Anda di halaman 1dari 9

SILABUS

Mata Pelajaran : Sejarah


Kelas : X
Standar Kompetensi : Memahami prinsip dasar ilmu sejarah

Kompetensi Pengalaman
Uraian Materi Indikator Penilaian Alokasi Bahan/Sumber/Alat
Dasar Belajar Waktu
Mendeskripsikan 1. Cara  Mendeskripsikan  Siswa  Penilaia 6 x 45  Transparansi
tradisi sejarah masyarakat cara masyarakat bekerjasama n non menit  Spidol transparan
dalam masyarakat yang belum sebelum mengenal dalam tes.  OHP
Indonesia masa mengenal tulisan kelompok. (perform  Kertas lebar
praaksara dan tulisan mewariskan masa  Siswa a siswa  Spidol
masa aksara mewariskan lalunya. mengeksplorasi dalam
 Folklore Indonesia
masa lalunya  Mengidentifikasi sejumlah diskusi).
(James
• Melalui tradisi sejarah dongeng dan  Tes Damandjaja)
dongeng, pada masyarakat mitos yang tertulis
 Indonesian
cerita, kisah masa praaksara. berkembang di Heritage Vol. 3
yang  Mengklasifikasi masyarakat.
 Buku cerita rakyat
disampaika jejak sejarah di  Siswa
n melalui  Gambar-gambar
dalam folklore, berdiskusi
kebiasaan tradisi masyarakat
mitologi, legenda, untuk
bertutur. masa lalu
upacara, dan lagu mengemukaka
• Melalui dari berbagai n hasil
kisah daerah di kelompoknya.
mitologi, Indonesia.  Siswa mampu
penokohan  Mengklasifikasi menyimpulkan
seseorang jejak sejarah masa hasil diskusi.
yg aksara pada  Siswa dapat
dianggap prasasti, kitab- mengungkapka

Silabus Sejarah SMA 1


Kompetensi Pengalaman Alokasi
Uraian Materi Indikator Penilaian Bahan/Sumber/Alat
Dasar Belajar Waktu
punya kitab kuno, n sikap dan
kelebihan manuskrip, perasa-annya
dan dokumen, buku terhadap topik
dianggap sejarah. bahasan.
keturunan
dewa.
• Melalui
lukisan di
dinding gua
yang
menggamba
r-kan situasi
kondisi saat
itu, atau
kondisi
yang
diharapkan
dan
kepercayaa
n awal.
2. Tradisi sejarah
pada
masyarakat
sebelum
mengenal
tulisan.
• Mengenal
pertunjukka
n bayang-

Silabus Sejarah SMA 2


Kompetensi Pengalaman Alokasi
Uraian Materi Indikator Penilaian Bahan/Sumber/Alat
Dasar Belajar Waktu
bayang
sebagai
wujud
interaksi
dengan
arwah roh
nenek
moyang.

Silabus Sejarah SMA 3


Kompetensi Pengalaman Alokasi
Uraian Materi Indikator Penilaian Bahan/Sumber/Alat
Dasar Belajar Waktu
• Mengenal
rasi bintang
sebagai
petunjuk
arah.
• Mengenal
cara-cara
pembuatan
alat dari
batu.
3. Jejak sejarah
di dalam
folklore,
mitologi,
legenda,
upacara dan
lagu dari
berbagai
daerah di
Indonesia.
4. Jejak sejarah
di dalam
prasasti,
manuskrip,
kitab kuno,
dokumen,
buku sejarah.

Silabus Sejarah SMA 4


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Sejarah


Kelas : X
Pertemuan Ke : 1 sampai dengan 6
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi : Memahami prinsip dasar ilmu sejarah.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat
Indonesia masa praaksara dan masa aksara.

Indikator : • Mendeskripsikan cara masyarakat sebelum


mengenal tulisan mewariskan masa lalunya.
• Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat
sebelum mengenal tulisan.
• Mengklasifikasi jejak sejarah di dalam folklore,
mitologi, legenda, upacara, dan lagu dari berbagai
daerah di Indonesia.
• Mengklasifikasi jejak sejarah di dalam prasasti,
manuskrip, kitab kuno, dokumen, buku sejarah
(masa aksara) dari berbagai daerah di Indonesia.

Tujuan Pembelajaran : • Memahami tradisi sejarah dan masyarakat bangsa


Indonesia pada masa praaksara dan aksara.
• Menghargai keagungan tradisi sejarah bangsa.
• Ikut menjaga kelestarian tradisi sejarah bangsa.

Materi Ajar (Pokok) : Tradisi sejarah pada masyarakat yang belum mengenal
tulisan.
1. Cara masyarakat yang belum mengenal tulisan mewariskan
masa lalunya.
• Melalui dongeng, cerita, kisah yang disampaikan melalui
kebiasaan bertutur.
• Melalui kisah mitologi, penokohan seseorang yang
dianggap mempunyai kelebihan karena masih dianggap
keturunan dewa.
• Melalui lukisan di dinding gua yang menggambarkan
situasi kondisi saat itu atau kondisi yang diharapkan dan
kepercayaan awal.
2. Tradisi sejarah pada masyarakat sebelum mengenal tulisan.
• Mengenal pertunjukkan bayang-bayang sebagai
wujud interaksi dengan arwah roh nenek moyang.
• Mengenal rasi bintang sebagai petunjuk arah.
• Mengenal cara-cara pembuatan alat dari batu.

Silabus Sejarah SMA 5


3. Jejak sejarah di dalam folklore, mitologi, legenda, upacara,
dan lagu (masa praaksara) dari berbagai daerah di Indonesia.
4. Jejak sejarah di dalam prasasti, manuskrip, kitab kuno,
dokumen, buku sejarah (masa aksara) dari berbagai daerah di
Indonesia.

Metode Pembelajaran : • Ceramah


• Tanya jawab
• Diskusi kelompok
• Presentasi / simulasi

Langkah-Langkah Pembelajaran :

Pertemuan Kesatu :
a. Kegiatan Awal
• Mempersiapkan gambar-gambar yang berkaitan dengan topik bahasan.
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, inti materi, aspek penilaian dan proses
pembelajaran.
• Guru menggali kemampuan awal siswa dan sekaligus membangkitkan motivasi
siswa untuk berpendapat sesuai pengetahuan dan pengalamannya yang berkaitan
dengan pemahaman tentang tradisi sejarah.
• Membagi siswa dalam 4 (empat) kelompok.

b. Kegiatan Inti
• Kelompok 1 ditugaskan untuk mencari informasi yang berhubungan dengan cara-
cara masyarakat pada masa praaksara mewariskan masa lalunya disertai dengan
contoh.
• Kelompok 2 diberi tugas mencari informasi tentang tradisi-tradisi sejarah pada
masyarakat masa praaksara di Indonesia.
• Kelompok 3 ditugaskan mencari informasi tentang sejumlah folklore, mitologi
dan legenda di beberapa daerah di Indonesia.
• Kelompok diberi tugas mencari informasi tentang jejak sejarah di dalam upacara
dan lagu lagu daerah di beberapa wilayah di Indonesia
• Kelompok 5 diberi tugas mencari informasi tantang jejak sejarah masa aksara dan
dengan contohnya.
• Waktu memanfaatkan pertemuan hingga berakhir dan dilanjutkan di luar jam
pelajaran sebagai tugas rumah.

Catatan :
• Hasil diskusi tiap kelompok dituliskan pada transparan jika ada atau pada kertas
yang lebar.
• Selanjutnya masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas. Setiap presentasi kelompok, memberikan kesempatan kelompok yang lain
untuk memberi respon, bertanya, saran, masukan.

Silabus Sejarah SMA 6


• Presentasi tidak terlepas dari arahan dan bimbingan dari guru.
• Akhir setiap kegiatan inti siswa diminta membuat kesimpulan atau catatan penting.
Pertemuan kedua
Kegiatan inti
• Presentasi dari kelompok 1.
• Dilanjutkan dengan diskusi.
• Tiap siswa membuat catatan sendiri tentang informasi yang dianggap penting.

Pertemuan ketiga
Kegiatan inti
• Presentasi dari kelompok 2.
• Dilanjutkan dengan diskusi.
• Tiap siswa membuat catatan sendiri tentang informasi yang dianggap penting.

Pertemuan keempat
Kegiatan inti
• Presentasi dari kelompok 3
• Dilanjutkan dengan diskusi.
• Tiap siswa membuat catatan sendiri tentang informasi yang dianggap penting.

Pertemuan kelima
Kegiatan inti :
• Presentasi dari kelompok 4 dan 5.
• Dilanjutkan dengan diskusi.
• Tiap siswa membuat catatan sendiri tentang informasi yang dianggap penting.

Kegiatan Akhir :
• Siswa secara bersama-sama diberi kesempatan menyimpulkan tentang topik yang
sedang dibahas dan guru hanya membantu.

Pertemuan keenam
Ulangan harian.

Alat dan Sumber Belajar:


Sumber: Folklore Indonesia James Danandjaja, Indonesia Heritage Vol. 3
Bahan: Transparansi, Spidol transparans, OHP.
Alat: Buku cerita rakyat, gambar-gambar tentang tradisi masyarakat masa lalu.

Penilaian:
a. Penilaian Nontes
Model / contoh 1
Penilaian terhadap tugas kelompok meliputi aspek:
 Kebersamaan dalam kerja kelompok
 Keakuratan isi laporan

Silabus Sejarah SMA 7


 Kerapihan tulisan
 Kecepatan membuat laporan kelompok
 Performa pada saat presentasi.
Catatan : skala penilaian 1 – 4 Kriteria Penilaian
4 : sangat baik 21 – 25 : A
3 : baik 16 – 20 : B
2 : kurang baik 11 – 15 : C
1 : tidak baik 6 – 10 : D
1– 5:E

Model / contoh 2

No. Nama Siswa Nilai Deskripsi Kemampuan


1. Slamet A Aktif dalam diskusi kelompok, bicara
cukup lancar, alasan yang dikemukakan
logis, tidak menang sendiri.
2. dan seterusnya
3. dan seterusnya

Keterangan:
1. Nilai bisa dengan huruf : A, B, C, D.
Atau angka : < 65, 66 – 79, 80 –100
2. Deskripsi kemampuan berisi tentang uraian kemampuan yang dicapai siswa.
3. Siswa dalam satu kelas secara umum dapat dibagi dalam 3 kemampuan yaitu
kemampuan lebih, normal, dan kurang. Siswa yang berkemampuan lebih perlu
ditindaklanjuti dengan pemberian pengayaan, sedangkan yang berkemampuan
kurang perlu mendapat remediasi, dan yang berkemampuan normal/sedang
biasanya jumlahnya lebih banyak diberi motivasi agar dapat meningkat
prestasinya.

Model / contoh 3
Akurasi penulisan laporan
Keaktifan menggali sumber

pertanyaanKemampuan menang-gapi
Kemampuan verbal
Akurasi pertanyaan
Kemampuan bekerjasama

Keaktifan bertanya

Jumlah Nilai

Aspek yang
dinilai

No

Nama Siswa

Silabus Sejarah SMA 8


1

2.

3.

4. Dst.
Catatan: Skala Penilaian 1 – 4 Kriteria Penilaian
4 : sangat aktif 23 – 28 : A
3 : aktif 20 – 23 : B
2 : kurang aktif 16 – 19 : C
1 : tidak aktif 12 – 15 : D
7 – 12 : E
D dan E perlu bimbingan

b. Penilaian Tes
Esai
1. Tuliskan 3 (tiga) cara masyarakat masa praaksara mewariskan masa lalunya?
2. Berikan contoh minimal 3 tentang tradisi masyarakat praaksara!
3. Jelaskan apa maksud dari istilah di bawah ini dan berikan contohnya !
a. Folklore
b. Mitologi
c. Legenda
d. Upacara
e. Lagu
4. Jelaskan apa maksud dari istilah berikut dan berikan contoh!
a. Manuskrip
b. Kitab Kuno
c. Dokumen
d. Buku-buku Sejarah (tradisional dan modern)
5. Seandainya kamu menemukan benda asing mirip peninggalan sejarah apa yang
akan kamu lakukan?
6. Bagaimana sikap dan pendapatmu tentang generasi muda Indonesia yang kurang
mempelajari/menggemari budaya tradisi asli Indonesia?

Silabus Sejarah SMA 9