Claudio de Moura Castro

Academia de ginstica (mental)

"Sem o desenvolvimento do mtodo cientfico, no teramos os avanos tecnolgicos que tanto beneficiam a humanidade"
As primeiras ondas encantaram os turistas. Eles ficaram ento esperando as prximas. Contudo, foram salvos por uma inglesinha bem jovem, em cujo livro de cincias estava explicado o que era um tsunami e que perigos trazia. Que corressem todos, o pior estava por vir! Em contraste, alguns pobres coitados de Goinia receberam doses fulminantes de radiao ao desmontar o ncleo radioativo de um aparelho de raio X vendido como sucata. Os turistas foram salvos pelo conhecimento cientfico da jovem inglesa. Os sucateiros foram vtimas da sua ignorncia cientfica. No fortuita a nacionalidade de cada um. H. Habermeier mostrou que, dentro de nveis comparveis de qualidade da educao, os pases com melhor desempenho em cincias obtinham resultados econmicos mais expressivos. Ou seja, h argumentos poderosos sugerindo o efeito de uma boa base cientfica no desempenho econmico. Estamos cercados de aparelhos com extraordinria densidade de cincia e tecnologia. Decifrar e manipular a natureza crtico para a nossa produtividade. A liderana do pas no etanol requer que um reles p de cana incorpore melhoramentos genticos de altssima complexidade. Esses argumentos vm sendo repetidos ad nauseam. Apesar disso, lastimvel o desempenho brasileiro em cincias. Nas provas do Programa Internacional de Avaliao de Alunos (Pisa), o Brasil est entre os ltimos lugares, abaixo da mdia da Amrica Latina, um continente de pfio desempenho educativo (vejam o livro recente O Ensino de Cincias no Brasil, do Instituto Sangari). Quero trazer mais dois argumentos possantes. O primeiro tem a ver com a ideia de que aprender a pensar uma das tarefas mais nobres e mais rduas da escola. Mas, ao contrrio do que almas ingnuas poderiam imaginar, no se aprende a pensar em cursos do tipo "Como pensar". Aprende-se pensando sobre assuntos que se prestam para tais exerccios. E, entre eles, as cincias oferecem um campo excepcional. Exercitamos os msculos nas academias. E exercitamos os msculos do intelecto lidando com as cincias e outros assuntos de lgica exigente. Que fantstica academia para exerccios mentais so as teorias cientficas! O rigor das definies, a preciso das leis e as abstraes disciplinadas oferecem um terreno ideal para ginsticas

simblicas. Portanto, mesmo que os conhecimentos no servissem para melhor operar em um mundo complexo, a ginstica mental que permitem uma das fases mais nobres do processo educativo. Vejamos o segundo argumento. Se pensamos na contribuio da Europa nos ltimos cinco sculos, muitas ideias nos vm cabea. Mas talvez uma das mais decisivas tenha sido o desenvolvimento do mtodo cientfico, salto que teve Bacon e Descartes como cones. Por trs dos gigantescos avanos cientficos est o mtodo. Com ele, a cincia avana, seja com passinhos, seja com saltos. No h marcha r, pois at o erro educa. O mtodo impe a disciplina de formular as perguntas de maneira rigorosa e sem ambiguidades. Em seguida, prope e fiscaliza um plano de ao para verificar se as hipteses para responder s perguntas, de fato, descrevem o mundo real. Sem essa disciplina para escoimar de imprecises e equvocos a busca cientfica das respostas, no poderamos ter confiana nos resultados. A vulgarizao do poder da cincia se traduz nas afirmativas publicitrias de que "a cincia demonstrou...". Sem o desenvolvimento do mtodo cientfico, no teramos os avanos tecnolgicos que tanto beneficiam a humanidade. Mas o meu argumento aqui vai em outra direo. O mtodo tornou-se uma espcie de roteiro seguro para pensar bem sobre todos os assuntos, no apenas para fazer pesquisas. Quem aprendeu a pensar como cientista e a usar o mtodo cientfico tem um raciocnio mais enxuto e rigoroso. As perguntas so mais bem formuladas e j facilitam a busca sistemtica das respostas. No importa o assunto (mas, obviamente, uma boa base cientfica apenas d a embocadura para entrar com segurana no assunto, no substitui o conhecimento especfico). S falta dizer que h uma enorme diferena entre aprender a pensar como um cientista e decorar frmulas, teoremas e leis. Infelizmente, nosso ensino pende para a segunda verso. E o Pisa joga isso na nossa cara. Claudio de Moura Castro economista claudio&moura&castro@cmcastro.com.br

Claudio de Moura Castro

Sucesso tem frmula

"Serve para toda competio: qualidade valorizada, seleo dos melhores, prtica obsessiva e persistncia. Quem aplicar essa receita ter os mesmos resultados"
Durante sculos, a Inglaterra dominou os mares e, dessa forma, muito mais do que os mares. Para isso tinha os melhores navios. E, para t-los, precisava de excelentes carpinteiros navais. Com a tecnologia do ferro, os navios passaram a ter couraa metlica. Impossvel manter a superioridade sem caldeireiros e mecnicos competentes. Uma potncia mundial no se viabiliza sem a potncia dos seus operrios.

A Revoluo Industrial tardia da Alemanha foi alavancada pela criao do mais respeitado sistema de formao tcnica e vocacional do mundo. Da enchermos a boca para falar da "engenharia alem". Mas, no fim das contas, todos os pases industrializados montaram sistemas slidos e amplos de formao profissional. Para construir locomotivas, avies, naves espaciais. Assim como temos a Olimpada para comparar os atletas de diferentes pases, existe a Olimpada do Conhecimento (World Skills International). iniciativa das naes altamente industrializadas, que permite cotejar diversos sistemas de formao profissional. Competese nos ofcios centenrios, como tornearia e marcenaria, mas tambm em desenho de websites ou robtica. Em 1982, um pas novato nesses misteres se atreveu a participar dessa Olimpada: o Brasil, por meio do Senai. E l viu o seu lugar, pois no ganhou uma s medalha. Mas em

1985 conseguiu chegar ao 13 lugar. Em 2001 saltou para o sexto. Alis, o nico pas do Terceiro Mundo a participar, entra ano e sai ano. Em 2007 tirou o segundo lugar. Em 2009 tirou o terceiro, competindo com 539 alunos, de sete estados, em 44 ocupaes. isso mesmo, os graduados do Senai, incluindo alunos de Alagoas, Gois e Rio Grande do Norte, conseguiram colocar o Brasil como o segundo e o terceiro melhor do mundo em formao profissional! No pouca porcaria para quem, faz meio sculo, importava banha de porco, pentes, palitos, sapatos e manteiga! E que, praticamente, no tinha centros de formao profissional. Deve haver um segredo para esse resultado que mais parece milagre, quando consideramos que o Brasil, no Programa Internacional de Avaliao de Alunos (Pisa), por pouco escapa de ser o ltimo. Mas nem h milagres nem tapeto. Trata-se de uma frmula simples, composta de quatro ingredientes. Em primeiro lugar, necessrio ter um sistema de formao profissional hbil na organizao requerida para preparar milhes de alunos e que disponha de instrutores competentes e capazes de ensinar em padres de Primeiro Mundo. Obviamente, precisam saber fazer e saber ensinar. Diplomas no interessam (quem sabe nossa educao teria alguma lio a tirar da?). Em segundo lugar, cumpre selecionar os melhores candidatos para a Olimpada. O princpio simples (mas a logstica diabolicamente complexa). Cada escola do Senai faz um concurso, para escolher os vencedores em cada profisso. Esse time participa ento de uma competio no seu estado. Por fim, os times estaduais participam de uma Olimpada nacional. Dali se pescam os que vo representar o Brasil. a meritocracia em ao. Em terceiro lugar, o processo no para a. O time vencedor mergulha em rduo perodo de preparao, por mais de um ano. Fica inteiramente dedicado s tarefas de aperfeioar

seus conhecimentos da profisso. acompanhado pelos mais destacados instrutores do Senai, em regime de tutoria individual. Em quarto, preciso insistir, dar tempo ao tempo. Para passar do ltimo lugar, em 1983, para o segundo, em 2007, transcorreram 22 anos. Portanto, a persistncia essencial. Essa qudrupla frmula garantiu o avano progressivo do Brasil nesse certame no qual apenas cachorro grande entra. Era preciso ter um timo sistema de centros de formao profissional. Os parmetros de qualidade so determinados pelas prticas industriais consagradas, e no por elucubraes de professores. H que aceitar a ideia de peneirar sistematicamente, na busca dos melhores candidatos. a crena na meritocracia, muito ausente no ensino acadmico. Finalmente, preciso muito esforo, muito mesmo. Para passar na frente de Alemanha e Sua, s suando a camisa. E no foi o ato heroico, mas a continuidade que trouxe a vitria. A frmula serve para toda competio: qualidade valorizada, seleo dos melhores, prtica obsessiva e persistncia. Quem aplicar essa receita ter os mesmos resultados.

Claudio de Moura Castro economista claudiodemouracastro@positivo.com.br

Lies do futebol
"Quem quer melhorar seu futebol procura o Brasil, porque ganhamos cinco vezes. Mas ns nem sequer sabemos como se alfabetiza nos pases que ganharam a copa do mundo da educao"

Quando os pases mais avanados do mundo querem melhorar seu futebol, j sabem aonde ir. Como temos um currculo de cinco vitrias em Mundiais, eles vm aqui aprender ou contratar nossos tcnicos. Assim fazem Estados Unidos, Japo, China e muitos outros. Com humildade, vm procurar quem mais sabe, em vez de inventar teorias futebolsticas prprias. Nossos educadores tm a aprender, acerca de modstia e pragmatismo, com o futebol dos pases ricos. Silo Meireles saiu campeando para ver como os pases alfabetizam suas crianas e reforou sua busca com o livro Apprende Lire. Nos pases com ortografias alfabticas, h duas formas de ensinar a ler e escrever. Em primeiro lugar, h uma concepo fnica (parecida com o velho b--b), que considera indispensvel ensinar de forma explcita a relao entre fonema (som) e grafema (o garrancho que representa uma letra). Em segundo lugar, h uma concepo ideovisual, que entrega textos ao aprendiz e espera que ele formule hipteses e construa seu saber. Ou seja, o aluno recebe a frase inteira e vai tentando tirar concluses acerca do que significa e de como a engenharia de transformar grafemas em fonemas. Deixemos de lado a discusso das teorias por trs de cada mtodo e abordemos o problema de outro ngulo. Quem usa um e quem usa outro? Fiquemos apenas com os pases mais bem-sucedidos em educao. Afinal, se a educao deles deu certo, por alguma razo ser. Tomemos o Pisa, o teste dos pases da OCDE, a Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento Econmico (praticamente, o time dos ricos). Esse teste de compreenso de leitura mostrou quem quem na educao do primeiro time. Nesse grupo, quase todos usam o conceito fnico, incluindo a Finlndia, campe no Pisa. Ou seja, o fnico (com suas variantes) a escolha de quem deu certo em educao. Estados Unidos e Reino Unido tentaram os conceitos ideovisuais. Mas uma coleo de 115.000 avaliaes (sic) mostrou resultados alarmantes, levando ao seu abandono.

Quem ainda usa o conceito ideovisual? O Brasil. Tambm adotado em pedacinhos da Espanha, do Mxico e da Argentina. A Nova Zelndia usa, mas no conta muito, pois sua populao total equivalente de Belo Horizonte. Por acaso, o Brasil participou do Pisa e ficou em ltimo lugar. O penltimo foi o Mxico. Ou seja, dentre os participantes do Pisa, o que se encontra em pior colocao usa o conceito ideovisual de alfabetizao. Ser que s ns estamos certos? Um conhecido garimpou nas bibliotecas das nossas faculdades de educao e nos peridicos brasileiros o que se escreve acerca de alfabetizao na Europa e nos Estados Unidos. No encontrou quase nada. Silo buscou, nas inmeras fontes bibliogrficas dos pases avanados, referncias aos mtodos e autores da linha ideovisual. Descobriu que, l na metrpole, o assunto morreu de inanio. Perdoemos o desinteresse da Europa e dos Estados Unidos por mtodos hoje s usados nos pases de terceiro time (com mnimas excees). Mas ser que, dado o desempenho catastrfico da nossa educao, podemos nos permitir no ler os livros e artigos que falam dos mtodos usados pelos pases cuja educao deu certo? E por que ignorar os poucos que comeam a entrar no tema (Alfabetizao: Mtodo Fnico, de Alessandra G.S. Capovilla e Fernando C. Capovilla), exibindo resultados muito promissores? essa soberbia que se espera de intelectuais financiados pelo contribuinte e que pontificam sobre nosso ensino pblico? A escolha da concepo de alfabetizao deveria ser tratada, corriqueiramente, como os cientistas tratam assuntos desse naipe. Para saber qual o melhor mtodo, tentam-se os dois, de forma controlada, e mede-se qual produz melhores resultados. Infelizmente, a questo tratada como um auto-de-f. Para quem viu as luzes, aleluia. Quem acredita no conceito fnico excomungado e vai para o inferno. Os pases que querem melhorar seu futebol procuram o Brasil, no porque tm afinidade ideolgica conosco, mas porque ganhamos cinco vezes. Mas ns nem sequer sabemos como se alfabetiza nos pases que ganharam a copa do mundo da educao (o Pisa).

Claudio de Moura Castro economista (claudiodmc@attglobal.net)