PROGRAM TAHUNAN

MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS / SEMESTER KURIKULUM ACUAN TAHUN PELAJARAN SEMESTER NO 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 1 4.1 4.2 : IPS TERPADU : MTs / SMP : IX : 2006 : 2010 / 2011 INDIKATOR Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Harian 3 Ulangan Harian 4 Ujian Semester Ganjil (UUB) Cadangan 2 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 JUMLAH Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi ALOKASI WAKTU 10 jp 8 jp 8 jp 8 jp 4 jp 4 jp 8 jp 8 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 72 jp 4 4 4 4 4 4 2 2 2 KET.

7.5

Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian Cadangan Jumlah

2 2 2 36 jp

Mengetahui Kepala Sekolah

Tumpang, 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran

Hj. Siti Hamidah, M.Ag NIP. 195908141986032002

Dyah Yuniar R., S.Pd NIP. 198106122005012004

PENGHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN PELAJARAN : IPS TERPADU : IX / GANJIL : 2010 / 2011

A. PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU I. Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester No BULAN TAHUN 1 Juli 2010 2 Agustus 2010 3 September 2010 4 Oktober 2010 5 Nopember 2010 6 Desember 2010 JUMLAH II Jumlah Pekan Terganggu No BULAN 1 Juli 2 Agustus 3 September 4 Oktober 5 Nopember 6 Desember JUMLAH Jumlah Pekan 1 1 2

Jumlah Pekan Efektif 3 3 3 4 3 4 20 Keterangan MOS

UUB

III Jumlah Pekan Efektif dan Jam Efektif Jumlah Pekan Efektif Semester Ganjil adalah (20 pekan – 2 pekan) = 18 pekan Jumlah Jam Efektif Semester Ganjil adalah 4 jam × 18 pekan = 72 jam pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU NO INDIKATOR KD 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan 1.2 Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan 2.1 kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi 2.2 Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mendeskripsikan perubahan sosial – budaya pada 3.1 masyarakat Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi 3.2 perubahan 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya 4.2 terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Harian 3 Ulangan Harian 4 Ujian Semester Ganjil (UUB) Cadangan JUMLAH Banyaknya Jam Pelajaran 10 jp 8 jp 8 jp 8 jp 4 jp 4 jp 8 jp 8 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 72 jp

. S. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. M. 198106122005012004 .Pd NIP. Siti Hamidah.Ag NIP.Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU NO INDIKATOR KD 5.4 7.1 Barat Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa 6. Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya 7.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan 5.3 dan samudera Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian 6.2 penduduk di kawasan Asia Tenggara Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua 5.2 dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial7. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya.3 budaya di era global Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.1 Reformasi Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional 7. PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU I Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester No BULAN TAHUN 1 Januari 2011 2 Februari 2011 3 Maret 2011 4 April 2011 5 Mei 2011 6 Juni 2011 JUMLAH II Jumlah Pekan Terganggu No BULAN 1 Januari 2 Februari 3 Maret 4 April 5 Mei 6 Juni JUMLAH Jumlah Pekan 1 1 - Jumlah Pekan Efektif 4 3 3 1 11 Keterangan UAN UAS KELAS 9 2 III Jumlah Pekan Efektif dan Jam Efektif Jumlah Pekan Efektif Semester Ganjil adalah (11 pekan – 2 pekan) = 9 pekan Jumlah Jam Efektif Semester Ganjil adalah 4 jam × 9 pekan = 36 jam pelajaran B.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian Cadangan Jumlah Banyaknya Jam Pelajaran 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 36 jp . DI/TII.PENGHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN PELAJARAN : IPS TERPADU : IX / GENAP : 2010 / 2011 A.2 Madiun/PKI.

Siti Hamidah.Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.Pd NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.Ag NIP. 198106122005012004 . M. S..

5. 2. Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. 3. 1. melalui MIAI. . . . D. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan 1. 4. 2. MATERI PEMBELAJARAN Sebab – sebab terjadinya perang dunia II. Kegiatan Inti • Siswa diarahkan untuk membaca buku sumber • Tanya jawab tentang latar belakang terjadinya perang dunia II. perjuangan bersenjata. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. 5. 3.Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. 1. . • Apersepsi : Kapan terjadinya perang dunia II • Motivasi : Penjelasan sekilas perang dunia I sebagai pengantar materi perang dunia II.2. B. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. C. 4.Sebab-sebab terjadinya perang dunia II.Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. 1. ekonomi dan politik di Indonesia. 2. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. kebersihan dan kerapian kelas. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : Mts NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. . Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang. : . Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) ALOKASI A. 2. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. 3. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. gerakan bawah tanah.Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II. 5. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II.Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. 4. 6.

• Melakukan test. Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia ke II dikawasan Eropa! c. 198106122005012004 . Sebutkan masing-masing 5 contoh negara dari 2 kelompok yang terlibat perag dunia II! Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.Pd NIP.Tes uraian 3. 3. 1. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 3.Tes lisan 2. Teknik penilaian . M.Tes tertulis . Bentuk Instrumen . Penutup • Membuat kesimpulan • Membimbing siswa untuk membuat refleksi.Ag NIP.. Siti Hamidah. Sebutkan nama 2 kelompok negara yang terlibat perang dunia II! e.• Melalui peta dunia. 2. Soal tes uraian a. . PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Khasanah IPS jilid III penerbit Tiga Serangkai. Sebutkan 5 sebab umum terjadinya perang dunia II! b. S. E. Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik! d. Atlas sejarah Peta dunia F.

Pengertian perdagangan Internasional. serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. 2. 13. Tujuan penggunaan devisa. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 4.Menyebutkan faktor penyebab timbulnya perdagangan internasional. 1. 9. Kemampuan memahami perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia : .Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa . 7. Hambatan.Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. 7. Manfaat perdagangan Internasional.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional . : 4. Komoditi ekspor di Indonesia. 4. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional. Menyebutkan manfaat perdagangan internasional. 2. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Penugasan D. C.2.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. 12. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. 3. 6. . Mendiskusikan pengertian perdagangan internasional. B. 6. 4. Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Pendahuluan . Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional . Menyebutkan faktor-faktor timbulnya perdagangan internasional. Pengertian devisa. .Menjelaskan pengertian perdagangan internasional . MATERI PEMBELAJARAN 1. 11. . 5. METODE PENGAJARAN Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan. 10. Fungsi devisa. 5.Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. Komoditi impor di Indonesia 8. 4. 3. . 2. Jenis-jenis devisa. Sumber-sumber devisa. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional .

• Motivasi : . . • Refleksi : Siswa menyimpulkan pengertian. fungsi. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. • Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi eksport • Refleksi : mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari. Pendahuluan • Apersepsi : Dampak perdagangan Indonesia. • Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. 3. Penutup • Penilaian. . Penutup • Penilaian • Refleksi : siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga keuangan selain bank.Menjelaskan tujuan penggunaan devisa. sumbersumber dan tujuan devisa.Menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. • Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. • internasional terhadap perekonomian . Kegiatan Inti • Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. . • Menyebutkan komoditas impor di Indonesia.Menjelaskan jenis-jenis devisa. • Setiap kelompok di beri tugas untuk: Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. Pendahuluan • Apersepsi : Menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. 2. • Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional • Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang berkaitan dengan perdagangan internasional. jenis-jenis. Pertemuan III 1. • Setiap kelompok di beri tugas untuk . 2.Menjelaskan fungsi devisa. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa.Menjelaskan pengertian devisa. • melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Pendahuluan • Apersepsi : Menjelaskan pengertian devisa. • Motivasi : Menampilkan gambar perdagangan antar negara.Menjelaskan sumber-sumber devisa. Kegiatan Inti.Tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 3. Kegiatan Inti • Siswa dibagi 4 kelompok. 2. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa. . Pertemuan II 1. Pertemuan IV 1. 3. Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. • Motivasi : . . • Siswa dibagi 4 kelompok.

3. a. ts tertulis c. c.. tes isian singkat c. d. . . b... Kebutuhan negara belum terpenuhi c. E.. Gaya hidup tiap negara.. • Dampak negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia.. Kegiatan Inti • Dampak perdagangan internasional terhadap perkonomian Indonesia.. b. daftar pertanyaan b. Penutup • Penilaian. Perbedaan iklim kesuburan tanah.. F. Kegiatan menjual dan membeli barang serta jasa dalam satu negara.. 3) Perbedaan hasil produksi akan menyebabkan terjadinya .. 5) Jenis barang yang dihasilkan suatu negara sangat dipengaruhi oleh . perdagangan 4) Suatu negara dapat mengembangkan perdagangan internasionalnya jika negara tersebut memiliki . kecuali. b.. Penugasan tugas rumah. a. tes lisan b. Tes lisan 1) Apa perlunya bangsa kita melakukan perdagangan? 2) Apa tujuan kita melakukan perdagangan? 3) Jenis-jenis barang apa saja yang menjadi komoditas ekspor Indonesia? 4) Bisakah kalau salah satu teman kalian ada yang mengirim barang ke negara lain untuk dijual disebut sebagai perdagangan? b. 2) Faktor-faktor timbulnya perdagangan antar negara seperti berikut ini. • Dampak positif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia. Kertas bergaris OHP 3. Buatlah kliping kegiatan eksport import/ perdagangan dengan mengambil koran atau majalah. perdagangan 2.daftar barang-barang komoditi. kegiatan jual beli/ tukar menukr barang dan jasa antar negara. Teknik Penilaian. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. a. c atau d yang paling tepat dengan jalan menulis jawaban yang paling benar. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan.. .. Ilmu pengetahuan dan tehnologi d. tes pilihan ganda 3. Kegiatan pembelian barang dan jasa dari suatu negara.. . Kegiatan penjualan barang dan jasa antar negara c. . Bentuk Instrumen a. 2) Bila orang Indonesia membeli barang dari jepang maka orang Indonesia harus membayar dengan mata uang . Media : mata uang asing. d. tes unjuk kerja 2. 1) Pengertian perdagangan yang paling benar adalah .• Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative internasional terhadap perekonomian Indonesia.. Tes isian 1) Perdagangan internasional merupakan kegiatan jual beli atau tukar menukar barang dan jasa tujuannya untuk … . Tes pilihan ganda Pilihlah salah satu jawaban diantara a. penugasan d. • Refleksi : Siswa menyimpulkan dampak positif dan negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia.. Soal Instrumen a.

2. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. upayakan 1 buku penuh e. 5 Isi sesuai dengan materi. Jumlah skor maksimum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah Komentar. Siti Hamidah. 4. 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 + 20 Tumpang.Ketentuan : 1. Lembar penilaian No Nama Siswa Aspek yang di nilai 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang di nilai. 2. M. 198106122005012004 .Ag NIP. buat dalam bentuk gambar ukuran folio.Pd NIP. tulis komentar kalian dibawah gambar tersebut 3.. 1. S. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 3.

• Siswa menyimpulkan kegiatan guru. 5. Pertemuan II Materi : . Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 5. 3.Membuat gambar bentuk muka bumi berdasarkan garis kontur. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.Membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI WAKTU A. MATERI PEMBELAJARAN 1. • Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . : . Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentukbentuk muka bumi.beserta nama-namanya. • Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta. • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. 5. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3. 2.Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. . • Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.Menemukan dan menunjukkan simbol-simbol bentang alam pada peta dan menyebutkan nama bentang alamnya. . . 3.Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 6.Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? 2. Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.1. Memahami hubungan manusia dengan bumi. B. . 2. 4. 2. Kegiatan Inti. 3. 1. kebersihan dan kerapian kelas. Teknik/ cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Mengapa permukaan bumi tidak rata? . Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.Pola dan bentuk obyek geografis. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya: . Penutup • Membuat kesimpulan. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Pengamatan (observasi) D. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 4. 1. C.

3 . tes lisan b. Danau d. demonstrasi/simulasi e. a. tes tertulis c. • Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Penutup • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. 3.Buku paket Geografi kelas IX . • Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.1. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . 1 c. Teknik a. penugasan d. 2. gunung 2) 1 2 3 4 Pada gambar di atas. pekerjaan rumah f. Pilihan ganda 1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. tes isian singkat c. a. E. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . Palung b. • Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut. tes uraian e. lembah ditunjukkan pada angka … . daftar pertanyaan b. lembar diskusi & observasi 3. kebersihan dan kerapian kelas. Bentuk Instrumen a. Uraian 1) Jelaskan 4 dari bentuk muka bumi daratan! 2) Buatlah penempang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut! 3) Jelaskan pola daratan rendah dan pegunungan di pulau kalimantan! 4) Ubahlah peta kontur berikut ini menjadi penampang bentuk muka bumi! b. kecuali … . • Memberi tugas individu di LKS. diskusi 2.Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. bagan rangkuman g. tes pilihan ganda d.Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga Guru OHP Gambar-gambar CD Peta Kontur F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku . Bukit c. Soal/ Instrumen a.

3.Ag NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. palung ditunjukkan pada angka … .. M. 5 Isi sesuai dengan materi. 4 c.b. S. 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 + 20 Tumpang. 2. Siti Hamidah. 1 4. a. 4. Jumlah skor maksimum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah Komentar. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. 1. 3 d. 2 b. Lembar penilaian No Nama Siswa Aspek yang di nilai 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang di nilai.Pd NIP. 198106122005012004 . 2 3) d. 4 1 2 3 4 Pada gambar di atas.

4. : . 3. B. 4. Pendahuluan • Apersepsi : Guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian: daratan. C. Letak/posisi benua-benua dan samudera a. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia. perairan. Karakteristik samudera-samudera 5. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. • Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru).Menjelaskan pembagian benua atas beberapa kawasan dan menunjukkan contoh negara-negara di dalamnya. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 5. 2. 5. • Motivasi : Setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut). Pembagian kawasan benua-benua 6. : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. dan udara. • Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi benua-benua dan . 6. . Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi. 2. MATERI PEMBELAJARAN 1.3. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua 1. Batas wilayah benua-benua dan samudera 3.Menemukan dan menunjukkan posisi-posisi benua dan samudera pada peta . Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika. Kegiatan Inti • Membagi siswa ke dalam 8 kelompok. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra. Letak geografis 2. Memahami hubungan manusia dengan bumi. 5.Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua dan samudra. dilengkapi dengan contohnya. Letak astronomis b. Karakteristik benua-benua 4. 2. Metode Pengajaran Ceramah Diskusi Tanya Jawab Pengamatan D. 3. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi.

Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing. Pertemuan III 1. setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-negara di dalamnya. dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda.Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika. dan Hindia.Kelompok I dan V : Benua Asia .samudera. Pendahuluan • Apersepsi : Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai).Siswa pertama : mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa. Pembagian tugas sebagai berikut: .Siswa ketiga : mengidentifikasi karakteristik Benua Australia. 2.Kelompok II dan VI : Benua Afrika . Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-buku sumber dan atlas dunia. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir). Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik • Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yang sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli).Kelompok III dan VII : Benua Eropa . • Guru membagi tugas. Kegiatan Inti • Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli. maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua. setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif). Pertemuan II 1. Samudera Pasifik. . Pendahuluan • Apersepsi : Bagaimanakah urutan benua-benua mulai dari yang terbesar? • Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar. . Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang. 2. • Melakukan penilaian. Adapun pembagian tugasnya sebagai berikut: . Kelompok lain memberikan tanggapan. 3. 3. • Melalui bantuan lembar kerja. 3. . semua siswa kembali ke kelompok kooperatif. 2. • Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Pertemuan IV 1. Kegiatan Inti • Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok. • Melakukan penilaian. Pendahuluan • Apersepsi : Berapa jumlah benua dan samudera di bumi? • Motivasi : Guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan samudera memiliki ciri khasnya masing-masing. Penutup • Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai. • Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif.

tes identifikasi b. tunjukkan dan sebutkan batas-batas wilayah: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Samudera Pasifik g) Samudera Atlantik h) Samudera Hindia i) Samudera Artktik b. Penutup • Refleksi : Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil diskusi. . F. tes unjuk kerja b... • Penilaian E.. Afrika. . Soal/ instrumen a.Kelompok IV dan VIII : Benua Amerika • Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia. s/d .. 3. tes tertulis 2.. halaman .. Bentuk Instrumen a. tunjukkan letak: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Benua Antartika g) Samudera Pasifik h) Samudera Atlantik i) Samudera Hindia j) Samudera Artktik 2) Disediakan peta dunia.. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Tes identifikasi 1) Disediakan peta dunia. Kelompok lain memberikan tanggapan. dan Amerika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya.. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku IPS kelas IX. Teknik a. Atlas Dunia Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi halaman … s/d .. Tes Uraian 1) Sebutkan sedikitnya 4 karakteristik: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia 2) Sebutkan sedikitnya 3 karakteristik: a) Samudera Pasifik b) Samudera Atlantik c) Samudera Hindia d) Samudera Artktik 3) Jelaskan pembagian kawasan di : a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika - . . Penerbit .. . pengarang . tes uraian 3. Eropa.

Benua Asia Barat : Selatan : Timur : Utara : 2. Benua Eropa Barat : Selatan : Timur : Utara : 3. Tuliskan batas-batas wilayah tiap-tiap benua dan samudera pada daftar berikut: No. Benua Amerika Barat : Selatan : Timur : Utara : 5.Sebutkan 3 contoh negara-negara yang terletak di kawasan : a) Asia Timur b) Eropa Selatan c) Amerika tengah d) Afrika Utara RUBRIK PENILAIAN TES IDENTIFIKASI No. 3. Dst. Bukalah Buku Paket halaman …. Berilah nama benua dan samudera dari sketsa wilayah dunia berikut ini ! Setiap benua berilah warna arsiran yang berbeda. b. Wacana Menurut sejarah geologi. yaitu Panthalassa. 1. Tugas a. Demikian juga samuderanya. 2. Samuderanya juga hanya ada satu. Keterangan: 1. Kecepatan penunjukan Nilai maksimal Nilai maksimal Nilai maksimal Total Nilai maksimal 5 2 3 10 Nama Siswa Aspek Penilaian 1 2 3 Nilai 4) LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan I 1. Benua Afrika Barat : Selatan : Timur : Utara : 4. Benua Australia Barat : Selatan : . 2. c. Ballpoint/Pensil berwarna 3. Benua/Samudera Batas-batas Wilayah Utara : 1. semula bumi kita hanya terdiri dari satu benua yang diberi nama Benua Pangea. Masing-masing benua dan samudera memiliki posisi yang saling berbeda satu sama lain. Alat dan bahan a. S/d …. Atlas Dunia c. Bukalah Atlas Dunia yang di dalamnya terdapat peta benua-benua di bumi. Kebenaran cara penunjukan 3. d. Saat ini benua telah terpecah menjadi beberapa bagian. Buku Paket IPS kelas IX b. Kebenaran penunjukan objek 2.

. Isilah penggolongan kawasan benua dan negara-negara yang ada di dalamnya pada tabel berikut ini! No.Pd . benua. dan sebagainya. Pertemuan IV Tugas: Amatilah peta-peta benua pada atlas dunia. Sebagai bahan pelengkap bukalah buku paket kelas IX halaman … s/d … .Timur : Utara : 6.Ag Dyah Yuniar R. samudera. Samudera Arktik Barat : Selatan : Timur : Keterangan: batas wilayah bisa berupa negara. M. Samudera Atlantik Barat : Selatan : Timur : Utara : 8. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. laut. S. Samudera Hindia Barat : Selatan : Timur : Utara : 9. pegunungan. selat. Siti Hamidah. Benua Pembagian Kawasan Negara di dalamnya 1 Asia 2 Afrika 3 Eropa 4 Amerika Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Samudera Pasifik Barat : Selatan : Timur : Utara : 7.

NIP. 195908141986032002 NIP. 198106122005012004 .

Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 4. Diskusi 3. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat. 3.Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. . 6. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.Memeriksa kehadiran siswa. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. . Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. 3. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . politik dan ekonomi. 1. . Papera. .politik dan ekonomi.Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi.Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.1. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik. 5. . 6. METODE PENGAJARAN Pendekatan CTL 1.Mengidentifikasi perjuangan melalui konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat.Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta Indonesia . 4. 2. Tanya Jawab 4. 5.Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”. . • Motivasi : . MATERI PEMBELAJARAN 1. Penugasan D. Isi Trikora. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. kebersihan kelas. Pendahuluan • Apersepsi : . C. Ceramah bervariasi 2. . 7. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 6. Persetujuan New York.Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. B. : . : 6 jam pelajaran (3 × 40 menit) ALOKASI A. .Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (TRIKORA) untuk merebut Irian Barat. 2. 6.

isi Trikora dan Operasi Mandala. • Guru meminta kelompok 1. • Apersepsi : Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang? • Motivasi : Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kalimat bersatu kita teguh bercerai kita runtuh.Memeriksa kehadiran siswa. • Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA. • Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain menanggapi . Pendahuluan • Apersepsi : . kebersihan. Kegiatan Inti • Guru membagi kelas dalam 8 kelompok. Operasi militer. • Memberikan tugas individu.Terjadinya perjuangan bersenjata. Penutup • Melakukan tes berhubungan dengan materi di atas. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata.Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB 2. dan 6 memberi tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya. • Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru. 2. 2. Kegiatan Inti • Kelas dibagi dalam 6 kelompok.Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi.Pepera 1. Pertempuran Laut Aru. kebersihan kelas. . 5. • Guru membagi kartu pokok permasalahan: .Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat dengan pembentukan pemerintahan sementara tahun 1956. tokoh atau pemimpin.Kelompok Natsir 1 dan 2: Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat. Pertemuan II Materi : . 1.Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera! 2.Isi Trikora. • Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas. . . .. kelompok 4. • Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan. dan 3 untuk memasang kartu informasi pada peraga di papan tulis dalam waktu yang singkat.Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai? • Motivasi : .Operasi Mandala. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. • Masing – masing kelompok berdiskusi. Pertemuan III Materi : . • Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya.Kelompok Sukiman 1 dan 2: Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat melalui forum PBB . 3. . guru membimbing dan mengadakan penilaian. 3.Persetujuan New York . Kegiatan Inti • Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat. .

3. M.. Buku-buku sejarah yang relevan. • Guru memberi tugas individu.Pd NIP. Perjanjian New York. Lembar Penilaian Proses (diskusi) Aspek yang dinilai dan rentang nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 2 dst Aspek diskusi yang dinilai: 1) Keaktifan dalam kelompok. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. 3. F. 198106122005012004 . E. Penutup • Guru meminta tanggapan siswa tentang kegiatan belajar tadi. kartu masalah dan kata b. Peta Indonesia. pekerjaan rumah c. Alat Penilaian a. lembar diskusi. 3) Kebenaran dalam menjawab. penugasan c. 4) Menghargai pendapat. tes lisan b. Kesimpulan hasil diskusi Soal untuk lisan: Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat! b) Sebutkan saha perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi! c) Jelaskan perjuangan Irian Barat melaui diplomasi! d) Mengapa perjuangan diplomasi melalui forum PBB gagal! b. diskusi 2. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1.• Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker.Ag NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Instrumen: 1) kelompok. a) 2) Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 2) Keberanian menyampaikan pendapat. Teknik a. Siti Hamidah. Bentuk Instrumen a. dan Pepera. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. S.

Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 13. dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI.Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat – daerah. MATERI PEMBELAJARAN 1. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 6) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 6. Menjelaskan tujuan pemberontakan Darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. sosial. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. 9. ekonomi. Jawa Tengah. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. Tujuan pemberontakan DI/TII.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya dan konflik-konflik internal lainnya.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara penumpasannya. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 10. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. 12. 6. 3. Aceh dan Sulawesi Selatan. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 6. 2. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. : . 4. 3. . 2. 5. 4. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. 6. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. . Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G 30 S/PKI. 5. . Proses pemberontakan PKI di Madiun. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. 8. persaingan ideologis. . 7. B. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G 30 S/PKI.Mengidentifikasi keadaan politik. 11. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun.2. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. DI/TII. .

7. 8.

Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. 11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G 30 S/PKI. C. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Tanya Jawab Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : 1 – 4 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapian dan ketertiban siswa. • Apersepsi : - Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. - Dilanjutkan dengan pertanyaan: apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? 2. Kegiatan Inti • Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. • Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. • Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. • Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab. • Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. 3. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku IPS yang relevan 2. Peta Indonesia 3. Narasumber 4. Gambar-gambar pahlawan 5. Foto-foto dokumen 6. Guru F. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik a. tes tertulis b. penugasan c. tes lisan Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang, 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran

1. 2. 3. 4.

Hj. Siti Hamidah, M.Ag

Dyah Yuniar R., S.Pd

NIP. 195908141986032002

NIP. 198106122005012004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 7)
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional. : 7.1. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi. : - Mendeskripsikan faktor yang melatar belakangi terjadinya reformasi. - Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan bangsa Indonesia di era reformasi. : 2 jam pelajaran (1 × pertemuan)

ALOKASI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menguraikan sekilas tentang orde baru. 2. Menjelaskan berbgai peristiwa politik, sosial dan ekonomi pada masa orde baru. 3. Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. 2. Data statistik ekonomi orde baru. 3. Berakhirnya orde baru, krisis ekonomi dan gerakan reformasi. 1. C. METODE PENGAJARAN Diskusi kelompok D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Pendahuluan • Apersepsi : Menunjukkan gambar Presiden Soeharto. • Motivasi : Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: - Pengertian orde baru. - Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru. - Kondisi ekonomi pada masa orde baru. - Kondisi politik pada masa orde baru. - Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru. - Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. - Pelaksanaan hukum pada masa orde baru. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. 3. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. • Memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru. Pertemuan II 1. Pendahuluan • Apersepsi : Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi, misal: Amin Rais. • Motivasi : Cerita tentang pentingnya penegakan hukum. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.

Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. E. Gambar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi 2. b. 198106122005012004 . Kronologis gerakan reformasi. Kertas HVS/Folio 3. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran • - Hj. tes unjuk kerja c. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula? Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: Pengertian reformasi.. M. S. c. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. d. Latar belakangi terjadinya reformasi. . PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru. Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru. Teknik Penilaian a. OHP F.setiap artikel/gambar diberi pendapat. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru. tes lisan b. h. ekonomi. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru.Ag NIP. g. • Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan.Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi. • Refleksi: Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi. Soal Instrumen a. Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi. tes uraian b. sosial budaya secara bersih sesuai dengan kepribadian bangsa. Bentuk Instrumen a. Jelaskan sistem sosial. non tertulis 2. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi. 3. Siti Hamidah. CD 4. Jelaskan kondisi politik masa orde baru. e. .Pd NIP. uji petik kerja produk 3. f. j. Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru.kliping minimal 5 halaman . i.

Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI A. MATERI PEMBELAJARAN 1.Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Pertemuan 1 • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional. Diskusi 3. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi. . C. Ceramah bervariasi 2. . 3. . 3. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : .Faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara. Pertemuan 3 • Bentuk-bentuk kerja sama antar negara. Pertemuan 2 • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara.Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara. : . . TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. • Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. • Badan kerjasama Regional maupun multilateral.Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara. METODE PENGAJARAN 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 8) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 7. • Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Inquiry D. Pertemuan 1 • Pengertian kerjasama ekonomi antar negara. B.4. 1. Pertemuan 3 • Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. 2. • Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. 2.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara. : 7. . • Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. Pertemuan 2 • Tujuan kerjasama ekonomi antar negara.Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara. . . • Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara.Pengertian kerja sama ekonomi antar negara. kebersihan dan kerapian kelas.

• Guru menyampaikan topik diskusi tentang: ”Pengertian kerja sama ekonomi antar negara dan sebab-sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara. 2. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mempelajari buku paket yang ada. . • Guru mempersilakan siswa untuk membaca dan menelaah buku materi. tes tulis . • Motivasi dan apersepsi (pengetahuan persyarat) seperlunya. kebersihan dan kerapian kelas. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan III Materi : . Penutup • Memberikan kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab.4 E. “Coba apa pendapatmu. • Siswa mengidentifikasi hal-hal yang ditemukan dan hal-hal yang belum di pahami sesuai dengan materi.D 7. 3. • Guru mempersilakan siswa untuk bertanya atas masalah-masalah yang belum dibahas. Penutup • Guru meminta hasil kerja siswa • Guru memberikan kesimpulan dan penekanan jawaban materi. . SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku paket ekonomi dan bahan bacaan perpustakaan yang mendukung materi. 1.Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. Pertemuan II Materi : . Kerjasama ekonomi meliputi: perdagangan. 1. Pinjaman modal dll. “Mengapa setiap negara perlu menjalin hubungan kerja sama dengan negara lain”. Kegiatan Inti • Guru mengajak siswa untuk mengunjungi perpustakaan sekolah. • Siswa diminta untuk menemukan jawaban dengan kerja kelompok.• Apersepsi : - • Motivasi :- Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. • Guru meminta perwakilan siswa untuk menyampaikan kesimpulan pemahamannya. penyelenggaraan jasa. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. andaikata ada suatu negara yang tidak bersedia mengadakan kerjasama dengan negara lain”. • Guru memandu siswa untuk membaca bahan bacaan yang ada di perpustakaan yang berhubungan dengan materi. F. kebersihan dan kerapian kelas. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 3. Kegiatan Inti.Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. 2. Teknik Penilaian.Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. 2. a. 3. • Guru membentuk kelompok diskusi masing-masing 4 siswa. • Guru memandu siswa berdiskusi dengan topik yang ada • Guru mengawasi dengan memberikan penilaian proses.Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. • Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil jawaban/ kesimpulan kelompok. • Mengadakan evaluasi ulangan harian untuk K. • Motivasi dan apersepsi (pengetahuan persyarat) seperlunya.

tes uraian 2.Pd NIP. (skor 1 – 5) b. Sebutkan 5 tujuan kerjasama ekonomi antar negara (skor 1 – 5) d. Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antar negara (Skor 1 – 5) b. uji produk kerja (hasil pengamatan diskusi) 3. Instrumen (topik diskusi) Kesimpulan tentang pengertian kerja sama ekonomi antar negara (skor 1 – 5) Kesimpulan tentang sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. 198106122005012004 . M. Bentuk Instrumen 1. Lembar penilaian Aspek yang di nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 Si ”A” 4 3 5 3 15 15/20 × 10 = 7.Ag NIP.5 Jumlah skor maksimal : 6 × 5 = 30 Nilai Akhir = Jumlah skor/30 × 10 Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.5 2 Si ”B” 3 2 4 4 13 13/20 × 10 = 6. Instrumen Penilaian a. Alat penilaian: a. Siti Hamidah. tes Penugasan 2. Sebutkan 5 hambatan kerjasama antar negara (skor 1 – 5) e. Sebutkan 5 badan / organisasi ekonomi antar negara (skor 1-5) Standar Penilaian: 1. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.b. Sebutkan 5 faktor penyebab timbulnya kerjasama ekonomi antar negara (skor 1–5) c. S..

ekonomi dan GNP. : . .1. Mendeskripsikan negara maju dan negara berkembang . 4. 2.Ciri-ciri negara maju. 2. Contoh-contoh negara maju dan berkembang. 7. Persebaran wilayah negara maju dan berkembang. • Motivasi : Menunjukkan gambar-gambar kemajuan negara (AS. 6. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. 3. . Asia) atau CD negara-negara maju dan berkembang. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. 2. : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A.Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang. klasifikasi dan ciri-ciri negara maju dan berkembang. 2. 5. Kelompok 3 – 8: mengelompokkan negara di dunia berdasarkan GNP. Eropa. Definisi negara maju dan berkembang. .Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. . B. 1. 8. Kelompok 2 – 7: mengelompokkan negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. Ciri-ciri negara maju dan berkembang. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. . 4.Klasifikasi pembagian negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi.Contoh-contoh negara yang tergolong ke dalam negara maju. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi.Definisi negara maju dan negara berkembang. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. Memberikan contoh negara berkembang. • Apersepsi : Dengan melihat gambar-gambar tersebut siswa diminta mendefinisikan keadaan negara maju dan negara berkembang. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 9) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. METODE PENGAJARAN Diskusi Inquiry Tanya Jawab Pengamatan D. . Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang. 3. Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik. 4. 5. . Memberikan contoh negara maju. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Mengidentifikasi persebaran wilayah negara maju dan berkembang. MATERI PEMBELAJARAN 1. 1.Ciri-ciri negara berkembang. Mengidentifikasi ciri-ciri negara maju. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok (masing-masing 4) • Guru membagi soal pada masing-masing kelompok Kelompok 1 – 6: definisi negara maju dan berkembang. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : Deskripsi. C. 3.

1. 3.Kelompok 4 – 9: ciri-ciri negara maju. • Guru memberi tugas untuk menyiapkan peta dunia. • Soal dibuat difolio dan jawaban pada kertas kecil. Jepang dan Inggris. • Guru mengarahkan selama diskusi. • Motivasi : • Apersepsi : 2. 1. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. • Siswa secara berkelompok mengisi teka-teki silang yang sudah dibagikan. 1. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. • Guru membagikan peta dasar dunia yang sudah diberi kode huruf. • Siswa mengisi tabel klasifikasi negara maju & berkembang. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi : • Apersepsi : 2. 3. Penutup • Siswa mengumpulkan hasil kerjanya. Pendahuluan • Guru mempersiapkan kondisi kelas. Mesir. Kelompok 5 – 10: ciri-ciri negara berkembang. • Guru meminta siswa untuk mewarnai negara-negara maju dengan arsir merah dan negara berkembang dengan warna biru. . Brazil). • Guru mengoreksi Pertemuan III Materi : Contoh – contoh negara maju. • Apersepsi : Dengan melihat persebaran negara-negara maju dan berkembang guru menanyakan mengapa posisi negara-negara maju pada umumnya di daerah sub tropis dan negara berkembang umumnya di daerah tropisnya. Penutup • Guru membuat kesimpulan. 2. No. • Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat soal dan jawaban secara terpisah untuk kajian negara-negara berkembang (India. • Guru membagikan teka-teki silang tentang kondisi & keadaan negara Amerika Serikat. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. Penutup • Guru meminta siswa secara bergiliran untuk menjawab teka-teki silang. • Guru meminta siswa untuk menuliskan ciri negara maju & berkembang pada lembar kertas dan dikumpulkan. Pertemuan II Materi : Persebaran negara maju dan berkembang. Kode Negara Maju Negara Berkembang 3. Pertemuan IV Materi : Contoh – contoh negara berkembang. Pendahuluan • Guru mempersiapkan kondisi kelas. • Siswa/tiap kelompok mambacakan hasil diskusi untuk di tanggapi kelompok pasangan ( kelompok 1 presentasi ditanggapi kelompok 6 dan sebaliknya). • Motivasi : Menunjukkan peta dunia.

Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Siti Hamidah. S. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Guru membagikan soal dengan menyilang antar kelompok. • Guru membagikan lem untuk menempelkan jawaban siswa pada kertas soal yang sudah dibuat.Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas tentang negara berkembang. Penutup • Guru menyuruh mengumpulkan tugas yang sudah selesai dan mengembalikan pada kelompok pembuat.Ag NIP. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran • • Hj. 198106122005012004 . • Guru melakukan penilaian.Pd NIP. M.. • Siswa mengerjakan secara berkelompok. 3.

gerakan bawah tanah. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia.Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II. ekonomi dan politik di Indonesia.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. 4. Observasi/Pengamatan D. melalui MIAI. • Apersepsi : Latar belakang perang dunia II. • Motivasi : . Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. Inquiry 4. MATERI PEMBELAJARAN 1. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. C. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II.Latar belakang perang dunia II. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. . Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membaca. . . kebersihan dan kerapian kelas. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II. 2. 3.Apa yang melatar belakangi terjadinya perang dunia II. Tanya Jawab 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 10) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : Mts NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. 1. : . . . Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. METODE PENGAJARAN 1. Ceramah bervariasi 2. B. STRATEGI PEMBELAJARAN : Pertemuan I Materi : . 4. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. perjuangan bersenjata. Diskusi 3.Sebutkan negara-negara yang terlibat perang dunia II.Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi.Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. 3. : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) ALOKASI A.Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. 2. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. 5. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. . 1.2. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Sebab – sebab terjadinya perang dunia II. Simulasi 6. 5. 2.

Dampak pendudukan dan sosial. 3. Penutup 1. Siswa dibagi dalam empat kelompok. 5. c. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. 2. 1. Pertemuan III Materi : Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi dan sosial. 2. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I Dampak positif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan peta.Di negara manakah terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik? 2. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. 4. 1. Penutup 1. . Kelompok III Dampak positif perang dunia II di bidang sosial. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta/atlas. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi tersebut. Indonesia dan Inggris. 4. Kelompok III : Pengaahan tenaga manusia Kelompok IV : Cara-cara perjuangan kooperasi. Penutup • Membuat kesimpulan • Melakukan tes/pertanyaan • Memberikan tugas individu. Penilaian 2. Pertemuan II Materi : . Apersepsi : . Pertemuan V . Memberi tanda dalam peta negara yang terlibat dalam perang dunia II. 5. Setiap kelompok membuat peta negara Amerika. .Perang dunia II di Asia Pasifik . Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I : Latar belakang lahirnya pernyataan kebangsaan Indonesia Kelompok II : Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam. Pendahuluan : 1. 3. Siswa dibagi dalam empat kelompok. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Menunjukkan tempat terjadinya (negara yang berperang) dalam perang dunia II. Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mengamati dan menggambarkan peta. 1. 3. 4. Jepang. dapat mengajukan pertanyaan. Kegiatan Inti. Kelompok IV Dampak negatif perang dunia II di bidang sosial.Tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia.Apersepsi : Apa akibat penjajahan bagi negara yang dijajah. 2. b. b. Pendahuluan : . • Guru menjelaskan latar belakang terjadinya perang dunia II. Kegiatan Inti. Siswa dibagi dalam empat kelompok. Pertemuan IV Materi : . a. . a.• Siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II pada peta. Kelompok II Dampak negatif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. 3. Motivasi . Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.Motivasi . a. b. Kegiatan Inti. 4.Pendukung militer Jepang di Indonesia. 3. 2. Pendahuluan : Pendudukan Jepang di Indonesia pada masa perang dunia II. c. 2. • Siswa yang kurang jelas. Setiap kelompok melaksanakan presentasi dengan materi.

Refleksi : Siswa mengetahui perjuangan bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang.Non tertulis 2. Penilaian 2. Sumber dan Media Pembelajaran . Bentuk Instrumen . Jelaskan bantuk-bentuk penjajahan Jepang di Indonesia1 8). Apakah pengaruh PD I & PD II terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia? 5). Jelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat Indonesia pada masa Jepang! Tumpang.Buku sejarah yang relevan F. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. c.Materi : . 16 Agustus 2010 Mengetahui.Atlas .Pd NIP. 3. Soal tes uraian : 1). Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. S. 4. Indikator . Kompetensi Dasar : 1. . Tanya jawab tentang perjuangan gerakan bawah tanah. .1. 1. gerakan bawah tanah. Pendahuluan : . b. Sebutkan 3 contoh negar Eropa yang terlibat langsung dalam PD.Peta dunia . Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perjuangan bersenjata.Tes tertulis ..Tes uraian 3. Siti Hamidah. . Mengapa Inggris dan Jerman saling bertentangan? 4).Ag Dyah Yuniar R. M.Motivasi : Cerita tantang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. Kegiatan Inti. Penilaian : 1. I & II? 2).Peta Indonesia . perjuangan bersenjata. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / I Standar Kompetensi : 2. • Mendeskripsikan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan.Apersepsi : Bagamanakah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. . Penutup 1. 2. E. Jelaskan tujuan pendudukan Jepang di Indonesia! 7).Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia melalui MIAI. Sebutkan akibat PD I & II pada bidang politik! 6). a.OHP . Tanya jawab tentang perjuangan melalui MIAI.Tes unjuk kerja . Jelaskan sebab-sebab PD! 3). Teknik penilaian . 195908141986032002 NIP.

d. 4. Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. • Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. 6. B. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 2. Peristiwa penting. Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Siswa dapat menyebutkan fakator-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diataranya…… Belanda membonceng NICA Belanda ingin berkuasa kembali Sekutu membantu Belanda Belanda berhasil mengalahkan Jepang. 7. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Metode Pengajaran : 1. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Diskusi 3. Materi Pembelajaran : 1. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. c. Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Penutup − Penilaian − Refleksi . Mendeskripsikan peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. 5. Ceramah bervariasi 2. 7. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. • Melacak aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. 2. . Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. 6. baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.Motivasi : Siswa dapat melakukan mengidentifikasikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. 5. Kegiatan Inti. c. Pendahuluan : . Peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. • Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Pertemuan I a. b. Menggunakan tabel untuk merekonstruksi kronologi berbagai peristiwa penting. C. Observasi/Pengamatan D. 3. b.Alokasi • Mendeskripsikan peran dunia iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. 4. .Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) A. Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor penyebab a. Tanya Jawab 4. 3.

Kegiatan Inti. Pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI…….Museum F. Carilah gambar peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dan berikan tanggapanmu. 2. E. Sumber dan Media Pembelajaran .Apersepsi : Tanya jawab. c. . b. c. Kegiatan Inti.Apersepsi : Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Penutup − Penilaian − Refleksi .Motivasi : Siswa dapat menelaah referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika. 4. Bagaimanakah peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda membantu penyelesaian konflik.terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. b.Tes identifikasi . Kegiatan Inti.Tes tertulis . Pertemuan IV a. Penutup − Penilaian . Menjadi pembahasan dalam dewan keamanan.Apersepsi : Siswa bertanya bagaimana peranan dunia Internasional dalam konflik antara Indonesia dan Belanda.Atlas sejarah . 3. Teknik penilaian . Bentuk Instrumen .Motivasi : Siswa dapat melaksanakan aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. b. 3. 4.Uji petik kerja produk c.Tes uraian b. Penutup − Penilaian . . . Siswa menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Pendahuluan : . 1. . Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan c. diskusi tentang pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan negara RI. Pendahuluan : .Refleksi .Motivasi : Siswa dapat menelaah gambar peta dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dengan mengamati gambar/foto-foto sejarah. . Pendahuluan : . Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa.Refleksi . Pertemuan II a. Penilaian : a. 2. Siswa membaca buku referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. Soal / Instrumen Tes uraian : Jawablah pertanyaan berikut secara singkat ! .Buku bacaan yang relevan . Mendapat bantuan persenjataan dari Rusia. Pertemuan III a.Foto dan gambar sejarah .Tes uraian .

Coba jelaskan peran dunia Internasional dalam penyelesaian konflik Indonesia dan Belanda. • Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. Faktor pendorong perubahan sosial budaya. 16 Agustus 2010 Mengetahui.Pd NIP. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. Siti Hamidah. Menjelaskan pengertian sosial budaya. 4. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. Memahami perubahan sosial budaya. Materi Pembelajaran : 1.Ag S. Jelaskan terjadinya proses pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 2). : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) Alokasi 4. 3). 3. : • Memberi contoh terjadinya sosial budaya. • Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab perubahan sosial budaya. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya. Lakukan identifikasi faktor-faktor yang menyebabkan konflik Indonesia dengan Balanda dan apa damapak dari konflik tersebut bagi bangsa Indonesia. 1. NIP. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. 2. 3. : 3.1.Buatlah cerita/uraian tentang perlawanan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan di daerahmu. Tes Identifikasi : . Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya.1). • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi . 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 3. Tumpang. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat. 2. M. C.. B. A. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.

Penutup 1. Apersepsi . Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. 4. 2. c. 1. 3. Penutup 1. Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari dahulu sampai sekarang. Sebutkan factor-faktor pendorong perubahan sosial Motivasi b.Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang. Pendahuluan : 1. b. 3. 3. 2. * factor – factor internal * factor –faktor eksternal a. budaya. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. 2. c. Penutup Penilaian Refleksi : siswa diminta membuat catatan. 2. 3. Kegiatan Inti.2. Kegiatan Inti. 2. Pertemuan I Materi : . Refleksi : siswa diminta membuat catatan. c. 1. 2. * perubahan secara cepat * perubahan secara lambat a. 2. Apersepsi . Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. Pertemuan IV Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. 2. 1. Pendahuluan : 1. 2. .sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu? 3. kebersihan dan kerapian kelas. : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya. 3. Apersepsi . Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. 1. a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. .Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya. a. Kegiatan Inti. Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Pertemuan II Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya. Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya. b. 1. 2. Kegiatan Inti. 3. b. 1. Memeriksa kehadiran siswa. 4. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan III Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. Penilaian 2. Diskusi Inquiry Tanya Jawab D. Penilaian Refleksi : siswa diminta membuat catatan. Apersepsi .

1. Bentuk Instrumen a. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. 1.Ag S. bagan rangkuman g. Buku IPS Geografi IX Erlangga 3. tes lisan b. Teknik a. 3. Lingkungan Masyarakat F. pekerjaan rumah f. Refleksi : siswa dapat memberi contoh factor-faktor internal dan factor-faktor eksternal pada perubahan sosial budaya. Penilaian Hasil Belajar : 1.. tes isian singkat c. tes pilihan ganda d. lembar diskusi Tumpang. Guru 4.1. diskusi 2. Buku IPS kelas IX PS Geografi Tiga serangkai 2. 198106122005012004 .Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial. 16 Agustus 2010 Mengetahui. M. tes uraian e. Siti Hamidah.Pd NIP. tes tertulis c. daftar pertanyaan b. NIP. penugasan d. . E. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. 2. Penutup Penilaian 2. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Penyebab perubahan sosial budaya Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya c.

6. 2. Memahami perubahan sosial budaya. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 2. 5. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab 7. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya. : 3. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 7.Pengertian perubahan sosial budaya. 3. Pertemuan I Materi : . perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. 6. 3. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. • Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi : • Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. 5. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. 4. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. 4. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar perubahan. Pengertian perubahan sosial budaya. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 4. . : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) Alokasi 1. 3. • Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. 5. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. 2.2. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 3. 4. Materi Pembelajaran : 1.

7. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. 4.Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 3. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . . Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. Pertemuan 3 Materi : . Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. Memeriksa kehadiran siswa. .Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. a. Memeriksa kehadiran siswa. b.Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. Penutup 1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. . Pendahuluan : 1. a. Kegiatan Inti. 2. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 1.Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? b. 4. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. 3. . a. a. Pendahuluan : . kebersihan dan kerapian kelas. Penutup 4. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. Apersepsi . c. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 6.Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. 2. Apersepsi . Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. kebersihan dan kerapian kelas.Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 3. c. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. Memeriksa kehadiran siswa. Apersepsi .Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya. 4. c. 3. .Faktor penghambat perubahan sosial budaya.Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. Pendahuluan : 1. 2. Pertemuan 2 Materi : . 5. 6. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. 2. Kegiatan Inti.. 5. Kegiatan Inti. 2. b. 3. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. 3.Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya. 1. 6. 1. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . 3. kebersihan dan kerapian kelas. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 2. Penutup 1. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. Pendahuluan : 4. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. 5. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 8. Pertemuan 4 Materi : .

1. Gambar-gambar perubahan sosial F. Memeriksa kehadiran siswa. tes isian singkat c. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. 5. E. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 6. tes pilihan ganda d. daftar pertanyaan b. Penutup 4. 8. Bentuk Instrumen a. pekerjaan rumah f. M. Teknik a. 6.4. tes uraian e. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 5. diskusi 2. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . demonstrasi/simulasi e. Penilaian Hasil Belajar : 1. c.Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 6. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. . tes lisan b. Siti Hamidah. bagan rangkuman g.Ag S. lembar diskusi & observasi Tumpang. 7. 16 Agustus 2010 Mengetahui. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. 198106122005012004 . NIP.Pd NIP. tes tertulis c. OHP 3. 5. kebersihan dan kerapian kelas. Apersepsi . Buku Geografi yang relevan 2. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan..Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? b. penugasan d. Kegiatan Inti.

8. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. • Membuatdaftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing. Menyebutkan jenis-jenis bank. • Mengidentifikasi produk-produk bank. • Mengidentifikasi fungsi. nilai eksternal dan nilai internal) • Mendeskripsikan mata uang asing • Menjelaskan nilai kurs mata uang (kurs jual. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing. • Melakukan kegiatan praktek jual beli valuta asing. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan. • Mengiedntifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. 2. . Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Indikator : • Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. Membedakan uang kartal dan uang giral 5. prinsip. Alokasi Waktu : 10 × 40 Menit (5 kali pertemuan) B. 9. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang. nilai nominal. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat. koperasi simpan pinjam). 6. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal. asuransi. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang.4. Menjelaskan pengertian bank. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia. Menjelaskan fungsi uang 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP/MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. • Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. 10. kurs beli dan kurs tengah) serta manfaatnya. • Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank • Mengidentifikasi azas. Kompetensi Dasar : 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. 3. 7. • Mendeskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya. lembaga pensiun. Membedakan nilai intrinsik. • Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) • Mengidentifikasi jenis-jenis uang (kartal dan giral) • Mendeskripsikan nilai mata uang (nilai intrinsik. nilai nominal mata uang. • Melakukan kegiatan survei pada asurnasi tetang produk-produk asuransi atu di pegadaian tentang jenis-jenis brang yang bisa digadaikan.

15. Produk-produk bank. manfaat lembaga keuangan bukan bank. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat. 14. 10. . 3. C. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral). 13. Produk-produk asuransi. Bagaimana sejarah timbulnya uang? 4. tiap kelompok diberi tugas tentang. 12. Kurs mata uang 9. Sebutkan fungsi uang. Pertemuan 1 a. MATERI PEMBELAJARAN 1. 4. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain. Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning) 2. Pengertian lembaga keuangan bukan bank 13. Menjelaskan proses cara menabung di bank. -. 5. 2. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan). Fungsi. 15.11. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang. Motivasi : .Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat istirahat. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang. tujuan perbakan di Indonesia. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kurs valuta asing. Contoh lembaga keuangan bukan bank. Nilai mata uang nilai intrinsik.? b. 2. Fungsi. 6. Jenis-jenis bank dan tugas pokok. 11. Menyebutkan produk-produk bank. nominal. Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. 8. dana pensiun dan pegadaian D. Menyebutkan tugas-tugas bank 12. Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. PENDEKATAN DAN METODE 1.Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang . 14. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang .setiap anak memegang satu macam barang dan mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. . Kegiatan inti -. • • • • - 3 Siswa maju kedepan .untuk memenuhi kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri. peranan. 1. Metode Tanya jawab Penugasan Diskusi Kooperatif E. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. Mata uang asing 7. 3. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.

Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. 2. Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. 5. • • 4. Penutup b. dan Identifikasi ciri cri giro 3. Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing sekaligus nilai kurs. 3. Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Pendahuluan Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada. . -. Apa perbedaan cek dan giro ? 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang.Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa.. Peneguhan c. b.c. Penutup e.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. PERTEMUAN 4 1.Kegiatan Inti -. Dan identifikasi ciri-ciri cek. PERTEMUAN 2 a.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya.Kegiatan Inti -. Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Apa yang dimaksud cek. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. Penutup - Tanya jawab tentang perbedaannya. PERTEMUAN 3 a. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan contoh uangasing b. Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah. Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang lalu dan materi sekarang. • • 2. -.Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. Apa yang dimaksud giro. 1. d. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Peneguhan f.

2. Penutup Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes • Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara kelompok 4. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. • •  • • •  Media 1. 3. sejarah terjadinya bank fungsi dan tujuan perbankan Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank  Produk-produk bank 2.2. 5. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi. buku tabungan Koran/ majalah. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Buku IPS yang relevan Uang. 3.    Kegiatan inti 1. 2. e. Penutup 1. d.Masing-masing kelompok diskusi tentang : Lembaga Keuangan Bukan Bank Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank Produk-produk asuransi dan pegadaian. Masing-masing kelompok diskusi tentang : Pengertian bank. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. Peneguhan 2. Memberikan tes/ pertanyaan 3. PENILAIAN Teknik Penilaian Tes tertulis Tes Lisan Tes Unjuk Kerja Penugasan Portofolio Bentuk Instrumen Tes Uraian Daftar pertanyaan Tugas rumah . 2. PERTEMUAN 5 Pendahuluan Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB Kegiatan inti 1. Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa untuk mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman.Membentuk kelompok diskusi. Gambar seseorang yang menabung di bank Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian Transparansi dan OHP  • • • • •  • • • 6.

16 Agustus 2010 Mengetahui. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. • Mengidentifikasi hambatan perdagangan Internasional. Bedakan nilai intrinsik dengan nilai nominal uang!. • Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional. • Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. 10. NIP. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia 12. serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. 11.Ag S. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia. • Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.•  • Karya Soal atau Instrumen Tes Uraian 1. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. 8. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Internasional. 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 5. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran • • Hj. .. Tugas individu Membuat daftar mata uang asing sekaligus nilai kurs (kawasan Asia Tenggara) Mengamati dan membuat kesimpulan mengenai ciri-ciri sebuah mata uang asing. Siti Hamidah. Bedakan antara kurs jual dengan kurs beli !. • Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 6. Tumpang. Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) E.2. • Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional. Jelaskan fungsi uang ! 2. Mengidentifikasi hambatan. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. Bedakan antara uang kartal dan uang giral!. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 4. M. 9. Mendiskusikan pengertian devisa. Berilah contoh lima mata uang sing beserta nilai kursnya!. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan dampkanya terhadap perekonomian Indonesia Indikator : • Menjelaskan pengertian dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan Internasional. : 4. 7. 5.Pd NIP. 3.

Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. 23. Sumber-sumber devisa. Penilaian. c. Pertemuan II a. 9. Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 13. 14. 19. Motivasi : . Pendahuluan • Apersepsi . Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 20. Penutup 1. • Motivasi : menjelaskan pengertian perdagangan dan faktor-faktor perdagangan Internasional dan manfaat serta hambatan perdagangan Internasional. Refleksi . 1. 16. b. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan. Manfaat perdagangan Internasional. 18. 24. Tujuan penggunaan devisa. manfaat dan hambatan perdagangan Internasional. Mendeskripsikan jenis-jenis devisa. Materi Pembelajaran : 14. Pendahuluan . 2. . 25. Setiap kelompok di beri tugas untuk . Mengidentifikasi fungsi devisa. 2. siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 3. Penutup 1. 17. 2. 22. Pengertian perdagangan Internasional. 15. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. Refleksi . 1. 10.menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. Kegiatan Inti. Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 2. Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. 26. faktor-faktor. Pendahuluan 1. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa. Komoditi impor di Indonesia 21. H. c. Komoditi ekspor di Indonesia. Fungsi devisa. 3. Apersepsi . 2. 11. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. G. menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Siswa dibagi 4 kelompok. 13. menjelaskan pengertian perdagangan Internasional. 17. Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional.8. siswa menyimpulkan pengertian. Pertemuan III a. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. Hambatan. Jenis-jenis devisa. Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa.tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 2. F. Pengertian devisa. 16. Kegiatan Inti. Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. 15. Penilaian. b. 12. Pertemuan I a. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.

Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. b. Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 4. Apersepsi . Sebutkan Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Penilaian Hasil Belajar : 1. . Sebutkan jenis-jenis devisa? m. jenis-jenis. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa. E. 2. sumbersumber dan tujuan devisa. Penutup 1. tes unjuk kerja 2. Setiap kelompok di beri tugas untuk .1. F. Bentuk Instrumen d. . Penilaian. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan. Sebutkan manfaat perdagangan Internasional? i. Soal Instrumen f. c. Pendahuluan 1. 2. tes uraian 3.menjelaskan fungsi devisa . Siswa dibagi 4 kelompok. Sebutkan faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan Internasional. l. Refleksi . . tes lisan f. Pertemuan IV a. Refleksi . Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. 3. 1. Apersepsi . Penilaian. Teknik Penilaian. Kegiatan Inti. Kegiatan Inti. Motivasi : . siswa menyimpulkan pengertian.menjelaskan pengertian devisa. c. Penutup 1. Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Sebutkan sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa? n. fungsi. Tumpang. Media : .mata uang asing. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa.menjelaskan sumber-sumber devisa. 2. 2.menjelaskan jenis-jenis devisa . 16 Agustus 2010 . Sebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. b. Sebutkan hambatan ? j. menjelaskan pengertian devisa.menjelaskan tujuan penggunaan devisa. Sebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dengan luar negeri? k. 2. siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Jelaskan pengertian perdagangan Internasional? g. dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.Daftar barang-barang komoditi. 2. h. 1. Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. e.

M. : 5. 9. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 2. Siti Hamidah. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 5. 10. NIP. Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Materi Pembelajaran : 1..Mengetahui. C. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A.Pd NIP. Pertemuan I Materi : . B. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar bumi. Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. Pola dan bentuk obyek geografis sesuai bentang alam. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 7.Bentuk-bentuk muka bumi. Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. a. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5.Ag S. 3. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . kebersihan dan kerapian kelas. Pendahuluan : • Memeriksa kehadiran siswa. • Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 8. Memahami hubungan manusia dengan bumi. • Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. 6. 11. 12. Menginterprestasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka : 7.1.

Pertemuan II Materi : . • Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. • Siswa menyimpulkan kegiatan guru.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . . • Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.Buku paket Geografi kelas IX . demonstrasi/simulasi j. kebersihan dan kerapian kelas.Mengapa permukaan bumi tidak rata? . c. lembar diskusi & observasi Tumpang. • Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut.Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. • Memberi tugas individu di LKS. Kegiatan Inti. tes tertulis h. • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. . pekerjaan rumah m. • Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.. penugasan i.Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? b. Pendahuluan : • Memeriksa kehadiran siswa. • Siswa menyebutkan relief yang ada pada pada peta. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut.Pola dan bentuk obyek geografis. Bentuk Instrumen h. c. tes uraian l. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . Penilaian Hasil Belajar : 1. a. Penutup • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. .Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga Guru OHP Gambar-gambar CD F. 16 Agustus 2010 Mengetahui. tes lisan g. E. tes isian singkat j. Penutup • Membuat kesimpulan. daftar pertanyaan i. Buku .Diagram abentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. diskusi 2. 2. bagan rangkuman n. Kegiatan Inti. b. tes pilihan ganda k. . • Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut. Teknik f.

• Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. . Memahami hubungan manusia dengan bumi. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. Iklim di kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara.. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi 1. 4.2. 4. 7. 5. NIP. 3.Ag S. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan Asia Tenggara. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. • Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara. C. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. persebaran. • Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Materi Pembelajaran : 1. 6. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. Indikator : • Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. 6. B. Kompetensi Dasar : 5. Siti Hamidah. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. • Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah. • Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. 7. 5.Pd NIP. persebaran. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 5. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. Penduduk di kawasan Asia Tenggara. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara. 2. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara. 2. M. • Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah. Alokasi : 10 jam pelajaran ( 5 × pertemuan ) A. 3.

7.Di negara mana dan tempat tinggal kita? 3. Motivasi. Kegiatan Inti. 6.Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara. Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. 4. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . Penutup 1. 2. 1. 5. 3. 2. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. dengan mengajukan pertanyaan : . Apersepsi : Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara.2. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. 2. Kegiatan Inti. . Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Kegiatan Inti. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . Penutup 1. 1. kebersihan dan kerapian kelas. Pendahuluan : 1. Pertemuan III Materi : . 1. Memeriksa kehadiran siswa. Melakukan post test. 5. c. Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia Tenggara.Sebutkan iklim di Indonesia ? 3. Memeriksa kehadiran siswa. Diskusi Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. 2.Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ? 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. a. 6.Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara. Apersepsi : Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak? b. kebersihan dan kerapian kelas. a. 2. 2.Iklim di kawasan di Asia Tenggara. Guru menyimpulkan. Pendahuluan : 1. 3. 2. c. Memberi tugas. Memberi tugas. Pertemuan IV Materi : . a. Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru. kebersihan dan kerapian kelas. Memeriksa kehadiran siswa. . Guru menyimpulkan. 3. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Apersepsi : Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai iklim apa saja? b. 3. 4. Pendahuluan : 1.SDA di kawasan di Asia Tenggara. Siswa menulis hasil kesimpulan. 4. b. 5. Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara. 2. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. . 7.Bentang alam kawasan Asia Tenggara. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Pertemuan I dan II Materi : . 2. Melakukan post test.

Tugas. demonstrasi/simulasi e. Pendahuluan : 1. E. 3. diskusi 2.3. tes isian singkat c. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Penutup 1. Siswa menulis hasil kesimpulan. Siswa menulis hasil kesimpulan. Presentasi siswa. Guru menyimpulkan. Buku . 3. 6.Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan di Asia Tenggara. Melakukan Post list. Motivasi. 7. Memberi tugas. tes lisan b. 2. 5. 4.Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira Guru OHP Peta Gambar-gambar F. pekerjaan rumah f. a. Kegiatan Inti. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . Siswa mengumpulkan hasil diskusi.Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri. tes tertulis c. 16 Agustus 2010 Mengetahui. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. daftar pertanyaan b. 2. Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara. Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara. 4. Pertemuan V Materi : . Melakukan tanya jawab materi. c. Bentuk Instrumen a. Penutup 1. 1. Apersepsi : Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara. penugasan d. 6. b. c. Penilaian Hasil Belajar : 1. tes uraian e. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. 2. tes pilihan ganda d. dengan mengajukan pertanyaan : . Teknik a. Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Guru memberi informasi kegiatan ekonomi dan kerjasama Indonesia dengan negara di kawasan Asia Tenggara.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . lembar diskusi Tumpang. 2. 4.

Siswa menunjukkan posisi 5 benua pada peta. kebersihan dan kerapian kelas. Pertemuan I Materi : .. 9. Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua. 7. 6. Siti Hamidah. 9.Apakah perbedaan antara benua dengan pulau ? . Bentuk muka bumi. 3. • Membaca buku sumber tentang fungsi samudra. B. NIP. 13. • Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra. Diagram bentuk muka bumi daratan dan lautan. 10. 2. Memahami hubungan manusia dengan bumi.Pd NIP. 8. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan : • Mendeskripsikan proses pembentukan benua. a. Contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua. b. Mendeskripsikan karakteristik masing-masing samudra. : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) Alokasi 5. 12. • Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua. Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra. Fungsi samudra. • Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. 1. 11. 2. 8. Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. M.Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. A. Guru menjelaskan proses pembentukan benua. 10. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5.Ag S. Memeriksa kehadiran siswa.3. Kegiatan Inti. 8. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar samudra. . C. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Bentang alam dan penduduk masing-masing benua. : 5.Hj. Pendahuluan : 1. Interprestasi peta 9.Sebutkan 5 benua yang dihuni manusia. Karakteristik masing-masing samudra. misalnya : . Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 7. Menjelaskan proses pembentukan benua. Guru minta siswa untuk memperhatikan peta. Materi Pembelajaran : 7. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. 11. 10.proses pembentukan benua . Motivasi dengan mengajukan pertanyaan.

Sebutkan pengelompokkan ras di benua Asia! 3.4. 3. a.Fungsi samudra. Penutup 2. Apersepsi ( pengetahuan persyarat) . Siswa menyimpulkan penjelasan guru. a. E. . Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Teknik c. Pendahuluan : 1. 3. b. c. Afrika. b. 2. Memeriksa kehadiran siswa. 5. Guru menjelaskan fungsi samudra..Sebutkan pembagian daerah iklim di benua Asia! . Penutup • membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Penutup 1. • memberikan tugas individu yang terkait dengan benua dan samudra. 4. dengan mengajukan pertanyaan. .Karakteristik masing-masing samudra. Guru meminta siswa untuk menunjukkan beberapa samudra di muka bumi. Siswa mendiskusikan tentang fungsi samudra. . Memberikan tugas individu tentang peristiwa alam di muka bumi. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. c. Pertemuan II. Pendahuluan : 1. Kegiatan Inti. 1.Mengamati peta negara-negara di masing-masing kawasan benua. Materi : . Penilaian Hasil Belajar : 1. Untuk menanyakan pada peta negara-negara di beberapa benua. 3. Amerika Serikat dan Australia. demonstrasi/simulasi .Karakteristik benua yang meliputi bentang alam dan penduduk masingmasing benua. Motivasi. Materi : . 2. misalnya : . Guru menyiapkan gambar peta dunia. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. 2. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Melakukan tes tertulis tentang materi tersebut dengan menggunakan format yang disediakan. Guru OHP Peta dan atlas F. kebersihan dan kerapian kelas.Sebutkan salah satu dari fungsi samudra. 2.Sebutkan secara berurutan samudra di muka bumi berdasarkan luasnya. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. kebersihan dan kerapian kelas. Memeriksa kehadiran siswa.Menunjukkan pada peta negara-negara di kawasan benua Asia. • melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. Kegiatan Inti. • Guru menjelaskan karakteristik ilkim di benua Asia. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku-buku geografi yang relevan. tes tertulis e. Pertemuan III. c. • Siswa secara kelompok diminta untuk membuat kesimpulan. tes lisan d. Eropa. • Secara bergantian siswa maju ke depan. • Siswa diminta mengamati daerah iklim di benua Asia. penugasan f. 2. misalnya : .

lembar diskusi dan observasi Tumpang. M. tes uraian g. NIP. : 6.. daftar pertanyaan d. Bentuk Instrumen c. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.Pd NIP. pekerjaan rumah h. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran : . Siti Hamidah.1. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6.Ag S. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Barat. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. bagan rangkuman i.g. tes pilihan ganda f. tes isian singkat e. diskusi 2.

Terjadinya perjuangan bersenjata. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. 2. Persetujuan New York.Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.5. Penutup 1. Kegiatan Inti. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah disiapkan guru. . Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 13. • Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. 3. Isi Trikora. Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan mengapa terjadi perjuangan mengembalikan Irian Barat dan bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. 14. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya Jawab Simulasi D. Materi Pembelajaran : 8. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. . • Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 10. c. Bentuk-bentuk perjuangan dengan konfrontasi bersenjata. 9.Dimanakah letak Irian Barat itu? b. 8. 9. Pertemuan II Materi : . STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 9. 1. 4. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). 12.Operasi mandala. Guru minta siswa untuk memperhatikan peta Indonesia. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . 11. Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. • Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 12. 6. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat. Pendahuluan : 1. Guru membagi kelompok-kelompok siswa setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Memeriksa kehadiran siswa. 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 7. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. Pertemuan I Materi : .Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. • Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). .Isi Trikora . 7. 2.Mengapa rakyat Indonesia harus masih memperjuangkan kembalinya Irian Barat. Apersepsi (pengetahuan pra syarat). B. • Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. • Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 2. kebersihan dan kerapian kelas. 11. C. a. Papera. 10. 8. .

Penutup 1. 3. diskusi 2. Materi : . kebersihan dan kerapian kelas. Penilaian Hasil Belajar : 1. Guru memberi pertanyaan sebagai post tes. Kegiatan Inti. a. Guru minta siswa untuk menjawab pertanyaan guru tentang terjadinya perjuangan bersenjata. tes tertulis f.Kapan Pepera dilaksanakan? b. Memeriksa kehadiran siswa. bagan rangkuman j.Bagaimanakah bentuk perjuangan bersenjata yang dilakukan bangsa Indonesia untuk mengembalikan Irian Barat ? b. Apersepsi (pengetahuan pra syarat). 4. 2. Pendahuluan : a. lembar diskusi.Benarkah bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang? 3. pekerjaan rumah i. Teknik d. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . Penutup 1. E. 2. 1. 3. b. tes isian singkat f. Guru memberi tugas individu. penugasan g. F.Pepera. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN.a. 2. daftar pertanyaan e. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi di atas. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Memeriksa kehadiran siswa. Bentuk Instrumen d. Guru mengiformasikan tentang persetujuan New York dan Pepera. Motivasi : . Kegiatan Inti. . Pendahuluan : 1. Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. c. tes lisan e. 2. Tumpang. tes uraian h. kebersihan dan kerapian kelas.Persetujuan New York . 1. memberikan tugas individu. Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama.Benarkah masalah Irian Barat dapat diselesaikan secara damai? 3. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. Pertemuan III. c. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . Guru menginformasikan bentuk perjuangan bersenjata. 2. tes pilihan ganda g. 3. melakukan tes berhubungan dengan materi di atas. isi trikora dan operasi mandala. Apersepsi : . Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Buku-buku sejarah yang relevan. demonstrasi/simulasi h.

M. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.Ag S. NIP. ekonomi. Indikator : • Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya.2. Kompetensi Dasar : 6. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 6. • Mengidentifikasi keadaan politik.Hj. sosial dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI.Pd NIP. . Siti Hamidah. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. • Mendeskripsikan terjadinya peristiwa madiun dan car pemerintah mengatasinya. • Menjelaskan terjadinya peristiwa pemberontakan DI/TII dan cara pemerintah mengatasinya. DI/TII. persaingan idiologis dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an.

Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Aceh dan Sulawesi Selatan. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Tanya Jawab Penugasan D. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. 19. 21. 22. politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G 30 S/PKI. Kegiatan Inti. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. 18. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G 30 S/PKI. 2. kerapaian dan ketertiban siswa. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1.Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? b. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 13. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. 22. .5. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Apersepsi : . 15. 25. 21. Pendahuluan : 1. Pertemuan I Materi : 1 . 18. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 14. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G 30 S/PKI. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. B. 23.Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. Tujuan pemberontakan DI/TII. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. C. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. 26. Proses pemberontakan PKI di Madiun. 6. Materi Pembelajaran : 12. 14. 8. 20. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. 15. Kondisi ekonom. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. 19. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 24. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. Memeriksa kehadiran siswa. 16. penumpasannya. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. 17.4 a. mengisi buku jurnal KDM. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 20. 7. 16. 17. Jawa Tengah. • Menjelaskan terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara .

dengan menyebut pula nama pemberontakannya.Apersepsi (pengetahuan pra syarat). Siswa diminta mengali tentang sebab-sebab terjadinyapemberontakan PKI melalui literature/referensi lain atau dari buku-buku yang sesuai bhkan bias dari hasil wawancara dengan orang-orang yang mengalami langsung. Siswa mencatat rangkuman materi yang meliputi tujaun daerah DI/TII. dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah. − Wawancaralah satu orang yang mengalami terjadinya G 30 S/PKI di sekitar tempat tinggalmu!. diselingi tanya jawab. Pertemuan III Materi : 9 – 13 a. Penutup . . Kegiatan Inti. 2. Siswa membaca materi pada buku materi yang ada tentang pemberontakan darul Islam di Indonesia. . dan siswa maju untuk menunjukkan lokasi tempat pemberontakan DI/TII di Indonesia. 4. Siswa mencatat rangkuman materi atas bimbingan guru. 3. Kegiatan Inti.1. c. Siswa membaca materi ajar pada buku materi yang ada untuk mendapatkan cara-cara penumpasan G 30 S/PKI. c. Pertemuan II Materi : 5 – 8 a. 5. . Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun.Dengan berbagai pertanyaan tentang peristiwa G 30 S/PKI (misalnya: Pahlawan-Pahlawan Revolusi dll. guru menjelaskan peristiwa terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI ( bisa foto-foto dokumen tentang “lubang buaya” dll. Kemudian dilakukan tanya jawab. Dan cara penumpasannya. b. − Laporkan hasilnya secara berkelompok dalam bentuk tertulis. siswa diminta menunjukkan lokasi-lokasi lain tempat terjadinya pemberontakan di Indonesia pada masa lalu. Siswa diminta memperhatikan peta di depan. 3. Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. ) 2. 1. tempat terjadinya. c. hubungan antara daerah pemberontakan dan cara mengatasinya masing-masing atas panduan guru. Pendahuluan : . ) b. hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun.Dengan mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya. 1. 3. − Catat/rekam hal-hal penting yang kamu dapatkan dari wawancara (cerita sederhana) tersebut. untuk kemudian anak-anak di arahkan ke materi pemberontakan lain di Indonesia. Penutup Guru menyampaikan tugas kelompok (2-3 orang)! Tugas . 4. 2. Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. 3. Dengan menunjukkan foto-foto pahlawan revolusi. Pendahuluan : . 4. 2. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas.Guru bertanya 2 – 3 pertanyaan dengan jawaban singkat atas materi-materi pokok di atas! Secara lisan.Apersepsi (pengetahuan pra syarat). Dengan tetap menggunakan peta Indonesia.

penugasan f. • Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa orde baru. E. Penilaian Hasil Belajar : 1. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Peta Indonesia Narasumber Gambar-gambar pahlawan Foto-foto dokumen Guru F. Siti Hamidah. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.Ag S. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi. . tes tertulis e. : • Menyusun kronologis dan mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. M. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Menguraikan sekilas tentang orde baru. sosial dan ekonomi pada masa orde baru. Teknik d. 5.. • Mendeskripsikan berakhirnya orde baru dan lahirnya reformasi. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN.Pd NIP. tes lisan Tumpang.1. Menjelaskan berbgai peristiwa politik. .. 16 Agustus 2010 Mengetahui. : 7. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 7. NIP. : 4 jam pelajaran ( 2 × pertemuan ) Alokasi A. . Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 4.

C.Pelaksanaan hukum pada masa orde baru. Apersepsi : . Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. . . Gambar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi. Pertemuan II a.Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru. • Refleksi . 6.Latar belakangi terjadinya reformasi. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: . . c. c. Penutup 1. Kertas HVS/Folio.2. Pendahuluan : 1. krisis ekonomi dan gerakan reformasi. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran.menunjukkan gambar Prsiden Soeharto 2.Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi.Pengertian reformasi. 2. .setiap artikel/gambar diberi pendapat. . • Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Motivasi : .Kronologis gerakan reformasi. b. b. • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. 2.Kondisi politik pada masa orde baru.Kondisi ekonomi pada masa orde baru.Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto. Pendahuluan : 1. . melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. 3. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN.Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru. . Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi. . ekonomi. 5. . B. Metode Pengajaran : Diskusi kelompok D. Berakhirnya orde baru . Kegiatan Inti.Cerita tentang pentingnya penegakan hukum. memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru.Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. missal : Amin Rais. Pertemuan I a. Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik.Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: . . E. Kegiatan Inti. .Pengertian orde baru. Data statistik ekonomi orde baru. Motivasi : . 6. Materi Pembelajaran : 4. . membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. Apersepsi : .kliping minimal 5 halaman . sosial budaya secara bersih sesuai dengan kepribadian bangsa. • Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru.

5. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru. • Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. Tumpang. 2. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi. non tertulis 2. Teknik Penilaian.2. M. tes uraian d. 6. Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi. 3.Pd NIP. Jelaskan sistem sosial. 10. 3. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. tes unjuk kerja f. Siti Hamidah. Bentuk Instrumen c. tes lisan e. • Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. 195908141986032002 NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia. ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru. Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. 7. 2. Indikator : • Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia. Penilaian Hasil Belajar : 1.CD OHP F. d. • Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru.Ag Dyah Yuniar R. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula. Kompetensi Dasar : 7. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 4. Soal Instrumen . Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru. S. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 7. 8. • Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. Jelaskan kondisi politik masa orde baru.. uji petik kerja produk 3. . 1. Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasma. 9.

3. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Tanya jawab Pengamatan D. 2. a. 2. Pertemuan I . Kegiatan Inti. Penutup 1. Guru menjelaskan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. 1. kebersihan dan kerapian. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. Apersepsi. B. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. a. Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Materi Pembelajaran : 1. Memeriksa kehadiran siswa. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. 2. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. Kegiatan Inti. Pendahuluan : 1. Apersepsi. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. Guru menyimpulkan penjelasan materi. 5. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi.Peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 4. . b. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. c. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. Penutup 1. Memeriksa kehadiran siswa. Setiap kelompok untuk mendeskrispsikqn KAA dan peran Indonesia. 1. Guru minta siswa di bagi menjadi 8 kelompok. Memeriksa kehadiran siswa. 3. b. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 5. Apersepsi. 2. Pertemuan II − Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. b. 3. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. 4. a. Kronologis KAA dan peran Indonesia. 3. C. 2. 3. 3. 5. Guru meminta memperhatikan gambar-gambar lembaga-lembaga perdamaian. 4. 3. Guru memperlihatkan gambar-gambar anggota ASEAN dan PBB. 3. refleksi. 1. Pendahuluan : 1. 2. Guru menyebutkan keanggotan PBB. − Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. Kegiatan Inti. 4.Kronologis KAA dan peran Indonesia. Motivasi : siswa di minta untuk menunjukkan gambar-gambar lembaga Internasional 6. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Guru menyimpulkan hasil diskusi. 2. c. kebersihan dan kerapian. kebersihan dan kerapian.1. 2. Pertemuan III . 5. Memberi tugas. Pendahuluan : 4.

Siti Hamidah. Alat dan SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN . Guru menyimpulkan penjelasan materi di atas.Ag S. 2. tes lisan 3. tes lisan singkat b. tes tertulis 4. NIP. tes pilihan ganda c. c. penugasan 2.. Melakukan evaluasi pertanyaan. Penutup 1. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. M. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Bentuk Instrumen a. Gambar-gambar. lembar diskusi dan observasi. 198106122005012004 . 3. 2. tes uraian d. Teknik Penilaian. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku IPS kelas IX Yudhistira. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. CD F. tugas pekerjaan rumah e. Penilaian Hasil Belajar : 1.2. menciptakan Tumpang. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Memberi tugas porto folio. Guru menjelaskan peranan lembaga internasional untuk ketertiban. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. E. 3.Pd NIP.

Arti kerjasama ekonomi antar negara. • Mengidentifikasi faktor –faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. 6. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 5. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. 2. Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. : • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. : 7. C. Bentuk-bentuk kerja sama antar negara. Diskusi . Metode Pengajaran : 4. Ceramah bervariasi 5. Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. • Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. Materi Pembelajaran : 1. • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. 3. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 7. 5. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. B. Badan kerjasama Regional maupun multilateral. 4. 6.4. • Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. 4. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antar negara. 3.

melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. 2. Memeriksa kehadiran siswa. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. non tertulis 2. dengan mengajukan pertanyaan misalnya. F. Teknik Penilaian. Penilaian Hasil Belajar : 1. 3. 198106122005012004 . Guru meminta siswa untuk membaca dan menyimak materi kerjasama ekonomi. M. c. a. Tumpang. Ekonomi antar bangsa. . 4.“ mengapa akhir-akhir ini setiap negara mengadakan hubungan kerja sama dengan negara lain”. adaikata saat ini ada salah satu negara yang tidak mengadakan kerjasama”. Siti Hamidah. andaikata saat ini ada salah satu negara yang berfikir. . NIP. siswa menjelaskan pengertian kejasama ekonomi antar bangsa. Kegiatan Inti. Dyah Yuniar R. tes lisan d. penyelenggaraan jasa. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Motivasi. Pinjaman modal dll. 5. Inquiry D. Pertemuan I Materi : . SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Bentuk Instrumen 5. 195908141986032002 . 3.faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara.Pd NIP. 2.“ pernahkah kalian berfikir. 1. c. tes uraian 6. Soal Instrumen .Ag S. Penutup 1. − Kerjasama ekonomi meliputi : perdagangan.6. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kerjasama..arti kerja sama ekonomi antar negara. Apersepsi (pengetahuan persyarat ) − Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. tes unjuk kerja e. b. kebersihan dan kerapian kelas. E. . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. 2. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengfan berdiskusi interaktif. 16 Agustus 2010 Mengetahui. uji petik kerja produk 3. Pendahuluan : 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful