PROGRAM TAHUNAN

MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS / SEMESTER KURIKULUM ACUAN TAHUN PELAJARAN SEMESTER NO 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 1 4.1 4.2 : IPS TERPADU : MTs / SMP : IX : 2006 : 2010 / 2011 INDIKATOR Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Harian 3 Ulangan Harian 4 Ujian Semester Ganjil (UUB) Cadangan 2 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 JUMLAH Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi ALOKASI WAKTU 10 jp 8 jp 8 jp 8 jp 4 jp 4 jp 8 jp 8 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 72 jp 4 4 4 4 4 4 2 2 2 KET.

7.5

Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian Cadangan Jumlah

2 2 2 36 jp

Mengetahui Kepala Sekolah

Tumpang, 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran

Hj. Siti Hamidah, M.Ag NIP. 195908141986032002

Dyah Yuniar R., S.Pd NIP. 198106122005012004

PENGHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN PELAJARAN : IPS TERPADU : IX / GANJIL : 2010 / 2011

A. PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU I. Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester No BULAN TAHUN 1 Juli 2010 2 Agustus 2010 3 September 2010 4 Oktober 2010 5 Nopember 2010 6 Desember 2010 JUMLAH II Jumlah Pekan Terganggu No BULAN 1 Juli 2 Agustus 3 September 4 Oktober 5 Nopember 6 Desember JUMLAH Jumlah Pekan 1 1 2

Jumlah Pekan Efektif 3 3 3 4 3 4 20 Keterangan MOS

UUB

III Jumlah Pekan Efektif dan Jam Efektif Jumlah Pekan Efektif Semester Ganjil adalah (20 pekan – 2 pekan) = 18 pekan Jumlah Jam Efektif Semester Ganjil adalah 4 jam × 18 pekan = 72 jam pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU NO INDIKATOR KD 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan 1.2 Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan 2.1 kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi 2.2 Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Mendeskripsikan perubahan sosial – budaya pada 3.1 masyarakat Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi 3.2 perubahan 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya 4.2 terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian 1 Ulangan Harian 2 Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Harian 3 Ulangan Harian 4 Ujian Semester Ganjil (UUB) Cadangan JUMLAH Banyaknya Jam Pelajaran 10 jp 8 jp 8 jp 8 jp 4 jp 4 jp 8 jp 8 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 72 jp

S..Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Siti Hamidah. M. 198106122005012004 . 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.Ag NIP.Pd NIP.

1 Barat Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa 6.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan 5.4 7.2 Madiun/PKI.2 dan peran Indonesia dalam kerjasama Internasional Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial7. DI/TII.1 Reformasi Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional 7.3 budaya di era global Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7. PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU I Jumlah Pekan Efektif Dalam Satu Semester No BULAN TAHUN 1 Januari 2011 2 Februari 2011 3 Maret 2011 4 April 2011 5 Mei 2011 6 Juni 2011 JUMLAH II Jumlah Pekan Terganggu No BULAN 1 Januari 2 Februari 3 Maret 4 April 5 Mei 6 Juni JUMLAH Jumlah Pekan 1 1 - Jumlah Pekan Efektif 4 3 3 1 11 Keterangan UAN UAS KELAS 9 2 III Jumlah Pekan Efektif dan Jam Efektif Jumlah Pekan Efektif Semester Ganjil adalah (11 pekan – 2 pekan) = 9 pekan Jumlah Jam Efektif Semester Ganjil adalah 4 jam × 9 pekan = 36 jam pelajaran B.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia Ulangan Harian Cadangan Jumlah Banyaknya Jam Pelajaran 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 36 jp . G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU NO INDIKATOR KD 5.2 penduduk di kawasan Asia Tenggara Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua 5.3 dan samudera Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian 6.PENGHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN PELAJARAN : IPS TERPADU : IX / GENAP : 2010 / 2011 A. Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya 7.

Siti Hamidah. 198106122005012004 . 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.Ag NIP.Pd NIP. M.. S.

Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. . TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 2. 4. 3. : .Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia.Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. perjuangan bersenjata. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang. 3. • Apersepsi : Kapan terjadinya perang dunia II • Motivasi : Penjelasan sekilas perang dunia I sebagai pengantar materi perang dunia II. 4. melalui MIAI. 1. 5. MATERI PEMBELAJARAN Sebab – sebab terjadinya perang dunia II. B. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. . ekonomi dan politik di Indonesia. C. . Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan 1. 2. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . kebersihan dan kerapian kelas. 2.Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. 4. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II.2. 3. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. D. . Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. gerakan bawah tanah. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : Mts NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. Kegiatan Inti • Siswa diarahkan untuk membaca buku sumber • Tanya jawab tentang latar belakang terjadinya perang dunia II.Sebab-sebab terjadinya perang dunia II. 2. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. 5. . 5. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) ALOKASI A.Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. 6. 1. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia.

198106122005012004 . Sebutkan nama 2 kelompok negara yang terlibat perang dunia II! e. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Khasanah IPS jilid III penerbit Tiga Serangkai.Pd NIP. 3. 3. Penutup • Membuat kesimpulan • Membimbing siswa untuk membuat refleksi. 1. Soal tes uraian a. Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik! d.Tes uraian 3. 2.Ag NIP. Jelaskan sebab khusus terjadinya perang dunia ke II dikawasan Eropa! c. Sebutkan masing-masing 5 contoh negara dari 2 kelompok yang terlibat perag dunia II! Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Sebutkan 5 sebab umum terjadinya perang dunia II! b. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. . S. siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II. M. E. • Melakukan test. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.Tes lisan 2.. Bentuk Instrumen . Atlas sejarah Peta dunia F.Tes tertulis .• Melalui peta dunia. Siti Hamidah. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Teknik penilaian .

Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. 13. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional. : 4. 12. Komoditi ekspor di Indonesia.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. Penugasan D. Kemampuan memahami perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia : . Menyebutkan manfaat perdagangan internasional. METODE PENGAJARAN Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan. 4. Fungsi devisa. 1.Menjelaskan pengertian perdagangan internasional . 2. C. Pendahuluan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 4. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 7. . Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. 11. MATERI PEMBELAJARAN 1. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional. 5. . 3.Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional . Pengertian devisa.Menyebutkan faktor penyebab timbulnya perdagangan internasional. Mendiskusikan pengertian perdagangan internasional. serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. Hambatan. Menyebutkan faktor-faktor timbulnya perdagangan internasional.Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional .Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional . . Jenis-jenis devisa. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. 10. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. 3. 4. 5. 3. Pengertian perdagangan Internasional. Sumber-sumber devisa. 9. 6. 2. B. 2. Komoditi impor di Indonesia 8. 6.Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. Tujuan penggunaan devisa. Manfaat perdagangan Internasional. . 7.Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa .2. 4.

3. sumbersumber dan tujuan devisa. 3.Menjelaskan fungsi devisa. • melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi. 2. • Setiap kelompok di beri tugas untuk: Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. Pertemuan II 1. . • Motivasi : Menampilkan gambar perdagangan antar negara.Menjelaskan sumber-sumber devisa. • Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional.Tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa. • Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. 3.Menjelaskan tujuan penggunaan devisa. • Motivasi : .Menjelaskan jenis-jenis devisa. Pendahuluan • Apersepsi : Menjelaskan pengertian devisa. Pertemuan IV 1.Menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. fungsi. . • Setiap kelompok di beri tugas untuk . . Penutup • Penilaian. • Siswa dibagi 4 kelompok. Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. Penutup • Penilaian • Refleksi : siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.Menjelaskan pengertian devisa. Kegiatan Inti • Siswa dibagi 4 kelompok. Pendahuluan • Apersepsi : Menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. • Refleksi : Siswa menyimpulkan pengertian. • Motivasi : . 2. Pertemuan III 1. • Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. Kegiatan Inti • Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional • Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang berkaitan dengan perdagangan internasional. . Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. • internasional terhadap perekonomian . Kegiatan Inti. jenis-jenis. Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. 2. • Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi eksport • Refleksi : mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari. • Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Pendahuluan • Apersepsi : Dampak perdagangan Indonesia.Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga keuangan selain bank. .

Penugasan tugas rumah.. tes lisan b. E. Media : mata uang asing. Gaya hidup tiap negara. Buatlah kliping kegiatan eksport import/ perdagangan dengan mengambil koran atau majalah. Kertas bergaris OHP 3. Perbedaan iklim kesuburan tanah. b..... . F. . • Dampak positif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia. Tes pilihan ganda Pilihlah salah satu jawaban diantara a.. . b.• Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative internasional terhadap perekonomian Indonesia.. Teknik Penilaian. a. Kegiatan pembelian barang dan jasa dari suatu negara. Tes lisan 1) Apa perlunya bangsa kita melakukan perdagangan? 2) Apa tujuan kita melakukan perdagangan? 3) Jenis-jenis barang apa saja yang menjadi komoditas ekspor Indonesia? 4) Bisakah kalau salah satu teman kalian ada yang mengirim barang ke negara lain untuk dijual disebut sebagai perdagangan? b.. ts tertulis c.. penugasan d. tes pilihan ganda 3. 3) Perbedaan hasil produksi akan menyebabkan terjadinya . tes isian singkat c. 1) Pengertian perdagangan yang paling benar adalah . a. daftar pertanyaan b. Tes isian 1) Perdagangan internasional merupakan kegiatan jual beli atau tukar menukar barang dan jasa tujuannya untuk … . perdagangan 2. 3. kegiatan jual beli/ tukar menukr barang dan jasa antar negara.. Penutup • Penilaian. tes unjuk kerja 2... perdagangan 4) Suatu negara dapat mengembangkan perdagangan internasionalnya jika negara tersebut memiliki . kecuali. 2) Bila orang Indonesia membeli barang dari jepang maka orang Indonesia harus membayar dengan mata uang . 5) Jenis barang yang dihasilkan suatu negara sangat dipengaruhi oleh .. b. • Refleksi : Siswa menyimpulkan dampak positif dan negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia.. c atau d yang paling tepat dengan jalan menulis jawaban yang paling benar. d. Bentuk Instrumen a. • Dampak negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia. Soal Instrumen a. 2) Faktor-faktor timbulnya perdagangan antar negara seperti berikut ini. a. Kebutuhan negara belum terpenuhi c. . Ilmu pengetahuan dan tehnologi d. Kegiatan menjual dan membeli barang serta jasa dalam satu negara.daftar barang-barang komoditi. . PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Kegiatan penjualan barang dan jasa antar negara c. Kegiatan Inti • Dampak perdagangan internasional terhadap perkonomian Indonesia. c... d. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan.

5 Isi sesuai dengan materi. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. upayakan 1 buku penuh e.. 198106122005012004 .Ag NIP. buat dalam bentuk gambar ukuran folio. 1. Lembar penilaian No Nama Siswa Aspek yang di nilai 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang di nilai. 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 + 20 Tumpang. M. 3.Pd NIP. 2. Siti Hamidah. 2. 4. tulis komentar kalian dibawah gambar tersebut 3.Ketentuan : 1. S. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Jumlah skor maksimum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah Komentar.

: 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI WAKTU A. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 2. Kegiatan Inti. B.Membuat gambar bentuk muka bumi berdasarkan garis kontur. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.Membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 3. C. 3.1. 1. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. 3.Menemukan dan menunjukkan simbol-simbol bentang alam pada peta dan menyebutkan nama bentang alamnya. 5. . . 6. : . Memahami hubungan manusia dengan bumi. MATERI PEMBELAJARAN 1. 2.Pola dan bentuk obyek geografis. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 5.Mengapa permukaan bumi tidak rata? . • Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. • Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. • Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta. • Siswa menyimpulkan kegiatan guru.Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Penutup • Membuat kesimpulan. 4. Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya: . 1. . Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 5.beserta nama-namanya. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. kebersihan dan kerapian kelas. 4.Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? 2. Pertemuan II Materi : . METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Pengamatan (observasi) D. 2. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentukbentuk muka bumi. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. . Teknik/ cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta. • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : .

Palung b.Buku paket Geografi kelas IX . • Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut. 3.1.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . daftar pertanyaan b. lembar diskusi & observasi 3. kebersihan dan kerapian kelas. a. a. Danau d. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku . • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . tes tertulis c.Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. E. tes lisan b. tes uraian e. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. gunung 2) 1 2 3 4 Pada gambar di atas. diskusi 2. kecuali … . Teknik a. Penutup • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. 3 . tes pilihan ganda d. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut. Pilihan ganda 1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan. pekerjaan rumah f. • Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Memberi tugas individu di LKS. penugasan d. Uraian 1) Jelaskan 4 dari bentuk muka bumi daratan! 2) Buatlah penempang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut! 3) Jelaskan pola daratan rendah dan pegunungan di pulau kalimantan! 4) Ubahlah peta kontur berikut ini menjadi penampang bentuk muka bumi! b.Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga Guru OHP Gambar-gambar CD Peta Kontur F. lembah ditunjukkan pada angka … . 1 c. • Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut. Bukit c. Bentuk Instrumen a. 2. Soal/ Instrumen a. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. tes isian singkat c. demonstrasi/simulasi e. bagan rangkuman g.

4. 2. a.Ag NIP. S. Jumlah skor maksimum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui Kepala Sekolah Komentar. 1. 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 + 20 Tumpang. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 4 c. Lembar penilaian No Nama Siswa Aspek yang di nilai 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 Jumlah Skor Nilai Keterangan aspek yang di nilai.b.Pd NIP. Siti Hamidah. 3. 1 4. 2 3) d. 3 d. 4 1 2 3 4 Pada gambar di atas.. palung ditunjukkan pada angka … . M. 5 Isi sesuai dengan materi. 198106122005012004 . 2 b. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.

Letak astronomis b.Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua dan samudra. 2. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua 1. 2. • Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi benua-benua dan . 4. B. MATERI PEMBELAJARAN 1.Menjelaskan pembagian benua atas beberapa kawasan dan menunjukkan contoh negara-negara di dalamnya. Memahami hubungan manusia dengan bumi. 6. • Motivasi : Setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut). TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Letak geografis 2. C. Batas wilayah benua-benua dan samudera 3. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Pembagian kawasan benua-benua 6. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta. 5. Pendahuluan • Apersepsi : Guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian: daratan.Menemukan dan menunjukkan posisi-posisi benua dan samudera pada peta . perairan.3. Kegiatan Inti • Membagi siswa ke dalam 8 kelompok. dilengkapi dengan contohnya. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua. 3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi. Letak/posisi benua-benua dan samudera a. 3. . : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. dan udara. 2. Karakteristik benua-benua 4. Karakteristik samudera-samudera 5. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi. • Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 5. : . Metode Pengajaran Ceramah Diskusi Tanya Jawab Pengamatan D. 5. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia. 4.

maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua. . Kegiatan ini dilakukan secara bergantian. Penutup • Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai. Adapun pembagian tugasnya sebagai berikut: .Kelompok III dan VII : Benua Eropa . .Kelompok I dan V : Benua Asia . . • Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing. Pembagian tugas sebagai berikut: . • Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Pertemuan IV 1. setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif). Samudera Pasifik. • Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. 2.Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika. 3. Pendahuluan • Apersepsi : Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai). Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-buku sumber dan atlas dunia. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. Pendahuluan • Apersepsi : Bagaimanakah urutan benua-benua mulai dari yang terbesar? • Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar. Kegiatan Inti • Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli.Siswa pertama : mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa.Siswa ketiga : mengidentifikasi karakteristik Benua Australia. Kelompok lain memberikan tanggapan. • Melalui bantuan lembar kerja.Kelompok II dan VI : Benua Afrika . dan Hindia. • Guru membagi tugas. 3. • Melakukan penilaian. dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir). Pendahuluan • Apersepsi : Berapa jumlah benua dan samudera di bumi? • Motivasi : Guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan samudera memiliki ciri khasnya masing-masing.samudera. Pertemuan III 1. Kegiatan Inti • Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok. setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-negara di dalamnya. • Melakukan penilaian. 3. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik • Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yang sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli). dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang. Pertemuan II 1. semua siswa kembali ke kelompok kooperatif. 2. 2.

.. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. tes tertulis 2.. . tes uraian 3.. Tes Uraian 1) Sebutkan sedikitnya 4 karakteristik: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia 2) Sebutkan sedikitnya 3 karakteristik: a) Samudera Pasifik b) Samudera Atlantik c) Samudera Hindia d) Samudera Artktik 3) Jelaskan pembagian kawasan di : a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika - . tunjukkan dan sebutkan batas-batas wilayah: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Samudera Pasifik g) Samudera Atlantik h) Samudera Hindia i) Samudera Artktik b.... tes unjuk kerja b. dan Amerika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya.. Atlas Dunia Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi halaman … s/d . Penerbit . • Penilaian E.. Kelompok lain memberikan tanggapan. Soal/ instrumen a. tes identifikasi b.. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku IPS kelas IX. . halaman . Tes identifikasi 1) Disediakan peta dunia. Penutup • Refleksi : Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil diskusi. tunjukkan letak: a) Benua Asia b) Benua Eropa c) Benua Amerika d) Benua Afrika e) Benua Australia f) Benua Antartika g) Samudera Pasifik h) Samudera Atlantik i) Samudera Hindia j) Samudera Artktik 2) Disediakan peta dunia. pengarang . . Bentuk Instrumen a. Afrika. Eropa.Kelompok IV dan VIII : Benua Amerika • Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia. s/d . . Teknik a. 3. F.

Saat ini benua telah terpecah menjadi beberapa bagian. yaitu Panthalassa. Keterangan: 1. Masing-masing benua dan samudera memiliki posisi yang saling berbeda satu sama lain. d. Bukalah Atlas Dunia yang di dalamnya terdapat peta benua-benua di bumi.Sebutkan 3 contoh negara-negara yang terletak di kawasan : a) Asia Timur b) Eropa Selatan c) Amerika tengah d) Afrika Utara RUBRIK PENILAIAN TES IDENTIFIKASI No. Atlas Dunia c. Berilah nama benua dan samudera dari sketsa wilayah dunia berikut ini ! Setiap benua berilah warna arsiran yang berbeda. Bukalah Buku Paket halaman …. Ballpoint/Pensil berwarna 3. Kebenaran cara penunjukan 3. Benua Amerika Barat : Selatan : Timur : Utara : 5. 2. S/d …. Alat dan bahan a. Demikian juga samuderanya. Tuliskan batas-batas wilayah tiap-tiap benua dan samudera pada daftar berikut: No. Kebenaran penunjukan objek 2. Buku Paket IPS kelas IX b. Tugas a. 1. Benua Afrika Barat : Selatan : Timur : Utara : 4. 2. Benua Asia Barat : Selatan : Timur : Utara : 2. b. semula bumi kita hanya terdiri dari satu benua yang diberi nama Benua Pangea. 3. Kecepatan penunjukan Nilai maksimal Nilai maksimal Nilai maksimal Total Nilai maksimal 5 2 3 10 Nama Siswa Aspek Penilaian 1 2 3 Nilai 4) LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan I 1. Benua Eropa Barat : Selatan : Timur : Utara : 3. Wacana Menurut sejarah geologi. Benua/Samudera Batas-batas Wilayah Utara : 1. Samuderanya juga hanya ada satu. Benua Australia Barat : Selatan : . Dst. c.

. laut. pegunungan. Samudera Atlantik Barat : Selatan : Timur : Utara : 8. Pertemuan IV Tugas: Amatilah peta-peta benua pada atlas dunia. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. selat. samudera. dan sebagainya. Samudera Pasifik Barat : Selatan : Timur : Utara : 7. S.Ag Dyah Yuniar R. Samudera Arktik Barat : Selatan : Timur : Keterangan: batas wilayah bisa berupa negara. Siti Hamidah. M.Timur : Utara : 6. Benua Pembagian Kawasan Negara di dalamnya 1 Asia 2 Afrika 3 Eropa 4 Amerika Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Samudera Hindia Barat : Selatan : Timur : Utara : 9. Sebagai bahan pelengkap bukalah buku paket kelas IX halaman … s/d … . benua.Pd . Isilah penggolongan kawasan benua dan negara-negara yang ada di dalamnya pada tabel berikut ini! No.

198106122005012004 .NIP. 195908141986032002 NIP.

Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat.Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (TRIKORA) untuk merebut Irian Barat. 1. C.Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 6. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 3. . : 6 jam pelajaran (3 × 40 menit) ALOKASI A.Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta Indonesia .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 6. Persetujuan New York. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 2. 2. Isi Trikora. . 6. B.Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. . politik dan ekonomi. 6. • Motivasi : . STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. . Ceramah bervariasi 2.Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. METODE PENGAJARAN Pendekatan CTL 1. 4. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat.Mengidentifikasi perjuangan melalui konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Papera. : . Tanya Jawab 4.Memeriksa kehadiran siswa. 5. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. . MATERI PEMBELAJARAN 1. kebersihan kelas. .Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi. Diskusi 3. . 4. 5.politik dan ekonomi. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”. Penugasan D. 3. 7. Pendahuluan • Apersepsi : .1. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik. .

1.Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi. • Guru membagi kartu pokok permasalahan: . . Operasi militer. kebersihan. Pendahuluan • Apersepsi : . setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. • Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru. Kegiatan Inti • Guru membagi kelas dalam 8 kelompok. • Memberikan tugas individu.Memeriksa kehadiran siswa. . • Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata.Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB 2. Penutup • Melakukan tes berhubungan dengan materi di atas. kelompok 4. 5. dan 6 memberi tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya. 2. . Kegiatan Inti • Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat. tokoh atau pemimpin.Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2: Perjuangan pengembalian Irian Barat dengan pembentukan pemerintahan sementara tahun 1956. Pertemuan II Materi : .Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai? • Motivasi : . Pertemuan III Materi : . • Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan.Terjadinya perjuangan bersenjata. • Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain menanggapi . 3. . . dan 3 untuk memasang kartu informasi pada peraga di papan tulis dalam waktu yang singkat.. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.Operasi Mandala. kebersihan kelas.Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera! 2. Pertempuran Laut Aru.Isi Trikora. • Guru meminta kelompok 1. 2. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas. guru membimbing dan mengadakan penilaian. • Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya. • Masing – masing kelompok berdiskusi.Pepera 1. • Apersepsi : Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang? • Motivasi : Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kalimat bersatu kita teguh bercerai kita runtuh.Persetujuan New York . 3.Kelompok Natsir 1 dan 2: Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat. isi Trikora dan Operasi Mandala. • Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA. Kegiatan Inti • Kelas dibagi dalam 6 kelompok. .Kelompok Sukiman 1 dan 2: Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat melalui forum PBB .

Peta Indonesia. penugasan c.Pd NIP.• Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker. 3) Kebenaran dalam menjawab. Penutup • Guru meminta tanggapan siswa tentang kegiatan belajar tadi. M. 3. Bentuk Instrumen a.. a) 2) Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. kartu masalah dan kata b. Buku-buku sejarah yang relevan. Teknik a. Siti Hamidah. Instrumen: 1) kelompok. E. • Guru memberi tugas individu. 198106122005012004 . 3. 2) Keberanian menyampaikan pendapat. Lembar Penilaian Proses (diskusi) Aspek yang dinilai dan rentang nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 2 dst Aspek diskusi yang dinilai: 1) Keaktifan dalam kelompok. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. Alat Penilaian a. lembar diskusi.Ag NIP. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Perjanjian New York. S. Kesimpulan hasil diskusi Soal untuk lisan: Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat! b) Sebutkan saha perjuangan pengembalian Irian Barat melalui ekonomi! c) Jelaskan perjuangan Irian Barat melaui diplomasi! d) Mengapa perjuangan diplomasi melalui forum PBB gagal! b. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. pekerjaan rumah c. 4) Menghargai pendapat. diskusi 2. tes lisan b. dan Pepera. F. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj.

5. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. Tujuan pemberontakan DI/TII. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 3. 5. persaingan ideologis. 6.2. 7. . Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. 2. MATERI PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 6) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 6.Mengidentifikasi keadaan politik. 12. ekonomi. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. 4.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya dan konflik-konflik internal lainnya. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. Menjelaskan tujuan pemberontakan Darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. 10. 9. 8. dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI. B. Proses pemberontakan PKI di Madiun. dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an. 3. 4. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. . . Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. . 13. : . . Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G 30 S/PKI.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. 2. Aceh dan Sulawesi Selatan. Jawa Tengah. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI A. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G 30 S/PKI. 6. sosial. 11. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta.Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat – daerah. 6. DI/TII.Mendeskripsikan terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara penumpasannya. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI.

7. 8.

Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. 11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G 30 S/PKI. C. METODE PENGAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Tanya Jawab Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : 1 – 4 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapian dan ketertiban siswa. • Apersepsi : - Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. - Dilanjutkan dengan pertanyaan: apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? 2. Kegiatan Inti • Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. • Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. • Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. • Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab. • Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. 3. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Buku IPS yang relevan 2. Peta Indonesia 3. Narasumber 4. Gambar-gambar pahlawan 5. Foto-foto dokumen 6. Guru F. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik a. tes tertulis b. penugasan c. tes lisan Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang, 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran

1. 2. 3. 4.

Hj. Siti Hamidah, M.Ag

Dyah Yuniar R., S.Pd

NIP. 195908141986032002

NIP. 198106122005012004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 7)
SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional. : 7.1. Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi. : - Mendeskripsikan faktor yang melatar belakangi terjadinya reformasi. - Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan bangsa Indonesia di era reformasi. : 2 jam pelajaran (1 × pertemuan)

ALOKASI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menguraikan sekilas tentang orde baru. 2. Menjelaskan berbgai peristiwa politik, sosial dan ekonomi pada masa orde baru. 3. Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru. 2. Data statistik ekonomi orde baru. 3. Berakhirnya orde baru, krisis ekonomi dan gerakan reformasi. 1. C. METODE PENGAJARAN Diskusi kelompok D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Pendahuluan • Apersepsi : Menunjukkan gambar Presiden Soeharto. • Motivasi : Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: - Pengertian orde baru. - Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru. - Kondisi ekonomi pada masa orde baru. - Kondisi politik pada masa orde baru. - Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru. - Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. - Pelaksanaan hukum pada masa orde baru. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. 3. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. • Memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru. Pertemuan II 1. Pendahuluan • Apersepsi : Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi, misal: Amin Rais. • Motivasi : Cerita tentang pentingnya penegakan hukum. 2. Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.

3. f. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Jelaskan kondisi politik masa orde baru. non tertulis 2. uji petik kerja produk 3. tes unjuk kerja c. Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru. Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru. Kronologis gerakan reformasi. Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi. . M. 198106122005012004 . Latar belakangi terjadinya reformasi. Siti Hamidah. CD 4. . 195908141986032002 Dyah Yuniar R. j.Pd NIP. ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru.Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi. Gambar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi 2. S.kliping minimal 5 halaman .setiap artikel/gambar diberi pendapat. tes uraian b. Kertas HVS/Folio 3. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran • - Hj. i. Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru. e. Bentuk Instrumen a. tes lisan b. Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. h. Soal Instrumen a. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula? Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. OHP F.Ag NIP. • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. g. b. Teknik Penilaian a.. E.Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: Pengertian reformasi. Jelaskan sistem sosial. sosial budaya secara bersih sesuai dengan kepribadian bangsa. c. • Refleksi: Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik. ekonomi. d. • Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 8) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / II 7. 1. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : . Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. • Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. • Badan kerjasama Regional maupun multilateral. . Pertemuan 2 • Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. • Hambatan kerjasama ekonomi antar negara.4. C. Diskusi 3.Faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara. : 7. . 2.Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. 3. : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan) ALOKASI A. • Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. B. • Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. . Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional.Pengertian kerja sama ekonomi antar negara. : . 2.Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara.Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Ceramah bervariasi 2. • Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. METODE PENGAJARAN 1.Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara. Pertemuan 3 • Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. Pertemuan 1 • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. . Pertemuan 3 • Bentuk-bentuk kerja sama antar negara. . MATERI PEMBELAJARAN 1. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi. . Pertemuan 1 • Pengertian kerjasama ekonomi antar negara. . Pertemuan 2 • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara.Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara. kebersihan dan kerapian kelas. Inquiry D. 3.Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.

Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Pertemuan III Materi : . Penutup • Guru meminta hasil kerja siswa • Guru memberikan kesimpulan dan penekanan jawaban materi. Penutup • Memberikan kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab. • Guru memandu siswa berdiskusi dengan topik yang ada • Guru mengawasi dengan memberikan penilaian proses. Kegiatan Inti.4 E. • Siswa mengidentifikasi hal-hal yang ditemukan dan hal-hal yang belum di pahami sesuai dengan materi. Kerjasama ekonomi meliputi: perdagangan. “Coba apa pendapatmu. Pertemuan II Materi : . 2. • Guru memandu siswa untuk membaca bahan bacaan yang ada di perpustakaan yang berhubungan dengan materi. • Guru meminta perwakilan siswa untuk menyampaikan kesimpulan pemahamannya. penyelenggaraan jasa.Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. . 3. • Siswa diminta untuk menemukan jawaban dengan kerja kelompok. kebersihan dan kerapian kelas. 2. 3.• Apersepsi : - • Motivasi :- Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. “Mengapa setiap negara perlu menjalin hubungan kerja sama dengan negara lain”. Teknik Penilaian. Pinjaman modal dll. 1. Kegiatan Inti • Guru mengajak siswa untuk mengunjungi perpustakaan sekolah. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mempelajari buku paket yang ada. . • Mengadakan evaluasi ulangan harian untuk K. kebersihan dan kerapian kelas. • Motivasi dan apersepsi (pengetahuan persyarat) seperlunya. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. • Motivasi dan apersepsi (pengetahuan persyarat) seperlunya. • Guru membentuk kelompok diskusi masing-masing 4 siswa. 2. tes tulis . SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku paket ekonomi dan bahan bacaan perpustakaan yang mendukung materi. • Guru mempersilakan siswa untuk bertanya atas masalah-masalah yang belum dibahas. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara. 3.D 7.Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. • Guru mempersilakan siswa untuk membaca dan menelaah buku materi. • Guru menyampaikan topik diskusi tentang: ”Pengertian kerja sama ekonomi antar negara dan sebab-sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara. andaikata ada suatu negara yang tidak bersedia mengadakan kerjasama dengan negara lain”. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. a. F. 1. • Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil jawaban/ kesimpulan kelompok.

S. Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antar negara (Skor 1 – 5) b. Bentuk Instrumen 1. Sebutkan 5 tujuan kerjasama ekonomi antar negara (skor 1 – 5) d. M.b. (skor 1 – 5) b. 198106122005012004 .Pd NIP. tes uraian 2. uji produk kerja (hasil pengamatan diskusi) 3.5 2 Si ”B” 3 2 4 4 13 13/20 × 10 = 6. Sebutkan 5 badan / organisasi ekonomi antar negara (skor 1-5) Standar Penilaian: 1. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran Hj. Instrumen (topik diskusi) Kesimpulan tentang pengertian kerja sama ekonomi antar negara (skor 1 – 5) Kesimpulan tentang sebab timbulnya kerja sama ekonomi antar negara. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Siti Hamidah. Instrumen Penilaian a.5 Jumlah skor maksimal : 6 × 5 = 30 Nilai Akhir = Jumlah skor/30 × 10 Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. Lembar penilaian Aspek yang di nilai Jumlah No Nama Siswa 1 2 3 4 Nilai Skor 1-5 1-5 1-5 1-5 1 Si ”A” 4 3 5 3 15 15/20 × 10 = 7.. Alat penilaian: a.Ag NIP. tes Penugasan 2. Sebutkan 5 faktor penyebab timbulnya kerjasama ekonomi antar negara (skor 1–5) c. Sebutkan 5 hambatan kerjasama antar negara (skor 1 – 5) e.

METODE PENGAJARAN Diskusi Inquiry Tanya Jawab Pengamatan D. 7. 4. .Contoh-contoh negara yang tergolong ke dalam negara maju.Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang. 4. 2. Contoh-contoh negara maju dan berkembang. Mengidentifikasi persebaran wilayah negara maju dan berkembang. Memberikan contoh negara maju. Eropa. ekonomi dan GNP. Definisi negara maju dan berkembang.Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. 1. klasifikasi dan ciri-ciri negara maju dan berkembang. 5. 8. . .Definisi negara maju dan negara berkembang. . : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) ALOKASI A. 1.Ciri-ciri negara berkembang. 5. Mendeskripsikan negara maju dan negara berkembang . . • Apersepsi : Dengan melihat gambar-gambar tersebut siswa diminta mendefinisikan keadaan negara maju dan negara berkembang. Mengidentifikasi ciri-ciri negara maju. . Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan GNP. C. Asia) atau CD negara-negara maju dan berkembang.Klasifikasi pembagian negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. 2. 6. 3. 2. : . • Motivasi : Menunjukkan gambar-gambar kemajuan negara (AS. Persebaran wilayah negara maju dan berkembang. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. 4. Klasifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik. 3. B.1. Kelompok 3 – 8: mengelompokkan negara di dunia berdasarkan GNP. . Ciri-ciri negara maju dan berkembang.Ciri-ciri negara maju. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 9) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : MTs NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang. 3. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan I Materi : Deskripsi. 2. Mengidentifikasi negara-negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. MATERI PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok (masing-masing 4) • Guru membagi soal pada masing-masing kelompok Kelompok 1 – 6: definisi negara maju dan berkembang. Kelompok 2 – 7: mengelompokkan negara di dunia berdasarkan politik dan ekonomi. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Memberikan contoh negara berkembang.

Penutup • Guru meminta siswa secara bergiliran untuk menjawab teka-teki silang. • Guru meminta siswa untuk menuliskan ciri negara maju & berkembang pada lembar kertas dan dikumpulkan. • Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat soal dan jawaban secara terpisah untuk kajian negara-negara berkembang (India. Pertemuan II Materi : Persebaran negara maju dan berkembang. Pendahuluan • Guru mempersiapkan kondisi kelas. 3. • Motivasi : • Apersepsi : 2. Kelompok 5 – 10: ciri-ciri negara berkembang. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. • Apersepsi : Dengan melihat persebaran negara-negara maju dan berkembang guru menanyakan mengapa posisi negara-negara maju pada umumnya di daerah sub tropis dan negara berkembang umumnya di daerah tropisnya. • Guru mengoreksi Pertemuan III Materi : Contoh – contoh negara maju. . Mesir. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. • Soal dibuat difolio dan jawaban pada kertas kecil. • Siswa/tiap kelompok mambacakan hasil diskusi untuk di tanggapi kelompok pasangan ( kelompok 1 presentasi ditanggapi kelompok 6 dan sebaliknya). • Guru meminta siswa untuk mewarnai negara-negara maju dengan arsir merah dan negara berkembang dengan warna biru. Pendahuluan • Guru mempersiapkan kondisi kelas. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Guru memberi tugas untuk menyiapkan peta dunia. Kegiatan Inti • Guru membagi siswa dalam 10 kelompok. 1. • Guru membagikan teka-teki silang tentang kondisi & keadaan negara Amerika Serikat. No. • Siswa secara berkelompok mengisi teka-teki silang yang sudah dibagikan. • Motivasi : Menunjukkan peta dunia. Brazil). • Motivasi : • Apersepsi : 2. 3. • Guru membagikan peta dasar dunia yang sudah diberi kode huruf.Kelompok 4 – 9: ciri-ciri negara maju. Penutup • Guru membuat kesimpulan. Kode Negara Maju Negara Berkembang 3. Jepang dan Inggris. • Guru mengarahkan selama diskusi. • Siswa mengisi tabel klasifikasi negara maju & berkembang. Penutup • Siswa mengumpulkan hasil kerjanya. Pertemuan IV Materi : Contoh – contoh negara berkembang. 1. 2. 1.

Mengetahui Kepala Sekolah Tumpang. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Siti Hamidah.Pd NIP.Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas tentang negara berkembang.Ag NIP. Penutup • Guru menyuruh mengumpulkan tugas yang sudah selesai dan mengembalikan pada kelompok pembuat. • Guru membagikan lem untuk menempelkan jawaban siswa pada kertas soal yang sudah dibuat.. 3. 16 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran • • Hj. M. S. • Siswa mengerjakan secara berkelompok. Guru membagikan soal dengan menyilang antar kelompok. 198106122005012004 . • Guru melakukan penilaian.

Diskusi 3. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. Pihak-pihak yang terlibat dalam perang dunia II. 1. . Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membaca. Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia.Latar belakang perang dunia II. MATERI PEMBELAJARAN 1. : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) ALOKASI A. 2.Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. Ceramah bervariasi 2.Pihak-pihak yang berperang dalam perang dunia II.Mengidentifikasi perang dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer jepang di Indonesia. STRATEGI PEMBELAJARAN : Pertemuan I Materi : .Apa yang melatar belakangi terjadinya perang dunia II. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Inquiry 4. 3. 5. • Motivasi : . Tanya Jawab 5. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi. . gerakan bawah tanah. METODE PENGAJARAN 1. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 10) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : : : : : Mts NEGERI TUMPANG Ilmu Pengetahuan Sosial IX / I 1. kebersihan dan kerapian kelas. perjuangan bersenjata. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. 4. Menjelaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. • Apersepsi : Latar belakang perang dunia II. C. . Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Simulasi 6. 2. ekonomi dan politik di Indonesia. . : . 5.2. Perang dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia. . 3. Observasi/Pengamatan D. melalui MIAI. B. Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II.Menjelaskan secara kronologis perang dunia II. 2. Mendeskripsikan perang dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. Sebab – sebab terjadinya perang dunia II.Sebutkan negara-negara yang terlibat perang dunia II. sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. . Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang.

3. Memberi tanda dalam peta negara yang terlibat dalam perang dunia II. Jepang.Di negara manakah terjadinya perang dunia II di kawasan Asia Pasifik? 2. Penilaian 2. Apersepsi : . Penutup • Membuat kesimpulan • Melakukan tes/pertanyaan • Memberikan tugas individu. 5. Motivasi . • Guru menjelaskan latar belakang terjadinya perang dunia II. Siswa dibagi dalam empat kelompok. Kelompok III Dampak positif perang dunia II di bidang sosial. Pertemuan II Materi : . Siswa dibagi dalam empat kelompok. 4. 3. 1. Pertemuan V . 4.Motivasi . 4. b. . a. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan peta. 4. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I : Latar belakang lahirnya pernyataan kebangsaan Indonesia Kelompok II : Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam. 2. Penutup 1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Indonesia dan Inggris. . Kegiatan Inti.Apersepsi : Apa akibat penjajahan bagi negara yang dijajah. 5. . • Siswa yang kurang jelas. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 3. Kegiatan Inti.Tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Penutup 1. 2. dapat mengajukan pertanyaan. Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mengamati dan menggambarkan peta. 3.• Siswa diminta untuk menunjukkan negara-negara yang terlibat dalam perang dunia II pada peta. b.Pendukung militer Jepang di Indonesia. Kegiatan Inti. Pertemuan III Materi : Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi dan sosial. Setiap kelompok diberi tugas sbb : Kelompok I Dampak positif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. Pendahuluan : 1. 1. 2. c. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. 2.Menunjukkan tempat terjadinya (negara yang berperang) dalam perang dunia II. Siswa dibagi dalam empat kelompok. Kelompok IV Dampak negatif perang dunia II di bidang sosial. c. Setiap kelompok membuat peta negara Amerika. Setiap kelompok melaksanakan presentasi dengan materi. Pertemuan IV Materi : . a. Kelompok II Dampak negatif perang dunia II bagi Indonesia bidang ekonomi. 1. b. 3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta/atlas. 2. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi tersebut. Pendahuluan : Pendudukan Jepang di Indonesia pada masa perang dunia II. Kelompok III : Pengaahan tenaga manusia Kelompok IV : Cara-cara perjuangan kooperasi. Pendahuluan : . Dampak pendudukan dan sosial.Perang dunia II di Asia Pasifik . a.

1. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / I Standar Kompetensi : 2. 195908141986032002 NIP.OHP . . Sebutkan akibat PD I & II pada bidang politik! 6). Indikator . Mengapa Inggris dan Jerman saling bertentangan? 4). c.Tes uraian 3.Ag Dyah Yuniar R. .. Sumber dan Media Pembelajaran . Kegiatan Inti.Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia melalui MIAI. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perjuangan bersenjata. Jelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat Indonesia pada masa Jepang! Tumpang. I & II? 2). 1. 4. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. E.Pd NIP. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Pendahuluan : . Refleksi : Siswa mengetahui perjuangan bangsa Indonesia pada masa pendudukan Jepang. Apakah pengaruh PD I & PD II terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia? 5). 3.Peta dunia . Tanya jawab tentang perjuangan gerakan bawah tanah. Teknik penilaian .Motivasi : Cerita tantang bentuk-bentuk perlawanan rakyat. Bentuk Instrumen . Penilaian 2. Jelaskan bantuk-bentuk penjajahan Jepang di Indonesia1 8).Tes unjuk kerja . 2. 16 Agustus 2010 Mengetahui. a. Penilaian : 1.Non tertulis 2. Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat.Materi : . gerakan bawah tanah.Apersepsi : Bagamanakah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia. Sebutkan 3 contoh negar Eropa yang terlibat langsung dalam PD. .Tes tertulis .Peta Indonesia . perjuangan bersenjata. Siti Hamidah. Jelaskan sebab-sebab PD! 3). Jelaskan tujuan pendudukan Jepang di Indonesia! 7).Atlas . b. Tanya jawab tentang perjuangan melalui MIAI.Buku sejarah yang relevan F. S. • Mendeskripsikan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Kompetensi Dasar : 1. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. M. . Soal tes uraian : 1). Penutup 1.

c. Kegiatan Inti. Peristiwa penting. Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Mendeskripsikan peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. Observasi/Pengamatan D. b. 7. 5. baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. • Melacak aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 5. Ceramah bervariasi 2. Siswa dapat menyebutkan fakator-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diataranya…… Belanda membonceng NICA Belanda ingin berkuasa kembali Sekutu membantu Belanda Belanda berhasil mengalahkan Jepang. 6. Peran dunia Iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. 4. Penutup − Penilaian − Refleksi . 3. Pendahuluan : . Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. 2. . : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) A. 6. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. 7. Tanya Jawab 4. • Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadan negara kesatuan Republik Indonesia. B. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. c. Metode Pengajaran : 1. . d. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. • Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Pertemuan I a. 4. 3. Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor penyebab a. 2. b. Menggunakan tabel untuk merekonstruksi kronologi berbagai peristiwa penting. Materi Pembelajaran : 1. baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. C. Diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Diskusi 3. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda.Alokasi • Mendeskripsikan peran dunia iternasional dalam konflik Indonesia dan Belanda. Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia.Motivasi : Siswa dapat melakukan mengidentifikasikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1.

E. . . Pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI……. Kegiatan Inti. 4.Apersepsi : Siswa bertanya bagaimana peranan dunia Internasional dalam konflik antara Indonesia dan Belanda. b.Atlas sejarah . Bagaimanakah peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda membantu penyelesaian konflik. Mendapat bantuan persenjataan dari Rusia.Apersepsi : Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Menjadi pembahasan dalam dewan keamanan. Penutup − Penilaian .Motivasi : Siswa dapat melaksanakan aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. Pendahuluan : . Siswa menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan.Museum F. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika.Tes uraian . . Carilah gambar peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dan berikan tanggapanmu. c. b. Siswa membaca buku referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. 2.Tes uraian b.Tes identifikasi .Tes tertulis . Penutup − Penilaian . 3. 1. Kegiatan Inti. Pertemuan IV a. Penutup − Penilaian − Refleksi . Sumber dan Media Pembelajaran . Pertemuan III a. c. 4. .Foto dan gambar sejarah . Pendahuluan : .Refleksi . Penilaian : a.terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda. . Pertemuan II a. Teknik penilaian . 2. diskusi tentang pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan negara RI. Pendahuluan : . 3.Uji petik kerja produk c. Soal / Instrumen Tes uraian : Jawablah pertanyaan berikut secara singkat ! .Motivasi : Siswa dapat menelaah referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan c. Kegiatan Inti. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa.Motivasi : Siswa dapat menelaah gambar peta dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda dengan mengamati gambar/foto-foto sejarah.Refleksi . Bentuk Instrumen .Apersepsi : Tanya jawab.Buku bacaan yang relevan . b.

16 Agustus 2010 Mengetahui. 3. NIP. Coba jelaskan peran dunia Internasional dalam penyelesaian konflik Indonesia dan Belanda. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya. 2. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Faktor pendorong perubahan sosial budaya. Materi Pembelajaran : 1.Ag S. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi . 1. M. : 3. Menjelaskan pengertian sosial budaya. Lakukan identifikasi faktor-faktor yang menyebabkan konflik Indonesia dengan Balanda dan apa damapak dari konflik tersebut bagi bangsa Indonesia.. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.1). A. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya. Jelaskan terjadinya proses pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda. • Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab perubahan sosial budaya. Tumpang. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 4. B. Memahami perubahan sosial budaya. Tes Identifikasi : .Buatlah cerita/uraian tentang perlawanan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan di daerahmu. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) Alokasi 4.1. : • Memberi contoh terjadinya sosial budaya. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat. 3). Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 3.Pd NIP. 2. Siti Hamidah. • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. • Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. 2). C.

3. 2. 1. Apersepsi . Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya. Refleksi : siswa diminta membuat catatan. Apersepsi . 2. * factor – factor internal * factor –faktor eksternal a. Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari dahulu sampai sekarang. b. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Kegiatan Inti. 1. 2. 3. Sebutkan factor-faktor pendorong perubahan sosial Motivasi b. kebersihan dan kerapian kelas. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Apersepsi . Pertemuan II Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya. 2. Kegiatan Inti. 2. Penilaian 2. : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya. Penilaian Refleksi : siswa diminta membuat catatan. Pertemuan IV Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Memeriksa kehadiran siswa. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . b. * perubahan secara cepat * perubahan secara lambat a. 1. 3. Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. 3. 1. c. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. 3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. 4.Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang. Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. Pertemuan I Materi : . Apersepsi . . a.sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu? 3. Penutup Penilaian Refleksi : siswa diminta membuat catatan.Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. 2. c. 2. Pendahuluan : 1. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya. 2. budaya. 1. . 4. Diskusi Inquiry Tanya Jawab D. b. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas. Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. c. Kegiatan Inti. Pertemuan III Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. Kegiatan Inti. 2. Penutup 1. 2. a. 1. 3. Pendahuluan : 1.2. Penutup 1.

Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial. Buku IPS kelas IX PS Geografi Tiga serangkai 2. Buku IPS Geografi IX Erlangga 3. . 1. tes isian singkat c. Lingkungan Masyarakat F. Penutup Penilaian 2. tes lisan b.. pekerjaan rumah f. tes uraian e. Bentuk Instrumen a. 2. Siti Hamidah. 3. 1. Refleksi : siswa dapat memberi contoh factor-faktor internal dan factor-faktor eksternal pada perubahan sosial budaya. tes pilihan ganda d.1. lembar diskusi Tumpang. 16 Agustus 2010 Mengetahui.Pd NIP. daftar pertanyaan b. Penyebab perubahan sosial budaya Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya c. 198106122005012004 . SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. M. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. diskusi 2. NIP. penugasan d. tes tertulis c. Teknik a. Guru 4. bagan rangkuman g. E.Ag S. Penilaian Hasil Belajar : 1. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.

Pengertian perubahan sosial budaya. Pertemuan I Materi : . Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi : • Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 5. 5. 6. 4. • Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. 2. • Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab 7. : 3. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 4. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. 4. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 7. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. . 5. 3.2. 3. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. • Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. Materi Pembelajaran : 1. : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) Alokasi 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar perubahan.Pengertian perubahan sosial budaya. 2. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 3. 2. 4. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. 6. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 3. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya. Memahami perubahan sosial budaya.

Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. 3. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 3. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. kebersihan dan kerapian kelas. Penutup 4. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. 4. Apersepsi . a. . 5. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. Memeriksa kehadiran siswa. 2. kebersihan dan kerapian kelas. Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 2. b. c.Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 3. 2. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. . dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. Penutup 1. Kegiatan Inti. .Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. 3. 6. . Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. 3. Pertemuan 4 Materi : . c. 1. 4. 7. 4. Kegiatan Inti. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya.Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. a.Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir? 6.Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya..Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya. 5. Penutup 1. Pendahuluan : 4. a. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. 6. Apersepsi . Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. 1. c.Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu. 3. 8. Pendahuluan : . kebersihan dan kerapian kelas. Pertemuan 3 Materi : . Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . Pertemuan 2 Materi : . 1. Memeriksa kehadiran siswa.Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? b. Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. Pendahuluan : 1. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. a.Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya. 2. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Apersepsi . Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . 2. . 2. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya. 5. Memeriksa kehadiran siswa. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. Pendahuluan : 1. 3.Faktor penghambat perubahan sosial budaya. b. Kegiatan Inti.

Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik? b. tes tertulis c. tes pilihan ganda d. tes lisan b. 198106122005012004 . . E. 1. kebersihan dan kerapian kelas. 5. NIP. OHP 3. Penilaian Hasil Belajar : 1. Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. lembar diskusi & observasi Tumpang. Siti Hamidah. diskusi 2. tes uraian e. Penutup 4. bagan rangkuman g. Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik! 6. 5. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj.Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa? 6. pekerjaan rumah f. Teknik a. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara individu maupun kolektif. Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. c. tes isian singkat c. penugasan d. Bentuk Instrumen a. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.4. 5. Buku Geografi yang relevan 2. Gambar-gambar perubahan sosial F. 6. M. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : ..Ag S. 8. daftar pertanyaan b. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Apersepsi . Memeriksa kehadiran siswa. demonstrasi/simulasi e. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 7. Kegiatan Inti. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN.Pd NIP.

Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat. Menjelaskan fungsi uang 4. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. nilai eksternal dan nilai internal) • Mendeskripsikan mata uang asing • Menjelaskan nilai kurs mata uang (kurs jual.4. • Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. asuransi. 9. koperasi simpan pinjam). fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia. nilai nominal mata uang. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang. Membedakan nilai intrinsik. • Mengiedntifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang. • Mendeskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan. 3. 6. 8. Menjelaskan pengertian bank. 2. . prinsip. • Melakukan kegiatan survei pada asurnasi tetang produk-produk asuransi atu di pegadaian tentang jenis-jenis brang yang bisa digadaikan. • Mengidentifikasi produk-produk bank. • Membuatdaftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing. 10. • Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) • Mengidentifikasi jenis-jenis uang (kartal dan giral) • Mendeskripsikan nilai mata uang (nilai intrinsik. Membedakan uang kartal dan uang giral 5. lembaga pensiun. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing. 7. • Mengidentifikasi fungsi. • Melakukan kegiatan praktek jual beli valuta asing. nilai nominal. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat : 1. Menyebutkan jenis-jenis bank. Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan Indikator : • Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal. Alokasi Waktu : 10 × 40 Menit (5 kali pertemuan) B. Kompetensi Dasar : 4. kurs beli dan kurs tengah) serta manfaatnya. • Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank • Mengidentifikasi azas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP/MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4.

15. Kegiatan inti -. nominal. Nilai mata uang nilai intrinsik. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang. 15. Bagaimana sejarah timbulnya uang? 4. Produk-produk asuransi. 11. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang. -. 14. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral). Sebutkan fungsi uang. MATERI PEMBELAJARAN 1. . 5.Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang . Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat. . Kurs valuta asing. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang. Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. 5. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning) 2. Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. 2. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi. C. Pengertian lembaga keuangan bukan bank 13. Kurs mata uang 9. Pertemuan 1 a. Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan). peranan. Jenis-jenis bank dan tugas pokok. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang . 8. 2. tujuan perbakan di Indonesia. manfaat lembaga keuangan bukan bank. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Menyebutkan tugas-tugas bank 12. 4.? b. Menyebutkan produk-produk bank.setiap anak memegang satu macam barang dan mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. Mata uang asing 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang. 13. 1. Metode Tanya jawab Penugasan Diskusi Kooperatif E. 10. Contoh lembaga keuangan bukan bank. dana pensiun dan pegadaian D. Produk-produk bank.Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat istirahat. Menjelaskan proses cara menabung di bank. 12. Fungsi.11. 14. 3. tiap kelompok diberi tugas tentang. 6. Motivasi : . Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. Fungsi.untuk memenuhi kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri. PENDEKATAN DAN METODE 1. 3. • • • • - 3 Siswa maju kedepan .

. Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. b. Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing sekaligus nilai kurs.c. d. Apa yang dimaksud cek. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. Penutup e. Apa perbedaan cek dan giro ? 4. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. 5. Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah. Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang. Penutup b.Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. Peneguhan c. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. dan Identifikasi ciri cri giro 3. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi. PERTEMUAN 2 a. -. Apa yang dimaksud giro. • • 4.Kegiatan Inti -. PERTEMUAN 4 1. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang. 2. 3.Kegiatan Inti -. Pendahuluan Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada.Pendahuluan Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. • • 2. Dan identifikasi ciri-ciri cek. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang lalu dan materi sekarang. 1. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang. -. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam. . Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. PERTEMUAN 3 a. Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik. Peneguhan f. tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan contoh uangasing b. Penutup - Tanya jawab tentang perbedaannya. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.

PERTEMUAN 5 Pendahuluan Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB Kegiatan inti 1. Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa untuk mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman. • •  • • •  Media 1.2. Penutup 1. Penutup Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes • Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara kelompok 4. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Peneguhan 2. Gambar seseorang yang menabung di bank Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian Transparansi dan OHP  • • • • •  • • • 6. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. 3.    Kegiatan inti 1. d. e. Memberikan tes/ pertanyaan 3. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi. 2. 3. 2. sejarah terjadinya bank fungsi dan tujuan perbankan Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank  Produk-produk bank 2. buku tabungan Koran/ majalah.Masing-masing kelompok diskusi tentang : Lembaga Keuangan Bukan Bank Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank Produk-produk asuransi dan pegadaian. 2. PENILAIAN Teknik Penilaian Tes tertulis Tes Lisan Tes Unjuk Kerja Penugasan Portofolio Bentuk Instrumen Tes Uraian Daftar pertanyaan Tugas rumah . 5. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Buku IPS yang relevan Uang. Masing-masing kelompok diskusi tentang : Pengertian bank.Membentuk kelompok diskusi.

• Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia. 3. M. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran • • Hj. Mendiskusikan pengertian devisa. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 5. • Mengidentifikasi manfaat perdagangan Internasional.•  • Karya Soal atau Instrumen Tes Uraian 1. 7. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / I : 4. 8. 16 Agustus 2010 Mengetahui. 11. Tugas individu Membuat daftar mata uang asing sekaligus nilai kurs (kawasan Asia Tenggara) Mengamati dan membuat kesimpulan mengenai ciri-ciri sebuah mata uang asing.. Mengidentifikasi hambatan.Pd NIP. 6. Jelaskan fungsi uang ! 2. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional. Bedakan antara kurs jual dengan kurs beli !. • Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. Alokasi : 8 jam pelajaran ( 4 × pertemuan ) E. • Mengidentifikasi hambatan perdagangan Internasional. Siti Hamidah. • Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa. Berilah contoh lima mata uang sing beserta nilai kursnya!. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional. Bedakan nilai intrinsik dengan nilai nominal uang!. • Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia. : 4. 10. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia 12. NIP.Ag S. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.2. 5. 9. . Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan dampkanya terhadap perekonomian Indonesia Indikator : • Menjelaskan pengertian dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan Internasional. Tumpang. serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Internasional. Bedakan antara uang kartal dan uang giral!. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. 4.

menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. 2. 15. c. menjelaskan pengertian perdagangan Internasional. Pertemuan III a. 18. Kegiatan Inti. Refleksi . Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional. 16. Pendahuluan . Pertemuan I a. Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. . Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional. Kegiatan Inti. Materi Pembelajaran : 14. faktor-faktor. Komoditi impor di Indonesia 21. 12. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. H. siswa menyimpulkan pengertian. Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional. c.tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Pertemuan II a. Penutup 1. 13. 20. Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 15. 2. Pendahuluan 1. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 22. Apersepsi . 9. Motivasi : . Pendahuluan • Apersepsi . 23. 25.8. Mengidentifikasi fungsi devisa. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa. 14. 11. Metode Pengajaran : Ceramah bervasiasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Observasi/Pengamatan. 19. Pengertian perdagangan Internasional. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional. b. Sumber-sumber devisa. G. Siswa dibagi 4 kelompok. Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional. 2. Penilaian. menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Setiap kelompok di beri tugas untuk . 2. 2. Pengertian devisa. 3. 1. siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 2. • Motivasi : menjelaskan pengertian perdagangan dan faktor-faktor perdagangan Internasional dan manfaat serta hambatan perdagangan Internasional. Komoditi ekspor di Indonesia. 17. 13. Fungsi devisa. 26. Mendeskripsikan jenis-jenis devisa. Hambatan. 24. Penilaian. Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa. 1. Menyebutkan komoditas impor di Indonesia. F. 17. 16. 3. Manfaat perdagangan Internasional. Refleksi . manfaat dan hambatan perdagangan Internasional. Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional. Penutup 1. 10. Jenis-jenis devisa. b. Tujuan penggunaan devisa.

h. Sebutkan hambatan ? j. siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.menjelaskan sumber-sumber devisa.menjelaskan pengertian devisa. Pertemuan IV a. Kegiatan Inti. jenis-jenis.menjelaskan fungsi devisa . Tumpang. 16 Agustus 2010 .Daftar barang-barang komoditi. F. siswa menyimpulkan pengertian. Penilaian Hasil Belajar : 1. 4. Pendahuluan 1. Setiap kelompok di beri tugas untuk . Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 3. Soal Instrumen f. Penutup 1. l. Sebutkan manfaat perdagangan Internasional? i. Motivasi : . Penilaian. Apersepsi . 2. Penilaian. . tes unjuk kerja 2. . Sebutkan faktor-faktor penyebab timbulnya perdagangan Internasional. 1. tes uraian 3. 1. Sebutkan Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. 2. Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa. e. E. Kegiatan Inti. Refleksi . 2. Kelompok 2 : jenis-jenis devisa. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan.menjelaskan tujuan penggunaan devisa. Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia. sumbersumber dan tujuan devisa. Sebutkan sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa? n. 2. dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.mata uang asing. b.1. Media : . c. Siswa dibagi 4 kelompok. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Jelaskan pengertian perdagangan Internasional? g. tes lisan f. . fungsi.menjelaskan jenis-jenis devisa . Sebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dengan luar negeri? k. c. Sebutkan jenis-jenis devisa? m. Penutup 1. Bentuk Instrumen d. b. Teknik Penilaian. 2. Refleksi . Sebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia. Kelompok 3 : sumber-sumber devisa. menjelaskan pengertian devisa. Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa. Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Apersepsi . 2.

7. 9. 195908141986032002 Dyah Yuniar R.Pd NIP. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiry Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar bumi. • Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. 3. Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. NIP. 12. : 5. 2. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 5. 6. Pertemuan I Materi : .Bentuk-bentuk muka bumi. 11. • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : . Menginterprestasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka : 7. Siti Hamidah. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. • Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. Pendahuluan : • Memeriksa kehadiran siswa.1. Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Memahami hubungan manusia dengan bumi.Mengetahui.. M. 8. Materi Pembelajaran : 1. a. C. B. 10. Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Ag S. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. • Membuat diagram/penumpang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. kebersihan dan kerapian kelas. Pola dan bentuk obyek geografis sesuai bentang alam.

tes pilihan ganda k.Buku paket Geografi kelas IX .Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. • Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. • Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. a. daftar pertanyaan i. Kegiatan Inti.. lembar diskusi & observasi Tumpang. Teknik f. 2. . c. pekerjaan rumah m. Penutup • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. demonstrasi/simulasi j. • Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut. • Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut. kebersihan dan kerapian kelas. b. . tes tertulis h.Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat? b. c. • Siswa menyimpulkan kegiatan guru. Pertemuan II Materi : . • Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : .Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai .Mengapa permukaan bumi tidak rata? . Kegiatan Inti. • Memberi tugas individu di LKS. tes lisan g.Diagram abentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Pola dan bentuk obyek geografis. E. 16 Agustus 2010 Mengetahui. • Siswa menyebutkan relief yang ada pada pada peta. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. tes uraian l. Pendahuluan : • Memeriksa kehadiran siswa. Penilaian Hasil Belajar : 1. . Penutup • Membuat kesimpulan. bagan rangkuman n. Bentuk Instrumen h. penugasan i.Buku IPS kelas IX penerbit Erlangga Guru OHP Gambar-gambar CD F. • Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. tes isian singkat j. Buku . . diskusi 2. • Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut.

3. NIP. 6.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. . • Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah. • Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 5. 7.Ag S. • Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara. 2. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. • Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan Asia Tenggara. 5. B. • Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Kompetensi Dasar : 5. persebaran. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara. 3. Siti Hamidah.Pd NIP. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. • Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. C. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. 4. Alokasi : 10 jam pelajaran ( 5 × pertemuan ) A. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah. Penduduk di kawasan Asia Tenggara. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. M. Indikator : • Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. Iklim di kawasan Asia Tenggara. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi 1. 7. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. 2. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. 4. 6. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. 5. persebaran. Materi Pembelajaran : 1.. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.2.

3. Guru menyimpulkan. . Kegiatan Inti.Di negara mana dan tempat tinggal kita? 3. . Guru menyimpulkan. Siswa menulis hasil kesimpulan. kebersihan dan kerapian kelas. Pendahuluan : 1. Pendahuluan : 1. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. 2. dengan mengajukan pertanyaan : . 2. 6.Bentang alam kawasan Asia Tenggara. Kegiatan Inti. Pertemuan IV Materi : . 3. 2. kebersihan dan kerapian kelas.Iklim di kawasan di Asia Tenggara. Pertemuan III Materi : . Siswa mengumpulkan hasil diskusi. Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia Tenggara.SDA di kawasan di Asia Tenggara. Melakukan post test. Memeriksa kehadiran siswa. 1. 1. 2. 3. Memeriksa kehadiran siswa. Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . Kegiatan Inti. 7. b. a. 2. Melakukan post test.Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ? 3. Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. 5. 7. . Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . 3.Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara. Pendahuluan : 1. 1.Sebutkan iklim di Indonesia ? 3. Penutup 1. 4. 2. Pertemuan I dan II Materi : . a. 6.Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara. 5. 4. Diskusi Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. Memberi tugas. 5. Motivasi. a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1. 4. Apersepsi : Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak? b. kebersihan dan kerapian kelas. Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Apersepsi : Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai iklim apa saja? b. 2. Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru. 2. c. Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. Memberi tugas. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Guru menyajikan peta Asia Tenggara. 2. c. Apersepsi : Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara.2. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.

16 Agustus 2010 Mengetahui. 4. lembar diskusi Tumpang. pekerjaan rumah f. Melakukan tanya jawab materi. tes isian singkat c. Penutup 1. Melakukan Post list. diskusi 2. Teknik a. tes uraian e. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. a.3. Motivasi. Presentasi siswa. 2. penugasan d. Siswa menulis hasil kesimpulan. 3. 5. Tugas. 3. dengan mengajukan pertanyaan : . Guru membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. 2.Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira Guru OHP Peta Gambar-gambar F. daftar pertanyaan b. 4. c. c. Apersepsi : Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara. 2.Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negaranegara di kawasan di Asia Tenggara. Guru menyimpulkan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Inti. E. b. Pendahuluan : 1. Buku . tes pilihan ganda d. 7. Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara. 6. Memberi tugas. demonstrasi/simulasi e. tes lisan b. Penutup 1. Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara. 1. 4. Bentuk Instrumen a. Penilaian Hasil Belajar : 1. Siswa menulis hasil kesimpulan. Pertemuan V Materi : . 6.Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri. 5. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . tes tertulis c. Guru memberi informasi kegiatan ekonomi dan kerjasama Indonesia dengan negara di kawasan Asia Tenggara. Guru menyajikan peta Asia Tenggara.Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai . Siswa mengumpulkan hasil diskusi. 2.

Guru minta siswa untuk memperhatikan peta.3. 13. : 5. Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua. NIP. a. Menjelaskan proses pembentukan benua. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. C. . Guru menjelaskan proses pembentukan benua. Siswa menunjukkan posisi 5 benua pada peta.Ag S. Siti Hamidah. 10. • Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar samudra.proses pembentukan benua . 6. misalnya : . M. 11. A. • Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra. Pendahuluan : 1. 9. Materi Pembelajaran : 7.Hj. 3. Fungsi samudra. 9.Sebutkan 5 benua yang dihuni manusia.. Karakteristik masing-masing samudra. 2. b. Memeriksa kehadiran siswa. Diagram bentuk muka bumi daratan dan lautan. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya Jawab Simulasi Pengamatan ( observasi ) D. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan : • Mendeskripsikan proses pembentukan benua. Interprestasi peta 9. 7. Kegiatan Inti. kebersihan dan kerapian kelas.Pd NIP. B. Memahami hubungan manusia dengan bumi. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. • Membaca buku sumber tentang fungsi samudra. Mendeskripsikan karakteristik masing-masing samudra. 1. Pertemuan I Materi : . • Memberikan contoh negara di masing-masing kawasan benua. 8. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 7. 10. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 10. 8. 2. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. 8. 11. : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) Alokasi 5. 12. Bentuk muka bumi. Contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua. Menginterprestasikan peta dunia untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik masing-masing samudra. Bentang alam dan penduduk masing-masing benua.Apakah perbedaan antara benua dengan pulau ? . Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra.Menginterprestasikan peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua dan samudra.

Penutup 2. b.4. Guru OHP Peta dan atlas F. • Guru menjelaskan karakteristik ilkim di benua Asia. 3. . Guru menjelaskan fungsi samudra. . misalnya : . Materi : . Guru meminta siswa untuk menunjukkan beberapa samudra di muka bumi. Pertemuan III. Memeriksa kehadiran siswa. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.Sebutkan salah satu dari fungsi samudra. • Secara bergantian siswa maju ke depan. c. c. Kegiatan Inti. 2. c. Memberikan tugas individu tentang peristiwa alam di muka bumi. Amerika Serikat dan Australia.Karakteristik benua yang meliputi bentang alam dan penduduk masingmasing benua. Siswa mendiskusikan tentang fungsi samudra. • melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. Melakukan tes tertulis tentang materi tersebut dengan menggunakan format yang disediakan. Pertemuan II. 3.Karakteristik masing-masing samudra. kebersihan dan kerapian kelas. • memberikan tugas individu yang terkait dengan benua dan samudra.. 1. Penutup • membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Eropa. Penutup 1. 2.Fungsi samudra. • Siswa diminta mengamati daerah iklim di benua Asia. 2. dengan mengajukan pertanyaan. 2. . 4. tes lisan d. Materi : . Untuk menanyakan pada peta negara-negara di beberapa benua.Sebutkan secara berurutan samudra di muka bumi berdasarkan luasnya. Motivasi. Afrika. 2. Guru menyiapkan gambar peta dunia. demonstrasi/simulasi . Pendahuluan : 1. Penilaian Hasil Belajar : 1. • Siswa secara kelompok diminta untuk membuat kesimpulan. b. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku-buku geografi yang relevan. 3. tes tertulis e. Pendahuluan : 1. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN.Menunjukkan pada peta negara-negara di kawasan benua Asia. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. a. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. 5. misalnya : . E. Kegiatan Inti. Apersepsi ( pengetahuan persyarat) . penugasan f.Sebutkan pengelompokkan ras di benua Asia! 3. kebersihan dan kerapian kelas.Sebutkan pembagian daerah iklim di benua Asia! . Memeriksa kehadiran siswa. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Mengamati peta negara-negara di masing-masing kawasan benua. a. Teknik c.

tes pilihan ganda f. Siti Hamidah. Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6.g.Ag S. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran : . 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Barat. M.. tes isian singkat e. : 6.1. daftar pertanyaan d. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. pekerjaan rumah h. tes uraian g. Bentuk Instrumen c. bagan rangkuman i.Pd NIP. lembar diskusi dan observasi Tumpang. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 16 Agustus 2010 Mengetahui. diskusi 2. NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj.

5. 14. 8. 9. Papera. Materi Pembelajaran : 8. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Isi Trikora. 9. 7. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.Dimanakah letak Irian Barat itu? b. Apersepsi (pengetahuan pra syarat). . Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya Jawab Simulasi D. 10. 3. c. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). • Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 2. C. . 2. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. • Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera). Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan mengapa terjadi perjuangan mengembalikan Irian Barat dan bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. 11. a. 11.Isi Trikora . Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. 8. 6. B. . 12. Bentuk-bentuk perjuangan dengan konfrontasi bersenjata. kebersihan dan kerapian kelas. 4. • Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Guru membagi kelompok-kelompok siswa setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. • Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. . Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. 13. 1. Penutup 1. Memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan II Materi : .Terjadinya perjuangan bersenjata. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Pertemuan I Materi : . Persetujuan New York. Guru minta siswa untuk memperhatikan peta Indonesia. Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . 2.Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah disiapkan guru.Operasi mandala.Bentuk-bentuk perjuangan politik dan diplomasi. 9. Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 7.Mengapa rakyat Indonesia harus masih memperjuangkan kembalinya Irian Barat. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. • Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. 12. Kegiatan Inti. • Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. 3. 2. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 10. Pendahuluan : 1.

pekerjaan rumah i. tes pilihan ganda g. tes tertulis f. melakukan tes berhubungan dengan materi di atas.a. Motivasi : . 3. 2. 3. lembar diskusi. Kegiatan Inti. Apersepsi (pengetahuan pra syarat). Guru mengiformasikan tentang persetujuan New York dan Pepera. bagan rangkuman j. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . E. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . 1. kebersihan dan kerapian kelas. Tumpang. tes uraian h. tes lisan e. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi di atas. kebersihan dan kerapian kelas. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. Penutup 1. Guru menginformasikan bentuk perjuangan bersenjata. Guru memberi tugas individu. b. Pertemuan III.Pepera. tes isian singkat f. Teknik d. memberikan tugas individu. Guru memberi pertanyaan sebagai post tes. Bentuk Instrumen d. Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama. Materi : . Kegiatan Inti. Buku-buku sejarah yang relevan. 1.Persetujuan New York . Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok.Benarkah bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang? 3.Bagaimanakah bentuk perjuangan bersenjata yang dilakukan bangsa Indonesia untuk mengembalikan Irian Barat ? b. 2. diskusi 2. isi trikora dan operasi mandala. Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. 2. demonstrasi/simulasi h.Kapan Pepera dilaksanakan? b. 3. penugasan g. Penilaian Hasil Belajar : 1. . a. 2. 2. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit Tiga Serangkai. Memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1. c.Benarkah masalah Irian Barat dapat diselesaikan secara damai? 3. F. 16 Agustus 2010 Mengetahui. Pendahuluan : 1. Guru minta siswa untuk menjawab pertanyaan guru tentang terjadinya perjuangan bersenjata. Apersepsi : . c. Pendahuluan : a. Memeriksa kehadiran siswa. daftar pertanyaan e. 4.

• Menjelaskan terjadinya peristiwa pemberontakan DI/TII dan cara pemerintah mengatasinya. Kompetensi Dasar : 6. M. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. • Mengidentifikasi keadaan politik.Pd NIP. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 6. Indikator : • Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. persaingan idiologis dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an. sosial dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI. .Ag S. ekonomi. • Mendeskripsikan terjadinya peristiwa madiun dan car pemerintah mengatasinya. NIP.2. Siti Hamidah..Hj. G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. DI/TII.

. Memeriksa kehadiran siswa. 14. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. 25. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 23. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. 20. Jawa Tengah. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. 19. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI. Kegiatan Inti. Proses pemberontakan PKI di Madiun. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. kerapaian dan ketertiban siswa. 15. 6. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G 30 S/PKI. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 14. 24. 8. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Tanya Jawab Penugasan D. 22. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G 30 S/PKI. • Menjelaskan terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara . Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. C. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G 30 S/PKI. mengisi buku jurnal KDM. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. 19. 18. Apersepsi : . Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.4 a. penumpasannya. 26.Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? b. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. 15. 21. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. 17. 7. Pertemuan I Materi : 1 . 18. Pendahuluan : 1. 2. 22. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Materi Pembelajaran : 12. 16. B.5. Aceh dan Sulawesi Selatan. Kondisi ekonom. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. 13. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun.Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. 21. 16. 20. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. 17. Tujuan pemberontakan DI/TII.

− Laporkan hasilnya secara berkelompok dalam bentuk tertulis.1. − Wawancaralah satu orang yang mengalami terjadinya G 30 S/PKI di sekitar tempat tinggalmu!. dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah.Apersepsi (pengetahuan pra syarat). Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. hubungan antara daerah pemberontakan dan cara mengatasinya masing-masing atas panduan guru. Pendahuluan : . guru menjelaskan peristiwa terjadinya pemberontakan G 30 S/PKI ( bisa foto-foto dokumen tentang “lubang buaya” dll. Kegiatan Inti. 1. Dengan menunjukkan foto-foto pahlawan revolusi. c. .Apersepsi (pengetahuan pra syarat). Kegiatan Inti. dan siswa maju untuk menunjukkan lokasi tempat pemberontakan DI/TII di Indonesia. c. Siswa mencatat rangkuman materi yang meliputi tujaun daerah DI/TII. Penutup Guru menyampaikan tugas kelompok (2-3 orang)! Tugas . Dan cara penumpasannya. 4. Siswa membaca materi ajar pada buku materi yang ada untuk mendapatkan cara-cara penumpasan G 30 S/PKI. Pertemuan II Materi : 5 – 8 a. 3. 2. Kemudian dilakukan tanya jawab. hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. 5. 3. . Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. 2. untuk kemudian anak-anak di arahkan ke materi pemberontakan lain di Indonesia. ) b. Siswa mencatat rangkuman materi atas bimbingan guru. Siswa diminta mengali tentang sebab-sebab terjadinyapemberontakan PKI melalui literature/referensi lain atau dari buku-buku yang sesuai bhkan bias dari hasil wawancara dengan orang-orang yang mengalami langsung. siswa diminta menunjukkan lokasi-lokasi lain tempat terjadinya pemberontakan di Indonesia pada masa lalu. 4. Siswa diminta memperhatikan peta di depan. dengan menyebut pula nama pemberontakannya. Siswa dipandu guru mencatat rangkuman materi. Pendahuluan : . diselingi tanya jawab. Siswa membaca materi pada buku materi yang ada tentang pemberontakan darul Islam di Indonesia. Dengan tetap menggunakan peta Indonesia. c. 2. 1. tempat terjadinya. ) 2.Guru bertanya 2 – 3 pertanyaan dengan jawaban singkat atas materi-materi pokok di atas! Secara lisan. 4.Dengan berbagai pertanyaan tentang peristiwa G 30 S/PKI (misalnya: Pahlawan-Pahlawan Revolusi dll. .Dengan mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya. Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. Penutup Siswa dan guru mengambil simpulan dengan membuat penekanan-penekanan tentang materi di atas. − Catat/rekam hal-hal penting yang kamu dapatkan dari wawancara (cerita sederhana) tersebut. Pertemuan III Materi : 9 – 13 a. 3. b. 3. Penutup .

: • Menyusun kronologis dan mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru.. sosial dan ekonomi pada masa orde baru. E. . Menjelaskan berakhirnya masa orde baru dan lahirnya reformasi. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Peta Indonesia Narasumber Gambar-gambar pahlawan Foto-foto dokumen Guru F. • Mendeskripsikan berakhirnya orde baru dan lahirnya reformasi. Penilaian Hasil Belajar : 1. Teknik d.Ag S. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 7. : 4 jam pelajaran ( 2 × pertemuan ) Alokasi A.1. M. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. . Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 4. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. Siti Hamidah.. tes tertulis e. Menjelaskan berbgai peristiwa politik. penugasan f. 16 Agustus 2010 Mengetahui. NIP. • Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa orde baru. . : 7. Menguraikan sekilas tentang orde baru. 5. tes lisan Tumpang. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj.Pd NIP. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN.

2. memberikan tugas individu membuat laporan pengetahuan siswa tentang orde baru. • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. Pertemuan I a. • Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. . • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. sosial budaya secara bersih sesuai dengan kepribadian bangsa. Kegiatan Inti. Apersepsi : . STRATEGI PEMBELAJARAN : 1.Kronologis gerakan reformasi. b. Gambar-gambar yang berhubungan dengan orde baru dan reformasi. Siswa memberikan kesan betapa pentingnya menjaga kondisi politik. E. 3. • Tugas kelompok : Membuat kliping mengenai pemerintah pada masa reformasi dengan ketentuan. Data statistik ekonomi orde baru. . Mendeskripsikan proses lahirnya gerakan reformasi. Pendahuluan : 1. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: . . 6. Motivasi : . . 2.Pengertian reformasi. Apersepsi : . .Menayangkan gambar yang berhubungan dengan reformasi. Kegiatan Inti.Cerita tentang pentingnya penegakan hukum. 2. 6.Pengertian orde baru. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. ekonomi. . Penutup 1. Kertas HVS/Folio. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN.setiap artikel/gambar diberi pendapat.menunjukkan gambar Prsiden Soeharto 2.Latar belakangi terjadinya reformasi. • Refleksi . 2. Materi Pembelajaran : 4.kliping minimal 5 halaman . .Peristiwa yang melatar belakangi lahirnya orde baru.Kondisi sosial dan budaya pada masa reformasi • Setiap kelompok mempresentsikan hasil diskusi secara bergiliran. c. . • Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan masalah: . missal : Amin Rais. Metode Pengajaran : Diskusi kelompok D. Berakhirnya orde baru . . krisis ekonomi dan gerakan reformasi. Pertemuan II a. C. b. 5.Pelaksanaan hukum pada masa orde baru.Kondisi sosial dan budaya pada masa orde baru. .Kondisi ekonomi dan politik pada masa reformasi.Kondisi ekonomi pada masa orde baru. Pendahuluan : 1. Motivasi : . c.Kondisi politik pada masa orde baru. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa orde baru.Pelaksanaan politik luar negeri pada masa orde baru. B. . . membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Siswa di minta memberi pendapat mengenai Presiden Soeharto.

2. 3. • Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. Indikator : • Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia. Bentuk Instrumen c. 6. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.CD OHP F. Jelaskan pelaksanaan politik luar negeri masa orde baru. 8. . 7. Jelaskan latar belakang lahirnya orde baru. Menurut kalian apakah reformasi sudah sesuai dengan tujuan dan cita-cita semula. Jelaskan arti reformasi dan tujuan reformasi. Sebutkan pelaksanaan pemilu masa orde baru. Menguraikan secara kronologis KAA dan mendeskripsikan peran Indonesia. Soal Instrumen . tes unjuk kerja f. uji petik kerja produk 3.. Jelaskan keberhasilan pembangunan masa orde baru. Siti Hamidah. 5. Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. S. Jelaskan kondisi sosial dan budaya masa orde baru. M. 195908141986032002 NIP. 10.Ag Dyah Yuniar R. 9. Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasma. 3. Penilaian Hasil Belajar : 1. Uraikan proses lahirnya gerakan reformasi. non tertulis 2. tes lisan e. Jelaskan sistem sosial. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. 1. d. Jelaskan kondisi politik masa orde baru. • Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.2. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. • Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. Teknik Penilaian. 198106122005012004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs : MTs NEGERI TUMPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 7. 4. Kompetensi Dasar : 7. Tumpang. • Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. tes uraian d. 16 Agustus 2010 Mengetahui. ekonomi dan politik pada masa akhir orde baru.Pd NIP. 2. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa.

refleksi. Kegiatan Inti. kebersihan dan kerapian. 2. B. Guru menyimpulkan penjelasan materi. Pertemuan II − Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. Materi Pembelajaran : 1. a. Guru meminta memperhatikan gambar-gambar lembaga-lembaga perdamaian. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi. 1. a. Kegiatan Inti.Peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. Guru menyebutkan keanggotan PBB. 2. Pertemuan III . 2. a. 2. 2. Memberi tugas. kebersihan dan kerapian. Penutup 1. Pertemuan I . 2. Memeriksa kehadiran siswa. Pendahuluan : 4. 2. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa.1. b. 3. Penutup 1. Pendahuluan : 1. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. Kronologis KAA dan peran Indonesia. Setiap kelompok untuk mendeskrispsikqn KAA dan peran Indonesia. c. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. . 3. Memeriksa kehadiran siswa. Apersepsi. kebersihan dan kerapian. 5. 2. − Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia.Kronologis KAA dan peran Indonesia. Apersepsi. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 4. c. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. 4. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 3. 1. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. 3. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. 5. Pendahuluan : 1. Metode Pengajaran : Ceramah bervariasi Diskusi Tanya jawab Pengamatan D. 1. 4. 5. b. 2. 3. Guru memperlihatkan gambar-gambar anggota ASEAN dan PBB. 3. b. Memeriksa kehadiran siswa. Menjelaskan peran lembaga Internasional dalam menciptakan ketertiban. Kegiatan Inti. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. Apersepsi. Guru minta siswa di bagi menjadi 8 kelompok. Guru menjelaskan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. 3. C. 3. 5. Guru menyimpulkan hasil diskusi. Mendeskripsikan perkembangan gerakan NON Blok dan peran Indonesia. Perkembangan keanggotaan aktifitas PBB dan peran Indonesia. 4. Motivasi : siswa di minta untuk menunjukkan gambar-gambar lembaga Internasional 6.

Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 16 Agustus 2010 Mengetahui.. Siti Hamidah.2. Alat dan SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN . Guru menyimpulkan penjelasan materi di atas. 3. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Bentuk Instrumen a. tes pilihan ganda c. Teknik Penilaian. Melakukan evaluasi pertanyaan. Penilaian Hasil Belajar : 1. CD F. c. 3. Memberi tugas porto folio. tes lisan singkat b. E. tugas pekerjaan rumah e. tes uraian d. 2. 198106122005012004 . tes lisan 3. penugasan 2. Buku IPS kelas IX Tiga Serangkai Buku IPS kelas IX Yudhistira. Penutup 1. NIP. perdamaian dan kesejahteraan antar bangsa. Guru menjelaskan peranan lembaga internasional untuk ketertiban.Ag S. tes tertulis 4. 195908141986032002 Dyah Yuniar R. M. 2. Gambar-gambar. lembar diskusi dan observasi. menciptakan Tumpang.Pd NIP.

• Mengidentifikasi faktor –faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. Arti kerjasama ekonomi antar negara. Diskusi . : • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. • Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. Menjelaskan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat Regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. 4. Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara.4. Materi Pembelajaran : 1. 2. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antar negara. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antar negara. • Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. Bentuk-bentuk kerja sama antar negara. Metode Pengajaran : 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Mendeskripsikan kerjasama antar negara di bidang ekonomi. 5. Menjelaskan tujuan kerjasama ekonomi antar negara. : 7. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP / MTs Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : MTs NEGERI TUMPANG : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 7. 3. Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antar negara. Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 × pertemuan ) A. Hambatan kerjasama ekonomi antar negara. Ceramah bervariasi 5. B. 2. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama Internasional. Menyebutkan hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara. 3. 6. Tujuan kerjasama ekonomi antar negara. Badan kerjasama Regional maupun multilateral. 5. 4. 6. • Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antar negara.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN. − Kerjasama ekonomi meliputi : perdagangan. Kegiatan Inti. Apersepsi (pengetahuan persyarat ) − Kerjasama ekonomi bagi negara sangat memegang peranan penting. Guru menjelaskan penyebab terjadinya kerjasama. 4. M. kebersihan dan kerapian kelas. Dyah Yuniar R. melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. 16 Agustus 2010 Mengetahui.“ pernahkah kalian berfikir. dengan mengajukan pertanyaan misalnya.faktor penyebab terjadinya kerjasma ekonomi antar negara. . uji petik kerja produk 3. Pendahuluan : 1. Siswa menyimpulkan penjelasan guru. non tertulis 2. NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. penyelenggaraan jasa. 3. Inquiry D..6. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengfan berdiskusi interaktif. E.“ mengapa akhir-akhir ini setiap negara mengadakan hubungan kerja sama dengan negara lain”. membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. b. Motivasi. andaikata saat ini ada salah satu negara yang berfikir. Teknik Penilaian. Soal Instrumen . adaikata saat ini ada salah satu negara yang tidak mengadakan kerjasama”. STRATEGI PEMBELAJARAN : 1. 198106122005012004 . a. Guru meminta siswa untuk membaca dan menyimak materi kerjasama ekonomi. Memeriksa kehadiran siswa. 195908141986032002 .Ag S. . Ekonomi antar bangsa. tes uraian 6. Tumpang. 5. siswa menjelaskan pengertian kejasama ekonomi antar bangsa. Pinjaman modal dll. 2. Bentuk Instrumen 5. c. tes unjuk kerja e.Pd NIP. Penilaian Hasil Belajar : 1. tes lisan d. c. Pertemuan I Materi : . . Penutup 1. 3. 1. 2. F. Siti Hamidah.arti kerja sama ekonomi antar negara. 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful