Anda di halaman 1dari 40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP N 02 SUKODONO Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GASAL

Materi Pokok : PERSAMAAN GARIS LURUS Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus. B. Kompetensi Dasar : 1.6.1. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus. C. Indikator : 1.6.1 Mengenal persamaan garis lurus dan menyusun tabel pasangan serta menggambar grafik pada koordinat cartesius. 1.6.2 Memahami pengertian dan menentukan gradient persamaan garis lurus. 1.6.3 Menggambar grafik garis lurus D.Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 : Siswa mampu menentukan gradien garis lurus Pertemuan 2 : Siswa mampu menentukan persamaan garis lurus Pertemuan 3 : Siswa mampu menggambar grafik persamaan garis lurus E.Materi Pembelajaran Pertemuan 1 A.Bentuk persamaan Garis Lurus dan grafiknya. 1. Persamaan garis lurus y = x adalah persamaan garis yang melalui titik pangkal koordinat dan membentuk sudut 45 terhadap sumbu x 2. menggambar grafik persamaan garis lurus dengan table. Untuk menggambar grafik, tentukan paling sedikit dua titik yang dilalui garis itu dengan cara tabel. Contoh : y = 1 x 2 y x (x,y ) 0 4 0 2 (0,0) (4,2)
(4,2) (0,0)

B.Gradien ( kemiringan ) Gradien atau kemiringan adalah derajat kemiringan dari suatu garis terhadap sumbu x.gradien dinotasikan dengan m. Gradien Garis g =

=
Jika m negative maka kemiringan garis kekiri, dan jika m positif maka kemiringan garis ke kanan. 1.gradien melalui pusat O(0,0) dan titik (x,y) adalah m =
Page

2.gradien garis yang melalui dua titik Untuk sembarang titik P(x,y) dan Q(x2-y2), gradien PQ = mpq= . 3.mengenal gradien garis tertentu. a. Gradien garis yang sejajar sumbu x adalah nol. b. Gradien garis yang sejajar sumbu y adalah tak terdefinisikan. c. Garis-garis yang saling sejajar memiliki gradient yang sama. d. Garis garis yang saling tegak lurus perkalian gradiennya sama dengan -1. e. Gradien garis dengan persamaan ax+by+c=0 adalah Pertemuan 2 C. Persamaan garis lurus II. 1. Persamaan garis bergradien m dan melalui titik (x,y). Bentuk umum persamaan garisadalah y=mx+c. jika gradient garis m dan melalui titik(x,y) maka diperoleh persamaan y= mx +c atau c=y-mx. Dengan mensubstitusikan y= mx +c kepersamaan y=mx+c diperoleh y=mx+c y = mx+y-mx. y-y = mx -mx y-y = m(x x) persamaan garis bergradien m dan melalui titik (x,y) adalah y-y = m(x x) 1. Persamaan garis melalui titik (x,y) dan (x2-y2). Gradien garis melalui dua titik (x,y) dan (x2-y2) adalah m= y-y = m(x x) y-y = (x x) ( y-y)( x2-x)=( y2-y)(x x)
YY1 Y2Y1
=

x x 1
x2x1

Dengan cara grafik, tentukan titik potong antara garis 3x + y = 5 dan garis 2x 3y = 7. Jawab : Garis 3x + y = 5. Untuk x = 1 maka y = 2 sehingga diperoleh titik (1, 2). Untuk x = 0, maka y = 5 sehingga diperoleh titik (0, 5). Garis 2x 3 = 7. Untuk x = 5 maka y = 1 sehingga diperoleh titik (5, 1). Untuk x = 1 maka y =3 sehingga diperoleh titik (1, 3). Kemudian, gambarlah grafik dari titik-titik yang didapat tersebut. Dari gambar dapat dilihat bahwa koordinat titik potong dua garis tersebut adalah titik A (2, 1)

Pertemuan 3 D.Menentukan koordinat titik potong dua garis Posisi dua garis dalam bidang ada 3 kemungkinan : saling sejajar, berpotongan dan berimpit. Jika kedua garis saling berpotongan maka dapat di tentukan titik potong kedua garis tersebut. Contoh :

Page

F.Metode Pembelajaran Model Pembelajaran Metode G. Kegiatan Pembelajaran

: cooperative learning : diskusi, tanya jawab

PERTEMUAN KE 1 Waktu : 2 x 40 Pendahuluan (10) - Guru hadir tepat waktu Berdoa Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang / pada pertemuan sebelumnya

tidak datang. Apersepsi : a. Dengan Tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang system koordinat cartesius. b. Menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu : Siswa mampu menentukan gradien garis lurus c. Menyampaikan model pembelajaran yaitu cooperatif learning, diskusi, tanya jawab.

Kegiatan inti (65) Eksplorasi a. Guru mengingatkan kembali tentang letak titik pada koordinat cartesius yaitu dengan menuliskan beberapa contoh lalu siswa yang menjawab. b. Dengan tanya jawab guru menjelaskan pengertian gradien suatu garis dan contoh soal, juga memberikan contoh hal-hal yang berhubungan dengan kemiringan. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kalau masih belum memahami. Elaborasi Siswa dibagi dalam 4 kelompok, masing LKS 1.6.1 ( terlampir ), siswa yang pandai membimbing teman dalam kelompoknya yang masih kurang paham. Sambil berkeliling, guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu jika ada siswa yang menglami kesulitan. Konfirmasi Perwakilan tiap kelompok diminta presentasi hasil diskusi kelompoknya. Penutup (5) a. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman. b. Guru memberikan tagihan Quis c. Guru memberikan PR PERTEMUAN KE 2 Waktu : 1 x 40 Pendahuluan (10) - Guru hadir tepat waktu Berdoa Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang / pada pertemuan sebelumnya : a. Dengan Tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang cara menentukan gradien dari suatu garis. b. Guru membahasan jika ada kesulitan dalam mengerjakan soal PR.
Page

tidak datang. Apersepsi

c. Menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu : Siswa mampu menentukan persamaan garis lurus d. Menyampaikan model pembelajaran yaitu Jigsaw, ekspositori, Tanya jawab dan penugasan Kegiatan inti (65) Eksplorasi a. Guru menerangkan cara menentukan persamaan garis lurus, kemudian siswa dipancing untuk menjawab. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kalau masih belum memahami. Elaborasi a. Siswa dibagi dalam 8 kelompok , masing masing kelompok terdiri dari 5 orang dan mendapat tugas yang sama ( LKS 1.6.2. terlampir ), tiap siswa mengerjakan satu soal dan yang pandai membimbing teman dalam kelompoknya yang mesih kurang paham dan guru hanya sebagai fasilitator. Sambil berkeliling, guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu jika ada siswa yang mengalami kesulitan. c. Lalu siswa berkelompok berdasarkan nomor soal yang dikerjakan (kelompok ahli) dan mendiskusikan ( menyamakan jawaban ) d. Setiap kelompok membahas soal yang sudah dikerjakan. Konfirmasi a. Perwakilan tiap kelompok diminta presentasi hasil diskusi kelompoknya. b. Siswa kembali ke kelompoknya masing-masing. c. Bagi anggota kel. Hetreogen yang masih belum mengerti dijelaskan oleh siswa ahli. Penutup (5) a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi hari ini. b. Guru memberikan tagihan berupa tugas kelompok ( terlampir ), jika waktu tidak mencukupi dilanjutkan di rumah, tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. PERTEMUAN KE 3 Waktu = 2 x 40 Pendahuluan (10) - Guru hadir tepat waktu Berdoa Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang / pada pertemuan sebelumnya

tidak datang. Apersepsi : a. Dengan tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang rumus untuk menentukn persamaan garis lurus. b. Guru meminta siswa mengumpulkan Tugas, dilanjutkan pembahasan jika ada kesulitan dalam mengerjakan soal pada tugas tersebut. c. Menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu : Siswa dapat menggambar grafik persamaan garis lurus d. Menyampaikan model pembelajaran yaitu cooperatif learning, diskusi, tanya jawab. Kegiatan inti (65) Eksplorasi a. Guru mengingatkan kembali tentang menggambar titik pada koordinat cartesius, b. Dengan tanya jawab, guru menerangkan cara menggambar grafik persamaan garis lurus. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kalau masih belum memahami. Elaborasi
Page

