Anda di halaman 1dari 6

PKn SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)


Kelas / Semester : X/I
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu: 2 x 45’
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
Kompetensi Dasar : 1.1.Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur
terbentuknya Negara.
Indikator :
• Mendeskripsikan pengertian bangsa
• Menguraikan unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa
• Menjelaskan asal mula terjadinya Negara
• Menguraikan unsur-unsur terbentuknya suatu Negara

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bangsa dan menguraikan unsur-unsur
terbentuknya suatu negara

II. Materi Ajar (Materi Pokok) :


Hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara :
1. Pengertian bangsa menurut beberapa ahli
2. Unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa
3. Asal mula terjadinya Negara
4. Unsur-unsur terbentuknya suatu Negara

III. Metode Pembelajaran : kooperatif teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
• Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review)

Dwima doc.13/6/06 1
PKn SMA
• Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini
• Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan
kelompok kooperatif.
Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
Kooperatif I Kooperatif II Kooperatif III Kooperatif IV

A1,B1, A2,B2, A3,B3, A4,B4,


C1,D1 C2,D2 C3,D3 C4,D4

A4,B4,C4,
2. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota
D4
kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
1 : Mendeskripsikan pengertian bangsa
2 : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa
3 : Menjelaskan asal mula terjadinya negara
4 : Menguraikan unsure-unsur terbentuknya negara.
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat
kelompok yang membahas materi sama.
3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok
mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian
berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk
kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru
tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil
membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak
dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
Kelompok Ahli 1: Mendeskripsikan pengertian bangsa

A1, A2, A3, A4

Kelompok Ahli II : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa

Dwima doc.13/6/06 B1, B2, B3,


2 B4
PKn SMA

Kelompok Ahli III : Menjelaskan asal mula terjadinya negara


C1, C2, C3, C4

Kelompok Ahli IV : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya negara

D1, D2, D3, D4

Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut
serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi .
5. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas
memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
6. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi
secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
7. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan
dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

C. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
• Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
• Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari
• Guru bersama siswa melakukan refleksi
• Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara
tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya
• Guru menutup pelajaran dengan salam

VI. Alat Dan Sumber Belajar


A. Alat :
- Kertas berisi undian
- OHP
B. Sumber :
- Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA
- Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3
Dwima doc.13/6/06 3
PKn SMA
- Dasar-dasar Ilmu Politik
- Buku-buku lain yang relevan
- Artikel/ berita dari media massa

VII. Penilaian
• Test tertulis berbentuk essay
• Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam
kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab
individu terhadap kelompoknya.
• Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis

Mengetahui: Bandung, Juni 2006


Kepala SMA…… Guru PKn

………………… ……………………

Dwima doc.13/6/06 4
PKn SMA
INSTRUMEN PENILAIAN

I. A. Tes Terstulis bentuk Essay


Jawablah pertanyaan berikut secara jelas dan rinci!
1. Terdapat berbagai pendapat mengenai pengertian bangsa yang dikemukakan
oleh para ahli. Bagaimana rumusan pengertian bangsa menurut Anda ?
2. Jelaskan unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa ! apakah terbentuknya bangsa
Indonesia memenuhi unsur-unsur tersebut ? jelaskan jawabanmu!

3. Bagaimanakah asal mula terjadinya suatu negara ? bagaimana pula asal mula
terjadinya negara Indonesia ? Jelaskan secara terperinci!

4. Jelaskan unsur-unsur terjadinya suatu negara! Adakah unsur-unsur tersebut di


negara Indonesia? Jelaskan !

5. Berika empat contoh perilaku yang menggambarkan bahwa kamu adalah bagian
dari bangsa dan negara Indonesia !

B. Penilaian
Setiap soal apabila benar (dengan sempurna) diberi skor 20, apabila keliru
(tidak sempurna) diberi skor dibawah 20 (sesuai kebijakan guru), dan apabila
salah sama sekali diberi skor 0. jadi nilai tertinggi adalah 100 dan terendah 0.

I1. A. Pengamatan perilaku


Penilaian afektif dapat dilakukan ketika proses pembelajaran secara kelompok
untuk mengobservasi perilaku siswa, dengan menggunakan format berikut ini
(lihat halaman berikut)

Dwima doc.13/6/06 5
PKn SMA
Contoh Format Lembar Pengamatan
INDIKATOR SIKAP DAN NOMOR INDIKATOR Nilai
Rata
-rata
No Nama Kera Kedisi Keju- Keso- Kerja- Kepe- Tanggung Meng-
-jinan plinan juran panan sama dulian Jawab hormati
Pendpt
Teman

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

B. Penilaian
• Kriteria skor : 1 = sangat kurang
2 = kurang/ jarang
3 = cukup
4 = baik/ sering
5 = sangat baik/ sangat sering
• Kriteria Penilaian :
15 – 20 = sangat kurang (SK)
21 – 25 = kurang (K)
26 – 30 = cukup (C)
31 – 35 = baik (B)
36 – 40 = sangat baik (SB)
• Jumlah nilai tertinggi adalah 40 didapat dari 5 (nilai tertinggi setiap perilaku) x 8 (8
macam perilaku yang dinilai).

Dwima doc.13/6/06 6

Anda mungkin juga menyukai