REA: Conocimiento del Medio CONOCIMIENTOS, ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIN Y CAPACIDADES

-Sabe que todos los seres vivos estn formados por clulas. -Sabe cmo es una clula y conoce las partes fundamentales que la forman. - Reconoce en un dibujo una clula vegetal o animal. -Distingue entre seres unicelulares y seres pluricelulares y conoce los cinco reinos de seres vivos. -Identifica: clulas, tejidos, rganos y sistemas y pone algn ejemplo. -Relaciona los diferentes sistemas y aparatos con las funciones vitales en las que participa. -Clasifica algunos seres vivos en los reinos al que pertenecen. -Elabora esquemas conceptuales. -Selecciona y utiliza diversas fuentes para buscar, procesar y comunicar informacin.

UNIDAD 1: Los seres vivos. COMPETENCIAS 1.- Competencia en

CURSO: 5

CONTENIDOS

-Aprender que todos los seres vivos comunicacin estn formados por clulas. lingstica.

-La clula. Partes que la componen. -Diferenciacin de seres unicelulares y seres pluricelulares. -Clasificacin de los seres vivos: animales, plantas, hongos y organismos sencillos. -Los seres pluricelulares: animales y plantas. -Los otros reinos. -Lectura comprensiva interpretacin de imgenes esquemas. -Descripcin de un ser vivo. -Elaboracin conceptuales. de esquemas e y

-Conocer las partes de la clula y distinguir entre clulas animales y 3.- Competencia en vegetales. el conocimiento y la -Saber que los seres vivos pueden ser interaccin con el unicelulares o pluricelulares y que mundo fsico. los pluricelulares estn formados por clulas de muchos tipos diferentes. 5.- Competencia -Aprender que las clulas se unen para formar tejidos, los tejidos en rganos, los rganos en sistemas y aparatos y, estos forman un organismo.

social y ciudadana. 7- Competencia aprender a aprender.

-Conocer los cinco reinos de seres vivos: animales, plantas, hongos, 8.- Competencia en bacterias y protozoos, as como sus autonoma e iniciativa personal. principales caractersticas. -Extraer informacin de textos e imgenes en diversas fuentes. -Elaborar un esquema con clasificacin de los seres vivos. la

-Inters por aprender que todos los seres vivos estamos formados por clulas. -Curiosidad por entender cmo se forma un organismo. -Respeto por biodiversidad. el valor de la

-Realizar dibujos esquemticos y explicativos.

TAREA FINAL: Descripcin: En grupo de trabajo cooperativo, tenemos que elaborar un protocolo de actuacin para el aula en el que se especifiquen las normas bsicas de higiene y cuidado corporal que tenemos que tener en cuenta respecto de la gripe A. Se realizarn paneles explicativos sobre el origen de la enfermedad, su sintomatologa, medidas de prevencin y tratamiento. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados por los alumnos, Internet y biblioteca escolar. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula, del laboratorio y la biblioteca escolar. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet y materiales aportados por los alumnos/as. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.

REA: Conocimiento del Medio UNIDAD 2: El reino de las plantas CRITERIOS DE EVALUACIN CONOCIMIENTOS, ACTITUDES COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
-Enumera y explica las caractersticas de los vegetales. -Clasifica correctamente algunos ejemplos de rboles, arbustos y hierbas, sabiendo explicar las diferencias entre ellos. -Cita ejemplos de plantas con flores y sin flores; y clasifica correctamente algunas hojas segn su tipo, forma y borde. -Explica de forma sencilla el proceso por el que las plantas producen su alimento. -Realiza, completa o interpreta un dibujo esquemtico de las partes de la flor. -Describe el proceso de polinizacin, citando los agentes que pueden intervenir en ella, as como la formacin del fruto y la semilla. -Identifica la reproduccin de las plantas sin flores con la formacin -Conocer las caractersticas comunicacin generales de las plantas. lingstica.

CURSO: 5 CONTENIDOS

1.- Competencia en

-Caractersticas plantas. -Los grupos clasificacin reproductiva. -La nutricin Fotosntesis.

generales

de

las

-Utilizar algunos criterios sencillos de clasificacin de vegetales: por su 3.- Competencia en porte, con flores y sin flores, o por el conocimiento y la el tipo de hojas. interaccin con el -Comprender en lneas generales el mundo fsico. proceso fotosinttico y la circulacin de la savia bruta y 4.-Tratamiento de la elaborada. informacin y -Describir el proceso de competencia digital. reproduccin sexual de las plantas con flores, y las formas en que 5.- Competencia puede realizarse la polinizacin. social y ciudadana. -Entender el desarrollo del fruto a partir de la flor, identificando los 7- Competencia elementos de esta en aquel, adems aprender a de la semilla con el embrin de una aprender. nueva planta. -Aprender de forma simplificada el 8.- Competencia en proceso de reproduccin de las autonoma e iniciativa personal. plantas sin flores. -Estudiar y describir la morfologa

de las plantas: morfolgica y de las plantas.

-La reproduccin de las plantas: sexual y asexual -La funcin de relacin en las plantas. -Lectura comprensiva interpretacin de imgenes esquemas. -Rotulacin de esquemas mudos. -Identificacin y observacin cientfica de las partes de una flor. -Curiosidad por conocer cmo realizan las tres funciones vitales los diferentes tipos de plantas. -Reconocimiento de la importancia e y

de esporas y la de las plantas con flores con la formacin de semillas. -Sabe ser respetuoso con las plantas, siendo consciente de la importancia de estas como generadoras de oxgeno y alimento para el ecosistema.

de hojas de plantas. -Valorar la importancia de los vegetales en la dieta humana. -Apreciar el valor de los vegetales como sustento de la biodiversidad. -Tomar de conciencia de la importancia del proceso de fotosntesis y desarrollo de actitudes de respeto y conservacin de la cubierta vegetal. -Comprender cmo realizan las plantas la funcin de relacin.

de proteger las plantas. -Diferenciacin de la informacin errnea en la lectura de un texto.

TAREA FINAL: Descripcin: Trabajo individual y pequeo grupo, apadrinando un rbol. Cada alumno ha de elegir un rbol situado en el entorno cercano al centro escolar, (en el centro, en el parque del torren, Parque municipal del Ansar, etc.) Deber apadrinarlo para ello tendr que situarlo geogrficamente en un plano de la localidad y describir, con toda la informacin posible, las caractersticas propias del mismo, especie, porte, forma de las hojas, flores y fruto, cuidados, etc. Dicha informacin ser colgada en un wiki desarrollado para esta actividad junto con una foto. Cada alumno se comprometer mediante contrato a cuidarlo y protegerlo. Ser necesario contactar con los responsables de Jardinera del Ayuntamiento. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados por los alumnos, Internet, wiki y biblioteca escolar. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula, del laboratorio, la biblioteca escolar y el entorno prximo al centro escolar. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet y materiales aportados por los alumnos/as. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula. Se crear dentro del blog de aula un enlace a la wiki dedicada al apadrinamiento de rboles.

Conocimiento del Medio UNIDAD 3: La proteccin del medio ambiente CONOCIMIENTOS, ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
-Explica el concepto de ecosistema, poniendo diferentes ejemplos y reconoce sus componentes. -Analiza ejemplos de medios fsicos, indicando los factores que los caracterizan. -Analiza o cita ejemplos de cadenas alimentarias, reconociendo los productores y los consumidores primarios y secundarios. -Especifica las caractersticas de diferentes ecosistemas naturales y humanizados. -Define de forma sencilla el concepto de equilibrio ecolgico. -Interpreta acciones humanas perjudiciales y beneficiosas sobre -Entender el concepto de ecosistema, comunicacin identificando los factores que lo lingstica. componen.

REA:

CURSO: 5 CONTENIDOS

1.- Competencia en

-Los ecosistemas. -El medio fsico. -La nutricin en los ecosistemas. Cadenas alimentarias. -Principales ecosistemas naturales. El equilibrio ecolgico. -El medio ambiente y su proteccin. Acciones humanas perjudiciales y beneficiosas sobre los ecosistemas. -Lectura de mapas. -Elaboracin conceptuales. de esquemas

-Identificar algunos parmetros que 3.- Competencia en definan diferentes medios fsicos de el conocimiento y la un ecosistema. interaccin con el -Interpretar, analizar o citar ejemplos de cadenas alimentarias, asignando correctamente a cada eslabn el papel que desempean en el ecosistema: productor, consumidor primario o secundario.

mundo fsico. 5.- Competencia social y ciudadana.

7.- Competencia -Conocer diferentes ecosistemas para aprender a terrestres y acuticos, naturales y aprender.
humanizados. -Tomar conciencia del equilibrio que 8.- Competencia en existe entre los seres vivos y el medio autonoma e iniciativa personal. fsico de un ecosistema. -Extraer informacin de textos y

-Reconocimiento de la importancia de conservar el medio ambiente. -Respeto y consideracin por las opiniones de los dems.

los ecosistemas. -Sabe ser respetuoso con el medio ambiente y adopta algunas acciones de compromiso con su proteccin

mapas. -Analizar crticamente las acciones humanas sobre los ecosistemas. - Desarrollar una actitud crtica hacia las intervenciones que producen un impacto negativo en ellos. -Desarrollar una actitud positiva y comprometida con la proteccin ambiental. -Adquirir hbitos de respeto hacia el entorno.

TAREA FINAL: Descripcin: En grupo de trabajo cooperativo, partiendo de la idea expresada en el libro 50 cosas sencillas que tu puedes hacer para salvar la Tierra vamos a intentar producir un documento similar en el que los alumnos expongan qu ideas pueden ayudarnos a mejorar y proteger el medio ambiente. Grada grupo se responsabilizar de un rea de trabajo diferente: contaminacin, reciclaje, cambio climtico, proteccin de la biodiversidad, etc. Sern expuestos los trabajos en presentaciones ofimticas. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados por los alumnos, Internet, entorno cercano. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula y el entorno ms cercano. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet y materiales aportados por los alumnos/as. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.

Conocimiento del Medio CONOCIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIN ACTITUDES Y CAPACIDADES

- Conoce las capas que forman nuestro planeta las caractersticas principales de cada una de ellas. -Identifica los agentes geolgicos que producen algunos modelados del relieve: acantilados, playas, dunas, valles fluviales y valles glaciares. -Reconoce y clasifica correctamente algunas rocas (sedimentarias, magmticas y metamrficas) y explica de forma sencilla el origen de cada grupo. -Comprende que la energa del interior de la Tierra es la causante de la formacin de las montaas,

REA:

UNIDAD 4: La Tierra COMPETENCIAS 1. Competencia en comunicacin lingstica.

CURSO: 5 CONTENIDOS
-Las capas de la Tierra.
- La corteza terrestre.

- Saber identificar las capas que forman la Tierra: la geosfera, la hidrosfera y la atmsfera y describir sus caractersticas bsicas.

3.- Competencia en - Comprender el proceso de el conocimiento y la formacin del suelo, cmo las interaccin con el rocas se desgastan y se mezclan mundo fsico.
con restos de seres vivos para formarlo.

-Procesos geolgicos externos: erosin, transporte y sedimentacin. Concepto de agente geolgico.

- La energa interna de la Tierra:

volcanes y terremotos. - Las rocas de la corteza terrestre: sedimentarias, magmticas y metamrficas. -Lectura comprensiva, interpretacin y elaboracin de esquemas. -Identificacin de los efectos de la erosin en los elementos de un paisaje.

-Relacionar los procesos erosin, transporte y sedimentacin con la actuacin 7.- Competencia de los agentes geolgicos para aprender a aprender. externos. - Aprender que la energa del

6.-Competencia de cultural y artstica.

de los volcanes y de los terremotos entre otros fenmenos.

interior de la Tierra es la causante 8- Competencia en de los volcanes y de los autonoma e terremotos entre otros iniciativa personal. fenmenos. -Identificar, describir y clasificar diferentes rocas sedimentarias, magmticas y metamrficas. -Valorar la importancia estudio y la formacin. del

Construccin de un modelo de geosfera.

-Considerar algunos riesgos geolgicos y de las consecuencias sobre la vida de las personas.

TAREA FINAL: Descripcin: Trabajo individual y gran grupo. Viaje al centro de la Tierra. A los alumnos se les propondr la idea de elaborar un texto narrativo con el argumento inicial de la novela de Julio Verne. Al finalizar dicha actividad visionaramos la pelcula basada en la novela y compararemos las versiones. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados por los alumnos, Internet. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula y el entorno ms cercano. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet, materiales aportados por los alumnos/as y vdeo. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.

Conocimiento del Medio UNIDAD 5: El Universo CONOCIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIN ACTITUDES Y COMPETENCIAS CAPACIDADES -Nombra o identifica en un dibujo -Conocer y situar los planetas en 1.- Competencia en comunicacin esquemtico o a travs de el sistema solar. lingstica. imgenes los componentes del
sistema solar. -Elabora con ayuda un modelo del sistema solar. -Se interesa por observar el cielo nocturno y reconoce algunos de los astros que pueden verse. - Reconoce la importancia de la -Representar esquemticamente los componentes del sistema 2.- Competencia solar, indicando las posiciones relativas de los planetas, matemtica. clasificando los planetas por 3.- Competencia en tamao y rbita.

REA:

CURSO: 5 CONTENIDOS
-El sistema solar. Sus componentes. -El Universo. Estrellas, nebulosas y galaxias. -La exploracin del espacio. La carrera espacial. Grandes hitos histricos en la conquista del espacio. -Manejo del planisferio celeste. Observacin del cielo nocturno. -Instrumentos de observacin celeste: el telescopio, la brjula.

el conocimiento y la -Comprender de forma sencilla el interaccin con el origen y composicin de las estrellas, pudiendo clasificarlas mundo fsico.

exploracin espacial y valora la cooperacin internacional como herramienta de progreso cientfico.

por color, tamao, luminosidad o 4. Tratamiento de la brillo. -Identificar las galaxias como competencia digital. agrupaciones de estrellas. - Conocer algunos de los hitos 7.- Competencia ms importantes en la historia de para aprender a la exploracin del espacio. aprender. - Construir un modelo de Sistema Solar. 8- Competencia en -Valorar la investigacin autonoma e cientfica y la exploracin iniciativa personal. espacial como proyectos internacionales y trabajos para la paz.

informacin

-Lectura comprensiva e interpretacin de esquemas. -Expresin de opiniones personales respecto a temas relacionados con el espacio.

TAREA FINAL: Descripcin: Trabajo individual y gran grupo. Salida nocturna celeste. Utilizaremos distintos programas informticos como Celestia yStellarium, para planificar una salida nocturna para observar el cielo e identificar constelaciones, estrellas, planetas, galaxias. Posteriormente crearemos un sitio web en el que recogeremos la informacin sobre estos objetos celestes incidiendo en su relacin con la mitologa griega. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados por los alumnos, Internet, telescopio, brjula. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula y el entorno ms cercano. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet, materiales aportados por los alumnos/as. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula. Pudiera ser necesario contactar con el Observatorio astronmico de Cantabria o la Agrupacin Astronmica Cantabria.

Conocimiento del Medio UNIDAD 6 : La materia y sus transformaciones 5 CONOCIMIENTOS, ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS CONTENIDOS Y CAPACIDADES
-Sabe que todos los cuerpos estn formados por materia y conoce algunas de sus propiedades generales y caractersticas. -Describe las propiedades especficas de algunos materiales de uso frecuente. -Sabe qu es una sustancia, distingue entre sustancias puras y
-Aprender que todos los cuerpos

REA:

estn formados por materia y que 2.- Competencia cada tipo de materia es una sustancia matemtica. diferente.

-Propiedades generales de la materia. -Estados de la materia: lquido y gaseoso. slido,

-Conocer las propiedades generales el conocimiento y la de la materia. -Comprender que la materia se puede mundo fsico. presentar como sustancia pura o como mezcla, diferenciando entre

3.- Competencia en interaccin con el

-Cambios de estado: fusin, evaporacin, condensacin y solidificacin. -Sustancias puras, mezclas

mezclas y conoce los tipos de mezclas. -Identifica los estados de la materia en algunos ejemplos, y viceversa: nombrar ejemplos de materiales en los diferentes estados. -Enumera correctamente los cambios de estado de la materia. -Reconoce diferentes fsicos y qumicos. cambios

mezclas homogneas heterogneas.

mezclas 4.-Tratamiento de la

-Saber aplicar algunos procedimientos sencillos de 5.- Competencia separacin de mezclas. -Identificar los cambios de estado de la materia, y los tres estados en que 7- Competencia esta puede hallarse. aprender a

informacin y competencia digital. social y ciudadana.

homogneas y heterogneas. Disoluciones. Procedimientos de separacin de las mezclas. -Cambios qumicos. La oxidacin y la combustin. Los combustibles. -Lectura comprensiva interpretacin de esquemas procesos. e de

-Saber qu son los cambios qumicos aprender. y comprender cmo suceden algunos de ellos. 8.- Competencia en -Aprender a medir la masa y el volumen de un cuerpo. -Asimilar algunas actitudes en las que se basa el desarrollo sostenible. -Reutilizar materiales de desecho para fabricar diversos objetos y juguetes. -Pulcritud y cuidado en la manipulacin de sustancias y en la toma de datos.

-Medicin de la masa y el volumen de un cuerpo. -Lectura e interpretacin informacin tcnica. de

-Diferencia mezclas homogneas y heterogneas y conoce algunos mtodos de separacin de mezclas. -Sabe interpretar tcnica. informacin

autonoma e iniciativa personal.

TAREA FINAL: Descripcin: Trabajo en grupo cooperativo. Taller de reciclado de materiales. Intentaremos reutilizar diferentes materiales de desecho como botellas de plstico, tetrabrik, cartones, etc, dndoles nuevas funciones tales como inventos, juguetes, etc. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados por los alumnos. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula y el entorno ms cercano. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet, materiales aportados por los alumnos/as. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.

Conocimiento del Medio UNIDAD 7 : Las fuerzas y el movimiento 5 CONOCIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIN ACTITUDES Y COMPETENCIAS CONTENIDOS CAPACIDADES
-Reconoce que las fuerzas son las causantes de que los cuerpos comiencen a moverse y de que se -Relacionar como causa del movimiento de los cuerpos las 1.- Competencia en comunicacin fuerzas ejercidas sobre ellos. Fuerza y movimiento. El concepto de velocidad.

REA:

detengan. -Comprende el concepto de velocidad y cmo aumenta o disminuye. -Comprende cmo actan sobre los cuerpos la fuerza de rozamiento y la fuerza de la gravedad. -Cita ejemplos de algunas mquinas simples y conoce su funcionamiento. -Sabe resolver relacionados con simples. problemas mquinas

-Comprender cmo acta la lingstica. fuerza de rozamiento sobre los 2.- Competencia cuerpos en movimiento. -Comprender el concepto de velocidad de un cuerpo.

La fuerza de la gravedad movimiento. Rozamientos.

el

matemtica.

Las mquinas simples. Resolucin de problemas sobre mquinas simples. Seguridad vial. Lectura comprensiva e interpretacin de esquemas de procesos.

- Comprender cmo acta la el conocimiento y la fuerza de la gravedad sobre los interaccin con el cuerpos. mundo fsico. -Conocer las mquinas simples y su funcionamiento. 6.-Competencia -Realizar experimentos y resolver cultural y artstica. algunos problemas con algunas mquinas simples, como la 7.- Competencia para aprender a palanca. -Tomar conciencia de que la aprender. manipulacin de mquinas requiere la adopcin de medidas 8.- Competencia en autonoma e de seguridad. -Comprender la importancia del uso del cinturn de seguridad al desplazarnos en coche.

3.- Competencia en

-Comprende la importancia de usar el cinturn de seguridad al viajar en coche.

iniciativa personal.

TAREA FINAL: Descripcin: Trabajo en grupo cooperativo. La fbrica de mquinas fantsticas en el laboratorio y por grupos de trabajo debern desarrollar un proyecto de construccin de una mquina fantstica que sea capaz de realizar alguna tarea increble. Pensar en su funcin, disear los planos, buscar el material y construirla ser su objetivo.

Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados por los alumnos, internet. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula y en el laboratorio. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet, materiales aportados por los alumnos/as. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.

REA: Conocimiento del Medio UNIDAD 8 : El relieve de Espaa y de la comunidad de Cantabria CRITERIOS DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES COMPETENCIAS CONTENIDOS EVALUACIN Y CAPACIDADES

-Identificar el territorio de Espaa sobre -Sabe qu territorios comprende mapas y representaciones grficas del nuestro pas. mismo. -Reconoce el relieve de Espaa -Conocer y situar las principales formas en un mapa o representacin del relieve espaol: cordilleras, mesetas, cartogrfica, identificando las depresiones, islas. formas ms importantes del -Conocer las principales mismo. caractersticas de las costas -Identifica las principales espaolas: la costa atlntica, la costa formas de relieve de Cantabria y mediterrnea y la costa cantbrica. su influencia en el paisaje. -Identificar las principales formas del -Interpreta correctamente mapas relieve en Cantabria. de relieve. -Aprender las tcnicas de -Maneja con soltura las representacin y lectura de la altitud representaciones cartogrficas en los mapas. digitales tales como Google -Representar y leer mapas del relieve. earth. -Comprender la necesidad de conservar los paisajes naturales y de adoptar actitudes de respeto hacia estos.

1.- Competencia en comunicacin lingstica. 2.- Competencia matemtica. 3.- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. 4.-Tratamiento de la informacin y competencia digital. 7.- Competencia para aprender a aprender. 8.- Competencia en autonoma e iniciativa personal.

-El relieve de Espaa: las montaas, depresiones, costas e islas. -Las formas del relieve en Cantabria. -Lectura comprensiva e interpretacin de mapas de relieve. -Lectura comprensiva e interpretacin de esquemas. -Reconocimiento del terreno en un mapa fsico. -Inters por conocer los principales accidentes del relieve de Espaa. -Curiosidad por conocer el relieve de su propia Comunidad. -Respeto por la naturaleza y conciencia de nuestros deberes para con ella. -Respeto y consideracin por las opiniones de los dems.

TAREA FINAL: Descripcin: Trabajo en parejas. Un viaje por Espaa, utilizando las herramientas de Google Earth vamos a desarrollar un recorrido por Espaa con paradas en diferentes formas del reliev. En cada parada las parejas de alumnos debern situar dos o

tres puntos interesantes desde el punto de vista geogrfico y del paisaje donde aadirn informacin relevante del mismo. Todo el recorrido ser presentado en una sesin por cada uno de los grupos participantes. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados por los alumnos, internet. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet, materiales aportados por los alumnos/as. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.

REA: Conocimiento del Medio UNIDAD 9 : El clima de Espaa y de la comunidad de Cantabria CRITERIOS DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES COMPETENCIAS CONTENIDOS

EVALUACIN
-Sabe qu es el clima y conoce los distintos factores que influyen en l. - Conoce los climas que se dan en nuestro pas: mediterrneo tpico, mediterrneo de interior, ocenico, subtropical y de montaa, as como sus principales caractersticas, reas de distribucin y vegetacin asociada. -Describe las principales caractersticas del tipo de clima de Cantabria y las relaciona con el tipo de paisaje. -Comprende las consecuencias del cambio climtico. -Lee e climograma. interpreta un

Y CAPACIDADES
- Aprender qu es el clima y conocer los factores que influyen en l.

1.- Competencia en -Distinguir los diferentes tipos de comunicacin climas que podemos encontrar en lingstica.
Espaa y Cantabria y conocer sus principales caractersticas.

-El clima: definicin, factores que influyen en l. -El clima en Espaa: mediterrneo, ocenico, de montaa y subtropical. -Las caractersticas de los climas de Cantabria y su influencia en el paisaje. -Lectura comprensiva e interpretacin de mapas climticos. -Lectura comprensiva e interpretacin de un climograma. -Utilizacin responsable de los aparatos de medicin y observacin del clima: termmetro, anemmetro, barmetro y pluvimetro. -Inters por conocer qu es el cambio climtico y conocer sus posibles consecuencias.

2.- Competencia -Relacionar las caractersticas y las matemtica.

variedades del clima de Cantabria con las caractersticas del paisaje. 3.- Competencia en -Comprender y analizar las el conocimiento y la consecuencias del cambio climtico a interaccin con el nivel global, nacional y local. mundo fsico. -Sensibilizarse con el responsable de la energa. consumo

7.- Competencia para aprender a aprender. 8.- Competencia en autonoma e iniciativa personal.

TAREA FINAL: Descripcin: Gran grupo. La estacin meteorolgica del Colegio. A partir del desarrollo de esta unidad vamos a poner en marcha la estacin meteorolgica del Colegio. Cada semana una pareja ser designada para que anoten durante los recreos los datos de temperatura, humedad, velocidad y direccin del viento y presin atmosfrica. Estos datos sern recogidos en una tabla de datos y procesados cada mes para sacar las grficas mensuales de cada parmetro. Dentro del aula se crear el rincn del clima.

Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados por los alumnos, internet. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula y en el entorno ms cercano. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet, materiales aportados por los alumnos/as y los aportados por la estacin meteorolgica. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.

REA: Conocimiento del Medio UNIDAD 10 : Las aguas de Espaa y de la comunidad de Cantabria CRITERIOS DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES COMPETENCIAS CONTENIDOS EVALUACIN Y CAPACIDADES

-Sabe qu son los ros, conoce sus principales elementos y los factores que influyen en ellos. - Clasifica las aguas de la Tierra en aguas superficiales y aguas subterrneas. -Conoce las tres vertientes de Espaa; cantbrica, mediterrnea y atlntica, as como las principales caractersticas de los ros que las forman. -Reconoce los principales ros, embalse y lagunas de la Cantabria. -Sabe interpretar el perfil del curso de un ro.

-Conocer las caractersticas y los principales elementos de un ro as 1.- Competencia en como los factores que influyen en l. comunicacin -Comprender que las aguas de la Tierra se clasifican en aguas subterrneas y aguas superficiales, y que estas estn formadas por el agua de mares, lagos, lagunas, ros y embalses.

-Los ros: caractersticas y factores que influyen sobre ellos. -Clasificacin de las aguas: aguas marinas, ros, lagos, embalses y aguas subterrneas. - Las vertientes fluviales en Espaa. -El agua en Cantabria y su influencia en el paisaje. -Lectura comprensiva e interpretacin de mapas. -Interpretacin de grficos. -Lectura comprensiva e interpretacin del perfil de un ro. -Deseo de aprender algunas normas sencillas de autoproteccin en caso de inundaciones.

lingstica.

3.- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

- Saber que en Espaa hay tres 4.-Tratamiento de la vertientes: cantbrica, mediterrnea y informacin y atlntica, conocer las caractersticas de cada una de ellas y sus principales competencia digital. ros. -Conocer los principales embalses y lagunas de la Comunidad de Cantabria.

5.- Competencia ros, social y ciudadana. 7.- Competencia

-Aprender a prevenir los riesgos que para aprender a puede suponer una inundacin. aprender. -Interpretar el perfil del curso de un ro.

8.- Competencia en autonoma e iniciativa personal.

TAREA FINAL: Descripcin: Grupo de trabajo cooperativo. Trabajo de investigacin El camino del ro Besaya. Cada grupo tendr asignado un campo de trabajo diferente sobre el ro que pasa al lado de nuestro centro. Se investigar y se recoger informacin sobre aspectos

tales como: la cuenca del Besaya, factores climticos del ro, geografa del mismo, cultura, tradiciones, usos, recursos que proporciona, etc. Trataremos de visitar el CIMA situado en La Viesca donde recabaremos informaciones in situ. Todo este material ser recogido en una pgina web desarrollada para este fin. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados por los alumnos, internet. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula y en el entorno ms cercano. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet, materiales aportados por los alumnos/as y los aportados por el CIMA.. Se crear un espacio web para exponer los trabajos. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.

REA:

Conocimiento del Medio UNIDAD 11 : La poblacin y el trabajo en Espaa y la comunidad de Cantabria CRITERIOS DE CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS CONTENIDOS EVALUACIN ACTITUDES Y CAPACIDADES

-Relaciona los cambios de poblacin con los datos del crecimiento natural y el migratorio. -Diferencia las emigraciones de las inmigraciones. -Diferencia las principales caractersticas de la poblacin de Espaa y Cantabria en su estructura por grupos de edad, sexo y origen y describe su evolucin en el ltimo siglo. -Distingue entre poblacin activa e inactiva identificando los rasgos relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Espaa y en la Comunidad de Cantabria. -Interpreta poblacin. pirmides de

-Comprender los conceptos de poblacin y densidad de 2.- Competencia matemtica. poblacin de un territorio. -Conocer a grandes rasgos la evolucin de la poblacin en Espaa, relacionando esta con factores como nacimientos, defunciones, inmigracin y emigracin.

- La poblacin de Espaa. -La evolucin de la poblacin en Espaa y Cantabria: factores que inciden en ella. -La distribucin de la poblacin en Espaa y Cantabria y las formas de poblamiento. - La poblacin y las actividades econmicas: los grandes sectores de actividad. -Los mtodos de estudio demogrfico; la evolucin de la poblacin de Cantabria. -Lectura de grficos lineales y de sectores. -Obtencin de informacin a partir de mapas temticos. -Interpretacin de una pirmide de poblacin. -Respeto y consideracin por las causas que llevan a las inmigrantes a abandonar su pas. -Valorar la necesidad de conseguir un desarrollo econmico protegiendo el medio ambiente.

3.- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. 5.- Competencia

-Identificar las principales causas social y ciudadana. de las migraciones y sus tipos. -Conocer cmo se distribuye la 7.- Competencia poblacin por el territorio de para aprender a Espaa y por el de la Comunidad aprender. de Cantabria. -Definir poblacin activa e 8.- Competencia en inactiva, as como los sectores autonoma e econmicos: sector primario, iniciativa personal. secundario y terciario, identificando las actividades que conforman cada uno de los sectores econmicos. - Estudiar cmo se distribuye la poblacin activa de Espaa y de la Comunidad en los tres sectores econmicos.

-Reconoce la necesidad de tomar medidas en la vida cotidiana que favorezcan el desarrollo sostenible del planeta.

-Aprender

las

tcnicas

de

representacin grfica de la estructura por edades, sexo y origen de la poblacin, (pirmides de poblacin). -Comprender la necesidad de favorecer la insercin de la poblacin inmigrante. -Adquirir criterio para opinar sobre el desarrollo sostenible.

TAREA FINAL: Descripcin: Pequeo grupo.Webquest sobre la evolucin de la poblacin en el municipio de Cartes. Se elaborar una webquest cuya tarea principal ser la de analizar la evolucin de la poblacin del municipio desde 1980 hasta 2008, calculando la densidad de poblacin y elaborando diferentes pirmides y grficos poblacionales. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados el Municipio e internet. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet, materiales aportados por el municipio. Se crear una webquest en torno a la demografa del municipio de Cartes. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.

REA: Conocimiento del Medio UNIDAD 12 : Las Instituciones de Espaa y la comunidad de Cantabria CRITERIOS DE CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS CONTENIDOS EVALUACIN ACTITUDES Y CAPACIDADES
- Identifica los lmites de Espaa y Cantabria. - Explica la organizacin territorial y poltica de Espaa. -Describe el funcionamiento de las principales instituciones de gobierno de Espaa y Cantabria. - Interpreta organigramas. -Valora la importancia de llegar a acuerdos que mejoren la convivencia. -Diferenciar los lmites naturales y los lmites polticos de Espaa y 1.- Competencia en Cantabria, identificndolos en comunicacin diferentes representaciones lingstica. geogrficas. -Comprender y conocer cmo se organiza el territorio de Espaa en municipios, provincias y Comunidades Autnomas, adems de las dos Ciudades Autnomas, Ceuta y Melilla.

-La organizacin territorial de Espaa y Cantabria: municipios, provincias y Comunidades Autnomas. -La Constitucin espaola y el Estatuto de Autonoma de Cantabria. -La organizacin poltica e institucional de Espaa y Cantabria. -Realizacin de organigramas de las instituciones de Espaa y Cantabria. -Curiosidad por entender cmo pueden participar los ciudadanos en la vida pblica. -Respeto por las normas de convivencia y por las personas con quienes convivimos. -Respeto y consideracin opiniones de los dems. por las

3.- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

5.- Competencia social y ciudadana. - Comprender que la Constitucin

es la ley principal de Espaa y en la que se definen las instituciones 7.- Competencia del Estado, adems de los para aprender a derechos y libertades de los aprender. ciudadanos. -Conocer el funcionamiento de las 8.- Competencia en principales instituciones de autonoma e iniciativa personal. gobierno de Cantabria. -Realizar organigramas de las instituciones estatales y autonmicas. -Reconocer la necesidad de llegar a acuerdos sociales para mejorar la convivencia.

TAREA FINAL: Descripcin: Grupo de trabajo cooperativo. El parlamento de los nios, intentaremos realizar una simulacin de una sesin parlamentaria en nuestra aula. Se debatir sobre un tema que en ese momento est de actualidad y que pueda preocupar a los alumnos. Se prepararn las defensas de cada una de las posturas y se debatir, asignando a cada alumno un papel relevante en el mismo. Al final se establecer un turno de votacin. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados los alumnos e internet. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet, materiales aportados por los alumnos. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.

REA: CRITERIOS DE EVALUACIN

-Distingue entre Prehistoria e Historia e identifica las principales etapas de la evolucin prehistrica. -Caracteriza las distintas etapas prehistricas atendiendo a las diferentes formas de vida desarrolladas por los seres humanos. -Describe los principales rasgos de las manifestaciones artsticas de la prehistoria. -Ordena en una lnea del tiempo los principales acontecimientos de cada perodo de la prehistoria estudiado. -Reconoce el valor que el patrimonio arqueolgico y monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. -Valora el patrimonio histrico de Cantabria, en especial el legado de los primeros pobladores de la

Conocimiento del Medio CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y CAPACIDADES

UNIDAD 13 : La Prehistoria COMPETENCIAS

5 CONTENIDOS
-La Prehistoria, sus distintas etapas y su desarrollo en Cantabria. -Las manifestaciones artsticas en la Prehistoria: pintura y escultura. -Restos prehistricos en la Cantabria actual. -Lectura, anlisis, comparacin interpretacin de imgenes. e

- Conocer las principales etapas en la evolucin de la sociedad 1.- Competencia en comunicacin antes de la escritura. -Establecer las principales etapas en que se divide la Prehistoria y 3.- Competencia en aprender las formas de vida el conocimiento y la humana que las caracterizaron. -Reconocer las primeras mundo fsico. manifestaciones artsticas y valorar su importancia.

lingstica.

interaccin con el

5.- Competencia -Comprender las repercusiones social y ciudadana.

de la aparicin de la agricultura y la ganadera en las formas de 6.-Competencia vida de los grupos humanos. cultural y artstica. -Conocer los principales rasgos de la Prehistoria del territorio de Cantabria, reconociendo y valorando algunos de sus yacimientos arqueolgicos ms importantes.

-Elaboracin de esquemas, tablas y lneas del tiempo. -Inters por conocer el pasado como medio para entender el presente. -Respeto del patrimonio histrico y artstico.

7.- Competencia para aprender a aprender. 8.- Competencia en

-Valorar los monumentos y restos autonoma e arqueolgicos del pasado como iniciativa personal. patrimonio histrico de la

Comunidad.

sociedad.

TAREA FINAL: Descripcin: Gran grupo. Los talleres prehistricos, distribuiremos el espacio del aula en diferentes talleres en los que se trabajar la recreacin de actividades relacionadas con la vida cotidiana en la prehistoria. Los temas podran ser: Tcnicas de pintura y grabado en cuevas, objetos de adorno como colgantes, pulseras, etc, instrumentos de caza, elaboracin de fuego. El itinerario ser participativo y cclico. Al finalizar el mismo todos los alumnos habrn practicado todas las tcnicas. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados los alumnos e internet. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet, materiales aportados por los alumnos. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.

Conocimiento del Medio CONOCIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIN ACTITUDES Y CAPACIDADES

- Conoce los rasgos ms caractersticos de la Historia Antigua en la Pennsula Ibrica y Cantabria. -Identifica y reconoce los principales pueblos que habitaron la Pennsula en la Antigedad. -Describe los principales rasgos de la sociedad romana en la Edad Antigua. -Identifica las principales influencias ejercidas por la romanizacin en la evolucin histrica de la Pennsula Ibrica. -Ordena en una lnea del tiempo los principales acontecimientos de cada perodo histrico estudiado. -Reconoce patrimonio el valor que el arqueolgico

REA:

UNIDAD 14 : La Edad Antigua COMPETENCIAS

5 CONTENIDOS

-Conocer las principales caractersticas que definen la 1.- Competencia en comunicacin Edad Antigua. -Identificar los principales rasgos que hacen de la civilizacin 3.- Competencia en romana el ejemplo ms representativo de la Edad el conocimiento y la interaccin con el Antigua. -Analizar reconocer principales caractersticas de pueblos que habitaron Pennsula Ibrica en Antigedad. las los 5.- Competencia la social y ciudadana. la

-La Edad Antigua y la civilizacin romana. -Los pueblo prerromanos: beros y celtas. -La Hispania romana y la romanizacin de la Pennsula Ibrica. -Restos arqueolgicos de la Antigua en la Cantabria actual. Edad

lingstica.

mundo fsico.

-Lectura e interpretacin de mapas histricos y lneas del tiempo. -Elaboracin de esquemas y tablas. -Anlisis y comparacin de imgenes. -Lectura y histricos. comentario de textos

-Analizar las consecuencias de la romanizacin en la Pennsula 7.- Competencia Ibrica y en Cantabria. -Elaborar lneas del tiempo con aprender. los principales acontecimientos histricos estudiados.

6.-Competencia principales cultural y artstica. para aprender a

-Respeto hacia las culturas distintas a la propia. -Valoracin del patrimonio histrico y artstico de Espaa.

monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. -Interpreta mapas histricos. -Muestra inters por la historia de la Pennsula.

-Valorar los monumentos y restos 8.- Competencia en arqueolgicos del pasado como autonoma e patrimonio histrico de la iniciativa personal. sociedad. -Realizar fichas monumentos histricos. sobre

-Valoracin de la influencia de la cultura romana en nuestra sociedad.

-Comprender e interpretar mapas histricos. -Fomentar el inters por la historia de la Pennsula y de la Comunidad de Cantabria.

TAREA FINAL: Descripcin: Grupos de trabajo cooperativo. Webquets Los Cntabros. La clase se divide en dos grupos que tendrn que investigar sobre la vida y costumbres de los Cntabros. Al finalizar dicha actividad se realizar un pequea exposicin con los trabajos realizados. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados los alumnos e internet. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet, materiales aportados por los alumnos. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.

REA: CRITERIOS DE EVALUACIN

-Describe los rasgos de los distintos grupos sociales que conformaban la sociedad medieval. -Explica la creacin y evolucin de de los reinos cristianos peninsulares y de Al-Andalus y conoce sus caractersticas sociales y culturales. -Establece los principales acontecimientos de la evolucin histrica de Cantabria en la Edad Media. -Explica las principales transformaciones experimentadas en Cantabria en la Edad Moderna. -Identifica los principales estilos

Conocimiento del Medio UNIDAD 15 : La Edad Media CONOCIMIENTOS, ACTITUDES COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
-Conocer los principales rasgos sociales, econmicos y polticos que 1.- Competencia en caracterizan la Edad Media en comunicacin lingstica. Espaa y Cantabria. -Conocer las principales caractersticas de la sociedad y la cultura medieval peninsular y las diferencias y similitudes entre cristianos y musulmanes.

5 CONTENIDOS
-La Edad Media: cronologa. - La sociedad medieval en la Pennsula Ibrica: cristianos y musulmanes. -Cantabria en la Edad Media. -El arte en la Edad Media: estilos y ejemplos. -Anlisis e interpretacin de mapas histricos y lneas del tiempo. -Anlisis y comparacin ilustraciones y fotografas. de

3.- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

-Estudiar los principales 5.- Competencia acontecimientos de la Edad Media en social y ciudadana. Cantabria -Identificar los principales estilos 6.-Competencia artsticos surgidos en la Edad Media cultural y artstica. y reconocer algunos de los ejemplos ms destacados.

-Anlisis y comparacin de obras de arte. -Lectura y comentario de textos histricos.

-Aprender a obtener informacin aprender a aprender. sobre el pasado a partir de fuentes

7.- Competencia para

artsticos surgidos en la Edad Media y reconocer algunos de los ejemplos ms destacados. -Valora la conservacin del patrimonio monumental y artstico como garanta para un mejor conocimiento de nuestro pasado. -Interpreta mapas histricos.

iconogrficas.

8.- Competencia en -Apreciar el valor de la conservacin autonoma e iniciativa del patrimonio monumental y personal.
artstico como garanta para un mejor conocimiento de nuestro pasado. -Valoracin del patrimonio histrico y cultural como fuente de conocimiento de nuestra historia.

-Tolerancia por las diferentes a la propia.

culturas

-Valoracin del patrimonio histrico y artstico de Espaa.

TAREA FINAL: Descripcin: Parejas. Elaborar un Jclic en el que se desarrolle todo lo aprendido en la unidad y sirva de material de ampliacin y de refuerzo de dicha unidad. Temporalizacin: 6/ 7 sesiones Materiales: Libro de texto, materiales aportados los alumnos e internet. Organizacin: La unidad didctica se desarrollar en el espacio del aula. Se combinar la lectura del libro de texto junto al acceso de otras fuentes de informacin tales como los libros de consulta de la biblioteca escolar, Internet, materiales aportados por los alumnos. Tanto en la fase de inicio-motivacin como en el desarrollo de las actividades se facilitar la utilizacin de la pizarra digital del aula.