Siswa secara berpasangan mengerjakan tugas yang sama ( LKS 1.6.3. terlampir ), siswa saling berdiskusi dan siswa yang pandai membimbing teman dalam kelompoknya yang mesih kurang paham dan guru hanya sebagai fasilitator. Sambil berkeliling, guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu jika ada siswa yang mengalami kesulitan. Konfirmasi Beberapa kelompok diminta presentasi hasil diskusi kelompoknya. Penutup (5) a. Guru bersama siswa merangkum materi. b. Guru memberikan tagihan Tes berbentuk uraian. c. Siswa diberi PR. Alat dan Sumber Belajar Alat : Sumber : 1. Buku Paket Matematika Erlangga 8 A 2. Buku LKS. Penilaian/ Evaluasi Teknik : Tes dan tugas Bentuk Instrumen : Tertulis Rubrik 1 (Pertemuan 1) Kunci Jawaban

Soal

1. Langkah pertama adalah 1. Gambarlah garis dengan menentukan nilai x dan y yang persamaan: memenuhi persamaan x+y=4 x + y = 4. Misalkan: x = 0 maka 0 + y = 4 y 2. Tentukanlah gradien dari = 4, sehingga diperoleh titik persamaan garis 2x + 3y = 0 koordinat (0, 4), x = 3 maka 3 + y = 4 y = 1, sehingga diperoleh titik koordinat (3, 1). Kemudian, dari dua titik koordinat tersebut dapat digambarkan garis lurus seperti berikut :

Skor 50

50
2. Persamaan garis 2x + 3y = 0 diubah terlebih dahulu menjadi bentuk y = mx sehingga 2x +3y = 0 3y = 2x y = 2x 3 y = 2 x 3 Persamaan garis y = 2 x sudah memenuhi 3
Page

bentuk y = mx. Jadi, diperoleh m = 2 3

Jumlah Skor

100

Soal 1. Tentukan persamaan garis yang


melalui titik (2, 3) dan sejajar dengan garis 3x + 4y = 5.

Rubrik 2 (Pertemuan 2) Kunci Jawaban


Gradien garis 3x + 4y = 5 adalah m 1 = - 3 4 Karena garis yang melalui titik (2, 3) sejajar dengan garis 3x + 4y = 5, maka gradiennya = m 2 = - 3 4 Persamaan garis yang melalui titik (2, 3) dan bergradien - 3 adalah 4

Skor 100

Jumlah Skor Soal


1. Tentukan koordinat titik potong antara garis 3x + y = 5 dan garis 2x 3y = 7

100 Skor 100

Rubrik 3 (Pertemuan 3) Kunci Jawaban


1. Ambil salah satu persamaan garis, misalnya 3x + y = 5. Tentukan salah satu variabel dari garis tersebut, misalnya y. 3x + y = 5 maka y = 5 3x. Substitusikan nilai y tersebut ke dalam persamaan garis yang lain. 2x 3y = 7 2x 3(5 3x) = 7 2x 15 + 9x = 7 2x + 9x = 7 + 15 11x = 22 x=2 Substitusikan nilai x ke dalam salah satu persamaan garis. 3x + y = 5 3 (2) + y = 5 6+y=5 y=56 y = 1 Diperoleh x = 2 dan y = 1. Jadi, koordinat titik potong kedua garis itu adalah (2, 1)

Jumlah Skor

100 Lumajang, 18 Oktober 2011


Page

Guru Pamong

Mahasiswa PPL,

. NIP.
Mengetahui, Kepala SMP N 02 SUKODONO

NUR FAUJIAH ASTUTI NPM. 081002154

. NIP.

Page

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GASAL Materi Pokok : SPLDV Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi : B. Kompetensi dasar C. Indikator E. Materi Pembelajaran 1. Persamaan Linier Dua Variabel adalah suatu persamaan yang tepat mempunyai dua variabel dan masing-masing variabelnya berpangkat Satu 2. Terdapat tiga metode untuk menentukan penyelesaian atau akar dari SPLDV yaitu: a. Metode Grafik Dilakukan dengan membuat grafik persamaan linier yang dimaksud dengan cara menentukan titik potong grafik dengan sumbu x ataupun sumbu y b. Metode Substitusi Dilakukan dengan cara mengganti salah satu variabel dengan variabel lainnya. c. Metode Eliminasi Dilakukan dengan menghilangkan salah satu variabel F. Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif. Kombinasi metode Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas. : : 2. Memahami siswa persamaan linear dua variable dan menggunakan dalam pemecahan masalah 2.1 Menyelesaikan SPLDV Menentukan penyelesaian SPLDV dengan substitusi, eliminasi dan grafik Siswa dapat menyelesaiakan SPLDV dengan subtitusi, eliminasi dan grafik

D.Tujuan Pembelajaran :

G. Langkah langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru hadir tepat waktu b. Berdoa c. Mengecek kehadiran siswa d. Menanyakan kabar siswa dengan focus mereka yang tidak dating atau yang pada awal masuk pada pertemuan sebelumnya tidak hadir e. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan menyelesaikan pengertian SPLDV. f. Guru menjelaskan penyelesaian SPLDV dengan metode subtitusi, elemenasi dan grafik. g. Siswa dibagi masing masing kelompok 4 orang 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi a.Guru meminta siswa untuk membaca materi SPLDV. Dilanjutkan dengan penjelasan tentang menyelesaikan SPLDV dengan subtitusi,eleminasi, dan grafik. b. Guru memebagi kelompok masing-masing kelompok 4 0rang b. Elaborasi a. Guru membagi soal kepada masing-masing kelompok.
Page

b. c.

Masing-masing kelompok mengerjakan soal yang diberikan oleh guru dan mendiskusikannya. Membimbing peserta didik dalam melakukan diskusi Soal tugas kelompok Tentukan penyelesaian dari system persamaan berikut : 3x + 2y = 12 dan 2x + y = 7 dengan cara a. metode substitusi b. metode eliminasi c. metode grafik Kunci jawaban c.Konfirmasi a.Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar b. Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi sesuai dengan kelompok c. Membantu peserta didik membuat kesimpulan 3. Penutup a. Guru memberikan evaluasi b. Peserta didik mengerjakan evaluasi. c. Guru memberikan tugas baca dirumah untuk materi teorima Pythagoras d. Memberikan PR e. Berdoa Soal evaluasi Tentukan penyelesaian dari sistem persamaan substitusi,eliminasi,grafik: a. 3x + 2y = 2 dan 2x 3y + 10 = 0 b. x + 2y = 6 dan x y = 3 c. 2x 3y = -6 dan 3x + 2y = 17 Kunci Jawaban H. Sumber Belajar 1. Kementrian Pendidikan Nasional, BSE 2. LKS Canggih hal 41 45 E. penilaian Indikator penilaian Teknik Bentuk Instrumen penilaian instrumen Tes Uraian Tentukan penyelesaian dari sistempersamaan berikut dengan menggunakan metode substitusi,eliminasi,grafik: d. 3x + 2y = 2 dan 2x 3y + 10 = 0 e. x + 2y = 6 dan x y = 3 f. 2x 3y = -6 dan 3x + 2y = 17

berikut

dengan

menggunakan

metode

Dapat menyelesaikan system Tes tulis persamaan PLDV dengan menggunakan metode substitusi, eliminasi, dan grafik

Skor nilai : Skor perolehan x 100

Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP.

___________________ Guru Mata Pelajaran, _______________________ NIP.


Page

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GASAL Materi Pokok : SPLDV Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 2.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variable. Indikator : Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan dengan sistem persamaan linear dua variabel. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan sistem persamaan linear dua variabel D. Metode Pembelajaran Metode : Ceramah, Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan Guru hadir tepat waktu Berdoa Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang / pada pertemuan sebelumnya

tidak datang. Apersepsi : Mengingat kembali tentang materi sebelumnya dengan membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat menyelesaikan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru memberikan contoh soal cerita Dengan metode tanya jawab guru dan siswa mengubah soal cerita kedalam model matematika

b. Elaborasi Guru memberikan soal cerita yang lain. c. Konfirmasi Guru memberikan kuis sebanyak 2 3 soal dengan waktu 20 menit. Penutup
Page

10

Guru dan siswa menyimpulkan hasil belajar Siswa diberi PR

Memberi informasi kepada siswa mengenai bahan belajar pada pertemuan berikutnya tentang menyelesaikan persamaan linear dua variabel. F. Sumber Belajar 1. Buku paket matematika kelas VIII 2. Buku LKS G. Penilaian Indikator Penilaian Membuat soal cerita kedalam bentuk matematika Tehnik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen Jumlah dua bilangan adalah soal 19 cerita dan diatas bentuk selisihnya 5. tulislah kedalam matematika. Kunci Jawaban No 1 a + b = 19 ab=5 Jawaban Skor Nilai 100

Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP.

___________________ Guru Mata Pelajaran, _______________________ NIP.

Page

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GASAL Materi Pokok : SPLDV Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar : 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan persamaan linier dua variabel dan penafsirannya dengan system

C. Tujuan Pembelajaran 1.Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan system persamaan linear dua variabel D. Materi Pembelajaran Penerapan SPLDV E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Think-Pair-Share Metode : Kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas. F. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Guru hadir tepat waktu b. Berdoa c. Mengecek kehadiran siswa d. Menanyakan kabar siswa utamanya siswa yang yang tidak datang dan siswa yang tidak datang pada pertemuan sebelumnya e. Apersepsi: mengingat kembali tentang materi sebelumnya dengan membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa. f. Motivasi : apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat menyelesaikan masalah sehari-hari. g. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Eksplorasi Guru memberi contoh seperti pada buku paket matematika untuk membahas penyelesaian soal cerita. Elaborasi Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal Konfirmasi a. Beberapa siswa diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya b. Untuk mengecek pemahaman siswa, siswa diberikan kuis sebanyak 2 3 soal dengan waktu antara 1215 menit ! c. Bersama siswa membahas kuis sekaligus memberikan penskoran yang dibimbing guru Penutup a. Pada setiap akhir pembelajaran pada pertemuan di atas di bahas kesimpulan yang dapat ditarik b. Siswa diberi PR Memberi informasi kepada siswa mengenai bahan belajar poda pertemuan berikutnya tentang Teorema Pythagoras. d. Berdoa e. Meninggalkan kelas dengan tertib pada waktunya
Page

12

G. Alat dan Sumber Belajar Alat : Sumber : 1. Buku Paket Matematika Kelas VIII Jilid 2 2. Buku LKS. H. Penilaian/ Evaluasi Teknik : Tes dan tugas Bentuk Instrumen : Tertulis Rubrik 1 (Pertemuan 1) Soal Kunci Jawaban Menyelesaikan model 1. Angga mengadakan perjalanan matematika dari masa dengan sepeda motor sejauh x lah sehari-hari yang km dalam waktu t jam dengan melibatkan system per kecepatan rata rata 60 km / samaan linier dua vari jam. Jika untuk menempuh abel jarak itu ia menghendaki 10 menit lebih cepat, maka kecepatan rata ratanya menjadi 72 km / jam. a. Buatlah persamaan/model matematika dalam x dan t b. Berapa jarak yang ditempuh Indnkator Jumlah Skor Skor 100

100

Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP.

___________________ Guru Mata Pelajaran, _______________________ NIP.

Page

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GASAL Materi Pokok : PYTHAGORAS Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar : 3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segi tiga siku-siku. C. Indikator : 3.1.1. Menghitung kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan 3.1.2. Menemukan Teorema Pythagoras D. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : 1. Menghitung kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan 2. Menemukan Teorema Pythagoras E. Materi Pembelajaran 1. Menggunakan tabel, kalkulator, memperkirakan, menghitung kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan. 2. Menggunakan persegi, segitiga, trapesium, menemukan teorema Pythagoras. F. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : - Student Team Achievement Division (STAD) - Jigsaw - Think Pare and Share Metode : Ekspositori, Tanya jawab, dan Penugasan G. Langkah-langkah Pembelajaran PERTEMUAN KE 1 Waktu : 2 x 40 Pendahuluan (10) - Guru hadir tepat waktu Berdoa Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang / pada pertemuan sebelumnya : a. Dengan Tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan b. Menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu : Siswa mampu menghitung kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan c. Menyampaikan model pembelajaran yaitu STAD, ekspositori, Tanya jawab dan penugasan

tidak datang. Apersepsi

Page

14

Kegiatan inti (65) Eksplorasi a. Guru mengingatkan kembali tentang kuadrat dan akar kuadrat bilangan bulat., b. Dengan tanya jawab, guru menerangkan cara meghitung kuadrat dan akar kuadrat. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kalau masih belum memahami. Elaborasi Siswa secara berpasangan mengerjakan tugas yang sama ( LKS 3.1.1. terlampir ), siswa saling berdiskusi dan siswa yang pandai membimbing teman dalam kelompoknya yang mesih kurang paham dan guru hanya sebagai fasilitator. Sambil berkeliling, guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu jika ada siswa yang mengalami kesulitan. Konfirmasi Perwakilan tiap kelompok diminta presentasi hasil diskusi kelompoknya. Penutup (5) a. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman. b. Guru memberikan tagihan Kuis c. Guru memberikan PR PERTEMUAN KE 2 Waktu : 2 x 40 Pendahuluan (10) - Guru hadir tepat waktu Berdoa Mengecek kehadiran siswa Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang / pada pertemuan sebelumnya : a. Dengan Tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang luas segi tiga, persegi dan trapesium. b. Menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu : Siswa mampu menemukan Teorema Pythagoras c. Menyampaikan model pembelajaran yaitu STAD, ekspositori, Tanya jawab dan penugasan

tidak datang. Apersepsi

Kegiatan inti (65) Eksplorasi a. Guru mengingatkan kembali tentang kekekalan luas pada bangun datar, b. Dengan tanya jawab, guru menerangkan cara meghitung luas persegi, segi tiga, dan trapesium. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kalau masih belum memahami. Elaborasi Siswa secara berpasangan mengerjakan tugas yang sama ( LKS 3.1.2. terlampir ), siswa saling berdiskusi dan siswa yang pandai membimbing teman dalam kelompoknya yang mesih kurang paham dan guru hanya sebagai fasilitator. Sambil berkeliling, guru mengawasi jalannya diskusi dan membantu jika ada siswa yang mengalami kesulitan. Konfirmasi Perwakilan tiap kelompok diminta presentasi hasil diskusi kelompoknya. Penutup (5) a. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman. b. Guru memberikan tagihan Quis c. Guru memberikan PR
Page

15

E. Alat dan Sumber Belajar 1. Matematika Kreatif 2 karya Ponco Sujatmiko:PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. LKS F. Penilaian 1. Teknik penilaian : Tes tulis 2. Bentuk penilaian : isian singkat 3. Instrumen : Pertemuan Ke 1 Waktu : 20 Aspek 1. r t 2. Pada segi tiga siku-siku berlaku rumus b2 = a2 + c2. Gambarkan segitiga tersebut dan tentukan letak sisi a, b, dan c. Aspek 3. C : Penalaran dan komunikasi x B Tentukan : a. Apakah pada segi tiga di samping berlaku teorema Pythagoras ? Mengapa ? b. Tentikan panjang sisi AB. : Pemahaman konsep s Berdasarkan gambar di samping. Tulislah rumus dari : a. r2 = b. s2 = c. t =

Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP.

___________________ Guru Mata Pelajaran, _______________________ NIP.

Page

16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GASAL Materi Pokok : PYTHAGORAS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar :3.2 Memecahkan masalah pada bangun datar dan bangun ruang yang berkaitan dengan teorema Pythagoras. Indikator : Menghitung unsur-unsur pada bangun segitiga dan segi empat yang berkaitan dengan teorema Pythagoras. Menghitung unsur-unsur pada balok, kubus dan limas yang berkaitan dengan teorema Pythagoras. Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menghitung unsur-unsur pada bangun segitiga dan segi empat. Siswa dapat menghitung unsur-unsur pada balok, kubus, dan limas. B. Materi Pokok Menghitung unsur-unsur pada bangun segitiga dan segi empat. Menghitung unsur-unsur pada balok, kubus, dan limas. C. Media Belajar dan Sumber Pembelajaran a. Model kerangka balok dan kubus b. Buku Cerdas Aktif Matematika Penerbit Ganeca Exact Kelas VIII dan buku penunjang c. Buku Matematika BSE Kelas VIII D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan (10 menit) 1. Berdoa 2. Mengecek kehadiran siswa 3. Guru bersama siswa mendiskusikan pekerjaan rumah yang dianggap sulit oleh kebanyakan siswa. 4. Guru mengaitkan pengetahuan siswa tentang teorema Pythagoras. 5. Guru menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar. 6. Guru mengonfirmasi model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu model pembelajaran koope-ratif dan pembelajaran langsung. II. Kegiatan Inti Eksplorasi (15 Menit) 1. Siswa diberi kesempatan membaca contoh 1 pada buku pegangan mengenai contoh menghitung panjang panjang diagonal persegi panjang, kemudian bersama teman sebangkunya bekerja sama mengerjakan soal Latihan 5 Nomor 2. Elaborasi (35 menit) 1. Meminta beberapa pasangan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain memberikan tanggapan. Guru merumuskan jawaban yang benar. 2. Siswa diberi kesempatan membaca contoh 2 pada buku pegangan mengenai contoh menghitung panjang ruang kubus. Diagonal ruang balok BDH dan ABD siku-siku. HB adalah digonal ruang. HB2 = BD2 + DH2 = (AB2 + AD2) + DH2
Page

17

Diagonal ruang kubus ACG dan ABC siku-siku. AG adalah digonal ruang. AG2 = AC2 + CG2 = (AB2 + BC2) + CG2

3. Dengan teman sebangkunya siswa diminta untuk mengerjakan soal Latihan 5 Nomor 2 dengan menggunakan teorema Pythagoras. Selama diskusi belangsung, guru memantau kerja dari tiap kelompok dan membantu siswa seperlunya bagi yang mengalami kesulitan. 4. Meminta beberapa pasangan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain memberikan tanggapan. Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Konfirmasi (15 menit) 1. Untuk mengecek pemahaman siswa, guru meminta siswa mengerjakan soal yang dipilih guru dari buku siswa Latihan 5 secara perorangan dan mengumpulkan hasil pekerjaannya. III. Penutup (5 menit) 1. Bersama-sama siswa membuat rangkuman materi pelajaran yang telah dibahas. 2. Meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan di rumah, Latihan 5 yang belum dikerjakan siswa, dipilih oleh guru. E. Penilaian Contoh Instrumen 1. Sebuah persegi panjang berukuran panjang 15 cm dan lebar 8 cm. Hitunglah panjang diagonalnya! 2. Sebuah balok berukuran panjang 12 cm, lebar 8 cm, dan tinggi 5 cm. Hitunglah panjang diagonal ruangnya! 3. Hitunglah panjang diagonal ruang kubus yang panjang rusuknya 7 cm!

Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP.

___________________ Guru Mata Pelajaran, _______________________ NIP.

Page

18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : LINGKARAN Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Indikator : 4. Menentukan unsur dan bagian lingkaran serta ukurannya. : 4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran. : 1. Membedakan antara jari-jari lingkaran, diameter, tali busur dan busur lingkaran. 2. Membedakan antara juring lingkaran dan tembereng.

D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan antara jari-jari lingkaran, diameter, tali busur dan busur lingkaran. 2. Siswa dapat membedakan antara juring lingkaran dan tembereng. E. Materi Pembelajaran Lingkaran adalah himpunan titik-titik yang berjarak sama dari suatu titik tertentu. Titik tertentu disebut Pusat Lingkaran. Jari-jari lingkaran adalah garis yang menghubungkan titik pada keliling lingkaran dengan Pusat Lingkaran. Diameter lingkaran adalah garis yang menghubungkan2 titik pada keliling lingkaran yang melalui pusat lingkaran. Tali busur adalah ruas garis yang menghubungkan 2 titik pada keliling lingkaran. Busur lingkaran adalah garis lengkung pada keliling lingkaran. Juring lingkaran adalah daerah yang dibatasi oleh 2 jari-jari dan 1 busur lingkaran. Tembereng adalah daerah yang dibatasi 1 tali busur dan busur lingkaran.

F. Metode Pembelajaran 1. Strategi : Pendekatan kontekstual. 2. Model 3. Metode G.L angkah-langkah 1. Pendahuluan Guru hadir tepat waktu. Berdoa. Mengecek kehadiran siswa. Menanyakan kabar siswa terutama pada mereka yang tidak hadir pada pertemuan sebelumnya. : Guru menginformasikan tujuan mempelajari lingkaran dan memberikan manfaat dalam kehidupan sehari-hari. : Apabila meteri ini dapat dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah. : Pembelajaran langsung, kooperatif learning. : Peragaan, tanya jawab dan pemberian tugas.

a. Apersepsi b. Motivasi 2. Kegiatan Inti

Page

19

Eksplorasi Dengan menggunakan alat peraga, guru berdialog dengan siswa untuk mengingat kembali tentang lingkaran dilanjutkan dengan penjelasan tentang unsur-unsur pada lingkaran. Elaborasi Guru dan siswa membahas contoh soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan unsur-unsur lingkaran dan pemberian soal untuk dikerjakan siswa. Konfirmasi Setelah siswa mengerjakan soal, guru meminta perwakilan siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 3. Penutup a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran. b. Guru memberikan PR di BSE halaman 140 nomer 1-5 c. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya adalah Menghitung keliling dan Luas lingkaran. d. Berdoa. e. Meninggalkan kelas dengan tertib pada waktunya. H. Sumber dan Media Pembelajaran 1) Halaman sekolah.(tempat parkir sepeda) 2) Di ruang kelas (jam dinding) 3) Kementerian Pendidikan Nasional, BSE 4) Buku airlangga kelas VIII (M. Cholik Adinawan) I. Penilaian Indikator Pencapaian Dapat membedakan antara jari-jari, diameter, tali busur, busur lingkaran, juring dan tembereng lingkaran. Tehnik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Diketahui lingkaran dengan pusat O

A O D B C DD Sebutkan a) Jari-jari b) Diameter c) Tali busur d) Juring e) Tembereng f) Apotema

J. Pedoman Penskoran Nilai = Skor Jumlah Skor

X 100

Mengetahui

___________________
Page

20

Kepala SMP ____________________________ NIP.

Guru Mata Pelajaran, _______________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : LINGKARAN Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

A. Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya. B. Kompetensi Dasar : 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran. C. Indikator : 1. Menenmukan rumus keliling lingkaran. 2. Menghitung keliling lingkaran. 3. Menemukan rumus luas lingkaran. 4. Menghitung luas lingkaran. 5. Menghitung keliling dan luas suatu bangun yang berkaitan dengan lingkaran. 6. Menyelesaikan soal penerapan keliling dan luas lingkaran. D. Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menenmukan rumus keliling lingkaran. 2.Siswa dapat menghitung keliling lingkaran. 3.Siswa dapat menemukan rumus luas lingkaran. 4.Siswa dapat menghitung luas lingkaran. 5.Siswa dapat menyelesaikan soal penerapan keliling dan luas lingkaran. E. Materi Pembelajaran : Keliling lingkaran: K=.d atau K = 2.r Luas lingkaran: L = . F. G. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama Pendahuluan a. Guru hadir tepat waktu b. Berdoa c. Mengecek kehadiran siswa d. Apersepsi : mengingat kembali rumus keliling lingkaran. e. Motivasi : menjelaskan pentingnya mempelajari materi keliling
Page

21

Kegiatan Inti

Penutup

lingkaran. Eksplorasi Guru bersama Siswa menemukan rumus keliling lingkaran Elaborasi. Guru dan siswa membahas contoh soal Siswa mengerjakan tugas secara individu, soal-soal pada buku siswa. Konfirmasi Guru melakukan evaluasi belajar siswa baik secara hasil belajar siswa maupun hasil proses belajar siswa. a. Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat rangkuman. b. Guru memberikan PR. Guru hadir tepat waktu Berdoa Mengecek kehadiran siswa Apersepsi : mengingat kembali rumus luas lingkaran. Motivasi : Mengajukan pertanyaan mengenai tugas yang telah di kerjakan

Pertemuan Kedua Pendahuluan a. b. c. d. e. Kegiatan Inti

Eksplorasi Guru dan Siswa menemukan rumus luas lingkaran. Elaborasi Siswa mengerjakan tugas secara individu, soal-soal pada buku siswa. Konfirmasi Guru melakukan evaluasi belajar siswa baik secara hasil belajar siswa maupun hasil proses belajar siswa. a. Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman. b. Guru memberikan PR c. Berdoa

Penutup

Pertemuan Ketiga Pendahuluan a. Apersepsi : mengingat kembali rumus keliling dan luas lingkaran. b. Motivasi : menjelaskan pentingnya mempelajari materi keliling dan luas lingkaran dalam menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru berdialog dengan siswa untuk mengingat pelajaran yang lalu Elaborasi Siswa mengerjakan secara individu, soal buku Konfirmasi Guru melakukan evaluasi belajar siswa baik secara hasil belajar siswa maupun hasil proses belajar siswa. Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat rangkuman. Guru memberikan PR Berdoa Keluar kelas dengan tertib pada waktunya

Penutup

a. b. c. d.

H.

Alat dan Sumber Belajar : Sumber : 1. Buku Paket Matematika Jilid VIII 2. Buku LKS. Penilaian/ Evaluasi :
Page

I.

22

No. 1.

Soal

RUBRIK 1 Kunci Jawaban

Skor 100

Hitunglah keliling daerah yang diarsir berikut


7 cm

10 cm

Jumlah Skor RUBRIK 2 No. Soal Kunci Jawaban 1. Hitunglah luas daerah yang diarsir berikut
7 cm

100 Skor 50

10 cm

2.

Hitunglah luas jika kelilingnya 132 cm ! Jumlah Skor

50 100

RUBRIK 3 No. Soal Kunci Jawaban 1. Sebuah kolam ikan berbentuk lingkaran yang berjari-jari 7 m, jika disekeliling kolam tersebut dibuat jalan dengan lebar 3 m dan biaya untuk membuat jalan itu sebesar Rp. 10.000,- tiap 1 m2, maka hitunglah biaya seluruhnya ! Jumlah Skor

Skor 100

100

Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP.

___________________ Guru Mata Pelajaran, _______________________ NIP.

Page

23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : LINGKARAN Alokasi Waktu : 6 x 40 menit A. Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya B. Kompetensi Dasar : 4.3 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah. 1. 2. 3. 4. 5. 6. C. Indikator : Menemukan hubungan perbandingan sudut pusat, panjang busur dan luas juring. Menghitung panjang busur lingkaran dengan sudut pusat tertentu. Menghitung luas juring lingkaran dengan sudut pusat tertentu. Menghitung luas tembereng. Menemukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling. Menemukan sifat-sifat sudut keliling. D. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menemukan hubungan perbandingan sudut pusat, panjang busur dan luas juring. Siswa dapat menghitung panjang busur lingkaran dengan sudut pusat tertentu. Siswa dapat menghitung luas juring lingkaran dengan sudut pusat tertentu. Siswa dapat menghitung luas tembereng. Siswa dapat menemukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling. Siswa dapat menemukan sifat-sifat sudut keliling.

E. Materi Pembelajaran : Hubungan antara sudut pusat, panjang busur dan luas juring. F. Metode Pembelajaran : Ceramah, demonstrasi, tanya jawab dan pemberian tugas G. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan Pertama Pendahuluan a. Guru hadir tepat waktu b. Berdoa c. Menyakan kabar siswa d. Apersepsi : mengingat kembali rumus keliling, luas lingkaran, dan unsurunsur pada lingkaran. e. Motivasi : menjelaskan pentingnya mempelajari hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring.
Page

24

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dengan menggunakan alat peraga lingkaran, beberapa siswa mendemonstrasikan cara menemukan hubungan perbandingan sudut pusat, panjang busur dan luas juring. Elaborasi Memberikan contoh soal yang berkaitan dengan materi tersebut (menghitung panjang busur, luas juring dan tembereng) . Dengan tanya jawab, membahas contoh soal tersebut. Konfirmasi Siswa menyelesaikan soal latihan yang diberikan oleh guru. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. a. Siswa dibimbing membuat kesimpulan tentang hubungan perbandingan sudut pusat, panjang busur dan luas juring. b. Siswa diberi PR. c. Berdoa Guru hadir tepat waktu Berdoa Menanyakan kabar siswa Apersepsi : mengingat kembali tentang hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring. e. Motivasi : menjelaskan tujuan pembelajaran materi yang akan disampaikan. Eksplorasi Dengan menggunakan alat peraga lingkaran, beberapa siswa menemukan hubungan antara sudut pusat dengan sudut keliling. Elaborasi Siswa menyelesaikan soal latihan. Konfirmasi Guru melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswa. a. Siswa dibimbing guru membuat kesimpulan materi. b. Siswa diberi PR. c. Berdoa Guru hadir tepat waktu Berdoa Mengecek kehadiran siswa Apersepsi : mengingat kembali tentang hubungan sudut pusat dengan sudut keliling. e. Motivasi : menjelaskan tujuan pembelajaran materi yang akan disampaikan. Eksplorasi Dengan menggunakan alat peraga lingkaran, beberapa siswa menemukan sifat-sifat sudut keliling. b.Elaborasi Siswa menyelesaikan soal latihan. Konfirmasi Guru melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswa.

Penutup

Pertemuan Kedua Pendahuluan a. b. c. d.

Kegiatan Inti

Penutup

Pertemuan Ketiga Pendahuluan a. b. c. d.

Kegiatan Inti

Penutup

a. Siswa dibimbing guru membuat kesimpulan materi. b. Siswa diberi PR.

H. Alat dan Sumber Belajar : Alat : Alat peraga lingkaran, busur, dan benang. Sumber :
Page

25

1. Buku Paket Matematika Jilid VIII 2. Buku LKS.

I. Penilaian/ Evaluasi : Teknik : Tugas Bentuk Instrumen : Tertulis RUBRIK 1 No. Soal Kunci Jawaban 1. Pada gambar berikut, ABC. DEF adl segienam beraturan. Jika jari-jari lingkaran 10 cm, hitunglah : a. besar AOB b. panjang busur AB c. Luas bidang yang diraster
F A B O C E D

Skor 100

Jumlah Skor Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP.

100 ___________________ Guru Mata Pelajaran, _______________________ NIP.

Page

26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : LINGKARAN Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya B. Kompetensi Dasar : 4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran. C. Indikator : 1. Menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. 2. Menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. D. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. 2. Siswa dapat menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. E. Materi Pembelajaran :
Panjang Garis Singgung Persekutuan Dalam Dua Lingkaran Untuk menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran dapat memanfaatkan teorema Pythagoras.

Pada Gambar 7.20 di atas, dua buah lingkaran L1 dan L2 berpusat di P dan Q, berjari-jari R dan r. Karena panjang QS = AB, maka rumus panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran (d) dengan jarak kedua titik pusat p, jari-jari lingkaran besar R, dan jari-jari lingkaran kecil r adalah :

Page

27

Panjang Garis Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran Perhatikan Gambar 7.23.

D.
Karena QS = AB = d, maka rumus panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran (d) dengan jarak kedua titik pusat p, jari-jari lingkaran besar R, dan jari-jari lingkaran kecil r adalah :

F. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan. G. Kegiatan Pembelajaran: Pendahuluan 1. Mengajukan pertanyaan sedemikian sehingga mengarahkan siswa untuk mengingat kembali tentang pengertian garis singgung dan garis singgung persekutuan. 2. Merangsang rasa ingin tahu siswa. 3. Menumbuhkan kreativitas siswa. Kegiatan Inti Eksplorasi 1. Guru memberikan informasi cara menentukan dan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. 2. Guru memberikan informasi cara menentukan dan menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. Elaborasi 1. Membentuk siswa dalam kelompok kecil yang beranggotakan 4 orang dengan tempat duduk posisi saling berhadapan. 2. Siswa menyelesaikan soal latihan dengan berdiskusi di dalam kelompok. Konfirmasi 1. Guru membimbing hasil diskusi kelompok. 2. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan yang lain memberikan refleksi. 3. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang sudah presentasi.

Penutup 1. Siswa dibimbing membuat kesimpulan materi. 2. Siswa diberi PR dan harus disiplin mengumpulkan pertemuan yang akan datang. H. Alat dan Sumber Belajar Alat : Alat peraga lingkaran, jangka dan penggaris. Sumber : 1. Buku Paket Matematika Jilid VIII 2. Buku LKS. I. Penilaian/ Evaluasi : Teknik : Tugas Bentuk Instrumen : Tertulis Perhatikan gambar berikut :
Page

28

A B 7cm O 26 cm C 3cm P

Hitunglah panjang garis singgung persekutuan luar dan dalam dua lingkaran tersebut ! Kunci jawaban : Panjang garis singgung persekutruan luar = 660 Panjang garis singgung persekutruan dalam = 24 Mengetahui ___________________ Kepala SMP Guru Mata Pelajaran, ____________________________ _______________________ NIP. NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : LINGKARAN Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya B. Kompetensi Dasar C. Indikator : 4.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga

: 1.Melukis lingkaran dalam suatu segitiga 2.Melukis lingkaran luar suatu segitiga D. Tujuan Pembelajaran : a. Tujuan Kognitif : 1. Siswa dapat melukis lingkaran dalam suatu segitiga 2. Siswa dapat melukis lingkaran luar suatu segitiga b. Tujuan Afektif : 1. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok dengan baik 2. 3. E. Materi Ajar Siswa dapat terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa dapat menghargai pendapat siswa lainnya : Melukis lingkaran dalam dan ligkaran luar suatu segitiga

F. Model dan metode pembelajaran Model pembelajaran Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif : Tanya jawab, Demontrasi, Diskusi

G. Pelaksanaan Pembelajaran a. Pendahuluan ( 10 menit )

Page

29

1. pelajaran hari ini. 2. dicapai pada pembelajaran hari ini. 3.

Guru mengkondisikan siswa untuk siap menerima

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

Guru mengingatkan kembali materi yang berhubungan

dengan materi yang akan dipelajari, yaitu garis bagi dan garis sumbu Garis bagi segitiga adalah garis yang membagi sudut dalam segitiga Garis sumbu adalah garis yang tegak lurus dengan sisi segitiga b. Kegiatan Inti ( 65 menit )

EKSPLORASI ( 15 menit ) 1. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok dengan teman sebangkunya, dan menyiapkan alat-alat tulis yang diperlukan untuk pembelajaran ini diantaranya penggaris, jangka, pensil,dan penghapus. 2. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa ( terlampir ) 3. Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan tugas yang ada di lembar kerja siswa secara berkelompok

ELABORASI ( 35 menit ) 1. Dengan berkeliling guru mengamati kerja kelompok siswa dan memberikan bimbingan seperlunya 2. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKS yang telah dikerjakan siswa untuk diperiksa 3. Guru menyuruh dua kelompok ( secara acak ) untuk mempresentasikan hasil kerja mereka , dan meminta kelompok lain menanggapi KONFIRMASI ( 15 menit ) 1. Guru memberikan penghargaan pada kelompok sesuai hasil kerjanya 2. 3. Guru memperjelas cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga Guru mengecek pemahaman siswa dengan cara menyuruh siswa untuk melakukan

hasil kerja mereka dibukunya masing-masing C. 1. yang telah mereka lakukan tadi. PENUTUP ( 5 menit ) Guru bersama sama siswa merangkum pembelajaran

Page

30

2.

Guru memberikan latihan soal di LKS

yang sudah

dimiliki oleh masing - masing siswa untuk dikerjakan di rumah dan akan dikumpulkan pada pertemuan yang akan datang sebagai nilai tugas. 3. H. Sumber Belajar Dewi Nuharini, Tri Wahyuni, BSE, Matematika Konsep dan Aplikasinya, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional I. Penilaian Teknik Penilaian kognitif Tes tertulis Lembar Latihan Soal Proses diskusi Aktifitas Kelompok Presentasi Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang

Penilaian Afektif

Bentuk Instrumen Penilaian proses : tabel penilaian (secara kelompok) Penilaian hasil : tabel uraian (secara individu) Contoh Instrumen Penilaian proses

PENILAIAN KELOMPOK
Nama Kelompok : 1. ...................................... 2. ...................................... Kelas : Tanggal :
Berilah tanda cek ( ) pada kolom penilaian jika siswa telah menunjukkan kinerja yang diharapkan Sikap No. Kinerja yang dinilai 4 3 2 1 1. Bekerja sama dalam kelompok 2. Keaktifan anggota kelompok dalam proses pembelajaran 3. Mempresentasikan hasil diskusi 4. Bertanya 5. Menjawab pertanyaan 6. Menghargai pendapat siswa lainnya
Page

31

Skor maksimum : 4 x 6 = 24 Skor minimum : 1 x 6 = 6 Penilaian : 1 = kurang dapat melakukan 2 = melakukan dengan cukup baik 3 = melakukan dengan baik 4 = melakukan dengan sangat baik Rentang nilai : 6 - 9 = gagal 10 - 14 = kurang berhasil 15 - 19 = berhasil 20 - 24 = sangat berhasil Penilaian hasil 1. Lukislah lingkaran yang terletak di dalam dan diluar segitiga ABC, jika ABC merupakan segitiga sama sisi dengan panjang sisi 6 cm!

Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP.

___________________ Guru Mata Pelajaran, _______________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : BANGUN RUANG SISI DATAR Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

: GEOMETRI DAN PENGUKURAN 5. Memahami sifat sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian bagiannya, serta menentukan ukuranya. : 5.1.Mengidentifikasi sifat sifat kubus, balok, prisma, dan limas
Page

B. Kompetensi Dasar

32

serta bagian bagiannya. C. Indikator : 5.1.1.Menyebutkan unsur unsur kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sisi, diagonal ruang, bidang diagonal.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan unsur unsur kubus. 2. Siswa dapat menyebutkan unsur unsur balok. 3. Siswa dapat menyebutkan unsur unsur prisma. 4. Siswa dapat menyebutkan unsur unsur limas E. MATERI Kubus, balok, prisma tegak, dan limas. F. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif Metode : Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, dan diskusi kelompok. G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan Apersepsi : Membahas pekerjaan rumah ( PR ) yang belum dipahami oleh siswa. Motivasi : Jika siswa mampu mengidentifikasi unsur unsur kubus, balok, prisma, Dan limas maka akan mempermudah siswa dalam mempelajari materi Matematika berikutnya, antara lain dalam menentukan luas sisi dan benda yang berbentuk kubus, balok, limas, dan prisma. Kegiatan Inti : a. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan logistik yang digunakan untuk membahas materi cara mengidentifikasi unsur unsur kubus, balok, limas, dan prisma tegak. b. Dengan diskusi , tanya jawab, dan demonstrasi gambar kubus, balok, limas, dan prisma tegak, siswa diarahkan untuk dapat mengidentifikasi unsur unsur : 1. Kubus : rusuk, bidang sisi, diagonal bidang sisi, diagonal ruang dan bidang diagonal. 2. Balok : rusuk, bidang sisi, diagonal bidang sisi, diagonal ruang dan bidang diagonal. 3. Limas : alas, tinggi, bidang sisi. 4. Prisma tegak : alas, tinggi, bidang sisi. c. Dengan arahan guru, siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 5 siswa untuk mendiskusikan unsur unsur dari kubus, balok, limas, dan balok d. Guru memberikan contoh soal tentang cara mengidentifikasi unsur unsur dari kubus, balok, limas, dan prisma tegak. e. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mengerjakan soal soal latihan yang terdapat pada LKS dan Buku Paket. f. Guru mengecek pemahaman siswa. Penutup : a. Guru mengarahkan siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas. b. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) berupa latihan soal. c. Guru dan siswa melakukan refleksi. H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat pembelajaran :Penggaris segitiga, jangka, kertas manila, dan spidol. Sumber belajar : Buku Paket dan LKS (MGMP Matematika) I. PENILAIAN Teknik Bentuk Instrumen : Tes Tulis. : Soal Uraian.

Contoh Instrumen : 1. Perhatikan gambar kubus berikut ! H G


Page

33

E D

F C

a. Sebutkan rusuk rusuk tegak dari kubus disamping. b. Sebutkan rusuk rusuk mendatarnya. c. Sebutkan diagonal ruang kubus. d. Sebutkan alas kubus tersebut.

A B 2. Dari gambar dibawah ini W T S P Q U

V a. Sebutkan bidang diagonal dari balok disaamping. b. Ada berapa bidang diagonal dari balok tersebut ? R

3. Perhatikan gambar dibawah ini ! E a. Sebutkan bidang sisi tegak limas disamping ! b. ada berapa bidang sisi tegak limas disamping ? c. Sebutkan alas limas tersebut. D F C

A B 4. Dari gambar dibawah ini F D

a. Ada berapa bidang sisi tegak pada prisma disamping ? E b. Sebutkan alas dan bidang atas prisma tersebut !

C B A

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : BANGUN RUANG SISI DATAR Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI : GEOMETRI DAN PENGUKURAN 5. Memahami sifat sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian bagiannya, serta menentukan ukuranya. B. KOMPETENSI DASAR : 5.2.Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas. C. INDIKATOR : 5.2.1.Membuat jaring - jaring kubus, balok, prisma tegak dan
Page

34

Limas. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus. 2. Siswa dapat membuat jaring jaring balok. 3. Siswa dapat membuat jaring jaring prisma tegak. 4. Siswa dapat membuat jaring jaring limas. E. MATERI Kubus, balok, prisma tegak, dam limas. F. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif Metode : Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, dan diskusi kelompok. G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan Apersepsi : Membahas pekerjaan rumah ( PR ) yang belum dipahami oleh siswa. Motivasi : Jika siswa mampu membuat jaring jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas, maka akan mempermudah siswa dalam mempelajari materi matematika berikutnya, diantaranya tentang cara menentukan luas permukaan kubus, balok, prisma tegak, dan limas. Kegiatan Inti : Pertemuan pertama a. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan logistik yang digunakan untuk membahas Cara membuat jaring jaring kubus dan balok. b. Dengan diskusi , tanya jawab, dan demonstrasi gambar kubus dan balok, siswa diarahkan untuk dapat membuat jaring - jaring kubus dan balok, dengan urutan pembuatan jaring- jaring : A. Kubus. 1. Sediakan kertas berpetak dan kertas manila 2. Buatlah gambar 6 buah persegi yang kongkruen dan saling berkaitan. 3. Berilah tanda dengan huruf besar setiap perpotongan garis dan sudut dari ke 6 persegi tersebut. 4. Untuk alas kubus garisnya dibuat garis putus putus. B. Balok. 1. Sediakan kertas berpetak dan kertas manila. 2. Buatlah gambar 3 pasang persegi panjang yang kongkruen 3. Berilah tanda dengan huruf besar setiap perpotongan garis dan sudut dari 3 pasang persegi panjang tersebut. 4. Untuk alas balok garisnya dibuat garis putus putus. a. Dengan arahan guru siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 5 siswa b. untuk mendiskusikan cara membuat jaring- jaring kubus dan balok dengan memakai bahan berpetak dan kertas manila. c. Guru mengecek pemahaman dan ketrampilan siswa setiap kelompok. Penutup : a. Siswa dengan arahan guru membuat rangkuman materi yang telah dibahas. b. Dengan memberikan pekerjaan rumah (PR) berupa latihan soal. d. Guru dan siswa melakukan refleksi. Pertemuan Kedua a. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan logistik yang digunakan untuk membahas cara membuat jaring jaring prisma tegak dan limas. b. Dengan diskusi , tanya- jawab, dan demonstrasi gambar prisma tegak dan limas, siswa diarahkan untuk dapat membuat jaring jaring : A. Prisma Tegak. 1. Sediakan kertas berpetak dan kertas manila
Page

35

a. b. c. d.

2. Gambarlah jaring jaring prisma tegak dengan alas berbentuk segitiga sama sisi 3. Hubungkan perpotongan tiap garis, maka akan didapat gambar prima tegak dengan alas segitiga sama sisi 4. Beri tanda dengan huruf besar setiap sudut prisma tegak tersebut. B. Limas. 1. Sediakan kertas berpetak dan kertas manila. 2. Gambarlah jaring jaring limas dengan alas persegi. 3. Hubungkan setiap perpotongan garis, maka akan didapat gambar limas dengan alas persegi. 4. Beri tanda dengan huruf besar setiap sudut limas tersebut. Dengan arahan guru, siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 5 siswa untuk mendiskusikan cara membuat jaring jaring prisma tegak dan limas. Guru memberikan beberapa contoh soal. Guru mengecek pemahaman siswa tiap kelompok.

Penutup : a. Siswa dengan arahan guru membuat rangkuman materi yang telah dibahas. b b. Dengan memberikan pekerjaan rumah (PR) berupa latihan soal. c.. Guru dan siswa melakukan refleksi. I. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat pembelajaran :Penggaris segitiga, jangka, kertas manila, dan spidol. Sumber belajar : Buku Paket dan LKS (MGMP Matematika) J. PENILAIAN Teknik : Tes Tulis. : Soal Uraian.

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen : 1. Pada kertas berpetak gambarlah kubus yang panjang rusuknya 5 satuan, dan berilash warna untuk sisi alasnya. 2. Pada kertas berpetak gambarlah balok yang berukuran panjang 6 satuan, lebar 4 satuan, dan tinggi 8 satuan. Berilah warna yang sama untuk kelompok rusuk yang sejajar. 3. Gambarlah pada kertas berpetak prisma tegak yang alasnya adalah segitiga siku siku dan tingginya 8 satuan. 4. Dengan menggunakan kertas berpetak gambarlah jaring jaring limas yang alasnya persegi dengan panjang sisinya 4 satuan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Semester : VIII / GENAP Materi Pokok : BANGUN RUANG SISI DATAR Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya. B. Kompetensi Dasar : 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas. C. Indikator : 1. Menemukan rumus luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas.
Page

36

2. Menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas. 3. Menemukan rumus volume kubus, balok, prisma dan limas. 4. Menghitung volume kubus, balok, prisma dan limas. D. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas. 2. Siswa dapat menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas. 3. Siswa dapat menemukan rumus volume kubus, balok, prisma dan limas. 4. Siswa dapat menghitung volume kubus, balok, prisma dan limas. E. Materi Pembelajaran : 1. Luas permukaan kubus, balok, prisma, dan limas.
L = 6s2, dengan L = luas permukaan kubus s = panjang rusuk kubus

L = 2(p xl) + 2(l xt) + 2(p xt) = 2{(p xl) + (l xt) + (p xt)} dengan L = luas permukaan balok p = panjang balok l = lebar balok t = tinggi balok

Luas permukaan prisma = (2 xluas alas) + (keliling alas xtinggi)

Luas permukaan limas = luas alas + jumlah luas seluruh sisi tegak

2. Volume kubus, balok, prisma dan limas.


volume kubus (V) dengan panjang rusuk s sebagai berikut. V = rusuk xrusuk xrusuk = s x s xs = s

Page

37

volume balok (V) dengan ukuran (p xl xt) dirumuskan sebagai berikut. V = panjang x lebar xtinggi = p xl xt

Volume

Volum prisma = luas alas xtinggi.

F.

Metode Pembelajaran : Pemberian tugas, ceramah, diskusi kelompok dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama Pendahuluan a. Guru masuk tepat waktu dan memanggil siswa sesuai presensi b. Apersepsi : mengingat rumus luas bangun datar segitiga, persegi dan persegi panjang dengan berdiskusi dan meneliti pendapat temannya. c. Motivasi : memupuk rasa ingin trahu dengan mendiskusikan pentingnya dapat menghitung luas bangun ruang yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Eksplorasi Dengan tanya jawab dan ceramah membahas tentang luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas. Elaborasi a. Guru mengelompokkan siswa yang terdiri dari 4 5 siswa. b. Guru memberi soal/ permasalahan untuk diskusi dengan kelompoknya. c. Siswa mengerjakan soal latihan secara individu. Konfirmasi
Page

38

a. b. c.

Guru membimbing hasil diskusi kelompok. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan yang lain memberikan refleksi. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang sudah presentasi.

Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. b. Guru memberi PR dan siswa bertanggungjawab mengumpulkan pada pertemuan berikutnya. Pertemuan kedua Pendahuluan a. Guru masuk tepat waktu dan memanggil siswa sesuai presensi dengan teliti. b. Apersepsi : mengingat rumus luas bangun datar segitiga, persegi dan persegi panjang dengan berdiskusi dan meneliti pendapat temannya. c. Motivasi : memupuk rasa ingin tahu dengan mendiskusikan pentingnya dapat menghitung luas bangun ruang yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Eksplorasi Dengan tanya jawab dan ceramah membahas tentang volum permukaan kubus, balok, prisma dan limas. Elaborasi a. Guru mengelompokkan siswa yang terdiri dari 4 5 siswa. b. Guru memberi soal/ permasalahan untuk diskusi dengan kelompoknya. c. Siswa mengerjakan soal latihan secara individu. Konfirmasi a. Guru membimbing hasil diskusi kelompok. b. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan yang lain memberikan refleksi. c. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang sudah presentasi. Penutup a. b. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. Guru memberi PR dan siswa bertanggungjawab mengumpulkan pada pertemuan berikutnya.

H. Alat dan Sumber Belajar : Alat : Penggaris. Sumber belajar : 1. Buku Paket Matematika Jilid VIII 2. Buku LKS. I. Penilaian/ Evaluasi : Teknik Bentuk Instrumen : Tes . : Tertulis

Hitunglah luas permukaan dan volume bangun berikut jika diagonal alas prisma memiliki ukuran 16 cm dan 12 cm, serta tinggi prisma adalah 10 cm! (alas berbentuk belah ketupat)
A E

Kunci :
B D F H Luas = 496 cm Volum = 960 cm

Page

39

Mengetahui Kepala SMP ____________________________ NIP.

___________________ Guru Mata Pelajaran, _______________________ NIP.

Page

40