OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN DI KELOMPOK BERMAIN

KELOMPOK BERMAIN TANGGAL : : Keterangan/Uraian/ Pertanyaan

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Hal-hal Unik/Menarik Yang Ditemukan Dalam : Ya Model Pengembangan Kegiatan Penataan Ruangan Kegiatan yang dilakukan anak Alat Peraga Edukatif (APE) yang digunakan Pengaturan/Pengelompokan Anak Cara pendidik memimpin kegiatan dan seterusnya

Ada Tidak

WAWANCARA DENGAN PENDIDIK PAUD/KOBER : ………………………..
1. Usia berapa saja anak-anak yang berada dalam Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... 2. Apa perbedaan/keistimewaan program di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh dibandingkan Kelompok Belajar lainnya ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... 3. Bagaimana cara penyusunan rencana kegiatan untuk anak di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 4. Referensi apa yang Ibu/Bapak pergunakan untuk rencana kegiatan anak ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 5. Apa saja yang Ibu/Bapak ambil/manfaatkan dari referensi tersebut ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

6. Tadi

saya

melihat

kegiatan

………………………………………………………. Mengapa Ibu melakukan kegiatan tersebut ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 7. Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 8. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 9. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 10. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

11. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 12. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 13. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 14. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 15. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 16. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

17. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 18. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 19. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 20. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

WAWANCARA DENGAN KEPALA/PIMPINAN PAUD/KOBER : ………………………..
1. Apakah visi/misi/tujuan dari Kelompok Bermain ini dalam konteks pendidikan anak ? …………………………………………………………………………………......

........ ? …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. 3.. …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………...... 6....................... model kelompok) ? …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………..... …………………………………………………………………………………. Untuk mencapai visi/misi/tujuan tersebut. Ada berapa jumlah pendidik dan jumlah anak di Kelompok Bermain ini ? …………………………………………………………………………………. ........ 2...... program apa yang diadakan di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak pimpin ? …………………………………………………………………………………..... dan menurutnya Kelompok Bermain ini utamanya menerapkan ………………… Alasan apa lembaga ini memprioritaskan hal tersebut ………………………….. Siapa yang merancang program tersebut ? ………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………….. Model pengembangan kegiatan apa yang diterapkan di Kelompok Bermain ini (Misal : model sentra model area..... …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….. Tadi saya berbicara dengan salah seorang pendidik di Kelompok Bermain ini.. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………..... …………………………………………………………………………………......... ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………............. 5.. …………………………………………………………………………………............ 4...

... …………………………………………………………………………………...... 10....………………………………………………………………………………….. 7.... ………………………………………………………………………………….. 9............ …………………………………………………………………………………....... …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….... 8.......... …………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………….... …………………………………………………………………………………. KESEDIAAN BERPERAN SEBAGAI PENILAI DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada . …………………………………………………………………………………......... …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………............. …………………………………………………………………………………........... Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu ? ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..

Mengetahui Kepala Sekolah Bandung. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung : 022 76559089 Telepon Demikian surat pernyataan ini agar dipergunakan sebagaimana mestinya. Bina Putra Komp. Cijambe Indah No. Penilai I _________________ Yurina Olga Saraswati NIP. 44A Jl.H. 08562206720 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Aan Hasanah 816 050 985 TK. Al-Hadi Jl. A. Nasution No.Kepala UPBJJ UT Bandung Di Bandung Yang bertanda tangan di bawah ini. 1961 0504 198703 2 008 KESEDIAAN BERPERAN SEBAGAI PENILAI DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada . menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah Telepon : : : : : Yurina Olga Saraswati 1961 0504 198703 2 008 TK.

Penilai II Hj. 44A Jl.. BA Diah Rahayuning WAWANCARA DENGAN PIMPINAN PAUD/KOBER : ………………………. Bina Putra Komp. Iyoh Mariah. Cijambe Indah No.Kepala UPBJJ UT Bandung Di Bandung Yang bertanda tangan di bawah ini. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung Telepon : Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Aan Hasanah 816 050 985 TK. 44A Jl. menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Diah Rahayuning TK. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung : 022 76559089 Telepon Demikian surat pernyataan ini agar dipergunakan sebagaimana mestinya. Bina Putra Komp. Hari / Tanggal : ………………………… . Cijambe Indah No. Mengetahui Kepala Sekolah Bandung.

4. Jawaban Pimpinan PAUD LEMBAR KASUS Kelompok Tema/Sub Tema Semester/Minggu No : B : Lingkunganku / Rumah : I / IX Hari Tgl. 4. 9. 6. 8. 3. 5.No 1. 6. 9. 7. Pertanyaan / Peneliti Selamat siang Ibu TK/PAUD …………… tahun Jumlah guru ada berapa Jumlah kelas Pembagian kelompok Jumlah murid L/P Jarak rumah ke sekolah sangat dekat ……………. 5. 10. Jarak rumah ke sekolah jauh didirikan 1. Mengatasi Masalah Peristiwa / Kasus . 7.. 8. 2. 3. 10. 2.

Peneliti Mengetahui Kepala TK Hj. Satu waktu guru bertemu dengan orang tua dan sebaiknya anak belajar bersosialisasi dan berinteraksi. Alhamdulillah ada perubahan. ada seorang anak bukan 1 kali atau dua kali terjadi hampir setiap kegiatan serupa selalu pipis di celana dan gemeteran lalu menangis (Masek) 2. Ketika ibu guru bertanya “Kenapa tidak mau ikut sama-sama dengan teman?” jawabannya “Ade takut sama cahaya matahari nanti kepanasan nanti pusing”. (Emosional & Sosial) Pada kegiatan mewarnai ada seorang anak bila krayonnya patah langsung menangis mau diganti yang baru dan krayon tersebut dilempar. Iyoh Mariah. Ibu guru memberi penjelasan bahwa krayon memang sering patah tetapi masih bisa dipakai. Ibu guru mencoba dengan pendekatan setelah ditanya “Takut ditertawakan oleh teman. rupanya takut Ibu Guru marah katanya. Disini ibu guru member penjelasan dan pemahaman yang penting berani bila lupa ibu guru siap membantu. Bandung. BA Aan Hasanah NIM. Guru mengadakan pendekatan dan berkomunikasi “Ade di rumah suka bermain sama teman/tetangga ? Jawabannya : Tidak boleh keluar sama mamah harus selalu di dalam rumah nanti kepanasan dan sakit. ……………………. Pada kegiatan out door (pembelajaran fisik motorik/ permainan di luar kelas/di halaman) anak-anak sangat antusias dan senang mengikuti kegiatan yang berlangsung. terus marah-marah (Emosional & Sosial) Pada kegiatan pembelajaran tampil ke depan dalam bercerita bebas.1. 816 050 985 LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL ( PKP ) PENERAPAN PERMAINAN PIRING ANGKA SEBAGAI UPAYA . 3. Tetapi ada 1 orang anak laki-laki malah sebaliknya. dia lari mausk kelas dan bersembunyi di sudut belakang. malu:.

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1-10 DI KELOMPOK B TK.2 KOTA BANDUNG UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ BANDUNG 2011. Judul Penelitian : PENERAPAN PERMAINAN PIRING ANGKA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1 –10 DI KELOMPOK B TK. BINA PUTRA KECAMATAN UJUNG BERUNG .PGPAUD 2011.2 LEMBAR PENGESAHAN 1. BINA PUTRA KECAMATAN UJUNG BERUNG KOTA BANDUNG Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD 4501) Disusun oleh : Nama NIM Program Studi Masa Registrasi Pokjar : : : : : AAN HASANAH 816 050 985 S1 .

1 PAUD : KOTA BANDUNG : TK. 816 050 985 KATA PENGANTAR Bismilahirahmanirrahim Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT. Bidang Kajian 3. Drs. M. Identitas Peneliti Nama NIM Program Studi Pokjar Tempat Penelitian : AAN HASANAH : 816 050 985 : S.Pd NIP. 19570510 198503 1 003 Aan Hasanah NIM. 2011 Peneliti Endang Rusyani. BINA PUTRA KOTA BANDUNG : Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar Kognitif Supervisor Bandung. karena berkat rahmat .KOTA BANDUNG 2. ………………….

Yang terhormat Bapak Endang Rusyani. baik secara teknis maupun nonteknis. terima kasih atas dukungannya. Harapan peneliti semoga laporan ini dapat memberikan masukan dan bahan pembelajaran bagi penulis khususnya dan bagi orang lain yang membaca laporan ini. Akhirnya penulis dapat menyelesaikan penulisan laporan ini. dengan segala kerendahan hati peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih serta penghargaan yang tulus dan ikhlas terutama kepada : 1. Namun atas izin Alloh SWT.dan hidayh-Nya penulis dapat menyusun laporan ini. Dalam melakukan penulisan laporan ini tidak sedikit kesulitan dan hambatan yang penulis hadapi. do’a semangat. Drs. maka peneliti mengakui bahwa laporan ini tidak mungkin terwujud tanpa bantuan dari berbagai pihak. Suami tercinta yang selalu mendukung dan mendoakan peneliti. Menyadari kelemahan dan keterbatasan kemampuan penulis. Ibu Diah Rahayuning. Ibu Aan Nursholihah. bantuan. 4. MPd selaku tutor pembimbing mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional. Semoga kebaikan yang telah diberikan mendapatkan balasan dari Alloh SWT. Siska dan Dena yang selalu Ibu cinta dan sayangi. bimbingan serta dukungan yang penulis terima baik secara langsung maupun tidak langsung dari berbagai pihak. Oleh Karena itu. semangat dan telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini. dorongan. BINA PUTRA Ujung Berung Kota Bandung dengan tujuan Meningkatkan Kemampuan Guru secara Profesional. Ibu Dian. dan juga berkat usaha. juga anakanakku Ricky. 3. . BA selaku Kepala TK Bina Putra Kota Bandung. Rekan-rekan di TK Bina Putra Kota Bandung. Iyoh Mariah. Laporan ini disusun berdasarkan pada hasil penelitian yang dilakukan di Kleompok B TK. Yang terhormat Ibu Hj. 2. yang selalu memberi masukan.

2011 Peneliti ( Aan Hasanah ) NIM. .…………………………………. DAFTAR ISI ……………………………….………………………….Bandung. 816 050 985 DAFTAR ISI LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN ………………………………. …………………... KATA PENGANTAR ……………………………….

Deskripsi Per Siklus ……………………………………………. Tujuan Perbaikan ………………………………………………… D.. Saran ……………………………………………………………. DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN BIODATA PENELITI 1. Manfaat Perbaikan ………………………………………………. Hasil Penelitian …………………………………………………. Kesimpulan ………………………………………………………. Nama 2. BAB III PELAKSANA PERBAIKAN ………………………………………. Rumusan Masalah ……………………………………………….. NIM : AAN HASANAH : 816 050 985 . Latar Belakang Masalah …………………………………………. Subyek Penelitian ………………………………………………. B. A.. B. C... A.BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………… A.. Pembahasan ……………………………………………………… BAB V PENUTUP A.. B.. BAB II KAJIAN PUSTAKA ………………………………………………. B... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………...

Cijambe Indah Jl. Anak diibaratkan kertas putih suci . Viku III No. Alamat Sekolah : Komp. Bina Putra 6 5. Cibatu Mulya II 02/16 Cilengkrang – Bandung BAB I PENDAHULUAN A. Pasir Jati Blok H 39 Jl. Jenis Kelamin : Perempuan 4. 04 April 1965 4: xTK. Latar Belakang Masalah Setiap anak manusia terlahir kedunia ini diberikan anugerah yang luar biasa oleh Alloh SWT dengan berbagai potensi. Alamat Rumah : Komp. Tempat Tanggal lahir Foto : Sumedang. 44A Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung 7.3. Unit Kerja 6.

dapat menangkap. dramatisasi. pemberian tugas. Teori dasar perkembangan kognitif pada rentang usia 3-6 tahun mulai memasuki masa pra operasional konkret. Sebagai pendidik harus memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk dapat melakukan sesuatu. anak mulai memiliki perspektif yang berbeda dengan orang lain yang berada di sekitarnya. mengucapkan syair. Masa egosentris. kemampuan untuk belajar dari keslahan yang telah dibuatnya. karyawisata. Kita sebagai pendidik dan orang tua tentu saja memilih untuk tumbuh kembang semua potensi yang dimiliki oleh anak secara optimal. bercerita. Apakah potensi ini dapat berkembang dengan baik sesuai harapan atau bahkan terbunuh. Sekolah harus dijadikan laboratorium bekerja bagi anak-anak. berfikir apa yang diterima oleh pengamatan inderanya. biasa dikenal/istilah nakal atau bandel. kemampuan untuk melakukan otokritik. tanya jawab. Kognitif dapat membantu keterampilan berfikir anak dalam menghubung-hubungkan pengetahuannya sehingga akan muncul inisiatif untuk menguraikan ide-ide yang paling sederhana. percobaan/ eksperimen. suka membantah dan banyak tanya. karena anak menjadi susah diatur. Pendidikan Anak Usia Dini bertugas dan mempunyai tanggung jawab untuk mengembangkan semua potensi yang ada pada diri anak. termasuk perkembangan kemampuan kognitif/pengetahuan anak. Hal ini mungkin . Orang tua sering menganggap periode ini sebagai masa sulit. demontrasi. Lalu menurun pada usia 5 tahun ketika anak masuk sekolah. Mulai 3 tahun kreativitas anak mulai meningkat dan akan mencapai puncaknya pada usia 3 – 4 – 5 tahun. bernalar. itu tergantung kepada lingkungan dimana anak itu berada dalam merangsang perkembangannya. Menurut BINE 3 sifat hakikat Kognitif yaitu : kecerdasan untuk menetapkan dan mempertahankan memperjuangkan tujuan tertentu.yang belum ternoda oleh warna-warni tinta. Pengembangan kemampuan kognitif terdiri dari metoda bermain. Pada hakikinya anak diciptakan dengan berbagai potensi. baik secara individual maupun kelompok sehingga anak akan memperoleh pengalaman dan pengetahuan.

Bina Putra ? . Identifikasi a. Dari hasil belajar dan indikator tersebut seorang guru harus dapat meramu pembelajaran yang tidak hanya menarik tetapi juga mengarah pada hasil belajar serta indikator yang ada. Alat pembelajaran harus diperbaharui karena sudah usang d. Ada data yang menjelaskan kemampuan mengenal angka 1-10 di kelas : namun masih belum berhasil 6 orang (7 orang sudah berhasil). a. Media kurang menarik dan variasi warna kurang timbul. c. contoh : keengganan anak-anak untuk melakukan permainan konsep bilangan 1-10 dengan kurang semangat. pada kelompok B hasil belajar yang ingin dicapai yaitu : mengenali dan menghitung angka 1-20. Hasil belajar yang tidak sesuai dengan harapan guru. b. yaitu karena metode yang digunakan selama ini kurang sesuai dengan bakat. 1. minat dan karakteristik siswa. Pelajaran mengenal konsep bilangan sebenarnya sudah ada dalam Kurikulum Taman Kanak-kanak.dikarenakan tekanan dari guru dan teman yang menuntut agar ia mampu menyesuaikan diri. baik itu pada kelompok A ataupun kelompok B. Analisis Diduga faktor penyebab kurang berhasilnya memahami konsep angka 1-10. Orang tua harus bersikap sabar dan memberikan kesempatan kepada anak untuk dapat menyelesaikan tugasnya sesuai dengan laju dan kecepatan belajarnya. Metoda yang digunakan harus menarik B. Metoda yang digunakan selama ini sudah usang b. Pengelolaan kelas kurang berhasil anak tidak tertib dan ribut 2. Rumusan Masalah Masalah yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah Apakah penerapan permainan piring angka dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 pada Kelompok B di TK.

Dapat meningkatkan kemampuan dalam mendidik anak. Dapat meningkatkan kemampuan dalam mengenal konsep angka 1-10 terutama dalam pra matematika. Tujuan Penelitian/Perbaikan Tujuan perbaikan secara khusus dari penelitian ini adalah . b. Mengetahui dan mengukur sejauhmana perkembangan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 pada anak setelah bermain “Piring Angka”. Bagi Lembaga Pendidik TK/PAUD . c. Anak termotivasi lagi untuk belajar. Mengetahui efektivitas “Piring Angka” dalam mengembangkan kemampuan pra matematika pada anak. 1. Dapat menemukan solusi yang tepat untuk mengatasi kesulitan yang dialami anak-anak ataupun guru itu sendiri dalam kegiatan belajar mengajar. Untuk Anak a. c. 2. Dapat meningkatkan kemampuan untuk menciptakan media yang sesuai dan menarik bagi anak-anak.C. terutama masalah yang berkaitan dengan kemampuan mengenal konsep bilangan angka 1-10 (matematika awal). D. 3. 2. Untuk Guru/Pendidik a. 3. Untuk Orang Tua Dapat menambah pengetahuan tentang mengajarkan konsep bilangan/ matematika awal pada awal anak usia dini. 4. Anak-anak dapat merasa senang dengan kegiatan mengenal konsep angka 1-10 dalam pra matematika. Manfaat Penelitian/Perbaikan Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pembelajaran di TK khususnya yaitu : 1. b. Meningkatkan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 melalui permainan “Piring Angka”.

Dinas Pendidikan Dapat menambah koleksi metode pembelajaran membaca pada anak usia dini dan dalam kafasitasnya dapat menyebarluaskan pengetahuan kepada pihakpihak terkait yang membutuhkan. Meningkatkan kualitas pendidikan b. Menambah lagi metode/pelajaran mengenal konsep bilangan angka 1-10 bagi anak usia dini secara variasi 5. BAB II KAJIAN PUSTAKA .a.

Yang penting adalah mengerti konsep angka. Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1 – 10 1. yang tidak sama. menjumlahkan satu tambah satu.A. Hal-hal yang perlu diingat : • Mendapatkan konsep angka adalah proses yang berjalan perlahan-lahan. . lebih banyak dan lebih sedikit. Pemahaman konsep angka berkembang seiring waktu dan kesempatan untuk mengulang kerja dengan sekelompok benda dan membandingkan jumlahnya. Pengertian Menurut para ahli Konsep Bilangan atau angka adalah melibatkan pemikiran tentang “Berapa jumlahnya atau berapa banyak” termasuk menghitung. yaitu : • • • • Membilang/menyebut urutan bilangan 1 sampai 10 Membilang/mengenal konsep bilangan dengan bendabenda sampai 10 Membuat urutan bilangan 1-10 dengan benda-benda Menghubungkan/memasangkan menulis • Membedakan dan membuat 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. 2. Cakupan mengenal Konsep Bilangan Cakupan mengenal konsep bilangan yang tertulis dalam kurikulum TK tahun 2004. lambang bilangan dengan benda-benda sampai 10 / anak tidak disuruh Indikator yang digunakan dalam permainan mengenal konsep angka dengan media/benda 1-10 adalah : membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10. sehingga mulai membangun arti angka. Anak mengenal benda dengan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pikiran mereka.

usia 4-5 tahun mulai memecahkan masalah yang lebih logis. yaitu : sosial. memiliki daya abstraksi dan apresiasi serta membangun daya kreatifitas dan imajinasi anak. kreativitas. Permainan Matematika Pada Anak Usia Dini Belajar matematika dapat mengembangkan beberapa aspek kemampuan pada anak. emosional. memahami konsep ruang dan waktu. Pemecahan masalah menggunakan konsep matematika terjadi setiap hari. Cara yang dapat dilakukan adalah mengupayakan agar pemecahan masalah harus dibuat sesuai pengalaman. hubungan antar bilangan dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian persoalan. dapat menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah. memiliki keterampilan berhitung yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. tidak menyepelekan solusi yang terlihat kurang logis. membantu anak untuk mengembangkan kemampuan logika matematikanya dan pengetahuan akan ruang dan waktu serta mempunyai kemampuan untuk . Anak yang sudah memiliki kemampuan konsep matematika adalah anak dapat berfikir logik dan sistematis. Pada saat bekerja sama mereka akan berdiskusi agar pembagiannya sama rata. Menurut Pusat Ilmu Pembinaan dan pengembangan Bahasa Matematika adalah Ilmu tentang bilangan-bilangan. Mengenai Bilangan Menurut penulis salah satu kemampuan mengenai Konsep Bilangan/ Matematika pada anak usia dini adalah diantaranya mengembangkan kemampuan berfikir untuk mengolah perolehan belajarnya. fisik dan kemampuan intelektual. Perkembangan kognitif berhubungan dengan keterampilan masalah.3. Selain itu matematika juga mengajarkan anak tentang makna bekerja sama dan berbagi.

Belajar dengan trial and error (menghitung dan menjumlahkan) Menggunakan sajak. kubus/balok yang warna warni dan biji-bijian. yaitu : a) Patterning (menyusun pola atau gambar) Keterampilan menyusun sangat penting karena dapat membantu anak bersosialisasi dan memperluas pengetahuan tentang persamaan dan perbedaan. mengelompokkan serta mempersiapkan pengembangan kemampuan berfikir teliti. c) Mulainya Konsep Angka Mendapatkan konsep angka secara langsung/tidak langsung anak mengenal benda dengan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pikiran anak. menjadi kesatuan dalam satu kelompok. Mengelompokkan juga membantu anak untuk lebih mengerti tentang dunia sekelilingnya yaitu berbeda. Contoh bahan yang digunakan : manik-manik. sebagian besar anak-anak dapat mengenali dan dapat membedakan angka 1.10 dan memaknainya pada : Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10. Mengenalkan konsep matematika pada anak dapat melalui 5 cara.memilah-milah. permainan tangan dan beberapa lagu yang . b) Penyortiran dan Pengelompokkan Keterampilan menyortir dan mengelompokkan akan mengasah kemampuan mengamati pada anak tentang persamaan dan perbedaan. sheingga mulai membangun arti angka. meletakkan benda-benda yang berbeda di ruangan bermain supaya anak terdorong untuk mengelompokkannya. Pada akhir masa TK. Seperti : Balok-balok sesuai ukuran. warna dan jenisnya dengan memasukkan ke dalam laci yang sudah disediakan oleh guru dengan rapi. Hal yang dapat dilakukan : memberikan kesempatan secara alami pada anak untuk menyortir mengelompokkan benda-benda di sekitarnya.

/cepat. di atas/di bawah Mampu memadamkan bentuk lingkaran/persegi dengan objek nyata/ sengaja menumpuk kotak atau gelang sesuai ukuran Mengelompokkan benda yang memiliki persamaan : warna. tipis/tebal. Tahap Awal (usia sulit mengundang masalah) Egosentris Masa peka Berpikir pra operasional konkret Suka membantah Penalaran logika Konkret Realistis Masa falish Perkembangan fungsi bicara Perkembangan kepribadian makin kompleks b. 4. persegi panjang Menyebutkan lingkaran dan kotak jika diperlihatkan Memahami konsep : lambat. belakang/di depan. sedikit/banyak. ringan/berat Menunjukkan pemahaman : dasar/puncak. Tahap Berkembang (masa berkelompok/kritis) Memahami konsep makna berlawanan : kosong/penuh. bentuk/ ukuran Mampu mengetahui dan menyebutkan umurnya Mencocokkan segitiga.sesuai untuk memperkuat hubungan dengan angka. sempit/luas Menyentuh dan menghitung 4-7 benda Mengenal huruf besar dan kecil . Karakteristik Materi Berhitung a.

Ternyata anak sangat antusias dan mau diulang lagi besok katanya . Yang hasil karyanya benar sesuai dengan jumlah diperlihatkan kepada guru dan teman dan dipajang i. Selanjutnya silahkan ambil jepitan dijepit di pinggir piring sesuai angka e. piring dan jepitan diangkat ke atas untuk dibuat penilaian oleh teman dan guru f. sebagai berikut : a. Berikut cara memainkan permainan piring angka. buah dan sayur 5. Anak-anak duduk melingkar c. apakah menarik atau kurang asyik k. maka permainan bisa dimulai. Bila sudah permainan kesatu. Anak dipersilahkan untuk memilih piring yang diminati d. pendidik terlebih dahulu menjelaskan aturan mainnya. Jepitan dilepas kembali. Untuk lebih meningkatkan pemahaman anak. tulisan. permainan diulang satu kali lagi. Bila anak sudah paham dan mengetahui caranya. Anak ditertibkan kembali dan dilanjutkan dengan diskusi dengan kegiatan permainan piring angka tadi. kanan/kiri Mengklasifikasikan angka. Ibu guru memberikan bintang untuk ditempel di dada sebelah kanan sebagai Reewerd j. Cara Memainkan Piring angka Sebelum permainan dimulai. Anak berjumlah 13 orang b. dengan mengambil piring dan angka yang berbeda h. lalu memperkenalkan medianya yaitu : piring yang ada angkanya dan disediakan jepitan yang cukup banyak. piring diacak lagi g.- Mengenal dan menghitung angka 10 Mengetahu letak jarum untuk kegiatan sehari-hari Menceritakan kembali 3 gagasan utama dari suatu cerita Paham mengenai konsep arah : tengah/pojok.

Sedangkan manfaat yang bisa anak-anak dapat dari permainan ini : a. sedangkan piring kertas adalah piring terbuat dari kertas tebal. Jadi penulis menyimpulkan bahwa permainan piring angka adalah perbuatan bermain konsep angka menggunakan media piring kertas. Tujuan dan manfaat Pembelajaran Menggunakan Piring Angka Untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan sebagai pengetahuan yang mendasar yang ada hubungannya kepada Berpikir Logis. Persiapan pengembangan kemampuan berpikir teliti 3. Menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah c.10 1. 2. Kemampuan memilah dan mengelompokkan f. berbentuk lingkaran dan angka berarti lambang dasar Berhitung Matematika awal 1 – 10. B. Pengertian Permainan menurut kamus besar Bahasa Indonesia (1989) diartikan sebagai hal bermain. Permainan ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kreativitas pendidik. Permainan Piring Angka 1 . Anak mampu mengolah perolehan belajarnya b. Bila anak masih senang dan asyik bisa diulang 2 s/d 4 kali melakukan permainan ini. Pengetahuan ruang dan waktu e. misalnya pendidik dapat mengadakan lomba berlari mengumpulkan pensil atau buku sesuai angka yang diinginkan dipilih temannya/mengelompokkan sesuai jumlahnya.Agar permainan dapat lebih dimengerti oleh anak disini guru dituntut kepiawaiannya dalam mengatur ketenangan supaya tidak berebut. Mengembangkan kemampuan logika matematika d. Cara Membuat Piring Angka .

Angka 1 sampai dengan 10. Gunting d. Lembar Observasi No Aspek yang diamati Siklus I Siklus II . Jepitan HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Karena bahan mudah ditemukan di toko buku. pensil. Karton berwarna ditempel di media piring f. Kertas karton b. Hasil Penelitian 1. Lem e. Alat dan bahan yang digunakan : a. Penulis menyediakan gambar berbentuk alat-alat sekolah seperti : buku. penggaris untuk digunakan mengelompokkan sesuai angka.Dalam pembuatan dan bahan termausk kepada pembuatan yang tidak sulit. Kertas berwarna c.

Menonton cerita “Anak Soleh”. Melipat “Rumah”.10 yang sesuai dengan gambar. Menggunting gambar rumah. Menggambar “Rumah”. Mencocok gambar “Rumah Ibadah/Mesjid. SKH 4 : Menebalkan angka 1. . mencap dengan sampel “Rumah”. SKH 5 : Menghitung mundur 10 9 8 7 6 5 Dengan bermain piring angka. Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit”.10 dengan zig-zag. SKH 3 : Mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai. SKH 2 : Bermain angka melalui kocokan yang keluar ditulis angkanya yang sesuai 1 – 10. Sandiwara boneka. Mewarnai gambar rumah.KEGIATAN UNTUK SATU SIKLUS KE 2 SKH 1 : Praktek langsung menyusun angka 1. Mengucapkan syair “Rumah Baruku”.

Pemberian tugas “Menggunting gambar rumah” 2. 1. Pemberian tugas “Menggambar Rumah” 2. Pemberian tugas “Mencap Rumah” 2. Mewarnai gambar “Rumah” 1. Senam Irama .RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 2) (RKM) Kelompok Tema / Subtema Semester / Minggu SKH Ke 1. Mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai 3. Evaluasi tentang kegiatan hari ini Pengulangan “Pesan Berantai” 3 orang 3 orang ke depan 2. Pembukaan 1. Bermain angka memakai kocokan 5-10 3. Tepuk “Sayang Keluarga 1. Tanya jawab “Siapa saja yang ada di lingkungan rumah” 2. Tepuk “Sayang Keluarga” 3. Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit” 1. Pesan Berantai tentang “Lingkungan Rumah” 2. Bercakap-cakap tentang “Manfaat Rumah” 2. Sandiwara Boneka “Pergi ke Rumah Nenek” Penutup 1. Praktek langsung menyusun angka 1-10 dengan zig-zag 2 warna piring 3. Mengulas kembali kegiatan hari ini 2. Menyanyi “Rumah Semut dan Kodok” : B : Lingkungan / Rumah : I / 11 Inti 1. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. 1. Menyanyika n kembali lagu “Rumah Semut dan Kodok” 2.

Bermain balas pantun/ kata “Sedang apa …. Peneliti Mengetahui Kepala TK. Mengulang Mengucapka n syair “Rumah Baruku” 1. 1. Praktek langsung melipat “Rumah” 2.A Aan Hasanah NIM. Menceritaka n kembali cerita “Anak Soleh” Mengevaluas i kegiatan hari ini 5. Tanya jawab : Bagian Ruangan Rumah 1. Menebalkan angka 1-10 yang sesuai dengan gambar 1. 816 050 985 . Bina Putra Oktober 2011 Hj. Berdo’a untuk kedua orangtua 2. 1. Bercerita tentang “Sayang kepada kedua orangtua” 1.4. Iyoh Mariah. sekarang ? “Sedang …. Menonton cerita “Anak Soleh” 3. sekarang 2. Mengulas tentang kegiatan hari ini 2. Mengucapkan syair “Rumah Baruku” 3. Menghitung mundur dengan bermain piring angka 5-10 Bandung. Mencocok gambar : Rumah Ibadah/ Masjid 2. B.

Sikap dan perilaku anak-anak yang menunjukkan ketidak tertarikan ketika sedang mengenal hubungan angka dengan benda. rebut dan kurang teliti. Hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar guru/pendidik. Identifikasi Masalah : 1. 2. 5. Dalam kegiatan saling rebutan. 3. Kurangnya konsentrasi dan kemmpuan menyimak/memperhatikan dalam kontek pembicaraan tertentu. misalnya kegiatan pengembangan yang terasa membosankan. . Analisis Masalah Dari kelima masalah tersebut akan diatasi dengan permainan konsep bilangan 1-10 yang akan lebih menambah paham kepada anak akan hubungan benda dengan angka dengan benda/alat yang lebih jelas dan menarik. 4. BINA PUTRA Kecamatan Ujung Berung.RANCANGAN MASALAH Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkunganku / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : Upaya meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 dengan menggunakan macam-macam benda di Kelompok B TK. Ketika guru bertanya kepada anak-anak belum dapat menjawab dengan fokus/ tepat. Bina Putra Kelompok B melalui permainan piring angka. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan mengenalkan konsep bilangan 1-10 dengan menggunakan media/benda di TK.

Lalu anak-anak bekerja dengan tertib. 7 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. anak sangat antusias melakukan kegiatan menyimpan benda yaitu kapur papan tulis yang sesuai dengan bilangan di dalam piring. anak-anak duduk di kursi yang telah disediakan guru. . 3. c. d.SKENARIO PERBAIKAN Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkunganku / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan : Meningkatkan kemampuan matematika melalui pengenalan konsep bilangan 1-10 dengan penggunaan benda/alat sederhana melalui pendekatan Kemampuan Dasar Kognitif Siklus ke : 1 (satu) Hari/Tanggal : Rabu. Penataan ruang dirubah dengan menggunakan karpet yang berbentuk persegi empat. selanjutnya kegiatan pendamping menghubungkan kata ke dalam gambar dan teknik kolase. posisi kursi leter U. posisi anak duduk di karpet. Pengorganisasian anak disaat kegiatan pembelajaran kognitif mengambil benda sesuai dengan angka pada piring. Menempel (Teknik Kolase) gambar buku. 2. Kegiatan Pengembangan Kegiatan pembelajaran. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Langkah-langkah Kegiatan diawali permainan kelompok di luar. Dalam SKH ini berbagai kegiatan pendamping anak akan : Menghubungkan kata dengan gambar. b. Setelah masuk kelas anak-anak menempati tempat masing-masing dan membuka sepatu. Selanjutnya anak menempati karpet yang berbentuk persegi. Setelah kegiatan kognitif.

SKH 2 : Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 – 10.KEGIATAN UNTUK SATU SIKLUS KE 1 SKH 1 : Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring kertas. Menjiplak gambar sederhana (tas sekolah). SKH 5 : Bermain tebak angka dan menyebutkan warna angkanya. Mencocok gambar “Baju Seragam Sekolah). pensil. d. menebalkan huruf a. SKH 3 : Demontrasi : mengambil benda yang sesuai dengan angka 1 – 10 disimpan kapur kedalam piring angka. e. b. SKH 4 : Menunjukkan dan menempel gambar sesuai dengan angka 1 – 10 pada piring angka. Menjahit pola peralatan di sekolah (buku. Menarik garis menghubungkan kata dengan benda. maze/ mencari jejak “Pergi ke Sekolah”. c. dll). . menggambar bebas dan membentuk dengan plastisin.

(RKM) RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 1) TEMA/SUB TEMA : LINGKUNGAN SEKOLAH SKH Ke 1. Menebalkan huruf a. Kolase gambar sederhana “Buku” 1. Membentuk dengan plastisin 1. Tepuk TK Bina Putra 1. Tepuk angka 1-10 kali Inti 1. Bermain kelompok 1-5 orang 1. Maze/mencari jejak “Pergi Ke Sekolah” 2. Berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah 1. Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring 2. Menjiplak gambar sederhana (Tas Sekolah) 2. d. Menyanyik an kembali lagu “Ke Sekolah” 2. c. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1. Bercakap-cakap “Alat-alat yang ada di luar kelas” 2. Mengulas kegiatan hari ini 2. b. 1. Bermain tebak angka 1-10 3. Menjahit pola sederhana Penutup 1. Menyanyi 5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku 1. Mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “ini angka …” 2. Menggambar bebas 3. Menyebutka n angka secara acak 5. Tepuk angka 1-10 kali Mengulas kegiatan hari ini 3. Menyanyi lagu “Ke Sekolah” 2. Bermain peran “Ibu Guru” 1. piring angka) 3. Menghubungkan kata dengan benda 2. 4. 1. Mencocok gambar “Baju Seragam” 2. Senam suruhan/ fantasi 2. e 3. Bercerita tentan kejadian berkesan di sekolah 3. Pembukaan 1. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Demontrasi mengabil benda yang sesuai dengan angka 1-10 (kapur. Menunjukkan dan menempel gambar sesuai angka 3. Tanya jawab tentang kegiatan hari ini 2. Menyanyi lagu “Mars TK” Menyebutk an angka secara acak . Tanya jawab tentang “Guna/manfaat sekolah” 2. Mengucapkan syair “Mari Kawan” 3. Tanya jawab tentang alat-alat di dalam kelas 2. 1.

Analisis Masalah Dari keempat masalah yang teridentifikasi. 2. Hasil belajar anak yang tidak sesuai dengan harapan guru. Kurangnya kemampuan dalam mengenal konsep bilangan dalam konteks matematika awal. Penyebab masalah tersebut adalah karena materi pembelajaran yang digunakan guru tidak sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif anak dan perkembangan matematika awal pada anak didik . misalnya kegiatan pengembangan yang terasa membosankan anak. misalnya : anak rebut. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan kognitif (daya pikr). masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dalam konteks pengenalan matematika awal karena merupakan masalah yang mendasar dan dapat menimbulkan hambatan dalam aspek pemecahan masalah. Oktober 2011 Peneliti AAN HASANAH NIM. anak malas. 816 050 985 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkungan / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 di TK.Bandung. anak pasif dalam melakukan kegiatan. Hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar guru/pendidik. misalnya keengganan anak-anak untuk melakukan kegiatan kognitif/menghitung konsep bilangan 1-10. Masalah perkembangan anak atau perilaku belajar anak. 3. 4. Identifikasi Masalah : 1.

BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kognitif dapat berhasil ? . Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan pemahaman mengenal konsep bilangan 1-10 pada anak di TK. Masalah penggunaan metoda pembelajaran kognitif oleh guru yang tidak sesuai dengan tingkat perkembangan anak dan upaya peningkatan perkembangan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-20 pada anak dapat diatasi dengan menggunakan berbagai pendekatan perkembangan kemampuan kognitif.masih belum mencapai kematangannya.

Menyanyi 5 Jari Kananku 4 Jari Kiriku 4. Mengambil kartu angka secara acak . 1. Tepuk TK Bina Putra 1. Menyanyi lagu “Mars 5. d. Mengucapkan syair “Mari Kawan” 3. 1. Senam suruhan/ fantasi 2. 1. Tanya jawab tentang kegiatan hari ini 2. Membentuk dengan plastisin 1. e 3. piring angka) 3. 1. Tepuk angka 1-10 kali : B : Lingkungan / Sekolah : I / 10 Inti 1. Menyebutkan angka secara acak 1. Tepuk angka 1-10 kali Mengulas kegiatan hari ini 3. Mengulas kegiatan hari ini 2. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1. Menjiplak gambar sederhana (Tas Sekolah) 2. Bermain kelompok 1-5 orang 1. Mencocok gambar “Baju Seragam” 2. Menyanyikan kembali lagu “Ke Sekolah” 2. Bermain peran “Ibu Guru” 1. Menghubungkan kata dengan benda 2. Bercakap-cakap “Alat-alat yang ada di luar kelas” 2.RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 1) (RKM) Kelompok Tema / Subtema Semester / Minggu SKH Ke 1. Demontrasi mengabil benda yang sesuai dengan angka 110 (kapur. Menyanyi lagu “Ke Sekolah” 2. Menebalkan huruf a. Tanya jawab tentang “Guna/manfaat sekolah” 2. Kolase gambar sederhana “Buku” 1. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Menggambar bebas 3. Menunjukkan dan menempel gambar sesuai angka 3. Maze/mencari jejak “Pergi Ke Penutup 1. b. Tanya jawab tentang alat-alat di dalam kelas 2. Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring kertas 2. Pembukaan 1. Bercerita tentan kejadian berkesan di sekolah 3. c.

Pengorganisasian anak : posisi anak dirubah menjadi bentuk lingkaran. Langkah-langkah Perbaikan 1. Kegiatan Pengembangan : . b. Menjahit pola sederhana TK” Menyebutka n angka secara acak Bandung. Bermain tebak angka 1-10 3. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Oktober 2011 Peneliti AAN HASANAH NIM.dan menyebutkan “ini angka 2. 3 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. 2. 816 050 985 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Siklus ke Hari/Tanggal : : Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Senin. Dalam SKH ini anak-anak akan menyanyi bersama “Ke Sekolah” dan “Menggambar bebas dengan krayon”. Penataan ruang dirubah sehingga terdapat area kosong untuk membentuk lingkaran. cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah Sekolah” 2. Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan anak yang lebih fokus memahami konsep bilangan tertentu.

Guru meminta anak kedepan/meragakan sebagai model/contoh cara melakukan permainan ini. 2. Guru meminta kepada anak untuk melakukan kegiatan bermain angka 1-10 (3x kesempatan untuk mengambil piring angka yang berbeda). Guru mengajak anak bersama-sama “Memasangkan jepitan pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka”. Dalam SKH ini anak-anak akan “Memasangkan jepit pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka”. Langkah-langkah Perbaikan : 1. 5. Anak 1 orang kedepan melakukan permainan yaitu mengambil 1 piring yang sudah diberi angka lalu memasangkan jepitan ke pinggir piring sesuai dengan bilangan angka. 6. . 2.Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan kegiatan menggambar bebas ditambah dengan kegiatan anak melakukan permainan dalam mengenal konsep bilangan 1-10. Guru memperlihatkan media/alat yang akan digunakan. Anak-anak mulai melakukan permainan konsep bilangan secara memilih bebas piring yang disukai sebanyak 3 kali. 3. 7. 4. Guru menjelaskan cara melakukan permainan secara sistematis. Anak-anak memperhatikan media/alat yang disiapkan guru. Anakanak memperhatikan dan menyimak penjelasan guru. Dalam SKH ini anak-anak akan menyanyi “5 Jari Kananku – 5 Jari Kiriku”. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan anak yang lebih banyak bereksplorasi secara aktif dalam memilih dan memasangkan benda (jepitan) pada piring angka secara benar/tepat.

Langkah-langkah Perbaikan : 1. lalu dilakukan permainan memasangkan jepitan keatas piring sesuai angka. lalu memasangkan jepitan sebanyak angka pada piring. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok diubah menjadi penataan kelas yang dapat digunakan untuk membentuk lingkaran. sambil berdiri yang sudah. Guru meminta piring yang dipegang anak ditukar dengan teman sebelahnya. terus bergiliran sampai semua anak mendapat giliran. 2. Guru meminta jepitan dilepas kembali Anak melepaskan jepitan disimpan ke keranjang jepitan. Kegiatan diulang sekali lagi dengan cara : Jepitan dilepas kembali dan mengumpulkan piring menjadi satu kelompok dan dibalikkan lalu anak memilih secara acak. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk lingkaran dan menyanyi bersama “Ke Sekolah” dan “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama Dan diakhiri menyebutkan angka sesuai dengan piring angka yang dipegang guru. 4. Guru mengajak anak setelah memainkan 1 x Anak melakukan (memasangkan jepit pada piring angka) 3. Guru meminta anak secara bergiliran memegang dan menyebutkan ini angka …… dan jepitan sebanyak …. 6. 5. Guru mengajak anak mengulang kembali “Memasangkan jepitan pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka” Anak-anak melakukan tugas dari guru.. . Anak melakukan instruksi guru yaitu menukar piring dengan teman sebelahnya.

SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Selasa. 2. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. b. Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak pada pembelajaran ini mencari benda yang sesuai dengan angka (media/alat : pensil tulis dan buku) ditambah dengan kegiatan : Menjiplak gambar “Sekolah” dan “Menebalkan huruf a. Pengorganisasian anak : posisi anak dirubah menjadi setengah lingkaran. 4 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. b. dengan pola titik-titik”. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih diaktifkan lagi dalam rangka memberikan stimulasi dan . c …. Langkah-langkah Perbaikan 1. Penataan ruang dirubah menjadi 3 kelompok (1 kelompok terdiri 5 kursi).

Anak melakukan ajakan guru. Guru memperlihatkan media/alat untuk permainan angka. Dalam SKH ini anak-anak akan “Mencari benda yang sesuai dengan angka 1-10” dengan aktif dan tertib Langkah-langkah Perbaikan : 1. Anak mempehatikan media/alat yang dipegang guru. . Anak-anak memperhatikan media/alat yang disiapkan guru. buku dan piring angka 1-10. Tugasnya menjiplak gambar 2. b. 3. Anak melakukan bermain tepuk bersama dengan teman dan guru. Guru mengatur strategi pemberian tugas kepada anak Kelompok :` 1. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1-10 Setelah 1 kegiatan berputar/di rolling ke kegiatan 2 dan kegiatan ke 3. Guru mengajak bermain tepuk tangan tiga pola “Tepuk angka 1-10”. 6. Guru mengelompokkan anak-anak menjadi 3 kelompok. c. Anak 2 orang yang berani kedepan lalu meragakan permainan ini 5. 4. Anak mendengarkan penjelasan guru 2. d … 3. Guru mengajak 2 orang anak untuk meragakan permainan ini. Guru mengajak anak bersama-sama membahas pembelajaran/materi hari ini yaitu “Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 -10”. Tugasnya menebalkan huruf a. seperti : pensil tulis.pemahaman mengingat dan mengenal angka 1-10 lebih maksimal tetapi melalui pembelajaran yang menyenangkan.

bergiliran dengan sabar 3. Guru mengajak anak untuk bersama-sama menyebutkan angka secara main acak (tidak berurutan) Contoh : 3 6 8 10 4 1 5 2 7 Anak mengucapkan angka yang dipegang oleh guru 6. Guru mengajak anak mengucapkan selain jumlah yang dilengkapi menyebutkan nama bendanya (ini pensil ada 5 buah. ini buku ada 4 buah). Langkah-langkah Perbaikan : 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan permainan mengambil dan menyimpan benda (pensil/buku) keatas piring angka dengan jumlah yang sesuai angka di piring Dalam SKH ini diselingi dengan tepuk angka 1-10. Anak melakukan apa yang ditugaskan guru diatas. Guru mengajak anak untuk mengulang bermain tepuk angka 1-10. Anak melakukan permainan tepuk 1-10 dengan tertib dan konsentrasi 5. Guru meminta anak mengulang-ulang melakukan permainan mengambil buku/pensil sesuai angka di piring Anak mengulang kembali 2x permainan 4.Anak melakukan aturan main yang distrategikan oleh guru 7. Anak-anak mengikuti ucapan guru. 2. Guru meminta anak satu persatu secara bergantian memilih piring yang terbalik dan mengambil benda (pensil/buku) yang sesuai dengan angka . Guru mengajak anak mengulang kembali permainan angka 1-10 dengan diperlihatlan dan disebut angka berapa. 2. Guru meminta anak melakukan kembali permainan mencari benda yang sesuai dengan angka.

Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. 5 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Dalam SKH ini anak-anak akan mengucap syair “Mari Kawan” dan “Mengkolase pola/gambar Bukit” 3. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk setengah lingkaran dan bermain tepuk angka 1-10 bersama dan bernyanyi “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke tiga pada pembelajaran ini mengambil kapur tulis sebelumnya mengabil angka pada piring sesuai minat dan meletakkan di meja yang disediakan guru lalu mengambil kapur dalam jarak 6 meter dari posisi piring lalu kapur disimpan diatas piring.Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok diubah menjadi penataan kelas yang dapat digunakan untuk membentuk setangah lingkaran. Penataan ruang dirubah menjadi area/sentra . SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Rabu.

Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih banyak melakukan permainan angka secara aktif. 3. ibu guru hanya . 4. Dalam SKH ini anak-anak akan “Mengambil media kapur dan disimpan kedalam piring berisi angka 1-10. Guru menyuruh berhitung terlebih dahulu dengan posisi anak duduk. Pengorganisasian anak ada pada 3 posisi yaitu : Jumlah anak 13 : 3 tempat ( 5. Guru memperlihatkan media yang digunakan yaitu : kapur tulis dan piring angka Anak memperhatikan media yang dipegang oleh guru. Guru menjelaskan kepada anak tentang cara melakukan pembelajaran/ permainan mengambil dan menyimpan kapur ke media piring secara cermat dan tepat Anak menyimak dan memperhatikan penjelasan guru 2. Guru mengajak anak untuk mengulang kembali permainan dengan dipimpin oleh temannya disini. Langkah-langkah Perbaikan 1. 4 ) Sentra Matematika diisi 5 orang Sentra Menulis dan membaca Sentra Seni diisi 4 orang diisi 4 orang Sampai 3 kali putaran secara rolling/bergantian hingga setiap anak menyelesaikan 3 pengembangan. Ibu guru mengacungkan jari yang sesuai silahkan memainkan secara bergiliran dan seterusnya Anak melakukan permainan dengan ceria dan tertib. Langkah-langkah Perbaikan : 1.- Sentra Matematika Sentra Menulis dan membaca Sentra Seni b. 4.

Guru memberi kesempatan untuk salah satu anak memimpin permainan ini. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih terfokus kepada kolase rumah yang lebih menekankan pada motorik halus. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula 3 sentra diubah menjadi klasikal dengan posisi kursi dipinggir membentuk huruf U. Anak secara antusias melakukan permainan yang direncanakan guru hingga semua kebagian. Anak melakukan apa yang dikatakan ibu guru 4. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas . 3. Langkah-langkah Perbaikan : 1. 2. Guru mengatur jalannya permainan supaya lebih tertib. Anak dengan seksama senang melakukan permainan ini sampai semua kebagian. Guru mengajak anak mengulang kembali mengambil benda yang sesuai dengan angka 1-10 disimpan kedalam piring. 2. Guru menyuruh anak untuk melakukan permainan agar waktunya lebih cepat dan lebih konsentrasi. Anak-anak melakukan instruksi guru. Dalam SKH ini anak-anak mengucapkan syair “Mari Kawan”.mendampingi sebagai fasilitator terus bergiliran sampai semua kebagian. Anak mendengarkan dan melakukan apa yang dikatakan guru.

6 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Bina Putra Kelompok B melalui penggunaan berbagai Siklus ke Hari/Tanggal : : pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Kamis. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke empat pada pembelajaran ini “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10. Penataan ruang dirubah : meja posisinya disatukan ditengah membentuk persegi empat. SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 di TK.Anak-anak diajak membentuk U dan mengucapkan syair “Mari Kawan” serta menyanyi “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama.) secara antri satu orang-satu orang. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. . 2. Dalam SKH ini anak-anak akan menerima tugas guru menempel gambar (buku dan pensil) pada piring kertas yang dibaliknya ada angka 1-10 dan mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “Ini angka ….

Guru menjelaskan pembelajaran hari ini yaitu menunjuk dan menempel gambar alat sekolah (gambar pensil.b. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak berlangsung cukup aktif terutama pada mencocok gambar “Baju Seragam”. Guru mengevaluasi dan menilai hasil karya anak dan member bintang di dada sebagai apresiasi/penghargaan 2. Guru mengajak anak bersama-sama berhitung secara urut 110. Anak menyerahkan hasil kerjanya kepada guru 6. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan kegiatan “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10”. Anak mengikuti ajakan guru menghitung secara urut 1-10. buku) sesuai angka Anak menyimak dan memperhatikan penjelasan guru 3. Anak melakukan tugas guru : menempel benda dari kertas ke dalam piring sesuai angka 5. Guru membagikan bahan yang akan dieksplorasi oleh anak. Guru memperlihatkan bahan/media pembelajaran Anak memperhatikan alat/media 4. 2. Pengorganisasian anak : posisi anak menghadap ke meja menjadi bentuk persegi empat Langkah-langkah Perbaikan 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih banyak melakukan mengambil kartu secara acak ditambah dengan menghafal doá syukur nikmat. Guru mengobservasi kegiatan berlangsung. . Langkah-langkah Perbaikan : 1.

Guru mempersilahkan kepada anak untuk mengucapkan angka dan menunjuk bendanya Anak melakukan kegiatan pembelajaran secara tertib hingga semua anak mendapat giliran 3. . Guru mengajak anak mengulang kembali menunjuk gambar yang sesuai dengan angka dan mengucapkannya. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk U dan berdoá bersama doá “Syukur Nikmat” bersama-sama.Dalam SKH ini anak-anak menerima tugas dari guru yaitu “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10”. Anak-anak mengikuti dan mengucapkan bersama-sama. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula klasikal/berkumpul berhadapan 1 kelompok dirubah menjadi leter U. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru meminta anak bersama-sama mengucapkan dan menunjuk angka dan bendanya secara konsentrasi dan terfokus. 2.

Bina Putra Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Jumát. Penataan ruang dirubah menjasi Area/Sentra menggunakan posisi 3 . Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke lima pada pembelajaran ini “Bermain tebak angka 1-10”. 5 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan pembelajaran dengan menggunakan piring angka dengan posisi terbalik serta mencari jejak/maze “Pergi ke Sekolah”.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 di TK. 2.

ruangan (diskat) b. Guru memperlihatkan alat/medianya Anak memperhatikan alat/media yang dipegang guru. Lalu berkumpul kembali sewaktu istirahat/maka dan penutup/pulang. Guru memberikan reward kepada anak yang berhasil dengan memberikan bintang ditempel di dada. Ditengah kelas dikosongkan untuk kegiatan awal dan akhir dengan menggunakan karpet berbentuk lingkaran. Anak mau mengemukakan penglamannya secara sederhana. 2. Guru membalikkan piring angka tidak berurutan/sistim acak lalau menunjuk “Ini angka berapa” Anak melakukan tebak angka secara bergiliran 6. . Guru memulai permainan dengan menata piring angka diatas meja dan diperlihatkan dahulu angkanya disebut bersamasama. 5. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan hari ini anak-anak sangat aktif dalam : Berbagi cerita tentang kegiatan yang dilakukan di sekolah ditambah dengan Pemberian Tugas Menjahit pola “Sekolah”. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan bermain tebak angka 1-10 menggunakan piring angka Langkah-langkah Perbaikan : 1. lalu menyebar ke sentra-sentra dalam kegiatan inti. 4. Langkah-langkah Perbaikan 2. Guru menjelaskan pembelajaran hari ini dan cara aturan mainnya. Pengorganisasian anak : posisi anak menempati karpet dalam acara pembukaan. Guru mengajak anak bersama-sama berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah. Anak memperhatikan penjelasan guru 3. c.

3. Bina Putra dan menyanyi “5 Jari Kananku dan 5 Jari Kiriku” bersama-sama. Guru mempersilahkan kepada anak untuk melakukan 1 orang yang menunjuk dan 1 orang yang menyebut. 1 orang yang membuka. Anak dapat menjadi pemimpin secara bergiliran Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula menjadi satu kelompok sekarang dibagi menjadi 3 kelompok Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak duduk berkelompok dan menyanyi lagu “Mars TK. Anak melakukan permainan yang diinstruksikan guru. Dalam SKH 1 ini anak-anak melakukan pembelajaran mencari jejak/maze dan bermain tebak angka 1-10 dengan piring angka Langkah-langkah Perbaikan : 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak cukup semangat mengambil/kartu angka secara acak. . Guru mengajak anak mengulang kembali bermain tebak angka Anak-anak mengikuti anjuran guru 2.2. Guru jadi fasilitator dan mendampingi saja.

Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? .

2. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? Ya Hal ini terjadi karena : Meskipun media yang saya gunakan sangat sederhana namun berpatokan pada indikator yang saya tentukan. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang saya sajikan telah saya perbaiki dan lebih disesuaikan pada tingkat perkembangan anak. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya tentukan ? Anak-anak merasa senang dan antusias melakukan permainan menunjuk dan menempel gambar sesuai dengan angka pada piring. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Sudah Hal ini terjadi karena : Alat yang saya gunakan sudah sesuai dengan perkembangan anak. 3. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun dan rencanakan semua .Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang saya tulis dan saya sampaikan sesuai indikator yang ada pada kurikulum. 4. 5. Refleksi Proses Kegiatan 1. B.

serta penilaian proses dan hasil belajar) Penggunaan waktu dan Evaluasi pembelajaran. 2. penggunaan metode pembelajaran. 4. penggunaan media dan sumber belajar. penataan kegiatan. penggunaan waktu. 6. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak merasa senang dengan permainan angka dan piring .terlaksana. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Anak-anak sudah dapat menunjukkan kemampuannya. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Saya menggunakan metode bermain yang sangat disukai anak-anak. 3. 7. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Penggunaan waktu kurang terukur dan Evaluasi lebih difokuskan. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Dalam pengauran waktu harus diukur dan Evaluasi lebih difokuskan 5. pengelolaan kelas.

9. Alhamdulillah. 25% masih perlu bimbingan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak sangat termotivasi dengan baik.8. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya . Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. alasan saya adalah : Ya. 11. dan sebagainya). 13. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. 10. saya melakukan pembelajaran agar anak dapat lebih paham pada pembelajaran yang disampaikan. anak-anak merasa senang. 12. melaksanakan tugas dengan tepat? Hal ini terjadi karena : Ya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan ? Anak-anak ingin duluan memainkan permainan dan hal ini dapat diatas dengan permainan hompimpah. 75% anak dapat memahami penjelasan guru.

Anak dapat menjawab pertanyaan guru. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Kurang tepat / kelebihan waktu. . 15.tetapkan ? Saya memberikan penilaian terhadap anak berdasarkan hasil belajar pada indikator. 14. 16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Hal ini terjadi karena : Menurut pengamatan kemampuan daya pikir anak berkembang baik. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? Kegiatan penutup untuk hari keempat Hal ini terjadi karena : Kegiatan berjalan dengan baik dan tertib.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang tentukan ? Kegiatan yang dilakukan sesuai dengan indikator Hal ini terjadi karena : Berpedoman pada kurikulum Permen 2009 saya 2. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat . Refleksi Komponen Kegiatan 1.

penggunaan metode pembelajaran. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? Sesuai dengan indikator Hal ini terjadi karena : Disesuaikan dengan materi pembelajaran 4. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan ? Anak masih belum tertib/ribut 5. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? 2. penggunaan media dan sumber belajar. komunikasi dan hasil belajar) dan pendekatan terhadap anak. penataan kegiatan. pengelolaan kelas. Refleksi Proses Kegiatan 1. B. penggunaan waktu. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Alat penilaian belum maksimal Hal ini terjadi karena : Saya menggunakan alat penilaian : observasi. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. serta penilaian proses .perkembangan anak ? Sesuai dengan tingkat perkembangan anak Hal ini terjadi karena : Proses kegiatan anak sangat antusias 3. Sudah Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan pembelajaran sesuai SKH yang saya buat semua terlaksana.

Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Intonasi suara yang datar tidak bervariatif 4.Kelemahan saya adalah pada netaan ruang 3. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Sebab ma uterus eksis sebagai guru yang aktif dan kreatif 7. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Saya akan membuat rencana yang lebih baik dan media yang menarik 5. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Metode permainan piring angka diminati oleh anak dan mudah dilakukan 6. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak senang melakukan kegiatan permainan memasang jepitan kedalam piring 8. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang lakukan ? saya Hal unik yaitu anak-anak sangat asyik dan mau terus melakukan kegiatan unik .

Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. saya melakukan pembelajaran sesuai dengan kurikulum dan sesuai dengan prinsip belajar di TK yaitu bermain sambil belajar. semangat dalam melakukan permainan bilangan 11. alasan saya adalah : Ya. Apakah aanak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak Hal ini terjadi karena : Pemusatan perhatian anak terfokus dan terarah dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.9. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak cukup baik dan memotivasi agar tetap semangat 13. 10. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. dan sebagainya). Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan ? Penilaian sudah sesuai dengan indikator . melaksanakan tugas dengan tepat? 12. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. Reaksi anak cukup baik.

Hal ini terjadi karena : Sebelum melakukan pembelajaran dibuat perencanaan RKH 14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Ada yang sudah ada yang belum Hal ini terjadi karena : Penjelasan yang saya berikan kurang dipahami anak dan kemampuan yang berbeda 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Belum optimal Hal ini terjadi karena : Saya kurang memperhitungkan waktu dan penataan ruangan 16. 50% belum Hal ini terjadi karena : Dalam penutup dilakukan evaluasi . Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? 50% anak berhasil.

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang tentukan ? Ya saya . Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A.

Ya Apakah materi yang saya sajikan perkembangan anak ? sesuai dengan tingkat Hal ini terjadi karena : Materi yang saya sajikan telah saya perbaiki dan lebih disesuaikan lagi dengan tingkat perkembangan anak. B. Sudah Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Hal ini terjadi karena : Alat yang saya gunakan sudah sesuai dengan perkembangan anak. 3. 4. 2. Ya Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? . Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? 5. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya tentukan ? Anak-anak merasa senang dengan permainan mengambil dan menyimpan benda sesuai dengan angka pada piring. Ya Hal ini terjadi karena : Meskipun media yang saya gunakan sangat sederhana namun berpatokan pada indikator yang saya pilih.Hal ini terjadi karena : Materi yang saya tulis dan yang saya sampaikan sesuai dengan indikator yang ada pada kurikulum.

Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Penggunaan media dan sumber yang bervariasi . Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. komunikasi dan hasil belajar) dan pendekatan terhadap anak. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Memilih metode pembelajaran yang lebih variatif 5. pengelolaan kelas. penataan kegiatan. serta penilaian proses Penggunaan metode pembelajaran yang kurang efektif 3. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Metode pembelajaran yang kurang efektif 4. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Anak-anak sudah mulai memeprlihatkan kemampuan sesuai dengan indikator 6. penggunaan media dan sumber belajar. penggunaan waktu. 2.Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan pembelajaran berlangsung sesuai SKH yang saya susun dan saya laksanakan. penggunaan metode pembelajaran.

7. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak Hal ini terjadi karena : Sebagian besar anak dapat mengikuti kegiatan dengan baik dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. Alhamdulillah. dan sebagainya). saya melakukan pembelajaran agar anak dapat lebih paham dengan pembelajaran yang saya sampaikan. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang lakukan ? saya Tidak ada 9. anak-anak sangat senang dan saya memberikan Reward 11. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak ingin melakukan permainan angka dengan piring lagi 8. alasan saya adalah : Ya. melaksanakan tugas dengan tepat? . Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. 10.

Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan ? Saya memberikan penilaian terhadap anak berdasarkan hasil belajar pada indikator.12. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Waktu semua terisi dengan kegiatan sesuai dengan tertulis pada SKH 16. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak sangat termotivasi dengan baik. 13. 14. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Hal ini terjadi karena : Ada yang ada yang belum Hal ini terjadi karena : Kemampuan daya tangkap anak yang berbeda-beda 15.

Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan penutup untuk hari ketiga ini berjalan dengan baik dan tertib. dan dapat menjawab pertanyaan tentang kegiatan pembelajaran hari ini .

BINA PUTRA – UJUNG BERUNG BANDUNG .RANCANGAN SATU SIKLUS SIKLUS KE I TEMA : LINGKUNGAN / SKEOLAH KELOMPOK : B TK.

BINA PUTRA KELOMPOK B No Aspek yang dinilai Kemunculan Ya Tidak 1. Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Penjelasan aturan main sudah dipahami anak √ 2. √ . √ 3.RANCANGAN SATU SIKLUS SIKLUS KE II TEMA : LINGKUNGAN / RUMAH KELOMPOK : B TK. BINA PUTRA – UJUNG BERUNG BANDUNG LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I TK.

√ 6.4. √ 9. √ 7. Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Penjelasan aturan main sudah dipahami anak √ 2. √ OBSERVER LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II TK. √ 3. BINA PUTRA KELOMPOK B No Aspek yang dinilai Kemunculan Ya Tidak 1. √ 8. √ . Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angka-angka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ 5.

√ √ .4. √ 6. Hasil Penelitian 1. Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angka-angka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ 5. √ 8. √ 9. √ 7. 2. √ OBSERVER BAB IV HASIL PERBAIKAN DAN PEMBAHASAN A. Lembar Observasi No Aspek yang diamati Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Siklus I Ya Tidak √ Siklus II Ya Tidak √ 1.

Bina Putra Kecamatan Ujung 2. Waktu : Berung Kota Bandung. 8. Penjelasan aturan main sudah dipahami anak Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angkaangka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PENGEMBANGAN A. Subyek Penelitian 1. 1) Siklus Pertama 1) Tanggal : 3 Oktober 2011 2) Tanggal 3) Tanggal 4) Tanggal : : 4 Oktober 2011 : 5 Oktober 2011 : 6 Oktober 2011 5) Tanggal : 7 Oktober 2011 2) Siklus Kedua 1) T : 10 Oktober 2011 . 5. 6. Lokasi : Perbaikan pengembangan ini dilaksnakan di Kelompok B Tk. 4. 9. 7.3.

Karakteristik : Jumlah siswa berjumlah 18 orang. . orang. Bidang : : 7) Tanggal B Kognitif Pengembangan 5. kerjasama orang tua dengan sekolah sangat baik. Umumnya tingkat kecerdasannya baik atau rata-rata.. ini dapat dilihat dari setiap undangan yang diberikan kepada orang tua. orang.a : 11 Oktober 2011 n : 12 Oktober 2011 g : 13 Oktober 2011 g : 14 Oktober 2011 a l 2) T a n g g a l 3) T a n g g a l 6) Tanggal 3. perhatian orang tua cukup baik terhadap pendidikan putra-putrinya. Kelompok 4. Disamping itu mereka terbuka apabila diminta data-data atau informasi yang dibutuhkan oleh sekolah. laki-laki …. kreativitas mereka cukup baik dan umumnya periang.. Murid-murid datang dari kelompok sosial ekonomi menengah kebawah. Dengan demikian. terdiri dari murid perempuan …. hampir sebagian besar mereka datang mengahadiri undangan sekolah.

kreativitas maupun keadaan-keadaan lainnya cukup baik. dua murid murid ini sering menunjukkan pertanyaan-pertanyaan yang diluar usia sebayanya. Secara garis besar karakteristik kelompok ini baik pada tingkat pertumbuhan dan perkembangan. seperti kalau belajar harus ditunggui oleh orang tuanya. Karakteristik yang paling menonjol di kelompok ini. ada juga murid yang diduga menunjukkan perbedaan yang agak berarti. Deskripsi Pelaksanaan Perbaikan Pengembangan Persiklus Perbaikan pengembangan (pembelajaran) sehingga setiap siklus dibuat dalam 5 SKH dan 5 skenario pengembangan. B. pelaksanaan dan refleksi untuk mengetahui kelemahan-kelemahan yang masih terjadi untuk dijadikan dasar dalam penyusunan rancangan perbaikan berikutnya. setiap siklus dilakukan 5 kali tampil di kelas dan 5 kali dilakukan 5 kali tampil di kelas dan 5 kali dilakukan pengamatan. buang air harus diantar dan dibantu. kurang berani tampil sendiri. tidak ada murid yang secara nyata menunjukkan adanya penyimpangan yang berarti. terutama dalam membuka dan mengenakan kembali pakaiannya. walaupun pada umumnya menunjukkan pertumbuhan dan perkembangan serta tingkat kecerdasan yang normal. tingkat kecerdasan.Pertumbuhan dan perkembangan murid-murid pada umumnya normal. Dengan demikian. membereskan barang-barang atau alat-alat pembelajaran setelah kegiatan belajar harus dibantu. Perencanaan Perencanaan diawali dengan kegiatan refleksi untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalam pengembangan (pembelajaran) serta melakukan analisis-analisis terhadap permasalahan pengembangan yang teridentifikasi sehingga dapat ditemukan akar permasalahan penyebab kekurang . Kegiatan perbaikan pengembangan ini diawali dengan kegiatan perencanaan. yaitu ada dua murid yang diduga memiliki tingkat kecerdasan sangat tinggi.

yaitu : memeriksa kelengkapan alat-alat pelajaran murid dan tempat duduk murid. Peneiti melakukan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang ada kaitannya SKH II dengan bidang pengembangan yang akan diproses. juga disertai dengan Mnejiplak SKH III Gambar Tas Sekolah dengan gambar disediakan oleh guru. Hari Kedua Pada SKH II kegiatan ditujukan agar mengenal konsep angka dan simbolnya/banyak bendanya yang ada pada permukaan piring. B. Deskripsi Persiklus 1. Hari Ketiga Kegiatan permainan ditujukan kepada kecermatan anak dan ketepatan yaitu menggunakan Metode Demontrasi dengan teknik mengambil benda (kapur) sesuai dengan angka di piring lalu ditata diatas piring dengan jarak tertentu (anak berlari). Pada siklus I peneliti merencanakan tindakan perbaikan dalam bentuk skenario perbaikan SKH (Satuan Kegiatan Harian) SKH I Peneliti membuka kegiatan pengembangan dengan mengkondisikan murid untuk siap belajar. Tahap Perencanaan 1) Tindakan yang akan dilakukan/alternatif perbaikan dibagi menjadi 2 siklus. SKH IV Refleksi . Hari Keempat Permainan masih ditujukan agar anak mengenal konsep bilangan/angka 1-10 yaitu menunjukkan dan menempel gambar sesuai dengan angka di piring juga disertai dengan SKH V menyebutkan angka secara acak.berhasilan. Permainan dilakukan dengan kelompok kecil 5-6 orang/kelompok. Siklus I a. Permainan piring angka selanjutnya yaitu bermain tebak angka 1-10 menggunakan piring angka posisi dibalikkan dulu lalu dengan mengikuti instruksi aturan main. suasana cukup seru.

peneliti melakukan Refleksi. kemudian didiskusikan untuk menentukan perbaikan pengembangan berikutnya. Data-data penting yang dapat dihimpun peneliti dalam kegiatan perbaikan pengembangan dan ditambah dari data-data yang ditemukan teman-teman sejawat pada saat melakukan pengamatan. Siklus Kedua . 2. Kegiatan refleksi dibantu oleh teman sejawat yang telah mengamati peneliti dalam pelaksanaan perbaikan pengembangan.Setelah kegiatan perbaikan pengembangan berakhir pada tampilan pertama.

Kegiatan pembelajatan SKH ke 4 sudah termasuk kepada evaluasi yaitu menabalkan angka 1-10 sesuai dengan gambar.a. SKH I Tindakan yang dilakukan bertujuan agar anak mengenal angka 1-10 yang ada pada piring angka. Kegiatan permainan kali ini yaitu mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai dan bertujuan anak lebih mengenal dan memahami konsep bilangan dengan SKH IV menggunakan benda dengan cermat dan tepat. untuk tahap awal hanya 5 huruf saja agar tidak menyulitkan pada anak. Pada SKH yang kelima yaitu menghitung mundur dengan bermain piring angka 10-5. piring dibuat dari kertas/piring kue. Pada SKH yang kedua kegiatan ditujukan agar anak lebih mengenal angka dan konsep bilangan. Tahap Perencanaan 1) Tindakan yang akan dilaksanakan/alternatif perbaikan pada siklus ke 2 ini tetap direncanakan/dibuat dalam bentuk skenario perbaikan Satuan Kegiatan Harian (SKH). SKH II SKH III SKH V .

BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN .

1. 7.09 5. Hilmi Sastra Nugraha Jenis Kelamin L P P L L P L L L L L Umur 5. Vijaya Kusuma I No. BINA PUTRA : Komp. Damar Dwi Saputra Malik Assytar M.06 5.O Rifqi Fadillah Yovana Ibnu Sina Athifa Zahrah M. 2.A. BINA PUTRA. Vijaya Kusuma III No. Vijaya Kusumah III No. 9.Bandung c. Nama Anak Alleshafa Pearla D. Dafa Novarizal Muamarizq Pringgadani M.04 5. 4. Nama TK b. Vijaya Kusuma II B 46/17 Cijambe RT. Vijaya Kusuma II Griya Sarana Terusan Sukup Baru II No. Lokasi a. 8.08 5. Cijambe Indah Jl.7 Jl. Alamat : TK.04/07 Jl. Vijaya Kusuma II C 19 Jl.45 BPE Blok B8 Jl. 3. 6. Tema/Subtema e. Waktu f.00 WIB No 1.44 A Ujung Berung . 5. Vijaya Kusuma II C 38 .08 Alamat Jl.10 5.05 5.09 5. Subjek Penelitian Perbaikan kegiatan pembelajaran meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10/Matematika Awal Kelompok B TK.04 4.30 – 11.16 Jl. Kelompok d. Waktu Pelaksanaan Siklus I Siklus II : 3 Oktober 2011 s/d 7 Oktober 2011 : 10 Oktober 2011 s/d 14 Oktober 2011 : B : Lingkungan / Rumah : 07.

