PROGRAM TAHUNAN

MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS / SEMESTER KURIKULUM ACUAN TAHUN PELAJARAN SEMESTER NO 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 1 4.1 4.2 : IPS TERPADU : MTs / SMP : IX : 2006 : 2010 / 2011 INDIKATOR Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Harian 3 Ulangan Harian 4 Ujian Semester Ganjil (UUB) Cadangan 2 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 JUMLAH Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi ALOKASI WAKTU 10 jp 8 jp 8 jp 8 jp 4 jp 4 jp 8 jp 8 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 72 jp 4 4 4 4 4 4 2 2 2 KET.

7.5

Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian Cadangan Jumlah

2 2 2 36 jp

Mengetahui Kepala Sekolah

Tumpang, 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran

Hj. Siti Hamidah, M.Ag NIP. 195908141986032002

Dyah Yuniar R., S.Pd NIP. 198106122005012004

PENGHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN PELAJARAN : IPS TERPADU : IX / GANJIL : 2010 / 2011

A. PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU I. Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester No BULAN TAHUN 1 Juli 2010 2 Agustus 2010 3 September 2010 4 Oktober 2010 5 Nopember 2010 6 Desember 2010 JUMLAH II Jumlah Pekan Terganggu No BULAN 1 Juli 2 Agustus 3 September 4 Oktober 5 Nopember 6 Desember JUMLAH Jumlah Pekan 1 1 2

Jumlah Pekan Efektif 3 3 3 4 3 4 20 Keterangan MOS

UUB

III Jumlah Pekan Efektif dan Jam Efektif Jumlah Pekan Efektif Semester Ganjil adalah (20 pekan – 2 pekan) = 18 pekan Jumlah Jam Efektif Semester Ganjil adalah 4 jam × 18 pekan = 72 jam pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU NO INDIKATOR KD 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan 1.2 Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan 2.1 kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi 2.2 Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mendeskripsikan perubahan sosial – budaya pada 3.1 masyarakat Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi 3.2 perubahan 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya 4.2 terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Harian 3 Ulangan Harian 4 Ujian Semester Ganjil (UUB) Cadangan JUMLAH Banyaknya Jam Pelajaran 10 jp 8 jp 8 jp 8 jp 4 jp 4 jp 8 jp 8 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 72 jp

M.Ag NIP. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. S.Pd NIP. 198106122005012004 .. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Siti Hamidah.

Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya 7.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian Cadangan Jumlah Banyaknya Jam Pelajaran 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 36 jp .2 penduduk di kawasan Asia Tenggara Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua 5. DI/TII.1 Barat Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa 6.3 budaya di era global Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.1 Reformasi Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional 7.3 dan samudera Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian 6. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU NO INDIKATOR KD 5.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan 5.2 dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial7. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya.2 Madiun/PKI.PENGHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN PELAJARAN : IPS TERPADU : IX / GENAP : 2010 / 2011 A. PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU I Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester No BULAN TAHUN 1 Januari 2011 2 Februari 2011 3 Maret 2011 4 April 2011 5 Mei 2011 6 Juni 2011 JUMLAH II Jumlah Pekan Terganggu No BULAN 1 Januari 2 Februari 3 Maret 4 April 5 Mei 6 Juni JUMLAH Jumlah Pekan 1 1 - Jumlah Pekan Efektif 4 3 3 1 11 Keterangan UAN UAS KELAS 9 2 III Jumlah Pekan Efektif dan Jam Efektif Jumlah Pekan Efektif Semester Ganjil adalah (11 pekan – 2 pekan) = 9 pekan Jumlah Jam Efektif Semester Ganjil adalah 4 jam × 9 pekan = 36 jam pelajaran B.4 7.

195908141986032002 Dyah Yuniar R.Ag NIP. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. M..Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.Pd NIP. S. 198106122005012004 . Siti Hamidah.

2. : . 2. 6. 2. . 3.Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. melalui MIAI. 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. perjuangan bersenjata.Sebab-sebab terjadinya perang dunia II. D. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. MATERI PEMBELAJARAN Sebab – sebab terjadinya perang dunia II. 4. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan 1. 1. . C. . 2. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang.2.Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. 5. 3. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) ALOKASI A. Kegiatan Inti • Siswa diarahkan untuk membaca buku sumber • Tanya jawab tentang latar belakang terjadinya perang dunia II.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. 5. . Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. kebersihan dan kerapian kelas. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : Mts NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. .Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II. • Apersepsi : Kapan terjadinya perang dunia II • Motivasi : Penjelasan sekilas perang dunia I sebagai pengantar materi perang dunia II. 5. 4. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. 1.Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. gerakan bawah tanah. Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. 1. ekonomi dan politik di Indonesia. 4. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : .

Sebutkan masing-masing 5 contoh negara dari 2 kelompok yang terlibat perag dunia II! Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia ke II dikawasan Eropa! c. siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II. M. 198106122005012004 . Bentuk Instrumen . Siti Hamidah.Tes uraian 3. Sebutkan 5 sebab umum terjadinya perang dunia II! b.Ag NIP. Sebutkan nama 2 kelompok negara yang terlibat perang dunia II! e. Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik! d.Tes lisan 2.. • Melakukan test. 2. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Khasanah IPS jilid III penerbit Tiga Serangkai.• Melalui peta dunia. 3.Tes tertulis . Penutup • Membuat kesimpulan • Membimbing siswa untuk membuat refleksi. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Soal tes uraian a. 1. Teknik penilaian . Atlas sejarah Peta dunia F.Pd NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. E. 3. S. .

serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. C.Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. 4. Jenis-jenis devisa. Pendahuluan . . Komoditi ekspor di Indonesia. 2. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional.Menyebutkan faktor penyebab timbulnya perdagangan internasional.2. Penugasan D. Fungsi devisa. 3. : 4. 7.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional . MATERI PEMBELAJARAN 1. 11. 6. Hambatan. 3. Manfaat perdagangan Internasional. 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional.Menjelaskan pengertian perdagangan internasional . Mendiskusikan pengertian perdagangan internasional. . Komoditi impor di Indonesia 8. Sumber-sumber devisa. Pengertian devisa.Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional . 7. Menyebutkan faktor-faktor timbulnya perdagangan internasional. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. . STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. 1. 10.Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa . . 5. 2. Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional. 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Kemampuan memahami perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia : . Pengertian perdagangan Internasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 4. 6. B. 5.Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. Menyebutkan manfaat perdagangan internasional. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 9. 4. 12. Tujuan penggunaan devisa. METODE PENGAJARAN Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan. 13.Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional .Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. 4.

Pendahuluan • Apersepsi : Menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga keuangan selain bank. Pertemuan IV 1. Pertemuan III 1. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. 3.Menjelaskan tujuan penggunaan devisa. . Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional.Menjelaskan sumber-sumber devisa. • Motivasi : . 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi 4 kelompok. Pertemuan II 1. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa.Menjelaskan pengertian devisa. Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional • Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang berkaitan dengan perdagangan internasional. jenis-jenis. • Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. 3. .Menjelaskan jenis-jenis devisa. • Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. • melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi.Tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 2. • Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. . • Setiap kelompok di beri tugas untuk: Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. Penutup • Penilaian.Menjelaskan fungsi devisa. Pendahuluan • Apersepsi : Dampak perdagangan Indonesia. Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. • Siswa dibagi 4 kelompok. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Motivasi : . • internasional terhadap perekonomian . . • Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi eksport • Refleksi : mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari. • Motivasi : Menampilkan gambar perdagangan antar negara. • Setiap kelompok di beri tugas untuk . • Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. .Menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. fungsi. sumbersumber dan tujuan devisa. Kegiatan Inti. Penutup • Penilaian • Refleksi : siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Pendahuluan • Apersepsi : Menjelaskan pengertian devisa. 2. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. • Refleksi : Siswa menyimpulkan pengertian. 3. Kegiatan Inti • Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.

.. Ilmu pengetahuan dan tehnologi d. Tes lisan 1) Apa perlunya bangsa kita melakukan perdagangan? 2) Apa tujuan kita melakukan perdagangan? 3) Jenis-jenis barang apa saja yang menjadi komoditas ekspor Indonesia? 4) Bisakah kalau salah satu teman kalian ada yang mengirim barang ke negara lain untuk dijual disebut sebagai perdagangan? b. • Dampak negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia. Kertas bergaris OHP 3. Buatlah kliping kegiatan eksport import/ perdagangan dengan mengambil koran atau majalah. 3) Perbedaan hasil produksi akan menyebabkan terjadinya . Tes pilihan ganda Pilihlah salah satu jawaban diantara a. Penutup • Penilaian.. Soal Instrumen a. 1) Pengertian perdagangan yang paling benar adalah . 5) Jenis barang yang dihasilkan suatu negara sangat dipengaruhi oleh . c. Kegiatan Inti • Dampak perdagangan internasional terhadap perkonomian Indonesia. perdagangan 4) Suatu negara dapat mengembangkan perdagangan internasionalnya jika negara tersebut memiliki .daftar barang-barang komoditi.. Kegiatan pembelian barang dan jasa dari suatu negara.. F... a. tes pilihan ganda 3.. kecuali. Perbedaan iklim kesuburan tanah.. 3.. Kebutuhan negara belum terpenuhi c. • Dampak positif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia.. Kegiatan menjual dan membeli barang serta jasa dalam satu negara. . a. tes lisan b. a. Kegiatan penjualan barang dan jasa antar negara c. . Teknik Penilaian. b. c atau d yang paling tepat dengan jalan menulis jawaban yang paling benar.. E.• Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative internasional terhadap perekonomian Indonesia. tes isian singkat c. . . Media : mata uang asing. penugasan d. Bentuk Instrumen a. b. perdagangan 2. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan.. • Refleksi : Siswa menyimpulkan dampak positif dan negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia.. 2) Bila orang Indonesia membeli barang dari jepang maka orang Indonesia harus membayar dengan mata uang . daftar pertanyaan b.. Gaya hidup tiap negara. tes unjuk kerja 2. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. ts tertulis c. kegiatan jual beli/ tukar menukr barang dan jasa antar negara.. d. Penugasan tugas rumah. Tes isian 1) Perdagangan internasional merupakan kegiatan jual beli atau tukar menukar barang dan jasa tujuannya untuk … .. d. 2) Faktor-faktor timbulnya perdagangan antar negara seperti berikut ini. b.

Ag NIP. Siti Hamidah. 5 Isi sesuai dengan materi. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. M. upayakan 1 buku penuh e. Lembar penilaian No Nama Siswa Aspek yang di nilai 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang di nilai. 198106122005012004 .Pd NIP. 2. 4. tulis komentar kalian dibawah gambar tersebut 3. S.Ketentuan : 1. 2. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 1. Jumlah skor maksimum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah Komentar. buat dalam bentuk gambar ukuran folio.. 3. 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 + 20 Tumpang.

3. Teknik/ cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta. 6. . : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI WAKTU A. .Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? 2. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 5. : .1.Pola dan bentuk obyek geografis.Menemukan dan menunjukkan simbol-simbol bentang alam pada peta dan menyebutkan nama bentang alamnya. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Pengamatan (observasi) D. • Siswa menyimpulkan kegiatan guru. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3. Memahami hubungan manusia dengan bumi. . Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. C. B. 1. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Membuat gambar bentuk muka bumi berdasarkan garis kontur. 3.beserta nama-namanya. • Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. • Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 5. kebersihan dan kerapian kelas.Mengapa permukaan bumi tidak rata? . Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 2. 4.Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. MATERI PEMBELAJARAN 1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentukbentuk muka bumi. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. 2. 1. 5. . 4. • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. Penutup • Membuat kesimpulan. 3. 2.Membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya: . Pertemuan II Materi : . Kegiatan Inti. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.

Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . E. • Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut. tes uraian e. Pilihan ganda 1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan. kecuali … . demonstrasi/simulasi e. Bentuk Instrumen a. tes isian singkat c. Soal/ Instrumen a. lembar diskusi & observasi 3. 3. tes lisan b. Palung b. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut. bagan rangkuman g. kebersihan dan kerapian kelas. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Danau d. Uraian 1) Jelaskan 4 dari bentuk muka bumi daratan! 2) Buatlah penempang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut! 3) Jelaskan pola daratan rendah dan pegunungan di pulau kalimantan! 4) Ubahlah peta kontur berikut ini menjadi penampang bentuk muka bumi! b. a. Bukit c. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku . Penutup • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. 2.Buku paket Geografi kelas IX .Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. a. lembah ditunjukkan pada angka … .Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga Guru OHP Gambar-gambar CD Peta Kontur F. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. daftar pertanyaan b. Teknik a.1. penugasan d. • Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut. tes tertulis c. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . • Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. gunung 2) 1 2 3 4 Pada gambar di atas. tes pilihan ganda d. diskusi 2. 1 c. pekerjaan rumah f. • Memberi tugas individu di LKS. 3 .

3. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 2 b. 1. 198106122005012004 . 2 3) d. 1 4. 2.Ag NIP.Pd NIP.b. Lembar penilaian No Nama Siswa Aspek yang di nilai 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang di nilai. S. a. 3 d. Jumlah skor maksimum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah Komentar. 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 + 20 Tumpang.. 4 1 2 3 4 Pada gambar di atas. 5 Isi sesuai dengan materi. M. Siti Hamidah. 4. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. palung ditunjukkan pada angka … . 4 c.

Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta. 5. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua. Karakteristik samudera-samudera 5. B.Menjelaskan pembagian benua atas beberapa kawasan dan menunjukkan contoh negara-negara di dalamnya. Letak geografis 2. perairan. Memahami hubungan manusia dengan bumi.3. 5. Pendahuluan • Apersepsi : Guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian: daratan. 3. Letak/posisi benua-benua dan samudera a. 2. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia. Kegiatan Inti • Membagi siswa ke dalam 8 kelompok. 6. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi. Pembagian kawasan benua-benua 6. Letak astronomis b. Karakteristik benua-benua 4. MATERI PEMBELAJARAN 1. dan udara. • Motivasi : Setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut). Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika. Metode Pengajaran Ceramah Diskusi Tanya Jawab Pengamatan D. 4. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi. dilengkapi dengan contohnya. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua 1. • Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi benua-benua dan . : . Batas wilayah benua-benua dan samudera 3. 3. . TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua dan samudra. C.Menemukan dan menunjukkan posisi-posisi benua dan samudera pada peta . 2. 4. 2. : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 5. • Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru).

Kelompok III dan VII : Benua Eropa . Pembagian tugas sebagai berikut: . Kegiatan Inti • Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli. • Melakukan penilaian. • Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. • Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-buku sumber dan atlas dunia. . Pertemuan IV 1. 2. Pendahuluan • Apersepsi : Berapa jumlah benua dan samudera di bumi? • Motivasi : Guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan samudera memiliki ciri khasnya masing-masing.Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika. setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif). Penutup • Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Kelompok II dan VI : Benua Afrika . 3. dan Hindia. • Melakukan penilaian. Pendahuluan • Apersepsi : Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai). . 3. Pertemuan II 1. Kelompok lain memberikan tanggapan.Siswa ketiga : mengidentifikasi karakteristik Benua Australia. . 2. Kegiatan Inti • Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian. 2. • Melalui bantuan lembar kerja. semua siswa kembali ke kelompok kooperatif. setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-negara di dalamnya.Kelompok I dan V : Benua Asia . Adapun pembagian tugasnya sebagai berikut: . Pertemuan III 1. • Guru membagi tugas. Samudera Pasifik. dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua. 3. dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang.Siswa pertama : mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir).Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik • Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yang sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli).samudera. Pendahuluan • Apersepsi : Bagaimanakah urutan benua-benua mulai dari yang terbesar? • Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar. • Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.

. Bentuk Instrumen a. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Soal/ instrumen a. Atlas Dunia Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi halaman … s/d . F.. tes unjuk kerja b. tes identifikasi b. dan Amerika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya. pengarang .. tunjukkan letak: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Benua Antartika g) Samudera Pasifik h) Samudera Atlantik i) Samudera Hindia j) Samudera Artktik 2) Disediakan peta dunia. 3. s/d . tes tertulis 2.. Tes Uraian 1) Sebutkan sedikitnya 4 karakteristik: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia 2) Sebutkan sedikitnya 3 karakteristik: a) Samudera Pasifik b) Samudera Atlantik c) Samudera Hindia d) Samudera Artktik 3) Jelaskan pembagian kawasan di : a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika - .. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku IPS kelas IX. halaman . . Tes identifikasi 1) Disediakan peta dunia.. Eropa.Kelompok IV dan VIII : Benua Amerika • Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia. Teknik a.. tunjukkan dan sebutkan batas-batas wilayah: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Samudera Pasifik g) Samudera Atlantik h) Samudera Hindia i) Samudera Artktik b.. . Afrika. Penutup • Refleksi : Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil diskusi. Kelompok lain memberikan tanggapan. tes uraian 3. Penerbit .. . • Penilaian E.. .

Demikian juga samuderanya. Buku Paket IPS kelas IX b. Samuderanya juga hanya ada satu. 1. Dst. Tugas a. Wacana Menurut sejarah geologi. Masing-masing benua dan samudera memiliki posisi yang saling berbeda satu sama lain. Benua Afrika Barat : Selatan : Timur : Utara : 4. Keterangan: 1.Sebutkan 3 contoh negara-negara yang terletak di kawasan : a) Asia Timur b) Eropa Selatan c) Amerika tengah d) Afrika Utara RUBRIK PENILAIAN TES IDENTIFIKASI No. Benua Asia Barat : Selatan : Timur : Utara : 2. Kebenaran cara penunjukan 3. Kebenaran penunjukan objek 2. yaitu Panthalassa. d. Berilah nama benua dan samudera dari sketsa wilayah dunia berikut ini ! Setiap benua berilah warna arsiran yang berbeda. Benua Amerika Barat : Selatan : Timur : Utara : 5. 2. Atlas Dunia c. Benua/Samudera Batas-batas Wilayah Utara : 1. Benua Australia Barat : Selatan : . b. Saat ini benua telah terpecah menjadi beberapa bagian. Bukalah Buku Paket halaman …. Benua Eropa Barat : Selatan : Timur : Utara : 3. Alat dan bahan a. 3. Bukalah Atlas Dunia yang di dalamnya terdapat peta benua-benua di bumi. Ballpoint/Pensil berwarna 3. 2. S/d …. c. Tuliskan batas-batas wilayah tiap-tiap benua dan samudera pada daftar berikut: No. semula bumi kita hanya terdiri dari satu benua yang diberi nama Benua Pangea. Kecepatan penunjukan Nilai maksimal Nilai maksimal Nilai maksimal Total Nilai maksimal 5 2 3 10 Nama Siswa Aspek Penilaian 1 2 3 Nilai 4) LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan I 1.

16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.Timur : Utara : 6. Benua Pembagian Kawasan Negara di dalamnya 1 Asia 2 Afrika 3 Eropa 4 Amerika Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. S. selat. M. pegunungan.Pd . Samudera Arktik Barat : Selatan : Timur : Keterangan: batas wilayah bisa berupa negara. Samudera Hindia Barat : Selatan : Timur : Utara : 9. Isilah penggolongan kawasan benua dan negara-negara yang ada di dalamnya pada tabel berikut ini! No. Sebagai bahan pelengkap bukalah buku paket kelas IX halaman … s/d … . Samudera Pasifik Barat : Selatan : Timur : Utara : 7. Samudera Atlantik Barat : Selatan : Timur : Utara : 8. Pertemuan IV Tugas: Amatilah peta-peta benua pada atlas dunia. Siti Hamidah.. dan sebagainya.Ag Dyah Yuniar R. benua. laut. samudera.

NIP. 195908141986032002 NIP. 198106122005012004 .

Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi. .Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 6. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Tanya Jawab 4. politik dan ekonomi. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat. . 1. 3.Mengidentifikasi perjuangan melalui konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 5. 3.Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera).Memeriksa kehadiran siswa. . 5. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat. : 6 jam pelajaran (3 × 40 menit) ALOKASI A. C. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . . Persetujuan New York. Diskusi 3. Isi Trikora.Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”. 2.Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (TRIKORA) untuk merebut Irian Barat. METODE PENGAJARAN Pendekatan CTL 1. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Penugasan D. . Papera. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 2.politik dan ekonomi. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.1. 4. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi. Ceramah bervariasi 2. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. . MATERI PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan • Apersepsi : . Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. kebersihan kelas. • Motivasi : . Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. B. 6. 6. 6.Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta Indonesia . . . 4.Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 7. : .

. kelompok 4. 3. • Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru. • Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain menanggapi .Operasi Mandala. • Guru membagi kartu pokok permasalahan: .Kelompok Natsir 1 dan 2: Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat.Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi. 5. • Apersepsi : Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang? • Motivasi : Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kalimat bersatu kita teguh bercerai kita runtuh. • Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas. isi Trikora dan Operasi Mandala. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat. Pertemuan II Materi : .Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB 2. 1. guru membimbing dan mengadakan penilaian. kebersihan. . dan 3 untuk memasang kartu informasi pada peraga di papan tulis dalam waktu yang singkat. • Guru meminta kelompok 1. Penutup • Melakukan tes berhubungan dengan materi di atas. • Memberikan tugas individu. • Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA. Operasi militer. dan 6 memberi tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya. . . setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.Pepera 1.Persetujuan New York . Pertempuran Laut Aru. . Pendahuluan • Apersepsi : .Kelompok Sukiman 1 dan 2: Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat melalui forum PBB . 2. Kegiatan Inti • Kelas dibagi dalam 6 kelompok. • Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya.Terjadinya perjuangan bersenjata.Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai? • Motivasi : .Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera! 2. tokoh atau pemimpin. • Masing – masing kelompok berdiskusi. kebersihan kelas. 2. Kegiatan Inti • Guru membagi kelas dalam 8 kelompok. 3. Pertemuan III Materi : . Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Memeriksa kehadiran siswa. • Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. • Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan.Isi Trikora.Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat dengan pembentukan pemerintahan sementara tahun 1956. . .

diskusi 2. 3.. Perjanjian New York. F. S. 2) Keberanian menyampaikan pendapat. Siti Hamidah. 3.Ag NIP. lembar diskusi.• Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker. Lembar Penilaian Proses (diskusi) Aspek yang dinilai dan rentang nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 2 dst Aspek diskusi yang dinilai: 1) Keaktifan dalam kelompok. Teknik a. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. pekerjaan rumah c. 3) Kebenaran dalam menjawab. • Guru memberi tugas individu. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. a) 2) Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. dan Pepera. E. Kesimpulan hasil diskusi Soal untuk lisan: Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat! b) Sebutkan saha perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi! c) Jelaskan perjuangan Irian Barat melaui diplomasi! d) Mengapa perjuangan diplomasi melalui forum PBB gagal! b. 4) Menghargai pendapat. Alat Penilaian a. Penutup • Guru meminta tanggapan siswa tentang kegiatan belajar tadi. Peta Indonesia. penugasan c. M. 198106122005012004 . kartu masalah dan kata b. Buku-buku sejarah yang relevan.Pd NIP. tes lisan b. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. Bentuk Instrumen a. Instrumen: 1) kelompok.

B. . Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. 3. 12.2. 4. 4. sosial. Tujuan pemberontakan DI/TII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 6) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 6. 5. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. Jawa Tengah. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI.Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat – daerah. . 7. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara penumpasannya.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya dan konflik-konflik internal lainnya. 2. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G 30 S/PKI. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI A. 11. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. 6. .Mengidentifikasi keadaan politik. 13. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. DI/TII. 2. MATERI PEMBELAJARAN 1. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. . Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 10. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G 30 S/PKI. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. Menjelaskan tujuan pemberontakan Darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. Proses pemberontakan PKI di Madiun. Aceh dan Sulawesi Selatan. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. ekonomi. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 5. 6. persaingan ideologis. 8. 3. 6. : . . 9. dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an.

7. 8.

Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. 11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G 30 S/PKI. C. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Tanya Jawab Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : 1 – 4 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapian dan ketertiban siswa. • Apersepsi : - Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. - Dilanjutkan dengan pertanyaan: apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? 2. Kegiatan Inti • Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. • Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. • Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. • Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab. • Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. 3. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku IPS yang relevan 2. Peta Indonesia 3. Narasumber 4. Gambar-gambar pahlawan 5. Foto-foto dokumen 6. Guru F. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik a. tes tertulis b. penugasan c. tes lisan Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang, 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran

1. 2. 3. 4.

Hj. Siti Hamidah, M.Ag

Dyah Yuniar R., S.Pd

NIP. 195908141986032002

NIP. 198106122005012004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 7)
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional. : 7.1. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi. : - Mendeskripsikan faktor yang melatar belakangi terjadinya reformasi. - Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan bangsa Indonesia di era reformasi. : 2 jam pelajaran (1 × pertemuan)

ALOKASI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menguraikan sekilas tentang orde baru. 2. Menjelaskan berbgai peristiwa politik, sosial dan ekonomi pada masa orde baru. 3. Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. 2. Data statistik ekonomi orde baru. 3. Berakhirnya orde baru, krisis ekonomi dan gerakan reformasi. 1. C. METODE PENGAJARAN Diskusi kelompok D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Pendahuluan • Apersepsi : Menunjukkan gambar Presiden Soeharto. • Motivasi : Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: - Pengertian orde baru. - Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru. - Kondisi ekonomi pada masa orde baru. - Kondisi politik pada masa orde baru. - Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru. - Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. - Pelaksanaan hukum pada masa orde baru. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. 3. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. • Memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru. Pertemuan II 1. Pendahuluan • Apersepsi : Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi, misal: Amin Rais. • Motivasi : Cerita tentang pentingnya penegakan hukum. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.

tes lisan b. j. • Refleksi: Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik. h. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi. Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru. uji petik kerja produk 3. M. Kertas HVS/Folio 3.Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: Pengertian reformasi.. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. 198106122005012004 . CD 4. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. tes uraian b. 3. g. E. . Jelaskan kondisi politik masa orde baru. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. c. • Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan. f. Teknik Penilaian a. sosial budaya secara bersih sesuai dengan kepribadian bangsa. ekonomi. Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru.setiap artikel/gambar diberi pendapat. Latar belakangi terjadinya reformasi. ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru. non tertulis 2. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula? Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi. Kronologis gerakan reformasi.Pd NIP. i.Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi. . S. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. Soal Instrumen a. Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru. Jelaskan sistem sosial. b.kliping minimal 5 halaman . Bentuk Instrumen a. Gambar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi 2. e. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran • - Hj. Siti Hamidah. tes unjuk kerja c. OHP F. d.Ag NIP.

Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara. 3. Pertemuan 3 • Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. Pertemuan 1 • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. Pertemuan 2 • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. : 7. Ceramah bervariasi 2.Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara. • Hambatan kerjasama ekonomi antar negara.Pengertian kerja sama ekonomi antar negara. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI A. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional.Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. MATERI PEMBELAJARAN 1. • Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. C.Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.4. . Inquiry D. • Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. . 3. . .Faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara. Pertemuan 2 • Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. : . • Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. . B. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . kebersihan dan kerapian kelas. Pertemuan 1 • Pengertian kerjasama ekonomi antar negara. Pertemuan 3 • Bentuk-bentuk kerja sama antar negara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 8) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 7. • Badan kerjasama Regional maupun multilateral. . Diskusi 3. • Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. METODE PENGAJARAN 1. 1.Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara. 2. 2. .

• Guru memandu siswa berdiskusi dengan topik yang ada • Guru mengawasi dengan memberikan penilaian proses. Pertemuan II Materi : . Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. • Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil jawaban/ kesimpulan kelompok.4 E. “Coba apa pendapatmu. . 1. tes tulis .• Apersepsi : - • Motivasi :- Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. . Penutup • Guru meminta hasil kerja siswa • Guru memberikan kesimpulan dan penekanan jawaban materi.Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. • Guru memandu siswa untuk membaca bahan bacaan yang ada di perpustakaan yang berhubungan dengan materi. Pinjaman modal dll. a. 2. kebersihan dan kerapian kelas. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mempelajari buku paket yang ada. Kegiatan Inti • Guru mengajak siswa untuk mengunjungi perpustakaan sekolah. “Mengapa setiap negara perlu menjalin hubungan kerja sama dengan negara lain”. • Guru membentuk kelompok diskusi masing-masing 4 siswa. F. • Siswa diminta untuk menemukan jawaban dengan kerja kelompok. Kerjasama ekonomi meliputi: perdagangan. andaikata ada suatu negara yang tidak bersedia mengadakan kerjasama dengan negara lain”. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku paket ekonomi dan bahan bacaan perpustakaan yang mendukung materi. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Guru mempersilakan siswa untuk membaca dan menelaah buku materi. • Guru mempersilakan siswa untuk bertanya atas masalah-masalah yang belum dibahas. Teknik Penilaian. • Motivasi dan apersepsi (pengetahuan persyarat) seperlunya. kebersihan dan kerapian kelas. Kegiatan Inti. penyelenggaraan jasa.Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. • Siswa mengidentifikasi hal-hal yang ditemukan dan hal-hal yang belum di pahami sesuai dengan materi. 2. • Guru meminta perwakilan siswa untuk menyampaikan kesimpulan pemahamannya.D 7. 3. • Motivasi dan apersepsi (pengetahuan persyarat) seperlunya.Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. Pertemuan III Materi : .Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. • Guru menyampaikan topik diskusi tentang: ”Pengertian kerja sama ekonomi antar negara dan sebab-sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara. 3. 3. 2. 1. Penutup • Memberikan kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab. • Mengadakan evaluasi ulangan harian untuk K. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.

Alat penilaian: a. S.5 2 Si ”B” 3 2 4 4 13 13/20 × 10 = 6. Sebutkan 5 hambatan kerjasama antar negara (skor 1 – 5) e. Instrumen Penilaian a.Pd NIP.. 198106122005012004 . M. Sebutkan 5 faktor penyebab timbulnya kerjasama ekonomi antar negara (skor 1–5) c.b. Sebutkan 5 tujuan kerjasama ekonomi antar negara (skor 1 – 5) d. Instrumen (topik diskusi) Kesimpulan tentang pengertian kerja sama ekonomi antar negara (skor 1 – 5) Kesimpulan tentang sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara. Bentuk Instrumen 1. tes uraian 2. Siti Hamidah. Lembar penilaian Aspek yang di nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 Si ”A” 4 3 5 3 15 15/20 × 10 = 7. Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antar negara (Skor 1 – 5) b. uji produk kerja (hasil pengamatan diskusi) 3.5 Jumlah skor maksimal : 6 × 5 = 30 Nilai Akhir = Jumlah skor/30 × 10 Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.Ag NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. (skor 1 – 5) b. tes Penugasan 2. Sebutkan 5 badan / organisasi ekonomi antar negara (skor 1-5) Standar Penilaian: 1.

4.Ciri-ciri negara berkembang. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. C. 2. 1.Definisi negara maju dan negara berkembang. • Motivasi : Menunjukkan gambar-gambar kemajuan negara (AS.Klasifikasi pembagian negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. METODE PENGAJARAN Diskusi Inquiry Tanya Jawab Pengamatan D. 1. B. 2. Definisi negara maju dan berkembang. Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik. 5. . . TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.Contoh-contoh negara yang tergolong ke dalam negara maju. 7. MATERI PEMBELAJARAN 1. 2. 3. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. . 6. 8. Contoh-contoh negara maju dan berkembang. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. . Persebaran wilayah negara maju dan berkembang. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Memberikan contoh negara maju. klasifikasi dan ciri-ciri negara maju dan berkembang. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 9) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1.Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang. Mengidentifikasi ciri-ciri negara maju. ekonomi dan GNP. Ciri-ciri negara maju dan berkembang. Memberikan contoh negara berkembang. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : Deskripsi. Kelompok 3 – 8: mengelompokkan negara di dunia berdasarkan GNP. 2.Ciri-ciri negara maju. 4.1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. Eropa.Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. Kelompok 2 – 7: mengelompokkan negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. . . Mengidentifikasi persebaran wilayah negara maju dan berkembang. : . 5. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang. . Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok (masing-masing 4) • Guru membagi soal pada masing-masing kelompok Kelompok 1 – 6: definisi negara maju dan berkembang. Mendeskripsikan negara maju dan negara berkembang . 1. • Apersepsi : Dengan melihat gambar-gambar tersebut siswa diminta mendefinisikan keadaan negara maju dan negara berkembang. 3. 4. Asia) atau CD negara-negara maju dan berkembang.

• Guru meminta siswa untuk mewarnai negara-negara maju dengan arsir merah dan negara berkembang dengan warna biru. Pendahuluan • Guru mempersiapkan kondisi kelas. • Siswa secara berkelompok mengisi teka-teki silang yang sudah dibagikan. • Motivasi : • Apersepsi : 2. • Motivasi : • Apersepsi : 2.Kelompok 4 – 9: ciri-ciri negara maju. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. Penutup • Guru membuat kesimpulan. Pendahuluan • Guru mempersiapkan kondisi kelas. • Motivasi : Menunjukkan peta dunia. Pertemuan IV Materi : Contoh – contoh negara berkembang. No. • Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat soal dan jawaban secara terpisah untuk kajian negara-negara berkembang (India. Kode Negara Maju Negara Berkembang 3. Pertemuan II Materi : Persebaran negara maju dan berkembang. • Guru membagikan peta dasar dunia yang sudah diberi kode huruf. 2. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. 1. • Guru mengarahkan selama diskusi. Kelompok 5 – 10: ciri-ciri negara berkembang. • Guru memberi tugas untuk menyiapkan peta dunia. • Siswa/tiap kelompok mambacakan hasil diskusi untuk di tanggapi kelompok pasangan ( kelompok 1 presentasi ditanggapi kelompok 6 dan sebaliknya). • Guru membagikan teka-teki silang tentang kondisi & keadaan negara Amerika Serikat. Penutup • Siswa mengumpulkan hasil kerjanya. • Guru meminta siswa untuk menuliskan ciri negara maju & berkembang pada lembar kertas dan dikumpulkan. • Guru mengoreksi Pertemuan III Materi : Contoh – contoh negara maju. Brazil). • Siswa mengisi tabel klasifikasi negara maju & berkembang. Jepang dan Inggris. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. 3. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. Mesir. 3. • Apersepsi : Dengan melihat persebaran negara-negara maju dan berkembang guru menanyakan mengapa posisi negara-negara maju pada umumnya di daerah sub tropis dan negara berkembang umumnya di daerah tropisnya. . • Soal dibuat difolio dan jawaban pada kertas kecil. 1. 1. Penutup • Guru meminta siswa secara bergiliran untuk menjawab teka-teki silang.

Guru membagikan soal dengan menyilang antar kelompok.Pd NIP. Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. • Siswa mengerjakan secara berkelompok. • Guru melakukan penilaian. Penutup • Guru menyuruh mengumpulkan tugas yang sudah selesai dan mengembalikan pada kelompok pembuat. 198106122005012004 .Ag NIP. S. 3.Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas tentang negara berkembang. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran • • Hj.. • Guru membagikan lem untuk menempelkan jawaban siswa pada kertas soal yang sudah dibuat. M. Siti Hamidah.

melalui MIAI. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia.Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. . C. . sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. 2. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Simulasi 6.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. MATERI PEMBELAJARAN 1. : . 2. Tanya Jawab 5. 3. . B.Sebutkan negara-negara yang terlibat perang dunia II. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. 4. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. ekonomi dan politik di Indonesia. 4. 1. .Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. 5. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Ceramah bervariasi 2. Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membaca. : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) ALOKASI A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 10) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : Mts NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. 3.Latar belakang perang dunia II.2. 1. . METODE PENGAJARAN 1. Observasi/Pengamatan D. Diskusi 3. • Motivasi : . Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang. STRATEGI PEMBELAJARAN : Pertemuan I Materi : . TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. 2. Sebab – sebab terjadinya perang dunia II. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. Inquiry 4. . Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II. kebersihan dan kerapian kelas. gerakan bawah tanah. perjuangan bersenjata. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. 5.Apa yang melatar belakangi terjadinya perang dunia II. • Apersepsi : Latar belakang perang dunia II.Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II.

3. Motivasi .Apersepsi : Apa akibat penjajahan bagi negara yang dijajah. • Guru menjelaskan latar belakang terjadinya perang dunia II. . 4. 2. Siswa dibagi dalam empat kelompok. b. Pendahuluan : Pendudukan Jepang di Indonesia pada masa perang dunia II. 4. Kelompok III : Pengaahan tenaga manusia Kelompok IV : Cara-cara perjuangan kooperasi. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan peta. Kegiatan Inti. a. b. Pendahuluan : . 3. Setiap kelompok melaksanakan presentasi dengan materi. Apersepsi : . b. Penilaian 2. Pertemuan V . Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta/atlas. Pendahuluan : 1. Kegiatan Inti. Jepang. c. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I : Latar belakang lahirnya pernyataan kebangsaan Indonesia Kelompok II : Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam. Penutup 1. c. a. Memberi tanda dalam peta negara yang terlibat dalam perang dunia II. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. a. 2. . Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mengamati dan menggambarkan peta. 1. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. 3. . 2. Kegiatan Inti. 1. Siswa dibagi dalam empat kelompok.Menunjukkan tempat terjadinya (negara yang berperang) dalam perang dunia II.Motivasi . 2.• Siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II pada peta. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. Indonesia dan Inggris. 3. 4. Pertemuan IV Materi : . 1. 3. Setiap kelompok membuat peta negara Amerika. Dampak pendudukan dan sosial. Kelompok III Dampak positif perang dunia II di bidang sosial. 5. 4. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I Dampak positif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. Penutup 1. 2. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi tersebut. Kelompok II Dampak negatif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. 5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.Tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Pertemuan II Materi : . Siswa dibagi dalam empat kelompok.Di negara manakah terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik? 2. dapat mengajukan pertanyaan. Pertemuan III Materi : Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi dan sosial. • Siswa yang kurang jelas.Perang dunia II di Asia Pasifik . Penutup • Membuat kesimpulan • Melakukan tes/pertanyaan • Memberikan tugas individu. Kelompok IV Dampak negatif perang dunia II di bidang sosial.Pendukung militer Jepang di Indonesia.

3. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / I Standar Kompetensi : 2. 2. Teknik penilaian . 16 Agustus 2010 Mengetahui.Tes tertulis .Peta dunia . Kegiatan Inti.OHP . Indikator .Apersepsi : Bagamanakah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. Refleksi : Siswa mengetahui perjuangan bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang. Soal tes uraian : 1). b. . 1. Jelaskan bantuk-bentuk penjajahan Jepang di Indonesia1 8).Peta Indonesia .Atlas . a. S. . Jelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat Indonesia pada masa Jepang! Tumpang. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Jelaskan tujuan pendudukan Jepang di Indonesia! 7). Sumber dan Media Pembelajaran . Apakah pengaruh PD I & PD II terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia? 5). Tanya jawab tentang perjuangan gerakan bawah tanah. M. E.Tes unjuk kerja . Penilaian : 1. 195908141986032002 NIP.Ag Dyah Yuniar R.Pd NIP. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. Pendahuluan : . .Materi : . Penutup 1.1. perjuangan bersenjata.Non tertulis 2. Sebutkan 3 contoh negar Eropa yang terlibat langsung dalam PD. Sebutkan akibat PD I & II pada bidang politik! 6). 4. I & II? 2).Buku sejarah yang relevan F. Penilaian 2.Tes uraian 3. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perjuangan bersenjata. Kompetensi Dasar : 1. c. Siti Hamidah. Tanya jawab tentang perjuangan melalui MIAI. Mengapa Inggris dan Jerman saling bertentangan? 4).. . Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. Bentuk Instrumen . gerakan bawah tanah. Jelaskan sebab-sebab PD! 3).Motivasi : Cerita tantang bentuk-bentuk perlawanan rakyat.Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia melalui MIAI. • Mendeskripsikan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

6. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Pertemuan I a. . STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Metode Pengajaran : 1. Materi Pembelajaran : 1. Penutup − Penilaian − Refleksi . 3. Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Tanya Jawab 4. 7. Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Ceramah bervariasi 2. baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.Motivasi : Siswa dapat melakukan mengidentifikasikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. c. c. 4. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. . Peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. Mendeskripsikan peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. 4. 7. Kegiatan Inti. Peristiwa penting. Pendahuluan : . Observasi/Pengamatan D. Diskusi 3. • Melacak aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. • Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. 2. 2. Menggunakan tabel untuk merekonstruksi kronologi berbagai peristiwa penting. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) A. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. B. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. 6. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.Alokasi • Mendeskripsikan peran dunia iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor penyebab a. d.Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. 5. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. C. Siswa dapat menyebutkan fakator-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diataranya…… Belanda membonceng NICA Belanda ingin berkuasa kembali Sekutu membantu Belanda Belanda berhasil mengalahkan Jepang. b. • Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 3. b. 5. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia.

1. Pendahuluan : . 2.Tes uraian .Buku bacaan yang relevan .Tes identifikasi .Refleksi .Motivasi : Siswa dapat menelaah gambar peta dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dengan mengamati gambar/foto-foto sejarah. Pertemuan II a.Motivasi : Siswa dapat melaksanakan aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.Tes uraian b. Mendapat bantuan persenjataan dari Rusia. Pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI……. Soal / Instrumen Tes uraian : Jawablah pertanyaan berikut secara singkat ! . b. Pendahuluan : .Refleksi .Apersepsi : Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Penutup − Penilaian − Refleksi . Kegiatan Inti. Siswa menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Pertemuan IV a. . 2. Penilaian : a. 4.Uji petik kerja produk c. Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan c. b. 4. Bentuk Instrumen . Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa. Sumber dan Media Pembelajaran . E.Foto dan gambar sejarah . c. b. 3. Teknik penilaian . .Apersepsi : Tanya jawab.Apersepsi : Siswa bertanya bagaimana peranan dunia Internasional dalam konflik antara Indonesia dan Belanda. Kegiatan Inti.terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. Kegiatan Inti. Penutup − Penilaian . Carilah gambar peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dan berikan tanggapanmu. Penutup − Penilaian . Bagaimanakah peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda membantu penyelesaian konflik. Siswa membaca buku referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI.Museum F. . c. . . Pendahuluan : .Motivasi : Siswa dapat menelaah referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. 3. Pertemuan III a.Atlas sejarah . Menjadi pembahasan dalam dewan keamanan. diskusi tentang pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan negara RI.Tes tertulis .

A. Menjelaskan pengertian sosial budaya. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya. • Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab perubahan sosial budaya. • Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.Buatlah cerita/uraian tentang perlawanan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan di daerahmu. 4. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 3. M. • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 2. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. 2). : 3. 16 Agustus 2010 Mengetahui. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) Alokasi 4. Coba jelaskan peran dunia Internasional dalam penyelesaian konflik Indonesia dan Belanda. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi . C. 3).Pd NIP. Jelaskan terjadinya proses pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 1.. Tumpang. : • Memberi contoh terjadinya sosial budaya. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat. Faktor pendorong perubahan sosial budaya.Ag S.1.1). 3. 3. 2. Lakukan identifikasi faktor-faktor yang menyebabkan konflik Indonesia dengan Balanda dan apa damapak dari konflik tersebut bagi bangsa Indonesia. Siti Hamidah. B. Materi Pembelajaran : 1. Tes Identifikasi : . Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. NIP. Memahami perubahan sosial budaya. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. 4. c. 3. Penilaian 2. 2. c. Pertemuan III Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. a.Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. 3. 2. kebersihan dan kerapian kelas. 1. Pertemuan I Materi : . Apersepsi . Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. Pendahuluan : 1. Penilaian Refleksi : siswa diminta membuat catatan. . 3. Apersepsi . Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya. Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. 2. Kegiatan Inti. 1. Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya. * perubahan secara cepat * perubahan secara lambat a. Sebutkan factor-faktor pendorong perubahan sosial Motivasi b. 2. 3. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. 3. 2. Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. b. 1. Kegiatan Inti. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. Pendahuluan : 1. a. * factor – factor internal * factor –faktor eksternal a. 4. 1. 2. b. 1.Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang. 2. Refleksi : siswa diminta membuat catatan. Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari dahulu sampai sekarang. . 2. 3. Kegiatan Inti. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Pertemuan II Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya. 2. budaya. Pertemuan IV Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Penutup 1. Diskusi Inquiry Tanya Jawab D. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Penutup Penilaian Refleksi : siswa diminta membuat catatan. Penutup 1. 2. Memeriksa kehadiran siswa. Apersepsi . b. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . 1.sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu? 3. c.2. Kegiatan Inti. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya. Apersepsi .

tes tertulis c. daftar pertanyaan b. penugasan d. bagan rangkuman g. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Refleksi : siswa dapat memberi contoh factor-faktor internal dan factor-faktor eksternal pada perubahan sosial budaya.Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial. tes pilihan ganda d. Buku IPS kelas IX PS Geografi Tiga serangkai 2.1. Lingkungan Masyarakat F. Penutup Penilaian 2. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Guru 4. 1. Bentuk Instrumen a. Buku IPS Geografi IX Erlangga 3. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. 3. Siti Hamidah. NIP. Teknik a. Penilaian Hasil Belajar : 1. 1.Pd NIP. tes isian singkat c. pekerjaan rumah f. diskusi 2. 2. tes uraian e. tes lisan b. Penyebab perubahan sosial budaya Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya c. E. lembar diskusi Tumpang. M.Ag S. 198106122005012004 . ..

. 3. 4. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. 4. 5. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar perubahan. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi : • Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. 2. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 5. Memahami perubahan sosial budaya. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 4. 6. 2. 4. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) Alokasi 1. 6. • Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. • Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab 7. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 3. 7. 2. Pertemuan I Materi : .2. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. : 3. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. Pengertian perubahan sosial budaya. 5. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. 3.Pengertian perubahan sosial budaya. Materi Pembelajaran : 1.

3.Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.Faktor penghambat perubahan sosial budaya. 1. . . Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. 7. 2. 5. 4. Kegiatan Inti. c. c. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. a. 6.Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 6. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Penutup 1. 3. Pertemuan 4 Materi : . Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. c. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 3.. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 2.Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. a. Apersepsi . a. 5. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Penutup 4. b. 3. 4. a. 1. Apersepsi . 1. Memeriksa kehadiran siswa. Apersepsi .Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. Pendahuluan : 4. Memeriksa kehadiran siswa. 2. 8.Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya. b. Pertemuan 3 Materi : . Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. 3. . Pendahuluan : . Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. Kegiatan Inti. . kebersihan dan kerapian kelas.Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. 4. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : .Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 3. Kegiatan Inti. 5.Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya. Memeriksa kehadiran siswa. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. kebersihan dan kerapian kelas. 2. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. Pendahuluan : 1. 6. . 2. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. 2. Penutup 1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Pertemuan 2 Materi : . Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : .Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? b. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto.Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 3. Pendahuluan : 1. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. kebersihan dan kerapian kelas. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.

demonstrasi/simulasi e.Ag S. 8. 16 Agustus 2010 Mengetahui. M. 6. Gambar-gambar perubahan sosial F.Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 6. c. NIP. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. tes uraian e. 5. Penilaian Hasil Belajar : 1. penugasan d. Bentuk Instrumen a. diskusi 2. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Kegiatan Inti. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 6. lembar diskusi & observasi Tumpang. tes tertulis c. 7. tes pilihan ganda d. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. Apersepsi . tes lisan b. pekerjaan rumah f. tes isian singkat c. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. Siti Hamidah. E. 5. . OHP 3. Penutup 4. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.Pd NIP. 198106122005012004 . Memeriksa kehadiran siswa. Buku Geografi yang relevan 2. 5. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. daftar pertanyaan b. 1. bagan rangkuman g. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Teknik a.4. kebersihan dan kerapian kelas.Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? b. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.

• Membuatdaftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing. • Melakukan kegiatan praktek jual beli valuta asing. 6. • Mengiedntifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. 8. Menjelaskan pengertian bank. Kompetensi Dasar : 4. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang. Membedakan uang kartal dan uang giral 5. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat. Menyebutkan jenis-jenis bank. prinsip. Menjelaskan fungsi uang 4. • Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) • Mengidentifikasi jenis-jenis uang (kartal dan giral) • Mendeskripsikan nilai mata uang (nilai intrinsik. 9. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. Alokasi Waktu : 10 × 40 Menit (5 kali pertemuan) B. • Mendeskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP/MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. • Mengidentifikasi produk-produk bank. • Mengidentifikasi fungsi. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal. lembaga pensiun. nilai nominal. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang. . 3.4. Membedakan nilai intrinsik. kurs beli dan kurs tengah) serta manfaatnya. nilai nominal mata uang. 2. • Melakukan kegiatan survei pada asurnasi tetang produk-produk asuransi atu di pegadaian tentang jenis-jenis brang yang bisa digadaikan. 10. • Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Indikator : • Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. asuransi. nilai eksternal dan nilai internal) • Mendeskripsikan mata uang asing • Menjelaskan nilai kurs mata uang (kurs jual. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia. koperasi simpan pinjam). • Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank • Mengidentifikasi azas. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan. 7.

nominal. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning) 2. 10. Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.untuk memenuhi kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri. . 15. Fungsi.setiap anak memegang satu macam barang dan mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. 5. Produk-produk asuransi. MATERI PEMBELAJARAN 1. • • • • - 3 Siswa maju kedepan . Pertemuan 1 a. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang . Kurs mata uang 9. Metode Tanya jawab Penugasan Diskusi Kooperatif E. Menyebutkan tugas-tugas bank 12. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi. manfaat lembaga keuangan bukan bank. Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Menyebutkan produk-produk bank. C. Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. 1. tujuan perbakan di Indonesia. Sebutkan fungsi uang. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral). Produk-produk bank. 6. Kegiatan inti -. tiap kelompok diberi tugas tentang. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang. 13. . 8. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. 14. Mata uang asing 7. 3. Jenis-jenis bank dan tugas pokok. 4. Contoh lembaga keuangan bukan bank. PENDEKATAN DAN METODE 1. 2. Nilai mata uang nilai intrinsik. 15. Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Pengertian lembaga keuangan bukan bank 13. 3. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain.? b. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. 2.Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang . Bagaimana sejarah timbulnya uang? 4. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang. -. 12. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan). Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.11. Kurs valuta asing. dana pensiun dan pegadaian D. Motivasi : . 5. Menjelaskan proses cara menabung di bank.Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat istirahat. Fungsi. 11. 14. peranan.

c. Penutup e. Apa perbedaan cek dan giro ? 4. • • 4. -.Kegiatan Inti -.. Penutup b. -. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Penutup - Tanya jawab tentang perbedaannya. dan Identifikasi ciri cri giro 3.Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. 3. 2. Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. Peneguhan f.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. PERTEMUAN 3 a. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.Kegiatan Inti -. PERTEMUAN 2 a. Apa yang dimaksud cek. Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang. Peneguhan c.Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. PERTEMUAN 4 1.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. b. Dan identifikasi ciri-ciri cek. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam. Pendahuluan Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada. Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang. Apa yang dimaksud giro. Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing sekaligus nilai kurs. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan contoh uangasing b. • • 2. 1. 5. d. Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang lalu dan materi sekarang. . Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik.

buku tabungan Koran/ majalah. Memberikan tes/ pertanyaan 3. 2. e. • •  • • •  Media 1. Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa untuk mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman.2. PENILAIAN Teknik Penilaian Tes tertulis Tes Lisan Tes Unjuk Kerja Penugasan Portofolio Bentuk Instrumen Tes Uraian Daftar pertanyaan Tugas rumah . PERTEMUAN 5 Pendahuluan Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB Kegiatan inti 1. Peneguhan 2. 2. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Buku IPS yang relevan Uang. Gambar seseorang yang menabung di bank Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian Transparansi dan OHP  • • • • •  • • • 6. 3. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi. 2. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.Membentuk kelompok diskusi. Penutup 1. 5.    Kegiatan inti 1. 3. Penutup Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes • Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara kelompok 4.Masing-masing kelompok diskusi tentang : Lembaga Keuangan Bukan Bank Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank Produk-produk asuransi dan pegadaian. d. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. sejarah terjadinya bank fungsi dan tujuan perbankan Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank  Produk-produk bank 2. Masing-masing kelompok diskusi tentang : Pengertian bank.

198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 4. • Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. 16 Agustus 2010 Mengetahui. 6. 4. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Tumpang.Pd NIP. M. 10. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. 9. Bedakan antara kurs jual dengan kurs beli !. Siti Hamidah. 3.•  • Karya Soal atau Instrumen Tes Uraian 1. serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran • • Hj. 8. • Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia 12. 5. Mendiskusikan pengertian devisa.. • Mengidentifikasi hambatan perdagangan Internasional. • Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Tugas individu Membuat daftar mata uang asing sekaligus nilai kurs (kawasan Asia Tenggara) Mengamati dan membuat kesimpulan mengenai ciri-ciri sebuah mata uang asing. 11. NIP.2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. Bedakan antara uang kartal dan uang giral!. Mengidentifikasi hambatan. Jelaskan fungsi uang ! 2. Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) E. 7. • Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia.Ag S. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan dampkanya terhadap perekonomian Indonesia Indikator : • Menjelaskan pengertian dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan Internasional. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Internasional. . Bedakan nilai intrinsik dengan nilai nominal uang!. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia. • Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa. Berilah contoh lima mata uang sing beserta nilai kursnya!. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional. : 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 5. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional.

• Motivasi : menjelaskan pengertian perdagangan dan faktor-faktor perdagangan Internasional dan manfaat serta hambatan perdagangan Internasional. 2. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan. Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. Pendahuluan • Apersepsi . F. 20. Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. 25. Penilaian. Komoditi ekspor di Indonesia. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. Manfaat perdagangan Internasional.tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Pengertian devisa. Pertemuan II a. Kegiatan Inti. c. 17. 1. Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 22. 3. 17. 13. 11. b. G. H. Setiap kelompok di beri tugas untuk . 1. 24. Penutup 1. siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional. 2. . Apersepsi . manfaat dan hambatan perdagangan Internasional.menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. 16. Kegiatan Inti.8. menjelaskan pengertian perdagangan Internasional. 23. Motivasi : . Penilaian. Jenis-jenis devisa. 9. siswa menyimpulkan pengertian. Hambatan. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 2. Pendahuluan . Pertemuan III a. 15. Pertemuan I a. Penutup 1. b. Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa. Siswa dibagi 4 kelompok. 18. 26. Fungsi devisa. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa. 14. Materi Pembelajaran : 14. menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 12. Mendeskripsikan jenis-jenis devisa. 10. 2. 19. 3. Mengidentifikasi fungsi devisa. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. Pengertian perdagangan Internasional. Refleksi . Komoditi impor di Indonesia 21. 2. 13. Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Tujuan penggunaan devisa. c. 16. faktor-faktor. 15. Refleksi . Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Sumber-sumber devisa. Pendahuluan 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. 2.

sumbersumber dan tujuan devisa. tes unjuk kerja 2. Sebutkan hambatan ? j. E. F. 2.menjelaskan jenis-jenis devisa . Siswa dibagi 4 kelompok. Sebutkan sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa? n. dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa. Pendahuluan 1. Penutup 1. Kegiatan Inti. 1. Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 2.menjelaskan sumber-sumber devisa. fungsi. e. Penilaian. Sebutkan Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa. siswa menyimpulkan pengertian. Pertemuan IV a. 2. tes uraian 3. Teknik Penilaian. menjelaskan pengertian devisa. . Tumpang. h. Sebutkan faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan Internasional. 16 Agustus 2010 . jenis-jenis. Sebutkan jenis-jenis devisa? m. 2. 2. tes lisan f.menjelaskan pengertian devisa. 1. Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia. Penilaian. 3. Apersepsi . Media : .mata uang asing. b. Bentuk Instrumen d. Jelaskan pengertian perdagangan Internasional? g. Kegiatan Inti. Penutup 1. siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Penilaian Hasil Belajar : 1. b. Motivasi : .1.menjelaskan fungsi devisa . . SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Soal Instrumen f. Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. Apersepsi . 4. Refleksi . . Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan. l. c. Setiap kelompok di beri tugas untuk .Daftar barang-barang komoditi. Refleksi . Sebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. c. 2. Sebutkan manfaat perdagangan Internasional? i. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. Sebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dengan luar negeri? k.menjelaskan tujuan penggunaan devisa.

Pd NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Materi Pembelajaran : 1. 12. 10.Bentuk-bentuk muka bumi. Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam.1. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar bumi. • Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. 6.Mengetahui. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D.Ag S. : 5. Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 7. kebersihan dan kerapian kelas. C.. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. M. Pertemuan I Materi : . a. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 5. • Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi. 8. Pola dan bentuk obyek geografis sesuai bentang alam. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 3. 2. Siti Hamidah. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Menginterprestasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka : 7. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. B. 11. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . NIP. 9. • Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Pendahuluan : • Memeriksa kehadiran siswa.

• Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.Buku paket Geografi kelas IX . Buku . tes tertulis h. tes isian singkat j. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut. Kegiatan Inti. • Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut. tes uraian l. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.Diagram abentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Teknik f.Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? b. . • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. daftar pertanyaan i. a. Pendahuluan : • Memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan II Materi : . Penutup • Membuat kesimpulan. b.Pola dan bentuk obyek geografis. . • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . bagan rangkuman n. 16 Agustus 2010 Mengetahui. • Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran.Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. . • Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.Mengapa permukaan bumi tidak rata? . demonstrasi/simulasi j. c. penugasan i.. • Siswa menyimpulkan kegiatan guru. Penilaian Hasil Belajar : 1. 2.Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga Guru OHP Gambar-gambar CD F. Penutup • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. • Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Kegiatan Inti. lembar diskusi & observasi Tumpang. Bentuk Instrumen h. . • Memberi tugas individu di LKS. tes pilihan ganda k. tes lisan g. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. diskusi 2. E.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . c. • Siswa menyebutkan relief yang ada pada pada peta. pekerjaan rumah m. kebersihan dan kerapian kelas.

195908141986032002 Dyah Yuniar R. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. Iklim di kawasan Asia Tenggara. • Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara. 3. • Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah. 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Materi Pembelajaran : 1. B. Alokasi : 10 jam pelajaran ( 5 × pertemuan ) A. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. 7.. Siti Hamidah. 3. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.Ag S. Kompetensi Dasar : 5. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. Penduduk di kawasan Asia Tenggara. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara. 6. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara. persebaran. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah. 6. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. . Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara. 4. M. • Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. 7. • Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. 2. Indikator : • Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. 2. • Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 5.2. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi 1. persebaran. C. 5. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. • Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan Asia Tenggara. NIP.Pd NIP. 4.

6. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . STRATEGI PEMBELAJARAN : 1.Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ? 3. Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia Tenggara. Melakukan post test. 3.Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara. c. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. kebersihan dan kerapian kelas. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Melakukan post test. kebersihan dan kerapian kelas.Di negara mana dan tempat tinggal kita? 3. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. Pendahuluan : 1. Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru. Apersepsi : Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai iklim apa saja? b. Apersepsi : Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak? b. Pendahuluan : 1. Pertemuan IV Materi : . 1. 7. Memberi tugas. Guru menyimpulkan. 2. Diskusi Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. 5. 7. Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara. kebersihan dan kerapian kelas. 2. 2. Apersepsi : Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara. Memeriksa kehadiran siswa. Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. 3. 2. Pendahuluan : 1. 2. Pertemuan III Materi : . 2. Memeriksa kehadiran siswa. b.Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara. 4.Bentang alam kawasan Asia Tenggara. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Memberi tugas. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . 2. a. Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. 6. a. 4.Sebutkan iklim di Indonesia ? 3. 3. Guru menyimpulkan. dengan mengajukan pertanyaan : . Siswa mengumpulkan hasil diskusi. Motivasi. . Penutup 1. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Penutup 1.SDA di kawasan di Asia Tenggara. 5. Siswa menulis hasil kesimpulan. Kegiatan Inti. a.2.Iklim di kawasan di Asia Tenggara. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. 2. 4. . 3. Kegiatan Inti. Pertemuan I dan II Materi : . 5. 1. c. Memeriksa kehadiran siswa. 2. . 1. Kegiatan Inti.

dengan mengajukan pertanyaan : . Buku . Melakukan tanya jawab materi. 5.3. Memberi tugas. daftar pertanyaan b. Pendahuluan : 1. Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara. tes tertulis c.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . tes isian singkat c. pekerjaan rumah f. tes pilihan ganda d. Presentasi siswa. 2. 1. 4. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. 7. lembar diskusi Tumpang. Penutup 1. E. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. 2. demonstrasi/simulasi e. Pertemuan V Materi : . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . a. Siswa menulis hasil kesimpulan. Guru memberi informasi kegiatan ekonomi dan kerjasama Indonesia dengan negara di kawasan Asia Tenggara. tes uraian e. Tugas. Apersepsi : Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. 16 Agustus 2010 Mengetahui. 6. b. c.Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri. Penilaian Hasil Belajar : 1. Melakukan Post list. Penutup 1. tes lisan b. Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. diskusi 2. Bentuk Instrumen a. 6. 2. Teknik a. 4. penugasan d. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. 4. 3.Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan di Asia Tenggara. Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara. 5. 3. 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Inti.Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira Guru OHP Peta Gambar-gambar F. Siswa menulis hasil kesimpulan. Motivasi. c. Guru menyimpulkan.

195908141986032002 Dyah Yuniar R. 11. 7. 11. Karakteristik masing-masing samudra.. b. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Siti Hamidah. Mendeskripsikan karakteristik masing-masing samudra.3. Menjelaskan proses pembentukan benua. Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua. 8.Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. B. Diagram bentuk muka bumi daratan dan lautan. 10. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar samudra. 8. Pendahuluan : 1. : 5. 10. . Guru minta siswa untuk memperhatikan peta. misalnya : . 2. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 7. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1.Hj. M. • Membaca buku sumber tentang fungsi samudra. 12.Ag S. Siswa menunjukkan posisi 5 benua pada peta. 6. C. • Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan : • Mendeskripsikan proses pembentukan benua.Apakah perbedaan antara benua dengan pulau ? . Bentang alam dan penduduk masing-masing benua. • Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan.proses pembentukan benua . A. : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) Alokasi 5.Sebutkan 5 benua yang dihuni manusia. • Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua. 13. Kegiatan Inti. 1. 8. Contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua. Interprestasi peta 9. Materi Pembelajaran : 7. Fungsi samudra. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. kebersihan dan kerapian kelas. 3. Memeriksa kehadiran siswa. Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. 9. 9. Pertemuan I Materi : . 10. Bentuk muka bumi. Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra.Pd NIP. NIP. 2. Guru menjelaskan proses pembentukan benua. a.

2. c. 3. Kegiatan Inti. 1. Guru menyiapkan gambar peta dunia. 4. Eropa. Guru OHP Peta dan atlas F. 2. • Siswa secara kelompok diminta untuk membuat kesimpulan.Fungsi samudra. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Penutup • membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku-buku geografi yang relevan.Sebutkan pengelompokkan ras di benua Asia! 3. Afrika. c.4. Kegiatan Inti.Sebutkan secara berurutan samudra di muka bumi berdasarkan luasnya. Pertemuan II. Untuk menanyakan pada peta negara-negara di beberapa benua. 2. c. . Amerika Serikat dan Australia.Sebutkan salah satu dari fungsi samudra.Mengamati peta negara-negara di masing-masing kawasan benua. 3. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan.Karakteristik masing-masing samudra. misalnya : . kebersihan dan kerapian kelas. • Siswa diminta mengamati daerah iklim di benua Asia.. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Pertemuan III. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. . Guru menjelaskan fungsi samudra. Motivasi. Guru meminta siswa untuk menunjukkan beberapa samudra di muka bumi. Siswa mendiskusikan tentang fungsi samudra. . Teknik c. b. Penilaian Hasil Belajar : 1. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. Memberikan tugas individu tentang peristiwa alam di muka bumi. tes tertulis e. Memeriksa kehadiran siswa. Penutup 2. • memberikan tugas individu yang terkait dengan benua dan samudra. Pendahuluan : 1. • Secara bergantian siswa maju ke depan. Materi : . Apersepsi ( pengetahuan persyarat) . b. tes lisan d. Pendahuluan : 1. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. a. 2. Penutup 1.Karakteristik benua yang meliputi bentang alam dan penduduk masingmasing benua. demonstrasi/simulasi . • Guru menjelaskan karakteristik ilkim di benua Asia. 5. misalnya : . a. Melakukan tes tertulis tentang materi tersebut dengan menggunakan format yang disediakan. Memeriksa kehadiran siswa.Sebutkan pembagian daerah iklim di benua Asia! . kebersihan dan kerapian kelas. Materi : .Menunjukkan pada peta negara-negara di kawasan benua Asia. penugasan f. 3. • melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. dengan mengajukan pertanyaan. 2. E.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6. lembar diskusi dan observasi Tumpang. tes pilihan ganda f..Ag S. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran : . tes isian singkat e. NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.1. : 6. pekerjaan rumah h. Bentuk Instrumen c. diskusi 2. bagan rangkuman i. 16 Agustus 2010 Mengetahui. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Barat. Siti Hamidah.g. tes uraian g.Pd NIP. M. daftar pertanyaan d. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.

2. Papera. kebersihan dan kerapian kelas. Bentuk-bentuk perjuangan dengan konfrontasi bersenjata. Pertemuan II Materi : . 3. 3. . Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . 11. . Apersepsi (pengetahuan pra syarat). 12. 4. Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi.Mengapa rakyat Indonesia harus masih memperjuangkan kembalinya Irian Barat. memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah disiapkan guru.Dimanakah letak Irian Barat itu? b. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.Operasi mandala.5. Isi Trikora. Persetujuan New York. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya Jawab Simulasi D. 7. • Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. c. 8. • Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 2. 1. 2.Isi Trikora . 11.Terjadinya perjuangan bersenjata.Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. • Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). 14. a. 9. Guru membagi kelompok-kelompok siswa setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. • Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. 9. Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan mengapa terjadi perjuangan mengembalikan Irian Barat dan bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. 12. C. Pertemuan I Materi : . STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 6. Guru minta siswa untuk memperhatikan peta Indonesia. Memeriksa kehadiran siswa. . membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Kegiatan Inti. 9. Pendahuluan : 1. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. . Penutup 1. 10. Materi Pembelajaran : 8. Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 7. B. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). 8. • Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. • Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 2. 13. 10. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat.

bagan rangkuman j. Kegiatan Inti. Motivasi : . Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. 2. b. 4. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . kebersihan dan kerapian kelas. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. 2. daftar pertanyaan e. diskusi 2. Kegiatan Inti. isi trikora dan operasi mandala. 16 Agustus 2010 Mengetahui.Kapan Pepera dilaksanakan? b. 3. kebersihan dan kerapian kelas.Bagaimanakah bentuk perjuangan bersenjata yang dilakukan bangsa Indonesia untuk mengembalikan Irian Barat ? b. 3. tes uraian h. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama. Pendahuluan : 1. Pertemuan III. tes pilihan ganda g. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Tumpang. c. penugasan g. 1. Guru memberi tugas individu. 2. Penutup 1. Guru menginformasikan bentuk perjuangan bersenjata. 2. Pendahuluan : a. Memeriksa kehadiran siswa. Bentuk Instrumen d. Guru memberi pertanyaan sebagai post tes.Persetujuan New York . Penilaian Hasil Belajar : 1. Materi : . tes lisan e. lembar diskusi. . 3.Benarkah masalah Irian Barat dapat diselesaikan secara damai? 3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi di atas.Pepera. Guru minta siswa untuk menjawab pertanyaan guru tentang terjadinya perjuangan bersenjata. Penutup 1. Memeriksa kehadiran siswa. tes tertulis f. Guru mengiformasikan tentang persetujuan New York dan Pepera. 2. E. memberikan tugas individu.a. melakukan tes berhubungan dengan materi di atas. Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. Buku-buku sejarah yang relevan. Apersepsi : .Benarkah bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang? 3. Apersepsi (pengetahuan pra syarat). F. Teknik d. tes isian singkat f. c. pekerjaan rumah i. 1. demonstrasi/simulasi h. a.

2. . Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI.Pd NIP. persaingan idiologis dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an.Ag S. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. M. Siti Hamidah.. sosial dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI. Indikator : • Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. ekonomi. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. NIP. • Mendeskripsikan terjadinya peristiwa madiun dan car pemerintah mengatasinya. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 6. DI/TII. Kompetensi Dasar : 6. • Menjelaskan terjadinya peristiwa pemberontakan DI/TII dan cara pemerintah mengatasinya. • Mengidentifikasi keadaan politik.Hj.

Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G 30 S/PKI. C. Memeriksa kehadiran siswa. B. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 14. kerapaian dan ketertiban siswa. mengisi buku jurnal KDM. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G 30 S/PKI. 18.Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. Kondisi ekonom. 16. 17. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. 7.Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? b. 20. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. 21. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. Kegiatan Inti. Apersepsi : . 22. Aceh dan Sulawesi Selatan. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G 30 S/PKI. 15. 18. 6. 16. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. Tujuan pemberontakan DI/TII. penumpasannya. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 14. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. 19. Proses pemberontakan PKI di Madiun. Pendahuluan : 1. 8. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 24. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Tanya Jawab Penugasan D. 21. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI. . 26. • Menjelaskan terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara . 19. 20. 2. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 13. 25. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. 22. politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi.4 a.5. Materi Pembelajaran : 12. Pertemuan I Materi : 1 . 17. 15. Jawa Tengah. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. 23. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.

Siswa mencatat rangkuman materi atas bimbingan guru.1. Pertemuan II Materi : 5 – 8 a. Dan cara penumpasannya. . b.Apersepsi (pengetahuan pra syarat). 3. Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. 4. 3. 3. dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah. 4. Pendahuluan : .Dengan berbagai pertanyaan tentang peristiwa G 30 S/PKI (misalnya: Pahlawan-Pahlawan Revolusi dll. Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. Siswa diminta mengali tentang sebab-sebab terjadinyapemberontakan PKI melalui literature/referensi lain atau dari buku-buku yang sesuai bhkan bias dari hasil wawancara dengan orang-orang yang mengalami langsung. 1. Siswa diminta memperhatikan peta di depan. ) b. Pertemuan III Materi : 9 – 13 a. − Laporkan hasilnya secara berkelompok dalam bentuk tertulis. 2. 3. 5. c. − Catat/rekam hal-hal penting yang kamu dapatkan dari wawancara (cerita sederhana) tersebut. 1. untuk kemudian anak-anak di arahkan ke materi pemberontakan lain di Indonesia. Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. Kemudian dilakukan tanya jawab. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas. 2. 2. − Wawancaralah satu orang yang mengalami terjadinya G 30 S/PKI di sekitar tempat tinggalmu!. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dengan menunjukkan foto-foto pahlawan revolusi. Penutup Guru menyampaikan tugas kelompok (2-3 orang)! Tugas . c. tempat terjadinya. Siswa mencatat rangkuman materi yang meliputi tujaun daerah DI/TII.Dengan mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya. hubungan antara daerah pemberontakan dan cara mengatasinya masing-masing atas panduan guru. . Siswa membaca materi pada buku materi yang ada tentang pemberontakan darul Islam di Indonesia. dan siswa maju untuk menunjukkan lokasi tempat pemberontakan DI/TII di Indonesia.Guru bertanya 2 – 3 pertanyaan dengan jawaban singkat atas materi-materi pokok di atas! Secara lisan. Kegiatan Inti. dengan menyebut pula nama pemberontakannya. siswa diminta menunjukkan lokasi-lokasi lain tempat terjadinya pemberontakan di Indonesia pada masa lalu. Penutup .Apersepsi (pengetahuan pra syarat). . 4. diselingi tanya jawab. c. guru menjelaskan peristiwa terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI ( bisa foto-foto dokumen tentang “lubang buaya” dll. ) 2. Dengan tetap menggunakan peta Indonesia. Siswa membaca materi ajar pada buku materi yang ada untuk mendapatkan cara-cara penumpasan G 30 S/PKI. Pendahuluan : . hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. Kegiatan Inti.

195908141986032002 Dyah Yuniar R. : • Menyusun kronologis dan mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. . Penilaian Hasil Belajar : 1. : 7. Menguraikan sekilas tentang orde baru. . sosial dan ekonomi pada masa orde baru. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi. • Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa orde baru.. : 4 jam pelajaran ( 2 × pertemuan ) Alokasi A. • Mendeskripsikan berakhirnya orde baru dan lahirnya reformasi. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. tes tertulis e.Pd NIP. tes lisan Tumpang. 5. . Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. M. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 4. Menjelaskan berbgai peristiwa politik. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Teknik d. E. Siti Hamidah. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Peta Indonesia Narasumber Gambar-gambar pahlawan Foto-foto dokumen Guru F. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 7. NIP.1..Ag S. penugasan f.

Pengertian reformasi.Pengertian orde baru.Latar belakangi terjadinya reformasi. 2.Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. .kliping minimal 5 halaman .menunjukkan gambar Prsiden Soeharto 2. . b. missal : Amin Rais. Kegiatan Inti. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. . Kegiatan Inti. E. memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru. . Apersepsi : .Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi. Pertemuan I a. . Pertemuan II a. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. krisis ekonomi dan gerakan reformasi. Pendahuluan : 1. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: . 5.Kondisi ekonomi pada masa orde baru. Motivasi : .Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto. Berakhirnya orde baru . . C. 2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi. .Kronologis gerakan reformasi. 2. 6. 6. Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik. c. Metode Pengajaran : Diskusi kelompok D.Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi. Penutup 1. Apersepsi : . Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi.setiap artikel/gambar diberi pendapat. Motivasi : . SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. . b. • Refleksi . B. Kertas HVS/Folio. c. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. 3.Kondisi politik pada masa orde baru.Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. .Pelaksanaan hukum pada masa orde baru. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: . Materi Pembelajaran : 4. ekonomi. sosial budaya secara bersih sesuai dengan kepribadian bangsa. . Data statistik ekonomi orde baru.Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru. .Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru. • Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. Pendahuluan : 1. • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. .2. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1.Cerita tentang pentingnya penegakan hukum. • Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan.

• Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. 2.2. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. 195908141986032002 NIP. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Jelaskan sistem sosial. Soal Instrumen . Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. 4. Jelaskan kondisi politik masa orde baru. 8. 1. • Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. Penilaian Hasil Belajar : 1. . Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. tes lisan e.Pd NIP. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 7.CD OHP F. Tumpang. Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasma. Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. tes uraian d. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. non tertulis 2. d. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi. ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru. • Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Bentuk Instrumen c. S. 9. M. Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru.Ag Dyah Yuniar R. Siti Hamidah. Teknik Penilaian. 3. 3. 2. Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia. Indikator : • Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia.. • Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi. Kompetensi Dasar : 7. uji petik kerja produk 3. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru. 6. 7. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula. 5. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru. tes unjuk kerja f. 10.

perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. 2. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Tanya jawab Pengamatan D. b. kebersihan dan kerapian. Guru meminta memperhatikan gambar-gambar lembaga-lembaga perdamaian. Memeriksa kehadiran siswa. Pendahuluan : 1. 4. 2. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. b. Penutup 1. 5. Guru menyebutkan keanggotan PBB. C. Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.1. B. Memeriksa kehadiran siswa. b.Kronologis KAA dan peran Indonesia. Guru menyimpulkan penjelasan materi. Pendahuluan : 4. Guru menjelaskan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 4. . 2. 4. 2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. 2. 3. Pertemuan I . 2. 5. kebersihan dan kerapian. 2.Peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. Kegiatan Inti. a. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. c. Guru minta siswa di bagi menjadi 8 kelompok. Pertemuan III . Kronologis KAA dan peran Indonesia. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Apersepsi. Materi Pembelajaran : 1. a. 3. 1. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. kebersihan dan kerapian. Guru memperlihatkan gambar-gambar anggota ASEAN dan PBB. Penutup 1. Memberi tugas. 3. 4. refleksi. Guru menyimpulkan hasil diskusi. Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. Setiap kelompok untuk mendeskrispsikqn KAA dan peran Indonesia. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi. 3. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. Kegiatan Inti. 3. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. c. Pendahuluan : 1. 2. Kegiatan Inti. Motivasi : siswa di minta untuk menunjukkan gambar-gambar lembaga Internasional 6. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. 1. − Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. 1. a. Pertemuan II − Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. 3. 5. 3. Apersepsi. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Memeriksa kehadiran siswa. 2. Apersepsi. 5. 3. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa.

Siti Hamidah. Bentuk Instrumen a. tugas pekerjaan rumah e. M. 2. tes uraian d.Pd NIP. Penutup 1. 2. lembar diskusi dan observasi. Alat dan SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN . Penilaian Hasil Belajar : 1. Guru menyimpulkan penjelasan materi di atas. 198106122005012004 . E. 16 Agustus 2010 Mengetahui. c. 3. NIP. Memberi tugas porto folio. penugasan 2. tes lisan singkat b. Teknik Penilaian. 3. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku IPS kelas IX Yudhistira. tes pilihan ganda c. Melakukan evaluasi pertanyaan. Gambar-gambar. CD F. menciptakan Tumpang.Ag S. tes lisan 3. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. tes tertulis 4.. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Guru menjelaskan peranan lembaga internasional untuk ketertiban. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.2.

Metode Pengajaran : 4. • Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. • Mengidentifikasi faktor –faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. • Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi. • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. 4. C. Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara.4. Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. 5. Badan kerjasama Regional maupun multilateral. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 2. B. Materi Pembelajaran : 1. Diskusi . : 7. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. 3. Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. 6. Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. 3. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antar negara. 6. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 7. : • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. Bentuk-bentuk kerja sama antar negara. Arti kerjasama ekonomi antar negara. Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. 4. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. 2. Ceramah bervariasi 5. 5. Hambatan kerjasama ekonomi antar negara.

penyelenggaraan jasa. Teknik Penilaian. M. Penutup 1. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. Bentuk Instrumen 5. uji petik kerja produk 3. 2. 195908141986032002 .6. b. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengfan berdiskusi interaktif. Motivasi. 5.“ mengapa akhir-akhir ini setiap negara mengadakan hubungan kerja sama dengan negara lain”. Inquiry D. dengan mengajukan pertanyaan misalnya. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.Pd NIP. kebersihan dan kerapian kelas. 198106122005012004 . tes lisan d.arti kerja sama ekonomi antar negara. Guru meminta siswa untuk membaca dan menyimak materi kerjasama ekonomi. Kegiatan Inti. . 2. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. E. adaikata saat ini ada salah satu negara yang tidak mengadakan kerjasama”. 4. F. . membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. . Siti Hamidah. tes unjuk kerja e. NIP. Tumpang. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kerjasama. 16 Agustus 2010 Mengetahui. tes uraian 6. c. Pertemuan I Materi : .. 3. − Kerjasama ekonomi meliputi : perdagangan. c. 3.“ pernahkah kalian berfikir. andaikata saat ini ada salah satu negara yang berfikir.Ag S.faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara. Memeriksa kehadiran siswa. 2. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Pinjaman modal dll. Apersepsi (pengetahuan persyarat ) − Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. 1. Ekonomi antar bangsa. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. non tertulis 2. Pendahuluan : 1. siswa menjelaskan pengertian kejasama ekonomi antar bangsa. Penilaian Hasil Belajar : 1. Soal Instrumen . a. Dyah Yuniar R.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful