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PLANO DE AULA DE MATEMTICA SRIE: 5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL CONTEDOS E OBJETIVOS: D13 Reconhecer e utilizar caractersticas do sistema de numerao

decimal, tais como agrupamento e trocas na base 10 e princpio do valor posicional. D14 Reconhecer a escrita, por extenso, dos numerais. D16 Resolver situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio. D17 Resolver situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da subtrao. D18 Resolver situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicao. D19 Resolver situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da diviso. ATIVIDADES PREVISTAS: _ Explicao do contedo. _ Cpia das atividades. _ Resoluo de problemas. _ Operaes ESTRATGIA (METODOLOGIA) _ Cronometrar o tempo da atividade de acordo com as dificuldades; _ Correo da atividade. _ Aula expositiva e dialogada. _ Leitura das atividades e explicao RECURSOS MATERIAIS material do aluno; quadro e giz; atividades da prova Brasil xerocadas. DURAO: 5 aulas de 50 minutos AVALIAO: Observao constante durante as atividades e anotar dificuldades encontradas pelos alunos. EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE MATEMTICA 1-O nmero 9 806 pode ser escrito da seguinte forma: (A) nove mil e oitenta e seis (B) nove mil oitocentos e sessenta (C) nove mil oitocentos e seis (D) nove mil oitenta sessenta 2- Carolina achou o mapa de um tesouro com a seguinte indicao: coloque-se de costas para a pedra grande e ande 157 passos para frente. Nesse local voc encontrar uma rvore. Siga com 126 passos direita da rvore e voc encontrar um ba com o tesouro. A operao que permite calcular quantos passos Carolina deve andar para encontrar o tesouro : (A) 157 126 (B) 157 126 (C) 157 + 126 (D)157 126 3- Renata recebeu uma encomenda de 250 ovos de chocolate. J fabricou 114. Para determinar quantos ovos ela precisa fabricar para completar essa encomenda deve-se fazer a operao: (A) 250 114 (B) 250 + 114 (C) 250 114 (D)250 114 4- Joaquim tinha duas gatinhas, uma marrom e outra malhada e trs gatinhos, um branco, um preto e o outro cor de mel. A operao que permite calcular quantos casais diferentes ele pode formar combinando cada gatinha com um dos gatinhos : (A) 2 + 3 (B) 2 3 (C) 3 2 (D) 3 2 5-Cludia costura para uma loja e cortou 900 metros de fita em pedaos de 25 metros. Para determinar quantos pedaos de fita Cludia obteve, precisamos efetuar a operao: (A) 900 25 (B) 900 25 (C) 900 + 25 (D) 900 25

6- Calcule o resultado de 425 + 1342. (A) 5 592 (B) 4 592 (C) 2 767 (D) 1 767

7- Calcule o resultado de 578 46. (A) 624 (B) 532 (C) 522 (C) 100 (D) 118 (D) 103

8- O resultado da diviso de 721 por 7 : (A) 10 (B) 13

PLANO DE AULA PORTUGUS CONTEDOS E OBJETIVOS: II IMPLICAES DO SUPORTE, DO GNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSO DO TEXTO D7 Identificar a funo de textos de diferentes gneros. D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e no-verbal. D3 Inferir informaes implcitas em um texto. D5 Inferir o sentido de palavra ou expresso. ATIVIDADES PREVISTAS: - Leitura do texto; - Cpia; - Explicao do contedo; - Cpia das atividades.

ESTRATGIA (METODOLOGIA) -Aula expositiva e dialogada; -Leitura individual;

-Correo da atividade. -Leitura das atividades e explicao.

RECURSOS MATERIAIS: material do aluno; quadro e giz; atividades da prova Brasil xerocadas DURAO: 4 aulas de 50 minutos AVALIAO: Observao constante durante as atividades e anotar dificuldades encontradas pelos alunos. EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE PORTUGUS O PASTOR E O LOBO Um pastor costumava levar seu rebanho para bem longe da aldeia. Fazia ento uma brincadeira de mau gosto: Socorro! Socorro! gritava. Os lobos esto atacando os meus carneiros! As pessoas largavam o que estavam fazendo e corriam para ajud-lo. O pastor torcia-se de rir, pois no havia lobo algum. Um dia apareceram lobos de verdade. Enquanto eles devastavam o rebanho, o pastor, horrorizado, gritava: Socorro! Socorro! Corram, seno vo chegar tarde! As pessoas pouco se incomodaram. Pensavam que o gozador estava fazendo mais uma das suas. E assim, ele perdeu todos os seus carneiros. Triste, disse ele com seus botes: Os mentirosos s ganham uma coisa: no serem acreditados nem quando dizem a verdade.
(GRTNER, Hans; ZWERGER, Lisbeth (Comp.). 12 fbulas de Esopo. Traduo Fernanda Lopes de Almeida. 7. ed. Rio de Janeiro: Ed. tica, 2003.)

01. Em Enquanto eles devastavam o rebanho..., o termo sublinhado refere-se a: (A) lobos. (B) carneiros. (C) mentirosos. (D) vizinhos. 02. Em ... o gozador estava fazendo mais uma das suas., a expresso destacada significa no texto: (A) realizar o trabalho do dia-a-dia. (B) levar o rebanho para longe da aldeia. (C) atacar todos os carneiros do rebanho. (D) fazer brincadeira de mau gosto. 03. Pelo final da histria, voc pode entender que o pastor aprendeu que (A) "A mentira tem pernas curtas." (B) "Quem tudo quer tudo perde." (C) "A ovelha m pe o rebanho a perder." (D) "Quem desdenha quer comprar." 04. O pastor dessa histria (A) mentiroso e gozador. B) medroso e preguioso.

(C) solidrio e brincalho.

(D) alegre e respeitoso.

05. Os vizinhos no confiavam mais no pastor, porque ele (A) resolvia sozinho os seus problemas. (B) gritava por qualquer coisa. (C) fingia que os lobos o atacavam. (D) tinha muito medo dos lobos. 06. No trecho: Socorro! Socorro! gritava. Os lobos esto atacando os meus carneiros!, o travesso indica o incio da (A) queixa do mentiroso. (B) fala das pessoas. (C) reclamao da vizinhana. (D) gritaria do pastor.

PLANO DE AULA PORTUGUS CONTEDOS E OBJETIVOS I PROCEDIMENTOS DE LEITURA D0 Compreender frases ou partes que compem um texto. D1 Identificar o tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informaes explcitas em um texto. D3 Inferir informaes implcitas em um texto. D5 Inferir o sentido de palavra ou expresso. D10 Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato. ATIVIDADES PREVISTAS: - Leitura e interpretao; - Cpia; - Explicao do contedo; - Cpia das atividades ESTRATGIA (METODOLOGIA): - Aula expositiva e dialogada. - Leitura individual - Cpia. RECURSOS MATERIAIS: - Material do aluno; - Quadro e giz; - atividades da prova Brasil xerocadas DURAO: 5 aulas de 50 minutos AVALIAO: Observao durante a execuo da atividade e verificao das dificuldades.

Observao constante no decorrer das atividades, avaliando as dificuldades encontradas pelos alunos.
EXEMPLOS DE ATIVIDADES DE PORTUGUS O LEO E O RATINHO

Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leo. Estacou, de pelos em p, paralisado pelo terror. O leo, porm, no lhe fez mal nenhum. - Segue em paz, ratinho: no tenhas medo de teu rei. Dias depois o leo caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas quanto mais se agitava mais preso no lao ficava. Atrado pelos urros, apareceu o ratinho. - Amor com amor se paga - disse ele l consigo e ps-se a roer as cordas. Num instante conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que rompida a primeira malha as outras se afrouxam, pde o leo deslindar-se e fugir. Mais vale pacincia pequenina do que arrancos de leo.
(LOBATO, Monteiro. Obra infantil completa. Volume "Fbulas". So Paulo: Brasiliense)

1. Quem o autor deste texto e qual o nome do livro em que foi publicado? Resposta: Monteiro Lobato . "Obra infantil completa", volume "Fbulas". Habilidade de leitura avaliada: o aluno identifica informao no texto. 2. Por que o ratinho ficou paralisado pelo terror? Resposta: Porque o leo um bicho enorme e assustador para um pequeno rato. Habilidade de leitura avaliada: o aluno faz inferncias, isto , identifica uma informao implcita no texto. 3. O que aconteceu ao leo, dias depois de ele ter encontrado o ratinho? Resposta: Caiu na rede Habilidade de leitura avaliada: o aluno localiza informao no texto. 4. Por que o ratinho resolveu ajudar o leo? Resposta: Para recompensar o leo por no ter devorado o ratinho em outra ocasio. No texto h "o amor com amor se paga" que poderia ser inclusive, a moral desta fbula, mas Lobato preferiu outra. Habilidade de leitura avaliada: o aluno faz inferncia. 5. Quem so as personagens do texto? Resposta: So o leo e o ratinho. Habilidade de leitura avaliada: identificar as personagens como um dos elementos caracterizadores da narrativa ficcional/fbula. 6. Quem conta a histria? O ratinho? O leo? Outro? Resposta: nem um nem outro, mas um narrador que no participa da histria. Habilidade de leitura avaliada: distinguir narrador de personagem, percebendo o foco narrativo (1 ou 3 pessoa) 7. Toda fbula possui uma moral da histria. Qual a moral deste texto lido?Resposta: Os alunos podem transcrever a moral do texto ("Mais vale pacincia pequenina do que arrancos de leo."). Discuta com os alunos que se eles fizerem essa escolha, preciso usar aspas para marcar que o texto no deles, mas do Lobato. Aqui temos um exemplo de que os conhecimentos lingsticos manifestam-se nas atividades de leitura e de produo de textos. Os alunos podem ainda fazer uma parfrase, ou seja, usar suas prprias palavras para retomar a moral, como: a pacincia dos pequenos vale mais que a fora dos fortes (ou algo semelhante). Habilidade de leitura avaliada: localizar a moral como um dos elementos caracterizadores do gnero textual fbula. 8. O texto pode ser dividido em trs partes. Localize-as. 1 parte: o primeiro encontro do ratinho e do leo. Pargrafos_______ 2 parte: o leo preso. Pargrafos______ 3 parte: o segundo encontro. Pargrafos _______ (Respostas: Pargrafos 1 e 2; pargrafo 3 e pargrafos 4 e 5) Habilidade de leitura avaliada: perceber o enredo como uma das caractersticas do texto narrativo ficcional. 9. Voc conhece todas as palavras do texto? Isto impediu voc de entend-lo? Resposta: Pessoal Habilidade de leitura avaliada: inferir o sentido de uma palavra ou expresso a partir do contexto imediato 10. Qual a pontuao usada quando as personagens falam? Resposta: o travesso Habilidade de leitura avaliada: compreender o uso da pontuao na construo de um texto 11. Substitua a palavra grifada na frase a seguir pelo nome do animal correspondente no texto: Ele ficou paralisado pelo terror. Resposta: O ratinho (ficou paralisado pelo terror) Habilidade de leitura avaliada: identificar o pronome como recurso coesivo 12. D outro ttulo ao texto. Resposta: Pessoal Habilidade de produo avaliada: produzir texto, levando em conta o tema 13. Contar alguma fbula que conhea para os colegas. Resposta: Pessoal Habilidade de produo avaliada: produzir texto (oral ou escrito), a partir de outro

Orao do estudante Senhor, eu sou estudante, e por sinal, inteligente. Prova isto o fato de eu estar aqui, conversando com voc. Obrigado pelo dom da inteligncia e pela possibilidade de estudar. Mas, como voc sabe Cristo, a vida de estudante nem sempre fcil. A rotina cansa e o aprender exige uma srie de renncias: o meu cinema, o meu jogo preferido, os meus passeios, e tambm alguns programas de TV. Eu sei que preparo hoje o meu amanh. Por isso lhe peo Senhor, ajuda-me a ser bom estudante. D-me coragem e entusiasmo para recomear a cada dia. Abenoe a mim, a minha turma e os meus professores. Amm.

Escola Municipal Rodrigo Aparecido de Jesus Souzalndia, _______de___________________de_________ Aluno(a):_____________________________________ 5 ano Lngua Portuguesa O hbito da leitura A criana o pai do homem. A frase, do poeta ingls William Wordsworth, ensina que o adulto conserva e amplia qualidades e defeitos que adquiriu quando criana. Tudo que se torna um hbito dificilmente deixado. Assim, a leitura poderia ser uma mania prazerosa, um passatempo. Voc, coleguinha, pode descobrir vrias coisas, viajar por vrios lugares, conhecer vrias pessoas, e adquirir muitas experincias enquanto l um livro, jornal, gibi, revista, cartazes de rua e at bula de remdio. Dia 25 de janeiro foi o dia do Carteiro. Ele leva ao mundo inteiro, vrias notcias, intimaes, saudades, respostas, mas tudo isso s existe por causa do hbito da leitura. E a, vamos participar de um projeto de leitura?
CORREIO BRAZILIENSE, Braslia, 31 de janeiro de 2004. p.7.

Eu vou para o meu campo disse o rato do campo quando o perigo passou. Prefiro minhas razes e ervas na calma, s suas comidas gostosas com todo esse susto. Mais vale magro no mato que gordo na boca do gato.
Alfabetizao: livro do aluno 2 ed. rev. e atual. / Ana Rosa Abreu... [et al.] Braslia: FUNDESCOLA/SEF-MEC, 2001. 4v. : p. 60 v. 3

2. O problema do rato do mato terminou quando ele (A) descobriu a despensa da casa. (B) se empanturrou de comida. (C) se escondeu dos ratos. (D) decidiu voltar para o mato. A raposa e as uvas Uma raposa passou por baixo de uma parreira carregada de lindas uvas. Ficou logo com muita vontade de apanhar as uvas para comer. Deu muitos saltos, tentou subir na parreira, mas no conseguiu. Depois de muito tentar foi-se embora, dizendo: Eu nem estou ligando para as uvas. Elas esto verdes mesmo...
ROCHA, Ruth. Fbula de Esopo. So Paulo, FTD, 1992.

1. No trecho Ele leva ao mundo inteiro vrias notcias..., a palavra sublinhada refere-se ao (A) carteiro. (B) jornal. (C) livro. (D) poeta. O rato do mato e o rato da cidade Um ratinho da cidade foi uma vez convidado para ir casa de um rato do campo. Vendo que seu companheiro vivia pobremente de razes e ervas, o rato da cidade convidou-o a ir morar com ele: Tenho muita pena da pobreza em que voc vive disse. Venha morar comigo na cidade e voc ver como l a vida mais fcil. L se foram os dois para a cidade, onde se acomodaram numa casa rica e bonita. Foram logo despensa e estavam muito bem, se empanturrando de comidas fartas e gostosas, quando entrou uma pessoa com dois gatos, que pareceram enormes ao ratinho do campo. Os dois ratos correram espavoridos para se esconder.

3. O motivo por que a raposa no conseguiu apanhar as uvas foi que (A) as uvas ainda estavam verdes. (B) a parreira era muito alta. (C) a raposa no quis subir na parreira. (D) as uvas eram poucas. Pepita a piaba L no fundo do rio, vivia Pepita: uma piaba miudinha. Mas Pepita no gostava de ser assim. Ela queria ser grande... bem grandona... Tomou plulas de vitamina... Fez ginstica de peixe... Mas nada... Continuava miudinha.

O que isso? Uma rede? Uma rede no rio! Os pescadores! Ai, ai, ai... Foi um corre-corre... Foi um nada-nada... Mas... muitos peixes ficaram presos na rede. E Pepita? Pepita escapuliu... Ela nadou, nadou pra bem longe dali!
CONTIJO, Solange A. Fonseca. Pepita a piaba. Coleo Miguilim. So Paulo: Nacional, 2004.

Televiso Televiso uma caixa de imagens que fazem barulho. Quando os adultos no querem ser incomodados, mandam as crianas ir assistir televiso. O que eu gosto mais na televiso so os desenhos animados de bichos. Bicho imitando gente muito mais engraado do que gente imitando gente, como nas telenovelas. No gosto muito de programas infantis com gente fingindo de criana. Em vez de ficar olhando essa gente brincar de mentira, prefiro ir brincar de verdade com meus amigos e amigas. Tambm os doces que aparecem anunciados na televiso no tm gosto de coisa alguma porque ningum pode comer uma imagem. J os doces que minha me faz e que eu como todo dia, esses sim, so gostosos. Concluso: a vida fora da televiso melhor do que dentro dela.
PAES, J. P. Televiso. In: Vejam como eu sei escrever. 1. ed. So Paulo, tica, 2001. p. 26-27.

4. No trecho L no fundo do rio, vivia Pepita (? . 1), a expresso sublinhada d idia de (A) causa. (B) explicao. (C) lugar. (D) tempo.

Continho Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho. Na soalheira danada de meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um vigrio a cavalo. Voc, a, menino, para onde vai essa estrada? Ela no vai no: ns que vamos nela. Engraadinho duma figa! Como voc se chama? Eu no me chamo, no, os outros que me chamam de Z.
MENDES CAMPOS, Paulo, Para gostar de ler Crnicas. So Paulo: tica, 1996, v. 1. p. 76.

7. O trecho em que se percebe que o narrador uma criana : (A) Bicho imitando gente muito mais engraado do que gente imitando gente, como nas telenovelas.. (B) Em vez de ficar olhando essa gente brincar de mentira, prefiro ir brincar de verdade... (C) Quando os adultos no querem ser incomodados, mandam as crianas ir assistir televiso. (D) Tambm os doces que aparecem anunciados na televiso no tm gosto de coisa alguma...

5. H trao de humor no trecho (A) Era uma vez um menino triste, magro. (l. 1) (B) ele estava sentado na poeira do caminho. (l. 2) (C) quando passou um vigrio. (l. 2-3) (D) Ela no vai no: ns que vamos nela. (l. 5) Feias, sujas e imbatveis (Fragmento) As baratas esto na Terra h mais de 200 milhes de anos, sobrevivem tanto no deserto como nos plos e podem ficar at 30 dias sem comer. Vai encarar? Frias, sol e praia so alguns dos bons motivos para comemorar a chegada do vero e achar que essa a melhor estao do ano. E realmente seria, se no fosse por um nico detalhe: as baratas. Assim como ns, elas tambm ficam bem animadas com o calor. Aproveitam a acelerao de seus processos bioqumicos para se reproduzirem mais rpido e, claro, para passearem livremente por todos os cmodos de nossas casas. Nessa poca do ano, as chances de dar de cara com a visitante indesejada, ao acordar durante a noite para beber gua ou ir ao banheiro, so trs vezes maiores.
Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, N 151, Fev. 2004, p.26.

GABARITO

1 2 3 4 5 6 7

A A A A A A A

B B B B B B B

C C C C C C C

D D D D D D D

6. No trecho Vai encarar? (l.2), o ponto de interrogao tem o efeito de (A) apresentar. (B) avisar. (C) desafiar. (D) questionar

ESCOLA MUL. RODRIGO APARECIDO DE JESUS A LUNO (A):___________________________ 5

ano

(A) 3 (B) 5 (C) 7 (D) 9

PROF Luzieny Valria Ribeiro Alves

Atividade de MATEMTICA
1 - Joo participou de um campeonato de jud na categoria juvenil, pesando 45,350kg. Cinco meses depois estava 3,150kg mais pesado e precisou mudar de categoria. Quanto ele estava pesando nesse perodo? (A) 14,250kg (B) 40,850kg (C) 48,500kg (D) 76,450kg 2 - Para uma temporada curta, chegou cidade o circo Fantasia, com palhaos, mgicos e acrobatas. O circo abrir suas portas ao pblico s 9 horas e ficar aberto durante 9 horas e meia. A que horas o circo fechar? (A) 16h30 (B) 17h30 (C) 17h45 (D) 18h30 3 - Um garoto completou 1.960 bolinhas de gude em sua coleo. Esse nmero composto por: (A) 1 unidade de milhar, 9 dezenas e 6 unidades. (B) 1 unidade de milhar, 9 centenas e 6 dezenas. (C) 1 unidade de milhar, 60 unidades. (D) 1 unidade de milhar, 90 unidades. 4 - A professora de Joo pediu para ele decompor um nmero e ele fez da seguinte forma: 4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x 1 Qual foi o nmero pedido? (A) 4035 (B) 4305 (C) 5034 (D) 5304 5 - Gilda comprou copos descartveis de 200 mililitros, para servir refrigerantes, em sua festa de aniversrio. Quantos copos ela encher com 1 litro de refrigerante?

6 - Num pacote de balas contendo 10 unidades, o peso lquido de 49 gramas. Em 5 pacotes teremos quantos gramas? (A) 59 (B) 64 (C) 245 (D) 295 7 - Um fazendeiro tinha 285 bois. Comprou mais 176 bois e depois vendeu 85 deles. Quantos bois esse fazendeiro tem agora? (A) 266 (B) 376 (C) 476 (D) 486 8 - Uma merendeira preparou 558 pes que foram distribudos igualmente em 18 cestas. Quantos pes foram colocados em cada cesta? (A) 31 (B) 310 (C) 554 (D) 783 9 - Uma biloga que estuda as caractersticas gerais dos seres vivos passou um perodo observando baleias em alto-mar: de 5 de julho a 5 de dezembro. Baseando-se na seqncia dos meses do ano, quantos meses a biloga ficou em alto-mar estudando o comportamento das baleias? (A) 2 meses. (B) 3 meses. (C) 5 meses. (D) 6 meses.

GABARITO

1 2

A A

B B

C C

D D

3 4 5 6 7 8 9

A A A A A A A

B B B B B B B

C C C C C C C

D D D D D D D