. 60 Formados en equipos apliquen lo aprendido es esta leccin resolviendo las actividades sugeridas REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto pginas 49 a la 61 Hojas blancas Colores Tijeras Pegamento Atlas de geografa universal Link sugeridos EVALUACIN RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales

De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades de los alumnos.

ASIGNATURA

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE II

NIAS Y NIOS QUE APRENDEN A SER LIBRES, AUTNOMOS Y JUSTOS

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

Identificar situaciones de su vida cotidiana en las que experimentan diversos estados de nimo y distinguir aquellas en las que es ms factible perder el control de sus emociones. Reconocer que a medida que las nias y los nios crecen adquieren mayores responsabilidades, y que es necesario cumplir determinadas actividades para no afectar a otros. Trazar metas personales a corto y mediano plazo y jerarquizar algunas actividades para alcanzarlas. Debatir sobre acontecimientos cotidianos que implican situaciones de injusticia. Dialogar y expresar puntos de vista acerca de situaciones de la vida cotidiana que implican conflictos de valores y asumir una postura de respeto a los derechos humanos. Distinguir y debatir sobre situaciones de justicia e injusticia vinculadas con el trabajo y el comercio. ACTIVIDADES

SECCIN A3. LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE LOS DEMS Preguntas para discusin y reflexin Qu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas? Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo? Se puede ser libre sin respetar a los dems? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos recaban noticias y recortes de peridicos en los que se describan acciones realizadas por individuos o grupos que daan el bienestar de una comunidad: perjuicio en bienes y propiedades pblicos o privados, faltas a los derechos de las personas, actos de corrupcin que traicionan la confianza colectiva. En equipos analizan qu aspectos tienen en comn este tipo de situaciones: abuso, violacin de las leyes y los derechos de las personas. Comentan si quienes realizan estas acciones estn actuando con libertad y la manera en que su propia dignidad se ve afectada. Comentan la frase de Benito Jurez: Entre los individuos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno es la paz y redactan textos sobre su significado ante el tipo de situaciones analizadas. Todo el grupo revisa e indaga sobre los derechos humanos y los toma como referencia para argumentar si actuaron con libertad y responsabilidad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Revistas, colores, libros de la biblioteca, tijeras y pegamento. INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados:

De acuerdo a las necesidades del grupo