OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN DI KELOMPOK BERMAIN

KELOMPOK BERMAIN TANGGAL : : Keterangan/Uraian/ Pertanyaan

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Hal-hal Unik/Menarik Yang Ditemukan Dalam : Ya Model Pengembangan Kegiatan Penataan Ruangan Kegiatan yang dilakukan anak Alat Peraga Edukatif (APE) yang digunakan Pengaturan/Pengelompokan Anak Cara pendidik memimpin kegiatan dan seterusnya

Ada Tidak

WAWANCARA DENGAN PENDIDIK PAUD/KOBER : ………………………..
1. Usia berapa saja anak-anak yang berada dalam Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... 2. Apa perbedaan/keistimewaan program di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh dibandingkan Kelompok Belajar lainnya ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... 3. Bagaimana cara penyusunan rencana kegiatan untuk anak di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 4. Referensi apa yang Ibu/Bapak pergunakan untuk rencana kegiatan anak ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 5. Apa saja yang Ibu/Bapak ambil/manfaatkan dari referensi tersebut ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

6. Tadi

saya

melihat

kegiatan

………………………………………………………. Mengapa Ibu melakukan kegiatan tersebut ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 7. Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 8. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 9. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 10. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

11. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 12. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 13. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 14. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 15. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 16. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

17. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 18. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 19. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 20. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

WAWANCARA DENGAN KEPALA/PIMPINAN PAUD/KOBER : ………………………..
1. Apakah visi/misi/tujuan dari Kelompok Bermain ini dalam konteks pendidikan anak ? …………………………………………………………………………………......

........ …………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………….......... ? …………………………………………………………………………………....... Tadi saya berbicara dengan salah seorang pendidik di Kelompok Bermain ini.. Ada berapa jumlah pendidik dan jumlah anak di Kelompok Bermain ini ? ………………………………………………………………………………….. 6.. ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………... program apa yang diadakan di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak pimpin ? ………………………………………………………………………………….............. ………………………………………………………………………………….. ...... ………………………………………………………………………………….... …………………………………………………………………………………... 4. …………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………........ 5. …………………………………………………………………………………..... …………………………………………………………………………………..... Model pengembangan kegiatan apa yang diterapkan di Kelompok Bermain ini (Misal : model sentra model area.... 3.. dan menurutnya Kelompok Bermain ini utamanya menerapkan ………………… Alasan apa lembaga ini memprioritaskan hal tersebut ………………………….... ………………………………………………………………………………….. Siapa yang merancang program tersebut ? …………………………………………………………………………………........ 2.. …………………………………………………………………………………....... …………………………………………………………………………………..... Untuk mencapai visi/misi/tujuan tersebut...... model kelompok) ? …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….

......... …………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………….. 10... KESEDIAAN BERPERAN SEBAGAI PENILAI DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada ................. …………………………………………………………………………………....... Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu ? …………………………………………………………………………………......... ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………. 7...... ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………….... …………………………………………………………………………………........... …………………………………………………………………………………. 8.. ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………......... ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. 9..………………………………………………………………………………….......... ………………………………………………………………………………….

Al-Hadi Jl. 1961 0504 198703 2 008 KESEDIAAN BERPERAN SEBAGAI PENILAI DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada . A. Mengetahui Kepala Sekolah Bandung. Nasution No. menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah Telepon : : : : : Yurina Olga Saraswati 1961 0504 198703 2 008 TK.H. 08562206720 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Aan Hasanah 816 050 985 TK. 44A Jl.Kepala UPBJJ UT Bandung Di Bandung Yang bertanda tangan di bawah ini. Penilai I _________________ Yurina Olga Saraswati NIP. Cijambe Indah No. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung : 022 76559089 Telepon Demikian surat pernyataan ini agar dipergunakan sebagaimana mestinya. Bina Putra Komp.

44A Jl. BA Diah Rahayuning WAWANCARA DENGAN PIMPINAN PAUD/KOBER : ………………………. Mengetahui Kepala Sekolah Bandung. Iyoh Mariah. Bina Putra Komp. Cijambe Indah No. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung : 022 76559089 Telepon Demikian surat pernyataan ini agar dipergunakan sebagaimana mestinya. Bina Putra Komp. Cijambe Indah No. 44A Jl.Kepala UPBJJ UT Bandung Di Bandung Yang bertanda tangan di bawah ini.. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung Telepon : Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Aan Hasanah 816 050 985 TK. Hari / Tanggal : ………………………… . menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Diah Rahayuning TK. Penilai II Hj.

Pertanyaan / Peneliti Selamat siang Ibu TK/PAUD …………… tahun Jumlah guru ada berapa Jumlah kelas Pembagian kelompok Jumlah murid L/P Jarak rumah ke sekolah sangat dekat ……………. Jawaban Pimpinan PAUD LEMBAR KASUS Kelompok Tema/Sub Tema Semester/Minggu No : B : Lingkunganku / Rumah : I / IX Hari Tgl. 4. 7. 10. 8. 2. 2. Mengatasi Masalah Peristiwa / Kasus . 6. 4. 5. 3. Jarak rumah ke sekolah jauh didirikan 1. 6.No 1. 5.. 3. 7. 9. 10. 8. 9.

Pada kegiatan out door (pembelajaran fisik motorik/ permainan di luar kelas/di halaman) anak-anak sangat antusias dan senang mengikuti kegiatan yang berlangsung. ……………………. Guru mengadakan pendekatan dan berkomunikasi “Ade di rumah suka bermain sama teman/tetangga ? Jawabannya : Tidak boleh keluar sama mamah harus selalu di dalam rumah nanti kepanasan dan sakit.1. Iyoh Mariah. Satu waktu guru bertemu dengan orang tua dan sebaiknya anak belajar bersosialisasi dan berinteraksi. terus marah-marah (Emosional & Sosial) Pada kegiatan pembelajaran tampil ke depan dalam bercerita bebas. Ibu guru memberi penjelasan bahwa krayon memang sering patah tetapi masih bisa dipakai. Ibu guru mencoba dengan pendekatan setelah ditanya “Takut ditertawakan oleh teman. malu:. dia lari mausk kelas dan bersembunyi di sudut belakang. (Emosional & Sosial) Pada kegiatan mewarnai ada seorang anak bila krayonnya patah langsung menangis mau diganti yang baru dan krayon tersebut dilempar. Peneliti Mengetahui Kepala TK Hj. 3. Ketika ibu guru bertanya “Kenapa tidak mau ikut sama-sama dengan teman?” jawabannya “Ade takut sama cahaya matahari nanti kepanasan nanti pusing”. BA Aan Hasanah NIM. ada seorang anak bukan 1 kali atau dua kali terjadi hampir setiap kegiatan serupa selalu pipis di celana dan gemeteran lalu menangis (Masek) 2. 816 050 985 LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL ( PKP ) PENERAPAN PERMAINAN PIRING ANGKA SEBAGAI UPAYA . Tetapi ada 1 orang anak laki-laki malah sebaliknya. rupanya takut Ibu Guru marah katanya. Disini ibu guru member penjelasan dan pemahaman yang penting berani bila lupa ibu guru siap membantu. Alhamdulillah ada perubahan. Bandung.

BINA PUTRA KECAMATAN UJUNG BERUNG KOTA BANDUNG Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD 4501) Disusun oleh : Nama NIM Program Studi Masa Registrasi Pokjar : : : : : AAN HASANAH 816 050 985 S1 .PGPAUD 2011.MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1-10 DI KELOMPOK B TK.2 LEMBAR PENGESAHAN 1.2 KOTA BANDUNG UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ BANDUNG 2011. Judul Penelitian : PENERAPAN PERMAINAN PIRING ANGKA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1 –10 DI KELOMPOK B TK. BINA PUTRA KECAMATAN UJUNG BERUNG .

Drs. 816 050 985 KATA PENGANTAR Bismilahirahmanirrahim Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT. BINA PUTRA KOTA BANDUNG : Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar Kognitif Supervisor Bandung. karena berkat rahmat . …………………. Identitas Peneliti Nama NIM Program Studi Pokjar Tempat Penelitian : AAN HASANAH : 816 050 985 : S.KOTA BANDUNG 2.Pd NIP. Bidang Kajian 3. 19570510 198503 1 003 Aan Hasanah NIM.1 PAUD : KOTA BANDUNG : TK. 2011 Peneliti Endang Rusyani. M.

BINA PUTRA Ujung Berung Kota Bandung dengan tujuan Meningkatkan Kemampuan Guru secara Profesional. Yang terhormat Bapak Endang Rusyani. semangat dan telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini. Namun atas izin Alloh SWT. Ibu Aan Nursholihah. Menyadari kelemahan dan keterbatasan kemampuan penulis. dan juga berkat usaha. Suami tercinta yang selalu mendukung dan mendoakan peneliti. 3. BA selaku Kepala TK Bina Putra Kota Bandung. Ibu Diah Rahayuning. juga anakanakku Ricky. Dalam melakukan penulisan laporan ini tidak sedikit kesulitan dan hambatan yang penulis hadapi. Iyoh Mariah. Ibu Dian. Akhirnya penulis dapat menyelesaikan penulisan laporan ini. terima kasih atas dukungannya. MPd selaku tutor pembimbing mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional. dengan segala kerendahan hati peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih serta penghargaan yang tulus dan ikhlas terutama kepada : 1. bantuan. Semoga kebaikan yang telah diberikan mendapatkan balasan dari Alloh SWT. dorongan. Siska dan Dena yang selalu Ibu cinta dan sayangi. Drs. maka peneliti mengakui bahwa laporan ini tidak mungkin terwujud tanpa bantuan dari berbagai pihak. . Laporan ini disusun berdasarkan pada hasil penelitian yang dilakukan di Kleompok B TK. 4. bimbingan serta dukungan yang penulis terima baik secara langsung maupun tidak langsung dari berbagai pihak. Rekan-rekan di TK Bina Putra Kota Bandung. 2. baik secara teknis maupun nonteknis. Yang terhormat Ibu Hj. Harapan peneliti semoga laporan ini dapat memberikan masukan dan bahan pembelajaran bagi penulis khususnya dan bagi orang lain yang membaca laporan ini. Oleh Karena itu. yang selalu memberi masukan. do’a semangat.dan hidayh-Nya penulis dapat menyusun laporan ini.

DAFTAR ISI ………………………………. 816 050 985 DAFTAR ISI LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN ………………………………. 2011 Peneliti ( Aan Hasanah ) NIM.…………………………. KATA PENGANTAR ………………………………...Bandung.…………………………………. …………………. .

BAB III PELAKSANA PERBAIKAN ………………………………………. Latar Belakang Masalah ………………………………………….. Rumusan Masalah ………………………………………………. B.. BAB II KAJIAN PUSTAKA ………………………………………………. B... Manfaat Perbaikan ………………………………………………. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………. Tujuan Perbaikan ………………………………………………… D. A...BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………… A. B. DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN BIODATA PENELITI 1. B. Subyek Penelitian ……………………………………………….. NIM : AAN HASANAH : 816 050 985 . A. Nama 2. Saran ……………………………………………………………..... Pembahasan ……………………………………………………… BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ………………………………………………………. Hasil Penelitian …………………………………………………. C.. Deskripsi Per Siklus …………………………………………….

Alamat Sekolah : Komp. Tempat Tanggal lahir Foto : Sumedang. Latar Belakang Masalah Setiap anak manusia terlahir kedunia ini diberikan anugerah yang luar biasa oleh Alloh SWT dengan berbagai potensi. Cijambe Indah Jl. Bina Putra 6 5. Unit Kerja 6. Alamat Rumah : Komp.3. 44A Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung 7. 04 April 1965 4: xTK. Viku III No. Anak diibaratkan kertas putih suci . Pasir Jati Blok H 39 Jl. Jenis Kelamin : Perempuan 4. Cibatu Mulya II 02/16 Cilengkrang – Bandung BAB I PENDAHULUAN A.

dapat menangkap. Hal ini mungkin . tanya jawab. anak mulai memiliki perspektif yang berbeda dengan orang lain yang berada di sekitarnya. pemberian tugas. Sekolah harus dijadikan laboratorium bekerja bagi anak-anak. karyawisata. Orang tua sering menganggap periode ini sebagai masa sulit. kemampuan untuk melakukan otokritik. biasa dikenal/istilah nakal atau bandel. Kita sebagai pendidik dan orang tua tentu saja memilih untuk tumbuh kembang semua potensi yang dimiliki oleh anak secara optimal. berfikir apa yang diterima oleh pengamatan inderanya. Mulai 3 tahun kreativitas anak mulai meningkat dan akan mencapai puncaknya pada usia 3 – 4 – 5 tahun. Menurut BINE 3 sifat hakikat Kognitif yaitu : kecerdasan untuk menetapkan dan mempertahankan memperjuangkan tujuan tertentu. mengucapkan syair. Pada hakikinya anak diciptakan dengan berbagai potensi. Sebagai pendidik harus memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk dapat melakukan sesuatu. dramatisasi. Masa egosentris. Lalu menurun pada usia 5 tahun ketika anak masuk sekolah. bercerita. Kognitif dapat membantu keterampilan berfikir anak dalam menghubung-hubungkan pengetahuannya sehingga akan muncul inisiatif untuk menguraikan ide-ide yang paling sederhana. suka membantah dan banyak tanya. Pendidikan Anak Usia Dini bertugas dan mempunyai tanggung jawab untuk mengembangkan semua potensi yang ada pada diri anak. bernalar. Teori dasar perkembangan kognitif pada rentang usia 3-6 tahun mulai memasuki masa pra operasional konkret. Apakah potensi ini dapat berkembang dengan baik sesuai harapan atau bahkan terbunuh. kemampuan untuk belajar dari keslahan yang telah dibuatnya. Pengembangan kemampuan kognitif terdiri dari metoda bermain. karena anak menjadi susah diatur. termasuk perkembangan kemampuan kognitif/pengetahuan anak. demontrasi. baik secara individual maupun kelompok sehingga anak akan memperoleh pengalaman dan pengetahuan. itu tergantung kepada lingkungan dimana anak itu berada dalam merangsang perkembangannya. percobaan/ eksperimen.yang belum ternoda oleh warna-warni tinta.

Alat pembelajaran harus diperbaharui karena sudah usang d. Dari hasil belajar dan indikator tersebut seorang guru harus dapat meramu pembelajaran yang tidak hanya menarik tetapi juga mengarah pada hasil belajar serta indikator yang ada. baik itu pada kelompok A ataupun kelompok B. Media kurang menarik dan variasi warna kurang timbul. a. yaitu karena metode yang digunakan selama ini kurang sesuai dengan bakat. Identifikasi a. contoh : keengganan anak-anak untuk melakukan permainan konsep bilangan 1-10 dengan kurang semangat. Bina Putra ? .dikarenakan tekanan dari guru dan teman yang menuntut agar ia mampu menyesuaikan diri. minat dan karakteristik siswa. Rumusan Masalah Masalah yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah Apakah penerapan permainan piring angka dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 pada Kelompok B di TK. c. Pelajaran mengenal konsep bilangan sebenarnya sudah ada dalam Kurikulum Taman Kanak-kanak. Metoda yang digunakan harus menarik B. Ada data yang menjelaskan kemampuan mengenal angka 1-10 di kelas : namun masih belum berhasil 6 orang (7 orang sudah berhasil). b. Pengelolaan kelas kurang berhasil anak tidak tertib dan ribut 2. Hasil belajar yang tidak sesuai dengan harapan guru. Analisis Diduga faktor penyebab kurang berhasilnya memahami konsep angka 1-10. 1. pada kelompok B hasil belajar yang ingin dicapai yaitu : mengenali dan menghitung angka 1-20. Metoda yang digunakan selama ini sudah usang b. Orang tua harus bersikap sabar dan memberikan kesempatan kepada anak untuk dapat menyelesaikan tugasnya sesuai dengan laju dan kecepatan belajarnya.

Dapat meningkatkan kemampuan dalam mendidik anak. Mengetahui efektivitas “Piring Angka” dalam mengembangkan kemampuan pra matematika pada anak. Dapat meningkatkan kemampuan untuk menciptakan media yang sesuai dan menarik bagi anak-anak. 2. Meningkatkan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 melalui permainan “Piring Angka”. Untuk Orang Tua Dapat menambah pengetahuan tentang mengajarkan konsep bilangan/ matematika awal pada awal anak usia dini. 3. Anak-anak dapat merasa senang dengan kegiatan mengenal konsep angka 1-10 dalam pra matematika. c.C. D. Dapat menemukan solusi yang tepat untuk mengatasi kesulitan yang dialami anak-anak ataupun guru itu sendiri dalam kegiatan belajar mengajar. Bagi Lembaga Pendidik TK/PAUD . Tujuan Penelitian/Perbaikan Tujuan perbaikan secara khusus dari penelitian ini adalah . 2. Anak termotivasi lagi untuk belajar. 1. Dapat meningkatkan kemampuan dalam mengenal konsep angka 1-10 terutama dalam pra matematika. 4. Mengetahui dan mengukur sejauhmana perkembangan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 pada anak setelah bermain “Piring Angka”. Manfaat Penelitian/Perbaikan Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pembelajaran di TK khususnya yaitu : 1. b. c. terutama masalah yang berkaitan dengan kemampuan mengenal konsep bilangan angka 1-10 (matematika awal). 3. Untuk Guru/Pendidik a. Untuk Anak a. b.

Menambah lagi metode/pelajaran mengenal konsep bilangan angka 1-10 bagi anak usia dini secara variasi 5. Dinas Pendidikan Dapat menambah koleksi metode pembelajaran membaca pada anak usia dini dan dalam kafasitasnya dapat menyebarluaskan pengetahuan kepada pihakpihak terkait yang membutuhkan. Meningkatkan kualitas pendidikan b.a. BAB II KAJIAN PUSTAKA .

Cakupan mengenal Konsep Bilangan Cakupan mengenal konsep bilangan yang tertulis dalam kurikulum TK tahun 2004. Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1 – 10 1. menjumlahkan satu tambah satu. yang tidak sama.A. Hal-hal yang perlu diingat : • Mendapatkan konsep angka adalah proses yang berjalan perlahan-lahan. 2. lambang bilangan dengan benda-benda sampai 10 / anak tidak disuruh Indikator yang digunakan dalam permainan mengenal konsep angka dengan media/benda 1-10 adalah : membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10. Pengertian Menurut para ahli Konsep Bilangan atau angka adalah melibatkan pemikiran tentang “Berapa jumlahnya atau berapa banyak” termasuk menghitung. Anak mengenal benda dengan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pikiran mereka. yaitu : • • • • Membilang/menyebut urutan bilangan 1 sampai 10 Membilang/mengenal konsep bilangan dengan bendabenda sampai 10 Membuat urutan bilangan 1-10 dengan benda-benda Menghubungkan/memasangkan menulis • Membedakan dan membuat 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. lebih banyak dan lebih sedikit. . Pemahaman konsep angka berkembang seiring waktu dan kesempatan untuk mengulang kerja dengan sekelompok benda dan membandingkan jumlahnya. Yang penting adalah mengerti konsep angka. sehingga mulai membangun arti angka.

yaitu : sosial. tidak menyepelekan solusi yang terlihat kurang logis. memiliki daya abstraksi dan apresiasi serta membangun daya kreatifitas dan imajinasi anak.3. memiliki keterampilan berhitung yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. kreativitas. Pada saat bekerja sama mereka akan berdiskusi agar pembagiannya sama rata. Cara yang dapat dilakukan adalah mengupayakan agar pemecahan masalah harus dibuat sesuai pengalaman. Perkembangan kognitif berhubungan dengan keterampilan masalah. Mengenai Bilangan Menurut penulis salah satu kemampuan mengenai Konsep Bilangan/ Matematika pada anak usia dini adalah diantaranya mengembangkan kemampuan berfikir untuk mengolah perolehan belajarnya. Anak yang sudah memiliki kemampuan konsep matematika adalah anak dapat berfikir logik dan sistematis. Selain itu matematika juga mengajarkan anak tentang makna bekerja sama dan berbagi. fisik dan kemampuan intelektual. membantu anak untuk mengembangkan kemampuan logika matematikanya dan pengetahuan akan ruang dan waktu serta mempunyai kemampuan untuk . usia 4-5 tahun mulai memecahkan masalah yang lebih logis. hubungan antar bilangan dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian persoalan. Menurut Pusat Ilmu Pembinaan dan pengembangan Bahasa Matematika adalah Ilmu tentang bilangan-bilangan. Permainan Matematika Pada Anak Usia Dini Belajar matematika dapat mengembangkan beberapa aspek kemampuan pada anak. emosional. memahami konsep ruang dan waktu. dapat menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah. Pemecahan masalah menggunakan konsep matematika terjadi setiap hari.

Hal yang dapat dilakukan : memberikan kesempatan secara alami pada anak untuk menyortir mengelompokkan benda-benda di sekitarnya. Seperti : Balok-balok sesuai ukuran. yaitu : a) Patterning (menyusun pola atau gambar) Keterampilan menyusun sangat penting karena dapat membantu anak bersosialisasi dan memperluas pengetahuan tentang persamaan dan perbedaan. mengelompokkan serta mempersiapkan pengembangan kemampuan berfikir teliti. Pada akhir masa TK. b) Penyortiran dan Pengelompokkan Keterampilan menyortir dan mengelompokkan akan mengasah kemampuan mengamati pada anak tentang persamaan dan perbedaan. warna dan jenisnya dengan memasukkan ke dalam laci yang sudah disediakan oleh guru dengan rapi.memilah-milah. kubus/balok yang warna warni dan biji-bijian. Belajar dengan trial and error (menghitung dan menjumlahkan) Menggunakan sajak. menjadi kesatuan dalam satu kelompok. sebagian besar anak-anak dapat mengenali dan dapat membedakan angka 1. c) Mulainya Konsep Angka Mendapatkan konsep angka secara langsung/tidak langsung anak mengenal benda dengan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pikiran anak.10 dan memaknainya pada : Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10. Contoh bahan yang digunakan : manik-manik. sheingga mulai membangun arti angka. permainan tangan dan beberapa lagu yang . meletakkan benda-benda yang berbeda di ruangan bermain supaya anak terdorong untuk mengelompokkannya. Mengelompokkan juga membantu anak untuk lebih mengerti tentang dunia sekelilingnya yaitu berbeda. Mengenalkan konsep matematika pada anak dapat melalui 5 cara.

Karakteristik Materi Berhitung a. belakang/di depan. 4. bentuk/ ukuran Mampu mengetahui dan menyebutkan umurnya Mencocokkan segitiga. Tahap Awal (usia sulit mengundang masalah) Egosentris Masa peka Berpikir pra operasional konkret Suka membantah Penalaran logika Konkret Realistis Masa falish Perkembangan fungsi bicara Perkembangan kepribadian makin kompleks b. tipis/tebal. di atas/di bawah Mampu memadamkan bentuk lingkaran/persegi dengan objek nyata/ sengaja menumpuk kotak atau gelang sesuai ukuran Mengelompokkan benda yang memiliki persamaan : warna./cepat. sempit/luas Menyentuh dan menghitung 4-7 benda Mengenal huruf besar dan kecil . persegi panjang Menyebutkan lingkaran dan kotak jika diperlihatkan Memahami konsep : lambat. sedikit/banyak. Tahap Berkembang (masa berkelompok/kritis) Memahami konsep makna berlawanan : kosong/penuh. ringan/berat Menunjukkan pemahaman : dasar/puncak.sesuai untuk memperkuat hubungan dengan angka.

permainan diulang satu kali lagi. Anak dipersilahkan untuk memilih piring yang diminati d. Ibu guru memberikan bintang untuk ditempel di dada sebelah kanan sebagai Reewerd j. buah dan sayur 5. apakah menarik atau kurang asyik k. lalu memperkenalkan medianya yaitu : piring yang ada angkanya dan disediakan jepitan yang cukup banyak. Cara Memainkan Piring angka Sebelum permainan dimulai. Ternyata anak sangat antusias dan mau diulang lagi besok katanya . dengan mengambil piring dan angka yang berbeda h. Anak ditertibkan kembali dan dilanjutkan dengan diskusi dengan kegiatan permainan piring angka tadi. Anak berjumlah 13 orang b. pendidik terlebih dahulu menjelaskan aturan mainnya. Berikut cara memainkan permainan piring angka. Jepitan dilepas kembali. tulisan. Untuk lebih meningkatkan pemahaman anak. Yang hasil karyanya benar sesuai dengan jumlah diperlihatkan kepada guru dan teman dan dipajang i.- Mengenal dan menghitung angka 10 Mengetahu letak jarum untuk kegiatan sehari-hari Menceritakan kembali 3 gagasan utama dari suatu cerita Paham mengenai konsep arah : tengah/pojok. Bila sudah permainan kesatu. Anak-anak duduk melingkar c. piring dan jepitan diangkat ke atas untuk dibuat penilaian oleh teman dan guru f. sebagai berikut : a. Bila anak sudah paham dan mengetahui caranya. piring diacak lagi g. Selanjutnya silahkan ambil jepitan dijepit di pinggir piring sesuai angka e. kanan/kiri Mengklasifikasikan angka. maka permainan bisa dimulai.

