Siapakab kanak-kanak Pemuliban Kbas?

Ini adalah antara definisi kanak-kanak pemulihan khas yang saya ambil
daripada koleksi jurulatih utama negeri, dari internet dan bacaan saya :

" kanak-kanak pemuIIhan adaIah kanak-kanak yang mempunyaI InteIek dan kecerdasan
yang rendah juga kurang berkeboIehan menerIma pendIdIkan bIasa."
AL 1ANSLL DAN kCULLIICkD


" kanak-kanak pemuIIhan IaIah kanak-kanak yang kurang taakuI, kurang berkemampuan
membuat sesuatu keputusan atau kesImpuIan dan kurang memahamI tentang perkara-
perkara yang agak abstrak."
MICLCUGn



" kanak-kanak yang gagaI menerIma peIajaran dan mereka InI berkemampuan mempunyaI
kecerdasan yang tInggI, yang sederhana dan dI bawah paras sederhana. KIta tIdak
masukkan kategorI kanak-kanak yang terIaIu Iemah (mentaIIy retarded)."
SnAkIIAn kAnMAn ALI

ciri2 kanak2 pemulihan
Pengenalan
Di dalam sistem pendidikan di Malaysia, Pendidikan pemulihan khas bermaksud 'satu
perkhidmatan yang diadakan khusus untuk murid-murid yang menghadapi kesulitan
pembelajaran khususnya dalam menguasai satu-satu kemahiran membaca, menulis dan mengira
(3M). Program pemulihan khas ini juga dirangka khusus dan di ruang yang khusus untuk
membantu murid menguasai kemahiran-kemahiran asas tersebut yang belum dikuasai dalam
tempoh masa yang telah ditetatapkan.
efinisi Kanak-Kanak Pemulihan.
Menurut ShariIah Rahmah Ali, kanak-kanak yang gagal menerima pelajaran dan mereka
ini berkemampuan mempunyai kecerdasan yang tinggi, yang sederhana dan di bawah paras
sederhana. Kita tidak masukkan kategori kanak-kanak yang terlalu lemah (mentally retarded).
Selain itu menurut M.F Clough pula kanak-kanak pemulihan ialah kanak-kanak yang kurang
taakul, kurang berkemampuan membuat sesuatu keputusan atau kesimpulan dan kurang
memahami tentang perkara-perkara yang abstrak. Manakala bagi AE Tansley dan R. CulliIord
pula kanak-kanak pemulihan adalah kanak-kanak yang mempunyai intelek dan kecerdasan yang
rendah dan juga kurang berkebolehan menerima pendidikan biasa.
iri-iri Kanak-kanak Pemulihan.
1. Emosi dan tingkah laku.
1.1 perasaan risau dan rendah diri.
1.2 perasaan sedih, hiba atau duka.
1.3 perasaan cepat bosan atau jemu terhadap pelajaran.
1.4 perasaan takut akan perkara-perkara baru.
1.5 degil dan tidak patuh kepada peraturan dan suka melawan.
2. Sosial.
2.1 Gelisah dan selalu bergerak di dalam darjah serta mengganggu kawan-kawan.
2.2 Murid-murid lain benci kepadanya.
2.3 Banyak perangai ganjil seperti menghisap atau menggigit jari.
2.4 Selalu tidak hadir ke sekolah dengan pelbagai alasan.
2.5 Bohong dan kadang-kadang mencuri.
3. Kesihatan.
3.1 Lemah tubuh badan serta kurang zat makanan.
3.2 Pertumbuhan tubuh badan tidak seimbang (gemuk/kurus).
3.3 Tumpuan perhatian terhad.
3.4 Lemah gerak motor kasar dan halus.
3.5 Kesihatan terganggu seperti selalu sakit, sakit terlalu lama dan teruk.
4. Kesediaan Belajar.
4.1 Belum bersedia untuk belajar.
4.2 Perbendaharaan kata kurang.
4.3 Lemah pemahaman.
4.5 Kurang percaya terhadap diri sendiri.
5. Pengamatan.
5.1 Tidak boleh kenal bentuk atau perbezaan turutan.
5.2 Lemah pendengaran bunyi.
5.3 Keliru terhadap konsep ruang dan mencari arah.
5.4 Lambat mengkelaskan benda.
5.5 Kesukaran mengaitkan pelajaran yang lama dengan yang baru.
5.6 Tidak dapat menyelesaikan masalah.
5.7 Sukar membuat kenyataan am.
5.8 Sukar ambil bahagian dalam permainan dan tidak Iaham undang- undang.
5.9 Tidak dapat membuat kerja-kerja kreatiI.
5.10 Lemah pergerakan dan perbuatan.
5.11 Lemah daya pemikiran.
5.12 Tidak boleh mengingat kembali.
aktor-aktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Kanak-Kanak Pemulihan.
a. Perkembangan dan kematangan jasmani, emosi, intelek, dan sosial yang bermasalah.
b. Makanan dan pemakanan yang tidak sempurna.
c. Baka yang cacat.
d. Alam sekitar yang tidak mencabar akal atau rencat budaya.
e. Salah diasuh atau diajar.
I. Kesediaan untuk belajar lewat, dan pengajaran diberi sebelum berlakunya kesediaan.
g. Otak yang tidak berIungsi dengan betul dan sempurna.
h. Kecacatan sejak dilahirkan atau di sebabkan oleh kecelakaan dan pelbagai sebab lain.
Kesimpulan.
Dengan mengetahui dan memahami ciri-ciri kanak-kanak pemulihan ini ianya akan dapat
memberi manIaat kepada semua pihak teruatamanya guru-guru demi membantu murid-murid
yang menghadapi masalah penguasaan asas 3M seterusnya dapat merealisasikan satu program
pendidikan yang disediakan untuk murid yang mengalami masalah dalam penguasaan kemahiran
3M yang kompleks disebabkan oleh Iaktor persekitaran yang dijalankan oleh guru yang khusus,
di ruang yang khusus.
ibliografi.
1. Syed Abu Bakar Syed Akil, Bimbingan Khas Perkhidmatan Pendidikan Pemulihan.
Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur. 1997.
2. Buku Panduan Program Pemulihan Khas Tahap 1, Jabatan Pendidikan Khas,
Kementerian Pelajaran Malaysia.
3. Jamilah Ahmad, Panduan Pengajaran Pemulihan Bahasa Melayu. Fajar Bakti Sdn. Bhd.,
Shah Alam, Selangor. 1999.
4. http://www.moe.gov.my/jpkhas/images/muatturun/GarisPanduan.pdI
iri-ciri Kanak-kanak Pemuliban Kbas

a) mosi don tinqkoh /oku
erasaan rlsau dan rendah dlrl
erasaan sedlh aLau hlba aLau duka
erasaan cepaL bosan aLau [emu Lerhadap pela[aran
erasaan LakuL akan perkaraperkara baru
uegll Lldak paLuh kepada peraLuranperaLuran dan suka melawan

b) 5osio/
Cellsah dan selalu bergerak dl dalam dar[ah serLa mengganggu kawankawan
Murldmurld laln bencl kepadanya
8anyak perangal gan[ll seperLl menghlsap aLau menglglL [arl
Selalu Lldak hadlr ke sekolah dengan berbagalbagal alasan
8erbohong dan kadangkadang mencurl

c) kesedioon be/ojor
8elum bersedla unLuk bela[ar
erbendaharaan kaLa kurang
Lemah emahaman
kurang percaya Lerhadap dlrl sendlrl

d) kesihoton
Lemah lembuL badan serLa kurang zaL makanan
erLumbuhan Lubuh badan Lldak selmbang
1umpuan perhaLlan Lerhad
Lemah gerak moLor kasar dan halus
keslhaLan Lerganggu seperLl selalu saklL Lerlalu lama dan Leruk

e) Penqomoton
1ldak boleh kenal benLuk aLau perbezaan LuruLan
Lemah pendengaran bunyl
kellru Lerhadap konsep ruang dan mencarl arah
LambaL mengkelaskan benda/ nombor
kesukaran mengkalLkan pela[aran yang lama dengan yang baru
1ldak dapaL menyelesalkan masalah
Sukar ambll bahaglan dalam permalnan dan Lldak faham undangundang
Sukar buaL kenyaLaan am
1ldak dapaL membuaL ker[aker[a kreaLlf
Lemah pergerakan dan perbuaLan
Lemah daya pemlklran
1ldak boleh menglngaLl kemball

- KANAK-KANAK PEMULAN KAS
LMCSI DAN 1INGkAnLAkU

1erasaan rendah dlrl
2erasaan rlsau
3 Sedlh / hlba / duka
4 CepaL bosan / [emu Lerhadap pela[aran
3 1akuL dengan perkara baru
6 uegll Lldak paLuh arahan
7 aslf
8 Malas



SCSIAL

1 Cellsah Lldak selesa dengan guru aLau rakan
2 Lemah / kurang lnLeraksl dengan rakan
3Cemar menghlsap aLau mengglglL [arl / kuku
4Selalu Lldak hadlr ke sekolah dengan
pelbagal alasan
3Selalu menangls enggan masuk kelas
6Pyper akLlf selalu bergerak dan menganggu
kawan


kLSInA1AN

Lemah Lubuh badan serLa kurang zaL makanan
21umbesaran Lubuh badan Lak selmbang
(gemuk/kurus)
31umpuan perhaLlan Lerhad masalah
pengllhaLan
4 Lemah gerakan moLokasar dan halus
3 keslhaLan Lerganggu seperLl selalu saklL
saklL Lerlalu lama dan Leruk
6 kurang men[aga keberslhan dlrl



kLSLDIAAN 8LLAIAk

1 8elum bersedla unLuk bela[ar
2 kurang perbendaharaan kaLa
3 Lemah pemahaman
4kurang keyaklnan dlrl dan rangsangan
3kurang maLang lC Lldak selmbang dengan
umur hayaL



9LNGAMA1AN

11ldak kenal perbezaan benLuk salz
warna dan LuruLan
2 Lemah pendengaran bunyl dan renLak
3 kellru konsep ruang dan mencarl arah
4 LambaL mengkelas benda
3 kesukaran menghubungkalLkan pela[aran yang lama
dengan yang baru
6 1ldak dapaL menyelesalkan masalah
7Sukar ambll bahaglan dalam permalnan
Lldak faham undangundang
8 1ldak kreaLlf
9 Lemah pergerakan dan perbuaLan
10 Lemah daya pemlklran
11 1ldak boleh / lemah lngaL kemball