P. 1
rpp-ips-9

rpp-ips-9

|Views: 837|Likes:
Dipublikasikan oleh itoel

More info:

Published by: itoel on Oct 23, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/13/2012

pdf

text

original

PROGRAM TAHUNAN

MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS / SEMESTER KURIKULUM ACUAN TAHUN PELAJARAN SEMESTER NO 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 1 4.1 4.2 : IPS TERPADU : MTs / SMP : IX : 2006 : 2010 / 2011 INDIKATOR Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Harian 3 Ulangan Harian 4 Ujian Semester Ganjil (UUB) Cadangan 2 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 JUMLAH Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi ALOKASI WAKTU 10 jp 8 jp 8 jp 8 jp 4 jp 4 jp 8 jp 8 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 72 jp 4 4 4 4 4 4 2 2 2 KET.

7.5

Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian Cadangan Jumlah

2 2 2 36 jp

Mengetahui Kepala Sekolah

Tumpang, 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran

Hj. Siti Hamidah, M.Ag NIP. 195908141986032002

Dyah Yuniar R., S.Pd NIP. 198106122005012004

PENGHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN PELAJARAN : IPS TERPADU : IX / GANJIL : 2010 / 2011

A. PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU I. Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester No BULAN TAHUN 1 Juli 2010 2 Agustus 2010 3 September 2010 4 Oktober 2010 5 Nopember 2010 6 Desember 2010 JUMLAH II Jumlah Pekan Terganggu No BULAN 1 Juli 2 Agustus 3 September 4 Oktober 5 Nopember 6 Desember JUMLAH Jumlah Pekan 1 1 2

Jumlah Pekan Efektif 3 3 3 4 3 4 20 Keterangan MOS

UUB

III Jumlah Pekan Efektif dan Jam Efektif Jumlah Pekan Efektif Semester Ganjil adalah (20 pekan – 2 pekan) = 18 pekan Jumlah Jam Efektif Semester Ganjil adalah 4 jam × 18 pekan = 72 jam pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU NO INDIKATOR KD 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan 1.2 Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan 2.1 kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi 2.2 Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mendeskripsikan perubahan sosial – budaya pada 3.1 masyarakat Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi 3.2 perubahan 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya 4.2 terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Harian 3 Ulangan Harian 4 Ujian Semester Ganjil (UUB) Cadangan JUMLAH Banyaknya Jam Pelajaran 10 jp 8 jp 8 jp 8 jp 4 jp 4 jp 8 jp 8 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 72 jp

Siti Hamidah. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. S.Pd NIP. 198106122005012004 .. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. M.Ag NIP.

G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya.4 7.1 Reformasi Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional 7.2 dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial7.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian Cadangan Jumlah Banyaknya Jam Pelajaran 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 36 jp .1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan 5.1 Barat Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa 6.2 penduduk di kawasan Asia Tenggara Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua 5.3 dan samudera Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian 6.2 Madiun/PKI. DI/TII. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU NO INDIKATOR KD 5.PENGHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN PELAJARAN : IPS TERPADU : IX / GENAP : 2010 / 2011 A. PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU I Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester No BULAN TAHUN 1 Januari 2011 2 Februari 2011 3 Maret 2011 4 April 2011 5 Mei 2011 6 Juni 2011 JUMLAH II Jumlah Pekan Terganggu No BULAN 1 Januari 2 Februari 3 Maret 4 April 5 Mei 6 Juni JUMLAH Jumlah Pekan 1 1 - Jumlah Pekan Efektif 4 3 3 1 11 Keterangan UAN UAS KELAS 9 2 III Jumlah Pekan Efektif dan Jam Efektif Jumlah Pekan Efektif Semester Ganjil adalah (11 pekan – 2 pekan) = 9 pekan Jumlah Jam Efektif Semester Ganjil adalah 4 jam × 9 pekan = 36 jam pelajaran B.3 budaya di era global Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7. Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya 7.

Pd NIP. 198106122005012004 . M. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.Ag NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Siti Hamidah.. S.

kebersihan dan kerapian kelas. MATERI PEMBELAJARAN Sebab – sebab terjadinya perang dunia II. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan 1. 6. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. 3. ekonomi dan politik di Indonesia. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. 1. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia.Sebab-sebab terjadinya perang dunia II. 1. 4. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Kegiatan Inti • Siswa diarahkan untuk membaca buku sumber • Tanya jawab tentang latar belakang terjadinya perang dunia II. 4. 4.Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. : . perjuangan bersenjata. . 3.Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. 2. 2.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. 5. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.2. D. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. gerakan bawah tanah. : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) ALOKASI A. 2. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. . 5. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang. • Apersepsi : Kapan terjadinya perang dunia II • Motivasi : Penjelasan sekilas perang dunia I sebagai pengantar materi perang dunia II. C.Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : Mts NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. . 2. .Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. 5. 1. B. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. 3. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. melalui MIAI. .

Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia ke II dikawasan Eropa! c. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. 1. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.Tes lisan 2. Sebutkan nama 2 kelompok negara yang terlibat perang dunia II! e. S. Teknik penilaian . E.Pd NIP. Sebutkan 5 sebab umum terjadinya perang dunia II! b. Bentuk Instrumen . PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. M.• Melalui peta dunia. Atlas sejarah Peta dunia F. 3. Soal tes uraian a. 2. Siti Hamidah. Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik! d. Sebutkan masing-masing 5 contoh negara dari 2 kelompok yang terlibat perag dunia II! Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.Tes tertulis .. Penutup • Membuat kesimpulan • Membimbing siswa untuk membuat refleksi.Ag NIP. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Khasanah IPS jilid III penerbit Tiga Serangkai.Tes uraian 3. 198106122005012004 . siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II. 3. • Melakukan test. .

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menyebutkan faktor-faktor timbulnya perdagangan internasional. Komoditi ekspor di Indonesia.Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional . . Pendahuluan . . Penugasan D. Mendiskusikan pengertian perdagangan internasional. 2. Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional.Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A.Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa . 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 4. Hambatan. . Tujuan penggunaan devisa.Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. 9. 3. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pengertian devisa. 12. METODE PENGAJARAN Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan.Menjelaskan pengertian perdagangan internasional . Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional . Kemampuan memahami perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia : . Jenis-jenis devisa. C. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 11.Menyebutkan faktor penyebab timbulnya perdagangan internasional. 2. 1. serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. 6. 7. 10.2. Pengertian perdagangan Internasional. . STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. 4. Fungsi devisa. 4. : 4. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional. 5. 4. Sumber-sumber devisa. 7. Komoditi impor di Indonesia 8. Menyebutkan manfaat perdagangan internasional. 5. 13. 2. 3.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II.Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional . Manfaat perdagangan Internasional. B. 3.

• Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. • internasional terhadap perekonomian . Pertemuan II 1. . • Motivasi : . • Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. Pendahuluan • Apersepsi : Menjelaskan pengertian devisa. Pertemuan IV 1. Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. Kegiatan Inti • Siswa dibagi 4 kelompok. sumbersumber dan tujuan devisa. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. • Refleksi : Siswa menyimpulkan pengertian. • Siswa dibagi 4 kelompok. Pendahuluan • Apersepsi : Menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. . • melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi. Kegiatan Inti • Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. • Setiap kelompok di beri tugas untuk: Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. 3. . Pendahuluan • Apersepsi : Dampak perdagangan Indonesia.Menjelaskan sumber-sumber devisa. Penutup • Penilaian • Refleksi : siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. jenis-jenis. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. • Motivasi : . . fungsi. 3. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa. Pertemuan III 1.Menjelaskan tujuan penggunaan devisa. . • Setiap kelompok di beri tugas untuk . • Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia.Menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. 2. Kegiatan Inti. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa. 3. 2.Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga keuangan selain bank. 2.Menjelaskan jenis-jenis devisa. Penutup • Penilaian. Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional • Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang berkaitan dengan perdagangan internasional. • Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi eksport • Refleksi : mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari. • Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. • Motivasi : Menampilkan gambar perdagangan antar negara. Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa.Tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri.Menjelaskan fungsi devisa.Menjelaskan pengertian devisa.

Penutup • Penilaian. c. a. • Dampak negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia. b. 3) Perbedaan hasil produksi akan menyebabkan terjadinya . a... Buatlah kliping kegiatan eksport import/ perdagangan dengan mengambil koran atau majalah. Teknik Penilaian. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan. 2) Faktor-faktor timbulnya perdagangan antar negara seperti berikut ini.. . Tes isian 1) Perdagangan internasional merupakan kegiatan jual beli atau tukar menukar barang dan jasa tujuannya untuk … . tes isian singkat c. 1) Pengertian perdagangan yang paling benar adalah . E.. Kegiatan menjual dan membeli barang serta jasa dalam satu negara..• Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative internasional terhadap perekonomian Indonesia. c atau d yang paling tepat dengan jalan menulis jawaban yang paling benar. Bentuk Instrumen a. tes unjuk kerja 2.. perdagangan 4) Suatu negara dapat mengembangkan perdagangan internasionalnya jika negara tersebut memiliki . .. penugasan d. tes lisan b.. Soal Instrumen a. b. b. . . Kertas bergaris OHP 3.. Tes pilihan ganda Pilihlah salah satu jawaban diantara a. ts tertulis c. Kebutuhan negara belum terpenuhi c. perdagangan 2. .. F. Kegiatan pembelian barang dan jasa dari suatu negara.. Perbedaan iklim kesuburan tanah.. 3.daftar barang-barang komoditi. Penugasan tugas rumah. 5) Jenis barang yang dihasilkan suatu negara sangat dipengaruhi oleh . • Dampak positif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia.. • Refleksi : Siswa menyimpulkan dampak positif dan negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia. Kegiatan Inti • Dampak perdagangan internasional terhadap perkonomian Indonesia. a. Tes lisan 1) Apa perlunya bangsa kita melakukan perdagangan? 2) Apa tujuan kita melakukan perdagangan? 3) Jenis-jenis barang apa saja yang menjadi komoditas ekspor Indonesia? 4) Bisakah kalau salah satu teman kalian ada yang mengirim barang ke negara lain untuk dijual disebut sebagai perdagangan? b. 2) Bila orang Indonesia membeli barang dari jepang maka orang Indonesia harus membayar dengan mata uang . PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. kecuali. Media : mata uang asing. Ilmu pengetahuan dan tehnologi d. d.. kegiatan jual beli/ tukar menukr barang dan jasa antar negara. d. Kegiatan penjualan barang dan jasa antar negara c... tes pilihan ganda 3. daftar pertanyaan b. Gaya hidup tiap negara.

5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 + 20 Tumpang. upayakan 1 buku penuh e.Pd NIP. tulis komentar kalian dibawah gambar tersebut 3. Lembar penilaian No Nama Siswa Aspek yang di nilai 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang di nilai. 1. 2. buat dalam bentuk gambar ukuran folio. Siti Hamidah. 5 Isi sesuai dengan materi.Ag NIP. 4. S.Ketentuan : 1. Jumlah skor maksimum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah Komentar. 3. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. M.. 198106122005012004 . 2.

• Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta. Memahami hubungan manusia dengan bumi. 3. 2. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. 5. • Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 1. 2. . METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Pengamatan (observasi) D. . : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI WAKTU A. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentukbentuk muka bumi. 6. 3. 3. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. 5. 4. • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.1. Teknik/ cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta. . kebersihan dan kerapian kelas. 4. C. Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. . 2. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.Membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Menemukan dan menunjukkan simbol-simbol bentang alam pada peta dan menyebutkan nama bentang alamnya. Penutup • Membuat kesimpulan. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya: . 1. Kegiatan Inti. B.Pola dan bentuk obyek geografis.Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.beserta nama-namanya.Membuat gambar bentuk muka bumi berdasarkan garis kontur.Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? 2. : . MATERI PEMBELAJARAN 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 5. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3. • Siswa menyimpulkan kegiatan guru. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.Mengapa permukaan bumi tidak rata? . Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Pertemuan II Materi : .

pekerjaan rumah f. bagan rangkuman g. Bentuk Instrumen a. E. Soal/ Instrumen a. Palung b. daftar pertanyaan b. • Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. diskusi 2. 3 . kecuali … . • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . tes tertulis c. • Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut. lembar diskusi & observasi 3.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai .1. tes uraian e. demonstrasi/simulasi e. Teknik a. tes lisan b. tes isian singkat c. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. 2. gunung 2) 1 2 3 4 Pada gambar di atas. a. a. Uraian 1) Jelaskan 4 dari bentuk muka bumi daratan! 2) Buatlah penempang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut! 3) Jelaskan pola daratan rendah dan pegunungan di pulau kalimantan! 4) Ubahlah peta kontur berikut ini menjadi penampang bentuk muka bumi! b. 1 c. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku . penugasan d. Penutup • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. 3. Danau d. Pilihan ganda 1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan. kebersihan dan kerapian kelas. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut. lembah ditunjukkan pada angka … . tes pilihan ganda d. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.Buku paket Geografi kelas IX . Bukit c.Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga Guru OHP Gambar-gambar CD Peta Kontur F. • Memberi tugas individu di LKS.Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. • Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut.

palung ditunjukkan pada angka … . M..Pd NIP. 3. 198106122005012004 . Jumlah skor maksimum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah Komentar. 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 + 20 Tumpang. 2 3) d. Lembar penilaian No Nama Siswa Aspek yang di nilai 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang di nilai. Siti Hamidah. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. 4.b. 1 4. a.Ag NIP. 4 1 2 3 4 Pada gambar di atas. S. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 3 d. 2 b. 2. 1. 5 Isi sesuai dengan materi. 4 c.

Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia.Menemukan dan menunjukkan posisi-posisi benua dan samudera pada peta .Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua dan samudra. 5. Batas wilayah benua-benua dan samudera 3. 2. Karakteristik samudera-samudera 5. Kegiatan Inti • Membagi siswa ke dalam 8 kelompok. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Letak astronomis b. 3. : . dilengkapi dengan contohnya. Pendahuluan • Apersepsi : Guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian: daratan. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra. • Motivasi : Setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut). Metode Pengajaran Ceramah Diskusi Tanya Jawab Pengamatan D. Karakteristik benua-benua 4. : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. 4. C. . dan udara. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi. 2. Letak geografis 2. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi. • Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi benua-benua dan . TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua 1. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 5. Pembagian kawasan benua-benua 6. 5. MATERI PEMBELAJARAN 1.Menjelaskan pembagian benua atas beberapa kawasan dan menunjukkan contoh negara-negara di dalamnya. Memahami hubungan manusia dengan bumi. perairan. 4. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua. • Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru). B. 3. 2. Letak/posisi benua-benua dan samudera a.

Pertemuan IV 1. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. • Melalui bantuan lembar kerja. Samudera Pasifik.Kelompok III dan VII : Benua Eropa . Pendahuluan • Apersepsi : Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai).Siswa pertama : mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa. . Pendahuluan • Apersepsi : Berapa jumlah benua dan samudera di bumi? • Motivasi : Guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan samudera memiliki ciri khasnya masing-masing. . dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang. . • Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Kegiatan Inti • Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli. • Melakukan penilaian.Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik • Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yang sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli). Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-buku sumber dan atlas dunia. 2. 2. dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. Pertemuan III 1.Kelompok II dan VI : Benua Afrika . 3. Pertemuan II 1. setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-negara di dalamnya. dan Hindia. Pembagian tugas sebagai berikut: . semua siswa kembali ke kelompok kooperatif.samudera. • Melakukan penilaian. Penutup • Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.Kelompok I dan V : Benua Asia .Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika. 3. Kegiatan Inti • Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok. Pendahuluan • Apersepsi : Bagaimanakah urutan benua-benua mulai dari yang terbesar? • Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar. • Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. • Guru membagi tugas.Siswa ketiga : mengidentifikasi karakteristik Benua Australia. dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir). • Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing. maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua. 3. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Adapun pembagian tugasnya sebagai berikut: . setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif). Kelompok lain memberikan tanggapan.

.. Bentuk Instrumen a. tunjukkan dan sebutkan batas-batas wilayah: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Samudera Pasifik g) Samudera Atlantik h) Samudera Hindia i) Samudera Artktik b. tes unjuk kerja b... Soal/ instrumen a. Tes identifikasi 1) Disediakan peta dunia. . pengarang ... tes tertulis 2. dan Amerika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya. . Atlas Dunia Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi halaman … s/d .. 3.Kelompok IV dan VIII : Benua Amerika • Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia.. halaman . PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Penutup • Refleksi : Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil diskusi. • Penilaian E. F. tunjukkan letak: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Benua Antartika g) Samudera Pasifik h) Samudera Atlantik i) Samudera Hindia j) Samudera Artktik 2) Disediakan peta dunia. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku IPS kelas IX. Penerbit ... tes identifikasi b. tes uraian 3. Teknik a. . s/d . Kelompok lain memberikan tanggapan.. Tes Uraian 1) Sebutkan sedikitnya 4 karakteristik: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia 2) Sebutkan sedikitnya 3 karakteristik: a) Samudera Pasifik b) Samudera Atlantik c) Samudera Hindia d) Samudera Artktik 3) Jelaskan pembagian kawasan di : a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika - . Eropa. Afrika.

Demikian juga samuderanya. Benua Amerika Barat : Selatan : Timur : Utara : 5. d.Sebutkan 3 contoh negara-negara yang terletak di kawasan : a) Asia Timur b) Eropa Selatan c) Amerika tengah d) Afrika Utara RUBRIK PENILAIAN TES IDENTIFIKASI No. Benua Eropa Barat : Selatan : Timur : Utara : 3. 2. Kebenaran cara penunjukan 3. S/d …. Benua Australia Barat : Selatan : . Benua Afrika Barat : Selatan : Timur : Utara : 4. Masing-masing benua dan samudera memiliki posisi yang saling berbeda satu sama lain. Dst. Atlas Dunia c. Buku Paket IPS kelas IX b. c. Kebenaran penunjukan objek 2. Keterangan: 1. Saat ini benua telah terpecah menjadi beberapa bagian. Wacana Menurut sejarah geologi. 1. b. Alat dan bahan a. 3. Bukalah Atlas Dunia yang di dalamnya terdapat peta benua-benua di bumi. yaitu Panthalassa. 2. Ballpoint/Pensil berwarna 3. Samuderanya juga hanya ada satu. Berilah nama benua dan samudera dari sketsa wilayah dunia berikut ini ! Setiap benua berilah warna arsiran yang berbeda. Benua/Samudera Batas-batas Wilayah Utara : 1. Tugas a. Tuliskan batas-batas wilayah tiap-tiap benua dan samudera pada daftar berikut: No. Kecepatan penunjukan Nilai maksimal Nilai maksimal Nilai maksimal Total Nilai maksimal 5 2 3 10 Nama Siswa Aspek Penilaian 1 2 3 Nilai 4) LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan I 1. Benua Asia Barat : Selatan : Timur : Utara : 2. Bukalah Buku Paket halaman …. semula bumi kita hanya terdiri dari satu benua yang diberi nama Benua Pangea.

selat. Benua Pembagian Kawasan Negara di dalamnya 1 Asia 2 Afrika 3 Eropa 4 Amerika Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Samudera Hindia Barat : Selatan : Timur : Utara : 9.Ag Dyah Yuniar R. M. Isilah penggolongan kawasan benua dan negara-negara yang ada di dalamnya pada tabel berikut ini! No. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.Timur : Utara : 6. dan sebagainya.Pd . Siti Hamidah. Sebagai bahan pelengkap bukalah buku paket kelas IX halaman … s/d … . S. laut. Samudera Pasifik Barat : Selatan : Timur : Utara : 7. benua. Samudera Arktik Barat : Selatan : Timur : Keterangan: batas wilayah bisa berupa negara. Samudera Atlantik Barat : Selatan : Timur : Utara : 8. Pertemuan IV Tugas: Amatilah peta-peta benua pada atlas dunia.. pegunungan. samudera.

195908141986032002 NIP.NIP. 198106122005012004 .

1. 5. METODE PENGAJARAN Pendekatan CTL 1. 6. 6.Mengidentifikasi perjuangan melalui konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.politik dan ekonomi. .Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). Tanya Jawab 4.Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. Diskusi 3. . . MATERI PEMBELAJARAN 1.Memeriksa kehadiran siswa. politik dan ekonomi.Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi. Ceramah bervariasi 2. B. . Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 6. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. . 6. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi. : 6 jam pelajaran (3 × 40 menit) ALOKASI A. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat. 4. Isi Trikora.Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Penugasan D. • Motivasi : . Pendahuluan • Apersepsi : . 3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat.Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. : . 5.Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta Indonesia . 2. 2.Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat. Papera. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . 4. . Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. 3.1. kebersihan kelas. C. . .Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (TRIKORA) untuk merebut Irian Barat. Persetujuan New York.

Pertempuran Laut Aru. Kegiatan Inti • Kelas dibagi dalam 6 kelompok. .Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi. • Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru. kelompok 4. dan 6 memberi tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya. • Guru membagi kartu pokok permasalahan: . .Memeriksa kehadiran siswa.Kelompok Sukiman 1 dan 2: Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat melalui forum PBB . Kegiatan Inti • Guru membagi kelas dalam 8 kelompok. • Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat.Persetujuan New York .Terjadinya perjuangan bersenjata. Operasi militer. • Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. 5.Kelompok Natsir 1 dan 2: Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat.Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai? • Motivasi : .Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera! 2. • Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan. • Masing – masing kelompok berdiskusi. • Memberikan tugas individu.Isi Trikora.. isi Trikora dan Operasi Mandala. guru membimbing dan mengadakan penilaian.Operasi Mandala. setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.Pepera 1. . Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. • Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA. 3. Pertemuan III Materi : . tokoh atau pemimpin. • Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain menanggapi . 2. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. 3. 1. .Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB 2. . Pertemuan II Materi : . kebersihan. dan 3 untuk memasang kartu informasi pada peraga di papan tulis dalam waktu yang singkat. . • Apersepsi : Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang? • Motivasi : Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kalimat bersatu kita teguh bercerai kita runtuh. Pendahuluan • Apersepsi : . Penutup • Melakukan tes berhubungan dengan materi di atas. • Guru meminta kelompok 1. kebersihan kelas. • Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya.Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat dengan pembentukan pemerintahan sementara tahun 1956.

Ag NIP. Penutup • Guru meminta tanggapan siswa tentang kegiatan belajar tadi. Alat Penilaian a. penugasan c. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 4) Menghargai pendapat. 198106122005012004 .. 3) Kebenaran dalam menjawab. 3. Peta Indonesia. Instrumen: 1) kelompok.Pd NIP. kartu masalah dan kata b. M. Teknik a. F. dan Pepera. pekerjaan rumah c. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. 2) Keberanian menyampaikan pendapat. diskusi 2. 3.• Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. Kesimpulan hasil diskusi Soal untuk lisan: Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat! b) Sebutkan saha perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi! c) Jelaskan perjuangan Irian Barat melaui diplomasi! d) Mengapa perjuangan diplomasi melalui forum PBB gagal! b. • Guru memberi tugas individu. S. lembar diskusi. Lembar Penilaian Proses (diskusi) Aspek yang dinilai dan rentang nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 2 dst Aspek diskusi yang dinilai: 1) Keaktifan dalam kelompok. E. Bentuk Instrumen a. a) 2) Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Perjanjian New York. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. Buku-buku sejarah yang relevan. tes lisan b. Siti Hamidah.

Tujuan pemberontakan DI/TII. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G 30 S/PKI. Proses pemberontakan PKI di Madiun. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. 7. 9. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. : . 13. dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an. ekonomi.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara penumpasannya. . dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. .Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. . Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G 30 S/PKI. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. 3. 2. 6. Jawa Tengah. 6. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI A.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya dan konflik-konflik internal lainnya. 4. 2. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 6) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 6. 10. 11. DI/TII. 3. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 4. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. 12. B. . MATERI PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI.Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat – daerah.Mengidentifikasi keadaan politik. 8. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. Aceh dan Sulawesi Selatan. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. Menjelaskan tujuan pemberontakan Darul Islam diberbagi daerah di Indonesia.2. . 5. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. 6. 5. sosial. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. persaingan ideologis. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.

7. 8.

Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. 11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G 30 S/PKI. C. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Tanya Jawab Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : 1 – 4 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapian dan ketertiban siswa. • Apersepsi : - Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. - Dilanjutkan dengan pertanyaan: apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? 2. Kegiatan Inti • Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. • Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. • Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. • Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab. • Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. 3. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku IPS yang relevan 2. Peta Indonesia 3. Narasumber 4. Gambar-gambar pahlawan 5. Foto-foto dokumen 6. Guru F. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik a. tes tertulis b. penugasan c. tes lisan Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang, 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran

1. 2. 3. 4.

Hj. Siti Hamidah, M.Ag

Dyah Yuniar R., S.Pd

NIP. 195908141986032002

NIP. 198106122005012004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 7)
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional. : 7.1. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi. : - Mendeskripsikan faktor yang melatar belakangi terjadinya reformasi. - Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan bangsa Indonesia di era reformasi. : 2 jam pelajaran (1 × pertemuan)

ALOKASI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menguraikan sekilas tentang orde baru. 2. Menjelaskan berbgai peristiwa politik, sosial dan ekonomi pada masa orde baru. 3. Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. 2. Data statistik ekonomi orde baru. 3. Berakhirnya orde baru, krisis ekonomi dan gerakan reformasi. 1. C. METODE PENGAJARAN Diskusi kelompok D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Pendahuluan • Apersepsi : Menunjukkan gambar Presiden Soeharto. • Motivasi : Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: - Pengertian orde baru. - Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru. - Kondisi ekonomi pada masa orde baru. - Kondisi politik pada masa orde baru. - Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru. - Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. - Pelaksanaan hukum pada masa orde baru. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. 3. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. • Memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru. Pertemuan II 1. Pendahuluan • Apersepsi : Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi, misal: Amin Rais. • Motivasi : Cerita tentang pentingnya penegakan hukum. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.

uji petik kerja produk 3. sosial budaya secara bersih sesuai dengan kepribadian bangsa. Siti Hamidah. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi. e. Bentuk Instrumen a. M. S. Teknik Penilaian a. Kertas HVS/Folio 3. c. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula? Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 198106122005012004 . OHP F.Ag NIP. 3. j. E. • Refleksi: Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik. Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru. • Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. tes unjuk kerja c.Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi. Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi. Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru.setiap artikel/gambar diberi pendapat. ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru. Gambar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi 2. CD 4. d. non tertulis 2. Jelaskan kondisi politik masa orde baru. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. ekonomi. Kronologis gerakan reformasi. Latar belakangi terjadinya reformasi. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. f. h. tes lisan b. i.. . 195908141986032002 Dyah Yuniar R.Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: Pengertian reformasi.Pd NIP. Soal Instrumen a. g. Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi.kliping minimal 5 halaman . tes uraian b. b. . Jelaskan sistem sosial. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran • - Hj. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru.

• Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara.Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara. . .Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. METODE PENGAJARAN 1. 3.Faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara. B. : . . 2.4. . • Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. Pertemuan 1 • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI A. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi. • Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Inquiry D. Pertemuan 2 • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional. C. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 8) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 7. . Pertemuan 1 • Pengertian kerjasama ekonomi antar negara.Pengertian kerja sama ekonomi antar negara. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. • Badan kerjasama Regional maupun multilateral. .Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara. 3. • Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. : 7. kebersihan dan kerapian kelas. Diskusi 3. Pertemuan 2 • Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. 1. Ceramah bervariasi 2. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : .Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara.Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara. Pertemuan 3 • Bentuk-bentuk kerja sama antar negara. . • Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. Pertemuan 3 • Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. MATERI PEMBELAJARAN 1.

1. kebersihan dan kerapian kelas.Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. 3. • Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil jawaban/ kesimpulan kelompok. Kerjasama ekonomi meliputi: perdagangan. • Guru membentuk kelompok diskusi masing-masing 4 siswa. Penutup • Memberikan kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab. 2.Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. 3. Kegiatan Inti.Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. 3. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mempelajari buku paket yang ada. 2. kebersihan dan kerapian kelas. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. • Siswa mengidentifikasi hal-hal yang ditemukan dan hal-hal yang belum di pahami sesuai dengan materi. • Guru meminta perwakilan siswa untuk menyampaikan kesimpulan pemahamannya.4 E. Pertemuan II Materi : . • Guru mempersilakan siswa untuk bertanya atas masalah-masalah yang belum dibahas. • Motivasi dan apersepsi (pengetahuan persyarat) seperlunya. “Mengapa setiap negara perlu menjalin hubungan kerja sama dengan negara lain”. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. penyelenggaraan jasa. • Siswa diminta untuk menemukan jawaban dengan kerja kelompok. . • Motivasi dan apersepsi (pengetahuan persyarat) seperlunya.Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. a. • Guru menyampaikan topik diskusi tentang: ”Pengertian kerja sama ekonomi antar negara dan sebab-sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Guru memandu siswa untuk membaca bahan bacaan yang ada di perpustakaan yang berhubungan dengan materi. andaikata ada suatu negara yang tidak bersedia mengadakan kerjasama dengan negara lain”. Kegiatan Inti • Guru mengajak siswa untuk mengunjungi perpustakaan sekolah. “Coba apa pendapatmu. 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Teknik Penilaian. • Guru mempersilakan siswa untuk membaca dan menelaah buku materi.D 7. tes tulis . • Mengadakan evaluasi ulangan harian untuk K. Penutup • Guru meminta hasil kerja siswa • Guru memberikan kesimpulan dan penekanan jawaban materi.• Apersepsi : - • Motivasi :- Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. 2. • Guru memandu siswa berdiskusi dengan topik yang ada • Guru mengawasi dengan memberikan penilaian proses. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku paket ekonomi dan bahan bacaan perpustakaan yang mendukung materi. Pinjaman modal dll. F. . Pertemuan III Materi : .

195908141986032002 Dyah Yuniar R.5 Jumlah skor maksimal : 6 × 5 = 30 Nilai Akhir = Jumlah skor/30 × 10 Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Siti Hamidah. Sebutkan 5 hambatan kerjasama antar negara (skor 1 – 5) e. Sebutkan 5 faktor penyebab timbulnya kerjasama ekonomi antar negara (skor 1–5) c. Instrumen (topik diskusi) Kesimpulan tentang pengertian kerja sama ekonomi antar negara (skor 1 – 5) Kesimpulan tentang sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara. Lembar penilaian Aspek yang di nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 Si ”A” 4 3 5 3 15 15/20 × 10 = 7. Instrumen Penilaian a. tes uraian 2. S. M.Ag NIP.Pd NIP. Bentuk Instrumen 1.. Sebutkan 5 badan / organisasi ekonomi antar negara (skor 1-5) Standar Penilaian: 1.b. 198106122005012004 .5 2 Si ”B” 3 2 4 4 13 13/20 × 10 = 6. (skor 1 – 5) b. Alat penilaian: a. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. tes Penugasan 2. uji produk kerja (hasil pengamatan diskusi) 3. Sebutkan 5 tujuan kerjasama ekonomi antar negara (skor 1 – 5) d. Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antar negara (Skor 1 – 5) b.

5. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. 4. • Apersepsi : Dengan melihat gambar-gambar tersebut siswa diminta mendefinisikan keadaan negara maju dan negara berkembang. METODE PENGAJARAN Diskusi Inquiry Tanya Jawab Pengamatan D. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok (masing-masing 4) • Guru membagi soal pada masing-masing kelompok Kelompok 1 – 6: definisi negara maju dan berkembang. Persebaran wilayah negara maju dan berkembang. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 1. . 2. Mengidentifikasi ciri-ciri negara maju. 6. Memberikan contoh negara berkembang.1. • Motivasi : Menunjukkan gambar-gambar kemajuan negara (AS.Ciri-ciri negara berkembang. Asia) atau CD negara-negara maju dan berkembang. 3. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. 2. . Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 9) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. 5. 7. . 2.Definisi negara maju dan negara berkembang.Contoh-contoh negara yang tergolong ke dalam negara maju. 1. : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. ekonomi dan GNP. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. klasifikasi dan ciri-ciri negara maju dan berkembang. . 4. Eropa.Ciri-ciri negara maju. C. Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik. 2. Kelompok 2 – 7: mengelompokkan negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. 3.Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang.Klasifikasi pembagian negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. : .Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : Deskripsi. Ciri-ciri negara maju dan berkembang. 1. B. Contoh-contoh negara maju dan berkembang. Mendeskripsikan negara maju dan negara berkembang . MATERI PEMBELAJARAN 1. . 4. Memberikan contoh negara maju. Kelompok 3 – 8: mengelompokkan negara di dunia berdasarkan GNP. 3. Mengidentifikasi persebaran wilayah negara maju dan berkembang. . Definisi negara maju dan berkembang. 8. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang.

• Soal dibuat difolio dan jawaban pada kertas kecil. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. Penutup • Guru meminta siswa secara bergiliran untuk menjawab teka-teki silang. • Guru mengoreksi Pertemuan III Materi : Contoh – contoh negara maju.Kelompok 4 – 9: ciri-ciri negara maju. • Siswa secara berkelompok mengisi teka-teki silang yang sudah dibagikan. Brazil). • Siswa/tiap kelompok mambacakan hasil diskusi untuk di tanggapi kelompok pasangan ( kelompok 1 presentasi ditanggapi kelompok 6 dan sebaliknya). • Guru meminta siswa untuk menuliskan ciri negara maju & berkembang pada lembar kertas dan dikumpulkan. Penutup • Siswa mengumpulkan hasil kerjanya. • Guru membagikan peta dasar dunia yang sudah diberi kode huruf. • Motivasi : • Apersepsi : 2. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. Jepang dan Inggris. • Guru membagikan teka-teki silang tentang kondisi & keadaan negara Amerika Serikat. • Motivasi : Menunjukkan peta dunia. • Guru memberi tugas untuk menyiapkan peta dunia. Penutup • Guru membuat kesimpulan. 3. No. Pertemuan IV Materi : Contoh – contoh negara berkembang. 1. Mesir. • Siswa mengisi tabel klasifikasi negara maju & berkembang. • Guru meminta siswa untuk mewarnai negara-negara maju dengan arsir merah dan negara berkembang dengan warna biru. Pendahuluan • Guru mempersiapkan kondisi kelas. 1. 2. 1. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. Pendahuluan • Guru mempersiapkan kondisi kelas. . Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. Kelompok 5 – 10: ciri-ciri negara berkembang. • Guru mengarahkan selama diskusi. 3. • Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat soal dan jawaban secara terpisah untuk kajian negara-negara berkembang (India. • Motivasi : • Apersepsi : 2. Kode Negara Maju Negara Berkembang 3. Pertemuan II Materi : Persebaran negara maju dan berkembang. • Apersepsi : Dengan melihat persebaran negara-negara maju dan berkembang guru menanyakan mengapa posisi negara-negara maju pada umumnya di daerah sub tropis dan negara berkembang umumnya di daerah tropisnya.

Siti Hamidah. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran • • Hj.Pd NIP.Ag NIP.. • Siswa mengerjakan secara berkelompok. 3. M. • Guru membagikan lem untuk menempelkan jawaban siswa pada kertas soal yang sudah dibuat. 198106122005012004 . Penutup • Guru menyuruh mengumpulkan tugas yang sudah selesai dan mengembalikan pada kelompok pembuat. Guru membagikan soal dengan menyilang antar kelompok. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. S. • Guru melakukan penilaian.Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas tentang negara berkembang. Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.

Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II.Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. METODE PENGAJARAN 1. Sebab – sebab terjadinya perang dunia II. Simulasi 6. : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) ALOKASI A. ekonomi dan politik di Indonesia. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 2. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang. 5. Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membaca. 4. . MATERI PEMBELAJARAN 1.Sebutkan negara-negara yang terlibat perang dunia II. Diskusi 3. 2. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 10) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : Mts NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1.Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. gerakan bawah tanah. Inquiry 4. Ceramah bervariasi 2.2. : . C. kebersihan dan kerapian kelas. Tanya Jawab 5. 5. . Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. . • Apersepsi : Latar belakang perang dunia II. STRATEGI PEMBELAJARAN : Pertemuan I Materi : . . 3. .Apa yang melatar belakangi terjadinya perang dunia II. 1. . 1. Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia.Latar belakang perang dunia II. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. B. perjuangan bersenjata. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II. • Motivasi : . Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. melalui MIAI. Observasi/Pengamatan D. 2. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. 3.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia.

4. Pertemuan III Materi : Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi dan sosial. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I Dampak positif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. Apersepsi : .• Siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II pada peta. 3. Siswa dibagi dalam empat kelompok.Apersepsi : Apa akibat penjajahan bagi negara yang dijajah.Menunjukkan tempat terjadinya (negara yang berperang) dalam perang dunia II. 2. Siswa dibagi dalam empat kelompok. Penutup • Membuat kesimpulan • Melakukan tes/pertanyaan • Memberikan tugas individu. 5. . 4. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I : Latar belakang lahirnya pernyataan kebangsaan Indonesia Kelompok II : Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam. dapat mengajukan pertanyaan. • Guru menjelaskan latar belakang terjadinya perang dunia II. Kegiatan Inti. b. Penilaian 2. Pendahuluan : . 3. Dampak pendudukan dan sosial. 3. b. Kegiatan Inti. . • Siswa yang kurang jelas. Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mengamati dan menggambarkan peta. Memberi tanda dalam peta negara yang terlibat dalam perang dunia II. 1. 1. 2. Pertemuan V . Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Siswa dibagi dalam empat kelompok. 3. 4. Indonesia dan Inggris. .Tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta/atlas. Motivasi . Kelompok II Dampak negatif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. Pertemuan II Materi : . 2. 2. Kelompok IV Dampak negatif perang dunia II di bidang sosial. c. b. Penutup 1. c. Jepang. Kelompok III : Pengaahan tenaga manusia Kelompok IV : Cara-cara perjuangan kooperasi. a. 5. Kegiatan Inti. Kelompok III Dampak positif perang dunia II di bidang sosial. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. Pertemuan IV Materi : .Di negara manakah terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik? 2. Pendahuluan : 1. 3. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi tersebut. 4. Setiap kelompok melaksanakan presentasi dengan materi. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan peta.Perang dunia II di Asia Pasifik . 2.Pendukung militer Jepang di Indonesia. Setiap kelompok membuat peta negara Amerika. 1. a. Penutup 1. Pendahuluan : Pendudukan Jepang di Indonesia pada masa perang dunia II. a.Motivasi . Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Sebutkan 3 contoh negar Eropa yang terlibat langsung dalam PD. E. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perjuangan bersenjata. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / I Standar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.OHP .Tes tertulis . 4. 3. M.Peta Indonesia . Sumber dan Media Pembelajaran . c. 1.Materi : .Pd NIP. I & II? 2).. a. Tanya jawab tentang perjuangan melalui MIAI.Buku sejarah yang relevan F. Refleksi : Siswa mengetahui perjuangan bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang.Atlas . .Ag Dyah Yuniar R. . Kompetensi Dasar : 1. • Mendeskripsikan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Mengapa Inggris dan Jerman saling bertentangan? 4). Teknik penilaian . Apakah pengaruh PD I & PD II terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia? 5). Indikator . Siti Hamidah. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Jelaskan bantuk-bentuk penjajahan Jepang di Indonesia1 8). gerakan bawah tanah. b. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. Penilaian : 1. Penilaian 2. Bentuk Instrumen . . S.Motivasi : Cerita tantang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. Jelaskan tujuan pendudukan Jepang di Indonesia! 7). 2. perjuangan bersenjata. 195908141986032002 NIP. Kegiatan Inti. Pendahuluan : . Tanya jawab tentang perjuangan gerakan bawah tanah.Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia melalui MIAI. Jelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat Indonesia pada masa Jepang! Tumpang.Tes unjuk kerja .1. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan.Tes uraian 3. Sebutkan akibat PD I & II pada bidang politik! 6). Jelaskan sebab-sebab PD! 3).Non tertulis 2. Penutup 1.Peta dunia . Soal tes uraian : 1).Apersepsi : Bagamanakah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. .

Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 6. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) A. Menggunakan tabel untuk merekonstruksi kronologi berbagai peristiwa penting. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Diskusi 3. Metode Pengajaran : 1. Materi Pembelajaran : 1. Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. b.Alokasi • Mendeskripsikan peran dunia iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Tanya Jawab 4. 4. Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor penyebab a. 5. 6. c.Motivasi : Siswa dapat melakukan mengidentifikasikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. 2. 7. . 2. B. baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 3. Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. b. 7. Observasi/Pengamatan D. baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. . • Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. Penutup − Penilaian − Refleksi . Peristiwa penting. • Melacak aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. d. Kegiatan Inti. 3. Siswa dapat menyebutkan fakator-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diataranya…… Belanda membonceng NICA Belanda ingin berkuasa kembali Sekutu membantu Belanda Belanda berhasil mengalahkan Jepang. Pendahuluan : . Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Pertemuan I a. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1.Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. c. C. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. 4. 5. Ceramah bervariasi 2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Mendeskripsikan peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. • Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

4. 3.Apersepsi : Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Pendahuluan : . Pertemuan IV a. b.terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda.Tes tertulis . b. . c. . . Penutup − Penilaian . E. Pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI……. Pertemuan II a. Bagaimanakah peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda membantu penyelesaian konflik.Tes uraian . 1. . c. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa.Motivasi : Siswa dapat melaksanakan aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.Refleksi . Kegiatan Inti.Motivasi : Siswa dapat menelaah gambar peta dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dengan mengamati gambar/foto-foto sejarah. Bentuk Instrumen . 3.Uji petik kerja produk c.Museum F. Penilaian : a.Apersepsi : Siswa bertanya bagaimana peranan dunia Internasional dalam konflik antara Indonesia dan Belanda.Tes identifikasi . Pendahuluan : .Tes uraian b. Penutup − Penilaian − Refleksi . Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika. Penutup − Penilaian . Pertemuan III a. .Apersepsi : Tanya jawab.Atlas sejarah .Foto dan gambar sejarah . Pendahuluan : . Mendapat bantuan persenjataan dari Rusia. Siswa menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Soal / Instrumen Tes uraian : Jawablah pertanyaan berikut secara singkat ! . Teknik penilaian . 2. Kegiatan Inti. Siswa membaca buku referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. Menjadi pembahasan dalam dewan keamanan. 4. 2. diskusi tentang pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan negara RI. Kegiatan Inti. Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan c. b.Refleksi . Carilah gambar peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dan berikan tanggapanmu.Buku bacaan yang relevan . Sumber dan Media Pembelajaran .Motivasi : Siswa dapat menelaah referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI.

NIP. M. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat. • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. 3). 2. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 3.Ag S. B. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya. Jelaskan terjadinya proses pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda.Pd NIP. Lakukan identifikasi faktor-faktor yang menyebabkan konflik Indonesia dengan Balanda dan apa damapak dari konflik tersebut bagi bangsa Indonesia. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.1). Coba jelaskan peran dunia Internasional dalam penyelesaian konflik Indonesia dan Belanda. • Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab perubahan sosial budaya. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) Alokasi 4. Menjelaskan pengertian sosial budaya. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Faktor pendorong perubahan sosial budaya. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. : 3.1. 2). : • Memberi contoh terjadinya sosial budaya. • Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. 3. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 4. Tumpang. Tes Identifikasi : . 2. Siti Hamidah.Buatlah cerita/uraian tentang perlawanan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan di daerahmu.. Materi Pembelajaran : 1. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi . Memahami perubahan sosial budaya. 3. C. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. A.

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Sebutkan factor-faktor pendorong perubahan sosial Motivasi b. 3. 1. b. Apersepsi . Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya. c. 2. c. a. Pendahuluan : 1. 3.Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang. kebersihan dan kerapian kelas. Penutup 1. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari dahulu sampai sekarang. Apersepsi . Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . . 4. Pertemuan III Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. Pendahuluan : 1. Penutup Penilaian Refleksi : siswa diminta membuat catatan. c. b.sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu? 3. Pertemuan II Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya. Refleksi : siswa diminta membuat catatan. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. 3. 3. 2.2. 4. 1. . Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. Pertemuan I Materi : . Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya. 1. Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. 3. Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. 2. budaya. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Kegiatan Inti. Apersepsi . 3. a. 2. 2. * factor – factor internal * factor –faktor eksternal a. Memeriksa kehadiran siswa. 2. b. Penilaian 2. 1. Kegiatan Inti. Penilaian Refleksi : siswa diminta membuat catatan. 2. Diskusi Inquiry Tanya Jawab D.Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. Kegiatan Inti. 2. 1. Pertemuan IV Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. 2. Apersepsi . Kegiatan Inti. 1. * perubahan secara cepat * perubahan secara lambat a. Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. Penutup 1.

Penilaian Hasil Belajar : 1. 2. tes tertulis c. 1.Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial.Pd NIP. tes uraian e. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. 3. pekerjaan rumah f. tes pilihan ganda d. Siti Hamidah. M. Bentuk Instrumen a. tes lisan b. . NIP. Buku IPS Geografi IX Erlangga 3. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Lingkungan Masyarakat F.. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Guru 4. E. daftar pertanyaan b. diskusi 2. tes isian singkat c. Refleksi : siswa dapat memberi contoh factor-faktor internal dan factor-faktor eksternal pada perubahan sosial budaya. 198106122005012004 . bagan rangkuman g. lembar diskusi Tumpang. penugasan d.Ag S.1. Teknik a. Penutup Penilaian 2. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Buku IPS kelas IX PS Geografi Tiga serangkai 2. 1. Penyebab perubahan sosial budaya Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya c.

5. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 4. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Pertemuan I Materi : . Materi Pembelajaran : 1. 3. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) Alokasi 1. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab 7. : 3. 5. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 3. 2. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya. Pengertian perubahan sosial budaya. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 5. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 3. 6. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 3.2. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 4. 6. 2. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. 4. 7. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi : • Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. • Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. 2. • Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. . 4. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.Pengertian perubahan sosial budaya. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar perubahan. Memahami perubahan sosial budaya.

Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. kebersihan dan kerapian kelas. kebersihan dan kerapian kelas. Pertemuan 4 Materi : . a.Faktor penghambat perubahan sosial budaya. 5. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. 4. Apersepsi .Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. a. 3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. Apersepsi . Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya.Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Penutup 1. Pendahuluan : 1. Kegiatan Inti. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. 3. Pertemuan 3 Materi : . 6. a. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . 7. 3. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 2. b. c.Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. 2..Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 3. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. Apersepsi . . 8. Pertemuan 2 Materi : . Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. Pendahuluan : .Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. 3. Kegiatan Inti. Pendahuluan : 4. Penutup 1.Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya. 1. a. Memeriksa kehadiran siswa.Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 3. 2. 4. . Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. kebersihan dan kerapian kelas. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. 2. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. b. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. . .Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. Kegiatan Inti. Penutup 4. 6. 2. 5. 3. c. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. . Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. 1. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. 5. c. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . 2. Pendahuluan : 1. 1.Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? b. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 6. 4. Memeriksa kehadiran siswa. Memeriksa kehadiran siswa.

tes tertulis c. 5. 8. daftar pertanyaan b. 7.4. OHP 3. penugasan d. pekerjaan rumah f. kebersihan dan kerapian kelas. 198106122005012004 . bagan rangkuman g.Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 6. demonstrasi/simulasi e. . lembar diskusi & observasi Tumpang. Buku Geografi yang relevan 2. tes isian singkat c. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. 5. M.Ag S. Gambar-gambar perubahan sosial F. Siti Hamidah. NIP. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.. E. 16 Agustus 2010 Mengetahui. 5. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. tes pilihan ganda d. Bentuk Instrumen a. Apersepsi . 6. Penilaian Hasil Belajar : 1. tes lisan b. 1. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 6. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif.Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? b. c. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Teknik a. diskusi 2. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Memeriksa kehadiran siswa. Penutup 4. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . Kegiatan Inti. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. tes uraian e.Pd NIP.

• Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank • Mengidentifikasi azas. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat. • Mengidentifikasi produk-produk bank.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP/MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. • Melakukan kegiatan survei pada asurnasi tetang produk-produk asuransi atu di pegadaian tentang jenis-jenis brang yang bisa digadaikan. • Membuatdaftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing. • Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang. • Melakukan kegiatan praktek jual beli valuta asing. nilai eksternal dan nilai internal) • Mendeskripsikan mata uang asing • Menjelaskan nilai kurs mata uang (kurs jual. Alokasi Waktu : 10 × 40 Menit (5 kali pertemuan) B. 9. kurs beli dan kurs tengah) serta manfaatnya. Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Indikator : • Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. Membedakan uang kartal dan uang giral 5. prinsip. Menjelaskan fungsi uang 4. .4. Membedakan nilai intrinsik. 6. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal. koperasi simpan pinjam). Menjelaskan pengertian bank. 10. 8. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang. Kompetensi Dasar : 4. asuransi. 3. lembaga pensiun. • Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) • Mengidentifikasi jenis-jenis uang (kartal dan giral) • Mendeskripsikan nilai mata uang (nilai intrinsik. 2. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing. nilai nominal mata uang. nilai nominal. 7. • Mendeskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya. • Mengiedntifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. • Mengidentifikasi fungsi. Menyebutkan jenis-jenis bank. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia.

MATERI PEMBELAJARAN 1. • • • • - 3 Siswa maju kedepan . Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. . 13. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning) 2. Motivasi : . 3. Fungsi.Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat istirahat.11. Sebutkan fungsi uang. Bagaimana sejarah timbulnya uang? 4. Menyebutkan produk-produk bank. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan). Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral). manfaat lembaga keuangan bukan bank. 5. 14. Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. 5. . Kurs valuta asing.Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang . Jenis-jenis bank dan tugas pokok. 2.untuk memenuhi kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri. Kurs mata uang 9. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. nominal. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. Produk-produk asuransi. tiap kelompok diberi tugas tentang. 15. 8. 11. Mata uang asing 7. 2. Contoh lembaga keuangan bukan bank. Produk-produk bank. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. 14.? b. Pertemuan 1 a. 10. 3. 15. Menjelaskan proses cara menabung di bank. 4. dana pensiun dan pegadaian D. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang . Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.setiap anak memegang satu macam barang dan mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang. Menyebutkan tugas-tugas bank 12. 6. Pengertian lembaga keuangan bukan bank 13. tujuan perbakan di Indonesia. 12. Metode Tanya jawab Penugasan Diskusi Kooperatif E. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang. Kegiatan inti -. PENDEKATAN DAN METODE 1. Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. C. Nilai mata uang nilai intrinsik. Fungsi. 1. -. peranan.

Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing sekaligus nilai kurs.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik. Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang lalu dan materi sekarang. Penutup e. Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya. dan Identifikasi ciri cri giro 3. Apa yang dimaksud cek. Apa perbedaan cek dan giro ? 4. Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok.Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -.Kegiatan Inti -. Penutup b. Peneguhan f. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. PERTEMUAN 3 a. Penutup - Tanya jawab tentang perbedaannya. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang. 3.Kegiatan Inti -. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. . tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam. • • 2. Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah. -. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Apa yang dimaksud giro. Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. • • 4. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan contoh uangasing b. d. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang. Dan identifikasi ciri-ciri cek. b. Peneguhan c.c. Pendahuluan Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada.Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. 1. PERTEMUAN 4 1. -. 5. PERTEMUAN 2 a. 2. Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok.. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. 5. e. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi. • •  • • •  Media 1. Memberikan tes/ pertanyaan 3. Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa untuk mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman. PERTEMUAN 5 Pendahuluan Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB Kegiatan inti 1. Masing-masing kelompok diskusi tentang : Pengertian bank.    Kegiatan inti 1. 2. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Peneguhan 2. Penutup Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes • Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara kelompok 4. d.2. sejarah terjadinya bank fungsi dan tujuan perbankan Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank  Produk-produk bank 2. 3. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Buku IPS yang relevan Uang. Gambar seseorang yang menabung di bank Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian Transparansi dan OHP  • • • • •  • • • 6. Penutup 1.Masing-masing kelompok diskusi tentang : Lembaga Keuangan Bukan Bank Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank Produk-produk asuransi dan pegadaian. 2. buku tabungan Koran/ majalah.Membentuk kelompok diskusi. 3. PENILAIAN Teknik Penilaian Tes tertulis Tes Lisan Tes Unjuk Kerja Penugasan Portofolio Bentuk Instrumen Tes Uraian Daftar pertanyaan Tugas rumah . 2.

Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. 7. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia 12. Berilah contoh lima mata uang sing beserta nilai kursnya!. • Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional.2. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 5. 4. 11. • Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 4. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) E. Bedakan antara uang kartal dan uang giral!. 3.Pd NIP. 8. Siti Hamidah. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia.. Jelaskan fungsi uang ! 2. • Mengidentifikasi hambatan perdagangan Internasional.•  • Karya Soal atau Instrumen Tes Uraian 1. Mengidentifikasi hambatan. • Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Tugas individu Membuat daftar mata uang asing sekaligus nilai kurs (kawasan Asia Tenggara) Mengamati dan membuat kesimpulan mengenai ciri-ciri sebuah mata uang asing. 5. Bedakan antara kurs jual dengan kurs beli !. serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. NIP. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan dampkanya terhadap perekonomian Indonesia Indikator : • Menjelaskan pengertian dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan Internasional. M. 6. • Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional. Bedakan nilai intrinsik dengan nilai nominal uang!. . 16 Agustus 2010 Mengetahui. Tumpang. 10. • Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Internasional. Mendiskusikan pengertian devisa.Ag S. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran • • Hj. : 4. 9.

manfaat dan hambatan perdagangan Internasional. Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. Kegiatan Inti. Pertemuan III a. Apersepsi . Materi Pembelajaran : 14. Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 24. 13. menjelaskan pengertian perdagangan Internasional. b. Refleksi . STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan. 10. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 15. 2. Fungsi devisa. 1. 16. Sumber-sumber devisa. Setiap kelompok di beri tugas untuk . Pendahuluan . Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa. Komoditi ekspor di Indonesia. Penutup 1. Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. faktor-faktor. Motivasi : . b. Hambatan. 15. 2. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. Mengidentifikasi fungsi devisa. 19. Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional. H. 17. 23. Kegiatan Inti.tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 2. 2. 2. 22. Manfaat perdagangan Internasional. 3. Penilaian. 11.menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. c. menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Pengertian devisa. . 12. 25. Pengertian perdagangan Internasional. Tujuan penggunaan devisa. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa. Penutup 1. Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. G. 9. 14. Pertemuan II a. Pendahuluan • Apersepsi . 18. 1. Pertemuan I a. Pendahuluan 1. 2. Komoditi impor di Indonesia 21. Siswa dibagi 4 kelompok. siswa menyimpulkan pengertian. Refleksi . Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. 13. siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Mendeskripsikan jenis-jenis devisa. 16. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. F. Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. 26. • Motivasi : menjelaskan pengertian perdagangan dan faktor-faktor perdagangan Internasional dan manfaat serta hambatan perdagangan Internasional. Penilaian. 20. 17.8. Jenis-jenis devisa. c. 3.

. Jelaskan pengertian perdagangan Internasional? g. Media : . siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.menjelaskan sumber-sumber devisa. Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. l. Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. menjelaskan pengertian devisa. 2. Penilaian Hasil Belajar : 1. F. 2. Kegiatan Inti.menjelaskan jenis-jenis devisa . Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan. 2. Tumpang. 1. Setiap kelompok di beri tugas untuk . Sebutkan manfaat perdagangan Internasional? i. h. tes uraian 3. Sebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. 2. 16 Agustus 2010 . Soal Instrumen f. jenis-jenis. Bentuk Instrumen d. Refleksi . Sebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dengan luar negeri? k. Sebutkan faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan Internasional. Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia. 4.menjelaskan fungsi devisa . c. Siswa dibagi 4 kelompok. Refleksi . 2. Pendahuluan 1. Penutup 1.mata uang asing. tes lisan f. b. Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa. Penilaian. dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 2. siswa menyimpulkan pengertian. b. Sebutkan hambatan ? j. Penilaian. Sebutkan jenis-jenis devisa? m.menjelaskan tujuan penggunaan devisa. Sebutkan Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Pertemuan IV a. 3. c. 1. Apersepsi . Teknik Penilaian. Apersepsi .menjelaskan pengertian devisa. . Sebutkan sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa? n. E.1. Motivasi : . SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. sumbersumber dan tujuan devisa. tes unjuk kerja 2.Daftar barang-barang komoditi. . Penutup 1. fungsi. e. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa. Kegiatan Inti.

Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. Siti Hamidah. Menginterprestasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka : 7. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A.Mengetahui. kebersihan dan kerapian kelas. : 5. 8. 3. NIP. 9.Ag S. 12. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar bumi. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi. C. Pola dan bentuk obyek geografis sesuai bentang alam. a. 10.Pd NIP. 2. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. B. Pertemuan I Materi : .Bentuk-bentuk muka bumi. • Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. 6. 11. Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj.1.. Materi Pembelajaran : 1. Memahami hubungan manusia dengan bumi. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . • Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. • Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 7. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Pendahuluan : • Memeriksa kehadiran siswa. M. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 5.

16 Agustus 2010 Mengetahui. pekerjaan rumah m. Kegiatan Inti. tes isian singkat j.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . . Buku . • Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut. Kegiatan Inti. . penugasan i. daftar pertanyaan i. lembar diskusi & observasi Tumpang. a. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . • Memberi tugas individu di LKS. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut.Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga Guru OHP Gambar-gambar CD F. tes uraian l. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. tes pilihan ganda k. b. Pertemuan II Materi : . • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. . E.Mengapa permukaan bumi tidak rata? .Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? b. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. Penutup • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. • Siswa menyimpulkan kegiatan guru.Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. c. kebersihan dan kerapian kelas. tes tertulis h.Buku paket Geografi kelas IX . diskusi 2. Pendahuluan : • Memeriksa kehadiran siswa.Diagram abentuk muka bumi daratan dan dasar laut.. Penilaian Hasil Belajar : 1. Bentuk Instrumen h. • Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Teknik f. • Siswa menyebutkan relief yang ada pada pada peta. bagan rangkuman n. tes lisan g.Pola dan bentuk obyek geografis. demonstrasi/simulasi j. . Penutup • Membuat kesimpulan. • Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. • Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut. c. 2.

Alokasi : 10 jam pelajaran ( 5 × pertemuan ) A. 4. Penduduk di kawasan Asia Tenggara. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.. • Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Materi Pembelajaran : 1. Kompetensi Dasar : 5. 6. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi 1. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. • Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara. 4. 2. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Indikator : • Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. • Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. 5.Ag S. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Iklim di kawasan Asia Tenggara. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 7. • Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 5. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara. 7. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah. B. 3.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. persebaran. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara. • Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah. . 6. C. 5.Pd NIP. 3. persebaran. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan Asia Tenggara. Siti Hamidah.2. 2. NIP. M. • Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara.

Guru menyimpulkan.Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ? 3. 3. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. 5. . 3. 2. Memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan I dan II Materi : . 7. Pendahuluan : 1. Guru menyimpulkan.2. 5. 2.Iklim di kawasan di Asia Tenggara. Motivasi. Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.SDA di kawasan di Asia Tenggara. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. 2. 4.Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara. c. Penutup 1. c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. kebersihan dan kerapian kelas. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Siswa mengumpulkan hasil diskusi.Bentang alam kawasan Asia Tenggara. Penutup 1. kebersihan dan kerapian kelas. 4. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . Siswa mempresentasikan hasil diskusi.Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara. Memeriksa kehadiran siswa. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. 1. . 2. Kegiatan Inti. . 2. kebersihan dan kerapian kelas. Melakukan post test. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru. a. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 7. Pendahuluan : 1. 1. 2. 1. Siswa menulis hasil kesimpulan. 2. Pertemuan III Materi : . 5. Apersepsi : Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai iklim apa saja? b. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Memberi tugas. Pendahuluan : 1. Apersepsi : Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara. 3. Diskusi Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. Pertemuan IV Materi : . 2. Kegiatan Inti. 3. Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara. 6. dengan mengajukan pertanyaan : . Memberi tugas. a. Apersepsi : Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak? b. 2.Sebutkan iklim di Indonesia ? 3. Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.Di negara mana dan tempat tinggal kita? 3. Memeriksa kehadiran siswa. a. 4. Kegiatan Inti. Melakukan post test. b. 6. Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia Tenggara.

Guru menyimpulkan. demonstrasi/simulasi e. daftar pertanyaan b.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . 6.Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri. tes tertulis c. Bentuk Instrumen a. 2. Penilaian Hasil Belajar : 1. 4. Penutup 1. Motivasi. Guru memberi informasi kegiatan ekonomi dan kerjasama Indonesia dengan negara di kawasan Asia Tenggara. Memberi tugas. Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. Teknik a. Siswa menulis hasil kesimpulan. 5. Melakukan tanya jawab materi. tes isian singkat c. 1.Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan di Asia Tenggara. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran .Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira Guru OHP Peta Gambar-gambar F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN.3. E. 6. Melakukan Post list. pekerjaan rumah f. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. diskusi 2. 2. Pendahuluan : 1. 3. 16 Agustus 2010 Mengetahui. b. 4. 4. Presentasi siswa. Kegiatan Inti. 7. Buku . penugasan d. Siswa menulis hasil kesimpulan. 5. a. 2. c. Pertemuan V Materi : . Tugas. tes lisan b. Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara. Penutup 1. lembar diskusi Tumpang. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. tes uraian e. Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara. Apersepsi : Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara. tes pilihan ganda d. dengan mengajukan pertanyaan : . 3. c. 2.

3.Pd NIP. a. 6. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Mendeskripsikan karakteristik masing-masing samudra. 11. 9.Hj. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. Kegiatan Inti. Fungsi samudra. misalnya : . 10. 7. 10. Siti Hamidah. Menjelaskan proses pembentukan benua. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 7. • Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua. 13. B. 11. • Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra. Guru menjelaskan proses pembentukan benua.Apakah perbedaan antara benua dengan pulau ? . STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. kebersihan dan kerapian kelas.. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Diagram bentuk muka bumi daratan dan lautan.Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. 9. 10. 1. • Membaca buku sumber tentang fungsi samudra. Bentuk muka bumi. NIP. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar samudra. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan : • Mendeskripsikan proses pembentukan benua. Guru minta siswa untuk memperhatikan peta.Ag S. 2. . Memahami hubungan manusia dengan bumi. 8. : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) Alokasi 5. 3.proses pembentukan benua . Materi Pembelajaran : 7. Contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua. Karakteristik masing-masing samudra. b. C. • Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. Bentang alam dan penduduk masing-masing benua. Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra. 8. A. 2. Pertemuan I Materi : . : 5. Siswa menunjukkan posisi 5 benua pada peta. Memeriksa kehadiran siswa.Sebutkan 5 benua yang dihuni manusia. Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua. M. Pendahuluan : 1. 8. Interprestasi peta 9. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. 12.

• memberikan tugas individu yang terkait dengan benua dan samudra. a. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Apersepsi ( pengetahuan persyarat) . Afrika. . Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Teknik c. Penutup • membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. c. Penilaian Hasil Belajar : 1. Kegiatan Inti. Materi : .Fungsi samudra. 4. 3. tes tertulis e. b. 1. 3. Motivasi. dengan mengajukan pertanyaan. 2. misalnya : . Melakukan tes tertulis tentang materi tersebut dengan menggunakan format yang disediakan.Karakteristik benua yang meliputi bentang alam dan penduduk masingmasing benua. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. Guru menjelaskan fungsi samudra. Pendahuluan : 1. c. kebersihan dan kerapian kelas. . Pendahuluan : 1. • Secara bergantian siswa maju ke depan. tes lisan d.Sebutkan secara berurutan samudra di muka bumi berdasarkan luasnya. misalnya : .Sebutkan salah satu dari fungsi samudra. 5. 3. Memeriksa kehadiran siswa. Guru OHP Peta dan atlas F. Memberikan tugas individu tentang peristiwa alam di muka bumi. . Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. c. 2. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN.Sebutkan pengelompokkan ras di benua Asia! 3. a. Penutup 1.Sebutkan pembagian daerah iklim di benua Asia! . E. Amerika Serikat dan Australia.Menunjukkan pada peta negara-negara di kawasan benua Asia. Pertemuan III. penugasan f. Eropa.Mengamati peta negara-negara di masing-masing kawasan benua. 2. b. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. Memeriksa kehadiran siswa.Karakteristik masing-masing samudra. kebersihan dan kerapian kelas. Kegiatan Inti. Guru menyiapkan gambar peta dunia. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku-buku geografi yang relevan.4. • Siswa secara kelompok diminta untuk membuat kesimpulan. Pertemuan II. • Siswa diminta mengamati daerah iklim di benua Asia. Siswa mendiskusikan tentang fungsi samudra.. • Guru menjelaskan karakteristik ilkim di benua Asia. demonstrasi/simulasi . • melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. 2. 2. Untuk menanyakan pada peta negara-negara di beberapa benua. Penutup 2. Guru meminta siswa untuk menunjukkan beberapa samudra di muka bumi. Materi : .

tes pilihan ganda f. daftar pertanyaan d. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. NIP. M. tes isian singkat e. pekerjaan rumah h. bagan rangkuman i. Bentuk Instrumen c. Siti Hamidah. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. tes uraian g.. lembar diskusi dan observasi Tumpang.1. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Barat. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6. 16 Agustus 2010 Mengetahui.g. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. diskusi 2.Pd NIP. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran : .Ag S. : 6.

11. 2. 9. . Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat. Pertemuan I Materi : . . • Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 4. • Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). Apersepsi (pengetahuan pra syarat). 1. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. • Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. Penutup 1.Operasi mandala.Dimanakah letak Irian Barat itu? b.Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. • Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 2. 13. • Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 8. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. 3. 9.Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 7. Papera. 2. 8.Terjadinya perjuangan bersenjata.Mengapa rakyat Indonesia harus masih memperjuangkan kembalinya Irian Barat. 7. 10. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. . Guru minta siswa untuk memperhatikan peta Indonesia. Persetujuan New York. Pendahuluan : 1. Guru membagi kelompok-kelompok siswa setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. c. C. 12. Bentuk-bentuk perjuangan dengan konfrontasi bersenjata. 11. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya Jawab Simulasi D. Memeriksa kehadiran siswa. . Kegiatan Inti. Isi Trikora. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. kebersihan dan kerapian kelas. 10.5. a. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2. B. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : .Isi Trikora . 12. 9. Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan mengapa terjadi perjuangan mengembalikan Irian Barat dan bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah disiapkan guru. 3. • Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. 14. Materi Pembelajaran : 8. Pertemuan II Materi : . 6. Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A.

2. tes lisan e. Apersepsi : . Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama. Pendahuluan : 1. Motivasi : . Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. Penilaian Hasil Belajar : 1. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. Apersepsi (pengetahuan pra syarat). 3. 2. pekerjaan rumah i. Pendahuluan : a. tes tertulis f. memberikan tugas individu.Benarkah masalah Irian Barat dapat diselesaikan secara damai? 3. Guru mengiformasikan tentang persetujuan New York dan Pepera.a. E. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Guru minta siswa untuk menjawab pertanyaan guru tentang terjadinya perjuangan bersenjata. demonstrasi/simulasi h. Guru memberi tugas individu. Buku-buku sejarah yang relevan. c. penugasan g. . 2. Penutup 1. Memeriksa kehadiran siswa. kebersihan dan kerapian kelas. F. 4. Guru menginformasikan bentuk perjuangan bersenjata. lembar diskusi. a. Materi : . Guru memberi pertanyaan sebagai post tes. tes pilihan ganda g.Pepera. 2. daftar pertanyaan e. tes isian singkat f. Memeriksa kehadiran siswa. kebersihan dan kerapian kelas. diskusi 2. 3. Teknik d.Persetujuan New York . melakukan tes berhubungan dengan materi di atas. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran .Benarkah bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang? 3. c. Bentuk Instrumen d. Pertemuan III. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. 3. 1. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Penutup 1.Kapan Pepera dilaksanakan? b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi di atas. Tumpang. tes uraian h. 2. isi trikora dan operasi mandala. b. 1. Kegiatan Inti. Kegiatan Inti. bagan rangkuman j.Bagaimanakah bentuk perjuangan bersenjata yang dilakukan bangsa Indonesia untuk mengembalikan Irian Barat ? b. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : .

Hj.. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. Kompetensi Dasar : 6. ekonomi. • Mendeskripsikan terjadinya peristiwa madiun dan car pemerintah mengatasinya. Siti Hamidah. Indikator : • Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah. NIP. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.Pd NIP. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 6. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. persaingan idiologis dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an. M.2.Ag S. • Mengidentifikasi keadaan politik. sosial dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI. . DI/TII. • Menjelaskan terjadinya peristiwa pemberontakan DI/TII dan cara pemerintah mengatasinya.

Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G 30 S/PKI. Jawa Tengah. mengisi buku jurnal KDM. 14. Pertemuan I Materi : 1 . 18. 23. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. 6. 21. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 14. . 15. Memeriksa kehadiran siswa. 26. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Materi Pembelajaran : 12. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 17. 17. 19. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 7. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. 22. 16. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. C. 2. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 13. Tujuan pemberontakan DI/TII. 22. Kegiatan Inti. 16. Aceh dan Sulawesi Selatan. Proses pemberontakan PKI di Madiun. 20. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G 30 S/PKI. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. penumpasannya. Apersepsi : . 25. 21. 19. B. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. • Menjelaskan terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara . Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G 30 S/PKI. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia.Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? b. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Tanya Jawab Penugasan D.Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. Pendahuluan : 1. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.4 a. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI. 15. 24. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. kerapaian dan ketertiban siswa. 20.5. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. 18. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. 8. Kondisi ekonom.

4.Dengan mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya. Siswa membaca materi ajar pada buku materi yang ada untuk mendapatkan cara-cara penumpasan G 30 S/PKI. 4. dan siswa maju untuk menunjukkan lokasi tempat pemberontakan DI/TII di Indonesia. untuk kemudian anak-anak di arahkan ke materi pemberontakan lain di Indonesia. 3. Siswa diminta memperhatikan peta di depan. Siswa mencatat rangkuman materi atas bimbingan guru. 3. − Laporkan hasilnya secara berkelompok dalam bentuk tertulis.Apersepsi (pengetahuan pra syarat).Dengan berbagai pertanyaan tentang peristiwa G 30 S/PKI (misalnya: Pahlawan-Pahlawan Revolusi dll. Pendahuluan : . . 5. Siswa mencatat rangkuman materi yang meliputi tujaun daerah DI/TII. Siswa diminta mengali tentang sebab-sebab terjadinyapemberontakan PKI melalui literature/referensi lain atau dari buku-buku yang sesuai bhkan bias dari hasil wawancara dengan orang-orang yang mengalami langsung. hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. 2. Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. Pertemuan II Materi : 5 – 8 a. dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah. 1. . Dan cara penumpasannya. diselingi tanya jawab. tempat terjadinya. 3. 3. Penutup . Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. dengan menyebut pula nama pemberontakannya. Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. c. 2. 4. hubungan antara daerah pemberontakan dan cara mengatasinya masing-masing atas panduan guru. Penutup Guru menyampaikan tugas kelompok (2-3 orang)! Tugas . Pertemuan III Materi : 9 – 13 a. Siswa membaca materi pada buku materi yang ada tentang pemberontakan darul Islam di Indonesia. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas. 1. 2. c. Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. ) b. siswa diminta menunjukkan lokasi-lokasi lain tempat terjadinya pemberontakan di Indonesia pada masa lalu. Kemudian dilakukan tanya jawab. − Catat/rekam hal-hal penting yang kamu dapatkan dari wawancara (cerita sederhana) tersebut. . Dengan tetap menggunakan peta Indonesia. Kegiatan Inti. Kegiatan Inti. guru menjelaskan peristiwa terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI ( bisa foto-foto dokumen tentang “lubang buaya” dll.Guru bertanya 2 – 3 pertanyaan dengan jawaban singkat atas materi-materi pokok di atas! Secara lisan.1. Dengan menunjukkan foto-foto pahlawan revolusi.Apersepsi (pengetahuan pra syarat). c. Pendahuluan : . − Wawancaralah satu orang yang mengalami terjadinya G 30 S/PKI di sekitar tempat tinggalmu!. b. ) 2.

E. 5. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj.. Siti Hamidah. Menjelaskan berbgai peristiwa politik. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi.Pd NIP.1. M. • Mendeskripsikan berakhirnya orde baru dan lahirnya reformasi. sosial dan ekonomi pada masa orde baru. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 4. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. tes tertulis e. NIP. . Teknik d. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 7. . Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Peta Indonesia Narasumber Gambar-gambar pahlawan Foto-foto dokumen Guru F.Ag S. 16 Agustus 2010 Mengetahui. • Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa orde baru. Penilaian Hasil Belajar : 1. : • Menyusun kronologis dan mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. . : 4 jam pelajaran ( 2 × pertemuan ) Alokasi A.. tes lisan Tumpang. Menguraikan sekilas tentang orde baru. penugasan f. : 7.

Motivasi : . Apersepsi : . sosial budaya secara bersih sesuai dengan kepribadian bangsa. Berakhirnya orde baru . Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.kliping minimal 5 halaman . membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. .Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto. ekonomi. c.Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. 6. Metode Pengajaran : Diskusi kelompok D.Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi. E. .Cerita tentang pentingnya penegakan hukum.Latar belakangi terjadinya reformasi. Kegiatan Inti. Penutup 1.Kronologis gerakan reformasi.Pengertian orde baru. . melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. Materi Pembelajaran : 4. Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik. . Gambar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi. Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. Data statistik ekonomi orde baru. 5. b. . Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru.Kondisi ekonomi pada masa orde baru. krisis ekonomi dan gerakan reformasi. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: . Apersepsi : . 2. .Pengertian reformasi.Pelaksanaan hukum pada masa orde baru. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: . Motivasi : . C. Pendahuluan : 1.Kondisi politik pada masa orde baru. missal : Amin Rais. B. • Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru. c. . Pertemuan I a.menunjukkan gambar Prsiden Soeharto 2. 2. . Pertemuan II a. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. 2. . 3. • Refleksi . Pendahuluan : 1. memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru.2.Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. Kegiatan Inti.Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi. . 6. • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.setiap artikel/gambar diberi pendapat. • Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan. . Kertas HVS/Folio.Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru. . b.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. • Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. • Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. tes unjuk kerja f. Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru. Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru. d. 3. 1. Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. 9. Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru. Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 7.Ag Dyah Yuniar R. 2. 8. Tumpang. Jelaskan sistem sosial. non tertulis 2. . tes lisan e. Jelaskan kondisi politik masa orde baru. Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. 3. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. • Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. M. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. 10. tes uraian d. 6.Pd NIP. 195908141986032002 NIP. Siti Hamidah. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula.. 5. S. Bentuk Instrumen c. Indikator : • Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi.2. uji petik kerja produk 3. 4. Penilaian Hasil Belajar : 1. Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru. 7. Soal Instrumen .CD OHP F. Kompetensi Dasar : 7. Teknik Penilaian. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasma. 2. • Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.

5. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. a. 4. Kegiatan Inti. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi. 5. 3. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Tanya jawab Pengamatan D. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. Pendahuluan : 4. 2. 2. Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. 4. 5. b. b. Guru meminta memperhatikan gambar-gambar lembaga-lembaga perdamaian. 2. Motivasi : siswa di minta untuk menunjukkan gambar-gambar lembaga Internasional 6. Apersepsi. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. 3. Guru menyebutkan keanggotan PBB. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. 1. Guru menyimpulkan penjelasan materi. 2. Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. Guru minta siswa di bagi menjadi 8 kelompok. 5. − Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. Pertemuan III . perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. 3. Memberi tugas. Guru menyimpulkan hasil diskusi. b.Peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. B. Memeriksa kehadiran siswa. Apersepsi.Kronologis KAA dan peran Indonesia. Kegiatan Inti. 1. 4. 4. Pertemuan I . refleksi. 2. Penutup 1. kebersihan dan kerapian. Setiap kelompok untuk mendeskrispsikqn KAA dan peran Indonesia. Kronologis KAA dan peran Indonesia. 3. Pendahuluan : 1. c. Penutup 1. a. 2. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 3. 2. Memeriksa kehadiran siswa. Guru menjelaskan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. c. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. Guru memperlihatkan gambar-gambar anggota ASEAN dan PBB. Memeriksa kehadiran siswa. 3. C. 2.1. 3. kebersihan dan kerapian. Kegiatan Inti. 1. Apersepsi. Materi Pembelajaran : 1. Pendahuluan : 1. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. a. Pertemuan II − Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. 2. . membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 3. kebersihan dan kerapian.

tes uraian d. Guru menyimpulkan penjelasan materi di atas. 2. Siti Hamidah. Teknik Penilaian. tugas pekerjaan rumah e. NIP. E. tes lisan singkat b. Melakukan evaluasi pertanyaan. 2. lembar diskusi dan observasi. tes lisan 3. 3. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku IPS kelas IX Yudhistira. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. Memberi tugas porto folio.Ag S. Penilaian Hasil Belajar : 1. 3. menciptakan Tumpang. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Guru menjelaskan peranan lembaga internasional untuk ketertiban. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 16 Agustus 2010 Mengetahui. penugasan 2. Penutup 1. Bentuk Instrumen a. tes pilihan ganda c. M.Pd NIP. Gambar-gambar.. Alat dan SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN . 198106122005012004 . tes tertulis 4.2. c. CD F.

Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. • Mengidentifikasi faktor –faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. B. 5. Badan kerjasama Regional maupun multilateral. • Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. 2. 6.4. Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. Materi Pembelajaran : 1. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. : • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. Diskusi . 6. Arti kerjasama ekonomi antar negara. Ceramah bervariasi 5. 4. C. : 7. • Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. 4. • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. 3. Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. Bentuk-bentuk kerja sama antar negara. 2. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. Metode Pengajaran : 4. 3. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi. Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 7. Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antar negara.

non tertulis 2. tes uraian 6. Penutup 1. Kegiatan Inti. kebersihan dan kerapian kelas. Teknik Penilaian. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. adaikata saat ini ada salah satu negara yang tidak mengadakan kerjasama”.“ mengapa akhir-akhir ini setiap negara mengadakan hubungan kerja sama dengan negara lain”. penyelenggaraan jasa. E..Pd NIP. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengfan berdiskusi interaktif. dengan mengajukan pertanyaan misalnya. 16 Agustus 2010 Mengetahui. a. Guru meminta siswa untuk membaca dan menyimak materi kerjasama ekonomi. b. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kerjasama. tes lisan d. 1. Dyah Yuniar R. . membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. Inquiry D. Motivasi.arti kerja sama ekonomi antar negara. c. 3. c. 2.“ pernahkah kalian berfikir. 198106122005012004 . Bentuk Instrumen 5. Penilaian Hasil Belajar : 1.6. Pinjaman modal dll. 2. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. siswa menjelaskan pengertian kejasama ekonomi antar bangsa. tes unjuk kerja e.faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara. 195908141986032002 . andaikata saat ini ada salah satu negara yang berfikir. F. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. − Kerjasama ekonomi meliputi : perdagangan. Apersepsi (pengetahuan persyarat ) − Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. 3. 5. . .Ag S. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. uji petik kerja produk 3. Ekonomi antar bangsa. Tumpang. Pendahuluan : 1. NIP. Soal Instrumen . Pertemuan I Materi : . M. Siti Hamidah. 4. Memeriksa kehadiran siswa. 2.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->