Anda di halaman 1dari 13

PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK PROBING

TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI


DAN DAYA SERAP MATEMATIKA
(Penelitian eksperimen pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Cicalengka
Kabupaten Bandung)

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat dalam menempuh


Ujian Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh
LUKI LUQMANUL HAKIM
41032151031022

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM NUSANTARA
BANDUNG
2008

ABSTRAK

Skripsi ini berjudul Pengaruh Penggunaan Teknik Probing terhadap


Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Daya Serap Matematika yang
memuat penelitian terhadap siswa SMP Negeri 1 Cicalengka kelas VIII.
Pemilihan judul ini dilatar belakangi oleh proses pembelajaran di sekolah, guru
masih mendominasi kelas, proses pembelajaran hanya terjadi satu arah saja yaitu
guru ke siswa, anggapan siswa tentang sulitnya mempelajari dan memahami
matematika, serta kesulitan siswa menggunakan matematika sebagai alat
komunikasi. Model pembelajaran yang digunakan adalah teknik probing.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan
teknik probing terhadap peningkatan kemampuan komunikasi dan daya serap
matematika, peningkatan ketuntasan belajar, peningkatan aktivitas, dan tanggapan
siswa serta guru terhadap pembelajaran matematika dengan teknik probing.
Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 Cicalengka.
Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2007/2008,
pada pokok bahasan dalil Pythagoras. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas
VIII SMP Negeri 1 Cicalengka. Sampel diambil secara random, diperoleh dua
kelas yang masing-masing dijadikan sebagai kelas eksperimen (VIII-D) dan kelas
kontrol (VIII-E) yang terdiri dari 44 siswa. Metode penelitian yang digunakan
adalah penelitian eksperimen. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan
komunikasi dan daya serap, LKS, angket, lembar pengamatan aktivitas siswa dan
guru, serta wawancara. Data hasil tes komunikasi dan daya serap, serta gain hasil
tes komunikasi dan daya serap, diolah dengan menggunakan uji dua varian,
kemudian langkah selanjutnya menentukan hipotesis dengan uji-t. Sedangkan data
hasil LKS, angket, lembar pengamatan aktivitas siswa dan guru, serta wawancara
dianalisis secara deskriptif dengan perhitungan presentase kemudian
diinterpretasikan.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa penggunaan pembelajaran
dengan teknik probing mempunyai pengaruh positif terhadap peningkatan
kemampuan komunikasi dan daya serap matematika; peningkatan aktivitas
belajar; dan peningkatan ketuntasan belajar siswa; serta respon siswa dan guru
terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan teknik probing adalah
positif.
Saran yang dapat disampaikan yaitu bahwa penggunaan teknik probing
dalam pembelajaran matematika dapat dijadikan alternatif yang perlu
dikembangkan oleh guru, dalam rangka meningkatkan kemampuan komunikasi
dan daya serap siswa. Disamping itu, pada pelaksanaan pembelajaran dengan
teknik probing, guru harus lebih terampil dan kreatif dalam memberikan
pertanyaan kepada siswa, supaya siswa dapat lebih memahami tujuan dari
pertanyaan yang diajukan, sehingga siswa dapat menjawab pertanyaan tersebut
dengan mudah, dan penggunaan teknik probing akan lebih baik apabila diterapkan
pada pokok bahasan yang sifatnya aplikatif.

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.


Puji syukur penulis panjtkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan
karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dapat terselesaikan dengan
baik. Shalawat dan salam semoga selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad
SAW, keluarga, sahabat, dan pengikutnya hingga akhir jaman.
Skripsi ini berjudul Pengaruh Penggunaan Teknik Probing terhadap
Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Daya Serap Matematika yang
merupakan suatu penelitian eksperimen pada kelas VIII SMP Negeri 1
Cicalengka, yang disusun guna memenuhi salah satu syarat menempuh ujian
Sarjana Pendidikan Matematika pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Islam Nusantara.
Penulis menyadari sepenuhnya masih banyak kekurangan karena
keterbatasan kemampuan dan pengetahuan dalam penulisan skripsi ini,. Oleh
karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang sebesarbesarnya atas bimbingan, bantuan, dan motivasi yang berharga kepada :
1. Bapak H. Safroni, Drs., M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Islam Nusantara Bandung, yang telah memberikan
izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
2. Bapak H. Asep Darodjat, Drs., selaku ketua Program Studi Pendidikan
Matematika FKIP UNINUS Bandung yang telah memberikan kesempatan
untuk melakukan penelitian dalam penyusunan skripsi ini.

ii

3. Bapak H. Erman Suherman, Drs., M.Pd., selaku pembimbing I atas segala


bimbingan serta ilmu yang telah diberikan untuk kesempurnaan dalam
penulisan skripsi ini.
4. Ibu Hj. Dinny Mardiana, Dra., M.Si., selaku pembimbing II, yang disela-sela
kesibukannya dengan penuh kesabaran memberikan arahan, motivasi dan
perhatian kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah
memberikan bekal pengetahuan kepada penulis dan memeberi dorongan untuk
menyelesaikan skripsi ini.
6. Bapak Andang Sujana, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1
Cicalengka yang telah memberikan ijin penelitian untuk keperluan skripsi ini.
7. Ibu Dewi Supartinah, Amd., selaku guru matematika kelas VIII-D dan VIII-E
SMP Negeri 1 Cicalengka yang telah membantu pada proses penelitian ini
berlangsung.
8. Bapak dan Ibu guru beserta staf SMP Negeri 1 Cicalengka yang telah
mendukung dan membantu kegiatan penelitian untuk keperluan penulisan
skripsi ini.
9. Siswa dan siswi kelas VIII-D dan VIII-E SMP Negeri 1 Cicalengka yang telah
bersedia membantu dalam penelitian untuk keperluan penulisan skripsi ini.
10. Ibunda dan Ayahanda tercinta yang senantisa memanjatkan doanya untuk
keberhasilan penulis selama ini serta yang telah memberikan dukungan moril,
materil, cinta, dan kasih sayangnya.

iii

11. Orang tua dan kakakku tercinta yang senantiasa memanjatkan doanya untuk
keberhasinal penulis selama ini serta yang telah memberikan dukungan moril,
materil, cinta, dan kasih sayangnya.
12. Semua keluargaku yang telah memeberikan doa restu dan dukungan
sepenuhnya dalam penulisan skripsi ini.
13. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika khususnya
angkatan 2003: Abdul, Wartono, Aceng, Ali, Retno, Teti, Santi, Rina, Okta,
Esyar, Aida, dan TSri, yang telah membantu, memberikan dorongan dan
semangat kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini serta kesabarannya
selama 4 tahun terakhir.
14. Sahabat-sahabatku yang terbaik, Baban, Ahmad Sodiqin, Yosep, Ganjar,
Lukman, Hikmat, dan Nur Jalie, yang selalu membantu, memberikan
dorongan dan semangat kepada penulis serta kesabarannya selama ini.
15. Semua pihak yang telah membantu dan tidak dapat disebutkan satu persatu,
yang telah memberikan bantuan dalam menyelsaikan skripsi ini.
Mudah-mudahan amal baik yang diberikan kepada penulis mendapat
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Amiin.
Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis
dan umumnya bagi pembaca.

Bandung, Maret 2008

Penulis

iv

DAFTAR ISI

Halaman
ABSTRAK ...............................................................................................

KATA PENGATAR ................................................................................

ii

DAFTAR ISI ............................................................................................

DAFTAR TABEL ....................................................................................

vii

DAFTAR LAMPIRAN ...........................................................................

xii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................

B. Rumusan dan Pembatasn Masalah ......................................................

C. Tujuan Penelitian ................................................................................

D. Manfaat Penelitian ..............................................................................

E. Anggapan Dasar ..................................................................................

F. Hipotetsis Penelitian ............................................................................

BAB II TINJAUAN PUSTAKA


A. Belajar dan Pembelajaan .....................................................................

B. Aktivitas Belajar ..................................................................................

10

C. Teknik Probing ....................................................................................

12

D. Pola Umum Teknik Probing ................................................................

13

E. Hakikat Pertanyaan dalam Pembelajaran Matematika ........................

15

F. Metode Ekspositori .............................................................................

16

G. Komunikasi Matematik .......................................................................

17

H. Daya Serap ..........................................................................................

23

I. Ketuntasan Belajar ..............................................................................

24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN


A. Desain Penelitian .................................................................................

26

B. Populasi dan Sampel ...........................................................................

27

C. Instrumen Penelitian ............................................................................

28

D. Analisis Instrumen ..............................................................................

30

E. Prosdur Penelitian ...............................................................................

33

F. Pengumpulan Data ..............................................................................

34

G. Teknik Analisis Data ...........................................................................

35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN


A. Hasil Peneltian ....................................................................................

42

B. Pembahasan .........................................................................................

65

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN


A. Kesimpulan .........................................................................................

70

B. Saran ....................................................................................................

70

DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................

72

RIWAYAT HIDUP .................................................................................

74

LAMPIRAN-LAMPIRAN .....................................................................

75

vi

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 3.1

Holistic Scoring Rubrics .....................................................

36

Tabel 3.2

Daftar Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi .........

37

Tabel 3.3

Analisis Ketercapaian dan Ketuntasan Hasil Evaluasi LKS

39

Tabel 3.4

Klasifikasi Interpretasi Perhitungan Presentase


Setiap Kategori ....................................................................

Tabel 4.1

41

Harga-harga Rata-rata, Deviasi Standar, Chi Kuadrat


Hitung, Chi Kuadrat Daftar, Hasil Tes Awal Kemampuan
Komunikasi ..........................................................................

Tabel 4.2

Harga-harga yang Diperlukan untuk Uji Homogenitas


Tes Awal Kemampuan Komunikasi ...................................

Tabel 4.3

43

44

Harga-harga Rata-rata, Deviasi Standar, Chi Kuadrat


Hitung, Chi Kuadrat Daftar, Hasil Tes Akhir Kemampuan
Komunikasi ..........................................................................

Tabel 4.4

Harga-harga yang Diperlukan untuk Uji Homogenitas


Tes Akhir Kemampuan Komunikasi ...................................

Tabel 4.5

48

Harga-harga yang Diperlukan untuk Uji Homogenitas


Tes Awal Daya Serap ..........................................................

Tabel 4.7

47

Harga-harga Rata-rata, Deviasi Standar, Chi Kuadrat


Hitung, Chi Kuadrat Daftar, Hasil Tes Awal Daya Serap ..

Tabel 4.6

46

Harga-harga Rata-rata, Deviasi Standar, Chi Kuadrat

vii

49

Hitung, Chi Kuadrat Daftar, Hasil Tes Akhir Daya Serap ...
Tabel 4.8

Harga-harga yang Diperlukan untuk Uji Homogenitas


Tes Akhir Daya Serap .........................................................

Tabel 4.9

50

51

Harga-harga Rata-rata, Deviasi Standar, Chi Kuadrat


Hitung, Chi Kuadrat Daftar, Data Gain Kemampuan
Komunikasi ..........................................................................

Tabel 4.10

Harga-harga yang Diperlukan untuk Uji Homogenitas


Data Gain Kemampuan Komunikasi ..................................

Tabel 4.11

55

Ketercapaian dan Ketuntasan Belajar Siswa


Kelas Eksperimen ................................................................

Tabel 4.14

54

Harga-harga yang Diperlukan untuk Uji Homogenitas


Data Gain Daya Serap .........................................................

Tabel 4.13

53

Harga-harga Rata-rata, Deviasi Standar, Chi Kuadrat


Hitung, Chi Kuadrat Daftar, Data Gain Daya Serap ...........

Tabel 4.12

52

56

Ketercapaian dan Ketuntasan Belajar Siswa


Kelas Kontrol ......................................................................

57

Tabel 4.15

Data Hasil Wawacara dengan Siswa ...................................

60

Tabel 4.16

Data Hasil Wawacara dengan Guru ....................................

62

Tabel 4.17

Aktivitas Siswa ....................................................................

63

Tabel 4.18

Aktivitas Guru .....................................................................

64

Tabel B.1

Validitas Tes Komunikasi ................................................... 107

Tabel B.2

Validitas Tes Daya Serap .................................................... 108

Tabel B.3

Reliabilitas Tes Komunikasi ............................................... 109

viii

Tabel B.4

Reliabilitas Tes Daya Serap ................................................. 110

Tabel B.5

Indeks Kesukaran dan Daya Pembeda


Soal Tes Komunikasi .......................................................... 111

Tabel B.6

Indeks Kesukaran dan Daya Pembeda


Soal Tes Daya Serap ............................................................ 112

Tabel C.1.1 Data Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi Awal


Tes Kemampuan Komunikasi Kelas Kontrol ..................... 114
Tabel C.1.2 Data Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi Awal
Tes Kemampuan Komunikasi Kelas Eksperimen ............... 116
Tabel C.1.3 Data Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi Awal
Tes Daya Serap Kelas Kontrol ............................................ 120
Tabel C.1.4 Data Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi Awal
Tes Daya Serap Kelas Eksperimen ..................................... 122
Tabel C.2.1 Data Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi Akhir
Tes Kemampuan Komunikasi Kelas Kontrol ..................... 127
Tabel C.2.2 Data Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi Akhir
Tes Kemampuan Komunikasi Kelas Eksperimen ............... 129
Tabel C.2.3 Data Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi Akhir
Tes Daya Serap Kelas Kontrol ............................................ 133
Tabel C.2.4 Data Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi Akhir
Tes Daya Serap Kelas Eksperimen ..................................... 135
Tabel C.3.1 Data Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi Gain
Tes Kemampuan Komunikasi Kelas Kontrol ..................... 140

ix

Tabel C.3.2 Data Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi Gain


Tes Kemampuan Komunikasi Kelas Eksperimen ............... 142
Tabel C.3.3 Data Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi Gain
Tes Daya Serap Kelas Kontrol ............................................ 146
Tabel C.3.4 Data Frekuensi Observasi dan Frekuensi Ekspetasi Gain
Tes Daya Serap Kelas Eksperimen ..................................... 148
Tabel C.4.1 Skor Awal Tes Kemampuan Komunikasi ........................... 152
Tabel C.4.2 Skor Awal Tes Daya Serap ................................................. 153
Tabel C.4.3 Skor Awal Akhir Kemampuan Komunikasi ....................... 154
Tabel C.4.4 Skor Awal Akhir Daya Serap .............................................. 155
Tabel C.4.5 Data Hasil Gain Tes Kemampuan Komunikasi
Kelas Kontrol ...................................................................... 156
Tabel C.4.6 Data Hasil Gain Tes Kemampuan Komunikasi
Kelas Eksperimen ............................................................... 157
Tabel C.4.7 Data Hasil Gain Tes Daya Serap Kelas Kontrol ................. 158
Tabel C.4.8 Data Hasil Gain Tes Daya Serap Kelas Eksperimen ......... 159
Tabel C.4.9 Analisis Lembar Kerja Siswa 1 Kelas Eksperimen ............. 160
Tabel C.4.10 Analisis Lembar Kerja Siswa 2 Kelas Eksperimen ............. 161
Tabel C.4.11 Analisis Lembar Kerja Siswa 3 Kelas Eksperimen ............. 162
Tabel C.4.12 Analisis Lembar Kerja Siswa 1 Kelas Kontrol ................... 163
Tabel C.4.13 Analisis Lembar Kerja Siswa 2 Kelas Kontrol ................... 164
Tabel C.4.14 Analisis Lembar Kerja Siswa 3 Kelas kontrol .................... 165
Tabel C.4.15 Data Skala Sikap ................................................................. 166

Tabel Daftar F ........................................................................................... 167


Tabel Daftar G ........................................................................................... 168
Tabel Daftar H ........................................................................................... 169
Tabel Daftar I ............................................................................................ 170

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman
LAMPIRAN A Instrumen Penelitian .......................................................

75

LAMPIRAN B Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian ............... 107


LAMPIRAN C Analisis Hasil Penelitian ................................................ 133
LAMPIRAN D Daftar Tabel Statistik ..................................................... 167
LAMPIRAN E Hasil Pekerjaan Siswa .................................................... 175
LAMPIRAN F Surat-surat Penelitian ..................................................... 184

xii

Anda mungkin juga menyukai