10 1. Jadi penulis menyimpulkan bahwa permainan piring angka adalah perbuatan bermain konsep angka menggunakan media piring kertas. Mengembangkan kemampuan logika matematika d. Pengertian Permainan menurut kamus besar Bahasa Indonesia (1989) diartikan sebagai hal bermain. Cara Membuat Piring Angka .Agar permainan dapat lebih dimengerti oleh anak disini guru dituntut kepiawaiannya dalam mengatur ketenangan supaya tidak berebut. Permainan Piring Angka 1 . berbentuk lingkaran dan angka berarti lambang dasar Berhitung Matematika awal 1 – 10. Sedangkan manfaat yang bisa anak-anak dapat dari permainan ini : a. Anak mampu mengolah perolehan belajarnya b. misalnya pendidik dapat mengadakan lomba berlari mengumpulkan pensil atau buku sesuai angka yang diinginkan dipilih temannya/mengelompokkan sesuai jumlahnya. Menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah c. sedangkan piring kertas adalah piring terbuat dari kertas tebal. Pengetahuan ruang dan waktu e. B. Bila anak masih senang dan asyik bisa diulang 2 s/d 4 kali melakukan permainan ini. Persiapan pengembangan kemampuan berpikir teliti 3. 2. Tujuan dan manfaat Pembelajaran Menggunakan Piring Angka Untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan sebagai pengetahuan yang mendasar yang ada hubungannya kepada Berpikir Logis. Kemampuan memilah dan mengelompokkan f. Permainan ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kreativitas pendidik.

Karton berwarna ditempel di media piring f. Hasil Penelitian 1.Dalam pembuatan dan bahan termausk kepada pembuatan yang tidak sulit. pensil. Kertas berwarna c. Jepitan HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Lembar Observasi No Aspek yang diamati Siklus I Siklus II . Lem e. penggaris untuk digunakan mengelompokkan sesuai angka. Penulis menyediakan gambar berbentuk alat-alat sekolah seperti : buku. Kertas karton b. Angka 1 sampai dengan 10. Alat dan bahan yang digunakan : a. Gunting d. Karena bahan mudah ditemukan di toko buku.

Menggunting gambar rumah. Mengucapkan syair “Rumah Baruku”. Mencocok gambar “Rumah Ibadah/Mesjid. Menggambar “Rumah”. Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit”.10 dengan zig-zag. SKH 2 : Bermain angka melalui kocokan yang keluar ditulis angkanya yang sesuai 1 – 10. Mewarnai gambar rumah.10 yang sesuai dengan gambar. mencap dengan sampel “Rumah”. Melipat “Rumah”.KEGIATAN UNTUK SATU SIKLUS KE 2 SKH 1 : Praktek langsung menyusun angka 1. SKH 3 : Mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai. SKH 5 : Menghitung mundur 10 9 8 7 6 5 Dengan bermain piring angka. Menonton cerita “Anak Soleh”. SKH 4 : Menebalkan angka 1. . Sandiwara boneka.

Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit” 1. Evaluasi tentang kegiatan hari ini Pengulangan “Pesan Berantai” 3 orang 3 orang ke depan 2. Tanya jawab “Siapa saja yang ada di lingkungan rumah” 2. Mengulas kembali kegiatan hari ini 2. Praktek langsung menyusun angka 1-10 dengan zig-zag 2 warna piring 3. Menyanyika n kembali lagu “Rumah Semut dan Kodok” 2. Pemberian tugas “Mencap Rumah” 2. 1. Mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai 3. 1.RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 2) (RKM) Kelompok Tema / Subtema Semester / Minggu SKH Ke 1. Tepuk “Sayang Keluarga” 3. Pemberian tugas “Menggunting gambar rumah” 2. Tepuk “Sayang Keluarga 1. Menyanyi “Rumah Semut dan Kodok” : B : Lingkungan / Rumah : I / 11 Inti 1. Pesan Berantai tentang “Lingkungan Rumah” 2. Senam Irama . Sandiwara Boneka “Pergi ke Rumah Nenek” Penutup 1. Mewarnai gambar “Rumah” 1. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Pembukaan 1. Pemberian tugas “Menggambar Rumah” 2. Bermain angka memakai kocokan 5-10 3. Bercakap-cakap tentang “Manfaat Rumah” 2.

Iyoh Mariah. Mengucapkan syair “Rumah Baruku” 3. Menebalkan angka 1-10 yang sesuai dengan gambar 1. sekarang ? “Sedang …. 1. Menceritaka n kembali cerita “Anak Soleh” Mengevaluas i kegiatan hari ini 5. Menonton cerita “Anak Soleh” 3.A Aan Hasanah NIM. B. Peneliti Mengetahui Kepala TK. Bermain balas pantun/ kata “Sedang apa …. Berdo’a untuk kedua orangtua 2. 1. Mencocok gambar : Rumah Ibadah/ Masjid 2. 816 050 985 . Praktek langsung melipat “Rumah” 2. Tanya jawab : Bagian Ruangan Rumah 1. Bercerita tentang “Sayang kepada kedua orangtua” 1. Menghitung mundur dengan bermain piring angka 5-10 Bandung. Mengulang Mengucapka n syair “Rumah Baruku” 1. Mengulas tentang kegiatan hari ini 2. Bina Putra Oktober 2011 Hj. sekarang 2.4.

. Ketika guru bertanya kepada anak-anak belum dapat menjawab dengan fokus/ tepat. 2. Dalam kegiatan saling rebutan.RANCANGAN MASALAH Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkunganku / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : Upaya meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 dengan menggunakan macam-macam benda di Kelompok B TK. rebut dan kurang teliti. 4. 5. Hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar guru/pendidik. BINA PUTRA Kecamatan Ujung Berung. 3. misalnya kegiatan pengembangan yang terasa membosankan. Sikap dan perilaku anak-anak yang menunjukkan ketidak tertarikan ketika sedang mengenal hubungan angka dengan benda. Analisis Masalah Dari kelima masalah tersebut akan diatasi dengan permainan konsep bilangan 1-10 yang akan lebih menambah paham kepada anak akan hubungan benda dengan angka dengan benda/alat yang lebih jelas dan menarik. Kurangnya konsentrasi dan kemmpuan menyimak/memperhatikan dalam kontek pembicaraan tertentu. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan mengenalkan konsep bilangan 1-10 dengan menggunakan media/benda di TK. Identifikasi Masalah : 1. Bina Putra Kelompok B melalui permainan piring angka.

posisi anak duduk di karpet. Penataan ruang dirubah dengan menggunakan karpet yang berbentuk persegi empat. Setelah masuk kelas anak-anak menempati tempat masing-masing dan membuka sepatu. Lalu anak-anak bekerja dengan tertib. anak-anak duduk di kursi yang telah disediakan guru. Pengorganisasian anak disaat kegiatan pembelajaran kognitif mengambil benda sesuai dengan angka pada piring. 2. posisi kursi leter U. Dalam SKH ini berbagai kegiatan pendamping anak akan : Menghubungkan kata dengan gambar. anak sangat antusias melakukan kegiatan menyimpan benda yaitu kapur papan tulis yang sesuai dengan bilangan di dalam piring. b.SKENARIO PERBAIKAN Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkunganku / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan : Meningkatkan kemampuan matematika melalui pengenalan konsep bilangan 1-10 dengan penggunaan benda/alat sederhana melalui pendekatan Kemampuan Dasar Kognitif Siklus ke : 1 (satu) Hari/Tanggal : Rabu. d. c. 3. selanjutnya kegiatan pendamping menghubungkan kata ke dalam gambar dan teknik kolase. Kegiatan Pengembangan Kegiatan pembelajaran. 7 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Selanjutnya anak menempati karpet yang berbentuk persegi. . Setelah kegiatan kognitif. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Langkah-langkah Kegiatan diawali permainan kelompok di luar. Menempel (Teknik Kolase) gambar buku.

. c. menggambar bebas dan membentuk dengan plastisin. e. Menarik garis menghubungkan kata dengan benda.KEGIATAN UNTUK SATU SIKLUS KE 1 SKH 1 : Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring kertas. SKH 4 : Menunjukkan dan menempel gambar sesuai dengan angka 1 – 10 pada piring angka. Menjiplak gambar sederhana (tas sekolah). pensil. maze/ mencari jejak “Pergi ke Sekolah”. dll). Mencocok gambar “Baju Seragam Sekolah). b. SKH 3 : Demontrasi : mengambil benda yang sesuai dengan angka 1 – 10 disimpan kapur kedalam piring angka. menebalkan huruf a. SKH 5 : Bermain tebak angka dan menyebutkan warna angkanya. SKH 2 : Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 – 10. Menjahit pola peralatan di sekolah (buku. d.

d. Menebalkan huruf a. Tepuk angka 1-10 kali Mengulas kegiatan hari ini 3. Tanya jawab tentang alat-alat di dalam kelas 2. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1. Mengucapkan syair “Mari Kawan” 3. Demontrasi mengabil benda yang sesuai dengan angka 1-10 (kapur. Berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah 1. Mengulas kegiatan hari ini 2. Bermain tebak angka 1-10 3. Menyanyi lagu “Ke Sekolah” 2.(RKM) RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 1) TEMA/SUB TEMA : LINGKUNGAN SEKOLAH SKH Ke 1. Menunjukkan dan menempel gambar sesuai angka 3. 1. 4. Mencocok gambar “Baju Seragam” 2. Tepuk angka 1-10 kali Inti 1. Menjahit pola sederhana Penutup 1. Membentuk dengan plastisin 1. Bermain peran “Ibu Guru” 1. Menghubungkan kata dengan benda 2. Kolase gambar sederhana “Buku” 1. Menggambar bebas 3. Menyanyik an kembali lagu “Ke Sekolah” 2. Bermain kelompok 1-5 orang 1. Senam suruhan/ fantasi 2. Menjiplak gambar sederhana (Tas Sekolah) 2. Mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “ini angka …” 2. Menyebutka n angka secara acak 5. piring angka) 3. c. Tanya jawab tentang kegiatan hari ini 2. 1. Bercerita tentan kejadian berkesan di sekolah 3. Menyanyi lagu “Mars TK” Menyebutk an angka secara acak . Tepuk TK Bina Putra 1. Tanya jawab tentang “Guna/manfaat sekolah” 2. Bercakap-cakap “Alat-alat yang ada di luar kelas” 2. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Menyanyi 5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku 1. b. 1. Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring 2. e 3. Maze/mencari jejak “Pergi Ke Sekolah” 2. Pembukaan 1.

BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan kognitif (daya pikr). 2. masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dalam konteks pengenalan matematika awal karena merupakan masalah yang mendasar dan dapat menimbulkan hambatan dalam aspek pemecahan masalah. Penyebab masalah tersebut adalah karena materi pembelajaran yang digunakan guru tidak sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif anak dan perkembangan matematika awal pada anak didik . Analisis Masalah Dari keempat masalah yang teridentifikasi. 3. Masalah perkembangan anak atau perilaku belajar anak. misalnya : anak rebut. anak malas. 816 050 985 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkungan / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 di TK. Hasil belajar anak yang tidak sesuai dengan harapan guru.Bandung. anak pasif dalam melakukan kegiatan. Oktober 2011 Peneliti AAN HASANAH NIM. 4. misalnya keengganan anak-anak untuk melakukan kegiatan kognitif/menghitung konsep bilangan 1-10. misalnya kegiatan pengembangan yang terasa membosankan anak. Hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar guru/pendidik. Identifikasi Masalah : 1. Kurangnya kemampuan dalam mengenal konsep bilangan dalam konteks matematika awal.

masih belum mencapai kematangannya. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kognitif dapat berhasil ? . Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan pemahaman mengenal konsep bilangan 1-10 pada anak di TK. Masalah penggunaan metoda pembelajaran kognitif oleh guru yang tidak sesuai dengan tingkat perkembangan anak dan upaya peningkatan perkembangan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-20 pada anak dapat diatasi dengan menggunakan berbagai pendekatan perkembangan kemampuan kognitif.

Mengambil kartu angka secara acak . Mengucapkan syair “Mari Kawan” 3. Senam suruhan/ fantasi 2. Tanya jawab tentang alat-alat di dalam kelas 2. 1. Menunjukkan dan menempel gambar sesuai angka 3. Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring kertas 2. Menebalkan huruf a. Menjiplak gambar sederhana (Tas Sekolah) 2. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. e 3. Bercakap-cakap “Alat-alat yang ada di luar kelas” 2. Tanya jawab tentang “Guna/manfaat sekolah” 2. Pembukaan 1. Tepuk TK Bina Putra 1. Menyanyikan kembali lagu “Ke Sekolah” 2. Membentuk dengan plastisin 1. 1. d. Menyanyi lagu “Mars 5. Bercerita tentan kejadian berkesan di sekolah 3. piring angka) 3. Bermain peran “Ibu Guru” 1. Menyanyi 5 Jari Kananku 4 Jari Kiriku 4. Tepuk angka 1-10 kali : B : Lingkungan / Sekolah : I / 10 Inti 1. Menggambar bebas 3. Menyebutkan angka secara acak 1. 1. Maze/mencari jejak “Pergi Ke Penutup 1. Tanya jawab tentang kegiatan hari ini 2. c.RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 1) (RKM) Kelompok Tema / Subtema Semester / Minggu SKH Ke 1. Mengulas kegiatan hari ini 2. Mencocok gambar “Baju Seragam” 2. Menghubungkan kata dengan benda 2. Menyanyi lagu “Ke Sekolah” 2. Demontrasi mengabil benda yang sesuai dengan angka 110 (kapur. 1. b. Tepuk angka 1-10 kali Mengulas kegiatan hari ini 3. Kolase gambar sederhana “Buku” 1. Bermain kelompok 1-5 orang 1. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1.

Pengorganisasian anak : posisi anak dirubah menjadi bentuk lingkaran.dan menyebutkan “ini angka 2. 2. Bermain tebak angka 1-10 3. Oktober 2011 Peneliti AAN HASANAH NIM. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Langkah-langkah Perbaikan 1. Dalam SKH ini anak-anak akan menyanyi bersama “Ke Sekolah” dan “Menggambar bebas dengan krayon”. Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan anak yang lebih fokus memahami konsep bilangan tertentu. Penataan ruang dirubah sehingga terdapat area kosong untuk membentuk lingkaran. 816 050 985 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Siklus ke Hari/Tanggal : : Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Senin. Kegiatan Pengembangan : . 3 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah Sekolah” 2. Menjahit pola sederhana TK” Menyebutka n angka secara acak Bandung. b.

Dalam SKH ini anak-anak akan menyanyi “5 Jari Kananku – 5 Jari Kiriku”. Anak 1 orang kedepan melakukan permainan yaitu mengambil 1 piring yang sudah diberi angka lalu memasangkan jepitan ke pinggir piring sesuai dengan bilangan angka.Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan kegiatan menggambar bebas ditambah dengan kegiatan anak melakukan permainan dalam mengenal konsep bilangan 1-10. Guru menjelaskan cara melakukan permainan secara sistematis. Guru meminta anak kedepan/meragakan sebagai model/contoh cara melakukan permainan ini. Anakanak memperhatikan dan menyimak penjelasan guru. . Dalam SKH ini anak-anak akan “Memasangkan jepit pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka”. Anak-anak memperhatikan media/alat yang disiapkan guru. 7. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan anak yang lebih banyak bereksplorasi secara aktif dalam memilih dan memasangkan benda (jepitan) pada piring angka secara benar/tepat. Guru meminta kepada anak untuk melakukan kegiatan bermain angka 1-10 (3x kesempatan untuk mengambil piring angka yang berbeda). Guru mengajak anak bersama-sama “Memasangkan jepitan pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka”. Langkah-langkah Perbaikan : 1. 5. Guru memperlihatkan media/alat yang akan digunakan. 3. Anak-anak mulai melakukan permainan konsep bilangan secara memilih bebas piring yang disukai sebanyak 3 kali. 2. 6. 4. 2.

Guru meminta piring yang dipegang anak ditukar dengan teman sebelahnya.Langkah-langkah Perbaikan : 1. Kegiatan diulang sekali lagi dengan cara : Jepitan dilepas kembali dan mengumpulkan piring menjadi satu kelompok dan dibalikkan lalu anak memilih secara acak. Anak melakukan instruksi guru yaitu menukar piring dengan teman sebelahnya. terus bergiliran sampai semua anak mendapat giliran. . sambil berdiri yang sudah. lalu dilakukan permainan memasangkan jepitan keatas piring sesuai angka. 4. 2. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok diubah menjadi penataan kelas yang dapat digunakan untuk membentuk lingkaran. Guru meminta anak secara bergiliran memegang dan menyebutkan ini angka …… dan jepitan sebanyak …. 5. lalu memasangkan jepitan sebanyak angka pada piring. Guru mengajak anak mengulang kembali “Memasangkan jepitan pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka” Anak-anak melakukan tugas dari guru. Guru meminta jepitan dilepas kembali Anak melepaskan jepitan disimpan ke keranjang jepitan.. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk lingkaran dan menyanyi bersama “Ke Sekolah” dan “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama Dan diakhiri menyebutkan angka sesuai dengan piring angka yang dipegang guru. 6. Guru mengajak anak setelah memainkan 1 x Anak melakukan (memasangkan jepit pada piring angka) 3.

Langkah-langkah Perbaikan 1. 4 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. 2. Penataan ruang dirubah menjadi 3 kelompok (1 kelompok terdiri 5 kursi).SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Selasa. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak pada pembelajaran ini mencari benda yang sesuai dengan angka (media/alat : pensil tulis dan buku) ditambah dengan kegiatan : Menjiplak gambar “Sekolah” dan “Menebalkan huruf a. c …. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih diaktifkan lagi dalam rangka memberikan stimulasi dan . b. b. Pengorganisasian anak : posisi anak dirubah menjadi setengah lingkaran. dengan pola titik-titik”.

Guru mengajak anak bersama-sama membahas pembelajaran/materi hari ini yaitu “Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 -10”. d … 3. Dalam SKH ini anak-anak akan “Mencari benda yang sesuai dengan angka 1-10” dengan aktif dan tertib Langkah-langkah Perbaikan : 1. 3. 6. buku dan piring angka 1-10. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1-10 Setelah 1 kegiatan berputar/di rolling ke kegiatan 2 dan kegiatan ke 3. Anak melakukan ajakan guru. 4. Anak melakukan bermain tepuk bersama dengan teman dan guru. Guru mengajak bermain tepuk tangan tiga pola “Tepuk angka 1-10”. c. Tugasnya menebalkan huruf a. b. Anak 2 orang yang berani kedepan lalu meragakan permainan ini 5. Guru mengatur strategi pemberian tugas kepada anak Kelompok :` 1. . Guru mengelompokkan anak-anak menjadi 3 kelompok.pemahaman mengingat dan mengenal angka 1-10 lebih maksimal tetapi melalui pembelajaran yang menyenangkan. Anak-anak memperhatikan media/alat yang disiapkan guru. Anak mempehatikan media/alat yang dipegang guru. Guru mengajak 2 orang anak untuk meragakan permainan ini. seperti : pensil tulis. Tugasnya menjiplak gambar 2. Guru memperlihatkan media/alat untuk permainan angka. Anak mendengarkan penjelasan guru 2.

2. Anak-anak mengikuti ucapan guru. Guru mengajak anak mengucapkan selain jumlah yang dilengkapi menyebutkan nama bendanya (ini pensil ada 5 buah. Anak melakukan apa yang ditugaskan guru diatas. Anak melakukan permainan tepuk 1-10 dengan tertib dan konsentrasi 5. Guru meminta anak melakukan kembali permainan mencari benda yang sesuai dengan angka. ini buku ada 4 buah).Anak melakukan aturan main yang distrategikan oleh guru 7. Guru mengajak anak mengulang kembali permainan angka 1-10 dengan diperlihatlan dan disebut angka berapa. Guru meminta anak satu persatu secara bergantian memilih piring yang terbalik dan mengambil benda (pensil/buku) yang sesuai dengan angka . Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan permainan mengambil dan menyimpan benda (pensil/buku) keatas piring angka dengan jumlah yang sesuai angka di piring Dalam SKH ini diselingi dengan tepuk angka 1-10. 2. Langkah-langkah Perbaikan : 1. bergiliran dengan sabar 3. Guru mengajak anak untuk bersama-sama menyebutkan angka secara main acak (tidak berurutan) Contoh : 3 6 8 10 4 1 5 2 7 Anak mengucapkan angka yang dipegang oleh guru 6. Guru mengajak anak untuk mengulang bermain tepuk angka 1-10. Guru meminta anak mengulang-ulang melakukan permainan mengambil buku/pensil sesuai angka di piring Anak mengulang kembali 2x permainan 4.

Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk setengah lingkaran dan bermain tepuk angka 1-10 bersama dan bernyanyi “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke tiga pada pembelajaran ini mengambil kapur tulis sebelumnya mengabil angka pada piring sesuai minat dan meletakkan di meja yang disediakan guru lalu mengambil kapur dalam jarak 6 meter dari posisi piring lalu kapur disimpan diatas piring. SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Rabu. Penataan ruang dirubah menjadi area/sentra . Dalam SKH ini anak-anak akan mengucap syair “Mari Kawan” dan “Mengkolase pola/gambar Bukit” 3. 5 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1.Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok diubah menjadi penataan kelas yang dapat digunakan untuk membentuk setangah lingkaran. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a.

Guru menjelaskan kepada anak tentang cara melakukan pembelajaran/ permainan mengambil dan menyimpan kapur ke media piring secara cermat dan tepat Anak menyimak dan memperhatikan penjelasan guru 2. 4 ) Sentra Matematika diisi 5 orang Sentra Menulis dan membaca Sentra Seni diisi 4 orang diisi 4 orang Sampai 3 kali putaran secara rolling/bergantian hingga setiap anak menyelesaikan 3 pengembangan. 3. 4.- Sentra Matematika Sentra Menulis dan membaca Sentra Seni b. Guru menyuruh berhitung terlebih dahulu dengan posisi anak duduk. Ibu guru mengacungkan jari yang sesuai silahkan memainkan secara bergiliran dan seterusnya Anak melakukan permainan dengan ceria dan tertib. Langkah-langkah Perbaikan 1. Dalam SKH ini anak-anak akan “Mengambil media kapur dan disimpan kedalam piring berisi angka 1-10. ibu guru hanya . 4. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru memperlihatkan media yang digunakan yaitu : kapur tulis dan piring angka Anak memperhatikan media yang dipegang oleh guru. Guru mengajak anak untuk mengulang kembali permainan dengan dipimpin oleh temannya disini. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih banyak melakukan permainan angka secara aktif. Pengorganisasian anak ada pada 3 posisi yaitu : Jumlah anak 13 : 3 tempat ( 5.

Anak dengan seksama senang melakukan permainan ini sampai semua kebagian. Guru mengajak anak mengulang kembali mengambil benda yang sesuai dengan angka 1-10 disimpan kedalam piring. 2. Dalam SKH ini anak-anak mengucapkan syair “Mari Kawan”. 2. Anak mendengarkan dan melakukan apa yang dikatakan guru. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas . Anak secara antusias melakukan permainan yang direncanakan guru hingga semua kebagian. Guru menyuruh anak untuk melakukan permainan agar waktunya lebih cepat dan lebih konsentrasi. Guru mengatur jalannya permainan supaya lebih tertib. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih terfokus kepada kolase rumah yang lebih menekankan pada motorik halus. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula 3 sentra diubah menjadi klasikal dengan posisi kursi dipinggir membentuk huruf U. 3. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru memberi kesempatan untuk salah satu anak memimpin permainan ini. Anak melakukan apa yang dikatakan ibu guru 4.mendampingi sebagai fasilitator terus bergiliran sampai semua kebagian. Anak-anak melakukan instruksi guru.

2.Anak-anak diajak membentuk U dan mengucapkan syair “Mari Kawan” serta menyanyi “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama. Dalam SKH ini anak-anak akan menerima tugas guru menempel gambar (buku dan pensil) pada piring kertas yang dibaliknya ada angka 1-10 dan mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “Ini angka ….) secara antri satu orang-satu orang. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. . Penataan ruang dirubah : meja posisinya disatukan ditengah membentuk persegi empat. 6 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 di TK. Bina Putra Kelompok B melalui penggunaan berbagai Siklus ke Hari/Tanggal : : pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Kamis. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke empat pada pembelajaran ini “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10.

Guru mengobservasi kegiatan berlangsung. . Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan kegiatan “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10”. Pengorganisasian anak : posisi anak menghadap ke meja menjadi bentuk persegi empat Langkah-langkah Perbaikan 1. buku) sesuai angka Anak menyimak dan memperhatikan penjelasan guru 3. Guru mengajak anak bersama-sama berhitung secara urut 110. Anak melakukan tugas guru : menempel benda dari kertas ke dalam piring sesuai angka 5. Anak menyerahkan hasil kerjanya kepada guru 6. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak berlangsung cukup aktif terutama pada mencocok gambar “Baju Seragam”. Guru membagikan bahan yang akan dieksplorasi oleh anak. 2. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru memperlihatkan bahan/media pembelajaran Anak memperhatikan alat/media 4. Guru mengevaluasi dan menilai hasil karya anak dan member bintang di dada sebagai apresiasi/penghargaan 2. Anak mengikuti ajakan guru menghitung secara urut 1-10. Guru menjelaskan pembelajaran hari ini yaitu menunjuk dan menempel gambar alat sekolah (gambar pensil.b. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih banyak melakukan mengambil kartu secara acak ditambah dengan menghafal doá syukur nikmat.

Guru mengajak anak mengulang kembali menunjuk gambar yang sesuai dengan angka dan mengucapkannya.Dalam SKH ini anak-anak menerima tugas dari guru yaitu “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10”. Guru meminta anak bersama-sama mengucapkan dan menunjuk angka dan bendanya secara konsentrasi dan terfokus. Anak-anak mengikuti dan mengucapkan bersama-sama. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk U dan berdoá bersama doá “Syukur Nikmat” bersama-sama. . 2. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula klasikal/berkumpul berhadapan 1 kelompok dirubah menjadi leter U. Guru mempersilahkan kepada anak untuk mengucapkan angka dan menunjuk bendanya Anak melakukan kegiatan pembelajaran secara tertib hingga semua anak mendapat giliran 3.

2. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke lima pada pembelajaran ini “Bermain tebak angka 1-10”. Penataan ruang dirubah menjasi Area/Sentra menggunakan posisi 3 . Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan pembelajaran dengan menggunakan piring angka dengan posisi terbalik serta mencari jejak/maze “Pergi ke Sekolah”.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 di TK. Bina Putra Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Jumát. 5 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1.

. Langkah-langkah Perbaikan 2.ruangan (diskat) b. Lalu berkumpul kembali sewaktu istirahat/maka dan penutup/pulang. 5. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan hari ini anak-anak sangat aktif dalam : Berbagi cerita tentang kegiatan yang dilakukan di sekolah ditambah dengan Pemberian Tugas Menjahit pola “Sekolah”. Guru membalikkan piring angka tidak berurutan/sistim acak lalau menunjuk “Ini angka berapa” Anak melakukan tebak angka secara bergiliran 6. Ditengah kelas dikosongkan untuk kegiatan awal dan akhir dengan menggunakan karpet berbentuk lingkaran. Pengorganisasian anak : posisi anak menempati karpet dalam acara pembukaan. lalu menyebar ke sentra-sentra dalam kegiatan inti. Anak memperhatikan penjelasan guru 3. Guru menjelaskan pembelajaran hari ini dan cara aturan mainnya. Guru memulai permainan dengan menata piring angka diatas meja dan diperlihatkan dahulu angkanya disebut bersamasama. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan bermain tebak angka 1-10 menggunakan piring angka Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru memberikan reward kepada anak yang berhasil dengan memberikan bintang ditempel di dada. c. Anak mau mengemukakan penglamannya secara sederhana. Guru memperlihatkan alat/medianya Anak memperhatikan alat/media yang dipegang guru. Guru mengajak anak bersama-sama berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah. 2. 4.

Guru mengajak anak mengulang kembali bermain tebak angka Anak-anak mengikuti anjuran guru 2. Guru jadi fasilitator dan mendampingi saja. 3. Dalam SKH 1 ini anak-anak melakukan pembelajaran mencari jejak/maze dan bermain tebak angka 1-10 dengan piring angka Langkah-langkah Perbaikan : 1.2. Anak dapat menjadi pemimpin secara bergiliran Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula menjadi satu kelompok sekarang dibagi menjadi 3 kelompok Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak duduk berkelompok dan menyanyi lagu “Mars TK. . Anak melakukan permainan yang diinstruksikan guru. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak cukup semangat mengambil/kartu angka secara acak. Guru mempersilahkan kepada anak untuk melakukan 1 orang yang menunjuk dan 1 orang yang menyebut. 1 orang yang membuka. Bina Putra dan menyanyi “5 Jari Kananku dan 5 Jari Kiriku” bersama-sama.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? .

Refleksi Proses Kegiatan 1. B.Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang saya tulis dan saya sampaikan sesuai indikator yang ada pada kurikulum. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya tentukan ? Anak-anak merasa senang dan antusias melakukan permainan menunjuk dan menempel gambar sesuai dengan angka pada piring. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun dan rencanakan semua . Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Sudah Hal ini terjadi karena : Alat yang saya gunakan sudah sesuai dengan perkembangan anak. 4. 5. 2. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang saya sajikan telah saya perbaiki dan lebih disesuaikan pada tingkat perkembangan anak. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? Ya Hal ini terjadi karena : Meskipun media yang saya gunakan sangat sederhana namun berpatokan pada indikator yang saya tentukan. 3.

penggunaan waktu. pengelolaan kelas. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 3. penggunaan metode pembelajaran. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Saya menggunakan metode bermain yang sangat disukai anak-anak. 7. 2. penataan kegiatan. penggunaan media dan sumber belajar. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Dalam pengauran waktu harus diukur dan Evaluasi lebih difokuskan 5. 4. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Penggunaan waktu kurang terukur dan Evaluasi lebih difokuskan. serta penilaian proses dan hasil belajar) Penggunaan waktu dan Evaluasi pembelajaran. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Anak-anak sudah dapat menunjukkan kemampuannya. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak merasa senang dengan permainan angka dan piring .terlaksana. 6.

anak-anak merasa senang. 9. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak sangat termotivasi dengan baik. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. 13. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan ? Anak-anak ingin duluan memainkan permainan dan hal ini dapat diatas dengan permainan hompimpah. alasan saya adalah : Ya. 11. Alhamdulillah. 25% masih perlu bimbingan. saya melakukan pembelajaran agar anak dapat lebih paham pada pembelajaran yang disampaikan. melaksanakan tugas dengan tepat? Hal ini terjadi karena : Ya. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak.8. 75% anak dapat memahami penjelasan guru. 10. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. 12. dan sebagainya). Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya . Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Kurang tepat / kelebihan waktu. . 15. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Hal ini terjadi karena : Menurut pengamatan kemampuan daya pikir anak berkembang baik.tetapkan ? Saya memberikan penilaian terhadap anak berdasarkan hasil belajar pada indikator. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? Kegiatan penutup untuk hari keempat Hal ini terjadi karena : Kegiatan berjalan dengan baik dan tertib. 14. 16. Anak dapat menjawab pertanyaan guru.

Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang tentukan ? Kegiatan yang dilakukan sesuai dengan indikator Hal ini terjadi karena : Berpedoman pada kurikulum Permen 2009 saya 2.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A.

penggunaan media dan sumber belajar.perkembangan anak ? Sesuai dengan tingkat perkembangan anak Hal ini terjadi karena : Proses kegiatan anak sangat antusias 3. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Alat penilaian belum maksimal Hal ini terjadi karena : Saya menggunakan alat penilaian : observasi. pengelolaan kelas. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? 2. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? Sesuai dengan indikator Hal ini terjadi karena : Disesuaikan dengan materi pembelajaran 4. penggunaan metode pembelajaran. Sudah Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan pembelajaran sesuai SKH yang saya buat semua terlaksana. B. serta penilaian proses . penataan kegiatan. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan ? Anak masih belum tertib/ribut 5. penggunaan waktu. komunikasi dan hasil belajar) dan pendekatan terhadap anak.

Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Saya akan membuat rencana yang lebih baik dan media yang menarik 5. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak senang melakukan kegiatan permainan memasang jepitan kedalam piring 8. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Intonasi suara yang datar tidak bervariatif 4. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Metode permainan piring angka diminati oleh anak dan mudah dilakukan 6. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang lakukan ? saya Hal unik yaitu anak-anak sangat asyik dan mau terus melakukan kegiatan unik . Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Sebab ma uterus eksis sebagai guru yang aktif dan kreatif 7.Kelemahan saya adalah pada netaan ruang 3.

Reaksi anak cukup baik. dan sebagainya).9. semangat dalam melakukan permainan bilangan 11. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak cukup baik dan memotivasi agar tetap semangat 13. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan ? Penilaian sudah sesuai dengan indikator . Apakah aanak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak Hal ini terjadi karena : Pemusatan perhatian anak terfokus dan terarah dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. melaksanakan tugas dengan tepat? 12. saya melakukan pembelajaran sesuai dengan kurikulum dan sesuai dengan prinsip belajar di TK yaitu bermain sambil belajar. alasan saya adalah : Ya. 10. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak.

50% belum Hal ini terjadi karena : Dalam penutup dilakukan evaluasi . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Ada yang sudah ada yang belum Hal ini terjadi karena : Penjelasan yang saya berikan kurang dipahami anak dan kemampuan yang berbeda 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? 50% anak berhasil. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Belum optimal Hal ini terjadi karena : Saya kurang memperhitungkan waktu dan penataan ruangan 16.Hal ini terjadi karena : Sebelum melakukan pembelajaran dibuat perencanaan RKH 14.

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang tentukan ? Ya saya . Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A.

Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya tentukan ? Anak-anak merasa senang dengan permainan mengambil dan menyimpan benda sesuai dengan angka pada piring. 4. Ya Apakah materi yang saya sajikan perkembangan anak ? sesuai dengan tingkat Hal ini terjadi karena : Materi yang saya sajikan telah saya perbaiki dan lebih disesuaikan lagi dengan tingkat perkembangan anak. Ya Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? . Sudah Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Hal ini terjadi karena : Alat yang saya gunakan sudah sesuai dengan perkembangan anak. 2. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? 5. 3. B. Refleksi Proses Kegiatan 1. Ya Hal ini terjadi karena : Meskipun media yang saya gunakan sangat sederhana namun berpatokan pada indikator yang saya pilih.Hal ini terjadi karena : Materi yang saya tulis dan yang saya sampaikan sesuai dengan indikator yang ada pada kurikulum.

Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Metode pembelajaran yang kurang efektif 4. penggunaan metode pembelajaran. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 2. penataan kegiatan.Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan pembelajaran berlangsung sesuai SKH yang saya susun dan saya laksanakan. pengelolaan kelas. penggunaan media dan sumber belajar. komunikasi dan hasil belajar) dan pendekatan terhadap anak. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Penggunaan media dan sumber yang bervariasi . serta penilaian proses Penggunaan metode pembelajaran yang kurang efektif 3. penggunaan waktu. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Memilih metode pembelajaran yang lebih variatif 5. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Anak-anak sudah mulai memeprlihatkan kemampuan sesuai dengan indikator 6.

saya melakukan pembelajaran agar anak dapat lebih paham dengan pembelajaran yang saya sampaikan. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak Hal ini terjadi karena : Sebagian besar anak dapat mengikuti kegiatan dengan baik dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang lakukan ? saya Tidak ada 9. melaksanakan tugas dengan tepat? .7. 10. dan sebagainya). anak-anak sangat senang dan saya memberikan Reward 11. Alhamdulillah. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak ingin melakukan permainan angka dengan piring lagi 8. alasan saya adalah : Ya. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya.

Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan ? Saya memberikan penilaian terhadap anak berdasarkan hasil belajar pada indikator. 13. 14.12. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Hal ini terjadi karena : Ada yang ada yang belum Hal ini terjadi karena : Kemampuan daya tangkap anak yang berbeda-beda 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Waktu semua terisi dengan kegiatan sesuai dengan tertulis pada SKH 16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? . Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak sangat termotivasi dengan baik.

dan dapat menjawab pertanyaan tentang kegiatan pembelajaran hari ini .Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan penutup untuk hari ketiga ini berjalan dengan baik dan tertib.

RANCANGAN SATU SIKLUS SIKLUS KE I TEMA : LINGKUNGAN / SKEOLAH KELOMPOK : B TK. BINA PUTRA – UJUNG BERUNG BANDUNG .

RANCANGAN SATU SIKLUS SIKLUS KE II TEMA : LINGKUNGAN / RUMAH KELOMPOK : B TK. √ 3. BINA PUTRA KELOMPOK B No Aspek yang dinilai Kemunculan Ya Tidak 1. √ . Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Penjelasan aturan main sudah dipahami anak √ 2. BINA PUTRA – UJUNG BERUNG BANDUNG LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I TK.

√ 6. Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angka-angka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ 5. Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Penjelasan aturan main sudah dipahami anak √ 2. √ 8. √ OBSERVER LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II TK. BINA PUTRA KELOMPOK B No Aspek yang dinilai Kemunculan Ya Tidak 1. √ 9. √ 7.4. √ 3. √ .

√ 7. Lembar Observasi No Aspek yang diamati Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Siklus I Ya Tidak √ Siklus II Ya Tidak √ 1. √ OBSERVER BAB IV HASIL PERBAIKAN DAN PEMBAHASAN A. √ 9. Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angka-angka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ 5.4. √ √ . 2. √ 8. Hasil Penelitian 1. √ 6.

Lokasi : Perbaikan pengembangan ini dilaksnakan di Kelompok B Tk. Waktu : Berung Kota Bandung. Subyek Penelitian 1. 7.3. 4. 6. 5. 8. 1) Siklus Pertama 1) Tanggal : 3 Oktober 2011 2) Tanggal 3) Tanggal 4) Tanggal : : 4 Oktober 2011 : 5 Oktober 2011 : 6 Oktober 2011 5) Tanggal : 7 Oktober 2011 2) Siklus Kedua 1) T : 10 Oktober 2011 . Penjelasan aturan main sudah dipahami anak Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angkaangka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PENGEMBANGAN A. 9. Bina Putra Kecamatan Ujung 2.

terdiri dari murid perempuan …. Murid-murid datang dari kelompok sosial ekonomi menengah kebawah.a : 11 Oktober 2011 n : 12 Oktober 2011 g : 13 Oktober 2011 g : 14 Oktober 2011 a l 2) T a n g g a l 3) T a n g g a l 6) Tanggal 3. perhatian orang tua cukup baik terhadap pendidikan putra-putrinya. hampir sebagian besar mereka datang mengahadiri undangan sekolah. Kelompok 4. laki-laki …. kerjasama orang tua dengan sekolah sangat baik. Karakteristik : Jumlah siswa berjumlah 18 orang. orang. orang. .. Bidang : : 7) Tanggal B Kognitif Pengembangan 5. Dengan demikian. kreativitas mereka cukup baik dan umumnya periang. Disamping itu mereka terbuka apabila diminta data-data atau informasi yang dibutuhkan oleh sekolah. ini dapat dilihat dari setiap undangan yang diberikan kepada orang tua.. Umumnya tingkat kecerdasannya baik atau rata-rata.

dua murid murid ini sering menunjukkan pertanyaan-pertanyaan yang diluar usia sebayanya.Pertumbuhan dan perkembangan murid-murid pada umumnya normal. Deskripsi Pelaksanaan Perbaikan Pengembangan Persiklus Perbaikan pengembangan (pembelajaran) sehingga setiap siklus dibuat dalam 5 SKH dan 5 skenario pengembangan. Perencanaan Perencanaan diawali dengan kegiatan refleksi untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalam pengembangan (pembelajaran) serta melakukan analisis-analisis terhadap permasalahan pengembangan yang teridentifikasi sehingga dapat ditemukan akar permasalahan penyebab kekurang . seperti kalau belajar harus ditunggui oleh orang tuanya. membereskan barang-barang atau alat-alat pembelajaran setelah kegiatan belajar harus dibantu. setiap siklus dilakukan 5 kali tampil di kelas dan 5 kali dilakukan 5 kali tampil di kelas dan 5 kali dilakukan pengamatan. kreativitas maupun keadaan-keadaan lainnya cukup baik. pelaksanaan dan refleksi untuk mengetahui kelemahan-kelemahan yang masih terjadi untuk dijadikan dasar dalam penyusunan rancangan perbaikan berikutnya. Secara garis besar karakteristik kelompok ini baik pada tingkat pertumbuhan dan perkembangan. tingkat kecerdasan. terutama dalam membuka dan mengenakan kembali pakaiannya. yaitu ada dua murid yang diduga memiliki tingkat kecerdasan sangat tinggi. tidak ada murid yang secara nyata menunjukkan adanya penyimpangan yang berarti. walaupun pada umumnya menunjukkan pertumbuhan dan perkembangan serta tingkat kecerdasan yang normal. Kegiatan perbaikan pengembangan ini diawali dengan kegiatan perencanaan. Dengan demikian. B. kurang berani tampil sendiri. Karakteristik yang paling menonjol di kelompok ini. buang air harus diantar dan dibantu. ada juga murid yang diduga menunjukkan perbedaan yang agak berarti.

SKH IV Refleksi . Hari Keempat Permainan masih ditujukan agar anak mengenal konsep bilangan/angka 1-10 yaitu menunjukkan dan menempel gambar sesuai dengan angka di piring juga disertai dengan SKH V menyebutkan angka secara acak. Tahap Perencanaan 1) Tindakan yang akan dilakukan/alternatif perbaikan dibagi menjadi 2 siklus.berhasilan. Pada siklus I peneliti merencanakan tindakan perbaikan dalam bentuk skenario perbaikan SKH (Satuan Kegiatan Harian) SKH I Peneliti membuka kegiatan pengembangan dengan mengkondisikan murid untuk siap belajar. Deskripsi Persiklus 1. Permainan dilakukan dengan kelompok kecil 5-6 orang/kelompok. Siklus I a. yaitu : memeriksa kelengkapan alat-alat pelajaran murid dan tempat duduk murid. juga disertai dengan Mnejiplak SKH III Gambar Tas Sekolah dengan gambar disediakan oleh guru. Hari Ketiga Kegiatan permainan ditujukan kepada kecermatan anak dan ketepatan yaitu menggunakan Metode Demontrasi dengan teknik mengambil benda (kapur) sesuai dengan angka di piring lalu ditata diatas piring dengan jarak tertentu (anak berlari). suasana cukup seru. Permainan piring angka selanjutnya yaitu bermain tebak angka 1-10 menggunakan piring angka posisi dibalikkan dulu lalu dengan mengikuti instruksi aturan main. Peneiti melakukan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang ada kaitannya SKH II dengan bidang pengembangan yang akan diproses. Hari Kedua Pada SKH II kegiatan ditujukan agar mengenal konsep angka dan simbolnya/banyak bendanya yang ada pada permukaan piring. B.

Siklus Kedua . kemudian didiskusikan untuk menentukan perbaikan pengembangan berikutnya. Kegiatan refleksi dibantu oleh teman sejawat yang telah mengamati peneliti dalam pelaksanaan perbaikan pengembangan. 2. Data-data penting yang dapat dihimpun peneliti dalam kegiatan perbaikan pengembangan dan ditambah dari data-data yang ditemukan teman-teman sejawat pada saat melakukan pengamatan.Setelah kegiatan perbaikan pengembangan berakhir pada tampilan pertama. peneliti melakukan Refleksi.

untuk tahap awal hanya 5 huruf saja agar tidak menyulitkan pada anak. SKH I Tindakan yang dilakukan bertujuan agar anak mengenal angka 1-10 yang ada pada piring angka. Tahap Perencanaan 1) Tindakan yang akan dilaksanakan/alternatif perbaikan pada siklus ke 2 ini tetap direncanakan/dibuat dalam bentuk skenario perbaikan Satuan Kegiatan Harian (SKH). SKH II SKH III SKH V . Kegiatan permainan kali ini yaitu mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai dan bertujuan anak lebih mengenal dan memahami konsep bilangan dengan SKH IV menggunakan benda dengan cermat dan tepat. Pada SKH yang kelima yaitu menghitung mundur dengan bermain piring angka 10-5. Kegiatan pembelajatan SKH ke 4 sudah termasuk kepada evaluasi yaitu menabalkan angka 1-10 sesuai dengan gambar.a. piring dibuat dari kertas/piring kue. Pada SKH yang kedua kegiatan ditujukan agar anak lebih mengenal angka dan konsep bilangan.

BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN .

7.04/07 Jl. Nama Anak Alleshafa Pearla D.45 BPE Blok B8 Jl.7 Jl.08 5. Subjek Penelitian Perbaikan kegiatan pembelajaran meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10/Matematika Awal Kelompok B TK.Bandung c. Vijaya Kusuma I No. 3. Vijaya Kusumah III No. Vijaya Kusuma II C 38 .16 Jl. Alamat : TK. Kelompok d. 5. Waktu f. Damar Dwi Saputra Malik Assytar M.44 A Ujung Berung . BINA PUTRA.30 – 11. 1.04 5. 4.A. 9. 2. Vijaya Kusuma III No. Nama TK b.10 5.09 5.04 4. Vijaya Kusuma II C 19 Jl. Hilmi Sastra Nugraha Jenis Kelamin L P P L L P L L L L L Umur 5. Lokasi a. Cijambe Indah Jl.06 5. 8. Waktu Pelaksanaan Siklus I Siklus II : 3 Oktober 2011 s/d 7 Oktober 2011 : 10 Oktober 2011 s/d 14 Oktober 2011 : B : Lingkungan / Rumah : 07.09 5. BINA PUTRA : Komp. 6.08 Alamat Jl. Vijaya Kusuma II Griya Sarana Terusan Sukup Baru II No.05 5. Vijaya Kusuma II B 46/17 Cijambe RT.O Rifqi Fadillah Yovana Ibnu Sina Athifa Zahrah M. Tema/Subtema e. Dafa Novarizal Muamarizq Pringgadani M.00 WIB No 1.

10. Vijaya Kusuma III C 22 Jl. 12 13. 3. Vijaya Kusuma II C 38 Cijambe RT. 5. 9.46A .08 5. 6. Vijaya Kusuma I No.16 Jl.04 5. Vijaya Kusuma III No. 12 13. Hilmi Sastra Nugraha Rival Maulana Syifa Adhiatri Suci Wangky Chandra Sanjaya Putrid Azizah Jenis Kelamin L P P L L P L L L L L L P L P Umur 5.04 5. Vijaya Kusuma III C 22 Jl. Vijaya Kusuma II C 19 Jl.10. 4. Damar Dwi Saputra Malik Assytar M.10 5.08 5.03 Alamat Jl.O Rifqi Fadillah Yovana Ibnu Sina Athifa Zahrah M.03 6. Vijaya Kusuma I No.03/06 Jl. Vijaya Kusuma XVII No.05 5.08 5. Vijaya Kusuma II B 46/17 Cijambe RT. Vijaya Kusuma II Griya Sarana Terusan Sukup Baru II No. 7.46A TABEL III.45 BPE Blok B8 Jl. 2. Nama Anak Alleshafa Pearla D. Rival Maulana Syifa Adhiatri Suci Wangky Chandra Sanjaya Putrid Azizah L P L P 5.03/06 Jl.A 51/40 Jl. Vijaya Kusuma XVII No. Vijaya Kusuma I No.06 5.09 5.A 51/40 Jl.7 Jl. 8.08 5.03 Cijambe RT. 11.04 4. TK.1 REKAPITULASI JUMLAH SISWA KELOMPOK B.04 5.04/07 Jl.09 5. 11. Dafa Novarizal Muamarizq Pringgadani M.03 6. BINA PUTRA No 1.

Anak kurang fokus dan konsentrasi 4. Identifikasi Masalah : 1. Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan mengenal bilangan 1-10 pada anak di TK. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan matematika dasar ? sehingga anak akan lebih semangat . Kurang disiplin dalam membereskan kembali alat Analisis Masalah Dari keempat masalah yang teridentifikasi. 2. Kurang jelasnya keterangan guru dalam menerangkan aturan main. Perilaku anak yang susah diatur disaat kegiatan 3.RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 2 (Dua) Lingkungan / Rumah B 10 s/d 14 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 di TK. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan kognitif (daya pikr). Penyebab masalah tersebut adalah karena bahasa yang digunakan guru tidak sesuai dengan tingkat perkembangan bahasa anak dan perkembangan kognitif anak didik masih belum mencapai kematangannya. Masalah penggunaan metoda dan teknik menjelaskan suatu kegiatan kurang sesuai dengan tingkat perkembangan daya pikir anak dapat diatasi dengan menggunakan berbagai pendekatan perkembangan kemampuan kognitif (daya pikir) secara kreatif dan bervariasi. masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kejelasan dalam tekhnik menerangkan guru kepada anak-anak.

LEMBAR REFLEKSI REFLEKSI SESUDAH SIKLUS SATU Sesudah melaksanakan kegiatan siklus I peneliti melaksanakan observasi dan ternyata selama 5 kali menyadari hasil pembelajaran cukup baik. . diantaranya : Ketika kegiatan dimulai pada pembukaan tidak melakukan apersepsi Kondisi kelas belum tertata Alat peraga yang disiapkan tidak lengkap Maka dari itu peneliti melakukan perubahan dan memperbaikinya pada siklus ke 2 dengan harapan anak-anak TK. Namun ada beberapa yang masih kurang.dan senang mengikuti berbagai kegiatan yang berhubungan dengan Matematika Logis. Bina Putra Kelompok B pada Kemampuan Daya Pikir (Kognitif) akan lebih baik terutama dalam “Mengenal konsep bilangan 1-10” melalui metoda yang lebih baik dan bervariasi.

Atas pernyataan ini. Beserta seluruh isinya adalah benar karya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan aturan keilmuwan yang berlaku dalam menyatakan keilmuwan.SURAT PENYATAAN Dengan ini kami menyatakan bahwa laporan PKP dengan judul “Penerapan permainan Piring Angka Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 di Kelompok B TK. Oktober 2011 Yang membuat pernyataan AAN HASANAH . saya bersedia menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuwan dalam karya saya ini atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya. Bandung. BINA PUTRA Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung”.

3.Berbaris di halaman membentuk persegi empat . kertas gambar Kerapihan - Mengelompokka n benda menurut angka yang Piring. sendok Ketepatan .1) Menyebutkan nama diri.Pesan berantai tentang rumah Senam Irama : : : : B I / 11 LINGKUNGAN / RUMAH RABU. 1. gelas plastik.Pemberian tugas Mencap gambar rumah Stempel.1) Mencetak dengan berbagai media Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut ciri Tamburin Sikap - Peragaan langsung Keaktifan Casset.NIM. 4.1) Mengekspresikan berbagai gerakan dengan irama musik (S. Inti (90 menit) .1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. jenis kelamin (B.4) - II. tape Ketepatan - - Berdo’a mau belajar Diabsen Apersepsi Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Sikap Sikap Keaktifan (S. Pembukaan (30 menit) . 3. orang tua. 816 050 985SATUAN KEGIATAN HARIAN KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. nama orang tua. alamat (B.3) Menyebutkan nama diri. 12 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.

9) - Mengucap salam Supervisor 2 Mengetahui : Bandung.E. serbet.- tertentu (K. 4. Istirahat KEGIATAN ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. Penutup - - Bermain bebas diluar dan didalam ruangan Cuci tangan Mainan yang tersedia Sikap Air.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Bercerita menggunakan kata ganti aku.1) IV. ember Sikap - Berdo’a mau Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing anak Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Sikap makan Makan Berdo’a sesudah - makan Mengulas tentang kegiatan hari ini Mengulangi pesan berantai Berdo’a pulang Peragaan langsung Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Menceritakan pengalaman kejadian secara urut (B. 32) - Ketepatan Sikap Sikap - Mengucap salam (M. 12 Oktober 2011 .1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S.1) sesuai Sandiwara Boneka “Pergi ke Rumah Nenek” 2 buah boneka panggung sikap Sikap INDIKATOR III. kamu (B. saya.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.

Iyoh Mariah. krayon.Pemberian Tugas Memasangkan jepit pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka . Sekolah Buku Absen Sikap Sikap Keaktifan Sikap Keaktifan Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) 1 s/d 10 (Kog. dll Keaktifan .3) .Menggambar bebas dengan Piring kertas. B. 3 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M.9) Menyanyikan 20 lagu anak-anak (Seni. Inti (90 menit) .Kepala TK. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.Berdo’a sebelum belajar .Mengucap salam Menyanyi lagu “Ke Sekolah” Diabsen Apersepsi : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 SENIN.1) Mengucapkan salam (M.3. Bina Putra Guru Kelas ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.1) Buku Kumpulan Do’a Selamat pagi Ibu guru Tamburin Gb. jenis kelamin (KB.Menggambar bebas dengan berbagai media - II.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 25) Menyebutkan nama diri. 3. Pembukaan (30 menit) . orang tua. 196105041987032008 ( Hj. jepitan Keaktifan Keaktifan Buku gambar.

dll .1) Mengurus dirinya sendiri (F.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . krayon. dll) (Seni 1.Menyanyi lagu “Ke Sekolah” Evaluasi kegiatan hari ini Berdo’a pulang Mengucap salam Sikap Keaktifan Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap .1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.H.1) Mengucap salam (M.1) Membuat berbagai bentuk dengan plastisin.1) Menyanykan 20 lagu anak-anak Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B. Istirahat (30 menit) .2) krayon. Penutup (30 menit) . lap.9) Mainan yang tersedia Air. 30) (Seni 25) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 1.Pemberian Tugas Membentuk dengan plastisin “Alat-alat yang ada di sekolah” Plastisin Keaktifan kelenturan INDIKATOR KEGIATAN III. dll (M.E. arang.1) (S. serbet Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Tamburin Keaktifan Sikap Sikap Berdo’a sesudah makan IV. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9.- (pensil warna.

9) Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M. perosotan : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 SELASA.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. 4 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - - - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. Iyoh Mariah. Tamburin Sikap Sikap Sikap Keaktifan - Tamburin Buku Absen Keaktifan Sikap .1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B.Mengetahui : Kepala TK. 3. 3 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj. Pembukaan (30 menit) . Bina Putra Bandung.2) Bertepuk dengan 3 pola Menyebutkan nama diri. B.Berbaris di halaman Mengucap salam Berdo’a mau belajar Bercakap-cakap tentang “alat-alat yang ada di luar kelas” Tepuk 1 sampai 10 x Diabsen Buku Kumpulan Do’a Ayunan.3) Mengucapkan salam (M.

lengkung. b.1) Meniru membuat garis tegak.Mencuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan Berdo’a sesudah makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9.3. jenis kelamin (KB. c …. datar.orang tua. buku piring angka Keaktifan INDIKATOR KEGIATAN III. lingkaran (F. lingkaran (F. 1. Inti (90 menit) .E. Istirahat (30 menit) . datar.3) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda - Apersepsi Keaktifan II. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. miring.Pemberian Tugas Menjiplak gambar : Sekolah LKS. Dengan pola titik-titik Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 s/d 10 Buku kumpulan huruf.1) Mainan yang tersedia Air.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . pensil Kerapihan - - Pensil tulis.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F. 1.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S. krayon Kerapihan - - Menebalkan huruf a. miring. serbet Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap .3) Meniru membuat garis tegak. lengkung.

Berdo’a mau pulang . Iyoh Mariah.Berbaris di halaman : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 RABU.3) Mengucapkan salam (M. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 5 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. B.9) Mengucap sajak Tamburin Sikap - Mengucap salam Mengucap syair “Selamat Pagi Ibu Guru” Buku Kumpulan Syair Sikap Keaktifan . Bina Putra Bandung.Evaluasi/diskusi tentang kegiatan hari ini .9) IV.1) Mengucap salam (M.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 4 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj. Pembukaan (30 menit) . 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. Penutup (30 menit) .Mengucap salam pulang Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK.- Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B.

6) “Mari Kawan” Tanya jawab tentang alat-alat yang ada di dalam ruangan/kelas Diabsen Apersepsi Loker.2) Menganyam dengan berbagai media. pensil Buku Absen Keaktifan - - Sikap Keaktifan - II. orang tua.Demontrasi Mengambil benda yang sesuai dengan angka 1-10 disimpan dalam piring angka . 3.Praktek langsung Kolase gambar buku Piring angka Kapur tulis 4 warna Ketepatan - Buku LKS Ketepatan - Kertas berwarna. Mainan yang tersedia Keaktifan Air.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. mangkok Sikap . 5.2) Menyebutkan nama diri. kertas. lem.33) Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya (B. 3.E. jenis kelamin (KB. Pola gambar tas sekolah Kerapihan INDIKATOR KEGIATAN III. meja. misal : kain perca.3. Inti (90 menit) . dll (S.- dengan ekspresi yang bervariasi (S.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan .1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kog. serbet. buku.Mencuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. 6. Istirahat (30 menit) .Pemberian Tugas Menarik garis untuk menghubungkan kata dengan simbol/gambar yang tepat tentang lingkungan sekolah . kursi.

Bina Putra ( Yurina Olga Saraswati ) NIP. pensil Sikap IV.1) Mengucap salam (M.Tanya jawab tentang alat-alat yang ada di dalam ruangan/kelas . meja.1) Mengurus dirinya sendiri (F. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN (Spesifik/Bidang Pengembangan) KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI/TANGGAL : : : : B I/ LINGKUNGANKU RABU.2) Menyanyikan 20 lagu anak-anak Berdo’a sesudah kegiatan (M. Iyoh Mariah.- 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. B. kursi. 196105041987032008 ( Hj.Menyanyi 5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku Keaktifan (S. 5 OKTOBER 2011 .5) - Keaktifan - Berdo’a mau Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Bandung.9) Supervisor 2 - Berdo’a sebelum Buku Kumpulan Do’a Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap makan Berdo’a sebelum dan sesudah makan Makan Bekal anak masingmasing Loker. 2.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 3. Penutup (30 menit) . 5 Oktober 2011 Guru Kelas pulang Mengucap salam Mengetahui : Kepala TK. buku.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B.

Demontrasi Mengambil kapur tulis kedalam piring sesuai dengan bilangan III.Apersepsi .33) Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana Tamburin Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Piring kertas ditempel angka 1-10 Kapur . 5 Oktober 2011 Guru Kelas ( Aan Hasanah ) NIM. 196105041987032008 SATUAN KEGIATAN HARIAN . Iyoh Mariah. Bina Putra ( Hj. 816 050 985 ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.Berbaris di halaman Berdo’a ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.Evaluasi/diskusi tentang kegiatan hari ini .1) Menyebutkan nama diri (KB.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kog. Pembukaan (30 menit) .Dilanjutkan dengan kegiatan berikutnya . Penutup (30 menit) .A ) Bandung.INDIKATOR KEGIATAN I.Diabsen II.3.Guru mengapresiasi hasil kegiatan anak dengan riward Supervisor 2 - Mengetahui : Kepala TK.3) Berdo’a sebelum kegiatan (M. B. Inti (90 menit) .

kamu. KEGIATAN : : : : LINGKUNGANKU / SEKOLAH B I / 10 KAMIS.Berbagi cerita tentang pengalaman di sekolah yang mengesankan (yang berani acungkan telunjuk) . 6 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut ciri-ciri tertentu (K-11) Bercerita menggunakan kata ganti. 1.TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR I.Mengambil kartu secara acak dan menyebutkan “ini angka ….2) - Pembukaan (30 menit) .Diabsen Anak dan guru Keaktifan Anak yang berani tampil Keaktifan Piring angka Pensil Buku Absen Ketepatan II.1) Berdo’a sebelum kegiatan (M.3. dia. Inti (90 menit) Berdo’a mau belajar Diskusi kegiatan hari kemarin Penjelasan kegiatan hari ini Buku Kumpulan Do’a Sikap Keaktifan .1) Menceritakan pengalaman kejadian secara urut (B.Bermain posisi mencari teman antara jumlah kelompok 2-5 orang .” .2) Menyebutkan nama diri. mereka - - Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda (Kog. saya. orang tua. 3. aku. jenis kelamin (KB.

32) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Air.Cuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Membersihkan diri tanpa bantuan (S. gambar seragam LKS.1) Mengurus dirinya sendiri (F. serbet Sikap - Berdo’a sebelum Buku Kumpulan Do’a Sikap dan sesudah makan Makan Bekal masing-masing Tempat tempat makan dan minuman Sikap Kerapihan Merapihkan peralatan sendiri (tempat makan dan minum) IV. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.Bercakap-cakap Kegiatan hari ini - Bercerita tentang pengalaman secara sederhana (B. 1.1) Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda dengan cirri tertentu (K. 3.1) - Mencocok gambar Baju Seragam Alat pencocok. Penutup (30 menit) .- - Mencocok dengan pola buatan guru atau ciptaan anak (S.1) Mengurus dirinya sendiri (F. lem Keterampilan - Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10 Menghafal doa Syukur Nikmat ketepatan - Buku Kumpulan Do’a Sikap INDIKATOR KEGIATAN III. mangkok. Istirahat (30 menit) .E. bantalan.2) Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M.9) Keaktifan - Berdo’a pulang Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengucap salam .1) Mengucap salam (M. piring kertas.

2) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Tamburin Sikap 1-2 orang anak yang Keaktifan berani Kartu angka 1-10 Ketepatan (Kog. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.Berbaris di halaman Berikrar . Bina Putra Bandung.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. Pembukaan (30 menit) . Iyoh Mariah.3) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B.Berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah .Mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “Ini angka …” : : : : LINGKUNGANKU / SEKOLAH B I / 10 JUM’AT. 6 Oktober 2011 Guru Kelas ( Diah Rahayuning ) ( Hj. 3. B. 3. 7 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - - - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.Observer Mengetahui : Kepala TK.3) .

Maze/ mencari jejak “Pergi ke Sekolah” Bermain tebak angka 1-10 LKS Ketepatan - Piring angka Ketepatan (K.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan .1) Mainan yang tersedia Air. Istirahat (30 menit) .Menjahit Pola sederhana peralatan di sekolah Pola menjahit sekolah Ketepatan INDIKATOR KEGIATAN III.3.1) Mengerjakan “maze”/mencari jejak yang lebih kompleks (34) jalan (K. jenis kelamin (KB. orang tua.5) - Berdo’a mau belajar Diabsen Apersepsi Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Sikap Sikap - II.3) . 4.5) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Menjahit bervariasi (jelujur dan silang) 15 lubang dengan tali rapia.1) Menyebutkan nama diri.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 3.1) Mengurus dirinya sendiri (F.E.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. ember Buku Kumpulan Do’a Bekal anak Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap . Inti (90 menit) . 1.Cuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan Berdo’a sesudah makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. serbet.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. benang wol (MH.

B.Berdo’a mau pulang .Mengulas kegiatan hari ini . 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN (Siklus II) TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR II. Iyoh Mariah. Penutup (30 menit) .3) Berdo’a sebelum dan KEGIATAN Pembukaan (30 menit) .1) Mengucap salam (M. Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.Menyanyi lagu Mars TK . 7 Oktober 2011 Guru Kelas Mengetahui : Kepala TK.2.Mengucap salam .Berbaris di halaman Berdo’a mau : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 SENIN.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.Pulang Tamburin Keaktifan Ketepatan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Sikap Bandung. 10 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK Tamburin Sikap PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Buku Kumpulan Do’a Sikap .Menyebutkan kembali angka secara acak .5) - - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.9) IV.Menyanyikan lagu anakanak 20 lagu anak-anak (S. Bina Putra ( Hj.

Menyanyikan 20 lagu anak-anak Menyebutkan nama diri. 2. LKS. lengkung.Berbagi cerita tentang manfaat/guna Rumah . 1. Inti (90 menit) .6) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (K.1) Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/pola (lurus.Mengucap salam . 3. 2. zigzag) (FM. Istirahat (30 menit) .Menyanyi Judul : Rumah Semut dan Kodok Diabsen Apersepsi Sikap Keaktifan Gambar Semut + Kodok Keaktifan (S.5) Buku Absen Sikap II. jenis kelamin (KB.1) belajar .1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B.3) Mewarnai bentuk gambar sederhana dengan rapi (S.Bermain bebas diluar dan didalam ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman Mainan diluar didalam ruangan dan Keaktifan .3.Pemberian Tugas Mewarnai gambar Rumah Piring angka dari kertas Ketepatan - Pensil warna.2) . orang tua. gambar Rumah Kerapihan INDIKATOR KEGIATAN III.Praktek langsung Menyusun piring angka 1-10 dengan teknik menempel angka . 3.sesudah kegiatan (M.Pemberian Tugas Menggunting gambar rumah Gunting Gambar rumah Kerapihan - .

(Masek 9.1) - Membersihkan diri tanpa bantuan (S.E. 30) - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) - Mengurus dirinya sendiri (F.1) - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) (S.2.5) Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.9) Menyanyikan 20 lagu anak-anak

-

kelas Mencuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan

Air, serbet, mangkok Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Tamburin

Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan

Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) - Menyanyikan kembali lagu Rumah Semut dan Kodok - Evaluasi tentang kegiatan hari ini Berdo’a pulang Mengucap salam Pulang

Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Assalamu’alaikum Sikap Sikap

Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra

Bandung, 10 Oktober 2011 Guru Kelas

( Hj. Iyoh Mariah, B.A )

( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985

SATUAN KEGIATAN HARIAN
TEMA/SUB TEMA KELOMPOK : LINGKUNGANKU / RUMAH : B

SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL
INDIKATOR KEGIATAN

: I / 11 : SELASA, 11 OKTOBER 2011
ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

-

-

Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.3) Bertepuk dengan 3 pola (S. 1.8) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menyebutkan nama diri, orang tua, jenis kelamin (KB.3.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2)

I. Pembukaan (30 menit) - Berbaris di halaman dengan posisi lingkaran - Tepuk “Sayang Keluarga” - Tanya jawab “Siapa saja yang ada di lingkungan rumah?” - Berdo’a mau belajar Diabsen

Tamburin

Sikap Keaktifan

Buku Kumpulan Do’a

Sikap

-

Buku Absen

Sikap

-

-

Mengingat pelajaran/kegiatan hari ekmarin dan membahas kegiatan hari ini Buku gambar Keaktifan

-

-

Menggambar bebas dari bentuk dasar titik, lingkaran, segitiga dan segiempat Membilang/mengenal

II. Inti (90 menit) - Pemberian Tugas Menggambar rumah

-

Bermain angka

Gelas, sedotan, kertas

Ketepatan

-

konsep bilangan dengan benda-benda (K. 3.3) Menirukan kembali 4-5 urutan kata

memakai kocokan 5-10 - Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit”

angka Kursi 3 buah, meja 1 buah, obat/pil Keaktifan

INDIKATOR

KEGIATAN III. Istirahat (30 menit) - Bermain bebas Area pasir (laki-laki) Area balok (perempuan) - Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan

ALAT / SUMBER ASPEK

PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

(Masek 9.1) (S.E. 30) -

Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2) Bertepuk dengan 3 pola Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.9)

Area pasir Area balok Air, serbet, ember Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a

Keaktifan Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan

Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) - Tanya jawab tentang kegiatan hari ini - Tepuk “Sayang Keluarga” - Berdo’a menjelang pulang - Mengucap salam - Pulang

Tamburin Buku Kumpulan Do’a

Keaktifan Sikap Sikap

Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra

Bandung, 11 Oktober 2011 Guru Kelas

1) Menyebutkan nama diri. 3. Inti (90 menit) .2) Keaktifan - Buku Kumpulan Do’a Sikap - Buku Absen Sikap Keaktifan II.3. B.Praktek langsung “Melipat Rumah” Kertas lipat Kerapihan .1) Meniru membuat garis tegak. Pembukaan (30 menit) . lengkung dan 2 grup anak-anak + guru Sikap (B. jenis kelamin (KB. 3.( Hj.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.Bermain berbalas kata “Sedang apa – sedang apa sekarang ?” Tanya jawab tentang “Bagian-bagian ruangan rumah?” . orang tua. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. 13 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B.Berdo’a menjelang belajar Diabsen Apersepsi - : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 KAMIS.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. datar. Iyoh Mariah.

3) Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair (S.7.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Mengucapkan syair “Rumah Baruku” .Evaluasi kegiatan hari ini .1) Mengurus dirinya sendiri (F.Bermain bebas di dalam ruangan Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9. 7. 30) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. serbet.1) Berdo’a sesudah makan IV.Pemberian Tugas Menebalkan angka 1-10 dengan media piring hias - Keaktifan Piring berpola angka. 1.1) (S.1) Mainan yang tersedia Air.lingkaran (FM. lem Ketepatan (K.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 3.Mengulang mengucapkan syair “Rumah Baruku” .E. Penutup (30 menit) . ember Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan Keaktifan - Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair (S.3) INDIKATOR KEGIATAN III. Istirahat (30 menit) .

- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.5) Berdo’a sebelum dan Menyanyikan lagu anakanak - Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap .9) - Berdo’a mau pulang Mengucap salam Pulang Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.Menyanyi “Satu satu aku sayang ibu” . kamu (B. 13 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj. Bina Putra Bandung.1) (S. 1) Bercerita menggunakan kata ganti aku. 4. saya. Pembukaan (30 menit) .Duduk di kursi halaman “Berdoa untuk kedua orang tua” .Bercerita tentang “Sayang kepada orang tua” . 2.1) Mengucap salam (M.Berdo’a mau : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 JUM’AT. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. Iyoh Mariah. B. 14 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK Berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan (M.

Menonton Bersama tentang cerita “Anak Soleh” Alat pencocok bantal.3) Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara urut (B. Video sikap INDIKATOR KEGIATAN III. 1) Menyebutkan nama diri.7) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (K. 1.3. 3.2) belajar Diabsen Apersepsi Buku Absen Sikap Keaktifan - - II. Inti (90 menit) . 2.Mencuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9.E. Istirahat (30 menit) .Mencocok pola gambar Rumah . jenis kelamin (KB.1) Mainan yang tersedia Sikap Air.- sesudah melakukan kegiatan (M.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . CD. ember Sikap - Berdo’a sebelum makan Makan Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Sikap Sikap .1) Mengurus dirinya sendiri (F. 30) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.Menghitung mundur dengan bermain piring angka .1) Mencocok bentuk (S. orang tua. gambar rumah Piring angka Kerapihan Ketepatan TV.1) (S. serbet.

1) Mengucap salam (M. Bina Putra Bandung.9) Berdo’a sesudah makan IV. 2.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. Iyoh Mariah. Penutup (30 menit) .Menceritakan kembali isi cerita (nonton bersama) Berdo’a sebelum pulang Mengucap salam Pulang - Buku Kumpulan Do’a Sikap Keaktifan - Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. B.1) Mendengarkan dan menceritakan kembali secara urut (B. 14 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj. 816 050 985 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful