OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN DI KELOMPOK BERMAIN

KELOMPOK BERMAIN TANGGAL : : Keterangan/Uraian/ Pertanyaan

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Hal-hal Unik/Menarik Yang Ditemukan Dalam : Ya Model Pengembangan Kegiatan Penataan Ruangan Kegiatan yang dilakukan anak Alat Peraga Edukatif (APE) yang digunakan Pengaturan/Pengelompokan Anak Cara pendidik memimpin kegiatan dan seterusnya

Ada Tidak

WAWANCARA DENGAN PENDIDIK PAUD/KOBER : ………………………..
1. Usia berapa saja anak-anak yang berada dalam Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... 2. Apa perbedaan/keistimewaan program di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh dibandingkan Kelompok Belajar lainnya ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... 3. Bagaimana cara penyusunan rencana kegiatan untuk anak di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 4. Referensi apa yang Ibu/Bapak pergunakan untuk rencana kegiatan anak ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 5. Apa saja yang Ibu/Bapak ambil/manfaatkan dari referensi tersebut ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

6. Tadi

saya

melihat

kegiatan

………………………………………………………. Mengapa Ibu melakukan kegiatan tersebut ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 7. Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 8. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 9. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 10. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

11. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 12. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 13. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 14. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 15. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 16. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

17. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 18. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 19. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 20. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

WAWANCARA DENGAN KEPALA/PIMPINAN PAUD/KOBER : ………………………..
1. Apakah visi/misi/tujuan dari Kelompok Bermain ini dalam konteks pendidikan anak ? …………………………………………………………………………………......

........ ………………………………………………………………………………….......... 2.. Tadi saya berbicara dengan salah seorang pendidik di Kelompok Bermain ini. ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………......... …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………....... 3........ 6..... 5...... …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………..... Untuk mencapai visi/misi/tujuan tersebut.... 4........... …………………………………………………………………………………... ... program apa yang diadakan di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak pimpin ? …………………………………………………………………………………....... Ada berapa jumlah pendidik dan jumlah anak di Kelompok Bermain ini ? ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………..... dan menurutnya Kelompok Bermain ini utamanya menerapkan ………………… Alasan apa lembaga ini memprioritaskan hal tersebut …………………………..... …………………………………………………………………………………..... ? …………………………………………………………………………………. model kelompok) ? ………………………………………………………………………………….... Model pengembangan kegiatan apa yang diterapkan di Kelompok Bermain ini (Misal : model sentra model area..... …………………………………………………………………………………. Siapa yang merancang program tersebut ? …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….....

..... KESEDIAAN BERPERAN SEBAGAI PENILAI DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada ... …………………………………………………………………………………...........…………………………………………………………………………………..... ………………………………………………………………………………….... …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………............ 8. …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………. Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu ? ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………......... …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….... 10. 9.................. ………………………………………………………………………………….......... 7. …………………………………………………………………………………..... ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………....

44A Jl. Penilai I _________________ Yurina Olga Saraswati NIP. Mengetahui Kepala Sekolah Bandung. Al-Hadi Jl.H. A. Cijambe Indah No. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung : 022 76559089 Telepon Demikian surat pernyataan ini agar dipergunakan sebagaimana mestinya. Bina Putra Komp. 08562206720 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Aan Hasanah 816 050 985 TK.Kepala UPBJJ UT Bandung Di Bandung Yang bertanda tangan di bawah ini. 1961 0504 198703 2 008 KESEDIAAN BERPERAN SEBAGAI PENILAI DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada . Nasution No. menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah Telepon : : : : : Yurina Olga Saraswati 1961 0504 198703 2 008 TK.

menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Diah Rahayuning TK. 44A Jl. Hari / Tanggal : ………………………… . BA Diah Rahayuning WAWANCARA DENGAN PIMPINAN PAUD/KOBER : ………………………. Mengetahui Kepala Sekolah Bandung.. Bina Putra Komp. Penilai II Hj. 44A Jl.Kepala UPBJJ UT Bandung Di Bandung Yang bertanda tangan di bawah ini. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung Telepon : Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Aan Hasanah 816 050 985 TK. Bina Putra Komp. Iyoh Mariah. Cijambe Indah No. Cijambe Indah No. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung : 022 76559089 Telepon Demikian surat pernyataan ini agar dipergunakan sebagaimana mestinya.

7. 5. 10. 4. 6. Mengatasi Masalah Peristiwa / Kasus . Jawaban Pimpinan PAUD LEMBAR KASUS Kelompok Tema/Sub Tema Semester/Minggu No : B : Lingkunganku / Rumah : I / IX Hari Tgl. 10. Jarak rumah ke sekolah jauh didirikan 1. 2. 9. 7.No 1. 9. 8. Pertanyaan / Peneliti Selamat siang Ibu TK/PAUD …………… tahun Jumlah guru ada berapa Jumlah kelas Pembagian kelompok Jumlah murid L/P Jarak rumah ke sekolah sangat dekat …………….. 2. 3. 4. 5. 3. 8. 6.

Ibu guru memberi penjelasan bahwa krayon memang sering patah tetapi masih bisa dipakai. Satu waktu guru bertemu dengan orang tua dan sebaiknya anak belajar bersosialisasi dan berinteraksi. terus marah-marah (Emosional & Sosial) Pada kegiatan pembelajaran tampil ke depan dalam bercerita bebas. (Emosional & Sosial) Pada kegiatan mewarnai ada seorang anak bila krayonnya patah langsung menangis mau diganti yang baru dan krayon tersebut dilempar. Pada kegiatan out door (pembelajaran fisik motorik/ permainan di luar kelas/di halaman) anak-anak sangat antusias dan senang mengikuti kegiatan yang berlangsung. 3. Tetapi ada 1 orang anak laki-laki malah sebaliknya. Ketika ibu guru bertanya “Kenapa tidak mau ikut sama-sama dengan teman?” jawabannya “Ade takut sama cahaya matahari nanti kepanasan nanti pusing”. Disini ibu guru member penjelasan dan pemahaman yang penting berani bila lupa ibu guru siap membantu. malu:. ada seorang anak bukan 1 kali atau dua kali terjadi hampir setiap kegiatan serupa selalu pipis di celana dan gemeteran lalu menangis (Masek) 2. BA Aan Hasanah NIM. ……………………. Alhamdulillah ada perubahan. Iyoh Mariah.1. Guru mengadakan pendekatan dan berkomunikasi “Ade di rumah suka bermain sama teman/tetangga ? Jawabannya : Tidak boleh keluar sama mamah harus selalu di dalam rumah nanti kepanasan dan sakit. Peneliti Mengetahui Kepala TK Hj. 816 050 985 LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL ( PKP ) PENERAPAN PERMAINAN PIRING ANGKA SEBAGAI UPAYA . dia lari mausk kelas dan bersembunyi di sudut belakang. rupanya takut Ibu Guru marah katanya. Bandung. Ibu guru mencoba dengan pendekatan setelah ditanya “Takut ditertawakan oleh teman.

BINA PUTRA KECAMATAN UJUNG BERUNG KOTA BANDUNG Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD 4501) Disusun oleh : Nama NIM Program Studi Masa Registrasi Pokjar : : : : : AAN HASANAH 816 050 985 S1 . BINA PUTRA KECAMATAN UJUNG BERUNG .2 KOTA BANDUNG UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ BANDUNG 2011.PGPAUD 2011.MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1-10 DI KELOMPOK B TK. Judul Penelitian : PENERAPAN PERMAINAN PIRING ANGKA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1 –10 DI KELOMPOK B TK.2 LEMBAR PENGESAHAN 1.

M. 2011 Peneliti Endang Rusyani. …………………. 19570510 198503 1 003 Aan Hasanah NIM.KOTA BANDUNG 2. Drs.Pd NIP. 816 050 985 KATA PENGANTAR Bismilahirahmanirrahim Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT.1 PAUD : KOTA BANDUNG : TK. karena berkat rahmat . Bidang Kajian 3. Identitas Peneliti Nama NIM Program Studi Pokjar Tempat Penelitian : AAN HASANAH : 816 050 985 : S. BINA PUTRA KOTA BANDUNG : Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar Kognitif Supervisor Bandung.

bimbingan serta dukungan yang penulis terima baik secara langsung maupun tidak langsung dari berbagai pihak. Rekan-rekan di TK Bina Putra Kota Bandung. dengan segala kerendahan hati peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih serta penghargaan yang tulus dan ikhlas terutama kepada : 1. BINA PUTRA Ujung Berung Kota Bandung dengan tujuan Meningkatkan Kemampuan Guru secara Profesional. MPd selaku tutor pembimbing mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional. yang selalu memberi masukan. Ibu Aan Nursholihah. Semoga kebaikan yang telah diberikan mendapatkan balasan dari Alloh SWT. terima kasih atas dukungannya.dan hidayh-Nya penulis dapat menyusun laporan ini. Suami tercinta yang selalu mendukung dan mendoakan peneliti. Yang terhormat Bapak Endang Rusyani. . baik secara teknis maupun nonteknis. Laporan ini disusun berdasarkan pada hasil penelitian yang dilakukan di Kleompok B TK. Drs. semangat dan telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini. Yang terhormat Ibu Hj. juga anakanakku Ricky. BA selaku Kepala TK Bina Putra Kota Bandung. dan juga berkat usaha. Ibu Diah Rahayuning. Harapan peneliti semoga laporan ini dapat memberikan masukan dan bahan pembelajaran bagi penulis khususnya dan bagi orang lain yang membaca laporan ini. Ibu Dian. bantuan. dorongan. 2. 4. do’a semangat. Siska dan Dena yang selalu Ibu cinta dan sayangi. 3. Dalam melakukan penulisan laporan ini tidak sedikit kesulitan dan hambatan yang penulis hadapi. Oleh Karena itu. maka peneliti mengakui bahwa laporan ini tidak mungkin terwujud tanpa bantuan dari berbagai pihak. Akhirnya penulis dapat menyelesaikan penulisan laporan ini. Menyadari kelemahan dan keterbatasan kemampuan penulis. Namun atas izin Alloh SWT. Iyoh Mariah.

. 2011 Peneliti ( Aan Hasanah ) NIM.Bandung. 816 050 985 DAFTAR ISI LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN ………………………………. .…………………………. DAFTAR ISI ………………………………. KATA PENGANTAR ………………………………..…………………………………. ………………….

Manfaat Perbaikan ………………………………………………. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………. NIM : AAN HASANAH : 816 050 985 . B. B. Rumusan Masalah ………………………………………………. C. Saran ……………………………………………………………. Pembahasan ……………………………………………………… BAB V PENUTUP A.. Nama 2..... Tujuan Perbaikan ………………………………………………… D.... BAB III PELAKSANA PERBAIKAN ……………………………………….. Latar Belakang Masalah ………………………………………….. Subyek Penelitian ………………………………………………. Hasil Penelitian …………………………………………………. BAB II KAJIAN PUSTAKA ………………………………………………. Kesimpulan ………………………………………………………. DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN BIODATA PENELITI 1.BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………… A. B. A.. Deskripsi Per Siklus ……………………………………………. A. B..

04 April 1965 4: xTK. 44A Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung 7.3. Cibatu Mulya II 02/16 Cilengkrang – Bandung BAB I PENDAHULUAN A. Viku III No. Unit Kerja 6. Bina Putra 6 5. Anak diibaratkan kertas putih suci . Alamat Rumah : Komp. Tempat Tanggal lahir Foto : Sumedang. Pasir Jati Blok H 39 Jl. Cijambe Indah Jl. Latar Belakang Masalah Setiap anak manusia terlahir kedunia ini diberikan anugerah yang luar biasa oleh Alloh SWT dengan berbagai potensi. Alamat Sekolah : Komp. Jenis Kelamin : Perempuan 4.

karyawisata. kemampuan untuk melakukan otokritik. karena anak menjadi susah diatur. dapat menangkap. Masa egosentris. Teori dasar perkembangan kognitif pada rentang usia 3-6 tahun mulai memasuki masa pra operasional konkret. Orang tua sering menganggap periode ini sebagai masa sulit. bernalar. percobaan/ eksperimen. bercerita. Kognitif dapat membantu keterampilan berfikir anak dalam menghubung-hubungkan pengetahuannya sehingga akan muncul inisiatif untuk menguraikan ide-ide yang paling sederhana. biasa dikenal/istilah nakal atau bandel. berfikir apa yang diterima oleh pengamatan inderanya. Pengembangan kemampuan kognitif terdiri dari metoda bermain. demontrasi. pemberian tugas. kemampuan untuk belajar dari keslahan yang telah dibuatnya. termasuk perkembangan kemampuan kognitif/pengetahuan anak. Lalu menurun pada usia 5 tahun ketika anak masuk sekolah. Hal ini mungkin . Mulai 3 tahun kreativitas anak mulai meningkat dan akan mencapai puncaknya pada usia 3 – 4 – 5 tahun. Pendidikan Anak Usia Dini bertugas dan mempunyai tanggung jawab untuk mengembangkan semua potensi yang ada pada diri anak. dramatisasi. suka membantah dan banyak tanya. Sekolah harus dijadikan laboratorium bekerja bagi anak-anak. Menurut BINE 3 sifat hakikat Kognitif yaitu : kecerdasan untuk menetapkan dan mempertahankan memperjuangkan tujuan tertentu. anak mulai memiliki perspektif yang berbeda dengan orang lain yang berada di sekitarnya. tanya jawab. Pada hakikinya anak diciptakan dengan berbagai potensi. Apakah potensi ini dapat berkembang dengan baik sesuai harapan atau bahkan terbunuh. Sebagai pendidik harus memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk dapat melakukan sesuatu. baik secara individual maupun kelompok sehingga anak akan memperoleh pengalaman dan pengetahuan. itu tergantung kepada lingkungan dimana anak itu berada dalam merangsang perkembangannya. Kita sebagai pendidik dan orang tua tentu saja memilih untuk tumbuh kembang semua potensi yang dimiliki oleh anak secara optimal. mengucapkan syair.yang belum ternoda oleh warna-warni tinta.

minat dan karakteristik siswa. Bina Putra ? . Pengelolaan kelas kurang berhasil anak tidak tertib dan ribut 2. 1. Rumusan Masalah Masalah yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah Apakah penerapan permainan piring angka dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 pada Kelompok B di TK. Analisis Diduga faktor penyebab kurang berhasilnya memahami konsep angka 1-10. b. Media kurang menarik dan variasi warna kurang timbul. contoh : keengganan anak-anak untuk melakukan permainan konsep bilangan 1-10 dengan kurang semangat. Metoda yang digunakan harus menarik B.dikarenakan tekanan dari guru dan teman yang menuntut agar ia mampu menyesuaikan diri. yaitu karena metode yang digunakan selama ini kurang sesuai dengan bakat. Identifikasi a. a. pada kelompok B hasil belajar yang ingin dicapai yaitu : mengenali dan menghitung angka 1-20. c. Alat pembelajaran harus diperbaharui karena sudah usang d. baik itu pada kelompok A ataupun kelompok B. Ada data yang menjelaskan kemampuan mengenal angka 1-10 di kelas : namun masih belum berhasil 6 orang (7 orang sudah berhasil). Metoda yang digunakan selama ini sudah usang b. Orang tua harus bersikap sabar dan memberikan kesempatan kepada anak untuk dapat menyelesaikan tugasnya sesuai dengan laju dan kecepatan belajarnya. Hasil belajar yang tidak sesuai dengan harapan guru. Pelajaran mengenal konsep bilangan sebenarnya sudah ada dalam Kurikulum Taman Kanak-kanak. Dari hasil belajar dan indikator tersebut seorang guru harus dapat meramu pembelajaran yang tidak hanya menarik tetapi juga mengarah pada hasil belajar serta indikator yang ada.

Bagi Lembaga Pendidik TK/PAUD . b. Untuk Orang Tua Dapat menambah pengetahuan tentang mengajarkan konsep bilangan/ matematika awal pada awal anak usia dini. Mengetahui dan mengukur sejauhmana perkembangan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 pada anak setelah bermain “Piring Angka”. terutama masalah yang berkaitan dengan kemampuan mengenal konsep bilangan angka 1-10 (matematika awal).C. Anak-anak dapat merasa senang dengan kegiatan mengenal konsep angka 1-10 dalam pra matematika. c. Dapat meningkatkan kemampuan dalam mendidik anak. 2. Tujuan Penelitian/Perbaikan Tujuan perbaikan secara khusus dari penelitian ini adalah . b. Meningkatkan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 melalui permainan “Piring Angka”. 3. Dapat menemukan solusi yang tepat untuk mengatasi kesulitan yang dialami anak-anak ataupun guru itu sendiri dalam kegiatan belajar mengajar. Mengetahui efektivitas “Piring Angka” dalam mengembangkan kemampuan pra matematika pada anak. c. Dapat meningkatkan kemampuan dalam mengenal konsep angka 1-10 terutama dalam pra matematika. 1. Anak termotivasi lagi untuk belajar. Dapat meningkatkan kemampuan untuk menciptakan media yang sesuai dan menarik bagi anak-anak. Manfaat Penelitian/Perbaikan Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pembelajaran di TK khususnya yaitu : 1. Untuk Anak a. 3. Untuk Guru/Pendidik a. 4. D. 2.

BAB II KAJIAN PUSTAKA .a. Dinas Pendidikan Dapat menambah koleksi metode pembelajaran membaca pada anak usia dini dan dalam kafasitasnya dapat menyebarluaskan pengetahuan kepada pihakpihak terkait yang membutuhkan. Meningkatkan kualitas pendidikan b. Menambah lagi metode/pelajaran mengenal konsep bilangan angka 1-10 bagi anak usia dini secara variasi 5.

A. menjumlahkan satu tambah satu. . 2. yang tidak sama. yaitu : • • • • Membilang/menyebut urutan bilangan 1 sampai 10 Membilang/mengenal konsep bilangan dengan bendabenda sampai 10 Membuat urutan bilangan 1-10 dengan benda-benda Menghubungkan/memasangkan menulis • Membedakan dan membuat 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. Cakupan mengenal Konsep Bilangan Cakupan mengenal konsep bilangan yang tertulis dalam kurikulum TK tahun 2004. Pemahaman konsep angka berkembang seiring waktu dan kesempatan untuk mengulang kerja dengan sekelompok benda dan membandingkan jumlahnya. Pengertian Menurut para ahli Konsep Bilangan atau angka adalah melibatkan pemikiran tentang “Berapa jumlahnya atau berapa banyak” termasuk menghitung. lambang bilangan dengan benda-benda sampai 10 / anak tidak disuruh Indikator yang digunakan dalam permainan mengenal konsep angka dengan media/benda 1-10 adalah : membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10. Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1 – 10 1. Yang penting adalah mengerti konsep angka. Hal-hal yang perlu diingat : • Mendapatkan konsep angka adalah proses yang berjalan perlahan-lahan. sehingga mulai membangun arti angka. lebih banyak dan lebih sedikit. Anak mengenal benda dengan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pikiran mereka.

emosional. Perkembangan kognitif berhubungan dengan keterampilan masalah. fisik dan kemampuan intelektual. memahami konsep ruang dan waktu.3. Pada saat bekerja sama mereka akan berdiskusi agar pembagiannya sama rata. Cara yang dapat dilakukan adalah mengupayakan agar pemecahan masalah harus dibuat sesuai pengalaman. Selain itu matematika juga mengajarkan anak tentang makna bekerja sama dan berbagi. yaitu : sosial. memiliki daya abstraksi dan apresiasi serta membangun daya kreatifitas dan imajinasi anak. hubungan antar bilangan dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian persoalan. Pemecahan masalah menggunakan konsep matematika terjadi setiap hari. tidak menyepelekan solusi yang terlihat kurang logis. usia 4-5 tahun mulai memecahkan masalah yang lebih logis. Permainan Matematika Pada Anak Usia Dini Belajar matematika dapat mengembangkan beberapa aspek kemampuan pada anak. memiliki keterampilan berhitung yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Pusat Ilmu Pembinaan dan pengembangan Bahasa Matematika adalah Ilmu tentang bilangan-bilangan. membantu anak untuk mengembangkan kemampuan logika matematikanya dan pengetahuan akan ruang dan waktu serta mempunyai kemampuan untuk . kreativitas. Mengenai Bilangan Menurut penulis salah satu kemampuan mengenai Konsep Bilangan/ Matematika pada anak usia dini adalah diantaranya mengembangkan kemampuan berfikir untuk mengolah perolehan belajarnya. dapat menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah. Anak yang sudah memiliki kemampuan konsep matematika adalah anak dapat berfikir logik dan sistematis.

10 dan memaknainya pada : Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10. Seperti : Balok-balok sesuai ukuran. c) Mulainya Konsep Angka Mendapatkan konsep angka secara langsung/tidak langsung anak mengenal benda dengan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pikiran anak. Mengelompokkan juga membantu anak untuk lebih mengerti tentang dunia sekelilingnya yaitu berbeda. sebagian besar anak-anak dapat mengenali dan dapat membedakan angka 1.memilah-milah. kubus/balok yang warna warni dan biji-bijian. Hal yang dapat dilakukan : memberikan kesempatan secara alami pada anak untuk menyortir mengelompokkan benda-benda di sekitarnya. Mengenalkan konsep matematika pada anak dapat melalui 5 cara. mengelompokkan serta mempersiapkan pengembangan kemampuan berfikir teliti. b) Penyortiran dan Pengelompokkan Keterampilan menyortir dan mengelompokkan akan mengasah kemampuan mengamati pada anak tentang persamaan dan perbedaan. meletakkan benda-benda yang berbeda di ruangan bermain supaya anak terdorong untuk mengelompokkannya. yaitu : a) Patterning (menyusun pola atau gambar) Keterampilan menyusun sangat penting karena dapat membantu anak bersosialisasi dan memperluas pengetahuan tentang persamaan dan perbedaan. Pada akhir masa TK. Contoh bahan yang digunakan : manik-manik. permainan tangan dan beberapa lagu yang . menjadi kesatuan dalam satu kelompok. Belajar dengan trial and error (menghitung dan menjumlahkan) Menggunakan sajak. warna dan jenisnya dengan memasukkan ke dalam laci yang sudah disediakan oleh guru dengan rapi. sheingga mulai membangun arti angka.

sesuai untuk memperkuat hubungan dengan angka./cepat. 4. ringan/berat Menunjukkan pemahaman : dasar/puncak. belakang/di depan. sedikit/banyak. tipis/tebal. Tahap Awal (usia sulit mengundang masalah) Egosentris Masa peka Berpikir pra operasional konkret Suka membantah Penalaran logika Konkret Realistis Masa falish Perkembangan fungsi bicara Perkembangan kepribadian makin kompleks b. Tahap Berkembang (masa berkelompok/kritis) Memahami konsep makna berlawanan : kosong/penuh. di atas/di bawah Mampu memadamkan bentuk lingkaran/persegi dengan objek nyata/ sengaja menumpuk kotak atau gelang sesuai ukuran Mengelompokkan benda yang memiliki persamaan : warna. bentuk/ ukuran Mampu mengetahui dan menyebutkan umurnya Mencocokkan segitiga. persegi panjang Menyebutkan lingkaran dan kotak jika diperlihatkan Memahami konsep : lambat. Karakteristik Materi Berhitung a. sempit/luas Menyentuh dan menghitung 4-7 benda Mengenal huruf besar dan kecil .

Untuk lebih meningkatkan pemahaman anak. Anak berjumlah 13 orang b. kanan/kiri Mengklasifikasikan angka. apakah menarik atau kurang asyik k.- Mengenal dan menghitung angka 10 Mengetahu letak jarum untuk kegiatan sehari-hari Menceritakan kembali 3 gagasan utama dari suatu cerita Paham mengenai konsep arah : tengah/pojok. Anak dipersilahkan untuk memilih piring yang diminati d. pendidik terlebih dahulu menjelaskan aturan mainnya. Cara Memainkan Piring angka Sebelum permainan dimulai. Ibu guru memberikan bintang untuk ditempel di dada sebelah kanan sebagai Reewerd j. Anak-anak duduk melingkar c. lalu memperkenalkan medianya yaitu : piring yang ada angkanya dan disediakan jepitan yang cukup banyak. Yang hasil karyanya benar sesuai dengan jumlah diperlihatkan kepada guru dan teman dan dipajang i. permainan diulang satu kali lagi. Jepitan dilepas kembali. buah dan sayur 5. Selanjutnya silahkan ambil jepitan dijepit di pinggir piring sesuai angka e. piring dan jepitan diangkat ke atas untuk dibuat penilaian oleh teman dan guru f. Bila sudah permainan kesatu. maka permainan bisa dimulai. tulisan. Bila anak sudah paham dan mengetahui caranya. Berikut cara memainkan permainan piring angka. Ternyata anak sangat antusias dan mau diulang lagi besok katanya . piring diacak lagi g. sebagai berikut : a. dengan mengambil piring dan angka yang berbeda h. Anak ditertibkan kembali dan dilanjutkan dengan diskusi dengan kegiatan permainan piring angka tadi.

Agar permainan dapat lebih dimengerti oleh anak disini guru dituntut kepiawaiannya dalam mengatur ketenangan supaya tidak berebut. Permainan ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kreativitas pendidik. B. Cara Membuat Piring Angka . misalnya pendidik dapat mengadakan lomba berlari mengumpulkan pensil atau buku sesuai angka yang diinginkan dipilih temannya/mengelompokkan sesuai jumlahnya. Mengembangkan kemampuan logika matematika d. sedangkan piring kertas adalah piring terbuat dari kertas tebal. Kemampuan memilah dan mengelompokkan f. Jadi penulis menyimpulkan bahwa permainan piring angka adalah perbuatan bermain konsep angka menggunakan media piring kertas. Anak mampu mengolah perolehan belajarnya b. Permainan Piring Angka 1 . 2. Pengertian Permainan menurut kamus besar Bahasa Indonesia (1989) diartikan sebagai hal bermain. Bila anak masih senang dan asyik bisa diulang 2 s/d 4 kali melakukan permainan ini. Pengetahuan ruang dan waktu e. Menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah c. Tujuan dan manfaat Pembelajaran Menggunakan Piring Angka Untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan sebagai pengetahuan yang mendasar yang ada hubungannya kepada Berpikir Logis.10 1. berbentuk lingkaran dan angka berarti lambang dasar Berhitung Matematika awal 1 – 10. Sedangkan manfaat yang bisa anak-anak dapat dari permainan ini : a. Persiapan pengembangan kemampuan berpikir teliti 3.

Gunting d. Karena bahan mudah ditemukan di toko buku. Kertas karton b. Lembar Observasi No Aspek yang diamati Siklus I Siklus II . penggaris untuk digunakan mengelompokkan sesuai angka. Alat dan bahan yang digunakan : a. Jepitan HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Dalam pembuatan dan bahan termausk kepada pembuatan yang tidak sulit. Angka 1 sampai dengan 10. Karton berwarna ditempel di media piring f. Penulis menyediakan gambar berbentuk alat-alat sekolah seperti : buku. pensil. Hasil Penelitian 1. Kertas berwarna c. Lem e.

Sandiwara boneka. Mengucapkan syair “Rumah Baruku”. Menggunting gambar rumah. SKH 3 : Mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai. SKH 2 : Bermain angka melalui kocokan yang keluar ditulis angkanya yang sesuai 1 – 10.10 yang sesuai dengan gambar. Mewarnai gambar rumah.10 dengan zig-zag. Mencocok gambar “Rumah Ibadah/Mesjid. SKH 4 : Menebalkan angka 1.KEGIATAN UNTUK SATU SIKLUS KE 2 SKH 1 : Praktek langsung menyusun angka 1. mencap dengan sampel “Rumah”. . Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit”. SKH 5 : Menghitung mundur 10 9 8 7 6 5 Dengan bermain piring angka. Melipat “Rumah”. Menggambar “Rumah”. Menonton cerita “Anak Soleh”.

1.RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 2) (RKM) Kelompok Tema / Subtema Semester / Minggu SKH Ke 1. 1. Praktek langsung menyusun angka 1-10 dengan zig-zag 2 warna piring 3. Evaluasi tentang kegiatan hari ini Pengulangan “Pesan Berantai” 3 orang 3 orang ke depan 2. Pemberian tugas “Mencap Rumah” 2. Mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai 3. Menyanyi “Rumah Semut dan Kodok” : B : Lingkungan / Rumah : I / 11 Inti 1. Pembukaan 1. Mewarnai gambar “Rumah” 1. Pemberian tugas “Menggunting gambar rumah” 2. Tanya jawab “Siapa saja yang ada di lingkungan rumah” 2. Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit” 1. Pesan Berantai tentang “Lingkungan Rumah” 2. Mengulas kembali kegiatan hari ini 2. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Senam Irama . Sandiwara Boneka “Pergi ke Rumah Nenek” Penutup 1. Bercakap-cakap tentang “Manfaat Rumah” 2. Tepuk “Sayang Keluarga” 3. Pemberian tugas “Menggambar Rumah” 2. Menyanyika n kembali lagu “Rumah Semut dan Kodok” 2. Bermain angka memakai kocokan 5-10 3. Tepuk “Sayang Keluarga 1.

Menonton cerita “Anak Soleh” 3. Mengucapkan syair “Rumah Baruku” 3. Mencocok gambar : Rumah Ibadah/ Masjid 2.4. Menebalkan angka 1-10 yang sesuai dengan gambar 1. Tanya jawab : Bagian Ruangan Rumah 1. Mengulang Mengucapka n syair “Rumah Baruku” 1. Menghitung mundur dengan bermain piring angka 5-10 Bandung.A Aan Hasanah NIM. Praktek langsung melipat “Rumah” 2. Bercerita tentang “Sayang kepada kedua orangtua” 1. sekarang 2. Berdo’a untuk kedua orangtua 2. B. Bina Putra Oktober 2011 Hj. 816 050 985 . sekarang ? “Sedang …. Iyoh Mariah. Mengulas tentang kegiatan hari ini 2. Peneliti Mengetahui Kepala TK. 1. Bermain balas pantun/ kata “Sedang apa …. Menceritaka n kembali cerita “Anak Soleh” Mengevaluas i kegiatan hari ini 5. 1.

4. misalnya kegiatan pengembangan yang terasa membosankan. Hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar guru/pendidik. 5. Identifikasi Masalah : 1. 3. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan mengenalkan konsep bilangan 1-10 dengan menggunakan media/benda di TK.RANCANGAN MASALAH Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkunganku / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : Upaya meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 dengan menggunakan macam-macam benda di Kelompok B TK. Ketika guru bertanya kepada anak-anak belum dapat menjawab dengan fokus/ tepat. Analisis Masalah Dari kelima masalah tersebut akan diatasi dengan permainan konsep bilangan 1-10 yang akan lebih menambah paham kepada anak akan hubungan benda dengan angka dengan benda/alat yang lebih jelas dan menarik. Sikap dan perilaku anak-anak yang menunjukkan ketidak tertarikan ketika sedang mengenal hubungan angka dengan benda. BINA PUTRA Kecamatan Ujung Berung. Kurangnya konsentrasi dan kemmpuan menyimak/memperhatikan dalam kontek pembicaraan tertentu. . Bina Putra Kelompok B melalui permainan piring angka. Dalam kegiatan saling rebutan. rebut dan kurang teliti. 2.

Langkah-langkah Kegiatan diawali permainan kelompok di luar. Penataan ruang dirubah dengan menggunakan karpet yang berbentuk persegi empat. posisi kursi leter U. 3. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. 7 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. anak sangat antusias melakukan kegiatan menyimpan benda yaitu kapur papan tulis yang sesuai dengan bilangan di dalam piring. Selanjutnya anak menempati karpet yang berbentuk persegi. Menempel (Teknik Kolase) gambar buku. d. b. Kegiatan Pengembangan Kegiatan pembelajaran. Lalu anak-anak bekerja dengan tertib. selanjutnya kegiatan pendamping menghubungkan kata ke dalam gambar dan teknik kolase.SKENARIO PERBAIKAN Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkunganku / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan : Meningkatkan kemampuan matematika melalui pengenalan konsep bilangan 1-10 dengan penggunaan benda/alat sederhana melalui pendekatan Kemampuan Dasar Kognitif Siklus ke : 1 (satu) Hari/Tanggal : Rabu. c. Pengorganisasian anak disaat kegiatan pembelajaran kognitif mengambil benda sesuai dengan angka pada piring. anak-anak duduk di kursi yang telah disediakan guru. Dalam SKH ini berbagai kegiatan pendamping anak akan : Menghubungkan kata dengan gambar. posisi anak duduk di karpet. 2. Setelah masuk kelas anak-anak menempati tempat masing-masing dan membuka sepatu. Setelah kegiatan kognitif. .

. SKH 3 : Demontrasi : mengambil benda yang sesuai dengan angka 1 – 10 disimpan kapur kedalam piring angka. Menjahit pola peralatan di sekolah (buku. SKH 5 : Bermain tebak angka dan menyebutkan warna angkanya. Mencocok gambar “Baju Seragam Sekolah). SKH 4 : Menunjukkan dan menempel gambar sesuai dengan angka 1 – 10 pada piring angka. pensil. SKH 2 : Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 – 10. c. e. dll). maze/ mencari jejak “Pergi ke Sekolah”. b. d. menggambar bebas dan membentuk dengan plastisin. menebalkan huruf a. Menjiplak gambar sederhana (tas sekolah). Menarik garis menghubungkan kata dengan benda.KEGIATAN UNTUK SATU SIKLUS KE 1 SKH 1 : Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring kertas.

c. Membentuk dengan plastisin 1. Senam suruhan/ fantasi 2. Demontrasi mengabil benda yang sesuai dengan angka 1-10 (kapur. Maze/mencari jejak “Pergi Ke Sekolah” 2. 4. Pembukaan 1. Menjahit pola sederhana Penutup 1. e 3. Tepuk angka 1-10 kali Inti 1. Bercakap-cakap “Alat-alat yang ada di luar kelas” 2. Menyanyi 5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku 1. piring angka) 3. Menyanyik an kembali lagu “Ke Sekolah” 2. Mengulas kegiatan hari ini 2. b. Mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “ini angka …” 2. Bermain kelompok 1-5 orang 1. Kolase gambar sederhana “Buku” 1. Mencocok gambar “Baju Seragam” 2. Menunjukkan dan menempel gambar sesuai angka 3. Menjiplak gambar sederhana (Tas Sekolah) 2. Menggambar bebas 3. Berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah 1. Tanya jawab tentang “Guna/manfaat sekolah” 2. Tepuk angka 1-10 kali Mengulas kegiatan hari ini 3. Bermain tebak angka 1-10 3. Menyanyi lagu “Mars TK” Menyebutk an angka secara acak . Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring 2. Bercerita tentan kejadian berkesan di sekolah 3. 1. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1. Menyanyi lagu “Ke Sekolah” 2. d. Menebalkan huruf a. Tepuk TK Bina Putra 1. Menyebutka n angka secara acak 5. Mengucapkan syair “Mari Kawan” 3. Tanya jawab tentang kegiatan hari ini 2. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Tanya jawab tentang alat-alat di dalam kelas 2.(RKM) RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 1) TEMA/SUB TEMA : LINGKUNGAN SEKOLAH SKH Ke 1. Bermain peran “Ibu Guru” 1. 1. 1. Menghubungkan kata dengan benda 2.

Penyebab masalah tersebut adalah karena materi pembelajaran yang digunakan guru tidak sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif anak dan perkembangan matematika awal pada anak didik . 816 050 985 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkungan / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 di TK. Hasil belajar anak yang tidak sesuai dengan harapan guru. masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dalam konteks pengenalan matematika awal karena merupakan masalah yang mendasar dan dapat menimbulkan hambatan dalam aspek pemecahan masalah. Masalah perkembangan anak atau perilaku belajar anak. Identifikasi Masalah : 1. misalnya keengganan anak-anak untuk melakukan kegiatan kognitif/menghitung konsep bilangan 1-10. Analisis Masalah Dari keempat masalah yang teridentifikasi. anak pasif dalam melakukan kegiatan.Bandung. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan kognitif (daya pikr). misalnya kegiatan pengembangan yang terasa membosankan anak. 2. Kurangnya kemampuan dalam mengenal konsep bilangan dalam konteks matematika awal. Hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar guru/pendidik. anak malas. Oktober 2011 Peneliti AAN HASANAH NIM. 3. misalnya : anak rebut. 4.

masih belum mencapai kematangannya. Masalah penggunaan metoda pembelajaran kognitif oleh guru yang tidak sesuai dengan tingkat perkembangan anak dan upaya peningkatan perkembangan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-20 pada anak dapat diatasi dengan menggunakan berbagai pendekatan perkembangan kemampuan kognitif. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kognitif dapat berhasil ? . Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan pemahaman mengenal konsep bilangan 1-10 pada anak di TK.

e 3. Tanya jawab tentang kegiatan hari ini 2. Mencocok gambar “Baju Seragam” 2. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1. Menyebutkan angka secara acak 1. Menyanyi lagu “Mars 5. b. 1. Menyanyi 5 Jari Kananku 4 Jari Kiriku 4. Menunjukkan dan menempel gambar sesuai angka 3. Bercakap-cakap “Alat-alat yang ada di luar kelas” 2. Menyanyikan kembali lagu “Ke Sekolah” 2. Mengambil kartu angka secara acak . Senam suruhan/ fantasi 2. 1. Bermain peran “Ibu Guru” 1. Pembukaan 1. 1. Tepuk TK Bina Putra 1. Bermain kelompok 1-5 orang 1. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. c. piring angka) 3. Menyanyi lagu “Ke Sekolah” 2. Bercerita tentan kejadian berkesan di sekolah 3. Tanya jawab tentang “Guna/manfaat sekolah” 2. 1. Menghubungkan kata dengan benda 2. Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring kertas 2. Tepuk angka 1-10 kali Mengulas kegiatan hari ini 3. Menjiplak gambar sederhana (Tas Sekolah) 2. d. Tanya jawab tentang alat-alat di dalam kelas 2. Membentuk dengan plastisin 1. Menggambar bebas 3. Maze/mencari jejak “Pergi Ke Penutup 1. Kolase gambar sederhana “Buku” 1. Mengucapkan syair “Mari Kawan” 3. Demontrasi mengabil benda yang sesuai dengan angka 110 (kapur. Mengulas kegiatan hari ini 2.RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 1) (RKM) Kelompok Tema / Subtema Semester / Minggu SKH Ke 1. Menebalkan huruf a. Tepuk angka 1-10 kali : B : Lingkungan / Sekolah : I / 10 Inti 1.

816 050 985 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Siklus ke Hari/Tanggal : : Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Senin. Menjahit pola sederhana TK” Menyebutka n angka secara acak Bandung. 3 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan anak yang lebih fokus memahami konsep bilangan tertentu. Bermain tebak angka 1-10 3. Kegiatan Pengembangan : . Dalam SKH ini anak-anak akan menyanyi bersama “Ke Sekolah” dan “Menggambar bebas dengan krayon”. cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah Sekolah” 2. Penataan ruang dirubah sehingga terdapat area kosong untuk membentuk lingkaran. b. Langkah-langkah Perbaikan 1. Oktober 2011 Peneliti AAN HASANAH NIM.dan menyebutkan “ini angka 2. Pengorganisasian anak : posisi anak dirubah menjadi bentuk lingkaran. 2. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a.

6. Anak-anak memperhatikan media/alat yang disiapkan guru. Guru menjelaskan cara melakukan permainan secara sistematis. Anak-anak mulai melakukan permainan konsep bilangan secara memilih bebas piring yang disukai sebanyak 3 kali. Dalam SKH ini anak-anak akan menyanyi “5 Jari Kananku – 5 Jari Kiriku”. Guru meminta kepada anak untuk melakukan kegiatan bermain angka 1-10 (3x kesempatan untuk mengambil piring angka yang berbeda).Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan kegiatan menggambar bebas ditambah dengan kegiatan anak melakukan permainan dalam mengenal konsep bilangan 1-10. Anakanak memperhatikan dan menyimak penjelasan guru. Guru mengajak anak bersama-sama “Memasangkan jepitan pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka”. 5. Dalam SKH ini anak-anak akan “Memasangkan jepit pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka”. 7. 2. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan anak yang lebih banyak bereksplorasi secara aktif dalam memilih dan memasangkan benda (jepitan) pada piring angka secara benar/tepat. Anak 1 orang kedepan melakukan permainan yaitu mengambil 1 piring yang sudah diberi angka lalu memasangkan jepitan ke pinggir piring sesuai dengan bilangan angka. Guru memperlihatkan media/alat yang akan digunakan. . Langkah-langkah Perbaikan : 1. 4. Guru meminta anak kedepan/meragakan sebagai model/contoh cara melakukan permainan ini. 3. 2.

Guru mengajak anak setelah memainkan 1 x Anak melakukan (memasangkan jepit pada piring angka) 3. Guru meminta jepitan dilepas kembali Anak melepaskan jepitan disimpan ke keranjang jepitan.. 6. Guru mengajak anak mengulang kembali “Memasangkan jepitan pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka” Anak-anak melakukan tugas dari guru. lalu memasangkan jepitan sebanyak angka pada piring. lalu dilakukan permainan memasangkan jepitan keatas piring sesuai angka. 2. . Guru meminta anak secara bergiliran memegang dan menyebutkan ini angka …… dan jepitan sebanyak …. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok diubah menjadi penataan kelas yang dapat digunakan untuk membentuk lingkaran. 5. 4.Langkah-langkah Perbaikan : 1. Anak melakukan instruksi guru yaitu menukar piring dengan teman sebelahnya. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk lingkaran dan menyanyi bersama “Ke Sekolah” dan “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama Dan diakhiri menyebutkan angka sesuai dengan piring angka yang dipegang guru. sambil berdiri yang sudah. terus bergiliran sampai semua anak mendapat giliran. Guru meminta piring yang dipegang anak ditukar dengan teman sebelahnya. Kegiatan diulang sekali lagi dengan cara : Jepitan dilepas kembali dan mengumpulkan piring menjadi satu kelompok dan dibalikkan lalu anak memilih secara acak.

b. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Selasa. dengan pola titik-titik”. Langkah-langkah Perbaikan 1. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih diaktifkan lagi dalam rangka memberikan stimulasi dan . 2. Penataan ruang dirubah menjadi 3 kelompok (1 kelompok terdiri 5 kursi). c …. b. Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak pada pembelajaran ini mencari benda yang sesuai dengan angka (media/alat : pensil tulis dan buku) ditambah dengan kegiatan : Menjiplak gambar “Sekolah” dan “Menebalkan huruf a. 4 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Pengorganisasian anak : posisi anak dirubah menjadi setengah lingkaran.

3. 4. Anak mendengarkan penjelasan guru 2.pemahaman mengingat dan mengenal angka 1-10 lebih maksimal tetapi melalui pembelajaran yang menyenangkan. Anak mempehatikan media/alat yang dipegang guru. Anak 2 orang yang berani kedepan lalu meragakan permainan ini 5. Anak-anak memperhatikan media/alat yang disiapkan guru. 6. Guru memperlihatkan media/alat untuk permainan angka. Guru mengelompokkan anak-anak menjadi 3 kelompok. d … 3. Anak melakukan ajakan guru. Tugasnya menebalkan huruf a. seperti : pensil tulis. Guru mengajak anak bersama-sama membahas pembelajaran/materi hari ini yaitu “Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 -10”. Dalam SKH ini anak-anak akan “Mencari benda yang sesuai dengan angka 1-10” dengan aktif dan tertib Langkah-langkah Perbaikan : 1. Tugasnya menjiplak gambar 2. buku dan piring angka 1-10. Guru mengajak bermain tepuk tangan tiga pola “Tepuk angka 1-10”. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1-10 Setelah 1 kegiatan berputar/di rolling ke kegiatan 2 dan kegiatan ke 3. c. Anak melakukan bermain tepuk bersama dengan teman dan guru. Guru mengatur strategi pemberian tugas kepada anak Kelompok :` 1. b. Guru mengajak 2 orang anak untuk meragakan permainan ini. .

Anak-anak mengikuti ucapan guru. Guru meminta anak satu persatu secara bergantian memilih piring yang terbalik dan mengambil benda (pensil/buku) yang sesuai dengan angka . Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru meminta anak mengulang-ulang melakukan permainan mengambil buku/pensil sesuai angka di piring Anak mengulang kembali 2x permainan 4. ini buku ada 4 buah). Guru mengajak anak mengucapkan selain jumlah yang dilengkapi menyebutkan nama bendanya (ini pensil ada 5 buah. Anak melakukan permainan tepuk 1-10 dengan tertib dan konsentrasi 5. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan permainan mengambil dan menyimpan benda (pensil/buku) keatas piring angka dengan jumlah yang sesuai angka di piring Dalam SKH ini diselingi dengan tepuk angka 1-10.Anak melakukan aturan main yang distrategikan oleh guru 7. Anak melakukan apa yang ditugaskan guru diatas. Guru mengajak anak mengulang kembali permainan angka 1-10 dengan diperlihatlan dan disebut angka berapa. Guru mengajak anak untuk mengulang bermain tepuk angka 1-10. bergiliran dengan sabar 3. Guru mengajak anak untuk bersama-sama menyebutkan angka secara main acak (tidak berurutan) Contoh : 3 6 8 10 4 1 5 2 7 Anak mengucapkan angka yang dipegang oleh guru 6. 2. 2. Guru meminta anak melakukan kembali permainan mencari benda yang sesuai dengan angka.

5 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk setengah lingkaran dan bermain tepuk angka 1-10 bersama dan bernyanyi “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama. Dalam SKH ini anak-anak akan mengucap syair “Mari Kawan” dan “Mengkolase pola/gambar Bukit” 3. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke tiga pada pembelajaran ini mengambil kapur tulis sebelumnya mengabil angka pada piring sesuai minat dan meletakkan di meja yang disediakan guru lalu mengambil kapur dalam jarak 6 meter dari posisi piring lalu kapur disimpan diatas piring. Penataan ruang dirubah menjadi area/sentra . Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Rabu.Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok diubah menjadi penataan kelas yang dapat digunakan untuk membentuk setangah lingkaran.

- Sentra Matematika Sentra Menulis dan membaca Sentra Seni b. Guru mengajak anak untuk mengulang kembali permainan dengan dipimpin oleh temannya disini. Langkah-langkah Perbaikan 1. Guru memperlihatkan media yang digunakan yaitu : kapur tulis dan piring angka Anak memperhatikan media yang dipegang oleh guru. Dalam SKH ini anak-anak akan “Mengambil media kapur dan disimpan kedalam piring berisi angka 1-10. ibu guru hanya . 4. Ibu guru mengacungkan jari yang sesuai silahkan memainkan secara bergiliran dan seterusnya Anak melakukan permainan dengan ceria dan tertib. Langkah-langkah Perbaikan : 1. 4 ) Sentra Matematika diisi 5 orang Sentra Menulis dan membaca Sentra Seni diisi 4 orang diisi 4 orang Sampai 3 kali putaran secara rolling/bergantian hingga setiap anak menyelesaikan 3 pengembangan. Pengorganisasian anak ada pada 3 posisi yaitu : Jumlah anak 13 : 3 tempat ( 5. Guru menyuruh berhitung terlebih dahulu dengan posisi anak duduk. 3. 4. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih banyak melakukan permainan angka secara aktif. Guru menjelaskan kepada anak tentang cara melakukan pembelajaran/ permainan mengambil dan menyimpan kapur ke media piring secara cermat dan tepat Anak menyimak dan memperhatikan penjelasan guru 2.

Anak dengan seksama senang melakukan permainan ini sampai semua kebagian. Anak melakukan apa yang dikatakan ibu guru 4. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru menyuruh anak untuk melakukan permainan agar waktunya lebih cepat dan lebih konsentrasi. Guru mengatur jalannya permainan supaya lebih tertib. Anak mendengarkan dan melakukan apa yang dikatakan guru. 2. Anak-anak melakukan instruksi guru. 2. Anak secara antusias melakukan permainan yang direncanakan guru hingga semua kebagian. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula 3 sentra diubah menjadi klasikal dengan posisi kursi dipinggir membentuk huruf U. Dalam SKH ini anak-anak mengucapkan syair “Mari Kawan”. Guru mengajak anak mengulang kembali mengambil benda yang sesuai dengan angka 1-10 disimpan kedalam piring.mendampingi sebagai fasilitator terus bergiliran sampai semua kebagian. 3. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas . Guru memberi kesempatan untuk salah satu anak memimpin permainan ini. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih terfokus kepada kolase rumah yang lebih menekankan pada motorik halus.

.Anak-anak diajak membentuk U dan mengucapkan syair “Mari Kawan” serta menyanyi “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama. 2. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. 6 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke empat pada pembelajaran ini “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10.) secara antri satu orang-satu orang. SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 di TK. Dalam SKH ini anak-anak akan menerima tugas guru menempel gambar (buku dan pensil) pada piring kertas yang dibaliknya ada angka 1-10 dan mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “Ini angka …. Penataan ruang dirubah : meja posisinya disatukan ditengah membentuk persegi empat. Bina Putra Kelompok B melalui penggunaan berbagai Siklus ke Hari/Tanggal : : pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Kamis.

. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih banyak melakukan mengambil kartu secara acak ditambah dengan menghafal doá syukur nikmat. Anak mengikuti ajakan guru menghitung secara urut 1-10. buku) sesuai angka Anak menyimak dan memperhatikan penjelasan guru 3. Anak menyerahkan hasil kerjanya kepada guru 6. Guru memperlihatkan bahan/media pembelajaran Anak memperhatikan alat/media 4. Guru mengajak anak bersama-sama berhitung secara urut 110. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan kegiatan “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10”. Guru menjelaskan pembelajaran hari ini yaitu menunjuk dan menempel gambar alat sekolah (gambar pensil. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak berlangsung cukup aktif terutama pada mencocok gambar “Baju Seragam”. Guru membagikan bahan yang akan dieksplorasi oleh anak. Anak melakukan tugas guru : menempel benda dari kertas ke dalam piring sesuai angka 5. 2. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Pengorganisasian anak : posisi anak menghadap ke meja menjadi bentuk persegi empat Langkah-langkah Perbaikan 1. Guru mengobservasi kegiatan berlangsung.b. Guru mengevaluasi dan menilai hasil karya anak dan member bintang di dada sebagai apresiasi/penghargaan 2.

2. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru meminta anak bersama-sama mengucapkan dan menunjuk angka dan bendanya secara konsentrasi dan terfokus.Dalam SKH ini anak-anak menerima tugas dari guru yaitu “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10”. Guru mempersilahkan kepada anak untuk mengucapkan angka dan menunjuk bendanya Anak melakukan kegiatan pembelajaran secara tertib hingga semua anak mendapat giliran 3. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk U dan berdoá bersama doá “Syukur Nikmat” bersama-sama. . Guru mengajak anak mengulang kembali menunjuk gambar yang sesuai dengan angka dan mengucapkannya. Anak-anak mengikuti dan mengucapkan bersama-sama. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula klasikal/berkumpul berhadapan 1 kelompok dirubah menjadi leter U.

Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan pembelajaran dengan menggunakan piring angka dengan posisi terbalik serta mencari jejak/maze “Pergi ke Sekolah”.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 di TK. Penataan ruang dirubah menjasi Area/Sentra menggunakan posisi 3 . Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Bina Putra Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Jumát. 5 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. 2. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke lima pada pembelajaran ini “Bermain tebak angka 1-10”.

Guru memulai permainan dengan menata piring angka diatas meja dan diperlihatkan dahulu angkanya disebut bersamasama. 4. Guru memberikan reward kepada anak yang berhasil dengan memberikan bintang ditempel di dada. lalu menyebar ke sentra-sentra dalam kegiatan inti. c. Guru mengajak anak bersama-sama berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah. Anak mau mengemukakan penglamannya secara sederhana. Lalu berkumpul kembali sewaktu istirahat/maka dan penutup/pulang. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan bermain tebak angka 1-10 menggunakan piring angka Langkah-langkah Perbaikan : 1. .ruangan (diskat) b. Guru memperlihatkan alat/medianya Anak memperhatikan alat/media yang dipegang guru. Pengorganisasian anak : posisi anak menempati karpet dalam acara pembukaan. 5. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan hari ini anak-anak sangat aktif dalam : Berbagi cerita tentang kegiatan yang dilakukan di sekolah ditambah dengan Pemberian Tugas Menjahit pola “Sekolah”. Langkah-langkah Perbaikan 2. Anak memperhatikan penjelasan guru 3. Ditengah kelas dikosongkan untuk kegiatan awal dan akhir dengan menggunakan karpet berbentuk lingkaran. 2. Guru menjelaskan pembelajaran hari ini dan cara aturan mainnya. Guru membalikkan piring angka tidak berurutan/sistim acak lalau menunjuk “Ini angka berapa” Anak melakukan tebak angka secara bergiliran 6.

Guru jadi fasilitator dan mendampingi saja. Anak melakukan permainan yang diinstruksikan guru. Bina Putra dan menyanyi “5 Jari Kananku dan 5 Jari Kiriku” bersama-sama. .2. Guru mengajak anak mengulang kembali bermain tebak angka Anak-anak mengikuti anjuran guru 2. Dalam SKH 1 ini anak-anak melakukan pembelajaran mencari jejak/maze dan bermain tebak angka 1-10 dengan piring angka Langkah-langkah Perbaikan : 1. 1 orang yang membuka. 3. Anak dapat menjadi pemimpin secara bergiliran Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula menjadi satu kelompok sekarang dibagi menjadi 3 kelompok Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak duduk berkelompok dan menyanyi lagu “Mars TK. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak cukup semangat mengambil/kartu angka secara acak. Guru mempersilahkan kepada anak untuk melakukan 1 orang yang menunjuk dan 1 orang yang menyebut.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? . Refleksi Komponen Kegiatan 1.

4.Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang saya tulis dan saya sampaikan sesuai indikator yang ada pada kurikulum. 2. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya tentukan ? Anak-anak merasa senang dan antusias melakukan permainan menunjuk dan menempel gambar sesuai dengan angka pada piring. Refleksi Proses Kegiatan 1. 5. B. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Sudah Hal ini terjadi karena : Alat yang saya gunakan sudah sesuai dengan perkembangan anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun dan rencanakan semua . Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? Ya Hal ini terjadi karena : Meskipun media yang saya gunakan sangat sederhana namun berpatokan pada indikator yang saya tentukan. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang saya sajikan telah saya perbaiki dan lebih disesuaikan pada tingkat perkembangan anak. 3.

pengelolaan kelas. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan media dan sumber belajar. 4. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak merasa senang dengan permainan angka dan piring . Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Dalam pengauran waktu harus diukur dan Evaluasi lebih difokuskan 5.terlaksana. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Penggunaan waktu kurang terukur dan Evaluasi lebih difokuskan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Anak-anak sudah dapat menunjukkan kemampuannya. serta penilaian proses dan hasil belajar) Penggunaan waktu dan Evaluasi pembelajaran. 2. penggunaan waktu. 7. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Saya menggunakan metode bermain yang sangat disukai anak-anak. 6. 3. penggunaan metode pembelajaran. penataan kegiatan.

saya melakukan pembelajaran agar anak dapat lebih paham pada pembelajaran yang disampaikan. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan ? Anak-anak ingin duluan memainkan permainan dan hal ini dapat diatas dengan permainan hompimpah. 25% masih perlu bimbingan. melaksanakan tugas dengan tepat? Hal ini terjadi karena : Ya. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak sangat termotivasi dengan baik. 10. 12. 9. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. anak-anak merasa senang. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya . 75% anak dapat memahami penjelasan guru. dan sebagainya). Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. alasan saya adalah : Ya. 11. Alhamdulillah. 13.8.

15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Hal ini terjadi karena : Menurut pengamatan kemampuan daya pikir anak berkembang baik. . Anak dapat menjawab pertanyaan guru. 16.tetapkan ? Saya memberikan penilaian terhadap anak berdasarkan hasil belajar pada indikator. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Kurang tepat / kelebihan waktu. 14. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? Kegiatan penutup untuk hari keempat Hal ini terjadi karena : Kegiatan berjalan dengan baik dan tertib.

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang tentukan ? Kegiatan yang dilakukan sesuai dengan indikator Hal ini terjadi karena : Berpedoman pada kurikulum Permen 2009 saya 2. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat .LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A.

Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? 2. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? Sesuai dengan indikator Hal ini terjadi karena : Disesuaikan dengan materi pembelajaran 4. komunikasi dan hasil belajar) dan pendekatan terhadap anak. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Alat penilaian belum maksimal Hal ini terjadi karena : Saya menggunakan alat penilaian : observasi.perkembangan anak ? Sesuai dengan tingkat perkembangan anak Hal ini terjadi karena : Proses kegiatan anak sangat antusias 3. penggunaan metode pembelajaran. penataan kegiatan. B. Refleksi Proses Kegiatan 1. Sudah Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan pembelajaran sesuai SKH yang saya buat semua terlaksana. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan ? Anak masih belum tertib/ribut 5. pengelolaan kelas. penggunaan media dan sumber belajar. serta penilaian proses . penggunaan waktu.

Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Metode permainan piring angka diminati oleh anak dan mudah dilakukan 6. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak senang melakukan kegiatan permainan memasang jepitan kedalam piring 8.Kelemahan saya adalah pada netaan ruang 3. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Sebab ma uterus eksis sebagai guru yang aktif dan kreatif 7. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Saya akan membuat rencana yang lebih baik dan media yang menarik 5. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Intonasi suara yang datar tidak bervariatif 4. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang lakukan ? saya Hal unik yaitu anak-anak sangat asyik dan mau terus melakukan kegiatan unik .

cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. Apakah aanak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak Hal ini terjadi karena : Pemusatan perhatian anak terfokus dan terarah dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. dan sebagainya). Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan ? Penilaian sudah sesuai dengan indikator . Reaksi anak cukup baik. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. 10. melaksanakan tugas dengan tepat? 12. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak cukup baik dan memotivasi agar tetap semangat 13.9. semangat dalam melakukan permainan bilangan 11. alasan saya adalah : Ya. saya melakukan pembelajaran sesuai dengan kurikulum dan sesuai dengan prinsip belajar di TK yaitu bermain sambil belajar.

Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Ada yang sudah ada yang belum Hal ini terjadi karena : Penjelasan yang saya berikan kurang dipahami anak dan kemampuan yang berbeda 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? 50% anak berhasil. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Belum optimal Hal ini terjadi karena : Saya kurang memperhitungkan waktu dan penataan ruangan 16. 50% belum Hal ini terjadi karena : Dalam penutup dilakukan evaluasi .Hal ini terjadi karena : Sebelum melakukan pembelajaran dibuat perencanaan RKH 14.

Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang tentukan ? Ya saya .

Hal ini terjadi karena : Materi yang saya tulis dan yang saya sampaikan sesuai dengan indikator yang ada pada kurikulum. Sudah Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Hal ini terjadi karena : Alat yang saya gunakan sudah sesuai dengan perkembangan anak. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya tentukan ? Anak-anak merasa senang dengan permainan mengambil dan menyimpan benda sesuai dengan angka pada piring. 2. B. 4. Ya Hal ini terjadi karena : Meskipun media yang saya gunakan sangat sederhana namun berpatokan pada indikator yang saya pilih. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? 5. 3. Ya Apakah materi yang saya sajikan perkembangan anak ? sesuai dengan tingkat Hal ini terjadi karena : Materi yang saya sajikan telah saya perbaiki dan lebih disesuaikan lagi dengan tingkat perkembangan anak. Ya Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? . Refleksi Proses Kegiatan 1.

pengelolaan kelas. penggunaan waktu. penggunaan metode pembelajaran. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Anak-anak sudah mulai memeprlihatkan kemampuan sesuai dengan indikator 6. komunikasi dan hasil belajar) dan pendekatan terhadap anak. penataan kegiatan.Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan pembelajaran berlangsung sesuai SKH yang saya susun dan saya laksanakan. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Penggunaan media dan sumber yang bervariasi . Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Metode pembelajaran yang kurang efektif 4. 2. serta penilaian proses Penggunaan metode pembelajaran yang kurang efektif 3. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Memilih metode pembelajaran yang lebih variatif 5.

Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang lakukan ? saya Tidak ada 9. alasan saya adalah : Ya. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. dan sebagainya). Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak ingin melakukan permainan angka dengan piring lagi 8. 10. saya melakukan pembelajaran agar anak dapat lebih paham dengan pembelajaran yang saya sampaikan.7. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak Hal ini terjadi karena : Sebagian besar anak dapat mengikuti kegiatan dengan baik dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Alhamdulillah. anak-anak sangat senang dan saya memberikan Reward 11. melaksanakan tugas dengan tepat? .

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? . 13. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Waktu semua terisi dengan kegiatan sesuai dengan tertulis pada SKH 16.12. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Hal ini terjadi karena : Ada yang ada yang belum Hal ini terjadi karena : Kemampuan daya tangkap anak yang berbeda-beda 15. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak sangat termotivasi dengan baik. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan ? Saya memberikan penilaian terhadap anak berdasarkan hasil belajar pada indikator. 14.

Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan penutup untuk hari ketiga ini berjalan dengan baik dan tertib. dan dapat menjawab pertanyaan tentang kegiatan pembelajaran hari ini .

BINA PUTRA – UJUNG BERUNG BANDUNG .RANCANGAN SATU SIKLUS SIKLUS KE I TEMA : LINGKUNGAN / SKEOLAH KELOMPOK : B TK.

RANCANGAN SATU SIKLUS SIKLUS KE II TEMA : LINGKUNGAN / RUMAH KELOMPOK : B TK. BINA PUTRA – UJUNG BERUNG BANDUNG LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I TK. √ . BINA PUTRA KELOMPOK B No Aspek yang dinilai Kemunculan Ya Tidak 1. √ 3. Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Penjelasan aturan main sudah dipahami anak √ 2.

Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Penjelasan aturan main sudah dipahami anak √ 2. √ OBSERVER LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II TK. BINA PUTRA KELOMPOK B No Aspek yang dinilai Kemunculan Ya Tidak 1. √ 8. √ 7. Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angka-angka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ 5. √ 3. √ 9. √ .4. √ 6.

2.4. Hasil Penelitian 1. √ 7. √ 6. √ 9. √ OBSERVER BAB IV HASIL PERBAIKAN DAN PEMBAHASAN A. √ 8. Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angka-angka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ 5. Lembar Observasi No Aspek yang diamati Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Siklus I Ya Tidak √ Siklus II Ya Tidak √ 1. √ √ .

Penjelasan aturan main sudah dipahami anak Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angkaangka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PENGEMBANGAN A. Waktu : Berung Kota Bandung. Subyek Penelitian 1. 4. 8. Lokasi : Perbaikan pengembangan ini dilaksnakan di Kelompok B Tk.3. Bina Putra Kecamatan Ujung 2. 9. 5. 7. 6. 1) Siklus Pertama 1) Tanggal : 3 Oktober 2011 2) Tanggal 3) Tanggal 4) Tanggal : : 4 Oktober 2011 : 5 Oktober 2011 : 6 Oktober 2011 5) Tanggal : 7 Oktober 2011 2) Siklus Kedua 1) T : 10 Oktober 2011 .

Murid-murid datang dari kelompok sosial ekonomi menengah kebawah. kerjasama orang tua dengan sekolah sangat baik. orang. Dengan demikian.. Kelompok 4. Disamping itu mereka terbuka apabila diminta data-data atau informasi yang dibutuhkan oleh sekolah.. hampir sebagian besar mereka datang mengahadiri undangan sekolah. Umumnya tingkat kecerdasannya baik atau rata-rata. perhatian orang tua cukup baik terhadap pendidikan putra-putrinya. ini dapat dilihat dari setiap undangan yang diberikan kepada orang tua. . kreativitas mereka cukup baik dan umumnya periang. terdiri dari murid perempuan …. Bidang : : 7) Tanggal B Kognitif Pengembangan 5. laki-laki ….a : 11 Oktober 2011 n : 12 Oktober 2011 g : 13 Oktober 2011 g : 14 Oktober 2011 a l 2) T a n g g a l 3) T a n g g a l 6) Tanggal 3. Karakteristik : Jumlah siswa berjumlah 18 orang. orang.

pelaksanaan dan refleksi untuk mengetahui kelemahan-kelemahan yang masih terjadi untuk dijadikan dasar dalam penyusunan rancangan perbaikan berikutnya. kurang berani tampil sendiri. walaupun pada umumnya menunjukkan pertumbuhan dan perkembangan serta tingkat kecerdasan yang normal.Pertumbuhan dan perkembangan murid-murid pada umumnya normal. ada juga murid yang diduga menunjukkan perbedaan yang agak berarti. Karakteristik yang paling menonjol di kelompok ini. terutama dalam membuka dan mengenakan kembali pakaiannya. tidak ada murid yang secara nyata menunjukkan adanya penyimpangan yang berarti. kreativitas maupun keadaan-keadaan lainnya cukup baik. dua murid murid ini sering menunjukkan pertanyaan-pertanyaan yang diluar usia sebayanya. yaitu ada dua murid yang diduga memiliki tingkat kecerdasan sangat tinggi. Dengan demikian. buang air harus diantar dan dibantu. Deskripsi Pelaksanaan Perbaikan Pengembangan Persiklus Perbaikan pengembangan (pembelajaran) sehingga setiap siklus dibuat dalam 5 SKH dan 5 skenario pengembangan. seperti kalau belajar harus ditunggui oleh orang tuanya. membereskan barang-barang atau alat-alat pembelajaran setelah kegiatan belajar harus dibantu. tingkat kecerdasan. Secara garis besar karakteristik kelompok ini baik pada tingkat pertumbuhan dan perkembangan. setiap siklus dilakukan 5 kali tampil di kelas dan 5 kali dilakukan 5 kali tampil di kelas dan 5 kali dilakukan pengamatan. Perencanaan Perencanaan diawali dengan kegiatan refleksi untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalam pengembangan (pembelajaran) serta melakukan analisis-analisis terhadap permasalahan pengembangan yang teridentifikasi sehingga dapat ditemukan akar permasalahan penyebab kekurang . B. Kegiatan perbaikan pengembangan ini diawali dengan kegiatan perencanaan.

Hari Ketiga Kegiatan permainan ditujukan kepada kecermatan anak dan ketepatan yaitu menggunakan Metode Demontrasi dengan teknik mengambil benda (kapur) sesuai dengan angka di piring lalu ditata diatas piring dengan jarak tertentu (anak berlari). Hari Kedua Pada SKH II kegiatan ditujukan agar mengenal konsep angka dan simbolnya/banyak bendanya yang ada pada permukaan piring. yaitu : memeriksa kelengkapan alat-alat pelajaran murid dan tempat duduk murid. Siklus I a. Pada siklus I peneliti merencanakan tindakan perbaikan dalam bentuk skenario perbaikan SKH (Satuan Kegiatan Harian) SKH I Peneliti membuka kegiatan pengembangan dengan mengkondisikan murid untuk siap belajar. Deskripsi Persiklus 1. Hari Keempat Permainan masih ditujukan agar anak mengenal konsep bilangan/angka 1-10 yaitu menunjukkan dan menempel gambar sesuai dengan angka di piring juga disertai dengan SKH V menyebutkan angka secara acak.berhasilan. B. suasana cukup seru. Peneiti melakukan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang ada kaitannya SKH II dengan bidang pengembangan yang akan diproses. Permainan piring angka selanjutnya yaitu bermain tebak angka 1-10 menggunakan piring angka posisi dibalikkan dulu lalu dengan mengikuti instruksi aturan main. juga disertai dengan Mnejiplak SKH III Gambar Tas Sekolah dengan gambar disediakan oleh guru. Tahap Perencanaan 1) Tindakan yang akan dilakukan/alternatif perbaikan dibagi menjadi 2 siklus. SKH IV Refleksi . Permainan dilakukan dengan kelompok kecil 5-6 orang/kelompok.

Data-data penting yang dapat dihimpun peneliti dalam kegiatan perbaikan pengembangan dan ditambah dari data-data yang ditemukan teman-teman sejawat pada saat melakukan pengamatan. 2. peneliti melakukan Refleksi. Siklus Kedua . Kegiatan refleksi dibantu oleh teman sejawat yang telah mengamati peneliti dalam pelaksanaan perbaikan pengembangan.Setelah kegiatan perbaikan pengembangan berakhir pada tampilan pertama. kemudian didiskusikan untuk menentukan perbaikan pengembangan berikutnya.

piring dibuat dari kertas/piring kue.a. Pada SKH yang kelima yaitu menghitung mundur dengan bermain piring angka 10-5. Pada SKH yang kedua kegiatan ditujukan agar anak lebih mengenal angka dan konsep bilangan. SKH II SKH III SKH V . Tahap Perencanaan 1) Tindakan yang akan dilaksanakan/alternatif perbaikan pada siklus ke 2 ini tetap direncanakan/dibuat dalam bentuk skenario perbaikan Satuan Kegiatan Harian (SKH). SKH I Tindakan yang dilakukan bertujuan agar anak mengenal angka 1-10 yang ada pada piring angka. untuk tahap awal hanya 5 huruf saja agar tidak menyulitkan pada anak. Kegiatan pembelajatan SKH ke 4 sudah termasuk kepada evaluasi yaitu menabalkan angka 1-10 sesuai dengan gambar. Kegiatan permainan kali ini yaitu mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai dan bertujuan anak lebih mengenal dan memahami konsep bilangan dengan SKH IV menggunakan benda dengan cermat dan tepat.

BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN .

16 Jl.7 Jl.30 – 11. 8. 4. 5. Damar Dwi Saputra Malik Assytar M.04/07 Jl.06 5. Subjek Penelitian Perbaikan kegiatan pembelajaran meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10/Matematika Awal Kelompok B TK.04 5. Vijaya Kusuma III No. 7.09 5. 3. BINA PUTRA. Vijaya Kusumah III No. BINA PUTRA : Komp. 2. Nama TK b. Dafa Novarizal Muamarizq Pringgadani M. Cijambe Indah Jl.44 A Ujung Berung . Waktu Pelaksanaan Siklus I Siklus II : 3 Oktober 2011 s/d 7 Oktober 2011 : 10 Oktober 2011 s/d 14 Oktober 2011 : B : Lingkungan / Rumah : 07.09 5.A. Nama Anak Alleshafa Pearla D.10 5. Kelompok d.05 5. Alamat : TK.00 WIB No 1.O Rifqi Fadillah Yovana Ibnu Sina Athifa Zahrah M. Vijaya Kusuma II Griya Sarana Terusan Sukup Baru II No.08 Alamat Jl. 1. Hilmi Sastra Nugraha Jenis Kelamin L P P L L P L L L L L Umur 5. Vijaya Kusuma II C 38 .08 5. Tema/Subtema e. 6. Waktu f. Vijaya Kusuma I No. 9.45 BPE Blok B8 Jl.Bandung c.04 4. Vijaya Kusuma II C 19 Jl. Lokasi a. Vijaya Kusuma II B 46/17 Cijambe RT.

12 13.46A TABEL III.1 REKAPITULASI JUMLAH SISWA KELOMPOK B. BINA PUTRA No 1.03/06 Jl. TK.04/07 Jl. Vijaya Kusuma I No.04 4. Vijaya Kusuma III C 22 Jl.03 Alamat Jl.09 5. Damar Dwi Saputra Malik Assytar M. Vijaya Kusuma II B 46/17 Cijambe RT. Vijaya Kusuma I No.45 BPE Blok B8 Jl. 2.08 5. 8. Vijaya Kusuma XVII No. Vijaya Kusuma I No. 10.10.09 5.03 6. 7.04 5.16 Jl.03/06 Jl. 6. Dafa Novarizal Muamarizq Pringgadani M.7 Jl. 11. 5. Vijaya Kusuma III C 22 Jl. 12 13. Vijaya Kusuma II Griya Sarana Terusan Sukup Baru II No.06 5. Vijaya Kusuma III No.05 5. Hilmi Sastra Nugraha Rival Maulana Syifa Adhiatri Suci Wangky Chandra Sanjaya Putrid Azizah Jenis Kelamin L P P L L P L L L L L L P L P Umur 5.08 5.10 5.A 51/40 Jl. 3.46A .03 6. Vijaya Kusuma XVII No.03 Cijambe RT.04 5. 4.A 51/40 Jl.08 5.O Rifqi Fadillah Yovana Ibnu Sina Athifa Zahrah M. Vijaya Kusuma II C 19 Jl. 9. 11. Rival Maulana Syifa Adhiatri Suci Wangky Chandra Sanjaya Putrid Azizah L P L P 5. Vijaya Kusuma II C 38 Cijambe RT. Nama Anak Alleshafa Pearla D.04 5.08 5.

Identifikasi Masalah : 1. Kurang jelasnya keterangan guru dalam menerangkan aturan main. masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kejelasan dalam tekhnik menerangkan guru kepada anak-anak. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan matematika dasar ? sehingga anak akan lebih semangat . Anak kurang fokus dan konsentrasi 4. Perilaku anak yang susah diatur disaat kegiatan 3.RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 2 (Dua) Lingkungan / Rumah B 10 s/d 14 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 di TK. Penyebab masalah tersebut adalah karena bahasa yang digunakan guru tidak sesuai dengan tingkat perkembangan bahasa anak dan perkembangan kognitif anak didik masih belum mencapai kematangannya. 2. Kurang disiplin dalam membereskan kembali alat Analisis Masalah Dari keempat masalah yang teridentifikasi. Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan mengenal bilangan 1-10 pada anak di TK. Masalah penggunaan metoda dan teknik menjelaskan suatu kegiatan kurang sesuai dengan tingkat perkembangan daya pikir anak dapat diatasi dengan menggunakan berbagai pendekatan perkembangan kemampuan kognitif (daya pikir) secara kreatif dan bervariasi. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan kognitif (daya pikr).

dan senang mengikuti berbagai kegiatan yang berhubungan dengan Matematika Logis. LEMBAR REFLEKSI REFLEKSI SESUDAH SIKLUS SATU Sesudah melaksanakan kegiatan siklus I peneliti melaksanakan observasi dan ternyata selama 5 kali menyadari hasil pembelajaran cukup baik. Namun ada beberapa yang masih kurang. . Bina Putra Kelompok B pada Kemampuan Daya Pikir (Kognitif) akan lebih baik terutama dalam “Mengenal konsep bilangan 1-10” melalui metoda yang lebih baik dan bervariasi. diantaranya : Ketika kegiatan dimulai pada pembukaan tidak melakukan apersepsi Kondisi kelas belum tertata Alat peraga yang disiapkan tidak lengkap Maka dari itu peneliti melakukan perubahan dan memperbaikinya pada siklus ke 2 dengan harapan anak-anak TK.

Bandung. saya bersedia menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuwan dalam karya saya ini atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya.SURAT PENYATAAN Dengan ini kami menyatakan bahwa laporan PKP dengan judul “Penerapan permainan Piring Angka Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 di Kelompok B TK. Atas pernyataan ini. Beserta seluruh isinya adalah benar karya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan aturan keilmuwan yang berlaku dalam menyatakan keilmuwan. BINA PUTRA Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung”. Oktober 2011 Yang membuat pernyataan AAN HASANAH .

Pemberian tugas Mencap gambar rumah Stempel. 816 050 985SATUAN KEGIATAN HARIAN KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. 4. orang tua. alamat (B. sendok Ketepatan . tape Ketepatan - - Berdo’a mau belajar Diabsen Apersepsi Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Sikap Sikap Keaktifan (S. kertas gambar Kerapihan - Mengelompokka n benda menurut angka yang Piring. 1.Berbaris di halaman membentuk persegi empat .NIM.3) Menyebutkan nama diri.1) Mengekspresikan berbagai gerakan dengan irama musik (S. 3.4) - II. gelas plastik.Pesan berantai tentang rumah Senam Irama : : : : B I / 11 LINGKUNGAN / RUMAH RABU. 12 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. Inti (90 menit) . jenis kelamin (B. nama orang tua. 3. Pembukaan (30 menit) .1) Menyebutkan nama diri.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mencetak dengan berbagai media Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut ciri Tamburin Sikap - Peragaan langsung Keaktifan Casset.

1) sesuai Sandiwara Boneka “Pergi ke Rumah Nenek” 2 buah boneka panggung sikap Sikap INDIKATOR III. 4. 32) - Ketepatan Sikap Sikap - Mengucap salam (M. serbet. kamu (B.1) Bercerita menggunakan kata ganti aku. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.- tertentu (K. ember Sikap - Berdo’a mau Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing anak Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Sikap makan Makan Berdo’a sesudah - makan Mengulas tentang kegiatan hari ini Mengulangi pesan berantai Berdo’a pulang Peragaan langsung Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Menceritakan pengalaman kejadian secara urut (B.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S. Penutup - - Bermain bebas diluar dan didalam ruangan Cuci tangan Mainan yang tersedia Sikap Air.9) - Mengucap salam Supervisor 2 Mengetahui : Bandung.E.1) IV. Istirahat KEGIATAN ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9.1) Mengurus dirinya sendiri (F. 12 Oktober 2011 . saya.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.

Sekolah Buku Absen Sikap Sikap Keaktifan Sikap Keaktifan Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) 1 s/d 10 (Kog.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. orang tua.Menggambar bebas dengan Piring kertas. dll Keaktifan .9) Menyanyikan 20 lagu anak-anak (Seni. Bina Putra Guru Kelas ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.3. Iyoh Mariah. 196105041987032008 ( Hj. krayon.Mengucap salam Menyanyi lagu “Ke Sekolah” Diabsen Apersepsi : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 SENIN. jenis kelamin (KB. 3 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M. jepitan Keaktifan Keaktifan Buku gambar.Menggambar bebas dengan berbagai media - II.1) Mengucapkan salam (M. Inti (90 menit) .Kepala TK.3) . Pembukaan (30 menit) . 3. B.Pemberian Tugas Memasangkan jepit pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka .Berdo’a sebelum belajar .1) Buku Kumpulan Do’a Selamat pagi Ibu guru Tamburin Gb. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. 25) Menyebutkan nama diri.

dll) (Seni 1.1) Membuat berbagai bentuk dengan plastisin.1) (S. 30) (Seni 25) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 1.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan .9) Mainan yang tersedia Air. krayon.Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9.H. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M. dll . dll (M. serbet Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Tamburin Keaktifan Sikap Sikap Berdo’a sesudah makan IV. lap.Menyanyi lagu “Ke Sekolah” Evaluasi kegiatan hari ini Berdo’a pulang Mengucap salam Sikap Keaktifan Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap .E.- (pensil warna.2) krayon.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menyanykan 20 lagu anak-anak Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B.1) Mengurus dirinya sendiri (F. Penutup (30 menit) .Pemberian Tugas Membentuk dengan plastisin “Alat-alat yang ada di sekolah” Plastisin Keaktifan kelenturan INDIKATOR KEGIATAN III. arang. Istirahat (30 menit) .

3 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.Mengetahui : Kepala TK.2) Bertepuk dengan 3 pola Menyebutkan nama diri. Tamburin Sikap Sikap Sikap Keaktifan - Tamburin Buku Absen Keaktifan Sikap . Bina Putra Bandung. 3.Berbaris di halaman Mengucap salam Berdo’a mau belajar Bercakap-cakap tentang “alat-alat yang ada di luar kelas” Tepuk 1 sampai 10 x Diabsen Buku Kumpulan Do’a Ayunan. perosotan : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 SELASA.3) Mengucapkan salam (M. Pembukaan (30 menit) . B.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. Iyoh Mariah. 4 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - - - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.9) Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B.

lengkung. krayon Kerapihan - - Menebalkan huruf a. Istirahat (30 menit) . Inti (90 menit) .E. lengkung. b. datar. pensil Kerapihan - - Pensil tulis. miring.1) Meniru membuat garis tegak.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. lingkaran (F. 1.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan .3) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda - Apersepsi Keaktifan II.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S. serbet Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap .Mencuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan Berdo’a sesudah makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. lingkaran (F. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. buku piring angka Keaktifan INDIKATOR KEGIATAN III.orang tua. miring. 1.Pemberian Tugas Menjiplak gambar : Sekolah LKS. datar. Dengan pola titik-titik Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 s/d 10 Buku kumpulan huruf. c …. jenis kelamin (KB.3) Meniru membuat garis tegak.1) Mainan yang tersedia Air.3.1) Mengurus dirinya sendiri (F.

4 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.Berdo’a mau pulang .A ) ( Aan Hasanah ) NIM.9) Mengucap sajak Tamburin Sikap - Mengucap salam Mengucap syair “Selamat Pagi Ibu Guru” Buku Kumpulan Syair Sikap Keaktifan . Pembukaan (30 menit) . Penutup (30 menit) .- Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B.Berbaris di halaman : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 RABU. Iyoh Mariah.9) IV. B. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. Bina Putra Bandung. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.Mengucap salam pulang Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK. 5 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.Evaluasi/diskusi tentang kegiatan hari ini .1) Mengucap salam (M.3) Mengucapkan salam (M.

2) Menyebutkan nama diri.Pemberian Tugas Menarik garis untuk menghubungkan kata dengan simbol/gambar yang tepat tentang lingkungan sekolah . jenis kelamin (KB. 3.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S.- dengan ekspresi yang bervariasi (S.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kog.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . kertas. Istirahat (30 menit) . meja. lem.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B.6) “Mari Kawan” Tanya jawab tentang alat-alat yang ada di dalam ruangan/kelas Diabsen Apersepsi Loker.2) Menganyam dengan berbagai media.33) Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya (B.Praktek langsung Kolase gambar buku Piring angka Kapur tulis 4 warna Ketepatan - Buku LKS Ketepatan - Kertas berwarna. 5.Demontrasi Mengambil benda yang sesuai dengan angka 1-10 disimpan dalam piring angka . Mainan yang tersedia Keaktifan Air. pensil Buku Absen Keaktifan - - Sikap Keaktifan - II.E.3. dll (S. kursi. misal : kain perca.Mencuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. 3. buku. 6. mangkok Sikap . Pola gambar tas sekolah Kerapihan INDIKATOR KEGIATAN III. orang tua. Inti (90 menit) . serbet.

Penutup (30 menit) . 5 Oktober 2011 Guru Kelas pulang Mengucap salam Mengetahui : Kepala TK. meja.9) Supervisor 2 - Berdo’a sebelum Buku Kumpulan Do’a Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap makan Berdo’a sebelum dan sesudah makan Makan Bekal anak masingmasing Loker.- 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. pensil Sikap IV.2) Menyanyikan 20 lagu anak-anak Berdo’a sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.Menyanyi 5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku Keaktifan (S. Bina Putra ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.Tanya jawab tentang alat-alat yang ada di dalam ruangan/kelas . 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN (Spesifik/Bidang Pengembangan) KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI/TANGGAL : : : : B I/ LINGKUNGANKU RABU. 196105041987032008 ( Hj.5) - Keaktifan - Berdo’a mau Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Bandung.1) Mengucap salam (M. B. 3. Iyoh Mariah.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. kursi.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. buku. 2. 5 OKTOBER 2011 .

Iyoh Mariah.Demontrasi Mengambil kapur tulis kedalam piring sesuai dengan bilangan III. Inti (90 menit) .1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kog.Diabsen II.Guru mengapresiasi hasil kegiatan anak dengan riward Supervisor 2 - Mengetahui : Kepala TK. 196105041987032008 SATUAN KEGIATAN HARIAN . Pembukaan (30 menit) .Dilanjutkan dengan kegiatan berikutnya .Apersepsi .A ) Bandung.33) Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana Tamburin Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Piring kertas ditempel angka 1-10 Kapur .Evaluasi/diskusi tentang kegiatan hari ini .INDIKATOR KEGIATAN I.3.3) Berdo’a sebelum kegiatan (M. 5 Oktober 2011 Guru Kelas ( Aan Hasanah ) NIM. B.Berbaris di halaman Berdo’a ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.1) Menyebutkan nama diri (KB. Penutup (30 menit) . Bina Putra ( Hj. 816 050 985 ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.

kamu. 1.2) Menyebutkan nama diri.” . Inti (90 menit) Berdo’a mau belajar Diskusi kegiatan hari kemarin Penjelasan kegiatan hari ini Buku Kumpulan Do’a Sikap Keaktifan .3.2) - Pembukaan (30 menit) . KEGIATAN : : : : LINGKUNGANKU / SEKOLAH B I / 10 KAMIS. 6 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut ciri-ciri tertentu (K-11) Bercerita menggunakan kata ganti. dia. saya.Diabsen Anak dan guru Keaktifan Anak yang berani tampil Keaktifan Piring angka Pensil Buku Absen Ketepatan II.1) Menceritakan pengalaman kejadian secara urut (B.Bermain posisi mencari teman antara jumlah kelompok 2-5 orang . 3. mereka - - Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda (Kog.Berbagi cerita tentang pengalaman di sekolah yang mengesankan (yang berani acungkan telunjuk) .Mengambil kartu secara acak dan menyebutkan “ini angka …. orang tua.TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR I. aku.1) Berdo’a sebelum kegiatan (M. jenis kelamin (KB.

serbet Sikap - Berdo’a sebelum Buku Kumpulan Do’a Sikap dan sesudah makan Makan Bekal masing-masing Tempat tempat makan dan minuman Sikap Kerapihan Merapihkan peralatan sendiri (tempat makan dan minum) IV. gambar seragam LKS. 32) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Air.1) - Mencocok gambar Baju Seragam Alat pencocok. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. bantalan. Penutup (30 menit) .9) Keaktifan - Berdo’a pulang Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengucap salam . 1. lem Keterampilan - Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10 Menghafal doa Syukur Nikmat ketepatan - Buku Kumpulan Do’a Sikap INDIKATOR KEGIATAN III. 3.1) Mengucap salam (M. Istirahat (30 menit) .Bercakap-cakap Kegiatan hari ini - Bercerita tentang pengalaman secara sederhana (B.1) Mengurus dirinya sendiri (F. mangkok. piring kertas.E.Cuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Membersihkan diri tanpa bantuan (S.- - Mencocok dengan pola buatan guru atau ciptaan anak (S.2) Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda dengan cirri tertentu (K.1) Mengurus dirinya sendiri (F.

3) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B. Pembukaan (30 menit) . 6 Oktober 2011 Guru Kelas ( Diah Rahayuning ) ( Hj. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. 3.Mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “Ini angka …” : : : : LINGKUNGANKU / SEKOLAH B I / 10 JUM’AT. 7 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - - - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. B.3) .A ) ( Aan Hasanah ) NIM.Berbaris di halaman Berikrar .2) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Tamburin Sikap 1-2 orang anak yang Keaktifan berani Kartu angka 1-10 Ketepatan (Kog.Berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah . Iyoh Mariah.Observer Mengetahui : Kepala TK. 3. Bina Putra Bandung.

3.3) . 4.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 1.E. ember Buku Kumpulan Do’a Bekal anak Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap . jenis kelamin (KB. benang wol (MH.1) Menyebutkan nama diri.1) Mainan yang tersedia Air.Maze/ mencari jejak “Pergi ke Sekolah” Bermain tebak angka 1-10 LKS Ketepatan - Piring angka Ketepatan (K.1) Mengerjakan “maze”/mencari jejak yang lebih kompleks (34) jalan (K. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . 3.Cuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan Berdo’a sesudah makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. orang tua.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S. serbet. Istirahat (30 menit) .Menjahit Pola sederhana peralatan di sekolah Pola menjahit sekolah Ketepatan INDIKATOR KEGIATAN III. Inti (90 menit) .5) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Menjahit bervariasi (jelujur dan silang) 15 lubang dengan tali rapia.5) - Berdo’a mau belajar Diabsen Apersepsi Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Sikap Sikap - II.

Mengucap salam . 10 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK Tamburin Sikap PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Buku Kumpulan Do’a Sikap .9) IV.Berbaris di halaman Berdo’a mau : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 SENIN. Penutup (30 menit) .Menyanyikan lagu anakanak 20 lagu anak-anak (S. 7 Oktober 2011 Guru Kelas Mengetahui : Kepala TK. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN (Siklus II) TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR II.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.3) Berdo’a sebelum dan KEGIATAN Pembukaan (30 menit) .1) Mengucap salam (M. Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. Bina Putra ( Hj.Berdo’a mau pulang .2. Iyoh Mariah.Menyanyi lagu Mars TK .Mengulas kegiatan hari ini .5) - - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. B.Pulang Tamburin Keaktifan Ketepatan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Sikap Bandung.Menyebutkan kembali angka secara acak .

3. gambar Rumah Kerapihan INDIKATOR KEGIATAN III. zigzag) (FM. LKS.1) belajar .Pemberian Tugas Menggunting gambar rumah Gunting Gambar rumah Kerapihan - .6) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (K.Bermain bebas diluar dan didalam ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman Mainan diluar didalam ruangan dan Keaktifan . 2. Inti (90 menit) . 2. 1.3) Mewarnai bentuk gambar sederhana dengan rapi (S. 3.2) . Istirahat (30 menit) .Mengucap salam .3.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B.1) Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/pola (lurus. jenis kelamin (KB. lengkung.Praktek langsung Menyusun piring angka 1-10 dengan teknik menempel angka .Berbagi cerita tentang manfaat/guna Rumah .5) Buku Absen Sikap II.Menyanyikan 20 lagu anak-anak Menyebutkan nama diri. orang tua.sesudah kegiatan (M.Pemberian Tugas Mewarnai gambar Rumah Piring angka dari kertas Ketepatan - Pensil warna.Menyanyi Judul : Rumah Semut dan Kodok Diabsen Apersepsi Sikap Keaktifan Gambar Semut + Kodok Keaktifan (S.

(Masek 9.1) - Membersihkan diri tanpa bantuan (S.E. 30) - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) - Mengurus dirinya sendiri (F.1) - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) (S.2.5) Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.9) Menyanyikan 20 lagu anak-anak

-

kelas Mencuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan

Air, serbet, mangkok Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Tamburin

Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan

Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) - Menyanyikan kembali lagu Rumah Semut dan Kodok - Evaluasi tentang kegiatan hari ini Berdo’a pulang Mengucap salam Pulang

Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Assalamu’alaikum Sikap Sikap

Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra

Bandung, 10 Oktober 2011 Guru Kelas

( Hj. Iyoh Mariah, B.A )

( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985

SATUAN KEGIATAN HARIAN
TEMA/SUB TEMA KELOMPOK : LINGKUNGANKU / RUMAH : B

SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL
INDIKATOR KEGIATAN

: I / 11 : SELASA, 11 OKTOBER 2011
ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

-

-

Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.3) Bertepuk dengan 3 pola (S. 1.8) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menyebutkan nama diri, orang tua, jenis kelamin (KB.3.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2)

I. Pembukaan (30 menit) - Berbaris di halaman dengan posisi lingkaran - Tepuk “Sayang Keluarga” - Tanya jawab “Siapa saja yang ada di lingkungan rumah?” - Berdo’a mau belajar Diabsen

Tamburin

Sikap Keaktifan

Buku Kumpulan Do’a

Sikap

-

Buku Absen

Sikap

-

-

Mengingat pelajaran/kegiatan hari ekmarin dan membahas kegiatan hari ini Buku gambar Keaktifan

-

-

Menggambar bebas dari bentuk dasar titik, lingkaran, segitiga dan segiempat Membilang/mengenal

II. Inti (90 menit) - Pemberian Tugas Menggambar rumah

-

Bermain angka

Gelas, sedotan, kertas

Ketepatan

-

konsep bilangan dengan benda-benda (K. 3.3) Menirukan kembali 4-5 urutan kata

memakai kocokan 5-10 - Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit”

angka Kursi 3 buah, meja 1 buah, obat/pil Keaktifan

INDIKATOR

KEGIATAN III. Istirahat (30 menit) - Bermain bebas Area pasir (laki-laki) Area balok (perempuan) - Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan

ALAT / SUMBER ASPEK

PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

(Masek 9.1) (S.E. 30) -

Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2) Bertepuk dengan 3 pola Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.9)

Area pasir Area balok Air, serbet, ember Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a

Keaktifan Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan

Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) - Tanya jawab tentang kegiatan hari ini - Tepuk “Sayang Keluarga” - Berdo’a menjelang pulang - Mengucap salam - Pulang

Tamburin Buku Kumpulan Do’a

Keaktifan Sikap Sikap

Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra

Bandung, 11 Oktober 2011 Guru Kelas

13 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. lengkung dan 2 grup anak-anak + guru Sikap (B.Praktek langsung “Melipat Rumah” Kertas lipat Kerapihan . Inti (90 menit) .3.Bermain berbalas kata “Sedang apa – sedang apa sekarang ?” Tanya jawab tentang “Bagian-bagian ruangan rumah?” . Iyoh Mariah. jenis kelamin (KB. Pembukaan (30 menit) .1) Menyebutkan nama diri.( Hj. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.2) Keaktifan - Buku Kumpulan Do’a Sikap - Buku Absen Sikap Keaktifan II. orang tua.1) Meniru membuat garis tegak.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 3.Berdo’a menjelang belajar Diabsen Apersepsi - : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 KAMIS. datar.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. B. 3.

3.7. Istirahat (30 menit) .E.3) INDIKATOR KEGIATAN III.Evaluasi kegiatan hari ini . 1. ember Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan Keaktifan - Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair (S.Pemberian Tugas Menebalkan angka 1-10 dengan media piring hias - Keaktifan Piring berpola angka.Mengulang mengucapkan syair “Rumah Baruku” .1) Berdo’a sesudah makan IV.Bermain bebas di dalam ruangan Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9.1) (S. serbet.1) Mengurus dirinya sendiri (F.lingkaran (FM.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Mengucapkan syair “Rumah Baruku” . Penutup (30 menit) . 30) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mainan yang tersedia Air.3) Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair (S. lem Ketepatan (K. 7.

9) - Berdo’a mau pulang Mengucap salam Pulang Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK. Pembukaan (30 menit) . 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.Menyanyi “Satu satu aku sayang ibu” . B. 4. Bina Putra Bandung.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.5) Berdo’a sebelum dan Menyanyikan lagu anakanak - Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap .Duduk di kursi halaman “Berdoa untuk kedua orang tua” .Berdo’a mau : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 JUM’AT. Iyoh Mariah.1) (S. 14 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK Berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan (M. 1) Bercerita menggunakan kata ganti aku. 13 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj. kamu (B. 2.Bercerita tentang “Sayang kepada orang tua” . saya.1) Mengucap salam (M.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.

jenis kelamin (KB. CD. Istirahat (30 menit) . serbet.1) (S.Menonton Bersama tentang cerita “Anak Soleh” Alat pencocok bantal. 2. 1) Menyebutkan nama diri.2) belajar Diabsen Apersepsi Buku Absen Sikap Keaktifan - - II.Menghitung mundur dengan bermain piring angka . Video sikap INDIKATOR KEGIATAN III.Mencuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9. orang tua.E.7) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (K.- sesudah melakukan kegiatan (M.3) Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara urut (B. gambar rumah Piring angka Kerapihan Ketepatan TV. ember Sikap - Berdo’a sebelum makan Makan Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Sikap Sikap .1) Mainan yang tersedia Sikap Air.1) Mencocok bentuk (S.3.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . Inti (90 menit) .Mencocok pola gambar Rumah . 30) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 1.1) Mengurus dirinya sendiri (F. 3.

B.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.1) Mendengarkan dan menceritakan kembali secara urut (B. Bina Putra Bandung.1) Mengucap salam (M.9) Berdo’a sesudah makan IV. 14 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj. 2.Menceritakan kembali isi cerita (nonton bersama) Berdo’a sebelum pulang Mengucap salam Pulang - Buku Kumpulan Do’a Sikap Keaktifan - Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 816 050 985 . Iyoh Mariah. Penutup (30 menit) .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful