SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot Semester Tahun Akademik Dosen Pengampu : Telaah dan Pengembangan Kurikulum : KIM 6202 : 3 SKS : Genap (IV) : 2010/2011 : Dr. Ida Bagus Nyoman Sudria, M.Sc.

JURUSAN PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS MATEMATIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA 2010

Standar Kompetensi : Memahami hakekat dan implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), serta pengembangannya. Mata Kuliah Prasyarat: Kimia Dasar I dan II, Perkembangan Peserta Didik, Belajar dan Pembelajaran, dan Strategi B-M.
Ming Kompetensi gu Dasar

Indikator

Materi Po ko k P

Pengalaman Belajar

Strategi/ Alokasi Media/Alat/ Bahan Metode Waktu

1. Mema- 1.1 Membandingkan definisi hami kurikulum secara luas dan engertian pengertian sempit kurikulum kurikulum 1.2 Mendeskripsikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

II 2. Mema- 2.1 Menjelaskan peranan hami kurikulum dalam konteks eranan peranan penyelenggaraan interaksi kurikulum kurikulum B-M, akuntabilitas, dan dalam evaluasi pendidikan, serta pendidikan pemenuhan kebutuhan pendidikan masa sekarang dan masa depan 2.2 Mendeskripsikan hubungan Standar Nsional Pendidkan (SNP) dan KTSP

Penawaran dan sosialisasi Informas 2 JP i& keseluruhan program Telaah & diskusi, Pengembangan Kurikulum 2 JP Informasi beberapa contoh definisi kurikulum secara sempit (menekankan satu atau beberapa dimensi kurikulum ide, rencana/dokumen, proses, dan/atau hasil) dan luas Tugas Mendiskusikan cakupan KTSP rumah Memberi tugas baca di (kelompok 2 orang) rumah (materi diskusi minggu II): hubungan SNP & KTSP Diskusi peranan 4 JP P Resitasi kurikulum dalam konteks interaksi B(rangkum M, akuntabilitas, dan evaluasi, serta an tugas pemenuhan pendidikan masa sekarang baca/perdan masa depan siapan) Diskusi hubungan kurikulum dengan Standar Pendidikan Diskusi dan/atau Benchmarks dengan KTSP hubungan
SNP & KTSP

Buku referensi: sejumlah definisi kurikulum dalam demensi sempit dan luas

Landasan hukum KTSP (trutama Sisdiknas, SNP, & KTSP)

Makala h/teks peranan kurikulum dalam pendidikan Landasan hukum KTSP (trutama Sisdiknas, SNP, & KTSP) Buku referensi (Benchmarks literasi sains)

Ming Kompetensi gu Dasar

Indikator

Materi Po ko k

Pengalaman Belajar

Strategi/ Alokasi Media/Alat/ Bahan Metode Waktu

III- 3.Memahami 3.1 Menjelaskan komponen- IV komponen- komponen umum omponenkomponen kurikulum (tujuan, komponen umum isi/materi, organisasi, dan kurikulum kurikulum evaluasi) 3.2 Mengidentifikasi komponen-komponen KTSP

Mendiskusikan komponenkomponen kurikulum dari beberapa buku rujukan Menyimpulkan komponenkomponen utama kurikulum dari beberapa sumber rujukan Tujuan kurikulum secara umum Materi/isi kurikulum secara umum Organisasi kurikulum secara umum Evaluasi kurikulum secara umum Mendiskusikan perbedaan evaluasi pembelajaran dengan evaluasi kurikulum Menganalisis komponenkomponen KTSP (tugas rumah) Presentasi Diskusi bidang-bidang yg berkontribusi IV 4. Menjelas- 4.1 Menjelaskan asas-asas Asas-asas dan kan asaspengembangan kurikulum prinsip-prinsip dan kontribusinya dalam pengemb-gan asas dan (bidang-bidang yg pengembangan kurikulum (asas filosofis, soaiologis, psikologis, & teknologis) prinsipberkontribusi) kurikulum Diskusi Prinsip-prinsip pengembangan prinsip 4.2 Menjelaskan prinsipkurikulum pengemba- prinsip pengembangan ngan kurikulum (terutama KTSP) kurikulum
K

Informasi

6 JP

, diskusi, & tugas kelompok analisis KTSP (dilanjutk an di rumah)

BSNP, Panduan Penyusunan KTSP

Tugas rumah (baca referen) & diskusi kelas 2 JP Buku referensi : Bardy, L. (1990); Print (1993); Dakir (...), & buku lain tentang pengembangan kurikulum.
BSNP (2006) Penduan Pengembangan KTSP

Buku referensi: komponenkomponen kurkulum UU No.20 th 2003 (Sisdiknas) Perme ndiknas No. 16 th 2007 (Stan-dar KA & KG) PP No.19 th 2005 (SNP) Perme ndiknas no. 22 Th 2006 (standar isi) Perme ndiknas no. 41 th 2007 (Standar Proses)

V 5.

Memah 5.1 Menjelaskan prinsipa-mi prinsip pengembangan prinsip silabus prinsip pengembang an silabus

Prinsip-prinsip Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum Diskusi pengembanga sedikit bervariasi, bergantung pada konsep n kurikulum kurikulum yang diadopsi, batasan kurikulum UTS

4 Jp

sda

VI
Ming Kompetensi gu Dasar

4 JP

Indikator

Materi Po ko k

Pengalaman Belajar

Strategi/ Alokasi Media/Alat/ Bahan Metode Waktu

VII- 6. Memban- 6.1 Merekognisi kontinum Kerangka daVIII dingkan model-model sar kurikulum modelpengembangan kurikulum Kontinum model 6.2 Mendeskripsikan model-model pengemban beberapa model kurikulum gan pengembangan kurikulum Prosedur pekurikulum 6.3 Membandingkan (kelebi- ngembangan han dan keterbatasan) sesuai model antar dua model pengembanga pengembangan kurikulum n kurikulum 6.4 Menganalisis model pengembangan KTSP yang diikuti di satu Satuan Pendidikan terdekat

Kerangka dasar Informasi 6 JP (framework) kurikulum dan diskusi Diskusi model-model dan kurikulum penugasan Diskusi kontinum model- (kelompok model pengem-bangan kurikulum ) (model objektif hingga model dionamik) dan mengiden-tifikasi kecendrung suatu model dalam Diskusi keberadaan model-model kuri-kulum lain dalam kontinum tersebut Perbandingan antar dua model kurikulum (diskusi kelebiahan dan keterbatasan masing-masing modle tersebut) Tugas mrnganalisis kecendrungan model pengembangan KTSP yang diikuti/digunakan oleh suatu Satuan Pendidikan terdekat

Internet (beberapa contoh curriculum frameworks)

Sukmadinata N. S. (1997); Brady, L. (1990); Miller,J.P. & Seller, W. (1985).

Rangkuman modelmodel kurikulum Malik, H, ...); dan ineternet (sumber lain)

VIII-7.Mendes- 7.1 Merekognisi kerangka Tiga tahapan IX kripsikan dasar kurikulum umum peasesmen 7.2 Merokognisi peranan ngembangan kebutuhan tiga tahapan umum kurikulum (analisis pengembngan kurikulum Asesmen situasi) (asesmen kebutuhan/ kebutuhan dalam analisis situasi, pengem(analisis pengemban bangan kuri-kulum, dan situasi) gan evaluasi kurikulum) pendidikan kurikulum 7.3 Menjelaskan pengertian dalam need assessmen dalam pengembanga pengembangan kurikulum n kurikulum 7.4 Menjelaskan fungsi need assessmen dalam pengembangan kurikulum
Ming Kompetensi gu Dasar

Presentasi

tugas sebelumnya Informa dan 6 JP Informasi dan diskusi kerangka dasar diskusi (framework) kurikulum Informasi dan diskusi keterkaitan tiga tahapan umum pengembangan (asesmen kebutuhan, model-model pengembangan desain kurikulum, dan evaluasi kurikulum) Menjelaskan pengertian dan fungsi asesmen kebutuhan Mendiskusikan prosedur umum asesmen kebutuhan

Brady, L. (1990);
Print,

M. (1993).

Buku referensi (Malik, 2000), Sumber dari Internet

Indikator

Materi Po ko k

Pengalaman Belajar

Strategi/ Metode

Alokasi Waktu

Media/Alat/ Bahan

asesemen kebutuan atau analisis situasi yang dilakukan dalam pengembangan KTSP di suatu sekolah (usahakan sekolah terdekat) yang meliputi pihak terlibat, instrumen perekam kebutuhan dan cakupannya, pengolahan dan pemanfaatan data asesmen kebutuhan tersebut dalam penyusuna KTSP sekolah tersebut, Presentasi hasil analisis Mendiskusikan aspekX-XI8. Membuat 8.1 Merecognisi KTSP (SD, K aspek penting dalam rumusan SK, KD, silabus SMP, SMA) dari satu TSP indikator penguasaan kompetensi, dan sesuai Satuan Pendidikan Silabus instrumen pembelajaran dengan 8.2 Merekognisi komponen RPP Mendiskusikan kata-kata KTSP utama dan sistematika Komponen kerja operasional dalam standar (pengemba dari silabus menurut utama silabus kompetensi (SK), kompetensi dasar ngan KTSP dan RPP: SK, baugian 8.2 Menjelaskan keterkaitan KD, indikatorn (KD), & indikator penguasaan kompetensi kurikulum) SK, KD, indikator pengu- penguasaan Analisis hubungan SK, asaan kompetensi, materi, kompetensi, KD, indikator, dan asesmen dan asesmen pembelajaran dan penilaian pembelajaran (tugas diskusi kelompok 8.3 Mendeskripsikan kriteria pembelajaran di kelas dan dikerjakan lanjut dirumah) perumusan komponen Presentasi beberapa SK, KD, Indikator, contoh hasil analisis (di kelas pada materi, dan asesmen pertemuan berikutnya -- 2 JP) pembelajaran 8.4 Merumuskan silabus matapelajaran sains untuk satu satuan pendidikan

7.5 Mendeskripsikan tahapan-tahapan umum penyelenggaraan need asesmen 7.6 Menganalisis penyelenggaraan asesmen kebutuhan (analisis situasi) dalam pengembangan KTSP di satu Satuan Pendidikan

Menganalisis

Tugas

kelomppok
Presentasi

hasil

Diskus 6 JP i kriteria perumuasan SK, KD, Indikator, & asesmen pembelajaran Analisi s Standar isi, standar proses, standar penilaian, dan contoh RPP (tugas kelompok dilanjutkan di rumah) Penuga san kelompok: membuat silabus

Lan dasar hukum dan perangkat KTSP

Ming Kompetensi gu Dasar

Indikator

Materi Po ko k

Pengalaman Belajar

Strategi/ Alokasi Media/Alat/ Bahan Metode Waktu

XII- 9.Membuat 9.1 Mendeskripsikan siste- S Latihan membuat silabus XIII RPP matika dan komponenilabus dalam berdasarkan komponen RPP KTSP KTSP 9.2 Membuat RPP berdasarkan KTSP XIV 10.Mengenal 10.1 Mengenal beberapa Model-model Informasi beberapa model evaluasi model evaluasi kurikulum evaluasi -XV beberapa kurikulum yang tergolong evaluasi kualitatif dan kuantitatif kurikulum model kuantitatif dan kualitatif 10.2 Menjelaskan prinsip evaluasi Menjelaskan aspek-aspek yang ditekankan model Taylor & CIPP kurikulum dalam evaluasi kurikulum model Taylor & (kuantitatif) CIPP 10.3 Menjelaskan secara Menjelaskan aspek-aspek yang ditekankan umum model studi kasus, dalam evaluasi kurikulum model studi model iluminatif, & kasus, iluminatif, dan responsif. model responsif XVI Review Review keseluruhan materi kuliah Evaluasi/Asesmen No Jenis Tagihan Metode Tagihan Bentuk Tagihan Bobot (%) 1 Kinerja dan hasil penugasan, presentasi, Lembar isian hasil kegiatan, 30 dan aktivitas diskusi tugas, dan penampilan 2 UTS Penguasaan kompetensi Tes 35 3 UAS Penguasaan kompetensi Tes 35 Refference:
Brady, L. (1990). Curriculum Development. Third Edition. Sydney : Prentice Hall. Departemen Pendidikan Nasional, Panduan Pengembangan dan Perangkat KTSP Departemen Pendidikan Nasional, Perangkat Kurikulum 2004 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Perangkat Kurikulum 1994. Hasan S. H. (1988). Evaluasi Kurikulum. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan McNeil J. D. Kurikulum Sebuah Pengantar (diterjemahkan oleh Subandijah, 1988). Yogyakarta : Wira sari. Sukmadinata N. S. (1997). Pengembangan kurikulum Teori dan Praktek. Bandung : PT Remaja Rosda Karya

T 8 JP ugas peroranga n

Landa sar hukum dan perangkat KTSP

Informasi 4 JP & diskusi

Hasan

S. H.(1988); ( ) Sumber lain (internet Dll)

Arikunto

Diskusi

4 JP

Semua sumber

Waktu Pelaksanaan Selama proses Tengah semester Akhir semester

Hasan S. H. (2004). Kurikulum dan Tujuan Pendidikan. Makalah Disajaikan dalam Seminar Pascasaarjana UPI 21-12-2004
Miller, J.P.& Seller, W. (1985). Curriculum Perspectives and Practice. New York: Longman

10