4.04/07 Jl. TK.09 5.16 Jl. 3. 12 13. 5. Vijaya Kusuma III No.09 5. Rival Maulana Syifa Adhiatri Suci Wangky Chandra Sanjaya Putrid Azizah L P L P 5.03 Cijambe RT. Dafa Novarizal Muamarizq Pringgadani M. Vijaya Kusuma II C 38 Cijambe RT.06 5.46A .03/06 Jl.08 5.A 51/40 Jl. 11. Vijaya Kusuma I No. Hilmi Sastra Nugraha Rival Maulana Syifa Adhiatri Suci Wangky Chandra Sanjaya Putrid Azizah Jenis Kelamin L P P L L P L L L L L L P L P Umur 5.10. Vijaya Kusuma XVII No. 10.08 5.08 5. Vijaya Kusuma III C 22 Jl.08 5. 8.03/06 Jl. Vijaya Kusuma I No.03 6.O Rifqi Fadillah Yovana Ibnu Sina Athifa Zahrah M. 2. Vijaya Kusuma II C 19 Jl. 9.03 Alamat Jl. Damar Dwi Saputra Malik Assytar M. 11. Vijaya Kusuma I No. 6. 12 13.46A TABEL III.A 51/40 Jl. Vijaya Kusuma II Griya Sarana Terusan Sukup Baru II No.04 5.1 REKAPITULASI JUMLAH SISWA KELOMPOK B.04 5.03 6. Vijaya Kusuma III C 22 Jl.45 BPE Blok B8 Jl.04 4. BINA PUTRA No 1. Nama Anak Alleshafa Pearla D.10 5.7 Jl. Vijaya Kusuma II B 46/17 Cijambe RT. Vijaya Kusuma XVII No.04 5.05 5. 7.

BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan matematika dasar ? sehingga anak akan lebih semangat . Masalah penggunaan metoda dan teknik menjelaskan suatu kegiatan kurang sesuai dengan tingkat perkembangan daya pikir anak dapat diatasi dengan menggunakan berbagai pendekatan perkembangan kemampuan kognitif (daya pikir) secara kreatif dan bervariasi. Perilaku anak yang susah diatur disaat kegiatan 3. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan kognitif (daya pikr). Penyebab masalah tersebut adalah karena bahasa yang digunakan guru tidak sesuai dengan tingkat perkembangan bahasa anak dan perkembangan kognitif anak didik masih belum mencapai kematangannya. Anak kurang fokus dan konsentrasi 4. Identifikasi Masalah : 1.RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 2 (Dua) Lingkungan / Rumah B 10 s/d 14 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 di TK. masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kejelasan dalam tekhnik menerangkan guru kepada anak-anak. Kurang jelasnya keterangan guru dalam menerangkan aturan main. Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan mengenal bilangan 1-10 pada anak di TK. Kurang disiplin dalam membereskan kembali alat Analisis Masalah Dari keempat masalah yang teridentifikasi. 2.

Bina Putra Kelompok B pada Kemampuan Daya Pikir (Kognitif) akan lebih baik terutama dalam “Mengenal konsep bilangan 1-10” melalui metoda yang lebih baik dan bervariasi. LEMBAR REFLEKSI REFLEKSI SESUDAH SIKLUS SATU Sesudah melaksanakan kegiatan siklus I peneliti melaksanakan observasi dan ternyata selama 5 kali menyadari hasil pembelajaran cukup baik.dan senang mengikuti berbagai kegiatan yang berhubungan dengan Matematika Logis. Namun ada beberapa yang masih kurang. . diantaranya : Ketika kegiatan dimulai pada pembukaan tidak melakukan apersepsi Kondisi kelas belum tertata Alat peraga yang disiapkan tidak lengkap Maka dari itu peneliti melakukan perubahan dan memperbaikinya pada siklus ke 2 dengan harapan anak-anak TK.

Bandung. Oktober 2011 Yang membuat pernyataan AAN HASANAH . Beserta seluruh isinya adalah benar karya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan aturan keilmuwan yang berlaku dalam menyatakan keilmuwan.SURAT PENYATAAN Dengan ini kami menyatakan bahwa laporan PKP dengan judul “Penerapan permainan Piring Angka Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 di Kelompok B TK. BINA PUTRA Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung”. Atas pernyataan ini. saya bersedia menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuwan dalam karya saya ini atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya.

Pesan berantai tentang rumah Senam Irama : : : : B I / 11 LINGKUNGAN / RUMAH RABU.1) Mengekspresikan berbagai gerakan dengan irama musik (S. orang tua. Pembukaan (30 menit) . Inti (90 menit) . gelas plastik. 3.Berbaris di halaman membentuk persegi empat . alamat (B. 4.NIM. jenis kelamin (B. sendok Ketepatan . kertas gambar Kerapihan - Mengelompokka n benda menurut angka yang Piring. 816 050 985SATUAN KEGIATAN HARIAN KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. 1. tape Ketepatan - - Berdo’a mau belajar Diabsen Apersepsi Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Sikap Sikap Keaktifan (S. 12 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.1) Mencetak dengan berbagai media Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut ciri Tamburin Sikap - Peragaan langsung Keaktifan Casset.3) Menyebutkan nama diri. nama orang tua. 3.1) Menyebutkan nama diri.Pemberian tugas Mencap gambar rumah Stempel.4) - II.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.

1) Mengurus dirinya sendiri (F. serbet.1) Bercerita menggunakan kata ganti aku.- tertentu (K. saya. 4. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S.E.9) - Mengucap salam Supervisor 2 Mengetahui : Bandung.1) sesuai Sandiwara Boneka “Pergi ke Rumah Nenek” 2 buah boneka panggung sikap Sikap INDIKATOR III. kamu (B. Istirahat KEGIATAN ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. Penutup - - Bermain bebas diluar dan didalam ruangan Cuci tangan Mainan yang tersedia Sikap Air.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) IV. ember Sikap - Berdo’a mau Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing anak Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Sikap makan Makan Berdo’a sesudah - makan Mengulas tentang kegiatan hari ini Mengulangi pesan berantai Berdo’a pulang Peragaan langsung Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Menceritakan pengalaman kejadian secara urut (B. 32) - Ketepatan Sikap Sikap - Mengucap salam (M. 12 Oktober 2011 .

3. orang tua. B.Kepala TK. jepitan Keaktifan Keaktifan Buku gambar. jenis kelamin (KB.1) Mengucapkan salam (M.Pemberian Tugas Memasangkan jepit pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka .Berdo’a sebelum belajar . Bina Putra Guru Kelas ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.3. Sekolah Buku Absen Sikap Sikap Keaktifan Sikap Keaktifan Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) 1 s/d 10 (Kog. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. dll Keaktifan .Mengucap salam Menyanyi lagu “Ke Sekolah” Diabsen Apersepsi : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 SENIN. 196105041987032008 ( Hj. Iyoh Mariah. Pembukaan (30 menit) . 3 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Buku Kumpulan Do’a Selamat pagi Ibu guru Tamburin Gb.Menggambar bebas dengan Piring kertas.Menggambar bebas dengan berbagai media - II. Inti (90 menit) .A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 25) Menyebutkan nama diri.3) . krayon.9) Menyanyikan 20 lagu anak-anak (Seni.

Penutup (30 menit) . Istirahat (30 menit) .- (pensil warna.2) krayon. dll . krayon. dll) (Seni 1.9) Mainan yang tersedia Air.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan .1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.H.1) (S.1) Mengucap salam (M.Pemberian Tugas Membentuk dengan plastisin “Alat-alat yang ada di sekolah” Plastisin Keaktifan kelenturan INDIKATOR KEGIATAN III. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 30) (Seni 25) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. arang.1) Membuat berbagai bentuk dengan plastisin.1) Mengurus dirinya sendiri (F. dll (M.Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9.E. lap. 1. serbet Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Tamburin Keaktifan Sikap Sikap Berdo’a sesudah makan IV.Menyanyi lagu “Ke Sekolah” Evaluasi kegiatan hari ini Berdo’a pulang Mengucap salam Sikap Keaktifan Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap .1) Menyanykan 20 lagu anak-anak Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B.

3) Mengucapkan salam (M. 4 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - - - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. B. Bina Putra Bandung. 3. Pembukaan (30 menit) .A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B.Berbaris di halaman Mengucap salam Berdo’a mau belajar Bercakap-cakap tentang “alat-alat yang ada di luar kelas” Tepuk 1 sampai 10 x Diabsen Buku Kumpulan Do’a Ayunan.Mengetahui : Kepala TK.2) Bertepuk dengan 3 pola Menyebutkan nama diri.9) Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M. Tamburin Sikap Sikap Sikap Keaktifan - Tamburin Buku Absen Keaktifan Sikap . Iyoh Mariah. perosotan : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 SELASA. 3 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.

lingkaran (F. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F. jenis kelamin (KB. 1. pensil Kerapihan - - Pensil tulis.E.Pemberian Tugas Menjiplak gambar : Sekolah LKS. 1. serbet Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap . lingkaran (F.3) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda - Apersepsi Keaktifan II. krayon Kerapihan - - Menebalkan huruf a. buku piring angka Keaktifan INDIKATOR KEGIATAN III. Istirahat (30 menit) .orang tua.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S. Dengan pola titik-titik Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 s/d 10 Buku kumpulan huruf. datar.3) Meniru membuat garis tegak. lengkung.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . miring.1) Meniru membuat garis tegak.3. miring.Mencuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan Berdo’a sesudah makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. c …. Inti (90 menit) . lengkung.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. b. datar.1) Mainan yang tersedia Air.

3) Mengucapkan salam (M.9) IV.Mengucap salam pulang Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.Berbaris di halaman : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 RABU. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.1) Mengucap salam (M. B.9) Mengucap sajak Tamburin Sikap - Mengucap salam Mengucap syair “Selamat Pagi Ibu Guru” Buku Kumpulan Syair Sikap Keaktifan . Iyoh Mariah. Penutup (30 menit) . Bina Putra Bandung. 5 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. 4 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.- Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B. Pembukaan (30 menit) .Evaluasi/diskusi tentang kegiatan hari ini .Berdo’a mau pulang .A ) ( Aan Hasanah ) NIM.

buku.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S. 3. serbet.6) “Mari Kawan” Tanya jawab tentang alat-alat yang ada di dalam ruangan/kelas Diabsen Apersepsi Loker.Mencuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. misal : kain perca. meja. lem. dll (S.3.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kog. kursi.Pemberian Tugas Menarik garis untuk menghubungkan kata dengan simbol/gambar yang tepat tentang lingkungan sekolah . Istirahat (30 menit) .2) Menganyam dengan berbagai media. orang tua. Pola gambar tas sekolah Kerapihan INDIKATOR KEGIATAN III.2) Menyebutkan nama diri.33) Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya (B. pensil Buku Absen Keaktifan - - Sikap Keaktifan - II.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B.E. 5.- dengan ekspresi yang bervariasi (S.Demontrasi Mengambil benda yang sesuai dengan angka 1-10 disimpan dalam piring angka . 6. Mainan yang tersedia Keaktifan Air. jenis kelamin (KB. kertas. mangkok Sikap .Praktek langsung Kolase gambar buku Piring angka Kapur tulis 4 warna Ketepatan - Buku LKS Ketepatan - Kertas berwarna.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . Inti (90 menit) . 3.

2. meja. Iyoh Mariah.Tanya jawab tentang alat-alat yang ada di dalam ruangan/kelas . pensil Sikap IV. 5 Oktober 2011 Guru Kelas pulang Mengucap salam Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.1) Mengucap salam (M.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. buku. Penutup (30 menit) . 3. 5 OKTOBER 2011 .Menyanyi 5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku Keaktifan (S.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. B. kursi.5) - Keaktifan - Berdo’a mau Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Bandung.2) Menyanyikan 20 lagu anak-anak Berdo’a sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F. 196105041987032008 ( Hj.9) Supervisor 2 - Berdo’a sebelum Buku Kumpulan Do’a Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap makan Berdo’a sebelum dan sesudah makan Makan Bekal anak masingmasing Loker. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN (Spesifik/Bidang Pengembangan) KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI/TANGGAL : : : : B I/ LINGKUNGANKU RABU.- 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B.

3) Berdo’a sebelum kegiatan (M.Dilanjutkan dengan kegiatan berikutnya .Evaluasi/diskusi tentang kegiatan hari ini .1) Menyebutkan nama diri (KB.Diabsen II.Guru mengapresiasi hasil kegiatan anak dengan riward Supervisor 2 - Mengetahui : Kepala TK.INDIKATOR KEGIATAN I. Bina Putra ( Hj. Pembukaan (30 menit) .Berbaris di halaman Berdo’a ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. Inti (90 menit) .3. 196105041987032008 SATUAN KEGIATAN HARIAN .33) Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana Tamburin Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Piring kertas ditempel angka 1-10 Kapur . B. Iyoh Mariah.Apersepsi . Penutup (30 menit) . 5 Oktober 2011 Guru Kelas ( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985 ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.Demontrasi Mengambil kapur tulis kedalam piring sesuai dengan bilangan III.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kog.A ) Bandung.

3.Berbagi cerita tentang pengalaman di sekolah yang mengesankan (yang berani acungkan telunjuk) . KEGIATAN : : : : LINGKUNGANKU / SEKOLAH B I / 10 KAMIS. jenis kelamin (KB. mereka - - Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda (Kog. 1.Mengambil kartu secara acak dan menyebutkan “ini angka …. aku.1) Menceritakan pengalaman kejadian secara urut (B.TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR I.3.2) Menyebutkan nama diri. saya.Bermain posisi mencari teman antara jumlah kelompok 2-5 orang .” . orang tua.2) - Pembukaan (30 menit) . dia. kamu.1) Berdo’a sebelum kegiatan (M.Diabsen Anak dan guru Keaktifan Anak yang berani tampil Keaktifan Piring angka Pensil Buku Absen Ketepatan II. Inti (90 menit) Berdo’a mau belajar Diskusi kegiatan hari kemarin Penjelasan kegiatan hari ini Buku Kumpulan Do’a Sikap Keaktifan . 6 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut ciri-ciri tertentu (K-11) Bercerita menggunakan kata ganti.

piring kertas. 1.1) - Mencocok gambar Baju Seragam Alat pencocok. gambar seragam LKS. Penutup (30 menit) . 3. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.2) Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M. serbet Sikap - Berdo’a sebelum Buku Kumpulan Do’a Sikap dan sesudah makan Makan Bekal masing-masing Tempat tempat makan dan minuman Sikap Kerapihan Merapihkan peralatan sendiri (tempat makan dan minum) IV.1) Mengucap salam (M. lem Keterampilan - Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10 Menghafal doa Syukur Nikmat ketepatan - Buku Kumpulan Do’a Sikap INDIKATOR KEGIATAN III.1) Air.9) Keaktifan - Berdo’a pulang Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengucap salam .1) Mengurus dirinya sendiri (F. mangkok.Bercakap-cakap Kegiatan hari ini - Bercerita tentang pengalaman secara sederhana (B.1) Mengurus dirinya sendiri (F.- - Mencocok dengan pola buatan guru atau ciptaan anak (S.Cuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Membersihkan diri tanpa bantuan (S.1) Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda dengan cirri tertentu (K. bantalan. 32) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.E. Istirahat (30 menit) .

816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 7 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - - - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.Mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “Ini angka …” : : : : LINGKUNGANKU / SEKOLAH B I / 10 JUM’AT. B.2) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Tamburin Sikap 1-2 orang anak yang Keaktifan berani Kartu angka 1-10 Ketepatan (Kog. 6 Oktober 2011 Guru Kelas ( Diah Rahayuning ) ( Hj. Bina Putra Bandung. Iyoh Mariah.Berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah .Observer Mengetahui : Kepala TK.3) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B.3) . Pembukaan (30 menit) . 3. 3.Berbaris di halaman Berikrar .

1) Mainan yang tersedia Air. 3. Inti (90 menit) .1) Mengerjakan “maze”/mencari jejak yang lebih kompleks (34) jalan (K.E.Menjahit Pola sederhana peralatan di sekolah Pola menjahit sekolah Ketepatan INDIKATOR KEGIATAN III. benang wol (MH.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.3) .Cuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan Berdo’a sesudah makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9.5) - Berdo’a mau belajar Diabsen Apersepsi Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Sikap Sikap - II.1) Menyebutkan nama diri. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 1.5) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Menjahit bervariasi (jelujur dan silang) 15 lubang dengan tali rapia. jenis kelamin (KB.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . serbet. 4.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. ember Buku Kumpulan Do’a Bekal anak Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap . Istirahat (30 menit) .1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S.Maze/ mencari jejak “Pergi ke Sekolah” Bermain tebak angka 1-10 LKS Ketepatan - Piring angka Ketepatan (K. orang tua.3.

A ) ( Aan Hasanah ) NIM.5) - - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.3) Berdo’a sebelum dan KEGIATAN Pembukaan (30 menit) .9) IV.1) Mengucap salam (M.Pulang Tamburin Keaktifan Ketepatan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Sikap Bandung.Berbaris di halaman Berdo’a mau : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 SENIN. 10 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK Tamburin Sikap PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Buku Kumpulan Do’a Sikap .Menyanyi lagu Mars TK . Penutup (30 menit) . Iyoh Mariah.Menyebutkan kembali angka secara acak .2. Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN (Siklus II) TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR II. 7 Oktober 2011 Guru Kelas Mengetahui : Kepala TK. B.Menyanyikan lagu anakanak 20 lagu anak-anak (S. Bina Putra ( Hj.Berdo’a mau pulang .Mengulas kegiatan hari ini .Mengucap salam .

3.1) belajar . orang tua. Istirahat (30 menit) . Inti (90 menit) .Berbagi cerita tentang manfaat/guna Rumah .1) Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/pola (lurus.Bermain bebas diluar dan didalam ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman Mainan diluar didalam ruangan dan Keaktifan .Menyanyikan 20 lagu anak-anak Menyebutkan nama diri.sesudah kegiatan (M.Praktek langsung Menyusun piring angka 1-10 dengan teknik menempel angka . jenis kelamin (KB.2) . 2.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B.3. 3. 2.Mengucap salam .3) Mewarnai bentuk gambar sederhana dengan rapi (S.Pemberian Tugas Mewarnai gambar Rumah Piring angka dari kertas Ketepatan - Pensil warna. zigzag) (FM. 1.5) Buku Absen Sikap II.Pemberian Tugas Menggunting gambar rumah Gunting Gambar rumah Kerapihan - . LKS. lengkung. gambar Rumah Kerapihan INDIKATOR KEGIATAN III.Menyanyi Judul : Rumah Semut dan Kodok Diabsen Apersepsi Sikap Keaktifan Gambar Semut + Kodok Keaktifan (S.6) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (K.

(Masek 9.1) - Membersihkan diri tanpa bantuan (S.E. 30) - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) - Mengurus dirinya sendiri (F.1) - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) (S.2.5) Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.9) Menyanyikan 20 lagu anak-anak

-

kelas Mencuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan

Air, serbet, mangkok Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Tamburin

Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan

Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) - Menyanyikan kembali lagu Rumah Semut dan Kodok - Evaluasi tentang kegiatan hari ini Berdo’a pulang Mengucap salam Pulang

Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Assalamu’alaikum Sikap Sikap

Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra

Bandung, 10 Oktober 2011 Guru Kelas

( Hj. Iyoh Mariah, B.A )

( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985

SATUAN KEGIATAN HARIAN
TEMA/SUB TEMA KELOMPOK : LINGKUNGANKU / RUMAH : B

SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL
INDIKATOR KEGIATAN

: I / 11 : SELASA, 11 OKTOBER 2011
ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

-

-

Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.3) Bertepuk dengan 3 pola (S. 1.8) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menyebutkan nama diri, orang tua, jenis kelamin (KB.3.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2)

I. Pembukaan (30 menit) - Berbaris di halaman dengan posisi lingkaran - Tepuk “Sayang Keluarga” - Tanya jawab “Siapa saja yang ada di lingkungan rumah?” - Berdo’a mau belajar Diabsen

Tamburin

Sikap Keaktifan

Buku Kumpulan Do’a

Sikap

-

Buku Absen

Sikap

-

-

Mengingat pelajaran/kegiatan hari ekmarin dan membahas kegiatan hari ini Buku gambar Keaktifan

-

-

Menggambar bebas dari bentuk dasar titik, lingkaran, segitiga dan segiempat Membilang/mengenal

II. Inti (90 menit) - Pemberian Tugas Menggambar rumah

-

Bermain angka

Gelas, sedotan, kertas

Ketepatan

-

konsep bilangan dengan benda-benda (K. 3.3) Menirukan kembali 4-5 urutan kata

memakai kocokan 5-10 - Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit”

angka Kursi 3 buah, meja 1 buah, obat/pil Keaktifan

INDIKATOR

KEGIATAN III. Istirahat (30 menit) - Bermain bebas Area pasir (laki-laki) Area balok (perempuan) - Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan

ALAT / SUMBER ASPEK

PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

(Masek 9.1) (S.E. 30) -

Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2) Bertepuk dengan 3 pola Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.9)

Area pasir Area balok Air, serbet, ember Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a

Keaktifan Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan

Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) - Tanya jawab tentang kegiatan hari ini - Tepuk “Sayang Keluarga” - Berdo’a menjelang pulang - Mengucap salam - Pulang

Tamburin Buku Kumpulan Do’a

Keaktifan Sikap Sikap

Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra

Bandung, 11 Oktober 2011 Guru Kelas

jenis kelamin (KB.( Hj. lengkung dan 2 grup anak-anak + guru Sikap (B. B. orang tua. Inti (90 menit) . datar.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. Pembukaan (30 menit) .3.Praktek langsung “Melipat Rumah” Kertas lipat Kerapihan . 3.1) Menyebutkan nama diri.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.Berdo’a menjelang belajar Diabsen Apersepsi - : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 KAMIS. Iyoh Mariah. 13 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.1) Meniru membuat garis tegak.Bermain berbalas kata “Sedang apa – sedang apa sekarang ?” Tanya jawab tentang “Bagian-bagian ruangan rumah?” .2) Keaktifan - Buku Kumpulan Do’a Sikap - Buku Absen Sikap Keaktifan II.

1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Mengucapkan syair “Rumah Baruku” .3) Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair (S. 1.lingkaran (FM.Pemberian Tugas Menebalkan angka 1-10 dengan media piring hias - Keaktifan Piring berpola angka. Istirahat (30 menit) .Bermain bebas di dalam ruangan Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9. serbet.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.3) INDIKATOR KEGIATAN III.E. 3.1) Mainan yang tersedia Air.Evaluasi kegiatan hari ini . lem Ketepatan (K. Penutup (30 menit) .1) Berdo’a sesudah makan IV.Mengulang mengucapkan syair “Rumah Baruku” .1) (S. ember Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan Keaktifan - Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair (S.7. 7. 30) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.

Berdo’a mau : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 JUM’AT. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.Menyanyi “Satu satu aku sayang ibu” . 1) Bercerita menggunakan kata ganti aku.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. B.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. Iyoh Mariah. 13 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj. Bina Putra Bandung.1) (S. kamu (B.Duduk di kursi halaman “Berdoa untuk kedua orang tua” . Pembukaan (30 menit) . 2.1) Mengucap salam (M. saya.5) Berdo’a sebelum dan Menyanyikan lagu anakanak - Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap .Bercerita tentang “Sayang kepada orang tua” . 4. 14 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK Berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan (M.9) - Berdo’a mau pulang Mengucap salam Pulang Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK.

2. Inti (90 menit) . serbet. Istirahat (30 menit) .Mencuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9.1) (S. gambar rumah Piring angka Kerapihan Ketepatan TV.1) Mencocok bentuk (S.7) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (K.3. 1) Menyebutkan nama diri. 1. ember Sikap - Berdo’a sebelum makan Makan Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Sikap Sikap .E.1) Mainan yang tersedia Sikap Air. Video sikap INDIKATOR KEGIATAN III.- sesudah melakukan kegiatan (M. jenis kelamin (KB.3) Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara urut (B.Menghitung mundur dengan bermain piring angka . 30) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan .2) belajar Diabsen Apersepsi Buku Absen Sikap Keaktifan - - II.Menonton Bersama tentang cerita “Anak Soleh” Alat pencocok bantal.1) Mengurus dirinya sendiri (F.Mencocok pola gambar Rumah . orang tua. 3. CD.

816 050 985 . 2. Iyoh Mariah.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.1) Mengucap salam (M. Bina Putra Bandung.1) Mendengarkan dan menceritakan kembali secara urut (B. 14 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.9) Berdo’a sesudah makan IV.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. Penutup (30 menit) . B.Menceritakan kembali isi cerita (nonton bersama) Berdo’a sebelum pulang Mengucap salam Pulang - Buku Kumpulan Do’a Sikap Keaktifan - Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK.