PROGRAM TAHUNAN

MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS / SEMESTER KURIKULUM ACUAN TAHUN PELAJARAN SEMESTER NO 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 1 4.1 4.2 : IPS TERPADU : MTs / SMP : IX : 2006 : 2010 / 2011 INDIKATOR Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Harian 3 Ulangan Harian 4 Ujian Semester Ganjil (UUB) Cadangan 2 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 JUMLAH Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi ALOKASI WAKTU 10 jp 8 jp 8 jp 8 jp 4 jp 4 jp 8 jp 8 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 72 jp 4 4 4 4 4 4 2 2 2 KET.

7.5

Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian Cadangan Jumlah

2 2 2 36 jp

Mengetahui Kepala Sekolah

Tumpang, 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran

Hj. Siti Hamidah, M.Ag NIP. 195908141986032002

Dyah Yuniar R., S.Pd NIP. 198106122005012004

PENGHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN PELAJARAN : IPS TERPADU : IX / GANJIL : 2010 / 2011

A. PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU I. Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester No BULAN TAHUN 1 Juli 2010 2 Agustus 2010 3 September 2010 4 Oktober 2010 5 Nopember 2010 6 Desember 2010 JUMLAH II Jumlah Pekan Terganggu No BULAN 1 Juli 2 Agustus 3 September 4 Oktober 5 Nopember 6 Desember JUMLAH Jumlah Pekan 1 1 2

Jumlah Pekan Efektif 3 3 3 4 3 4 20 Keterangan MOS

UUB

III Jumlah Pekan Efektif dan Jam Efektif Jumlah Pekan Efektif Semester Ganjil adalah (20 pekan – 2 pekan) = 18 pekan Jumlah Jam Efektif Semester Ganjil adalah 4 jam × 18 pekan = 72 jam pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU NO INDIKATOR KD 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan 1.2 Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan 2.1 kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi 2.2 Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mendeskripsikan perubahan sosial – budaya pada 3.1 masyarakat Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi 3.2 perubahan 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya 4.2 terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Harian 3 Ulangan Harian 4 Ujian Semester Ganjil (UUB) Cadangan JUMLAH Banyaknya Jam Pelajaran 10 jp 8 jp 8 jp 8 jp 4 jp 4 jp 8 jp 8 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 72 jp

.Pd NIP. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. M.Ag NIP.Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 198106122005012004 . Siti Hamidah. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. S.

G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian Cadangan Jumlah Banyaknya Jam Pelajaran 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 36 jp .4 7.3 budaya di era global Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.PENGHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN PELAJARAN : IPS TERPADU : IX / GENAP : 2010 / 2011 A.3 dan samudera Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian 6.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan 5.2 penduduk di kawasan Asia Tenggara Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua 5.2 Madiun/PKI. DI/TII.1 Reformasi Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional 7. PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU I Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester No BULAN TAHUN 1 Januari 2011 2 Februari 2011 3 Maret 2011 4 April 2011 5 Mei 2011 6 Juni 2011 JUMLAH II Jumlah Pekan Terganggu No BULAN 1 Januari 2 Februari 3 Maret 4 April 5 Mei 6 Juni JUMLAH Jumlah Pekan 1 1 - Jumlah Pekan Efektif 4 3 3 1 11 Keterangan UAN UAS KELAS 9 2 III Jumlah Pekan Efektif dan Jam Efektif Jumlah Pekan Efektif Semester Ganjil adalah (11 pekan – 2 pekan) = 9 pekan Jumlah Jam Efektif Semester Ganjil adalah 4 jam × 9 pekan = 36 jam pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU NO INDIKATOR KD 5.1 Barat Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa 6. Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya 7.2 dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial7.

M.Ag NIP. Siti Hamidah. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 198106122005012004 .Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.Pd NIP.. S. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.

2. 6. D.Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. 1. 4.Sebab-sebab terjadinya perang dunia II. 2. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : Mts NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. : . .Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. 2. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. MATERI PEMBELAJARAN Sebab – sebab terjadinya perang dunia II. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Kegiatan Inti • Siswa diarahkan untuk membaca buku sumber • Tanya jawab tentang latar belakang terjadinya perang dunia II. B. 5. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. melalui MIAI. 2. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. . Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia.Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan 1. 2. 4. 4.Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II. Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. C. . TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. . • Apersepsi : Kapan terjadinya perang dunia II • Motivasi : Penjelasan sekilas perang dunia I sebagai pengantar materi perang dunia II. gerakan bawah tanah. 1. 5. perjuangan bersenjata. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. 1. 5. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. ekonomi dan politik di Indonesia. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. 3. 3. . : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) ALOKASI A. 3. kebersihan dan kerapian kelas. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang.

. Sebutkan 5 sebab umum terjadinya perang dunia II! b. siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II. Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia ke II dikawasan Eropa! c.Ag NIP. 198106122005012004 . Soal tes uraian a.Tes tertulis . Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik! d. Atlas sejarah Peta dunia F.• Melalui peta dunia. Teknik penilaian . PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. 3. Sebutkan masing-masing 5 contoh negara dari 2 kelompok yang terlibat perag dunia II! Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Penutup • Membuat kesimpulan • Membimbing siswa untuk membuat refleksi. 2. E.. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. S. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Khasanah IPS jilid III penerbit Tiga Serangkai.Tes lisan 2.Tes uraian 3. M. Sebutkan nama 2 kelompok negara yang terlibat perang dunia II! e.Pd NIP. Siti Hamidah. Bentuk Instrumen . 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 3. 1. • Melakukan test.

Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional . Sumber-sumber devisa. 1.Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa . STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Menyebutkan manfaat perdagangan internasional. 5. 10. 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. . Menyebutkan faktor-faktor timbulnya perdagangan internasional. Mendiskusikan pengertian perdagangan internasional. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional . Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. 7.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. 5.Menjelaskan pengertian perdagangan internasional . Manfaat perdagangan Internasional. 11. 7. Komoditi ekspor di Indonesia. Kemampuan memahami perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia : . MATERI PEMBELAJARAN 1. 3. 4. C. METODE PENGAJARAN Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan. Fungsi devisa. 4. 3. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional. Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional. 3.Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional . 13. Hambatan. 2. serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. 9. Jenis-jenis devisa. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. . 6. : 4. Pengertian devisa. 12. B. .Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. Pendahuluan .Menyebutkan faktor penyebab timbulnya perdagangan internasional. 2. 4.2. Tujuan penggunaan devisa. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 4. 6. Komoditi impor di Indonesia 8. Pengertian perdagangan Internasional. Penugasan D.

Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa.Menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. • Motivasi : Menampilkan gambar perdagangan antar negara. Pendahuluan • Apersepsi : Menjelaskan pengertian devisa. Kegiatan Inti • Siswa dibagi 4 kelompok. • Siswa dibagi 4 kelompok. fungsi.Menjelaskan tujuan penggunaan devisa. Pendahuluan • Apersepsi : Menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. • Setiap kelompok di beri tugas untuk: Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. • Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. • Refleksi : Siswa menyimpulkan pengertian. Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional • Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang berkaitan dengan perdagangan internasional. Pertemuan IV 1. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. . . Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Menjelaskan fungsi devisa. • Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. .Menjelaskan sumber-sumber devisa. 2. jenis-jenis. Pertemuan III 1. sumbersumber dan tujuan devisa. Pertemuan II 1. . 3.Tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 3. Pendahuluan • Apersepsi : Dampak perdagangan Indonesia. Kegiatan Inti • Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. • internasional terhadap perekonomian . 2. Kegiatan Inti. • Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. 3. 2.Menjelaskan pengertian devisa. Penutup • Penilaian • Refleksi : siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. • melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi. Penutup • Penilaian. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa.Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga keuangan selain bank. • Motivasi : . • Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. . • Setiap kelompok di beri tugas untuk . • Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi eksport • Refleksi : mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. • Motivasi : .Menjelaskan jenis-jenis devisa.

. c atau d yang paling tepat dengan jalan menulis jawaban yang paling benar.. 3) Perbedaan hasil produksi akan menyebabkan terjadinya .. Tes pilihan ganda Pilihlah salah satu jawaban diantara a. . Kertas bergaris OHP 3. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan.. 5) Jenis barang yang dihasilkan suatu negara sangat dipengaruhi oleh . b. Gaya hidup tiap negara.. F. tes isian singkat c.. . • Dampak negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia. tes unjuk kerja 2. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. . Media : mata uang asing. d. a. b. Kegiatan pembelian barang dan jasa dari suatu negara.. Kegiatan penjualan barang dan jasa antar negara c. Buatlah kliping kegiatan eksport import/ perdagangan dengan mengambil koran atau majalah. 2) Bila orang Indonesia membeli barang dari jepang maka orang Indonesia harus membayar dengan mata uang ... Perbedaan iklim kesuburan tanah.• Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative internasional terhadap perekonomian Indonesia. • Dampak positif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia. ts tertulis c. tes lisan b. . Penutup • Penilaian. b.. daftar pertanyaan b. Kegiatan menjual dan membeli barang serta jasa dalam satu negara. Kebutuhan negara belum terpenuhi c.. Ilmu pengetahuan dan tehnologi d.. perdagangan 4) Suatu negara dapat mengembangkan perdagangan internasionalnya jika negara tersebut memiliki . E... d..daftar barang-barang komoditi. kegiatan jual beli/ tukar menukr barang dan jasa antar negara. a. Bentuk Instrumen a. Tes isian 1) Perdagangan internasional merupakan kegiatan jual beli atau tukar menukar barang dan jasa tujuannya untuk … . c. Tes lisan 1) Apa perlunya bangsa kita melakukan perdagangan? 2) Apa tujuan kita melakukan perdagangan? 3) Jenis-jenis barang apa saja yang menjadi komoditas ekspor Indonesia? 4) Bisakah kalau salah satu teman kalian ada yang mengirim barang ke negara lain untuk dijual disebut sebagai perdagangan? b. 1) Pengertian perdagangan yang paling benar adalah . Penugasan tugas rumah. • Refleksi : Siswa menyimpulkan dampak positif dan negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia. perdagangan 2. Teknik Penilaian. kecuali. 2) Faktor-faktor timbulnya perdagangan antar negara seperti berikut ini.. . Kegiatan Inti • Dampak perdagangan internasional terhadap perkonomian Indonesia. tes pilihan ganda 3. 3. Soal Instrumen a. penugasan d. a.

S. Siti Hamidah. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.. 5 Isi sesuai dengan materi. 2. buat dalam bentuk gambar ukuran folio. 198106122005012004 . M. tulis komentar kalian dibawah gambar tersebut 3. 2. 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 + 20 Tumpang. Lembar penilaian No Nama Siswa Aspek yang di nilai 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang di nilai. 4. 3. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. Jumlah skor maksimum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah Komentar.Ag NIP. upayakan 1 buku penuh e. 1.Ketentuan : 1.Pd NIP.

1. 4. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentukbentuk muka bumi. • Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3. . kebersihan dan kerapian kelas.Membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. MATERI PEMBELAJARAN 1. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Pengamatan (observasi) D. • Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta. 5.1. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI WAKTU A. Teknik/ cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 5. Penutup • Membuat kesimpulan. 2. C. 6. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 3. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.Menemukan dan menunjukkan simbol-simbol bentang alam pada peta dan menyebutkan nama bentang alamnya. • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. 3. B. Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Kegiatan Inti.Pola dan bentuk obyek geografis.Mengapa permukaan bumi tidak rata? . • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya: . • Siswa menyimpulkan kegiatan guru. Memahami hubungan manusia dengan bumi. 5. 4. 2. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : .beserta nama-namanya.Membuat gambar bentuk muka bumi berdasarkan garis kontur. 2. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi. .Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. . Pertemuan II Materi : .Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? 2. . 3. : . 1.Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

Kegiatan Inti • Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut. • Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut. tes isian singkat c. 2. Bentuk Instrumen a. gunung 2) 1 2 3 4 Pada gambar di atas. tes tertulis c. • Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut. E.Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga Guru OHP Gambar-gambar CD Peta Kontur F. diskusi 2. kecuali … . Danau d. Uraian 1) Jelaskan 4 dari bentuk muka bumi daratan! 2) Buatlah penempang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut! 3) Jelaskan pola daratan rendah dan pegunungan di pulau kalimantan! 4) Ubahlah peta kontur berikut ini menjadi penampang bentuk muka bumi! b. penugasan d. kebersihan dan kerapian kelas. 3. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. lembar diskusi & observasi 3. Teknik a.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . daftar pertanyaan b. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. tes pilihan ganda d. bagan rangkuman g. • Memberi tugas individu di LKS. Bukit c. a. 3 . Penutup • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. • Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. Palung b.Buku paket Geografi kelas IX . tes uraian e. Pilihan ganda 1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan. tes lisan b. demonstrasi/simulasi e. 1 c. pekerjaan rumah f.1. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . Soal/ Instrumen a. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku . lembah ditunjukkan pada angka … . a.

16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 4. 2 b.Pd NIP. Siti Hamidah. 3 d. 1 4. 2. 2 3) d. 4 c. 3. M. 4 1 2 3 4 Pada gambar di atas.Ag NIP. 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 + 20 Tumpang. Jumlah skor maksimum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah Komentar. 1. 5 Isi sesuai dengan materi.b. Lembar penilaian No Nama Siswa Aspek yang di nilai 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang di nilai. 198106122005012004 . S. palung ditunjukkan pada angka … . a..

Batas wilayah benua-benua dan samudera 3. MATERI PEMBELAJARAN 1. perairan. 6. 4. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. dilengkapi dengan contohnya. : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. Metode Pengajaran Ceramah Diskusi Tanya Jawab Pengamatan D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 5. 3. • Motivasi : Setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut).Menjelaskan pembagian benua atas beberapa kawasan dan menunjukkan contoh negara-negara di dalamnya. Karakteristik samudera-samudera 5. 4. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua 1. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi. Kegiatan Inti • Membagi siswa ke dalam 8 kelompok.Menemukan dan menunjukkan posisi-posisi benua dan samudera pada peta . • Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru). B.3. . Pembagian kawasan benua-benua 6. Karakteristik benua-benua 4. Letak/posisi benua-benua dan samudera a. Letak geografis 2. Pendahuluan • Apersepsi : Guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian: daratan. 5. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua. C. 2. • Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi benua-benua dan . Memahami hubungan manusia dengan bumi. Letak astronomis b. : . Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi. 2. 3. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika. 2.Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua dan samudra. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 5. dan udara.

Kelompok III dan VII : Benua Eropa . Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-buku sumber dan atlas dunia. setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif).samudera.Kelompok II dan VI : Benua Afrika .Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika. Samudera Pasifik. 3.Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik • Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yang sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli). • Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-negara di dalamnya. semua siswa kembali ke kelompok kooperatif. • Melalui bantuan lembar kerja. Pembagian tugas sebagai berikut: . Adapun pembagian tugasnya sebagai berikut: . Pendahuluan • Apersepsi : Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai). 2. 3. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian. Pertemuan III 1. Pendahuluan • Apersepsi : Bagaimanakah urutan benua-benua mulai dari yang terbesar? • Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar. dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir).Kelompok I dan V : Benua Asia . Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Penutup • Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai. • Guru membagi tugas. dan Hindia. dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. 3. 2. dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang.Siswa ketiga : mengidentifikasi karakteristik Benua Australia. Pendahuluan • Apersepsi : Berapa jumlah benua dan samudera di bumi? • Motivasi : Guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan samudera memiliki ciri khasnya masing-masing. . Pertemuan II 1. . Kegiatan Inti • Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli. Kelompok lain memberikan tanggapan. • Melakukan penilaian. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. .Siswa pertama : mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa. Kegiatan Inti • Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok. • Melakukan penilaian. • Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Pertemuan IV 1. • Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua.

s/d . • Penilaian E. halaman .. tes unjuk kerja b. Kelompok lain memberikan tanggapan. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku IPS kelas IX. Eropa... . Teknik a. Penerbit . 3. Tes Uraian 1) Sebutkan sedikitnya 4 karakteristik: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia 2) Sebutkan sedikitnya 3 karakteristik: a) Samudera Pasifik b) Samudera Atlantik c) Samudera Hindia d) Samudera Artktik 3) Jelaskan pembagian kawasan di : a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika - . tes uraian 3.. pengarang ... . tunjukkan letak: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Benua Antartika g) Samudera Pasifik h) Samudera Atlantik i) Samudera Hindia j) Samudera Artktik 2) Disediakan peta dunia.Kelompok IV dan VIII : Benua Amerika • Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia. Afrika. .. dan Amerika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1.. tunjukkan dan sebutkan batas-batas wilayah: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Samudera Pasifik g) Samudera Atlantik h) Samudera Hindia i) Samudera Artktik b. Tes identifikasi 1) Disediakan peta dunia. Soal/ instrumen a. tes tertulis 2. Bentuk Instrumen a.. Penutup • Refleksi : Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil diskusi. tes identifikasi b. .. Atlas Dunia Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi halaman … s/d .

Sebutkan 3 contoh negara-negara yang terletak di kawasan : a) Asia Timur b) Eropa Selatan c) Amerika tengah d) Afrika Utara RUBRIK PENILAIAN TES IDENTIFIKASI No. 2. Bukalah Atlas Dunia yang di dalamnya terdapat peta benua-benua di bumi. Benua Australia Barat : Selatan : . d. Tuliskan batas-batas wilayah tiap-tiap benua dan samudera pada daftar berikut: No. yaitu Panthalassa. Tugas a. Benua/Samudera Batas-batas Wilayah Utara : 1. 1. Kebenaran penunjukan objek 2. c. Keterangan: 1. S/d …. Benua Eropa Barat : Selatan : Timur : Utara : 3. Berilah nama benua dan samudera dari sketsa wilayah dunia berikut ini ! Setiap benua berilah warna arsiran yang berbeda. 3. Masing-masing benua dan samudera memiliki posisi yang saling berbeda satu sama lain. semula bumi kita hanya terdiri dari satu benua yang diberi nama Benua Pangea. Samuderanya juga hanya ada satu. 2. Dst. Saat ini benua telah terpecah menjadi beberapa bagian. Alat dan bahan a. Benua Amerika Barat : Selatan : Timur : Utara : 5. Kebenaran cara penunjukan 3. Kecepatan penunjukan Nilai maksimal Nilai maksimal Nilai maksimal Total Nilai maksimal 5 2 3 10 Nama Siswa Aspek Penilaian 1 2 3 Nilai 4) LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan I 1. Buku Paket IPS kelas IX b. Ballpoint/Pensil berwarna 3. Wacana Menurut sejarah geologi. Bukalah Buku Paket halaman …. Demikian juga samuderanya. Benua Afrika Barat : Selatan : Timur : Utara : 4. Atlas Dunia c. Benua Asia Barat : Selatan : Timur : Utara : 2. b.

laut. S.. Siti Hamidah. benua.Timur : Utara : 6. Pertemuan IV Tugas: Amatilah peta-peta benua pada atlas dunia. selat. M. Sebagai bahan pelengkap bukalah buku paket kelas IX halaman … s/d … . Isilah penggolongan kawasan benua dan negara-negara yang ada di dalamnya pada tabel berikut ini! No.Ag Dyah Yuniar R. samudera. pegunungan. Samudera Pasifik Barat : Selatan : Timur : Utara : 7. Samudera Arktik Barat : Selatan : Timur : Keterangan: batas wilayah bisa berupa negara. Benua Pembagian Kawasan Negara di dalamnya 1 Asia 2 Afrika 3 Eropa 4 Amerika Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.Pd . Samudera Atlantik Barat : Selatan : Timur : Utara : 8. Samudera Hindia Barat : Selatan : Timur : Utara : 9. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. dan sebagainya.

195908141986032002 NIP. 198106122005012004 .NIP.

Persetujuan New York. . STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . C. Diskusi 3. 2. 3.Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi.Memeriksa kehadiran siswa.Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (TRIKORA) untuk merebut Irian Barat. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. : 6 jam pelajaran (3 × 40 menit) ALOKASI A. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi. B.Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat. Isi Trikora. 6. .Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat.Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta Indonesia . . 1.1. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat. Tanya Jawab 4. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat. . 5. kebersihan kelas. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. . Papera. . . • Motivasi : . MATERI PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan • Apersepsi : . 6. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat.Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). 5.Mengidentifikasi perjuangan melalui konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Ceramah bervariasi 2. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. METODE PENGAJARAN Pendekatan CTL 1.Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik.politik dan ekonomi. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. . 6. 7. 3. 4. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. : . 4. 2. politik dan ekonomi. Penugasan D.Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 6.

Kelompok Sukiman 1 dan 2: Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat melalui forum PBB . 5.Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB 2. setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 1. • Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.Terjadinya perjuangan bersenjata. Pertemuan III Materi : . isi Trikora dan Operasi Mandala.Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera! 2. • Memberikan tugas individu.Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi.Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai? • Motivasi : .Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat dengan pembentukan pemerintahan sementara tahun 1956.Operasi Mandala. • Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya. . dan 3 untuk memasang kartu informasi pada peraga di papan tulis dalam waktu yang singkat. . Pertempuran Laut Aru. kebersihan kelas.Persetujuan New York . 2. 3. Pertemuan II Materi : .Kelompok Natsir 1 dan 2: Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat.Memeriksa kehadiran siswa. • Guru membagi kartu pokok permasalahan: . Kegiatan Inti • Guru membagi kelas dalam 8 kelompok.Isi Trikora. Penutup • Melakukan tes berhubungan dengan materi di atas. kelompok 4. . tokoh atau pemimpin.Pepera 1. . • Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan. 2. • Masing – masing kelompok berdiskusi. dan 6 memberi tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya. • Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru. • Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. Pendahuluan • Apersepsi : . .. • Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain menanggapi . Kegiatan Inti • Kelas dibagi dalam 6 kelompok. kebersihan. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat. • Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA. guru membimbing dan mengadakan penilaian. . Operasi militer. 3. • Apersepsi : Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang? • Motivasi : Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kalimat bersatu kita teguh bercerai kita runtuh. • Guru meminta kelompok 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.

Siti Hamidah. E. Lembar Penilaian Proses (diskusi) Aspek yang dinilai dan rentang nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 2 dst Aspek diskusi yang dinilai: 1) Keaktifan dalam kelompok. dan Pepera. penugasan c. Buku-buku sejarah yang relevan. • Guru memberi tugas individu. S.. Kesimpulan hasil diskusi Soal untuk lisan: Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat! b) Sebutkan saha perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi! c) Jelaskan perjuangan Irian Barat melaui diplomasi! d) Mengapa perjuangan diplomasi melalui forum PBB gagal! b. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Penutup • Guru meminta tanggapan siswa tentang kegiatan belajar tadi. 3.Ag NIP. 3. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. a) 2) Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 3) Kebenaran dalam menjawab. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. Perjanjian New York. F. M. pekerjaan rumah c. Alat Penilaian a. Instrumen: 1) kelompok.Pd NIP. 198106122005012004 . Bentuk Instrumen a. Teknik a. kartu masalah dan kata b. 2) Keberanian menyampaikan pendapat. diskusi 2. lembar diskusi. 4) Menghargai pendapat.• Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. tes lisan b. Peta Indonesia.

5. 7. ekonomi. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. 11. 6.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. . dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI. . dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. Menjelaskan tujuan pemberontakan Darul Islam diberbagi daerah di Indonesia.2. 5. 6. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. MATERI PEMBELAJARAN 1. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. B. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G 30 S/PKI. 10. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. 12. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun.Mengidentifikasi keadaan politik. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya dan konflik-konflik internal lainnya. 2. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G 30 S/PKI. persaingan ideologis. Aceh dan Sulawesi Selatan. .Mendeskripsikan terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara penumpasannya. Tujuan pemberontakan DI/TII. : . Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. 8. . Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 6) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 6. 6. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. 2. Jawa Tengah. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya.Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat – daerah. . 4. DI/TII. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 3. 3. sosial. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Proses pemberontakan PKI di Madiun. 13. 9. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.

7. 8.

Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. 11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G 30 S/PKI. C. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Tanya Jawab Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : 1 – 4 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapian dan ketertiban siswa. • Apersepsi : - Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. - Dilanjutkan dengan pertanyaan: apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? 2. Kegiatan Inti • Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. • Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. • Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. • Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab. • Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. 3. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku IPS yang relevan 2. Peta Indonesia 3. Narasumber 4. Gambar-gambar pahlawan 5. Foto-foto dokumen 6. Guru F. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik a. tes tertulis b. penugasan c. tes lisan Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang, 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran

1. 2. 3. 4.

Hj. Siti Hamidah, M.Ag

Dyah Yuniar R., S.Pd

NIP. 195908141986032002

NIP. 198106122005012004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 7)
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional. : 7.1. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi. : - Mendeskripsikan faktor yang melatar belakangi terjadinya reformasi. - Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan bangsa Indonesia di era reformasi. : 2 jam pelajaran (1 × pertemuan)

ALOKASI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menguraikan sekilas tentang orde baru. 2. Menjelaskan berbgai peristiwa politik, sosial dan ekonomi pada masa orde baru. 3. Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. 2. Data statistik ekonomi orde baru. 3. Berakhirnya orde baru, krisis ekonomi dan gerakan reformasi. 1. C. METODE PENGAJARAN Diskusi kelompok D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Pendahuluan • Apersepsi : Menunjukkan gambar Presiden Soeharto. • Motivasi : Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: - Pengertian orde baru. - Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru. - Kondisi ekonomi pada masa orde baru. - Kondisi politik pada masa orde baru. - Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru. - Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. - Pelaksanaan hukum pada masa orde baru. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. 3. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. • Memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru. Pertemuan II 1. Pendahuluan • Apersepsi : Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi, misal: Amin Rais. • Motivasi : Cerita tentang pentingnya penegakan hukum. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.

d. E. Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru.Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi. Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru. non tertulis 2. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi. g. S. CD 4. • Refleksi: Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik.Ag NIP.Pd NIP. Jelaskan kondisi politik masa orde baru. Jelaskan sistem sosial.kliping minimal 5 halaman . Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. Soal Instrumen a. b. • Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. OHP F. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula? Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi. 3. sosial budaya secara bersih sesuai dengan kepribadian bangsa. ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru. Kertas HVS/Folio 3. 198106122005012004 . Latar belakangi terjadinya reformasi. h. Bentuk Instrumen a. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. f. Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi. Siti Hamidah. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran • - Hj. j. M. Kronologis gerakan reformasi. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru. tes unjuk kerja c. . ekonomi.Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: Pengertian reformasi. i. e. uji petik kerja produk 3.setiap artikel/gambar diberi pendapat. c. tes uraian b. Teknik Penilaian a. . Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. tes lisan b. Gambar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi 2.

Pengertian kerja sama ekonomi antar negara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 8) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 7. Ceramah bervariasi 2.4.Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara. • Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Inquiry D. C.Faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara. • Badan kerjasama Regional maupun multilateral. . Pertemuan 2 • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara.Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI A. • Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. Pertemuan 2 • Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. 2. : . Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara. kebersihan dan kerapian kelas. . Diskusi 3. .Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara. Pertemuan 1 • Pengertian kerjasama ekonomi antar negara. Pertemuan 3 • Bentuk-bentuk kerja sama antar negara. METODE PENGAJARAN 1. . . Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional. : 7.Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara. • Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. • Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . Pertemuan 3 • Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. 3. Pertemuan 1 • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. . . 1. • Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi.Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. 3.

• Guru mempersilakan siswa untuk membaca dan menelaah buku materi.Hambatan kerjasama ekonomi antar negara.Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. 3. 2. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. “Coba apa pendapatmu.• Apersepsi : - • Motivasi :- Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. tes tulis . F. . PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. • Siswa mengidentifikasi hal-hal yang ditemukan dan hal-hal yang belum di pahami sesuai dengan materi. • Mengadakan evaluasi ulangan harian untuk K. Penutup • Guru meminta hasil kerja siswa • Guru memberikan kesimpulan dan penekanan jawaban materi. Pinjaman modal dll. Kegiatan Inti • Guru mengajak siswa untuk mengunjungi perpustakaan sekolah. 3. 3. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mempelajari buku paket yang ada. 2. Kerjasama ekonomi meliputi: perdagangan. • Motivasi dan apersepsi (pengetahuan persyarat) seperlunya. • Guru membentuk kelompok diskusi masing-masing 4 siswa. • Guru mempersilakan siswa untuk bertanya atas masalah-masalah yang belum dibahas. • Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil jawaban/ kesimpulan kelompok. penyelenggaraan jasa.4 E. • Guru memandu siswa untuk membaca bahan bacaan yang ada di perpustakaan yang berhubungan dengan materi. Pertemuan III Materi : . • Guru memandu siswa berdiskusi dengan topik yang ada • Guru mengawasi dengan memberikan penilaian proses. 2. a. 1. 1. • Guru menyampaikan topik diskusi tentang: ”Pengertian kerja sama ekonomi antar negara dan sebab-sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara.Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. . “Mengapa setiap negara perlu menjalin hubungan kerja sama dengan negara lain”. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. andaikata ada suatu negara yang tidak bersedia mengadakan kerjasama dengan negara lain”. Penutup • Memberikan kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab. Kegiatan Inti. Pertemuan II Materi : . • Siswa diminta untuk menemukan jawaban dengan kerja kelompok. • Motivasi dan apersepsi (pengetahuan persyarat) seperlunya. • Guru meminta perwakilan siswa untuk menyampaikan kesimpulan pemahamannya. kebersihan dan kerapian kelas. kebersihan dan kerapian kelas. Teknik Penilaian.D 7. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku paket ekonomi dan bahan bacaan perpustakaan yang mendukung materi.

. M. (skor 1 – 5) b. Siti Hamidah. uji produk kerja (hasil pengamatan diskusi) 3.5 2 Si ”B” 3 2 4 4 13 13/20 × 10 = 6. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Bentuk Instrumen 1. Sebutkan 5 faktor penyebab timbulnya kerjasama ekonomi antar negara (skor 1–5) c.5 Jumlah skor maksimal : 6 × 5 = 30 Nilai Akhir = Jumlah skor/30 × 10 Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.Pd NIP.b. Alat penilaian: a. Sebutkan 5 tujuan kerjasama ekonomi antar negara (skor 1 – 5) d. Lembar penilaian Aspek yang di nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 Si ”A” 4 3 5 3 15 15/20 × 10 = 7. Sebutkan 5 badan / organisasi ekonomi antar negara (skor 1-5) Standar Penilaian: 1. S. 198106122005012004 . Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antar negara (Skor 1 – 5) b.Ag NIP. Sebutkan 5 hambatan kerjasama antar negara (skor 1 – 5) e. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. Instrumen Penilaian a. Instrumen (topik diskusi) Kesimpulan tentang pengertian kerja sama ekonomi antar negara (skor 1 – 5) Kesimpulan tentang sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara. tes uraian 2. tes Penugasan 2.

Kelompok 2 – 7: mengelompokkan negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. 1. . . Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok (masing-masing 4) • Guru membagi soal pada masing-masing kelompok Kelompok 1 – 6: definisi negara maju dan berkembang. 5. Mengidentifikasi ciri-ciri negara maju. 1. 6. Contoh-contoh negara maju dan berkembang. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. . • Apersepsi : Dengan melihat gambar-gambar tersebut siswa diminta mendefinisikan keadaan negara maju dan negara berkembang. Ciri-ciri negara maju dan berkembang. Memberikan contoh negara berkembang. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang. • Motivasi : Menunjukkan gambar-gambar kemajuan negara (AS. Asia) atau CD negara-negara maju dan berkembang.Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang. . . : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. METODE PENGAJARAN Diskusi Inquiry Tanya Jawab Pengamatan D. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 9) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. Mendeskripsikan negara maju dan negara berkembang .Contoh-contoh negara yang tergolong ke dalam negara maju. 3.Klasifikasi pembagian negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. Kelompok 3 – 8: mengelompokkan negara di dunia berdasarkan GNP.Definisi negara maju dan negara berkembang. Eropa. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : Deskripsi. Memberikan contoh negara maju. MATERI PEMBELAJARAN 1.Ciri-ciri negara maju. 4. 2. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. 5.1. B. 2. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju.Ciri-ciri negara berkembang. 1. 4. 8. Mengidentifikasi persebaran wilayah negara maju dan berkembang. 2. Persebaran wilayah negara maju dan berkembang.Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. C. ekonomi dan GNP. Definisi negara maju dan berkembang. 7. 3. klasifikasi dan ciri-ciri negara maju dan berkembang. . 4. 3. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. 2. : . Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik.

Pendahuluan • Guru mempersiapkan kondisi kelas. 1. • Guru mengarahkan selama diskusi. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok.Kelompok 4 – 9: ciri-ciri negara maju. • Soal dibuat difolio dan jawaban pada kertas kecil. Kode Negara Maju Negara Berkembang 3. . Brazil). 3. • Guru memberi tugas untuk menyiapkan peta dunia. Pendahuluan • Guru mempersiapkan kondisi kelas. • Guru membagikan teka-teki silang tentang kondisi & keadaan negara Amerika Serikat. • Guru mengoreksi Pertemuan III Materi : Contoh – contoh negara maju. Penutup • Siswa mengumpulkan hasil kerjanya. • Guru membagikan peta dasar dunia yang sudah diberi kode huruf. • Motivasi : Menunjukkan peta dunia. • Siswa secara berkelompok mengisi teka-teki silang yang sudah dibagikan. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. 3. 1. Pertemuan IV Materi : Contoh – contoh negara berkembang. • Siswa/tiap kelompok mambacakan hasil diskusi untuk di tanggapi kelompok pasangan ( kelompok 1 presentasi ditanggapi kelompok 6 dan sebaliknya). Jepang dan Inggris. • Siswa mengisi tabel klasifikasi negara maju & berkembang. Mesir. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. Kelompok 5 – 10: ciri-ciri negara berkembang. Pertemuan II Materi : Persebaran negara maju dan berkembang. • Guru meminta siswa untuk mewarnai negara-negara maju dengan arsir merah dan negara berkembang dengan warna biru. • Motivasi : • Apersepsi : 2. Penutup • Guru membuat kesimpulan. 2. Penutup • Guru meminta siswa secara bergiliran untuk menjawab teka-teki silang. • Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat soal dan jawaban secara terpisah untuk kajian negara-negara berkembang (India. • Motivasi : • Apersepsi : 2. No. • Apersepsi : Dengan melihat persebaran negara-negara maju dan berkembang guru menanyakan mengapa posisi negara-negara maju pada umumnya di daerah sub tropis dan negara berkembang umumnya di daerah tropisnya. • Guru meminta siswa untuk menuliskan ciri negara maju & berkembang pada lembar kertas dan dikumpulkan. 1.

M. • Siswa mengerjakan secara berkelompok..Ag NIP.Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas tentang negara berkembang. 198106122005012004 . Penutup • Guru menyuruh mengumpulkan tugas yang sudah selesai dan mengembalikan pada kelompok pembuat. Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran • • Hj. S. • Guru membagikan lem untuk menempelkan jawaban siswa pada kertas soal yang sudah dibuat.Pd NIP. Siti Hamidah. 3. • Guru melakukan penilaian. Guru membagikan soal dengan menyilang antar kelompok.

Sebab – sebab terjadinya perang dunia II. C. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. METODE PENGAJARAN 1.Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II. . perjuangan bersenjata. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. . sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. • Apersepsi : Latar belakang perang dunia II. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial.Latar belakang perang dunia II.2.Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membaca. MATERI PEMBELAJARAN 1. Tanya Jawab 5. Diskusi 3.Apa yang melatar belakangi terjadinya perang dunia II. : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) ALOKASI A.Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. . Simulasi 6. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 2. 3. 5. 1. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. 2. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang. 3. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. . 4. Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 10) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : Mts NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. . STRATEGI PEMBELAJARAN : Pertemuan I Materi : . gerakan bawah tanah. ekonomi dan politik di Indonesia. melalui MIAI. Ceramah bervariasi 2.Sebutkan negara-negara yang terlibat perang dunia II. Inquiry 4. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. • Motivasi : . kebersihan dan kerapian kelas. Observasi/Pengamatan D. 1. : .Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. . 4. 5. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia.Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. B.

2. Siswa dibagi dalam empat kelompok.Perang dunia II di Asia Pasifik . . 2. 5. Pendahuluan : . Kegiatan Inti.• Siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II pada peta. Dampak pendudukan dan sosial. 2. 1. Kegiatan Inti. Penilaian 2. Setiap kelompok membuat peta negara Amerika. Siswa dibagi dalam empat kelompok. 1. 4.Tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. 1. Indonesia dan Inggris. 2. Motivasi . Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mengamati dan menggambarkan peta.Motivasi . • Siswa yang kurang jelas.Apersepsi : Apa akibat penjajahan bagi negara yang dijajah. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Menunjukkan tempat terjadinya (negara yang berperang) dalam perang dunia II. c. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan peta. Kegiatan Inti. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. b. 3. dapat mengajukan pertanyaan. 4. Penutup 1. Pendahuluan : Pendudukan Jepang di Indonesia pada masa perang dunia II. Penutup • Membuat kesimpulan • Melakukan tes/pertanyaan • Memberikan tugas individu. a. Setiap kelompok melaksanakan presentasi dengan materi. . Memberi tanda dalam peta negara yang terlibat dalam perang dunia II. Kelompok II Dampak negatif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. . Pertemuan V . a. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. Pertemuan IV Materi : .Di negara manakah terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik? 2. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi tersebut. 3. Jepang. Kelompok IV Dampak negatif perang dunia II di bidang sosial. 2. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I : Latar belakang lahirnya pernyataan kebangsaan Indonesia Kelompok II : Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam. 4. Apersepsi : . 3. Siswa dibagi dalam empat kelompok.Pendukung militer Jepang di Indonesia. a. Kelompok III Dampak positif perang dunia II di bidang sosial. • Guru menjelaskan latar belakang terjadinya perang dunia II. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 5. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I Dampak positif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. 4. b. b. c. 3. Kelompok III : Pengaahan tenaga manusia Kelompok IV : Cara-cara perjuangan kooperasi. Pertemuan II Materi : . Penutup 1. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta/atlas. Pendahuluan : 1. Pertemuan III Materi : Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi dan sosial. 3.

Kompetensi Dasar : 1. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / I Standar Kompetensi : 2. Indikator . c. E. Jelaskan bantuk-bentuk penjajahan Jepang di Indonesia1 8). • Mendeskripsikan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Mengapa Inggris dan Jerman saling bertentangan? 4).Materi : .Buku sejarah yang relevan F. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perjuangan bersenjata. . Siti Hamidah. I & II? 2). Kegiatan Inti. b. Sumber dan Media Pembelajaran . Apakah pengaruh PD I & PD II terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia? 5).Peta dunia . Jelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat Indonesia pada masa Jepang! Tumpang.Ag Dyah Yuniar R. 195908141986032002 NIP.Tes tertulis .Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia melalui MIAI. Bentuk Instrumen . a. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Refleksi : Siswa mengetahui perjuangan bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang. 16 Agustus 2010 Mengetahui.Motivasi : Cerita tantang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. . Jelaskan tujuan pendudukan Jepang di Indonesia! 7). Jelaskan sebab-sebab PD! 3).Pd NIP.Non tertulis 2. Teknik penilaian .Apersepsi : Bagamanakah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. Penilaian : 1. .Tes uraian 3.Tes unjuk kerja . 1. Penutup 1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Tanya jawab tentang perjuangan melalui MIAI. Soal tes uraian : 1). S. . Sebutkan akibat PD I & II pada bidang politik! 6). M. 4. 3. Pendahuluan : .Atlas .1. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat.. perjuangan bersenjata. 2. Tanya jawab tentang perjuangan gerakan bawah tanah. gerakan bawah tanah. Penilaian 2.Peta Indonesia .OHP . Sebutkan 3 contoh negar Eropa yang terlibat langsung dalam PD.

Mendeskripsikan peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. b. Siswa dapat menyebutkan fakator-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diataranya…… Belanda membonceng NICA Belanda ingin berkuasa kembali Sekutu membantu Belanda Belanda berhasil mengalahkan Jepang. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 6. 3. B. Observasi/Pengamatan D. . 5. • Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Materi Pembelajaran : 1. 5. 2. 7. Pendahuluan : . c. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) A. Pertemuan I a. 7. Ceramah bervariasi 2. Peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. 6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. . Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. C. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 3. Peristiwa penting. Tanya Jawab 4. • Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. c. Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. 4. Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia.Alokasi • Mendeskripsikan peran dunia iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. 2.Motivasi : Siswa dapat melakukan mengidentifikasikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Metode Pengajaran : 1. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. Penutup − Penilaian − Refleksi . b. 4. d. Kegiatan Inti. • Melacak aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Menggunakan tabel untuk merekonstruksi kronologi berbagai peristiwa penting. Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor penyebab a. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Diskusi 3.

Bagaimanakah peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda membantu penyelesaian konflik.Tes identifikasi .Tes uraian . Teknik penilaian .Buku bacaan yang relevan .Apersepsi : Tanya jawab. Soal / Instrumen Tes uraian : Jawablah pertanyaan berikut secara singkat ! .Apersepsi : Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia.Motivasi : Siswa dapat menelaah gambar peta dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dengan mengamati gambar/foto-foto sejarah. Pertemuan III a. .Museum F. Siswa membaca buku referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. Sumber dan Media Pembelajaran . .Tes uraian b.Foto dan gambar sejarah . Pertemuan II a. 2.Tes tertulis . Pendahuluan : . 4. . c. c. E. 4. Kegiatan Inti. 3.Uji petik kerja produk c. Pendahuluan : . Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika. Penutup − Penilaian .Atlas sejarah . . 1. diskusi tentang pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan negara RI. b. Carilah gambar peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dan berikan tanggapanmu. Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan c.Motivasi : Siswa dapat menelaah referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. 2. Kegiatan Inti. Menjadi pembahasan dalam dewan keamanan.Motivasi : Siswa dapat melaksanakan aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Siswa menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. 3. b.Apersepsi : Siswa bertanya bagaimana peranan dunia Internasional dalam konflik antara Indonesia dan Belanda. Penilaian : a. Pendahuluan : . Mendapat bantuan persenjataan dari Rusia. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa.Refleksi . Pertemuan IV a.Refleksi . Kegiatan Inti. Pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI……. Penutup − Penilaian − Refleksi . b. Penutup − Penilaian .terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. Bentuk Instrumen . .

Jelaskan terjadinya proses pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda. Menjelaskan pengertian sosial budaya. 2. M. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. Lakukan identifikasi faktor-faktor yang menyebabkan konflik Indonesia dengan Balanda dan apa damapak dari konflik tersebut bagi bangsa Indonesia. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. : • Memberi contoh terjadinya sosial budaya. 3. Faktor pendorong perubahan sosial budaya. Siti Hamidah. Tes Identifikasi : . Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. • Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. 3). 4. NIP. 2. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya.Ag S. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi . Tumpang. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. A.Pd NIP. Materi Pembelajaran : 1. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. B. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) Alokasi 4.Buatlah cerita/uraian tentang perlawanan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan di daerahmu. Memahami perubahan sosial budaya. • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. Coba jelaskan peran dunia Internasional dalam penyelesaian konflik Indonesia dan Belanda.1. 2). C. 1. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat. 3. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 3.1). : 3. • Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab perubahan sosial budaya.

3. b.2. 2. Pendahuluan : 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Penutup 1. 4. Pertemuan II Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya. a. 3. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya. kebersihan dan kerapian kelas. 2. . Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. Apersepsi . 1. 2. * perubahan secara cepat * perubahan secara lambat a. 3. Penilaian Refleksi : siswa diminta membuat catatan. Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya.Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang. b. c. * factor – factor internal * factor –faktor eksternal a. 2. Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. 1. 1. Pertemuan III Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 3. c. 2. Memeriksa kehadiran siswa. Pendahuluan : 1. 1. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari dahulu sampai sekarang. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . Kegiatan Inti. Penutup Penilaian Refleksi : siswa diminta membuat catatan. Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. budaya. Apersepsi . Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. Pertemuan I Materi : . 2. 4. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. . b. Kegiatan Inti. Pertemuan IV Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Kegiatan Inti. a. Apersepsi . 3. Diskusi Inquiry Tanya Jawab D. 1. c. Penilaian 2. Apersepsi . 2. 3. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. Refleksi : siswa diminta membuat catatan. 2. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. 2. 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya. Kegiatan Inti.sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu? 3. Penutup 1. Sebutkan factor-faktor pendorong perubahan sosial Motivasi b.

Refleksi : siswa dapat memberi contoh factor-faktor internal dan factor-faktor eksternal pada perubahan sosial budaya. E. Lingkungan Masyarakat F. 1.. Bentuk Instrumen a. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 1. penugasan d. bagan rangkuman g. . Teknik a. daftar pertanyaan b. Guru 4. Penilaian Hasil Belajar : 1. Buku IPS Geografi IX Erlangga 3. 2.Ag S. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. 16 Agustus 2010 Mengetahui. 3. NIP. tes isian singkat c. M. lembar diskusi Tumpang.Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial. pekerjaan rumah f. 198106122005012004 . tes pilihan ganda d.Pd NIP. Penyebab perubahan sosial budaya Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya c. Penutup Penilaian 2.1. tes uraian e. Buku IPS kelas IX PS Geografi Tiga serangkai 2. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. diskusi 2. tes tertulis c. Siti Hamidah. tes lisan b.

4. 4. 3. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. : 3. 2. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar perubahan. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. 5. 3. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. • Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. 5. Pengertian perubahan sosial budaya. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) Alokasi 1. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 3. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 6.2. • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. 4. 5. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. 2. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi : • Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab 7. . • Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. 6.Pengertian perubahan sosial budaya. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. 2. 4. Materi Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : . Memahami perubahan sosial budaya. 3. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.

Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto.Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 6. . Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. 4. a. a. 5. . 6. Penutup 1. 3. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . 3. Apersepsi . 1. 4. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . 5. Apersepsi . 1. Penutup 1. c. 3. 4. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. Kegiatan Inti. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. . c. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. Pendahuluan : 1. Pertemuan 4 Materi : . dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. 3. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 2. a. 2. 6. kebersihan dan kerapian kelas. b.Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 3. 2. Kegiatan Inti. b. . Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 2. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. Pertemuan 3 Materi : . dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . Apersepsi . kebersihan dan kerapian kelas. 3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Pendahuluan : 4.Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. c. Memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan 2 Materi : . 7. Memeriksa kehadiran siswa. kebersihan dan kerapian kelas.Faktor penghambat perubahan sosial budaya. 8. 1. 5. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. Pendahuluan : 1. . Pendahuluan : .Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? b..Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. 2.Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya.Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Kegiatan Inti. 2. Memeriksa kehadiran siswa. a. Penutup 4.

OHP 3. c. tes isian singkat c. NIP. pekerjaan rumah f. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. Memeriksa kehadiran siswa. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 6. tes uraian e. tes lisan b. daftar pertanyaan b. 5. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. bagan rangkuman g. E. Teknik a. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . diskusi 2. tes tertulis c. tes pilihan ganda d. Bentuk Instrumen a.Ag S.Pd NIP. 8. Siti Hamidah. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.4. 6. kebersihan dan kerapian kelas. Penilaian Hasil Belajar : 1.Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 6. 5. demonstrasi/simulasi e. 16 Agustus 2010 Mengetahui. . 198106122005012004 . Penutup 4.Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? b. Kegiatan Inti. penugasan d. 1. Buku Geografi yang relevan 2. M. 5. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. Apersepsi . lembar diskusi & observasi Tumpang.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. 7. Gambar-gambar perubahan sosial F.

4. 8. Alokasi Waktu : 10 × 40 Menit (5 kali pertemuan) B. 6. nilai nominal mata uang. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal. Membedakan uang kartal dan uang giral 5. Menjelaskan fungsi uang 4. • Melakukan kegiatan survei pada asurnasi tetang produk-produk asuransi atu di pegadaian tentang jenis-jenis brang yang bisa digadaikan. nilai nominal. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia. nilai eksternal dan nilai internal) • Mendeskripsikan mata uang asing • Menjelaskan nilai kurs mata uang (kurs jual. • Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank • Mengidentifikasi azas. Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Indikator : • Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. • Mengidentifikasi produk-produk bank. koperasi simpan pinjam). prinsip. • Mengidentifikasi fungsi. • Melakukan kegiatan praktek jual beli valuta asing. 7. • Mendeskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. 10. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. • Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) • Mengidentifikasi jenis-jenis uang (kartal dan giral) • Mendeskripsikan nilai mata uang (nilai intrinsik. Membedakan nilai intrinsik. lembaga pensiun. asuransi. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang. • Mengiedntifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. 3. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan. Menjelaskan pengertian bank. Kompetensi Dasar : 4. kurs beli dan kurs tengah) serta manfaatnya. • Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. . Menyebutkan jenis-jenis bank. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing. 9. • Membuatdaftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP/MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4.

nominal.setiap anak memegang satu macam barang dan mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang.Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang . Produk-produk bank. 4. Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat. Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. 15. peranan. 2. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning) 2. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan). 6. Menyebutkan tugas-tugas bank 12. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral). 11. MATERI PEMBELAJARAN 1. 5. Jenis-jenis bank dan tugas pokok. 1. Kurs mata uang 9. Menjelaskan proses cara menabung di bank. 3. 14. Nilai mata uang nilai intrinsik. 2. 13.untuk memenuhi kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri. 8. Contoh lembaga keuangan bukan bank. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. dana pensiun dan pegadaian D. Fungsi. PENDEKATAN DAN METODE 1. • • • • - 3 Siswa maju kedepan .? b. Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang.11. Menyebutkan produk-produk bank.Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat istirahat. . Metode Tanya jawab Penugasan Diskusi Kooperatif E. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain. Bagaimana sejarah timbulnya uang? 4. -. Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. 5. tiap kelompok diberi tugas tentang. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang . Produk-produk asuransi. 3. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang. Fungsi. . manfaat lembaga keuangan bukan bank. Motivasi : . Kegiatan inti -. 12. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi. tujuan perbakan di Indonesia. 10. Sebutkan fungsi uang. Kurs valuta asing. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang. Mata uang asing 7. Pengertian lembaga keuangan bukan bank 13. 15. 14. Pertemuan 1 a. C.

dan Identifikasi ciri cri giro 3.. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang. Penutup b. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan contoh uangasing b. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. . Peneguhan c.c. Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang. Apa yang dimaksud giro. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. PERTEMUAN 2 a. 3. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang. Peneguhan f. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. Penutup - Tanya jawab tentang perbedaannya. -. Penutup e. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.Kegiatan Inti -. 2.Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. d. 1. Apa perbedaan cek dan giro ? 4. PERTEMUAN 3 a. Pendahuluan Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada. Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya. Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang lalu dan materi sekarang. b. • • 4. • • 2. Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok.Kegiatan Inti -. 5. -. Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing sekaligus nilai kurs. PERTEMUAN 4 1. Apa yang dimaksud cek. Dan identifikasi ciri-ciri cek.

2. PENILAIAN Teknik Penilaian Tes tertulis Tes Lisan Tes Unjuk Kerja Penugasan Portofolio Bentuk Instrumen Tes Uraian Daftar pertanyaan Tugas rumah . 2. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi.    Kegiatan inti 1. buku tabungan Koran/ majalah. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. 2. Masing-masing kelompok diskusi tentang : Pengertian bank. Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa untuk mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman. Memberikan tes/ pertanyaan 3. d. Peneguhan 2. 3. Penutup 1. sejarah terjadinya bank fungsi dan tujuan perbankan Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank  Produk-produk bank 2.Membentuk kelompok diskusi. 5.Masing-masing kelompok diskusi tentang : Lembaga Keuangan Bukan Bank Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank Produk-produk asuransi dan pegadaian. • •  • • •  Media 1.2. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Buku IPS yang relevan Uang. PERTEMUAN 5 Pendahuluan Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB Kegiatan inti 1. 3. Gambar seseorang yang menabung di bank Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian Transparansi dan OHP  • • • • •  • • • 6. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. e. Penutup Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes • Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara kelompok 4.

Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional. • Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional. Mengidentifikasi hambatan. Tumpang. Tugas individu Membuat daftar mata uang asing sekaligus nilai kurs (kawasan Asia Tenggara) Mengamati dan membuat kesimpulan mengenai ciri-ciri sebuah mata uang asing. Jelaskan fungsi uang ! 2. 5. NIP.Pd NIP. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan dampkanya terhadap perekonomian Indonesia Indikator : • Menjelaskan pengertian dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan Internasional. Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) E. • Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional. : 4. 3. 4. serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 4. Berilah contoh lima mata uang sing beserta nilai kursnya!. Bedakan antara kurs jual dengan kurs beli !. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia 12. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 5.Ag S.•  • Karya Soal atau Instrumen Tes Uraian 1. • Mengidentifikasi hambatan perdagangan Internasional. . Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. • Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 11. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia. • Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. Bedakan antara uang kartal dan uang giral!. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Internasional. 9.2. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. M.. Bedakan nilai intrinsik dengan nilai nominal uang!. Siti Hamidah. • Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa. 10. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran • • Hj. 16 Agustus 2010 Mengetahui. 6. 8. 7. Mendiskusikan pengertian devisa. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.

menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. manfaat dan hambatan perdagangan Internasional. Refleksi . 15. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan. G. Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa. Kegiatan Inti. b. 3. Pendahuluan . 24. 2. 15. 17. Fungsi devisa. Manfaat perdagangan Internasional. 1. Kegiatan Inti. Jenis-jenis devisa. 25. Hambatan. Komoditi impor di Indonesia 21. . Pertemuan II a. F. Siswa dibagi 4 kelompok. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. 13. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. menjelaskan pengertian perdagangan Internasional. 1. 18. Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. Penilaian. 26. 20. Pertemuan III a.tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 11. siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 9. 3. Pendahuluan • Apersepsi . Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional. 2. Pengertian devisa. Penutup 1. 2. Refleksi . Setiap kelompok di beri tugas untuk . b. 14. c. Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 16. Materi Pembelajaran : 14. Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. Penutup 1. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 22. 2. 2. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa. 19. c. Pertemuan I a. Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. Apersepsi . 16. Pengertian perdagangan Internasional. • Motivasi : menjelaskan pengertian perdagangan dan faktor-faktor perdagangan Internasional dan manfaat serta hambatan perdagangan Internasional. Sumber-sumber devisa. 12. 23. Penilaian. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. Mengidentifikasi fungsi devisa. Motivasi : . 2. 10. H. 13. Tujuan penggunaan devisa. Komoditi ekspor di Indonesia.8. siswa menyimpulkan pengertian. 17. Mendeskripsikan jenis-jenis devisa. faktor-faktor. Pendahuluan 1.

e. 2. b.menjelaskan sumber-sumber devisa. Kegiatan Inti. 1. 4. Penutup 1. l. fungsi. Sebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dengan luar negeri? k. h. c.mata uang asing. menjelaskan pengertian devisa. 2. Refleksi . Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia.Daftar barang-barang komoditi. 2. 3. Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Motivasi : .menjelaskan tujuan penggunaan devisa. 2. F. siswa menyimpulkan pengertian. Apersepsi . Apersepsi . . Sebutkan faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan Internasional. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Penilaian. Setiap kelompok di beri tugas untuk . Penilaian. Penilaian Hasil Belajar : 1.menjelaskan fungsi devisa . Sebutkan hambatan ? j. Pendahuluan 1. Penutup 1. tes lisan f. Teknik Penilaian. jenis-jenis. E. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan. Jelaskan pengertian perdagangan Internasional? g. Sebutkan jenis-jenis devisa? m. Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa. .menjelaskan pengertian devisa. Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. . 2.menjelaskan jenis-jenis devisa . Sebutkan manfaat perdagangan Internasional? i. Sebutkan Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Siswa dibagi 4 kelompok.1. Kegiatan Inti. Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Tumpang. tes unjuk kerja 2. Media : . Pertemuan IV a. 2. Refleksi . 1. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa. Sebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. c. b. Sebutkan sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa? n. sumbersumber dan tujuan devisa. tes uraian 3. Bentuk Instrumen d. Soal Instrumen f. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 16 Agustus 2010 .

M. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar bumi. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . • Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.Ag S. : 5. Siti Hamidah. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 5. 8. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. Menginterprestasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka : 7.Bentuk-bentuk muka bumi. Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. kebersihan dan kerapian kelas. Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 9. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. NIP. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. Materi Pembelajaran : 1.Mengetahui. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. Pertemuan I Materi : . • Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. C. 6. 10. Pendahuluan : • Memeriksa kehadiran siswa. Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi. 12. 11. a. 3. Pola dan bentuk obyek geografis sesuai bentang alam. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A.. Memahami hubungan manusia dengan bumi.1. • Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Pd NIP. 7. B. 2. Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

Penutup • Membuat kesimpulan. tes tertulis h.Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. bagan rangkuman n. . tes lisan g. Penilaian Hasil Belajar : 1. tes uraian l. • Siswa menyimpulkan kegiatan guru. diskusi 2. . • Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. Teknik f. penugasan i. kebersihan dan kerapian kelas.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai .Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga Guru OHP Gambar-gambar CD F. c. E.. • Siswa menyebutkan relief yang ada pada pada peta. • Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut.Buku paket Geografi kelas IX . Pendahuluan : • Memeriksa kehadiran siswa. Buku . Bentuk Instrumen h. • Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Pola dan bentuk obyek geografis. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. Kegiatan Inti. demonstrasi/simulasi j. • Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut. • Memberi tugas individu di LKS. 16 Agustus 2010 Mengetahui. .Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? b. Penutup • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut. daftar pertanyaan i. . tes isian singkat j.Mengapa permukaan bumi tidak rata? . pekerjaan rumah m. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. a. tes pilihan ganda k. Kegiatan Inti. 2. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.Diagram abentuk muka bumi daratan dan dasar laut. lembar diskusi & observasi Tumpang. Pertemuan II Materi : . c. • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. b.

3. Alokasi : 10 jam pelajaran ( 5 × pertemuan ) A. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. . 3. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara. 2. 4. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. • Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. C. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara. M. 7. • Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. B. Materi Pembelajaran : 1.Pd NIP. Penduduk di kawasan Asia Tenggara. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara. • Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah. Iklim di kawasan Asia Tenggara.2. Kompetensi Dasar : 5. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 5.Ag S. Indikator : • Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. 2. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. persebaran. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. NIP. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. • Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara. 7. • Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Siti Hamidah. 6. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi 1. Memahami hubungan manusia dengan bumi. • Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 5. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. 4. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan Asia Tenggara. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. 6.. persebaran. 5.

Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . kebersihan dan kerapian kelas. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. 2. 2. Pertemuan IV Materi : . Pendahuluan : 1. 1. 5. 6. a. Diskusi Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. 2. b. .Bentang alam kawasan Asia Tenggara. 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. c. Guru menyimpulkan. Pendahuluan : 1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Motivasi.Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara. Memeriksa kehadiran siswa. 2. Kegiatan Inti.SDA di kawasan di Asia Tenggara. 6. Memberi tugas. Penutup 1. Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. 5. 7. 4. Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara. 7.Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ? 3. a. 4. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Pertemuan I dan II Materi : . . Apersepsi : Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak? b. 5. Pertemuan III Materi : . Melakukan post test. 2. Pendahuluan : 1. Kegiatan Inti. 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.Iklim di kawasan di Asia Tenggara. Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.Sebutkan iklim di Indonesia ? 3.2. Apersepsi : Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara. 3. 1.Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara. Memeriksa kehadiran siswa. kebersihan dan kerapian kelas. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. Penutup 1.Di negara mana dan tempat tinggal kita? 3. 4. Kegiatan Inti. Guru menyimpulkan. 2. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia Tenggara. Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. Memberi tugas. Memeriksa kehadiran siswa. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . Melakukan post test. 1. 2. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. . a. dengan mengajukan pertanyaan : . 3. 2. Apersepsi : Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai iklim apa saja? b. kebersihan dan kerapian kelas. c. 3. Siswa menulis hasil kesimpulan.

Melakukan tanya jawab materi. Siswa menulis hasil kesimpulan. daftar pertanyaan b. Tugas.3. tes pilihan ganda d. Pertemuan V Materi : . Guru menyajikan peta Asia Tenggara. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Teknik a. Guru menyimpulkan. 5. 16 Agustus 2010 Mengetahui. 2. 5. c. Motivasi. Penutup 1. 3. 3. penugasan d. Melakukan Post list. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Buku . Penutup 1. Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara. 7. lembar diskusi Tumpang. 2. tes tertulis c. Siswa menulis hasil kesimpulan. 6. pekerjaan rumah f. a. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . 6. diskusi 2. Siswa mengumpulkan hasil diskusi.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . b. Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara. Penilaian Hasil Belajar : 1. c. 2. E. Guru memberi informasi kegiatan ekonomi dan kerjasama Indonesia dengan negara di kawasan Asia Tenggara. 1. demonstrasi/simulasi e. Apersepsi : Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara. Memberi tugas. tes isian singkat c. 4. Presentasi siswa. dengan mengajukan pertanyaan : . Pendahuluan : 1. Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. Kegiatan Inti. tes lisan b. Bentuk Instrumen a. 4. 2.Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira Guru OHP Peta Gambar-gambar F. tes uraian e.Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri.Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan di Asia Tenggara. 4.

Bentuk muka bumi. 9. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar samudra. Mendeskripsikan karakteristik masing-masing samudra. Interprestasi peta 9.3. 8. A.Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. 7. 1.Sebutkan 5 benua yang dihuni manusia. : 5. 10. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 7. Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra. 11. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1.Ag S. Bentang alam dan penduduk masing-masing benua. Pertemuan I Materi : .. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. 3.proses pembentukan benua . misalnya : . Memeriksa kehadiran siswa. Memahami hubungan manusia dengan bumi. 2. Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua. 9. Karakteristik masing-masing samudra. Siti Hamidah. Materi Pembelajaran : 7. 8. M. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. • Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan : • Mendeskripsikan proses pembentukan benua. 6. a. 10. kebersihan dan kerapian kelas. C. Contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua. Siswa menunjukkan posisi 5 benua pada peta. Diagram bentuk muka bumi daratan dan lautan. : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) Alokasi 5.Hj. Pendahuluan : 1.Apakah perbedaan antara benua dengan pulau ? . • Membaca buku sumber tentang fungsi samudra. • Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua. NIP. 2. B. Fungsi samudra. Guru minta siswa untuk memperhatikan peta. 11. Menjelaskan proses pembentukan benua. Guru menjelaskan proses pembentukan benua. . 195908141986032002 Dyah Yuniar R. • Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra. 12. 13. Kegiatan Inti. b. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. 10. 8.Pd NIP.

Motivasi. Guru OHP Peta dan atlas F. • Secara bergantian siswa maju ke depan. c. c. Pertemuan III. Siswa mendiskusikan tentang fungsi samudra. demonstrasi/simulasi .Sebutkan pengelompokkan ras di benua Asia! 3. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. c. Siswa menyimpulkan penjelasan guru.Mengamati peta negara-negara di masing-masing kawasan benua. Amerika Serikat dan Australia. dengan mengajukan pertanyaan. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku-buku geografi yang relevan. Memeriksa kehadiran siswa.Sebutkan secara berurutan samudra di muka bumi berdasarkan luasnya. 3. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. . Melakukan tes tertulis tentang materi tersebut dengan menggunakan format yang disediakan. penugasan f. tes lisan d. . a. Pendahuluan : 1. Penutup 2. Apersepsi ( pengetahuan persyarat) . Teknik c. 5.Sebutkan pembagian daerah iklim di benua Asia! . Penutup • membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Memberikan tugas individu tentang peristiwa alam di muka bumi.Sebutkan salah satu dari fungsi samudra. . Afrika. Guru meminta siswa untuk menunjukkan beberapa samudra di muka bumi. E. kebersihan dan kerapian kelas. b. Pertemuan II. misalnya : . Kegiatan Inti. • memberikan tugas individu yang terkait dengan benua dan samudra. 2. 2. Guru menjelaskan fungsi samudra.Menunjukkan pada peta negara-negara di kawasan benua Asia. Guru menyiapkan gambar peta dunia. Materi : .Fungsi samudra. Pendahuluan : 1.4. tes tertulis e.Karakteristik masing-masing samudra. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. 2. Kegiatan Inti. b. • Siswa diminta mengamati daerah iklim di benua Asia. 2. 2. Eropa. 4. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. misalnya : .. • Guru menjelaskan karakteristik ilkim di benua Asia. 3. Memeriksa kehadiran siswa. • Siswa secara kelompok diminta untuk membuat kesimpulan. Penutup 1. Materi : . Untuk menanyakan pada peta negara-negara di beberapa benua. • melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. Penilaian Hasil Belajar : 1.Karakteristik benua yang meliputi bentang alam dan penduduk masingmasing benua. kebersihan dan kerapian kelas. a. 3. 1.

daftar pertanyaan d. tes uraian g.1. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. bagan rangkuman i. Siti Hamidah. NIP. : 6.g. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6. pekerjaan rumah h. tes pilihan ganda f. diskusi 2. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran : . lembar diskusi dan observasi Tumpang. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Barat. tes isian singkat e. Bentuk Instrumen c.Pd NIP.Ag S.. 16 Agustus 2010 Mengetahui. M.

Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya Jawab Simulasi D. B. 12. 9. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.Terjadinya perjuangan bersenjata. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 7. 6. Guru membagi kelompok-kelompok siswa setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. C. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera).Isi Trikora . Pertemuan II Materi : . 2. memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah disiapkan guru. 3. Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan mengapa terjadi perjuangan mengembalikan Irian Barat dan bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. Isi Trikora. Apersepsi (pengetahuan pra syarat).Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . . 10. 3. .Operasi mandala. Pendahuluan : 1. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat. 12. Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Bentuk-bentuk perjuangan dengan konfrontasi bersenjata. • Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 11.Mengapa rakyat Indonesia harus masih memperjuangkan kembalinya Irian Barat. Persetujuan New York. 9. 7. Penutup 1. Papera. 9. 2. . • Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 4. • Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). 2. 10. 14. 13. kebersihan dan kerapian kelas. Materi Pembelajaran : 8. 1. Pertemuan I Materi : . c.Dimanakah letak Irian Barat itu? b. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. . • Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 2. 11. Memeriksa kehadiran siswa. a. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Kegiatan Inti.5. • Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. 8. 8. Guru minta siswa untuk memperhatikan peta Indonesia.Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. • Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat.

a. b. Memeriksa kehadiran siswa. lembar diskusi. 2. Apersepsi (pengetahuan pra syarat). c. tes pilihan ganda g. Bentuk Instrumen d. Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama. Memeriksa kehadiran siswa. diskusi 2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . 4.Pepera.Persetujuan New York . 3. kebersihan dan kerapian kelas. pekerjaan rumah i. Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi di atas. Guru menginformasikan bentuk perjuangan bersenjata. Teknik d. tes lisan e. Pertemuan III. 2. Pendahuluan : a. Kegiatan Inti. daftar pertanyaan e. demonstrasi/simulasi h. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . Tumpang. E. 2. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. isi trikora dan operasi mandala.Benarkah bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang? 3. Materi : . 3. c. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. Apersepsi : . Pendahuluan : 1. Guru mengiformasikan tentang persetujuan New York dan Pepera. 1. Penutup 1. F.Benarkah masalah Irian Barat dapat diselesaikan secara damai? 3. Guru minta siswa untuk menjawab pertanyaan guru tentang terjadinya perjuangan bersenjata. . tes uraian h. Guru memberi pertanyaan sebagai post tes. tes tertulis f. bagan rangkuman j. Kegiatan Inti. Penilaian Hasil Belajar : 1. 1. 2. 2. 3. memberikan tugas individu. Guru memberi tugas individu. Motivasi : . 16 Agustus 2010 Mengetahui. penugasan g. Penutup 1. a. kebersihan dan kerapian kelas.Kapan Pepera dilaksanakan? b. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN.Bagaimanakah bentuk perjuangan bersenjata yang dilakukan bangsa Indonesia untuk mengembalikan Irian Barat ? b. Buku-buku sejarah yang relevan. tes isian singkat f. melakukan tes berhubungan dengan materi di atas.

Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 6. Kompetensi Dasar : 6.Hj. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. NIP. . • Mengidentifikasi keadaan politik.. sosial dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI.Pd NIP. DI/TII. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. • Menjelaskan terjadinya peristiwa pemberontakan DI/TII dan cara pemerintah mengatasinya. Siti Hamidah. Indikator : • Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah.2.Ag S. • Mendeskripsikan terjadinya peristiwa madiun dan car pemerintah mengatasinya. ekonomi. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. M. persaingan idiologis dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an.

8. 16. Jawa Tengah. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 15. • Menjelaskan terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara .4 a. 17. penumpasannya. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. 20. 21. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. 16. 2. 25. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 22. 14.Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Memeriksa kehadiran siswa. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G 30 S/PKI. 20. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 26. Kondisi ekonom. 6. 13. 15. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. C. Aceh dan Sulawesi Selatan. kerapaian dan ketertiban siswa. 24. 18. mengisi buku jurnal KDM. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G 30 S/PKI. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. . Kegiatan Inti. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. B. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G 30 S/PKI. Apersepsi : . 19. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 14. 22. Pendahuluan : 1. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 7. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Tanya Jawab Penugasan D. Pertemuan I Materi : 1 . politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 23. 18. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. 21. Tujuan pemberontakan DI/TII. Proses pemberontakan PKI di Madiun. 17. 19.5. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. Materi Pembelajaran : 12.Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? b.

. dan siswa maju untuk menunjukkan lokasi tempat pemberontakan DI/TII di Indonesia. Dengan menunjukkan foto-foto pahlawan revolusi. Siswa diminta memperhatikan peta di depan.Apersepsi (pengetahuan pra syarat). c. − Catat/rekam hal-hal penting yang kamu dapatkan dari wawancara (cerita sederhana) tersebut. 2. Siswa mencatat rangkuman materi yang meliputi tujaun daerah DI/TII. . 3. b. 4. Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. Dengan tetap menggunakan peta Indonesia. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas. 2. Pendahuluan : . Dan cara penumpasannya. Pendahuluan : . 4. Siswa membaca materi ajar pada buku materi yang ada untuk mendapatkan cara-cara penumpasan G 30 S/PKI. Penutup Guru menyampaikan tugas kelompok (2-3 orang)! Tugas . 3. 4. dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah.1. 1.Guru bertanya 2 – 3 pertanyaan dengan jawaban singkat atas materi-materi pokok di atas! Secara lisan. Pertemuan III Materi : 9 – 13 a. guru menjelaskan peristiwa terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI ( bisa foto-foto dokumen tentang “lubang buaya” dll. ) 2. . Penutup . Kegiatan Inti. Siswa membaca materi pada buku materi yang ada tentang pemberontakan darul Islam di Indonesia. 3. Kemudian dilakukan tanya jawab. Siswa mencatat rangkuman materi atas bimbingan guru. diselingi tanya jawab.Dengan berbagai pertanyaan tentang peristiwa G 30 S/PKI (misalnya: Pahlawan-Pahlawan Revolusi dll. hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. Pertemuan II Materi : 5 – 8 a. Kegiatan Inti. − Wawancaralah satu orang yang mengalami terjadinya G 30 S/PKI di sekitar tempat tinggalmu!. c. untuk kemudian anak-anak di arahkan ke materi pemberontakan lain di Indonesia.Apersepsi (pengetahuan pra syarat). 5. 3. hubungan antara daerah pemberontakan dan cara mengatasinya masing-masing atas panduan guru. 1. − Laporkan hasilnya secara berkelompok dalam bentuk tertulis. 2. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Siswa diminta mengali tentang sebab-sebab terjadinyapemberontakan PKI melalui literature/referensi lain atau dari buku-buku yang sesuai bhkan bias dari hasil wawancara dengan orang-orang yang mengalami langsung. siswa diminta menunjukkan lokasi-lokasi lain tempat terjadinya pemberontakan di Indonesia pada masa lalu. tempat terjadinya. c. ) b.Dengan mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya. Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. dengan menyebut pula nama pemberontakannya.

: 4 jam pelajaran ( 2 × pertemuan ) Alokasi A. 5. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. . tes lisan Tumpang. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Peta Indonesia Narasumber Gambar-gambar pahlawan Foto-foto dokumen Guru F.Ag S. : • Menyusun kronologis dan mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. Menjelaskan berbgai peristiwa politik.Pd NIP. Penilaian Hasil Belajar : 1. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 7. penugasan f. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Teknik d. Menguraikan sekilas tentang orde baru. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 4. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. : 7. tes tertulis e. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi. 16 Agustus 2010 Mengetahui.. Siti Hamidah. • Mendeskripsikan berakhirnya orde baru dan lahirnya reformasi.1. . M. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.. sosial dan ekonomi pada masa orde baru. . • Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa orde baru. NIP. E.

Materi Pembelajaran : 4. . . Pendahuluan : 1. b. .Latar belakangi terjadinya reformasi. Apersepsi : . . . Pertemuan II a. c. .2.Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto. Penutup 1.kliping minimal 5 halaman . Pendahuluan : 1. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. • Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan. Apersepsi : . missal : Amin Rais. 2. 2. krisis ekonomi dan gerakan reformasi.Cerita tentang pentingnya penegakan hukum. C. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Data statistik ekonomi orde baru. memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru. 6.menunjukkan gambar Prsiden Soeharto 2.Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. . Berakhirnya orde baru . 5.Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. ekonomi. c.Pelaksanaan hukum pada masa orde baru. sosial budaya secara bersih sesuai dengan kepribadian bangsa. Kegiatan Inti.setiap artikel/gambar diberi pendapat. .Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru.Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. . • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: . Motivasi : . • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: . E.Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi. Kertas HVS/Folio. b. 6.Kondisi politik pada masa orde baru. 3. Metode Pengajaran : Diskusi kelompok D. B.Kondisi ekonomi pada masa orde baru. Gambar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi. Kegiatan Inti. Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi.Pengertian orde baru. • Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Pertemuan I a. • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. Motivasi : . • Refleksi .Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru. . Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik. 2. . . • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran.Kronologis gerakan reformasi. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1.Pengertian reformasi.

Jelaskan sistem sosial. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru. Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru. Kompetensi Dasar : 7. Tumpang. 8. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. 4. uji petik kerja produk 3. • Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. . 2. Jelaskan kondisi politik masa orde baru. 2. 3. Teknik Penilaian. 10.Ag Dyah Yuniar R. Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. tes uraian d.CD OHP F. Indikator : • Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia. Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru. Bentuk Instrumen c. Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia.2. 7.Pd NIP. M. 16 Agustus 2010 Mengetahui. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 7. Penilaian Hasil Belajar : 1. Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasma. 195908141986032002 NIP. Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru. 1. 9. d. ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru. 6. 3. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi. Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia. • Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. • Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi. Soal Instrumen . Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A.. tes lisan e. S. non tertulis 2. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula. tes unjuk kerja f. • Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Siti Hamidah. 5.

Pertemuan I . Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. . Penutup 1.Peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. Guru menyimpulkan hasil diskusi. 2. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. 2. Guru menjelaskan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. c. Kegiatan Inti. Apersepsi. 5. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. kebersihan dan kerapian. 5. refleksi. Memberi tugas. a. 3. 4. 3. 2. Pendahuluan : 4. Motivasi : siswa di minta untuk menunjukkan gambar-gambar lembaga Internasional 6. 3. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Setiap kelompok untuk mendeskrispsikqn KAA dan peran Indonesia. b. b. 4. Memeriksa kehadiran siswa.1. 1. Kegiatan Inti. Memeriksa kehadiran siswa. 2. Guru minta siswa di bagi menjadi 8 kelompok. 5. 3.Kronologis KAA dan peran Indonesia. C. Apersepsi. Apersepsi. 3. Guru menyimpulkan penjelasan materi. Pertemuan III . Pendahuluan : 1. Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. B. Guru meminta memperhatikan gambar-gambar lembaga-lembaga perdamaian. 5. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. Pertemuan II − Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. b. Penutup 1. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Tanya jawab Pengamatan D. 4. a. Guru menyebutkan keanggotan PBB. Pendahuluan : 1. Kronologis KAA dan peran Indonesia. Kegiatan Inti. kebersihan dan kerapian. 3. Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. kebersihan dan kerapian. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. Materi Pembelajaran : 1. a. Memeriksa kehadiran siswa. 4. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi. 2. 2. 3. 1. 1. 2. 2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. c. 3. − Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. 2. Guru memperlihatkan gambar-gambar anggota ASEAN dan PBB.

c. Memberi tugas porto folio. Siti Hamidah. E. tes lisan 3.2. 3. Alat dan SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN . Teknik Penilaian. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku IPS kelas IX Yudhistira. 2. lembar diskusi dan observasi. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. tes pilihan ganda c. 2. tugas pekerjaan rumah e. Bentuk Instrumen a. menciptakan Tumpang. penugasan 2.Ag S. tes tertulis 4. 198106122005012004 . 3. tes uraian d. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.Pd NIP. Guru menjelaskan peranan lembaga internasional untuk ketertiban. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. M. Gambar-gambar. Guru menyimpulkan penjelasan materi di atas. CD F. tes lisan singkat b. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Penilaian Hasil Belajar : 1. NIP. Melakukan evaluasi pertanyaan.. Penutup 1. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa.

Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. 5. Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. Ceramah bervariasi 5. • Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. : • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. B. Badan kerjasama Regional maupun multilateral. Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Metode Pengajaran : 4. 2. Materi Pembelajaran : 1. Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. 3. 5. C. 6. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. 4. Tujuan kerjasama ekonomi antar negara.4. • Mengidentifikasi faktor –faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. Diskusi . Arti kerjasama ekonomi antar negara. Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. • Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. Bentuk-bentuk kerja sama antar negara. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antar negara. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 7. Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. 3. : 7. 4. 2.

Tumpang. Pinjaman modal dll. penyelenggaraan jasa. 3. kebersihan dan kerapian kelas. 2. siswa menjelaskan pengertian kejasama ekonomi antar bangsa. Bentuk Instrumen 5. 5.6. Inquiry D. 3. Pendahuluan : 1.faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara. 198106122005012004 . adaikata saat ini ada salah satu negara yang tidak mengadakan kerjasama”. Pertemuan I Materi : .Ag S. Dyah Yuniar R. 4. Motivasi. E. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.Pd NIP. F. 1. NIP. Memeriksa kehadiran siswa. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Penutup 1. Guru meminta siswa untuk membaca dan menyimak materi kerjasama ekonomi. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kerjasama. andaikata saat ini ada salah satu negara yang berfikir. c. tes unjuk kerja e. Teknik Penilaian. Apersepsi (pengetahuan persyarat ) − Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. dengan mengajukan pertanyaan misalnya. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. M. . b. Kegiatan Inti. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Ekonomi antar bangsa. 2. non tertulis 2. Soal Instrumen .. .arti kerja sama ekonomi antar negara. . membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. uji petik kerja produk 3. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengfan berdiskusi interaktif. a. tes lisan d.“ mengapa akhir-akhir ini setiap negara mengadakan hubungan kerja sama dengan negara lain”. Siti Hamidah.“ pernahkah kalian berfikir. c. 2. tes uraian 6. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. − Kerjasama ekonomi meliputi : perdagangan. Penilaian Hasil Belajar : 1. 195908141986032002 . Siswa menyimpulkan penjelasan guru.