PROGRAM TAHUNAN

MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS / SEMESTER KURIKULUM ACUAN TAHUN PELAJARAN SEMESTER NO 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 1 4.1 4.2 : IPS TERPADU : MTs / SMP : IX : 2006 : 2010 / 2011 INDIKATOR Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Harian 3 Ulangan Harian 4 Ujian Semester Ganjil (UUB) Cadangan 2 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 JUMLAH Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi ALOKASI WAKTU 10 jp 8 jp 8 jp 8 jp 4 jp 4 jp 8 jp 8 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 72 jp 4 4 4 4 4 4 2 2 2 KET.

7.5

Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian Cadangan Jumlah

2 2 2 36 jp

Mengetahui Kepala Sekolah

Tumpang, 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran

Hj. Siti Hamidah, M.Ag NIP. 195908141986032002

Dyah Yuniar R., S.Pd NIP. 198106122005012004

PENGHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN PELAJARAN : IPS TERPADU : IX / GANJIL : 2010 / 2011

A. PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU I. Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester No BULAN TAHUN 1 Juli 2010 2 Agustus 2010 3 September 2010 4 Oktober 2010 5 Nopember 2010 6 Desember 2010 JUMLAH II Jumlah Pekan Terganggu No BULAN 1 Juli 2 Agustus 3 September 4 Oktober 5 Nopember 6 Desember JUMLAH Jumlah Pekan 1 1 2

Jumlah Pekan Efektif 3 3 3 4 3 4 20 Keterangan MOS

UUB

III Jumlah Pekan Efektif dan Jam Efektif Jumlah Pekan Efektif Semester Ganjil adalah (20 pekan – 2 pekan) = 18 pekan Jumlah Jam Efektif Semester Ganjil adalah 4 jam × 18 pekan = 72 jam pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU NO INDIKATOR KD 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan 1.2 Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan 2.1 kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi 2.2 Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mendeskripsikan perubahan sosial – budaya pada 3.1 masyarakat Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi 3.2 perubahan 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya 4.2 terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Harian 3 Ulangan Harian 4 Ujian Semester Ganjil (UUB) Cadangan JUMLAH Banyaknya Jam Pelajaran 10 jp 8 jp 8 jp 8 jp 4 jp 4 jp 8 jp 8 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 72 jp

M. Siti Hamidah. S.Ag NIP. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 198106122005012004 .Pd NIP..

PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU I Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester No BULAN TAHUN 1 Januari 2011 2 Februari 2011 3 Maret 2011 4 April 2011 5 Mei 2011 6 Juni 2011 JUMLAH II Jumlah Pekan Terganggu No BULAN 1 Januari 2 Februari 3 Maret 4 April 5 Mei 6 Juni JUMLAH Jumlah Pekan 1 1 - Jumlah Pekan Efektif 4 3 3 1 11 Keterangan UAN UAS KELAS 9 2 III Jumlah Pekan Efektif dan Jam Efektif Jumlah Pekan Efektif Semester Ganjil adalah (11 pekan – 2 pekan) = 9 pekan Jumlah Jam Efektif Semester Ganjil adalah 4 jam × 9 pekan = 36 jam pelajaran B.3 budaya di era global Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7. DI/TII. Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya 7.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan 5.3 dan samudera Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian 6.2 penduduk di kawasan Asia Tenggara Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua 5.2 Madiun/PKI.1 Barat Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa 6.1 Reformasi Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional 7.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian Cadangan Jumlah Banyaknya Jam Pelajaran 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 36 jp . DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU NO INDIKATOR KD 5.4 7.PENGHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN PELAJARAN : IPS TERPADU : IX / GENAP : 2010 / 2011 A. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya.2 dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial7.

Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.Pd NIP. Siti Hamidah. M.Ag NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. S.. 198106122005012004 .

2. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. . perjuangan bersenjata. . 3. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. 1.Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. 5.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. D. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang.Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. 2. 3. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia.Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. .Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II. 4. Kegiatan Inti • Siswa diarahkan untuk membaca buku sumber • Tanya jawab tentang latar belakang terjadinya perang dunia II. Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. 2. 4. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan 1. . B. . ekonomi dan politik di Indonesia. : . : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) ALOKASI A. kebersihan dan kerapian kelas. MATERI PEMBELAJARAN Sebab – sebab terjadinya perang dunia II. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : Mts NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 3. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. 2.Sebab-sebab terjadinya perang dunia II. • Apersepsi : Kapan terjadinya perang dunia II • Motivasi : Penjelasan sekilas perang dunia I sebagai pengantar materi perang dunia II. C. 5.2. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. 1. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . 5. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. 6. gerakan bawah tanah. melalui MIAI. 4.

198106122005012004 .Tes uraian 3. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. E. Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik! d. Teknik penilaian . 2. S. 3. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.. Atlas sejarah Peta dunia F.Ag NIP. . siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II. Sebutkan nama 2 kelompok negara yang terlibat perang dunia II! e. 1. Penutup • Membuat kesimpulan • Membimbing siswa untuk membuat refleksi.Tes tertulis .Tes lisan 2. Bentuk Instrumen . Siti Hamidah. Sebutkan masing-masing 5 contoh negara dari 2 kelompok yang terlibat perag dunia II! Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Sebutkan 5 sebab umum terjadinya perang dunia II! b. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1.Pd NIP.• Melalui peta dunia. • Melakukan test. 3. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Khasanah IPS jilid III penerbit Tiga Serangkai. Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia ke II dikawasan Eropa! c. M. Soal tes uraian a.

4. Pendahuluan . Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. B. Manfaat perdagangan Internasional. . 4.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional . serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. 5. 10. METODE PENGAJARAN Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan. Jenis-jenis devisa. 5. Mendiskusikan pengertian perdagangan internasional. Penugasan D. : 4. 2.Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. C. . STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Pengertian devisa. 6.Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional . Kemampuan memahami perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia : . 3.Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. 12. 7. Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 4. Hambatan. 2. Tujuan penggunaan devisa.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. . Menyebutkan faktor-faktor timbulnya perdagangan internasional.2. 3. 7. Pengertian perdagangan Internasional. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. Fungsi devisa.Menyebutkan faktor penyebab timbulnya perdagangan internasional. 3. 9. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Komoditi ekspor di Indonesia. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional. . 13. Komoditi impor di Indonesia 8.Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional . Sumber-sumber devisa. 6. Menyebutkan manfaat perdagangan internasional. 4. MATERI PEMBELAJARAN 1.Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa . 11. 2.Menjelaskan pengertian perdagangan internasional .

Menjelaskan sumber-sumber devisa. . • Setiap kelompok di beri tugas untuk .Tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. • Motivasi : Menampilkan gambar perdagangan antar negara. Kegiatan Inti • Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional • Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang berkaitan dengan perdagangan internasional. Pendahuluan • Apersepsi : Menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. .Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga keuangan selain bank. • Setiap kelompok di beri tugas untuk: Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa.Menjelaskan tujuan penggunaan devisa. Pertemuan IV 1. • melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi. Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi eksport • Refleksi : mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari.Menjelaskan pengertian devisa. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa. • Motivasi : . • Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. . Pendahuluan • Apersepsi : Menjelaskan pengertian devisa. Kegiatan Inti. Pendahuluan • Apersepsi : Dampak perdagangan Indonesia. Pertemuan II 1. jenis-jenis. • Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia.Menjelaskan fungsi devisa. • Siswa dibagi 4 kelompok. 3.Menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. . • internasional terhadap perekonomian . 3. • Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. Penutup • Penilaian. • Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. sumbersumber dan tujuan devisa. Pertemuan III 1.Menjelaskan jenis-jenis devisa. • Refleksi : Siswa menyimpulkan pengertian. 2. • Motivasi : . . 2. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. Penutup • Penilaian • Refleksi : siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. fungsi. 3. Kegiatan Inti • Siswa dibagi 4 kelompok. 2.

ts tertulis c.. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. • Dampak positif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia. d. Kegiatan Inti • Dampak perdagangan internasional terhadap perkonomian Indonesia. 2) Bila orang Indonesia membeli barang dari jepang maka orang Indonesia harus membayar dengan mata uang .. Tes isian 1) Perdagangan internasional merupakan kegiatan jual beli atau tukar menukar barang dan jasa tujuannya untuk … . kecuali. perdagangan 4) Suatu negara dapat mengembangkan perdagangan internasionalnya jika negara tersebut memiliki . E. F. 3) Perbedaan hasil produksi akan menyebabkan terjadinya . .... Bentuk Instrumen a. . Media : mata uang asing. b. tes pilihan ganda 3. Gaya hidup tiap negara. a. perdagangan 2.. Kebutuhan negara belum terpenuhi c. . c. Penugasan tugas rumah. Kegiatan menjual dan membeli barang serta jasa dalam satu negara. b. tes lisan b. 3. Penutup • Penilaian.. a.. d.. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan. 5) Jenis barang yang dihasilkan suatu negara sangat dipengaruhi oleh . Kegiatan pembelian barang dan jasa dari suatu negara. tes isian singkat c.. Ilmu pengetahuan dan tehnologi d.• Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative internasional terhadap perekonomian Indonesia. • Refleksi : Siswa menyimpulkan dampak positif dan negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia. 2) Faktor-faktor timbulnya perdagangan antar negara seperti berikut ini.. tes unjuk kerja 2.. kegiatan jual beli/ tukar menukr barang dan jasa antar negara.. Kertas bergaris OHP 3. . Soal Instrumen a. Kegiatan penjualan barang dan jasa antar negara c. b. c atau d yang paling tepat dengan jalan menulis jawaban yang paling benar. Tes pilihan ganda Pilihlah salah satu jawaban diantara a. penugasan d. 1) Pengertian perdagangan yang paling benar adalah . Teknik Penilaian. . daftar pertanyaan b.. • Dampak negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia.daftar barang-barang komoditi. Perbedaan iklim kesuburan tanah. a... Buatlah kliping kegiatan eksport import/ perdagangan dengan mengambil koran atau majalah. Tes lisan 1) Apa perlunya bangsa kita melakukan perdagangan? 2) Apa tujuan kita melakukan perdagangan? 3) Jenis-jenis barang apa saja yang menjadi komoditas ekspor Indonesia? 4) Bisakah kalau salah satu teman kalian ada yang mengirim barang ke negara lain untuk dijual disebut sebagai perdagangan? b.

. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.Ketentuan : 1. 198106122005012004 . 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 + 20 Tumpang. Siti Hamidah. 2. tulis komentar kalian dibawah gambar tersebut 3. 1. upayakan 1 buku penuh e. Jumlah skor maksimum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah Komentar. 3. buat dalam bentuk gambar ukuran folio. Lembar penilaian No Nama Siswa Aspek yang di nilai 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang di nilai. S. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. M.Pd NIP. 5 Isi sesuai dengan materi. 4.Ag NIP. 2.

B. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Pertemuan II Materi : . . 4. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. Teknik/ cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta. : . 3.1. kebersihan dan kerapian kelas. 2. . Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Pengamatan (observasi) D. . 2. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.Membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Kegiatan Inti. .Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? 2. 6. 3. 5. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentukbentuk muka bumi. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya: .Menemukan dan menunjukkan simbol-simbol bentang alam pada peta dan menyebutkan nama bentang alamnya. • Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. 4. C. • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. 1. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta. 2. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : .Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI WAKTU A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.beserta nama-namanya. 3. 1. 5. • Siswa menyimpulkan kegiatan guru.Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Membuat gambar bentuk muka bumi berdasarkan garis kontur.Pola dan bentuk obyek geografis. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. MATERI PEMBELAJARAN 1. Penutup • Membuat kesimpulan.Mengapa permukaan bumi tidak rata? . Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.

Penutup • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. Soal/ Instrumen a. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut. lembar diskusi & observasi 3.Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga Guru OHP Gambar-gambar CD Peta Kontur F. daftar pertanyaan b.1. Pilihan ganda 1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan. Palung b. pekerjaan rumah f. lembah ditunjukkan pada angka … . a.Buku paket Geografi kelas IX . Bukit c. • Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut. diskusi 2. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. E. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. penugasan d. kebersihan dan kerapian kelas. a. kecuali … . tes isian singkat c. Teknik a. 3 . demonstrasi/simulasi e. tes pilihan ganda d. • Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . Bentuk Instrumen a. bagan rangkuman g. tes lisan b. Uraian 1) Jelaskan 4 dari bentuk muka bumi daratan! 2) Buatlah penempang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut! 3) Jelaskan pola daratan rendah dan pegunungan di pulau kalimantan! 4) Ubahlah peta kontur berikut ini menjadi penampang bentuk muka bumi! b. • Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. Danau d. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku . 3. 1 c. gunung 2) 1 2 3 4 Pada gambar di atas. tes tertulis c. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . • Memberi tugas individu di LKS. 2. tes uraian e.

2 3) d. Jumlah skor maksimum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah Komentar. 3 d. Lembar penilaian No Nama Siswa Aspek yang di nilai 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang di nilai. a. M. 5 Isi sesuai dengan materi. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. 4. 3. palung ditunjukkan pada angka … .Ag NIP. 4 1 2 3 4 Pada gambar di atas. 1. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 2. 4 c.b. 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 + 20 Tumpang.. S. Siti Hamidah. 2 b.Pd NIP. 1 4. 198106122005012004 .

STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 5. Batas wilayah benua-benua dan samudera 3. 2. Karakteristik samudera-samudera 5. 3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua 1. MATERI PEMBELAJARAN 1. C. dilengkapi dengan contohnya. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi. Karakteristik benua-benua 4. . 6. 2. 4. Letak astronomis b.Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua dan samudra. Pendahuluan • Apersepsi : Guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian: daratan. 5. Pembagian kawasan benua-benua 6. 2. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua. Memahami hubungan manusia dengan bumi.3. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. : . 4. • Motivasi : Setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut). • Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi benua-benua dan . Kegiatan Inti • Membagi siswa ke dalam 8 kelompok. 3. • Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru).Menemukan dan menunjukkan posisi-posisi benua dan samudera pada peta . Letak/posisi benua-benua dan samudera a.Menjelaskan pembagian benua atas beberapa kawasan dan menunjukkan contoh negara-negara di dalamnya. 5. perairan. Metode Pengajaran Ceramah Diskusi Tanya Jawab Pengamatan D. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika. dan udara. B. : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. Letak geografis 2. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta.

. dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. Samudera Pasifik. • Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif.Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik • Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yang sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli). 2. • Melakukan penilaian. dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang. 3. dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir). • Guru membagi tugas.Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika. Pendahuluan • Apersepsi : Berapa jumlah benua dan samudera di bumi? • Motivasi : Guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan samudera memiliki ciri khasnya masing-masing. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing.Siswa ketiga : mengidentifikasi karakteristik Benua Australia.Siswa pertama : mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa. 2. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Pertemuan IV 1. Adapun pembagian tugasnya sebagai berikut: . Kegiatan Inti • Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. Kegiatan Inti • Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli.Kelompok III dan VII : Benua Eropa . Penutup • Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai. • Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain.samudera.Kelompok I dan V : Benua Asia . maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua. 3. setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-negara di dalamnya. . . Pertemuan III 1. setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif). Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.Kelompok II dan VI : Benua Afrika . 2. dan Hindia. Pendahuluan • Apersepsi : Bagaimanakah urutan benua-benua mulai dari yang terbesar? • Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar. 3. Pembagian tugas sebagai berikut: . • Melalui bantuan lembar kerja. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-buku sumber dan atlas dunia. Kelompok lain memberikan tanggapan. semua siswa kembali ke kelompok kooperatif. Pendahuluan • Apersepsi : Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai). • Melakukan penilaian. Pertemuan II 1.

dan Amerika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya.. Soal/ instrumen a. Tes identifikasi 1) Disediakan peta dunia. tes unjuk kerja b. Atlas Dunia Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi halaman … s/d . . tunjukkan letak: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Benua Antartika g) Samudera Pasifik h) Samudera Atlantik i) Samudera Hindia j) Samudera Artktik 2) Disediakan peta dunia. . tes tertulis 2.. . Bentuk Instrumen a. Afrika. Eropa. Penerbit ... SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku IPS kelas IX. pengarang .. .Kelompok IV dan VIII : Benua Amerika • Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia. tes uraian 3.. 3.. tes identifikasi b. Tes Uraian 1) Sebutkan sedikitnya 4 karakteristik: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia 2) Sebutkan sedikitnya 3 karakteristik: a) Samudera Pasifik b) Samudera Atlantik c) Samudera Hindia d) Samudera Artktik 3) Jelaskan pembagian kawasan di : a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika - . • Penilaian E.. F.. halaman . s/d . Penutup • Refleksi : Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil diskusi. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik a. tunjukkan dan sebutkan batas-batas wilayah: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Samudera Pasifik g) Samudera Atlantik h) Samudera Hindia i) Samudera Artktik b. Kelompok lain memberikan tanggapan..

Tuliskan batas-batas wilayah tiap-tiap benua dan samudera pada daftar berikut: No. Bukalah Atlas Dunia yang di dalamnya terdapat peta benua-benua di bumi. Benua Australia Barat : Selatan : . Buku Paket IPS kelas IX b. Kebenaran penunjukan objek 2. Ballpoint/Pensil berwarna 3. Samuderanya juga hanya ada satu. Masing-masing benua dan samudera memiliki posisi yang saling berbeda satu sama lain. Dst. Kecepatan penunjukan Nilai maksimal Nilai maksimal Nilai maksimal Total Nilai maksimal 5 2 3 10 Nama Siswa Aspek Penilaian 1 2 3 Nilai 4) LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan I 1. b. Benua Eropa Barat : Selatan : Timur : Utara : 3. Kebenaran cara penunjukan 3. semula bumi kita hanya terdiri dari satu benua yang diberi nama Benua Pangea. Benua/Samudera Batas-batas Wilayah Utara : 1. Alat dan bahan a. 2. Tugas a. d. Berilah nama benua dan samudera dari sketsa wilayah dunia berikut ini ! Setiap benua berilah warna arsiran yang berbeda. Bukalah Buku Paket halaman …. Atlas Dunia c.Sebutkan 3 contoh negara-negara yang terletak di kawasan : a) Asia Timur b) Eropa Selatan c) Amerika tengah d) Afrika Utara RUBRIK PENILAIAN TES IDENTIFIKASI No. 1. S/d …. Keterangan: 1. Benua Asia Barat : Selatan : Timur : Utara : 2. yaitu Panthalassa. Demikian juga samuderanya. Benua Amerika Barat : Selatan : Timur : Utara : 5. Wacana Menurut sejarah geologi. 3. 2. Benua Afrika Barat : Selatan : Timur : Utara : 4. Saat ini benua telah terpecah menjadi beberapa bagian. c.

Pd . Samudera Pasifik Barat : Selatan : Timur : Utara : 7. Pertemuan IV Tugas: Amatilah peta-peta benua pada atlas dunia. Siti Hamidah. samudera. Sebagai bahan pelengkap bukalah buku paket kelas IX halaman … s/d … . 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. pegunungan. Samudera Hindia Barat : Selatan : Timur : Utara : 9.Ag Dyah Yuniar R. Samudera Atlantik Barat : Selatan : Timur : Utara : 8. S. dan sebagainya. M.Timur : Utara : 6. Isilah penggolongan kawasan benua dan negara-negara yang ada di dalamnya pada tabel berikut ini! No. selat. Benua Pembagian Kawasan Negara di dalamnya 1 Asia 2 Afrika 3 Eropa 4 Amerika Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. laut.. Samudera Arktik Barat : Selatan : Timur : Keterangan: batas wilayah bisa berupa negara. benua.

195908141986032002 NIP. 198106122005012004 .NIP.

1. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. MATERI PEMBELAJARAN 1. kebersihan kelas.Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (TRIKORA) untuk merebut Irian Barat. . : 6 jam pelajaran (3 × 40 menit) ALOKASI A. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. 3. Persetujuan New York.Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”. • Motivasi : .Mengidentifikasi perjuangan melalui konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. METODE PENGAJARAN Pendekatan CTL 1. Penugasan D. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.Memeriksa kehadiran siswa. . 6. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat. 3. 2. Ceramah bervariasi 2. 2. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat.Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi.Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . . . Pendahuluan • Apersepsi : . Papera. 6. 7. Diskusi 3. .1.Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. B. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik. Isi Trikora. . 5. 4. 4. Tanya Jawab 4.Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 6.politik dan ekonomi. politik dan ekonomi. . 5. 6. : . . Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat.Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta Indonesia .

kebersihan. kebersihan kelas. . 2. • Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat. dan 3 untuk memasang kartu informasi pada peraga di papan tulis dalam waktu yang singkat. Pertempuran Laut Aru. • Guru membagi kartu pokok permasalahan: .Pepera 1. Penutup • Melakukan tes berhubungan dengan materi di atas. Pertemuan II Materi : .Memeriksa kehadiran siswa. • Guru meminta kelompok 1. 5. guru membimbing dan mengadakan penilaian..Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB 2. • Apersepsi : Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang? • Motivasi : Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kalimat bersatu kita teguh bercerai kita runtuh. .Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera! 2.Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai? • Motivasi : . • Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru.Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat dengan pembentukan pemerintahan sementara tahun 1956. . • Masing – masing kelompok berdiskusi.Terjadinya perjuangan bersenjata. • Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain menanggapi . Kegiatan Inti • Kelas dibagi dalam 6 kelompok.Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Kelompok Sukiman 1 dan 2: Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat melalui forum PBB . 1. dan 6 memberi tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.Kelompok Natsir 1 dan 2: Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat. Operasi militer. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti • Guru membagi kelas dalam 8 kelompok. kelompok 4. 2. • Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA. • Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan. Pertemuan III Materi : .Persetujuan New York . 3. 3. setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. . . • Memberikan tugas individu.Operasi Mandala. .Isi Trikora. Pendahuluan • Apersepsi : . isi Trikora dan Operasi Mandala. tokoh atau pemimpin. • Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. • Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.

• Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Perjanjian New York. diskusi 2. pekerjaan rumah c. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. M. penugasan c. a) 2) Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 4) Menghargai pendapat. Instrumen: 1) kelompok. • Guru memberi tugas individu. Peta Indonesia. 3. 3. Kesimpulan hasil diskusi Soal untuk lisan: Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat! b) Sebutkan saha perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi! c) Jelaskan perjuangan Irian Barat melaui diplomasi! d) Mengapa perjuangan diplomasi melalui forum PBB gagal! b. Lembar Penilaian Proses (diskusi) Aspek yang dinilai dan rentang nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 2 dst Aspek diskusi yang dinilai: 1) Keaktifan dalam kelompok. tes lisan b. dan Pepera. lembar diskusi. S.Ag NIP. Bentuk Instrumen a. Penutup • Guru meminta tanggapan siswa tentang kegiatan belajar tadi.Pd NIP. kartu masalah dan kata b. Alat Penilaian a. 198106122005012004 . 3) Kebenaran dalam menjawab. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. Siti Hamidah. 2) Keberanian menyampaikan pendapat.. Teknik a. Buku-buku sejarah yang relevan. E. F.

: . Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. Aceh dan Sulawesi Selatan. 4. 12. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. Proses pemberontakan PKI di Madiun.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI A.2. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G 30 S/PKI.Mengidentifikasi keadaan politik. 4. 2. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. MATERI PEMBELAJARAN 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. Menjelaskan tujuan pemberontakan Darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. 8. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI. 7. sosial. 11.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 6) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 6. DI/TII. 6. persaingan ideologis. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. 6. dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an. dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI.Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat – daerah. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G 30 S/PKI. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. . . 5. 5. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 3. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. Jawa Tengah. 6. Tujuan pemberontakan DI/TII. . 3. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara penumpasannya. 2. 9.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya dan konflik-konflik internal lainnya. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. B. ekonomi. . Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. . 13. 10.

7. 8.

Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. 11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G 30 S/PKI. C. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Tanya Jawab Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : 1 – 4 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapian dan ketertiban siswa. • Apersepsi : - Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. - Dilanjutkan dengan pertanyaan: apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? 2. Kegiatan Inti • Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. • Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. • Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. • Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab. • Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. 3. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku IPS yang relevan 2. Peta Indonesia 3. Narasumber 4. Gambar-gambar pahlawan 5. Foto-foto dokumen 6. Guru F. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik a. tes tertulis b. penugasan c. tes lisan Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang, 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran

1. 2. 3. 4.

Hj. Siti Hamidah, M.Ag

Dyah Yuniar R., S.Pd

NIP. 195908141986032002

NIP. 198106122005012004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 7)
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional. : 7.1. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi. : - Mendeskripsikan faktor yang melatar belakangi terjadinya reformasi. - Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan bangsa Indonesia di era reformasi. : 2 jam pelajaran (1 × pertemuan)

ALOKASI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menguraikan sekilas tentang orde baru. 2. Menjelaskan berbgai peristiwa politik, sosial dan ekonomi pada masa orde baru. 3. Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. 2. Data statistik ekonomi orde baru. 3. Berakhirnya orde baru, krisis ekonomi dan gerakan reformasi. 1. C. METODE PENGAJARAN Diskusi kelompok D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Pendahuluan • Apersepsi : Menunjukkan gambar Presiden Soeharto. • Motivasi : Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: - Pengertian orde baru. - Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru. - Kondisi ekonomi pada masa orde baru. - Kondisi politik pada masa orde baru. - Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru. - Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. - Pelaksanaan hukum pada masa orde baru. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. 3. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. • Memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru. Pertemuan II 1. Pendahuluan • Apersepsi : Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi, misal: Amin Rais. • Motivasi : Cerita tentang pentingnya penegakan hukum. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.

Latar belakangi terjadinya reformasi. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1.Ag NIP.Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi. Teknik Penilaian a. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. d. Jelaskan kondisi politik masa orde baru. ekonomi. h. Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. CD 4. e. • Refleksi: Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik.Pd NIP. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi. E. Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru. i. . Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru. 3. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran • - Hj. . Kertas HVS/Folio 3. Gambar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi 2. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru. g. c. Siti Hamidah. S. Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi. Soal Instrumen a. Bentuk Instrumen a.. b. OHP F. non tertulis 2.kliping minimal 5 halaman . f. uji petik kerja produk 3. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula? Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. sosial budaya secara bersih sesuai dengan kepribadian bangsa. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. M. • Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan. tes unjuk kerja c. Kronologis gerakan reformasi. j. 198106122005012004 . tes lisan b.setiap artikel/gambar diberi pendapat.Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: Pengertian reformasi. Jelaskan sistem sosial. tes uraian b. Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru.

• Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. METODE PENGAJARAN 1. • Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. . 2. . . Diskusi 3. Pertemuan 1 • Pengertian kerjasama ekonomi antar negara. 3. Pertemuan 2 • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara. . MATERI PEMBELAJARAN 1.Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI A. Inquiry D. .4. Pertemuan 3 • Bentuk-bentuk kerja sama antar negara. B. Ceramah bervariasi 2. • Badan kerjasama Regional maupun multilateral.Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Pertemuan 2 • Tujuan kerjasama ekonomi antar negara.Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara. . : . 3.Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara. 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Pertemuan 3 • Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. . : 7.Faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara. kebersihan dan kerapian kelas. 2. C. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional.Pengertian kerja sama ekonomi antar negara. • Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi.Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara. • Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 8) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 7. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . Pertemuan 1 • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. • Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara.

Penutup • Guru meminta hasil kerja siswa • Guru memberikan kesimpulan dan penekanan jawaban materi. 3. • Guru menyampaikan topik diskusi tentang: ”Pengertian kerja sama ekonomi antar negara dan sebab-sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara. andaikata ada suatu negara yang tidak bersedia mengadakan kerjasama dengan negara lain”. 3. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mempelajari buku paket yang ada. • Siswa diminta untuk menemukan jawaban dengan kerja kelompok.D 7. Pinjaman modal dll.Hambatan kerjasama ekonomi antar negara.• Apersepsi : - • Motivasi :- Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. 2. .Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. Kegiatan Inti. • Guru mempersilakan siswa untuk membaca dan menelaah buku materi. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku paket ekonomi dan bahan bacaan perpustakaan yang mendukung materi. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. • Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil jawaban/ kesimpulan kelompok. Kegiatan Inti • Guru mengajak siswa untuk mengunjungi perpustakaan sekolah. • Mengadakan evaluasi ulangan harian untuk K. tes tulis . F. kebersihan dan kerapian kelas. “Mengapa setiap negara perlu menjalin hubungan kerja sama dengan negara lain”. • Siswa mengidentifikasi hal-hal yang ditemukan dan hal-hal yang belum di pahami sesuai dengan materi.Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. • Guru memandu siswa berdiskusi dengan topik yang ada • Guru mengawasi dengan memberikan penilaian proses. Kerjasama ekonomi meliputi: perdagangan. Pertemuan II Materi : . Teknik Penilaian.Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. • Guru mempersilakan siswa untuk bertanya atas masalah-masalah yang belum dibahas. 1. • Guru membentuk kelompok diskusi masing-masing 4 siswa. 2. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. kebersihan dan kerapian kelas. penyelenggaraan jasa. . 1.4 E. 3. • Guru memandu siswa untuk membaca bahan bacaan yang ada di perpustakaan yang berhubungan dengan materi. “Coba apa pendapatmu. • Motivasi dan apersepsi (pengetahuan persyarat) seperlunya. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Penutup • Memberikan kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab. • Motivasi dan apersepsi (pengetahuan persyarat) seperlunya. 2. • Guru meminta perwakilan siswa untuk menyampaikan kesimpulan pemahamannya. a. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Pertemuan III Materi : .

5 Jumlah skor maksimal : 6 × 5 = 30 Nilai Akhir = Jumlah skor/30 × 10 Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.. Sebutkan 5 faktor penyebab timbulnya kerjasama ekonomi antar negara (skor 1–5) c. Sebutkan 5 tujuan kerjasama ekonomi antar negara (skor 1 – 5) d.b. uji produk kerja (hasil pengamatan diskusi) 3.5 2 Si ”B” 3 2 4 4 13 13/20 × 10 = 6. Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antar negara (Skor 1 – 5) b. Bentuk Instrumen 1. Instrumen Penilaian a. S. Instrumen (topik diskusi) Kesimpulan tentang pengertian kerja sama ekonomi antar negara (skor 1 – 5) Kesimpulan tentang sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara. Alat penilaian: a.Ag NIP. M. Lembar penilaian Aspek yang di nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 Si ”A” 4 3 5 3 15 15/20 × 10 = 7. Siti Hamidah.Pd NIP. tes Penugasan 2. Sebutkan 5 badan / organisasi ekonomi antar negara (skor 1-5) Standar Penilaian: 1. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. 198106122005012004 . (skor 1 – 5) b. tes uraian 2. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Sebutkan 5 hambatan kerjasama antar negara (skor 1 – 5) e.

4. Eropa. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Definisi negara maju dan berkembang. 2. Asia) atau CD negara-negara maju dan berkembang. • Apersepsi : Dengan melihat gambar-gambar tersebut siswa diminta mendefinisikan keadaan negara maju dan negara berkembang. 3.1. Ciri-ciri negara maju dan berkembang. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang. 1. Persebaran wilayah negara maju dan berkembang. 3. Mengidentifikasi ciri-ciri negara maju.Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang. Memberikan contoh negara berkembang. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : Deskripsi. ekonomi dan GNP. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. B. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok (masing-masing 4) • Guru membagi soal pada masing-masing kelompok Kelompok 1 – 6: definisi negara maju dan berkembang. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. . 3. Contoh-contoh negara maju dan berkembang. 1.Definisi negara maju dan negara berkembang. . : . 4. 2. 5. C. Memberikan contoh negara maju. . klasifikasi dan ciri-ciri negara maju dan berkembang. Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik. : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 9) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. 7.Klasifikasi pembagian negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. . • Motivasi : Menunjukkan gambar-gambar kemajuan negara (AS. Mengidentifikasi persebaran wilayah negara maju dan berkembang. . Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. Mendeskripsikan negara maju dan negara berkembang . 4. 1. 6.Ciri-ciri negara maju. Kelompok 3 – 8: mengelompokkan negara di dunia berdasarkan GNP. . MATERI PEMBELAJARAN 1.Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. Kelompok 2 – 7: mengelompokkan negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. 5. METODE PENGAJARAN Diskusi Inquiry Tanya Jawab Pengamatan D. .Ciri-ciri negara berkembang. 2.Contoh-contoh negara yang tergolong ke dalam negara maju. 2. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. 8.

• Guru membagikan teka-teki silang tentang kondisi & keadaan negara Amerika Serikat. • Motivasi : Menunjukkan peta dunia. 3. Pertemuan II Materi : Persebaran negara maju dan berkembang. • Apersepsi : Dengan melihat persebaran negara-negara maju dan berkembang guru menanyakan mengapa posisi negara-negara maju pada umumnya di daerah sub tropis dan negara berkembang umumnya di daerah tropisnya. • Guru meminta siswa untuk menuliskan ciri negara maju & berkembang pada lembar kertas dan dikumpulkan. • Siswa/tiap kelompok mambacakan hasil diskusi untuk di tanggapi kelompok pasangan ( kelompok 1 presentasi ditanggapi kelompok 6 dan sebaliknya). • Guru mengoreksi Pertemuan III Materi : Contoh – contoh negara maju. Jepang dan Inggris. No. Kelompok 5 – 10: ciri-ciri negara berkembang. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. • Motivasi : • Apersepsi : 2. • Guru membagikan peta dasar dunia yang sudah diberi kode huruf. Kode Negara Maju Negara Berkembang 3. • Siswa mengisi tabel klasifikasi negara maju & berkembang. Pendahuluan • Guru mempersiapkan kondisi kelas. Penutup • Siswa mengumpulkan hasil kerjanya. • Guru meminta siswa untuk mewarnai negara-negara maju dengan arsir merah dan negara berkembang dengan warna biru. • Motivasi : • Apersepsi : 2. • Soal dibuat difolio dan jawaban pada kertas kecil. • Siswa secara berkelompok mengisi teka-teki silang yang sudah dibagikan. Penutup • Guru membuat kesimpulan. Mesir. . 1. 1. Penutup • Guru meminta siswa secara bergiliran untuk menjawab teka-teki silang. 2. • Guru memberi tugas untuk menyiapkan peta dunia. Pertemuan IV Materi : Contoh – contoh negara berkembang. • Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat soal dan jawaban secara terpisah untuk kajian negara-negara berkembang (India. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. Pendahuluan • Guru mempersiapkan kondisi kelas.Kelompok 4 – 9: ciri-ciri negara maju. • Guru mengarahkan selama diskusi. 1. Brazil). 3. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok.

198106122005012004 . Siti Hamidah.. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran • • Hj. 3.Ag NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. S. Guru membagikan soal dengan menyilang antar kelompok. Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang.Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas tentang negara berkembang. • Guru membagikan lem untuk menempelkan jawaban siswa pada kertas soal yang sudah dibuat. Penutup • Guru menyuruh mengumpulkan tugas yang sudah selesai dan mengembalikan pada kelompok pembuat. • Siswa mengerjakan secara berkelompok. M. • Guru melakukan penilaian.Pd NIP.

Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. 4. 5.Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II. Inquiry 4. Simulasi 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 10) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : Mts NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. : . Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II.Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. gerakan bawah tanah.Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang.Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. METODE PENGAJARAN 1. . Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. 4. 2. 1. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. 5.Sebutkan negara-negara yang terlibat perang dunia II. .Apa yang melatar belakangi terjadinya perang dunia II. Sebab – sebab terjadinya perang dunia II. 3. kebersihan dan kerapian kelas. 1. • Apersepsi : Latar belakang perang dunia II.Latar belakang perang dunia II. melalui MIAI. : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) ALOKASI A. ekonomi dan politik di Indonesia. . MATERI PEMBELAJARAN 1. C.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. STRATEGI PEMBELAJARAN : Pertemuan I Materi : . Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. 2. . Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. . Tanya Jawab 5. Observasi/Pengamatan D. perjuangan bersenjata.2. Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membaca. B. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. . Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. 3. 2. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. • Motivasi : .

Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta/atlas. 5. Pertemuan II Materi : . a. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan peta.• Siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II pada peta. Jepang. 5. Kegiatan Inti. 2. Kelompok IV Dampak negatif perang dunia II di bidang sosial. 2. Pertemuan IV Materi : . 1. 3.Apersepsi : Apa akibat penjajahan bagi negara yang dijajah. 1. Setiap kelompok membuat peta negara Amerika. Penutup 1. 3. Siswa dibagi dalam empat kelompok. Kelompok III : Pengaahan tenaga manusia Kelompok IV : Cara-cara perjuangan kooperasi. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. • Guru menjelaskan latar belakang terjadinya perang dunia II. Penutup 1. b. a. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi tersebut. Siswa dibagi dalam empat kelompok. b. c. Pendahuluan : 1. Pendahuluan : Pendudukan Jepang di Indonesia pada masa perang dunia II. Indonesia dan Inggris. 3. 4. 2. Siswa dibagi dalam empat kelompok. 4. Kelompok II Dampak negatif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. Dampak pendudukan dan sosial. Penutup • Membuat kesimpulan • Melakukan tes/pertanyaan • Memberikan tugas individu. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Kelompok III Dampak positif perang dunia II di bidang sosial. Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mengamati dan menggambarkan peta. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. Pertemuan III Materi : Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi dan sosial. . 4. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I Dampak positif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi.Di negara manakah terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik? 2.Tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. 3. c. Kegiatan Inti. b. Memberi tanda dalam peta negara yang terlibat dalam perang dunia II. 3. 1. dapat mengajukan pertanyaan. Pertemuan V . . a.Menunjukkan tempat terjadinya (negara yang berperang) dalam perang dunia II.Pendukung militer Jepang di Indonesia. Apersepsi : . • Siswa yang kurang jelas. 4. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I : Latar belakang lahirnya pernyataan kebangsaan Indonesia Kelompok II : Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam.Perang dunia II di Asia Pasifik . . Setiap kelompok melaksanakan presentasi dengan materi. Kegiatan Inti. 2. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. Pendahuluan : . Penilaian 2.Motivasi . 2. Motivasi .

E. Sumber dan Media Pembelajaran . M.Materi : . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. gerakan bawah tanah. Jelaskan bantuk-bentuk penjajahan Jepang di Indonesia1 8). • Mendeskripsikan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Jelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat Indonesia pada masa Jepang! Tumpang. Soal tes uraian : 1). 4. Teknik penilaian .Atlas .Motivasi : Cerita tantang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. 3.Peta dunia .Buku sejarah yang relevan F.Apersepsi : Bagamanakah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. 195908141986032002 NIP.1. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Penilaian 2. . 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / I Standar Kompetensi : 2. Refleksi : Siswa mengetahui perjuangan bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.Peta Indonesia . Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perjuangan bersenjata. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. Penilaian : 1.Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia melalui MIAI.Non tertulis 2. I & II? 2). Tanya jawab tentang perjuangan melalui MIAI. Kegiatan Inti. Pendahuluan : .Pd NIP.Tes tertulis ..Tes unjuk kerja . Sebutkan 3 contoh negar Eropa yang terlibat langsung dalam PD. S. . Apakah pengaruh PD I & PD II terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia? 5). .Ag Dyah Yuniar R. Jelaskan sebab-sebab PD! 3). Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan.Tes uraian 3. Bentuk Instrumen . perjuangan bersenjata. . a. Penutup 1. Kompetensi Dasar : 1. Mengapa Inggris dan Jerman saling bertentangan? 4). b. 2.OHP . Indikator . Jelaskan tujuan pendudukan Jepang di Indonesia! 7). Siti Hamidah. 1. Sebutkan akibat PD I & II pada bidang politik! 6). Tanya jawab tentang perjuangan gerakan bawah tanah. c.

• Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. C. Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. d. Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Siswa dapat menyebutkan fakator-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diataranya…… Belanda membonceng NICA Belanda ingin berkuasa kembali Sekutu membantu Belanda Belanda berhasil mengalahkan Jepang. Peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. 4. 6. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. Peristiwa penting. Menggunakan tabel untuk merekonstruksi kronologi berbagai peristiwa penting. . • Melacak aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor penyebab a. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. Ceramah bervariasi 2. B.Alokasi • Mendeskripsikan peran dunia iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Kegiatan Inti. 2. Observasi/Pengamatan D. 5. Mendeskripsikan peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) A. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda.Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. b. Penutup − Penilaian − Refleksi . 7. Diskusi 3.Motivasi : Siswa dapat melakukan mengidentifikasikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. 7. Materi Pembelajaran : 1. 6. Tanya Jawab 4. 3. • Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. Metode Pengajaran : 1. 2. 4. Pertemuan I a. . c. Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Pendahuluan : . c. 3. 5. b. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

.Tes tertulis . . Soal / Instrumen Tes uraian : Jawablah pertanyaan berikut secara singkat ! . . 3. Pertemuan IV a. Menjadi pembahasan dalam dewan keamanan. Kegiatan Inti. Bentuk Instrumen .Apersepsi : Tanya jawab. Bagaimanakah peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda membantu penyelesaian konflik. 3. 2. 4.Apersepsi : Siswa bertanya bagaimana peranan dunia Internasional dalam konflik antara Indonesia dan Belanda. E. Pendahuluan : . Carilah gambar peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dan berikan tanggapanmu. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika. b. .Buku bacaan yang relevan . Pertemuan III a. Penutup − Penilaian . Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa.Motivasi : Siswa dapat menelaah referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. Kegiatan Inti. Penutup − Penilaian − Refleksi . b. Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan c.Motivasi : Siswa dapat menelaah gambar peta dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dengan mengamati gambar/foto-foto sejarah.Motivasi : Siswa dapat melaksanakan aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Pendahuluan : . Pertemuan II a.Atlas sejarah .Foto dan gambar sejarah . .Apersepsi : Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 2. Penutup − Penilaian . 4.Tes uraian . b.Refleksi . 1. Sumber dan Media Pembelajaran .Tes identifikasi . Pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI……. diskusi tentang pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan negara RI. Pendahuluan : . Penilaian : a. Siswa membaca buku referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. Siswa menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Mendapat bantuan persenjataan dari Rusia.Uji petik kerja produk c. c. Teknik penilaian . Kegiatan Inti. c.terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda.Refleksi .Museum F.Tes uraian b.

2. 1. : • Memberi contoh terjadinya sosial budaya.Buatlah cerita/uraian tentang perlawanan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan di daerahmu.1. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) Alokasi 4. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 3. 4.Ag S. 3. • Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab perubahan sosial budaya. Tumpang. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi . 16 Agustus 2010 Mengetahui. 3). • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. 2). A. NIP.1). Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya. B. Tes Identifikasi : . 2. Jelaskan terjadinya proses pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda. • Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. : 3. Menjelaskan pengertian sosial budaya. 3..Pd NIP. Lakukan identifikasi faktor-faktor yang menyebabkan konflik Indonesia dengan Balanda dan apa damapak dari konflik tersebut bagi bangsa Indonesia. Coba jelaskan peran dunia Internasional dalam penyelesaian konflik Indonesia dan Belanda. M. Faktor pendorong perubahan sosial budaya. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Materi Pembelajaran : 1. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. C. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya. Siti Hamidah. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Memahami perubahan sosial budaya.

Penilaian 2. Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari dahulu sampai sekarang. Refleksi : siswa diminta membuat catatan. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. 3. a. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. c. 2. c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. 1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. * perubahan secara cepat * perubahan secara lambat a. Kegiatan Inti. Pendahuluan : 1. 1.2. Pertemuan II Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya. Pertemuan IV Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. 2. : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya. Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . . 1. c. 3. Pertemuan I Materi : . 4. 2. b. . Penutup 1. 2. Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. 2. 4. Pendahuluan : 1. Penutup 1. Kegiatan Inti. Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Apersepsi . Pertemuan III Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. budaya. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya. Sebutkan factor-faktor pendorong perubahan sosial Motivasi b. 3. 1. b.Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. 1. Apersepsi . 2. 2. 1.Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang. Penutup Penilaian Refleksi : siswa diminta membuat catatan. 3. Kegiatan Inti. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. * factor – factor internal * factor –faktor eksternal a.sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu? 3. b. kebersihan dan kerapian kelas. 3. Penilaian Refleksi : siswa diminta membuat catatan. Memeriksa kehadiran siswa. 2. Apersepsi . Diskusi Inquiry Tanya Jawab D. Kegiatan Inti. 3. Apersepsi . a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. 2. Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya. 2.

diskusi 2. Buku IPS kelas IX PS Geografi Tiga serangkai 2. daftar pertanyaan b. Siti Hamidah. Guru 4. Penutup Penilaian 2. M. E.Pd NIP. NIP. 1..1. bagan rangkuman g. Lingkungan Masyarakat F. Refleksi : siswa dapat memberi contoh factor-faktor internal dan factor-faktor eksternal pada perubahan sosial budaya. tes isian singkat c. 198106122005012004 . pekerjaan rumah f. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. 3. 1. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Buku IPS Geografi IX Erlangga 3. Penyebab perubahan sosial budaya Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya c. Penilaian Hasil Belajar : 1. tes tertulis c.Ag S. tes uraian e. tes lisan b. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Bentuk Instrumen a. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Teknik a. . lembar diskusi Tumpang. 2. tes pilihan ganda d.Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial. penugasan d.

: 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) Alokasi 1. 2.Pengertian perubahan sosial budaya. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 5. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. 4. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. 2. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. : 3. 3. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Materi Pembelajaran : 1. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 5. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab 7. Pengertian perubahan sosial budaya. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 3. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. 4.2. 5. Memahami perubahan sosial budaya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar perubahan. 4. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi : • Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. . • Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. 6. 2. 6. 7. 3. Pertemuan I Materi : . Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 4. 3. • Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.

Pertemuan 2 Materi : . Pertemuan 4 Materi : .Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 3. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 3. Kegiatan Inti. Memeriksa kehadiran siswa. 4.Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. 8. 2. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. b. Penutup 4. 3. . 3. Memeriksa kehadiran siswa. 1. kebersihan dan kerapian kelas. 3. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . Pendahuluan : 4. a. a.Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 2.Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? b. c. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. 5. Pendahuluan : 1. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. . Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. 4. 6. . 3. a. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . 2. 7. 2.Faktor penghambat perubahan sosial budaya. c. 1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Pendahuluan : . Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. b. 2. kebersihan dan kerapian kelas. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. 4. .Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya. 6.Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. Apersepsi . Pertemuan 3 Materi : . Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. 5. Kegiatan Inti. Penutup 1. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . 3. Penutup 1. 1. Apersepsi . Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. 2. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. Apersepsi .Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. Memeriksa kehadiran siswa. c. Kegiatan Inti. Pendahuluan : 1.Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 6. 5. a. kebersihan dan kerapian kelas.. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. . dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.

198106122005012004 . Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. Apersepsi . tes uraian e. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. 5. bagan rangkuman g. Penilaian Hasil Belajar : 1.Pd NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. NIP. E. OHP 3. tes pilihan ganda d. . Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.4. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. Siti Hamidah. Buku Geografi yang relevan 2. tes lisan b. 1. Teknik a. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 6. c. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. 5. Penutup 4. pekerjaan rumah f.Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 6. 6.Ag S. demonstrasi/simulasi e. 5.. tes tertulis c. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. Kegiatan Inti.Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? b. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . 8. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Memeriksa kehadiran siswa. kebersihan dan kerapian kelas. penugasan d. tes isian singkat c. diskusi 2. lembar diskusi & observasi Tumpang. 7. Gambar-gambar perubahan sosial F. Bentuk Instrumen a. M. daftar pertanyaan b.

• Membuatdaftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing. 6. • Melakukan kegiatan praktek jual beli valuta asing. 8. . • Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) • Mengidentifikasi jenis-jenis uang (kartal dan giral) • Mendeskripsikan nilai mata uang (nilai intrinsik. 7. prinsip.4. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal. Kompetensi Dasar : 4. • Mengidentifikasi produk-produk bank. Menjelaskan pengertian bank. • Mengidentifikasi fungsi. Membedakan uang kartal dan uang giral 5. Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Indikator : • Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP/MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang. koperasi simpan pinjam). 10. lembaga pensiun. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. kurs beli dan kurs tengah) serta manfaatnya. nilai eksternal dan nilai internal) • Mendeskripsikan mata uang asing • Menjelaskan nilai kurs mata uang (kurs jual. 2. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. asuransi. • Mengiedntifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. 3. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia. • Melakukan kegiatan survei pada asurnasi tetang produk-produk asuransi atu di pegadaian tentang jenis-jenis brang yang bisa digadaikan. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat. Menyebutkan jenis-jenis bank. Menjelaskan fungsi uang 4. • Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. • Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank • Mengidentifikasi azas. nilai nominal mata uang. 9. nilai nominal. • Mendeskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang. Membedakan nilai intrinsik. Alokasi Waktu : 10 × 40 Menit (5 kali pertemuan) B.

14. 15. 4. Motivasi : . 10. 8. peranan. 14. tiap kelompok diberi tugas tentang. 5. Menjelaskan proses cara menabung di bank. 13. manfaat lembaga keuangan bukan bank. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. Mata uang asing 7. MATERI PEMBELAJARAN 1. Nilai mata uang nilai intrinsik. Jenis-jenis bank dan tugas pokok.setiap anak memegang satu macam barang dan mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. . Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.11. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang. dana pensiun dan pegadaian D. Contoh lembaga keuangan bukan bank. 15. 3. Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. C. Kurs mata uang 9.Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang . Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.? b. 3. 1. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral). Kurs valuta asing. PENDEKATAN DAN METODE 1. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang. 2. -.untuk memenuhi kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri. Pengertian lembaga keuangan bukan bank 13. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang. 6. Pertemuan 1 a. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain. Produk-produk bank. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning) 2. Menyebutkan produk-produk bank. Bagaimana sejarah timbulnya uang? 4. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi. Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat. tujuan perbakan di Indonesia. 5. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang . 11. Sebutkan fungsi uang. Produk-produk asuransi. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. nominal. 12. Kegiatan inti -. . Metode Tanya jawab Penugasan Diskusi Kooperatif E. Menyebutkan tugas-tugas bank 12.Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat istirahat. Fungsi. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan). • • • • - 3 Siswa maju kedepan . Fungsi. 2.

5. Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya. Pendahuluan Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada. 2.Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa.Kegiatan Inti -.c. Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik. 3. Dan identifikasi ciri-ciri cek. PERTEMUAN 2 a. -. d. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang. Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah. Apa yang dimaksud cek. • • 2..Kegiatan Inti -. Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. Peneguhan c.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Penutup - Tanya jawab tentang perbedaannya. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. dan Identifikasi ciri cri giro 3. Penutup e.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan contoh uangasing b. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. • • 4. Apa perbedaan cek dan giro ? 4. Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang lalu dan materi sekarang. Penutup b. Peneguhan f. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -.Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. b. Apa yang dimaksud giro. . Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing sekaligus nilai kurs. Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang. PERTEMUAN 4 1. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam. PERTEMUAN 3 a. -. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 1. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.

Memberikan tes/ pertanyaan 3. d. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.Membentuk kelompok diskusi. Gambar seseorang yang menabung di bank Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian Transparansi dan OHP  • • • • •  • • • 6. buku tabungan Koran/ majalah.    Kegiatan inti 1. Peneguhan 2. PERTEMUAN 5 Pendahuluan Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB Kegiatan inti 1. 2. • •  • • •  Media 1.2. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. Penutup Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes • Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara kelompok 4.Masing-masing kelompok diskusi tentang : Lembaga Keuangan Bukan Bank Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank Produk-produk asuransi dan pegadaian. e. PENILAIAN Teknik Penilaian Tes tertulis Tes Lisan Tes Unjuk Kerja Penugasan Portofolio Bentuk Instrumen Tes Uraian Daftar pertanyaan Tugas rumah . 3. 2. 5. Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa untuk mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman. 3. Masing-masing kelompok diskusi tentang : Pengertian bank. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Buku IPS yang relevan Uang. 2. sejarah terjadinya bank fungsi dan tujuan perbankan Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank  Produk-produk bank 2. Penutup 1.

11. Mengidentifikasi hambatan.Ag S. 7. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. .. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia 12. NIP. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia. • Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional. • Mengidentifikasi hambatan perdagangan Internasional. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran • • Hj. Bedakan antara kurs jual dengan kurs beli !. 9. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Internasional. • Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) E. 10. : 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 5. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. M. Tumpang. • Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. 6. • Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa. Berilah contoh lima mata uang sing beserta nilai kursnya!. Siti Hamidah. • Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional.•  • Karya Soal atau Instrumen Tes Uraian 1. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 4. Mendiskusikan pengertian devisa. Tugas individu Membuat daftar mata uang asing sekaligus nilai kurs (kawasan Asia Tenggara) Mengamati dan membuat kesimpulan mengenai ciri-ciri sebuah mata uang asing. 4. Jelaskan fungsi uang ! 2. 3. serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. 5. Bedakan antara uang kartal dan uang giral!.2. Bedakan nilai intrinsik dengan nilai nominal uang!. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan dampkanya terhadap perekonomian Indonesia Indikator : • Menjelaskan pengertian dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan Internasional. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. 8.Pd NIP.

20. Pengertian devisa.tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Fungsi devisa. siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa. manfaat dan hambatan perdagangan Internasional. Penutup 1. Pertemuan II a. Kegiatan Inti. 9. 2. menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 17. b. Pertemuan I a. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. menjelaskan pengertian perdagangan Internasional. Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa. 2. 23. Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 2. 1. Refleksi . 15. c. 13. Hambatan. 18. Pendahuluan . Materi Pembelajaran : 14. Kegiatan Inti. 19. Refleksi . Tujuan penggunaan devisa. F. 17. Manfaat perdagangan Internasional. 3. 22. Motivasi : . Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional. 13. 25.8. c. Apersepsi . Sumber-sumber devisa. G. 2. 16. Mengidentifikasi fungsi devisa. 11. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 1. 16. Pertemuan III a. . Mendeskripsikan jenis-jenis devisa. 3. Komoditi ekspor di Indonesia. 2. Penilaian. 2. faktor-faktor. 14. Komoditi impor di Indonesia 21. siswa menyimpulkan pengertian. Siswa dibagi 4 kelompok. Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 26. Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. • Motivasi : menjelaskan pengertian perdagangan dan faktor-faktor perdagangan Internasional dan manfaat serta hambatan perdagangan Internasional. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. Penutup 1. b. Pendahuluan • Apersepsi . 15. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. 10. Jenis-jenis devisa. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan. Penilaian. H. Pendahuluan 1. Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. 24. Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. Pengertian perdagangan Internasional. Setiap kelompok di beri tugas untuk .menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. 12.

2.menjelaskan sumber-sumber devisa. Refleksi . F. 2. Teknik Penilaian. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa. c.mata uang asing. Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. 2. 2. Sebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dengan luar negeri? k. Penutup 1. c. b. menjelaskan pengertian devisa.Daftar barang-barang komoditi. Media : .menjelaskan jenis-jenis devisa . Penilaian. 2. b. tes unjuk kerja 2.menjelaskan fungsi devisa . Bentuk Instrumen d. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa. . Kegiatan Inti. Soal Instrumen f. Refleksi . e. E. Apersepsi .menjelaskan tujuan penggunaan devisa. Penilaian Hasil Belajar : 1. jenis-jenis. Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia. Apersepsi .menjelaskan pengertian devisa. Sebutkan jenis-jenis devisa? m. Penutup 1. Sebutkan sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa? n. Pertemuan IV a. . . 16 Agustus 2010 . Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. l. Sebutkan manfaat perdagangan Internasional? i. Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.1. Siswa dibagi 4 kelompok. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Tumpang. tes uraian 3. 1. 3. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. Pendahuluan 1. tes lisan f. 1. dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. h. Sebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. 4. Sebutkan hambatan ? j. siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. siswa menyimpulkan pengertian. Setiap kelompok di beri tugas untuk . Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Motivasi : . Penilaian. fungsi. Kegiatan Inti. Jelaskan pengertian perdagangan Internasional? g. sumbersumber dan tujuan devisa. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan. Sebutkan Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Sebutkan faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan Internasional. 2.

11. Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar bumi. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. 2. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 5. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. M. Siti Hamidah. Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. 6..1. Pola dan bentuk obyek geografis sesuai bentang alam. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. 12. 7. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. a. • Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Mengetahui. 8. Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Menginterprestasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka : 7. 3. : 5. Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi. Memahami hubungan manusia dengan bumi.Bentuk-bentuk muka bumi. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Materi Pembelajaran : 1.Pd NIP. NIP. C. Pertemuan I Materi : . B.Ag S. kebersihan dan kerapian kelas. Pendahuluan : • Memeriksa kehadiran siswa. • Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. 10. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . 9.

Penutup • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. . .Diagram abentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.. • Memberi tugas individu di LKS. c. Bentuk Instrumen h. • Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut. tes isian singkat j.Buku paket Geografi kelas IX . Buku .Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. penugasan i.Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? b.Mengapa permukaan bumi tidak rata? . SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. b. pekerjaan rumah m. • Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut.Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga Guru OHP Gambar-gambar CD F. Teknik f. . tes uraian l. Penilaian Hasil Belajar : 1. • Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. Kegiatan Inti. daftar pertanyaan i. lembar diskusi & observasi Tumpang. 16 Agustus 2010 Mengetahui. 2. demonstrasi/simulasi j. a. tes lisan g. • Siswa menyimpulkan kegiatan guru. Kegiatan Inti. tes tertulis h. E. tes pilihan ganda k.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . Pendahuluan : • Memeriksa kehadiran siswa. bagan rangkuman n. • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. Penutup • Membuat kesimpulan. • Siswa menyebutkan relief yang ada pada pada peta. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . c. • Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut. kebersihan dan kerapian kelas.Pola dan bentuk obyek geografis. . Pertemuan II Materi : . diskusi 2.

NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara. Alokasi : 10 jam pelajaran ( 5 × pertemuan ) A. 5. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. C. Indikator : • Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. • Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.Pd NIP.. 7. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah.Ag S. Kompetensi Dasar : 5. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 7. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara. B. Materi Pembelajaran : 1. 2. . Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan Asia Tenggara. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. • Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. 2. Iklim di kawasan Asia Tenggara. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Penduduk di kawasan Asia Tenggara.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. • Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi 1. 3. Siti Hamidah. • Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. 5. 4. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 5. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. 6. • Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. persebaran. • Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. M.2. 4. 6. 3. persebaran.

Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Kegiatan Inti. 4. . Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . kebersihan dan kerapian kelas. Apersepsi : Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai iklim apa saja? b.SDA di kawasan di Asia Tenggara. Siswa menulis hasil kesimpulan. Pendahuluan : 1. Pertemuan I dan II Materi : .Di negara mana dan tempat tinggal kita? 3.Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara. Memberi tugas. a. Pertemuan IV Materi : .Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ? 3. 4. Pertemuan III Materi : . 1. Memeriksa kehadiran siswa. 3. Pendahuluan : 1. 2. 7. 4. a. Memeriksa kehadiran siswa. Melakukan post test. Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia Tenggara. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . 7. Melakukan post test. 2. 3. Penutup 1. Penutup 1. Memberi tugas. Apersepsi : Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak? b. kebersihan dan kerapian kelas. . 5. 2. kebersihan dan kerapian kelas. Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.Iklim di kawasan di Asia Tenggara. c. 2. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 3. 6. Motivasi. 5. Apersepsi : Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. 2. 2. a. 1. 2. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. b. Diskusi Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. 2. c. 1. Kegiatan Inti. Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.2. dengan mengajukan pertanyaan : . Pendahuluan : 1. Guru menyimpulkan. 5. Guru menyimpulkan. Kegiatan Inti. . 6. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Memeriksa kehadiran siswa.Bentang alam kawasan Asia Tenggara. Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.Sebutkan iklim di Indonesia ? 3. 2.

6. tes lisan b. Presentasi siswa. tes isian singkat c.3. 5. lembar diskusi Tumpang. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Siswa menulis hasil kesimpulan. c. a. 2. Guru memberi informasi kegiatan ekonomi dan kerjasama Indonesia dengan negara di kawasan Asia Tenggara. 2. Melakukan Post list. 4. tes pilihan ganda d. 5. Tugas. Siswa menulis hasil kesimpulan. b. pekerjaan rumah f. Kegiatan Inti. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. daftar pertanyaan b. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Pertemuan V Materi : . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . Pendahuluan : 1. E. 4. Teknik a.Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira Guru OHP Peta Gambar-gambar F. 2. dengan mengajukan pertanyaan : . demonstrasi/simulasi e. penugasan d. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Apersepsi : Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara. Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri. Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . diskusi 2. 3. Melakukan tanya jawab materi. 7. Penilaian Hasil Belajar : 1. Guru menyimpulkan. tes uraian e. 2. Penutup 1. 1. 4. 3. c. Penutup 1. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. 6. Bentuk Instrumen a. tes tertulis c. Memberi tugas. Motivasi. Buku .Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan di Asia Tenggara. Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara.

• Membaca buku sumber tentang fungsi samudra. Bentuk muka bumi. Guru minta siswa untuk memperhatikan peta. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan : • Mendeskripsikan proses pembentukan benua. 3. 7.. 11. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. 12. : 5. Materi Pembelajaran : 7.proses pembentukan benua . 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar samudra. • Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra. 13. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 10. A. Fungsi samudra. : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) Alokasi 5. Mendeskripsikan karakteristik masing-masing samudra.Sebutkan 5 benua yang dihuni manusia. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 7. 8. 9. Siti Hamidah. Siswa menunjukkan posisi 5 benua pada peta. Bentang alam dan penduduk masing-masing benua.Ag S. Menjelaskan proses pembentukan benua. Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra.Pd NIP. misalnya : . Memeriksa kehadiran siswa. 10. C. 1. 9. 10. B. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. a. Guru menjelaskan proses pembentukan benua. Pendahuluan : 1. 8. • Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua. Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. NIP. b. 6. . Karakteristik masing-masing samudra. Kegiatan Inti. 2. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Diagram bentuk muka bumi daratan dan lautan. kebersihan dan kerapian kelas. 2. 8.Apakah perbedaan antara benua dengan pulau ? . 11.Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. Contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua. Interprestasi peta 9. Pertemuan I Materi : . Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua. M.Hj. • Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan.3. Memahami hubungan manusia dengan bumi.

Karakteristik benua yang meliputi bentang alam dan penduduk masingmasing benua. c.Mengamati peta negara-negara di masing-masing kawasan benua. . dengan mengajukan pertanyaan. Eropa. • Siswa diminta mengamati daerah iklim di benua Asia. Materi : . Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. Guru meminta siswa untuk menunjukkan beberapa samudra di muka bumi.Sebutkan pengelompokkan ras di benua Asia! 3. • Siswa secara kelompok diminta untuk membuat kesimpulan. c. Kegiatan Inti. Pendahuluan : 1. • memberikan tugas individu yang terkait dengan benua dan samudra. Untuk menanyakan pada peta negara-negara di beberapa benua. Melakukan tes tertulis tentang materi tersebut dengan menggunakan format yang disediakan. kebersihan dan kerapian kelas. 2. E. . 3. misalnya : . tes tertulis e.Fungsi samudra. kebersihan dan kerapian kelas. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. 4. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. .4.Menunjukkan pada peta negara-negara di kawasan benua Asia.Sebutkan secara berurutan samudra di muka bumi berdasarkan luasnya. 3.Sebutkan pembagian daerah iklim di benua Asia! . Amerika Serikat dan Australia. • melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. 2. 5.Sebutkan salah satu dari fungsi samudra. Guru menyiapkan gambar peta dunia. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. 1. Afrika. 2. a. 2. Penutup • membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Memberikan tugas individu tentang peristiwa alam di muka bumi. 3. b. Memeriksa kehadiran siswa. misalnya : .. Pendahuluan : 1. Pertemuan II.Karakteristik masing-masing samudra. Siswa mendiskusikan tentang fungsi samudra. Penutup 2. Guru menjelaskan fungsi samudra. Materi : . tes lisan d. Guru OHP Peta dan atlas F. Teknik c. c. b. a. Kegiatan Inti. Penutup 1. 2. • Guru menjelaskan karakteristik ilkim di benua Asia. Pertemuan III. Apersepsi ( pengetahuan persyarat) . • Secara bergantian siswa maju ke depan. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku-buku geografi yang relevan. penugasan f. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Motivasi. Memeriksa kehadiran siswa. demonstrasi/simulasi . Penilaian Hasil Belajar : 1.

M. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Siti Hamidah.1.. tes isian singkat e. tes pilihan ganda f. daftar pertanyaan d. tes uraian g. bagan rangkuman i. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.Pd NIP. NIP. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran : . pekerjaan rumah h. lembar diskusi dan observasi Tumpang. Bentuk Instrumen c. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Barat. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6. diskusi 2.g. : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.Ag S. 16 Agustus 2010 Mengetahui.

2. Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A.Isi Trikora . a. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 14. Persetujuan New York. • Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Pendahuluan : 1. Apersepsi (pengetahuan pra syarat). Penutup 1. Guru minta siswa untuk memperhatikan peta Indonesia. 2. 3. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Pertemuan I Materi : . 10. Isi Trikora. 3. . 8. Bentuk-bentuk perjuangan dengan konfrontasi bersenjata. memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah disiapkan guru. • Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. Pertemuan II Materi : . 9. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. 11. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . • Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 11. . Guru membagi kelompok-kelompok siswa setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. 10. 8. Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Materi Pembelajaran : 8.Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. • Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 2. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 9.Dimanakah letak Irian Barat itu? b. 1. Kegiatan Inti.Mengapa rakyat Indonesia harus masih memperjuangkan kembalinya Irian Barat. 12. Papera. 4. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya Jawab Simulasi D.Operasi mandala. Memeriksa kehadiran siswa. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. C. B. kebersihan dan kerapian kelas. 2. 9. .5. 12.Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.Terjadinya perjuangan bersenjata. • Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. 6. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). 7. . Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 7. • Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan mengapa terjadi perjuangan mengembalikan Irian Barat dan bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. c. 13. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat.

Pertemuan III. Guru minta siswa untuk menjawab pertanyaan guru tentang terjadinya perjuangan bersenjata. Guru memberi pertanyaan sebagai post tes. 2.Bagaimanakah bentuk perjuangan bersenjata yang dilakukan bangsa Indonesia untuk mengembalikan Irian Barat ? b. tes uraian h. Teknik d. tes lisan e.Persetujuan New York . Motivasi : . Penutup 1. 3. . Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi di atas. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . Guru memberi tugas individu. pekerjaan rumah i. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : .Benarkah masalah Irian Barat dapat diselesaikan secara damai? 3. Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. Penutup 1. tes pilihan ganda g. 2. bagan rangkuman j. Memeriksa kehadiran siswa. 2. kebersihan dan kerapian kelas. b.Pepera. kebersihan dan kerapian kelas. penugasan g. demonstrasi/simulasi h. tes isian singkat f. Memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti. 3. Guru menginformasikan bentuk perjuangan bersenjata. 1. 3.a. daftar pertanyaan e. 16 Agustus 2010 Mengetahui.Kapan Pepera dilaksanakan? b. diskusi 2.Benarkah bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang? 3. memberikan tugas individu. Apersepsi (pengetahuan pra syarat). Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama. 1. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. a. E. Pendahuluan : a. 2. c. Tumpang. Kegiatan Inti. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. tes tertulis f. lembar diskusi. Bentuk Instrumen d. Guru mengiformasikan tentang persetujuan New York dan Pepera. 4. 2. isi trikora dan operasi mandala. Penilaian Hasil Belajar : 1. Materi : . Buku-buku sejarah yang relevan. c. Pendahuluan : 1. Apersepsi : . F. melakukan tes berhubungan dengan materi di atas.

Pd NIP.Hj. • Menjelaskan terjadinya peristiwa pemberontakan DI/TII dan cara pemerintah mengatasinya. • Mengidentifikasi keadaan politik.2. NIP. M. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. ekonomi. • Mendeskripsikan terjadinya peristiwa madiun dan car pemerintah mengatasinya. persaingan idiologis dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an.. . Indikator : • Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah.Ag S. DI/TII. sosial dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 6. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Kompetensi Dasar : 6. Siti Hamidah.

19. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 14. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G 30 S/PKI. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 13. C. 15. 8. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? b. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. penumpasannya. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 26. . STRATEGI PEMBELAJARAN : 1.Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. Kegiatan Inti. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G 30 S/PKI. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI.5. kerapaian dan ketertiban siswa. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Tanya Jawab Penugasan D. 20. 18. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Pertemuan I Materi : 1 . 21. Kondisi ekonom. 15. 16. 19. Proses pemberontakan PKI di Madiun. 23. 22. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. Materi Pembelajaran : 12. 7. 21. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. 16. Tujuan pemberontakan DI/TII. Jawa Tengah. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. Aceh dan Sulawesi Selatan. 18. Pendahuluan : 1. 24. B. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 17. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. mengisi buku jurnal KDM. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. 14. 6. politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 22. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G 30 S/PKI. 20. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. Apersepsi : . Memeriksa kehadiran siswa. 2. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. • Menjelaskan terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara .4 a. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. 25. 17.

c. Siswa mencatat rangkuman materi yang meliputi tujaun daerah DI/TII. Siswa mencatat rangkuman materi atas bimbingan guru. 5. tempat terjadinya. Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia.Guru bertanya 2 – 3 pertanyaan dengan jawaban singkat atas materi-materi pokok di atas! Secara lisan. Dengan tetap menggunakan peta Indonesia. Dengan menunjukkan foto-foto pahlawan revolusi. 3. .Apersepsi (pengetahuan pra syarat). 1. 4. 2. − Wawancaralah satu orang yang mengalami terjadinya G 30 S/PKI di sekitar tempat tinggalmu!. guru menjelaskan peristiwa terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI ( bisa foto-foto dokumen tentang “lubang buaya” dll. hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. Pertemuan III Materi : 9 – 13 a. Siswa membaca materi pada buku materi yang ada tentang pemberontakan darul Islam di Indonesia. dengan menyebut pula nama pemberontakannya. dan siswa maju untuk menunjukkan lokasi tempat pemberontakan DI/TII di Indonesia. 1. siswa diminta menunjukkan lokasi-lokasi lain tempat terjadinya pemberontakan di Indonesia pada masa lalu. − Laporkan hasilnya secara berkelompok dalam bentuk tertulis. ) b. 3. . Pertemuan II Materi : 5 – 8 a.Dengan mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya. Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. c. 4. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas. 3.Apersepsi (pengetahuan pra syarat). Siswa membaca materi ajar pada buku materi yang ada untuk mendapatkan cara-cara penumpasan G 30 S/PKI. Kegiatan Inti. diselingi tanya jawab. − Catat/rekam hal-hal penting yang kamu dapatkan dari wawancara (cerita sederhana) tersebut. ) 2. Dan cara penumpasannya. Penutup . 3. c.Dengan berbagai pertanyaan tentang peristiwa G 30 S/PKI (misalnya: Pahlawan-Pahlawan Revolusi dll. . hubungan antara daerah pemberontakan dan cara mengatasinya masing-masing atas panduan guru. Kemudian dilakukan tanya jawab. Pendahuluan : .1. Penutup Guru menyampaikan tugas kelompok (2-3 orang)! Tugas . Kegiatan Inti. Pendahuluan : . 2. Siswa diminta memperhatikan peta di depan. untuk kemudian anak-anak di arahkan ke materi pemberontakan lain di Indonesia. 2. Siswa diminta mengali tentang sebab-sebab terjadinyapemberontakan PKI melalui literature/referensi lain atau dari buku-buku yang sesuai bhkan bias dari hasil wawancara dengan orang-orang yang mengalami langsung. dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. 4. b.

Siti Hamidah. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. . sosial dan ekonomi pada masa orde baru. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. Penilaian Hasil Belajar : 1. : 7. : 4 jam pelajaran ( 2 × pertemuan ) Alokasi A. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi. : • Menyusun kronologis dan mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. 5. NIP.Ag S. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN.. • Mendeskripsikan berakhirnya orde baru dan lahirnya reformasi.Pd NIP. • Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa orde baru. M. Menguraikan sekilas tentang orde baru.1. tes lisan Tumpang. E. Menjelaskan berbgai peristiwa politik.. Teknik d. . . Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 4. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Peta Indonesia Narasumber Gambar-gambar pahlawan Foto-foto dokumen Guru F. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. tes tertulis e. penugasan f.

.Latar belakangi terjadinya reformasi. . Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Pendahuluan : 1. • Refleksi . . • Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.Pengertian orde baru.Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi. Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik. 2.2. .Kronologis gerakan reformasi. Kegiatan Inti. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Pelaksanaan hukum pada masa orde baru. E.Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. . c. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. C.Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru.setiap artikel/gambar diberi pendapat.Kondisi ekonomi pada masa orde baru. Berakhirnya orde baru . • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: . 6. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto. Kertas HVS/Folio. b. 2. . . Motivasi : .menunjukkan gambar Prsiden Soeharto 2. sosial budaya secara bersih sesuai dengan kepribadian bangsa. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: . . Apersepsi : .kliping minimal 5 halaman . 6. B. Kegiatan Inti. krisis ekonomi dan gerakan reformasi.Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru.Pengertian reformasi. • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. Penutup 1. c. Apersepsi : . Motivasi : . Pertemuan II a. . b. . • Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan.Kondisi politik pada masa orde baru. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. 2. 3.Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi. Materi Pembelajaran : 4. missal : Amin Rais. .Cerita tentang pentingnya penegakan hukum. Pendahuluan : 1. . ekonomi. memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru. Metode Pengajaran : Diskusi kelompok D. 5. Gambar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi. Pertemuan I a. Data statistik ekonomi orde baru.

1. S.CD OHP F. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi. . Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru. Jelaskan sistem sosial. 10. • Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. 9. 2. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru. 4. 16 Agustus 2010 Mengetahui. tes uraian d. Jelaskan kondisi politik masa orde baru. 2.. • Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. 8. non tertulis 2. Teknik Penilaian. d. ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru.Pd NIP. 6. 195908141986032002 NIP. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi. Soal Instrumen . tes lisan e. Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. M. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru. Penilaian Hasil Belajar : 1. • Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia. Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Siti Hamidah. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 7. 5. • Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban.2. uji petik kerja produk 3. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Bentuk Instrumen c. 7.Ag Dyah Yuniar R. tes unjuk kerja f. Kompetensi Dasar : 7. 3. Tumpang. 3. Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasma. Indikator : • Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia.

Kegiatan Inti. c. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi.Kronologis KAA dan peran Indonesia. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Tanya jawab Pengamatan D. b. Memeriksa kehadiran siswa. Pendahuluan : 1. Guru meminta memperhatikan gambar-gambar lembaga-lembaga perdamaian. 2. kebersihan dan kerapian. Apersepsi. Guru menyimpulkan penjelasan materi. Penutup 1. 2. 1. Kegiatan Inti. refleksi. − Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. 2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. a. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. 2. 3. Kronologis KAA dan peran Indonesia. 2. 3. 3. 5. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. . Memeriksa kehadiran siswa. 5. b. Penutup 1. Setiap kelompok untuk mendeskrispsikqn KAA dan peran Indonesia. Guru menyimpulkan hasil diskusi. C. 3. c. 1.Peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Guru menyebutkan keanggotan PBB. 4. 2. Memberi tugas. kebersihan dan kerapian. Apersepsi. 3. Apersepsi. 1. 2. 4.1. Pertemuan II − Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. 5. 2. 5. a. Motivasi : siswa di minta untuk menunjukkan gambar-gambar lembaga Internasional 6. Guru memperlihatkan gambar-gambar anggota ASEAN dan PBB. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 3. kebersihan dan kerapian. Pertemuan III . 3. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. Memeriksa kehadiran siswa. Guru menjelaskan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Pendahuluan : 1. 4. B. a. Guru minta siswa di bagi menjadi 8 kelompok. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. 3. b. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Materi Pembelajaran : 1. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. Kegiatan Inti. Pendahuluan : 4. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. Pertemuan I . 4. Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. 2.

menciptakan Tumpang. Penilaian Hasil Belajar : 1. M. NIP. tes lisan singkat b. tugas pekerjaan rumah e. Gambar-gambar.Ag S. tes uraian d.. E.2. Alat dan SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN . perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. tes lisan 3. 3. tes pilihan ganda c. Guru menjelaskan peranan lembaga internasional untuk ketertiban. 2. Bentuk Instrumen a. Guru menyimpulkan penjelasan materi di atas.Pd NIP. Teknik Penilaian. Memberi tugas porto folio. penugasan 2. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku IPS kelas IX Yudhistira. CD F. c. lembar diskusi dan observasi. Siti Hamidah. Penutup 1. 198106122005012004 . tes tertulis 4. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. 3. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Melakukan evaluasi pertanyaan. 16 Agustus 2010 Mengetahui. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 2.

6. Badan kerjasama Regional maupun multilateral. • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. 5. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. : 7. Diskusi . Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. • Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. 4.4. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi. Ceramah bervariasi 5. Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. 6. 3. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. : • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. 4. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antar negara. C. Metode Pengajaran : 4. 2. Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. • Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. B. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Arti kerjasama ekonomi antar negara. 3. 5. • Mengidentifikasi faktor –faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. Bentuk-bentuk kerja sama antar negara. 2. Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 7. Materi Pembelajaran : 1. Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara.

NIP.6. kebersihan dan kerapian kelas.“ pernahkah kalian berfikir. Guru meminta siswa untuk membaca dan menyimak materi kerjasama ekonomi. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kerjasama. 4. 16 Agustus 2010 Mengetahui. tes lisan d. a. uji petik kerja produk 3. Siti Hamidah. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengfan berdiskusi interaktif. c.“ mengapa akhir-akhir ini setiap negara mengadakan hubungan kerja sama dengan negara lain”. Apersepsi (pengetahuan persyarat ) − Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. 1. penyelenggaraan jasa. andaikata saat ini ada salah satu negara yang berfikir. siswa menjelaskan pengertian kejasama ekonomi antar bangsa. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. Inquiry D. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. b. Pertemuan I Materi : . Pinjaman modal dll.Ag S. tes uraian 6. Penutup 1.. Kegiatan Inti. 2. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Pd NIP. E. 3. tes unjuk kerja e. Memeriksa kehadiran siswa. Motivasi. . SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. . − Kerjasama ekonomi meliputi : perdagangan. M. dengan mengajukan pertanyaan misalnya. adaikata saat ini ada salah satu negara yang tidak mengadakan kerjasama”. 2. Bentuk Instrumen 5. Teknik Penilaian. 5.arti kerja sama ekonomi antar negara. non tertulis 2. Ekonomi antar bangsa. 3. F. 198106122005012004 . STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Penilaian Hasil Belajar : 1. 195908141986032002 . Tumpang.faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara. Pendahuluan : 1. Dyah Yuniar R. Soal Instrumen . c. 2. . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful