Proiect activitii prinilor

1 2

de

cercetare-aciune: educative la

Acordarea interesele

instructiv

TEMA: ACORDAREA ACTIVITII INSTRUCTIV-EDUCATIVE LA INTERESELE PRINILOR IPOTEZA: a) meninerea n coal a copiilor din clasele a IV-a pentru ciclul gimnazial este benefic pentru toi cei implicai n activitatea instructiv-educativ (elevi, prini, profesori).

OBIECTIVELE PROIECTULUI: a) evidenierea ariei de interese ale prinilor, privind viitorul copiilor lor; b) cunoaterea opiunilor privind evoluia colar viitoare a elevilor din clasele a IV-a (opiuni ale elevilor i prinilor); c) evidenierea oportunitii nfiinrii claselor speciale (cu predare intensiv a unei limbi moderne) sau a unor clase difereniate ca potenial intelectual (pentru matematic); d) evidenierea aspectelor pozitive din activitatea colii, precum i a celor negative, pentru a fi dezvoltate, respectiv nlturate; e) elaborarea, pe baza concluziilor rezultate, a strategiei colii n vederea ridicrii prestigiului colii i, prin aceasta, orientarea prinilor spre coala noastr.

MODALITI DE VALORIFICARE: difuzarea sintezei cercetrii la toate comitetele de prini, pe clase, din coal; orientarea activitii nvtorilor privind strategia ce va fi aplicat n coal; elaborarea unui program de aciune, concret, pe durata a 4 ani, la sfritul celor 4 ani efectundu-se evaluarea acestuia.

5 6

CALENDARUL CECETRII: 8 luni DESCRIEREA EANTIONULUI:

nvtori de la clasele a IV-a; profesori de gimnaziu de diferite specialiti (c. Generala Vasile Lucaciu Apa); coordonator proiect directorul colii. coala Generala Vasile Lucaciu Apa toate unitile colare care consider bune ideile desprinse din aceast cercetare.
INSTRUMENTE DE CERCETARE

BENEFICIARI:

Chestionar pentru prini n vederea mbuntirii activitii noastre, v rugm s rspundei, la modul cel mai sincer, la urmtoarele ntrebri: 1. Ce studii avei? 2. Ocupaia? 3. Care sunt obiectele preferate ale copilului dvs.? 4. Pentru ce profesie dorii s se pregteasc copilul dvs.? 5. Dac dorii ca fiul (fiica) dvs. s studieze clasele gimnaziale tot la coala noastr, precizai opiunea: pentru clas cu predare intensiv limbi moderne (francez-englez): DA DA NU NU pentru clas cu profil matematic-informatic: pentru clas normal:

DA dorii s le extindem?

NU

6. Ce experiene pozitive ai observat n activitatea noastr colar pe care 7. Facei propuneri (altele dect cele prezentate) pentru ca coala s-i poat mbunti condiiile de studiu i de via a elevilor. Chestionar pentru elevi 1. Ce obiecte v plac mai mult? 2. Vrei s nvei mai departe clasele V-VIII tot la aceast coal?
DA NU

3. La ce obiecte ai dori s avei ore mai multe pe sptmn? Chestionar pentru nvtori-profesori Pentru dezvoltarea activitii instructiv-educative din coala noastr, v rugm s consemnai care din urmtoarele idei considerai c ar fi eficiente: 1. Alctuirea claselor speciale: cu predare intensiv a unei limbi moderne; cu program special pentru matematic-informatic. 2. Transformarea claselor n cabinete, pe specialiti. 3. Pregtirea suplimentar a elevilor supradotai n cercuri, pe materii, innd cont de opiunile elevilor. 4. Stabilirea claselor n slile repartizate din clasa I respectiv clasa a V-a. 5. Alte propuneri dect cele expuse mai sus. 6 . Care neajunsuri constatate de dvs. considerai necesar s fie nlturate din activitatea noastr?

PREZENTAREA I INTERPRETAREA DATELOR Pentru cei 118 prini chestionai 1. Se sugereaz ca iniiativ bun alctuirea claselor speciale cu profil: predare intensiv a unei limbi moderne (francez sau englez) 17,79%; matematic-informatic 39,83%; total 57,62%. 2. Muli (37,28%) doresc s nu fie scindate colectivele de elevi alctuite n clasa I. 3. Introducerea obligatorie a uniformei colare (model propriu pentru coala noastr) 11,01%. 4. Organizarea cursurilor dimineaa este opinia a 10, 11% din totalul prinilor chestionai. 5. Ore suplimentare de pregtire, n special pentru copii care sunt mai leni n acumularea cunotinelor 10,11%. Apar o serie de opinii legate de activiti sau preocupri legate mai mult de sectorul administrativ-gospodresc: dotarea corespunztoare a laboratoarelor i folosirea acestora mai mult pentru lucrri de laborator; organizarea i desfurarea de activiti extracolare, n cercuri tehnico-aplicative (sau opionale, prin clubul copiilor sau, dac este posibil, la nivelul colii), practicarea unor ramuri de sport etc. micorarea numrului de elevi pe clase i predarea leciilor n cabinete de specialiti; efectuarea lucrrilor de reparaii capitale la instalaiile sanitare, reeaua de termoficare, sala de gimnastic etc. Izolat, nesemnificativ ca numr, se exprim nemulumiri ca: modul de apreciere a elevilor prin calificative. Se propune folosirea mai mult a testelor gril de evaluare; rechizitele, caietele tipizate, culegeri de orice gen, s aib preuri

accesibile. Cele actuale pun uneori familia n imposibilitatea de a le oferi copiilor lor. elevii s-i petreac pauza n curtea colii i nu n clas sau pe holuri.

Privind elevii chestionai (164) 1. Cea mai mare parte din elevii chestionai indic preferenial limba romn (30%), matematica (25%), istoria (20%), educaia fizic (10%), limbile strine (15%) 2. Doresc s continue studiile n clasele gimnaziale din coala noastr 133 de subieci (81,09%) din cei 164 de elevi chestionai.
Ar dori s aib mai multe ore pe sptmn la disciplinele menionate la punctul 1.

Privind cadrele didactice S-a chestionat un eantion de 15 cadre didactice, nvtori i profesori. 1. Absolut toi cei chestionai i-au exprimat prerea c pregtirea elevilor supradotai trebuie fcut n cercuri, pe materii. Aceste cercuri s fie remunerate prin plata cu ora tuturor cadrelor didactice calificate care le presteaz, pn la 6 ore sptmnal, i nu numai n completare de catedr sau n cadrul opionalului. 2. 13 cadre didactice opteaz pentru alctuirea claselor speciale, dar, pe ct posibil, pe structura unei clase a IV-a 3. Sunt de reinut o serie de propuneri ca: realizarea unei mai bune colaborri ntre nvtori i dirigini, prin organizarea de activiti comune; ncadrarea la clasele a V-a s se efectueze n iunie i nu n septembrie; obligativitatea uniformei (proprii colii noastre) pentru toate clasele; repartizarea limbilor moderne n funcie de solicitarea elevilor i prinilor;

 organizarea, anual, a zilei colii cu activiti metodice adecvate. 4. Se consemneaz neajunsuri constante, mai semnificative: dezinteres din partea unor nvtori i dirigini pentru aspectul clasei, inuta elevilor, disciplin i frecven; lipsa unui dialog deschis ntre conducerea colii i cadrele didactice; lipsa de cooperare dintre cadrele didactice; deficiene n rezolvarea sarcinilor profesorului de serviciu. CONCLUZIILE CERCETRII Din nsumarea datelor puse la dispoziie prin chestionarele aplicate celor trei categorii de subieci, desprindem urmtoarele concluzii: 1. Este bine s se formeze clase speciale, att pentru limbi moderne ct i pentru matematic-informatic. 2. Odat nfiinate aceste clase, se faciliteaz creterea prestigiului colii; prin rezultatele la olimpiade i concursuri colare se favorizeaz emulaia ntre clase i cadrele didactice. 3. coala trebuie s aib n vedere, mai mult ca oricnd, realizarea unei colaborri bune, permanente cu familia, avnd n vedere, n special, faptul c familia, n contextul actual, se confrunt cu o serie de probleme sociale foarte mari, deosebite radical de perioada precedent (referindu-ne la cea din regimul totalitar). 4. Potrivit solicitrilor prinilor, coala trebuie s vin n ntmpinarea dorinelor privind pregtirea copiilor lor pentru via, acordnd activitatea colii la cerinele actuale, cnd copilul trebuie nvat ce s caute, cum s caute, unde s caute integrarea sa social. 5. Prin propunerile fcute de prini, semnalarea unor neajunsuri, se desprinde necesitatea implicrii lor n mai mare msur n viaa colii.

PROGRAM DE INTERVENIE Obiectiv general: realizarea unui ciclu de dezbateri privind nevoia de educaie a prinilor n legtur cu relaia colii noastre cu familia. 1. Pentru prini: a) b) sensibilizare prinilor fa de politica de educaie a colii; implicarea prinilor n deciziile colii, decizii care privesc

formarea i dezvoltarea copiilor lor. 2. Pentru elevi: a) atenuarea ocului colar caracteristic trecerii copiilor de la ciclul primar la cel gimnazial, prin activiti de contact direct cu profesorii din gimnaziu; b) realizarea unor activiti comune a elevilor din ciclul primar (n special cei din clasele a IV-a) cu elevii din gimnaziu, n scopul optimizrii integrrii lor n ciclul gimnazial. 3. Pentru cadre didactice: a) contientizarea permanentizrii legturii coal-familie, pentru generalizarea succesului colar (socializarea copiilor, adaptarea lor la specificul activitii n gimnaziu precum i obinerea unor rezultate performante); b) implicarea nvtorilor i profesorilor n realizarea unor forme alternative de organizare a procesului colar la gimnaziu (clase speciale, clase de nivel, grupe de lucru difereniate);
c) optimizarea competenei pedagogice a profesorilor.

Aciuni:

1. Ciclu de dezbateri cu prinii 2. Consilierea la cerere a prinilor. 3. Consultri ntre prini: conducerea colii-profesori-elevi-prini. 4. Realizarea unui orar care s acorde posibilitatea colii cu cererile prinilor i bugetul de timp al elevilor. 5. Discuii informale. 6. mbuntirea bazei tehnico-materiale a colii prin contribuia prinilor. 7. mprtirea experienei colii, dobndite n urma acestui program, altor coli interesate. EVALUARE Evaluarea procesual prin aprecieri comune n timpul i n urma activitilor desfurate. Rapoarte anuale ale nvtorilor i diriginilor n vederea mbuntirii continue a relaiei coal-familie.
Evaluarea final la sfritul ciclului de patru ani i stabilirea strategiei colii pentru activitatea urmtoare. BIBLIOGRAFIE Alecu, Simona, 2005, ,,Metodologia cercetrii educaionale, Editura Fundaiei Universitare ,,Dunrea de Jos, Galai Drgan, Ion; Nicolae, Ioan , 1993, ,,Cercetarea psihopedagogic, Editura Timporum, Trgu-Mure Nicola, Ioan, 2001, ,,Tratat de pedagogie colar, Editura Aramis, Bucureti

UNIVERSITATEA DE VEST VASILE GOLDIS ARAD FILIALA SATU MARE

ACORDAREA ACTIVITII INSTRUCTIV-EDUCATIVE LA INTERESELE PRINILOR

Student: Vlad Madalina- Maria Anul II Profil: pedagogic