Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ........................
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup II. Materi Ajar Pengertian Biologi sebagai ilmu Ciri-ciri makhluk hidup III. Metode Pembelajaran Pengamatan-diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mengamati ciri-ciri makhluk hidup. Menemukan gejala/fenomena yang menjadi objek biologi Siswa Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa. Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati. B. Kegiatan inti (30 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup. (nil ai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. (n ilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang ditanamkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tangg ung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.) C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. ( nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi IA, Esis Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah VI. Penilaian Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2) ...............,................... Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ............................................. .................................. .......... NIP/NIK. NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : X/1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Aspek : Al-Quran A. Standar Kompetensi 1. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang manusia dan tugas-nya sebagai khalifah di bumi. B. Kompetensi Dasar 1.1 Membaca QS Al Baqarah : 30, Al - Mukminun: 12-14, Az -Zariyat: 56 dan An Nah l : 78 1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan A n Nahl: 78. 1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl; 78 C. Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. AlMukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat: 56, dan AnNahl: 78 Mampu mengartikan masing-masing kata yang
terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun; 1214, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, AlMukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An-Nahl: 78 Mampu menjelaskan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al Mukminun : 12-14, Az-Zariyat: 56, dan An-Nahl: 78. Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil. dengan Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78 Mampu menunjukkan perilaku sebagai khalifah dalam kehidupan. Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya. Toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Materi Ajar (Materi Pokok) Q.S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12-14 Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. An Nahl: 78 Q.S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12-14 Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. An Nahl: 78 QS. Al-Baqarah; 30 QS. Al-Mukminun; 12-14 QS. Az-Zariyat; 56 QS. An Nahl; 78 E. Metode Pembelajaran: Ceramah , tanya jawab dan Praktek F. Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu untuk : Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariya t : 56, dan An-Nahl: 78 Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zar iyat: 56, dan An-Nahl: 78 Mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mengartikan ayat Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Al-Baqarah: 30, Al Mukminun; 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mengidentifikasi perilaku Khalifah di bumi yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah;3 0, Al
Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyat;56, dan An Nahl;78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. G. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa mengamati Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 1214; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 Siswa mengamati tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 Mengartikan perkata Q.S. Al-Mukminun: 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mengartikan per-ayat Q.S. Al-Mukminun: 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 Menterjemahkan Q.S. AlMukminun: 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. AlMukminun: 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 Siswa membiasakan perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q.S. AlBaqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai Q.S. AlBaqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal - Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdo bersama sebelum memulai pelajaran. - Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurn - Secara bersama membaca Al Qurn selama 5 10 menit - Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut: Elaborasi - Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78, - guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya: - Pernahkah kalian mendengar orang lain membaca surat tersebut diatas? - Pernahkah kalian membaca surat tersebut diatas ? - Siapakah diantara kalian yang sudah hafal surat Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. AlMukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 ? - Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca surat Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78, untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali. - Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S Al-Baqarah; 30, yaitu sebagai berikut:
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S. Al-Mukminun: 12-14, yaitu sebagai berikut.
[ 21 ]
[ 21 ]
[ 21 ] - Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat Q.S. Az-Zariyat : 56, yaitu sebagai berikut:
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca surat An-Nahl: 78, yaitu sebagai berikut:
- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 Eksplorasi - Selanjutnya siswa membaca arti Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 dengan berpedoman kepada Al Quran dan terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru. - Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 kepada siswa. - Setelah mengartikan ayat demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin Q.S AlBaqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 berikut artinya dengan benar. - Setelah selesai menyalin Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. AzZariyat : 56, dan An-Nahl: 78 berikut artinya, guru menjelas hukum bacaan (tajwi d) yang terdapat pada ayat tersebut. Sebagai contoh: Bacaan Hukum Bacaan Cara Membacanya Nun mati ) ( bertemu dengan huruf ta ) ( Hukum bacaanya adalah Ikhfa Nun mati) ( pada kalimat " " dibaca dengan dengung Nun mati ) ( bertemu dengan huruf nun ) ( Hukum bacaanya adalah Idgham bighunnah Nun mati ( ) pada kalimat
" " dibaca dengan dengung Nun mati ) ( bertemu dengan huruf ain ) ( Hukum bacaanya adalah Izhar Nun mati) ( pada kalimat " " dibaca dengan jelas - Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam Q.S AlBaqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78. - Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 secara berkelompok. - Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 secara berkelompok. - Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok. Konfirmasi - Dalam Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti penciptaan manusia dan penguasaannya di bumi, perkembangan kejadian manusia dan kehidupannya di akhirat, serta tugas jin dan manusia melainkan supaya mereka mengabdi kepada Alloh SWT. Jika direnungkan, betapa tingginya derajat orang-orang yang beriman karena memiliki suatu amanah sebagai kholifah dimuka bumi ini. c. Kegiatan Akhir (Penutup) - Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. AlMukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78 sebagai penutup materi pembelajaran. - Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. Az-Zariyat : 56, dan An-Nahl: 78. - Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/do. - Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam. H. Penilaian Tes perbuatan (Performance) Tes tertulis I. Bahan/Sumber Belajar Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI Buku pelajaran PAI SMA kelas I J. Lembar Penilaian I. Tes Tertulis No. Butir butir Soal Kunci Jawaban 1. Bacalah penggalan ayat yang mengandung arti bahwa Allah Swt tidak menciptakan jin dan manusia kecuali hanya untuk menyembah-
Nya 2. Arti penggalan ayat tersebut adalah........ Agar kamu menjadi orangorang yang bersukur 3. Hukum bacaan nun mati bertemu dengan nun adalah. Idgham Bighunnah II. Tes Perbuatan No. Nama Siswa Kemampuan Membaca 1 2 3 4 5 1. 1 Usman 2. 2 Said 3. 3 Sutejo Ade Dst Dst.......................... Keterangan : Skor Tes Perbuatan : 1. = Membaca lancar dan baik = 80 90 = A 2. = Membaca lancar kurang baik = 70 79 = B 3. = Membaca Terbata-bata = 60 69 = C 4. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 59 = D 5. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E III. Tes Sikap No. Pernyataan SS S TS STS 1. Tujuan Kita diciptakan oleh Allah SWT adalah ditugaskan sebagai Kholifah. 2. Membaca Al Quran banyak mengandung nilai ibadah. 3. Sebagai bentuk rasa syukur kita kepada Allah dapat kita lalukan dengan mengucapkan hamdalah
"
setiap kali kita memperoleh nikmat serta menjalankan perintah Nya dan menjauhi larangan Nya. dst . Keterangan : Skor Tes Sikap: SS = Sangat Setuju = 50 S = Setuju = 40 TS = Tidak Setuju = 10 STS= Sangat Tidak Setuju = 0 IV. Portofolio - Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat
pengalaman agama berdasarkan antara lain: - apa yang dilihat; - laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan - laporan dari orangtua murid atau siswa. Mengetahui Kepala Sekolah _________________________ NIP/NIK: .............. , ............................... Guru Bidang Studi _________________________ NIP/NIK: Salinlah Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14, Q.S. AzZariyat : 56, dan An-Nahl: 78 dengan baik dan benar, kemudian artikan dan carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid: ikhfa, idgham, dan izhar. LEMBAR TUGAS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA .................. Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : X / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia Kompetensi dasar : 1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron. I. Indikator Pencapaian Kompetensi: (1). Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen (2) Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton. (3) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya (4) Menentukan massa molekul relatif. (5) Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi. II. Tujuan: Siswa dapat, (1) Menyatakan pengertian atom sebagai unit pembangun materi (teori atom dalton) . (2) Menyatakan dasar teori dari teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Bo hr dan mekanika kuantum. (3) Menyatakan ide pokok dalam teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, Niels Boh r dan Mekanika kuantum. (4) Menyatakan kelemahan teori atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Niels Bohr. (5) Menyebutkan partikel dasar dan sifat-sifatnya. (6) Mengklasifikasikan atom ke dalam isotop, isobar dan isoton. (7) Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur. (8) Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya. (9) Menentukan massa molekul relatif berdasarkan data massa atom relatif. (10) Menentukan konfigurasi elektron unsur berdasarkan nomor atomnya. (11) Menentukan elektron valensi. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. III. Materi Ajar :
o Pengenalan ilmu kimia o Atom sebagai partikel dasar materi (Teori atom Dalton) o Perkembangan Teori Atom o Komposisi atom dan Ion (Nomor atom, Nomor Massa, Isotop, Isobar dan Isoton) o Massa atom relatif o Massa molekul relatif o Konfigurasi elektron dan elektron valensi IV. Metode pendekatan: o Ceramah o Diskusi o Penugasan V. Alokasi Waktu o 6 Jam Pelajaran Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron. Mengkaji atom sebagai partikel dasar penyusun materi (teori atom Dalton) dalam diskusi kelompok. Siswa dapat menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen. VI. Skenario Pembelajaran Pertemuan Pertama: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal o Salam pembuka o Perkenalan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Pengenalan Kimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu , Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Juju r, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Meng
hargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir o Menyimpulkan pokok kajian dalam ilmu kimia(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Menyimpulkan manfaat belajar mimia (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mempelajari LKS 1.1) (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Kedua: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5-10 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. o Apersepsi: Diskusi singkat tentang partikel materi Apakah yang dimaksud dengan partikel materi? Apakah partikel dari (a) besi? (b) air? o Motivasi Dengan memahami partikel materi kita akan dapat memahami perbedaan antara materi yang satu dari yang lainnya. Kegiatan Inti (30 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas LKS 1.1 (yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya) dalam disku si kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Ko munikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Diskusi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu , Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Juju r, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Meng hargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan inti pembahasan/diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja ker as, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1.2). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Ketiga: (3 jam pelajaran) Kegiatan awal (5-10 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Apersepsi: Diskusi singkat tentang partikel dasar: Apa yang dimaksud dengan partikel sub atom? Bagaimana partikel tersebut ditemukan? Apakah teori atom Dalton masih dapat dipertahankan? Bagaimana perkembangan teori atom? Motivasi: Dengan mempelajari penemuan partikel dasar, kita terlatih cara berpikir ilmiah y ang berazaskan hubungan sebab-akibat. Rasa ingin tahu merupakan sumber dari segalpengetahuan. Jangan takut berbuat salah (para ahli pun melakukan kesalahan, tetapi melalui kesalahan yang merekan lakukan justru merupakan langkah pengembangan ilmu pengetahuan). Kegiatan Inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas LKS 1.2 Melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja ke ras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Merangkum sifat-sifat partikel dasar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja ker as, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Membahas penemuan elektron (percobaan-percobaan dengan tabung sinar katode). ( nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Membahas kelemahan model atom Rutherford. o Membahas teori atom Bohr.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi , Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. ); o Membahas kelemahan teori Bohr . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, To leransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Menyimpulakn perbedaan antar atom unsur.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja k eras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Menampilkan simulasi percobaan tets minyak Millikan. (nilai yang ditanamkan: J ujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tangg ung Jawab, Peduli lingkungan.); o Menyimpulkan model atom Thomson.. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe
duli lingkungan.); o Menampilkan simulasi percobaan Rutherford.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Menyimpulkan teori atom Ruthherford.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras , Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Juju r, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Meng hargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan teori atom mekanika kuantum (Menampilkan gambaran orbital).(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Menyimpulkan perkembangan teori atom.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja kera s, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengerjakan LKS 1.3). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Keempat: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. o Apersepsi: Apakah penyusun inti atom? o Motivasi: Pengetahuan tentang komposisi atom memberi pemahaman yang lebih baik tentang perbedaan atara atom unrsur. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas LKS 1.3 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja ke ras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Meminta seorang anak menjelaskan penemuan partikel penyusun inti atom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Mebahas pengertian Nomor ato dan Nomor Massa (nilai yang ditanamkan: Jujur, Ke rja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Ja wab, Peduli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Latihan untuk menentukan komposisi atom dan ion (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Ja wab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Juju r, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Meng hargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan partikel penyusun inti atom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Menyimpulkan pengertian isotop, isobar dan isoton.(nilai yang ditanamkan: Juju r, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Ja wab, Peduli lingkungan.); o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1.4). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Kelima: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas LKS 1.4 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja ke ras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Menjelaskan dengan contoh pengertian massa relatif dan massa aboslut. (nilai y ang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Mebahas pengertian massa atom relative. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja k eras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik unsur.(nilai yang dit anamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi , Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Menentukan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan isotopnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Latihan untuk menentukan massa atomrelatif melalui kelimpahan isotop.(nilai ya ng ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Latihan menentukan massa molekul relatif. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Juju r, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Meng hargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan pengertian massa atom relatif dan massa molekul relatif.(nilai ya ng ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (Mengejakar LKS 1.5 dan uji kompetens i). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunika tif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Keenam: (1 jam pelajaran) Kegiatan awal (5 menit) o Salam pembuka o Memeriksa kehadiran siswa. o Memeriksa sepintas apakah PR, apakah siswa mengerjakannya atau tidak. Kegiatan Inti (35 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Membahas LKS 1.5 melalui diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja ke ras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Menjelaskan pengertian konfigurasi elektron. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Ke rja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Mebahas penulisan konfigurasi elektron.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja ke ras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); o Membahas pengertian elektron valensi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja kera
s, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Latihan untuk menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Membahas beberapa soal dari uji komptensi (ssuai dengan yang ditanyakan siswa) . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: o Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Juju r, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi.); o Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Meng hargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan) Kegiatan Akhir (5 menit) o Menyimpulkan pengertian konfigurasi elekltron dan elektron valensi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Mengingatkan siswa untuk ulangan harian pada pertemuan berikutnya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghar gai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); o Meminta siswa untuk berlatih soal-soal tambahan dari buku paket.(nilai yang di tanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi , Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); Pertemuan Ketujuh: (1 jam pelajaran) Ulangan harian (soal dapat dilihat pada kartu soal).(nilai yang ditanamkan: Juju r, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pe duli lingkungan.); VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar : Buku Kimia; LKS, multimedia. VII. Penilaian: A. PPK Tagihan KIM1101MP (Lihat kartyu Soal) B. Responsi Tagihan KIM1102MP (Lihat kartu soal) ..............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran ........................... ................................... NIP/NIK. NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMA ....................... Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I Mata Pelajaran : FISIKA Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran
Standar Kompetensi 1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya. Kompetensi Dasar 1.1 Mengukur besaran fisika ( panjang, massa, dan waktu). Indikator Pencapaian Kompetensi Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur. Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika. Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika. Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan. Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika. Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika. Melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa, dan waktu. Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak langsung. Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran. Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. B. Materi Pembelajaran Pengukuran Panjang, Massa, dan Waktu C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Ceramah Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch secara berkelompok di sekolah. Membuat daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa: mayam di Sumut, untuk ukuran
panjang: tumbak di Jabar). Siswa Diskusi Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan? - Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok? - Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)? b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian besaran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pentingnya penggunaan satuan Sistem Internasional (SI) dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran pokok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan standar untuk besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem Internasional untuk besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa besaran fisika. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.) c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? Dapatkah kita megukur volume benda yang berbentuk tidak teratur? Prasyarat pengetahuan: Apa yang dimaksud dengan pengukuran? Bagaimana cara mengetuhui volume benda yang berbentuk tidak teratur? Pra eksperimen: Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara langsung dan pengukuran secara tidak lanngsung dalam fisika. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika terdapat kesalahan langsung diberi umpan balik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai, dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca dua lengan, neraca elektronik dan stopwatch. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru (kegiatan 2.1 halaman 40). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran panjang, massa, dan waktu. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengukur luas dan volume banda yang berbentuk teratur dan tidak teratur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: - Apa manfaat melakukan pengukuran berulang? - Berapakah angka penting dari bilangan 0,00005006? Prasyarat pengetahuan: - Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin? - Bagaimana cara menentukan jumlah angka penting? b. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengurangi kesalahan dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan jumlah angka penting. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai menentukan jumlah angka penting di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.); Guru memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara pengolahan data dari hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara variabel bebas dan variabel terikat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik memperhatikan contoh pengolahan data dari hasil pengukuran tebal sehelai kertas dengan menggunakan mikrometer sekrup yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.); E. Sumber Belajar a. Buku Fisika SMA dan MA Jl.1A (Esis) halaman 1-52 b. Lembar kerja c. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes unjuk kerja - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: - Uji petik kerja produk - PG - Uraian c. Contoh Instrumen: - Contoh uji petik kerja produk
Isilah tabel berikut dengan mengamati skala pada beberapa alat-alat ukur panjang. Tentukan nst serta ketidakpastiannya. No Alat ukur panjang nst ketidakpastian 1 2 3 4 - Contoh tes PG Pasangan besaran dan satuan yang berdasarkan satuan Sistem Internasional adalah .... a. waktu, menit b. panjang, inci c. massa, kilogram d. suhu, celcius e. jumlah zat, candela - Contoh tes uraian Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin? ...............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA..... Guru Mata Pelajaran ................................. .................................. NIP/NIK. NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS : X SEMESTER : 1 A. STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung B. KOMPETENSI DASAR : 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita ) C. MATERI PEMBELAJARAN : Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita / nonberita Pokok-pokok isi berita penangapan isi berita D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif 1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab Kepemimpinan 2 Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas 3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat) E. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:
Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat) Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis. F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi G. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung. Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat) Mencari Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis. Siswa berlatih mendiskripsikan Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita Siswa Menuliskan isi berita . H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : No. Kegiatan Belajar Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa 1. Kegiatan Awal : Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Membentuk kelompok diskusi Bersahabat/ komunikatif 2. Kegiatan Inti : Eksplorasi Tanggung jawab Dalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan berita tentang bencana alam ( Misal: semburan lumpur panas LampindoPorong-Sidoharjo, pascagempa dan tsunami Aceh) Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat Mendiskusikan isi berita Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Bersahabat/ komunikatif I. ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Radio/ tape Televisi CD salinan berita atau kaset rekaman K. PENILAIAN : Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat Mengetahui : ............................ Kepala SMA/MA Guru MP. .. ... NIP./NIK. NIP./NIK RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan ) Topik Pembelajaran : Responding to initial greetings Pertemuan Ke : A. Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari. B. Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji 3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji C. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah. lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah. E. Materi Pokok Responding to initial greetings - very well, thank you and how are you. - Im good/okay/alright - Very well. Thank you - Oh, pretty good - Not to bad, thanks - Fine, thanks. - exellent F. Metode Pembelajaran/Teknik: Total Physical Response G. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Bertanya jawab tentang tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah. Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri. saja yang datang, kesulitan yang dihadapi. tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah dengan kelompok belajarnya Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog). Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal (10) - Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) - Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) - Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD - Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Kegiatan Inti (70) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. Sumber/Bahan/Alat Buku Look Ahead 1 , English for Better Life Buku Inter-Language Kelas X Kaset/CD Tape Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language I. Penilaian I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh. No. Indikator Teknik Bentuk Contoh 1. 2. Merespon dengan
benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah . Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah. Performance Assessment (responding) Tes Lisan Melengkapi dialog Membuat dialog Read and give a response to the following expressions. To end the conversation, what would you say to someone. II. Instrumen Penilaian Read and give a response to the following expressions. 1. How are you doing ? 2. Hello, 3. see you tomorrow 4. goodbye 5. see you about seven, then. 6. good night 7. see you later 8. how do you do ? 9. see you soon. III. Pedoman Penilaian No Aspect of Scoring Scoring Low (45-59) Average (60-75) Good (76100) 1 Pronunciation 2 Intonation 3 Stress 4 Gestures Total Total Score EVALUASI Penilaian kognitif : Jenis : latihan soal dikerjakan secara kelompok Bentuk : Isian Alat Penilian : Terlampir Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan. Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100 jumlah soal latihan yang dikerjakan
Penilian Psikomotor Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan Jenis tagihan : kelompok Bentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz) Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10 jika jawaban salah tidak ada pengurangan poin dimiliki semua anggota dalam kelompok Penilaian Afektif Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelah kegiatan selesai. Jenis tagihan : tugas individu Pedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan (misalnya 200 soal) X 100 = 80 Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal) Mengetahui ., Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ______________________ __________________ NIP. NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA . Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran 2. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 3. Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 4. Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 5. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 6. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 7. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif, B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi. Mencari informasi tentang pengertian kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber. Siswa dapat Mengidentifikasi kebutuhan manusia. F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa se ndiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuk i ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebu tuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, g uru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pad a pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidup nya. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerj a keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok ter diri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja k eras, Jujur, saling menghargai.); b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nil ai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nila i yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Ker ja keras, Jujur, saling menghargai.); b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Ker ja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur , saling menghargai.); b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui , 20.... Kepala Sekolah . Guru Mata Pelajaran ... NIP/NRK. NIP/NRK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ..................................... Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil Standar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma. Kompetensi Dasar : 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. Indikator : 1. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. 2. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. 4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. 8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 10. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai bilangan berpang-kat (pangkat bulat positif, negatif, dan nol), notasi Ilmiah, bilangan rasional, irrasional, atau bilangan bentuk akar, operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, serta pangkat rasional. 11. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. 12. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 13. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.
14. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian dan sifat - sifat logaritma, serta cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan). A. Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri); b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke be ntuk pangkat positif, dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan seba liknya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Kreatif, Kerja keras); d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif); e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras); f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. (nila i yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Kreatif, Kerja keras); g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. ( nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri); h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras); i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksp onen) dengan bilangan pokok yang sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri); j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebalikn ya. (nilai yang ditanamkan: Mandiri, Kreatif, Kerja keras); k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. (nilai y ang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri); l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilanga n dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulato r, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Karakter siswa yang diharapkan : Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri, Keorisinilan B. Materi Ajar a. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif, pangkat bulat n egatif, dan nol. b. Notasi ilmiah. c. Bilangan rasional. d. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). e. Operasi aljabar pada bentuk akar. f. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. g. Pangkat rasional:
- Bilangan berbentuk n a atau n a 1 untuk 2 n dan n himpunan bilangan asli. - Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. - Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. h. Pengertian logaritma. i. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). j. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. k. Logaritma untuk perhitungan. B. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memecahkan aturan pangkat, akar, dan logaritma Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Siswa Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Siswa berlatih Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terb antu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif, negatif, dan nol, juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain it u misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari medi a interaktif, dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat, mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, d an sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebalikny a, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : b uku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 1-6 mengenai bilangan berpangkat bulat pos itif, hal. 7-9 mengenai bilangan berpangkat bulat negatif dan nol, dan hal. 10-12 meng enai notasi ilmiah). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifa t bilangan berpangkat bulat positif atau negatif, cara menyederhanakan bentuk suat u bilangan berpangkat, mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bent uk pangkat positif, dan sebaliknya, serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat, hal. 8 mengen ai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya, serta hal. 10, 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sanga t besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. (nilai yang ditanamkan: R asa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat, pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke be ntuk pangkat positif, pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebalikn ya, penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah, serta pengurutan b ilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 6, 9, 11, 12 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamka n: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 6, 9, 11, 12. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 12, 13 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif , negatif, dan nol dengan sifat-sifatnya, serta notasi ilmiah. (nilai yang ditanam kan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif, negatif, dan nol dengan sifat-sifatnya, serta notasi i lmiah dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentu k pecahan. - Membahas PR. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat mem ahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain it u misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), kemu dian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku paket , yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreati f, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengi dentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreati f, Kerja keras); b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket p ada hal. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional, hal. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar , dan hal. 17 mengenai bilangan bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin ta hu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan, yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilan gan bentuk akar), dan penyederhanaan bilangan bentuk akar, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 15, 16, 17 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 15, 16, 17. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Ra sa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan ir rasional (bilangan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreati f, Kerja keras); b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada Aktiv itas Kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bentuk akar. - Membahas PR. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar, dan menyederhanakan bentuk akar. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar o leh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku p aket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 18-22 mengenai o perasi aljabar pada bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kre atif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masi ng kelompok terdiri dari 3-5 orang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandir i, Kreatif, Kerja keras); b. Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yan g ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
1. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus - rumus bentuk akar. 2. Cara menyederhanakan bentuk akar 2 a b ab dan 2 a b ab . c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian ) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket p ada hal. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar, hal. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar, hal. 2 0 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar, dan hal. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar 2 a b ab dan 2 a b ab .(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); f. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bentuk akar, serta penyederhanaan bentuk- bentuk akar, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 18, 19, 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat, dan kemudian memba has jawaban soal-soal tersebut dengan guru. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 18, 19, dan 22. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); h. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 22 sebagai tugas kelompok. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreati f, Kerja keras); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa in gin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. - Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain it u misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari medi a interaktif, dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbent uk akar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bah an : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara meras ionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar, kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras) ; d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 26. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 26-28 s ebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut su atu pecahan yang berbentuk akar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasion alan
penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Krea tif, Kerja keras); Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat, bilangan rasional, dan bentuk akar. - Membahas PR. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat men gubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya, mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif, dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain it u misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari medi a interaktif, dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya, mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif, da n menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal 28-36 mengenai pangkat rasional, yaitu hal. 28-31 mengenai bilangan berbentuk n a atau n a 1 untuk 2 n dan n himpunan bilangan asli, hal. 32-33 mengenai mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif, serta hal. 33-36 mengenai persamaan pan gkat sederhana dengan bilangan pokok sama). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi b ilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan, cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya, mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif, dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaa n eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket p ada hal. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan, hal. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemu-dian penghitungan nilai bilangan tersebut, penyederhanaan hasil op erasi bilangan berpang-kat pecahan, hal. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangka t pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dal am
bentuk akar, dan hal. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana denga n bilangan pokok sama. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar d an bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 31, 33, 34 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mand iri, Kreatif, Kerja keras); d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 31, 33, 34. e. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja kera s); f. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat - sifat bilangan ber pangkat dengan pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif dan nol, notasi Ilmiah, bila ngan rasional, bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), operasi aljabar pada bentu k akar, merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, dan pangkat rasional untuk menghadap i ulangan harian pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tah u, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam be ntuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. 35-36. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri , Kreatif, Kerja keras); Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pa ngkat bulat positif, pangkat bulat negatif, dan nol, notasi Ilmiah, bilangan rasional, bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, dan pangkat rasional. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan denga n materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif,
negatif, dan nol), notasi Ilmiah, bilangan rasional, bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, serta pangkat rasional. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis sec ukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa i ngin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: R asa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. (nilai yang ditanamkan : Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian te lah selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras) ; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang peng ertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat mem ahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma), dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar o leh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku p aket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bent uk logaritma, dan sebaliknya, serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 36-38 mengenai pengertian logaritma, dan hal. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logari
tma)). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masi ng kelompok terdiri dari 3-5 orang. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandir i, Kreatif, Kerja keras); b. Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai: (nilai yan g ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); 1. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. 2. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat, dan sebaliknya. 3. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya, cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritm a. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket p ada hal. 37, 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, dan hal. 40-42 mengenai penyederhan aan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logar itma. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); f. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suat u bilangan, pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma, serta penyederhanaan ha sil operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada bentuk logaritma, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat, dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 38 dan 42. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); h. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 43 sebagai tugas kelompok. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreati f, Kerja keras); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan s
ifatsifat logaritma (operasi aljabar logaritma). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma), pengubahan bent uk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta penentuan hasil operasi aljab ar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dar i referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai sifat - sifat logaritma. - Membahas PR. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain it u misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari medi a interaktif, dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma ) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan, kemudian antara peser ta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma, hal. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator, hal. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan ta bel antilogaritma, hal. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator, serta hal. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). ( nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket p ada hal. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10, hal. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan denga n
tabel logaritma, hal. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma, dan hal. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. (nil ai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma, tabel antilogaritma, serta kalkulator, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri , Kreatif, Kerja keras); d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 47 dan 50. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 52 seba gai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras ); f. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma, penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta penggu naan logaritma untuk perhitungan, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja ker as); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antiloga ritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. (nilai yang ditana mkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentua n logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan, berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 52 yang belum terselesaikan di ke las atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Krea tif, Kerja keras); Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma, sifat-sifat logarit ma, penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan denga
n materi mengenai pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma, penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis sec ukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa i ngin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: R asa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. (nilai yang ditanamkan : Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian te lah selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras) ; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Ras a ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma. ( nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras); E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : - Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jili d 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 1-52). - Buku referensi lain. Alat : Laptop ,LCD , OHP F. Penilaian Teknik : tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian. Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda. Contoh Instrumen : 1. Sederhanakanlah. a. 2 7 : x x b. 2 2 2 5 4 2 2 4 5 y x y x y x 2. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. a. 3 2 5 1 p q p q b.
2 2 3 2 3 3 p p
3 1 2 q q
3. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. a. 0,0000002578 b. 820.000.000.000.000 4. Di antara bilangan-bilangan berikut, manakah yang merupakan bilangan bentuk a kar? a. 7 d. 49 b. 9 e. 3 8 c. 12 f. 3 36 5. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana . a. 2 3 4 3 b. 4 6 24 54 6. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. a. 18 3 3 d. 2 3 5 b. 2 3 5 e. 5 3 2 2 c. 2 2 3 7 7. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. a. 8 d. 1 5 b. 2 32 e. 3 1 5 27 c. 3 5 8. Sederhanakanlah bentuk 2 1 2 4 4 b a 9. Tentukan nilai x dari persamaan 1 2 16 2 x 10. 1 ... 1 2
a a a. 2 2 a a d. 2 a a b. 2 a a e. 2 2 a a c. 2 2 a a 11. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. a. 125 d. 4 16 b. 4 81 e. 4 81 c. 3 27 12. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. a. 1 2 6 x c. 1 4 256 x b. 3 1 2 8 13. Sederhanakanlah . 54 log log 3 2 1 3 14. Tentukan nilai dari logaritma berikut. a. log 45,458 d. log 0,098 b. log 144,3 e. log 0,001 c. log 0,05 15. Nilai log 2 2 log8 3 log9 2 log12 adalah. a. 5 d. 1,5 b. 2,5 e. 0,6 c. 2 16. Jika a 6 log 5 , maka 125 log 36 = a. 2 3a d.
1 2a b. 3 2a e. 2 3 a c. 1 3a ...............,................. Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah ______________ _________________ NIP/NIK. NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA ............................................................. .... Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas/Semester : X / 1 Pertemuan : 4 kali pertemuan Alokasi Waktu : 8 X 45 menit Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya. Kompetensi Dasar 1.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**). Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berp asangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan pungg ung kaki dengan koordinasi yang baik. 2. Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan mengg iring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 3. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman, dan keberanian. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiri ng bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 2. Siswa dapat melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 3. Siswa dapat bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman, dan keberanian. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan B. Materi Pembelajaran Permainan Sepakbola 1. Teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 2. Latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggir ing bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 3. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. C. Metode Pembelajaran 1. Demontrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Bagian dan keseluruhan (Part and whole) 4. Permainan (game) 5. Saling menilai sesama teman (Resiprocal) Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri Teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola ber-pasangan dan berkelompok dengan koor-dinasi yang baik. Latihan variasi dan kom-binasi teknik dasar me-nendang, mengontrol, dan menggiring bola dengan koordinasi yang baik. Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi. Siswa dapat Melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan mengguna-kan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Siswa dapat Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol,
dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan Tatap Muka Terstruktur Mandiri punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Siswa dapat Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman, dan keberanian. D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 sampai 3 1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran. Pemanasan secara umum Berlari mengelilingi lapangan sepakbola Pemanasan khusus sepakbola dalam bentuk permainan 2. Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Melakukan latihan teknik dasar mengumpan, mengontrol dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab); Penjelasan cara melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab); Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar menendang, mengontrol, dan menggiring bola berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab); Bermain sepakbola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok (jumlah pemain, lapangan permainan, dan peraturan permainan dimodifikasi). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar
membaca, Tanggung jawab); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); 3. Kegiatan Penutup (15 menit) Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab); Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (nil ai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab); Berbaris dan berdoa (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab); Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi. Pemanasan secara umum Berlari mengelilingi lapangan sepakbola 2. Kegiatan Inti (70 menit) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Uji kompetensi permainan sepakbola yang terdiri dari : (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai pres tasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab); Uji kompetensi menendang dan mengontrol bolasepak Uji kompetensi menggiring bolasepak Uji kompetensi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan sepakbola Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); 3. Kegiatan Penutup (10 menit) Pendinginan (colling down) (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab); Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab); Berbaris dan berdoa. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab); E. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat Pembelajaran : Bola sepak atau sejenisnya Lapangan permainan sepakbola atau lapangan sejenisnya Tiang gawang Tiang pancang atau sejenisnya
Peluit 2. Sumber Pembelajaran Media cetak o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas X, Muhajir, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, Jakarta: Erlangga. o Lembar Kerja Siswa (LKS), Muhajir, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan o Buku permainan sepakbola Media elektronik o Audio/video visual teknik dasar permainan sepakbola o Rekaman/cuplikan pertandingan sepakbola (liga sepakbola) F. Penilaian 1. Teknik dan Bentuk Penilaian a. Tes Keterampilan (Psikomotor) Lakukan teknik dasar menendang, menahan/mengontrol bola dan menggiring bolasepak , unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses ) dan ketepatan dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi). Contoh penilaian proses teknik dasar permainan sepakbola (Penilaian keterampilan kecabangan) No Nama Siswa Mengumpan Mengontrol Menggiring Jm l Nilai Pros es Nilai Prod uk Nilai Akhi r 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. 4. 5. ds b JUMLAH KOR MAK IMAL (NILAI PRO E ) : 12 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menendang dan menahan bola ke sas aran tembok) selama 30 detik. Perolehan Nilai Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri > 20 kali > 16 kali 100% angat Baik 16 19 kali 13 15 kali 90% Baik 12 15 kali 9 12 kali 80% Cukup 8 11 kali 6 8 kali 70% Kurang . < 8 kali . < 6 kali 60% Kurang ekali Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menggiring bola) melewati rintang an selama 30 detik. Perolehan Nilai
Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai Putera Puteri > 20 kali > 15 kali 100% angat Baik 16 19 kali 12 14 kali 90% Baik 11 14 kali 8 11 kali 80% Cukup 7 10 kali 5 7 kali 70% Kurang . < 7 kali . < 5 kali 60% Kurang ekali b. Tes ikap (Afektif) Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors) Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidik an Jasmani di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri, dan sportivitas. No Nama iswa Aspek ikap Yang Dinilai NA Kerjas ama Kejuju ran Mengh argai eman gat Percay a diri porti vitas 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. 2. 3. 4. 5. dst JUMLAH KOR MAK IMAL (NILAI IKAP) : 18 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal c. Tes Pengetahuan (Kognitif) Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan sepakbola dengan met ode resiprokal : No. Nama iswa Butir-butir Pertanyaan NA oal No.1 oal No.2 oal No.3 oal No.4 oal No.5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. 2. 3. 4.
5. dst JUMLAH KOR MAK IMAL (NILAI KOGNITIF) : 20 Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100% Jumlah skor maksimal Contoh Butir Pertanyaan No Butir Pertanyaan 1. ebutkan teknik-teknik menendang bola permainan sepakbola! 2. Jelaskan yang dimaksuk dengan off-side permainan sepakbola! 3. Jelaskan cara melakukan menendang bola! 4. Jelaskan cara melakukan menggiring bola! 5. Jelaskan cara melakukan menggiring, mengontrol dan mengumpan bola! 2. Rekapitulasi Penilaian No. Nama iswa Aspek Penilaian Jumlah Nilai Akhir Kriteria Psikomotor Afektif Kognitif 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. NIlai Rata-rata Jumlah skor yang diperoleh Nilai Akhir (NA) = ----------------------------------------Tiga Aspek Penilaian Keterangan : Mendapat nilai angat Baik, jika skor antara = 91 100% Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 90% Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 79% Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 69% Mendapat nilai Kurang ekali, jika skor antara = Kurang dari 60% Mengetahui, Kepala MA (_________________________) NIP/NIK : .................................... ,20 Guru mapel PJOK (_________________________) NIP/NIK : .................................... RENCANA PELAK ANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama ekolah : MA/MA ................ Mata Pelajaran : PKn Materi Pokok : Bangsa dan Negara o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara - Rakyat - Wilayah - Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain Kelas/ emester : X/1 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. TANDAR KOMPETEN I : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). II. KOMPETEN I DA AR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara. III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETEN I : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsurunsur terbentuknya bangsa 3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 iswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. 2 iswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara TRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Memahami hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara iswa berlatih
Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. TRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15 - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai Menjelaskan pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara 55 - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsurunsur
terbentuknya negara. Tanya jawab Latihan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 3. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan 20 - Pengendalian diri PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang. 3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran .................................... ................................. NIP/NIK. NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : .. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah Indikator : Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata dan pandangan para tokoh Alokasi Waktu : 1x45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: 8. Mendeskripsikan pengertian sejarah berdasarkan asal usul kata 9. Mendeskripsikan sejarah dalam pandangan para tokoh Nilai Karakter Bangsa : Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). B. Materi Pembelajaran Arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata Sejarah dalam pandangan para tokoh tentang C. Metode Pembelajaran Pendekatan model ICT dan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawa b Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Buatlah silsilah keluarga Anda, kemudian tulislah sejarah keluarga Anda dalam bentuk karangan! Siswa dapat Menjelaskan Pengertian dan Ruang Lingkup Sejarah . D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru membuka pembelajaran dengan menerapkan permainan Aku Adalah dengan menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan nama dan asal usul keluarganya. Siswa yang telah ditunjuk kemudian dipersilahkan menunjuk teman lai n untuk melakukan hal yang sama. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan arti kata sejarah berdasarkan asal usul kata dengan peta konsep (hal 3 4). ((nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan mencari pengertian arti kata sejarah dan pandangan tokoh tentang sejar ah dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai sejarah di buku teks (hal 4 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, ped uli lingkungan, tanggung jawab.); Peserta didik secara individu membuat pohon silsilah keluarga dan sejarah keluar ga dalam bentuk karangan (Aktivitas hal 7). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin , kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.) 3. Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.); Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab .); E. Sumber Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA Buku sumber Sejarah SMA (hal 1 -26) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F. Penilaian A. Pembuatan pohon silsilah keluarga dan karangan tentang sejarah keluarga (Akti vitas hal 7). Format Penilaian Silsilah Keluarga Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Ketepatan silsilah Keakuratan nama-nama keluarga Pemberian warna Ketepatan penggunaan garis dan tanda penghubung silsilah Keterangan silsilah lengkap Kerapian Jumlah Nilai Format Penilaian Karangan Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Deskripsi Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/penelitian dengan tepat. Halhal yang ditemukan dalam penelitian Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Struktur/logika penulisan Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian Orisinalitas karangan
Karangan/penelitian merupakan hasil sendiri Penyajian, bahasan dan bahasa Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif Jumlah Nilai Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif 80-100 Memuaskan 4 70-79 Baik 3 60-69 Cukup 2 45-59 Kurang cukup 1 Mengetahui, ............, .............. Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran ........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Nama Sekolah : SMA/MA ............................. Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 1. Mengapresiasi karya seni rupa B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat C. Indikator Pencapaian Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menjelaskan pengertian seni rupa terapan Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya seni rupa terapan (ukiran) daerah Madura Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik seni rupa ukiran daerah Madura Menyebutkan model/corak ukiran Madura Menggambar motif-motif ukiran Madura Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura terhadap karya seni rupa terapan Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat E. Materi Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan 2 1. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan
fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis 2. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai, mengagumi, menilai, menikmati dan menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura. 3. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan, kaku tetapi tampak gagah (megah) F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat Keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab membahas keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura Siswa dapat Praktik menggambar motif cakra Siswa dapat Diskusi tentang sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Madura G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 dan 2 Pendahuluan Apersepsi: Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam mengapresiasi karya seni rupa terapan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan daerah Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap keunikan gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura
Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa terapan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,); Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR) H. Alat dan Bahan 1. Alat : alat gambar 2. Sumber belajar : Buku paket Buku lain yang relevan (LKS) I. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal: 1. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan! 2. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura! 3. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura! 4. Sebutkan motif-motif ukiran Madura! 5. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) Mengetahui, ...... ................. Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran ........ ................................... NIP/NRK....................... NIP/NRK.................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah : ........................... Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/semester : X/ 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Kompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Indikator Pencapaian Kompetensi: Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial. Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian tentang sosiologi, objek sosi ologi dan tujuan sosiologi. 2. menjelaskan sosiologi sebagai sebuah ilmu pengetahuan 3. mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi. 4. menjelaskan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain 5. mendeskripsikan peran sosiolog dalam masyarakat. Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet. Materi Pembelajaran 1. Hakikat sosiologi 2. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan 3. Sejarah Perkembangan sosiologi dan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu la in Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. kerja mandiri 3. eksplorasi 4. Diskusi Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan Secara berkelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi. Secara berkelompok mendiskusikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial. Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat Siswa dapat Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode Siswa dapat Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial. Siswa dapat Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1. No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Keterangan 1. Pendahuluan Apresepsi Kelas dipersiapkan seperti absensi, kebersihan kelas, dan ketenangan. Memotivasi Siswa diberi penjelasan tentang pokok bahasan,
pengertian, contoh, pemahaman materi yang akan dipelajari. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan akhir dari pembelajaran materi pada hari itu. 10 menit 2. Kegiatan Inti Eksplorasi 30 menit Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat sosiologi, sosiologi sebagai ilmu, sejarah perkembangan sosiologi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas Uji Penguasaan Materi dalam buku halaman 10, 12, dan 16. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); 3. Kegiatan Akhir Mengadakan post test. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Guru memberi tugas mengumpulkan artikel yang berhubungan dengan masalah-masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); 10 menit Pertemuan II No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Keterangan 1. Pendahuluan a. Apresepsi Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi
Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang masalah-masalah sosial yang dialaminya dalam masyarakat. c. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. 10 menit 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain dan peran sosiologi dalam realitas masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dan guru membuat bagan tentang hubungan sosiologi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa menulis beberapa masalah sosial yang sering terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa membentuk kelompok diskusi kemudian mendiskusikan masalah sosial-masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat. Masalah sosial bisa diambil dari buku halaman 25 -26. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta 30 menit Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya, kemudian siswa lain menanyakan dan menyangga hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); 3. Kegiatan Akhir
a. Refleksi Guru memberi beberapa kesimpulan tentang kedudukan sosiologi dan perannya dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal akhir bab untuk ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); 10 menit Pertemuan 3 No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Keterangan 1. Pendahuluan a. Apresepsi Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Guru memberitahu tentang tujuan ulangan blok dan memberi semangat pada siswa untuk mengerjakan soal yang diberikan dengan penuh tanggung jawab. 10 menit 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dibagikan soal yang telah dibuat oleh guru. Soal berupa hasil pilihan ganda, uraian dan juga skala sikap. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa mengumpulkan hasil pekerjaanny kepada gurunya untuk diperiksa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); 30 menit 3. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa menjawab bersama soal-soal yang sudah dijadikan bahan ulangan umum. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari bahan tentangn nilai dan norma sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); 10 menit E. Sumber pembelajaran: 1. Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 2- 30. 2. Masalah-masalah sosial 3. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan. F. Media 1. Papan tulis 2. Lembar soal 3. Transparan Konsep 4. Power Point 5. OHP G. Penilaian 1. Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 10, 12, dan 16. 2. Mengidentifikasi masalah sosial halaman 25. 3. Diskusi kelompok dalam buku halaman 25-26. Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. No. Nama ASPEK PENILAIAN Total nilai Present asi Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan mengemukakan pendapat Kerja sama Keterangan: nilai maksimal 20 LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah 1 2 3 4 5 6 Aspek yang dinilai: 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran: Jumlah skor: A. Tidak Baik Skor 1 2430 = Sangat Baik B. Kurang Baik Skor 2 1823 = Baik C. Cukup Baik Skor 3 1217 = Cukup D. Baik Skor 4 611 = Kurang E. Sangat Baik Skor 5 FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI No Nama Siswa
Kriteria Penilaian Jumlah Skor 1 2 3 4 5 1 2 dst Keterangan: Rentang skor : 13 1. Aktivitas dalam kelompok 215 = Sangat baik 2. Tanggung jawab individu 911 = Baik 3. Pemikiran 68 = Cukup 4. Keberanian berpendapat 35 = Kurang 5. Keberanian tampil 4. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 27 30. Mengetahui, Kepala SMA (_________________________) NIP/NIK : .................................... ,20 Guru mapel Sosiologi (_________________________) NIP/NIK : .................................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 1 Mata Pelajaran : Teknologi Informasi Dan Komunikasi Kelas / Semester : X / 1 (SATU) Waktu : 4 x 45 menit Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Dasar Komputer Satuan Pendidikan : ___________________ A. KOMPETENSI DASAR 1.1. Mengaktifkan dan Mematikan Komputer dengan Prosedur yang beanr B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.1.1. Menjelaskan sejarah perkembangan komputer 1.1.2. Menjelaskan pengertian booting 1.1.3. Memperagakan cara Warm boot dan Cold boot C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menceritakan kembali proses atau seja rah perkembangan komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian booting, warm boot dan coold boot 3. Siswa dapat memperagakan cara warm boot dan cool boot 4. Siswa dapat memperagkan cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientas i ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Sejarah Perkembangan Komputer Cold Boot Warm Boot E. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran kooperatif F. SUMBER BELAJAR 3.1 Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd 3.2 Seperangkat computer 3.3 LCD Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mengaktifkan dan mematikan komputer
sesuai dengan prosedur yang benar Diskusi tentang sejarah perkembangan kompute dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang Diskusi informasi tentang istilah Warm boot dan Cold Boot Memperagakan cara untuk menghidupkan computer dengan metoda warm boot Memeragakan cara untuk menghidupkan computer dengan Cold Boot Siswa dapat Menjelaskan sejarah perkembangan komputer Siswa dapat Menjelaskan pengertian warm boot Siswa dapat Memperagakan cara melakukan Cold Boot dan Warm Boot G. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Pendahuluan 1. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran 2. Apersepsi tentang tombol-tombol power pada komputer 3. Motivasi tentang keunggulan yang dimiliki komputer B. Kegiatan Inti Pertemuan pertama (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Pada Pertemuan pertama guru melakukan diskusi dengan siswa berkaitan dengan perkembangan komputer dari pertama kali diciptakan sampai dengan sekarang. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru melakukan evaluasi berkaitan dengan pemahaman siswa mengenai sejarah perkembangn komputer dari mulai diciptakan sampai dengan sekarang. Pertemuan kedua (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru memperlihatkan kepada siswa seperangkat komputer dengan lengkap, atau siswa dibawa ke laboratorium komputer dan ditunjukan satu persatu bagian, bagian dari monitor, CPU, Keyboard, Mouse dan Fungsinya Guru selalu mengingatkan siswa agar tidak melakukan aktivitas apapun berkaitan dengan komputer dengan tujuan untuk menghindari kerusakan pada komputer dengan asumsi siswa masih banyak yang belum mengenal komputer Guru menjelaskan melalui layar LCD kepada siswa posisi tombol power CPU dan Monitor Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Guru memperagakan cara menghidupkan monitor dan CPU sampai komputer siap Guru menjelaskan keadaan monitor di mana komputer telah siap dipergunakan Siswa memperagakan cara menghidupkan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Penutup Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.); Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah ai r, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.); H. PENILAIAN Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan seperti berikut ini, dengan pemberian skor setiap soal antara 1 - 100 1. Tuliskan secara singkat sejarah perkembangan komputer 2. Faktor apa saja yang menyebabkan teknologi komputer berkembang sangat pesar 3. Jelaskan 3 komponen yang mendukung operasional komputer 4. Apa yang dimaksud dengan (a) booting (b) warm boot dan (c) coold booting 5. Tuliskan secara lengkap prosedur untuk (a) coold boot (b) warm boot 6. Jelaskan nama-nama alat berikut ini: (a) (b) (c) Penilaian Kemampuan Praktek / Kerja Ilmiah meliputi: Prosedur menghidupkan dan mematikan komputer No Bidang Penilaian Skor Sangat Baik Baik Sedang Kurang 1 Cara menghidupkan monitor 2 Cara menghidupkan CPU 3 Keterampilan warm boot 4 Keterampilan cara mematikan komputer 5 Prosedur, ketepatan dan kecepatan kerja Rata-rata Kriteria / Konversi nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) adalah 70 Sangat baik >=90, Baik 90 - 80, Sedang 80 70, Kurang < 70 Mengetahui, Kepala SMA (_________________________) NIP/NIK : .................................... ,20 Guru mapel TIK (_________________________) NIP/NIK : .................................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO 2 Mata Pelajaran : Teknologi Informasi Dan Komunikasi Kelas / Semester : X / 1 (SATU) Waktu : 4 x 45 menit Standar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi Dasar Komputer Satuan Pendidikan : SMA _____________________ A. KOMPETENSI DASAR 1.2. Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1.2.1. Menoperasikan Disk Operating Sistem 1.2.2. Mengoperasikan beberapa program aplikasi C. TUJUAN PEMBELAJARAN A. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menjelaskan kembali fungsi dari DOS B. Siswa dapat mengoperasikan DOS
C. Siswa dapat mengoperasikan direktory dari DOS D. Siswa dapat memberikan contoh beberapa program aplikasi E. Siswa dapat menjalankan salah satu program aplikasi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientas i ke masa depan D. MATERI PEMBELAJARAN Disk Operating Sistem (DOS) Program Aplikasi Paket Program E. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran kooperatif Model pembelajaran langsung F. SUMBER BELAJAR Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd Seperangkat computer LCD Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi Memperagakan beberapa operasi dalam DOS Memperagakan cara menjalankanbeberapa program aplikasi Siswa dapat Mengoperasikan Disk operating Sistem Siswa dapat Mengoperasikan beberapa program aplikasi G. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Pendahuluan 1. Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran 2. Apersepsi tentang bagaimana cara mengoperasikan komputer dan metoda yang dipelajari dari 2 pertemuan sebelumnya 3. Motivasi tentang keistimewaan program cara kerja komputer B. Kegiatan Inti Pertemuan pertama (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Melalui informasi melalui LCD guru menjelaskan fungsi dari DOS Guru memberikan contoh cara masuk ke DOS Siswa mengikuti apa yang dilakukan guru Guru menjelaskan cara membuat sub direktory, mengcopy dokumen, menghapus direktory, mengubah nama dokumen, menghapus dokumen, memformat disket Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa berlatih untuk membuat sub direktory, mengcopy dokumen, menghapus direktory, mengubah nama dokumen, menghapus dokumen, memformat disket sesuai dengan yang buku pedoman atau soal yang ditampilankan di layar LCD atau di tuliskan di papan tulis. Guru memberikan tugas untuk pertemuan berikutnya, siswa diminta untuk mencari
referensi tentang program aplikasi, program bahasa pemrogaran dan paket program Pertemuan kedua (2 jam pelajaran) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa di bagi menjadi kelompok-kelompok kecil dengan anggota 3 orang, setiap kelompok diberikan masalah program aplikasi, program bahasa pemrogaran dan paket program Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Siswa diminta untuk mendiskusikan masalah yang telah diberikan dengan mencocokan, membahas dan menyesuaikan dengan sumber bacaan yang mereka peroleh pada pertemuan sebelumnya Guru memantau suasana diskusi, dan mengingatkan cara diskusi yang baik agar semua anggota diskusi dapat berperan secara aktif Setelah berjalan kira-kiran 20 menit, satu persatu kelompok diminta untuk maju d an mempresentasikan hasil diskusinya Kelompok yang lain diminta untuk memberikan tanggapan, pertanyaan, sanggahan dan penyempurnaan jawaban. Guru memberikan penilaian pada aktifitas siswa pada saat diskusi Setelah semua kelompok mempresentasikan maka guru memberikan penguatanpenguatan terhadap jawaban yang masih kurang sempurna. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,); C. Penutup Dengan bimbingan guru siswa diajak untuk menyimpulkan jawab. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.); Guru memberikan soal latihan untuk menguji sekitar Indikator Pencapaian Kompetensi. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.); H. PENILAIAN Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan seperti berikut ini, dengan pemberian skor setiap soal antara 1 100 1. Apa yang dimaksud Sistem Operasi, jelaskan dan berikan contoh sistem operasi yang sekarang ada ! 2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan booting dan ada berapa jenis cara booting ! 3. Pada MS. DOS ada dua macam perintah yaitu perintah internal dan perintah ekst enal jelaskan apa maksudnya dan berikan contoh perintah tersebut ! 4. Jika ingin membuat direktori Data Komputer dari my dokumen, kemudian di dalam di direktori Data Komputer ingin di buat sub diirektory DOS, WORD, dan EXCEL bagaimana prosedurnya ? 5. Dari soal no. 4 jika semua dokumen yang berakhiran DOC ada pada directory my dokumen akan dipindahkan ke direktori WORD bagaimana prosedurnya ? 6. Bagaimana untuk (a) mengganti SAYA.HTML menjadi KOE.HTML 7. File KOE.HTML akan digandakan ke drive A dengan nama INDAH.HTML bagaimana prosedurnya ? 8. Apa tujuan dan pemformatan disket dan jelaskan jika disket yang ada di drive B akan diformat sekaligus diisi dengan sistem ? 9. Jelaskan apa yang dimaksud dengan program aplikasi dan berikan contohnya ! 10. Apa keunggulan dari paket program ? Untuk penilaian kerja dilihat dari hasil diskusi setiap kelompok Kelompok : -
Nama anggota : 1. ______________ 4. _______________ 2. ______________ 5. ______________ 3. _______________ No Bidang Penilaian Skor Sangat Baik Baik Sedang Kurang 1 Kerjasama kelompok 2 Mengajukan pertanyaan 3 Menjawab pertanyaan 4 Menjawab pertanyaan dengan benar 5 Penyebararan partisipasi Rata-rata Kriteria Sangat baik >= 12 kali konversi nilai >90 Baik >= 8 kali konversi nilai 90 80 Cukup >= 6 kali konversi nilai 80 70 Kurang < 6 kali konversi nilai 40 - 60 Dinas Pendidikan Nasional SMA _____________________ Alamat : _____________________________ =================================================================== Soal Ulangan Harian Ke-1 Kompetensi Dasar :D 1.1. dan 1.2. Guru Mata Pelajaran: _________________ Nama : _____________________ Tanda tangan Orang tua: ______________ Kelas : _____________________ Tanggal: _________________ Nilai : KD 1.1. ________ : KD 1.2.. ________ =================================================================== BAGIAN 1. SOAL UJIAN TEORI Petunjuk : Jawablah dengan jelas dan lengkap ! 1. Apa yang dimaksud dengan (a) Software (b) hardware (c) brainware ? 2. Jelaskan apa kegunaan dari DOS ! 3. Sebutkan paket program yang kamu ketahui ! 4. Tuliskan cara masuk ke jendela Ms.DOS ! 5. Jelaskan secara singkat perkembangan dari komputer dan perkembangan dari Oper ating sistem ! 6. Jelaskan apa yang membedakan MS.DOS dan PC.DOS ! B. Bagian 2: EVALUASI KEMAMPUAN PRAKTIK Petunjuk: Sebelum melakukan aktivitas pastikan bahwa guru TIK atau instruktur di kelasmu sedang menyaksikan ! 1. Siapkan disket yang asih baru, masukan ke drive A, format disket tersebut sek aligus memasukan sistem ! 2. Aktifkan direktori my dokumen di drive C, copy semua dokumen ke dalam disket di A 3. Aktifkan drive A dan tampilkan semua dokumen yang huruf keduanya A 4. Hapus semua dokumen di A yang mempunyai nama dengan huruf ke-2 E 5. Ubah salah satu file masih ada di A dengan namamu dan ektensi tetap sama Mengetahui, Kepala SMA (_________________________) NIP/NIK : .................................... ,20 Guru mapel TIK (_________________________)
NIP/NIK : ....................................

Contoh RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ........................

Anda mungkin juga menyukai