OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN DI KELOMPOK BERMAIN

KELOMPOK BERMAIN TANGGAL : : Keterangan/Uraian/ Pertanyaan

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Hal-hal Unik/Menarik Yang Ditemukan Dalam : Ya Model Pengembangan Kegiatan Penataan Ruangan Kegiatan yang dilakukan anak Alat Peraga Edukatif (APE) yang digunakan Pengaturan/Pengelompokan Anak Cara pendidik memimpin kegiatan dan seterusnya

Ada Tidak

WAWANCARA DENGAN PENDIDIK PAUD/KOBER : ………………………..
1. Usia berapa saja anak-anak yang berada dalam Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... 2. Apa perbedaan/keistimewaan program di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh dibandingkan Kelompok Belajar lainnya ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... 3. Bagaimana cara penyusunan rencana kegiatan untuk anak di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 4. Referensi apa yang Ibu/Bapak pergunakan untuk rencana kegiatan anak ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 5. Apa saja yang Ibu/Bapak ambil/manfaatkan dari referensi tersebut ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

6. Tadi

saya

melihat

kegiatan

………………………………………………………. Mengapa Ibu melakukan kegiatan tersebut ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 7. Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 8. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 9. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 10. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

11. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 12. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 13. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 14. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 15. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 16. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

17. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 18. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 19. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 20. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

WAWANCARA DENGAN KEPALA/PIMPINAN PAUD/KOBER : ………………………..
1. Apakah visi/misi/tujuan dari Kelompok Bermain ini dalam konteks pendidikan anak ? …………………………………………………………………………………......

.. 5... …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….... …………………………………………………………………………………......... …………………………………………………………………………………....... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………... Siapa yang merancang program tersebut ? ………………………………………………………………………………….......... Untuk mencapai visi/misi/tujuan tersebut. 3............ …………………………………………………………………………………..... program apa yang diadakan di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak pimpin ? ………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. 6. …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….... . Ada berapa jumlah pendidik dan jumlah anak di Kelompok Bermain ini ? ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. Tadi saya berbicara dengan salah seorang pendidik di Kelompok Bermain ini....... dan menurutnya Kelompok Bermain ini utamanya menerapkan ………………… Alasan apa lembaga ini memprioritaskan hal tersebut …………………………................... ? …………………………………………………………………………………..... model kelompok) ? …………………………………………………………………………………. 4... ………………………………………………………………………………….. Model pengembangan kegiatan apa yang diterapkan di Kelompok Bermain ini (Misal : model sentra model area........ 2.

. …………………………………………………………………………………......... 9. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. KESEDIAAN BERPERAN SEBAGAI PENILAI DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada ....... …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………............... ………………………………………………………………………………….... 10............... Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu ? …………………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………….... …………………………………………………………………………………... 8... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………....... …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………..... 7... ………………………………………………………………………………….

Kepala UPBJJ UT Bandung Di Bandung Yang bertanda tangan di bawah ini. menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah Telepon : : : : : Yurina Olga Saraswati 1961 0504 198703 2 008 TK. Cijambe Indah No. A. 44A Jl. Bina Putra Komp. Al-Hadi Jl. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung : 022 76559089 Telepon Demikian surat pernyataan ini agar dipergunakan sebagaimana mestinya. Mengetahui Kepala Sekolah Bandung.H. 08562206720 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Aan Hasanah 816 050 985 TK. 1961 0504 198703 2 008 KESEDIAAN BERPERAN SEBAGAI PENILAI DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada . Penilai I _________________ Yurina Olga Saraswati NIP. Nasution No.

Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung Telepon : Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Aan Hasanah 816 050 985 TK.Kepala UPBJJ UT Bandung Di Bandung Yang bertanda tangan di bawah ini. Iyoh Mariah. Cijambe Indah No. Cijambe Indah No. Mengetahui Kepala Sekolah Bandung. Bina Putra Komp. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung : 022 76559089 Telepon Demikian surat pernyataan ini agar dipergunakan sebagaimana mestinya. Bina Putra Komp. 44A Jl. 44A Jl. Penilai II Hj. BA Diah Rahayuning WAWANCARA DENGAN PIMPINAN PAUD/KOBER : ……………………….. Hari / Tanggal : ………………………… . menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Diah Rahayuning TK.

2. 7.No 1. 9. Mengatasi Masalah Peristiwa / Kasus . 7. Pertanyaan / Peneliti Selamat siang Ibu TK/PAUD …………… tahun Jumlah guru ada berapa Jumlah kelas Pembagian kelompok Jumlah murid L/P Jarak rumah ke sekolah sangat dekat ……………. 6. 8. 4. 5. 9. 5. Jarak rumah ke sekolah jauh didirikan 1.. 4. 3. 6. 10. Jawaban Pimpinan PAUD LEMBAR KASUS Kelompok Tema/Sub Tema Semester/Minggu No : B : Lingkunganku / Rumah : I / IX Hari Tgl. 3. 2. 10. 8.

Ibu guru mencoba dengan pendekatan setelah ditanya “Takut ditertawakan oleh teman. malu:. Ibu guru memberi penjelasan bahwa krayon memang sering patah tetapi masih bisa dipakai. Alhamdulillah ada perubahan.1. rupanya takut Ibu Guru marah katanya. Disini ibu guru member penjelasan dan pemahaman yang penting berani bila lupa ibu guru siap membantu. Ketika ibu guru bertanya “Kenapa tidak mau ikut sama-sama dengan teman?” jawabannya “Ade takut sama cahaya matahari nanti kepanasan nanti pusing”. Tetapi ada 1 orang anak laki-laki malah sebaliknya. Peneliti Mengetahui Kepala TK Hj. 3. Pada kegiatan out door (pembelajaran fisik motorik/ permainan di luar kelas/di halaman) anak-anak sangat antusias dan senang mengikuti kegiatan yang berlangsung. ada seorang anak bukan 1 kali atau dua kali terjadi hampir setiap kegiatan serupa selalu pipis di celana dan gemeteran lalu menangis (Masek) 2. Guru mengadakan pendekatan dan berkomunikasi “Ade di rumah suka bermain sama teman/tetangga ? Jawabannya : Tidak boleh keluar sama mamah harus selalu di dalam rumah nanti kepanasan dan sakit. Iyoh Mariah. Satu waktu guru bertemu dengan orang tua dan sebaiknya anak belajar bersosialisasi dan berinteraksi. terus marah-marah (Emosional & Sosial) Pada kegiatan pembelajaran tampil ke depan dalam bercerita bebas. BA Aan Hasanah NIM. Bandung. dia lari mausk kelas dan bersembunyi di sudut belakang. 816 050 985 LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL ( PKP ) PENERAPAN PERMAINAN PIRING ANGKA SEBAGAI UPAYA . (Emosional & Sosial) Pada kegiatan mewarnai ada seorang anak bila krayonnya patah langsung menangis mau diganti yang baru dan krayon tersebut dilempar. …………………….

2 LEMBAR PENGESAHAN 1. BINA PUTRA KECAMATAN UJUNG BERUNG KOTA BANDUNG Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD 4501) Disusun oleh : Nama NIM Program Studi Masa Registrasi Pokjar : : : : : AAN HASANAH 816 050 985 S1 .PGPAUD 2011. Judul Penelitian : PENERAPAN PERMAINAN PIRING ANGKA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1 –10 DI KELOMPOK B TK.MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1-10 DI KELOMPOK B TK. BINA PUTRA KECAMATAN UJUNG BERUNG .2 KOTA BANDUNG UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ BANDUNG 2011.

2011 Peneliti Endang Rusyani. ………………….KOTA BANDUNG 2.1 PAUD : KOTA BANDUNG : TK.Pd NIP. 19570510 198503 1 003 Aan Hasanah NIM. Bidang Kajian 3. Drs. Identitas Peneliti Nama NIM Program Studi Pokjar Tempat Penelitian : AAN HASANAH : 816 050 985 : S. karena berkat rahmat . M. 816 050 985 KATA PENGANTAR Bismilahirahmanirrahim Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT. BINA PUTRA KOTA BANDUNG : Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar Kognitif Supervisor Bandung.

dan hidayh-Nya penulis dapat menyusun laporan ini. Iyoh Mariah. Rekan-rekan di TK Bina Putra Kota Bandung. dan juga berkat usaha. Ibu Diah Rahayuning. dorongan. Yang terhormat Ibu Hj. 4. Menyadari kelemahan dan keterbatasan kemampuan penulis. Laporan ini disusun berdasarkan pada hasil penelitian yang dilakukan di Kleompok B TK. Namun atas izin Alloh SWT. dengan segala kerendahan hati peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih serta penghargaan yang tulus dan ikhlas terutama kepada : 1. terima kasih atas dukungannya. BINA PUTRA Ujung Berung Kota Bandung dengan tujuan Meningkatkan Kemampuan Guru secara Profesional. bimbingan serta dukungan yang penulis terima baik secara langsung maupun tidak langsung dari berbagai pihak. 3. Harapan peneliti semoga laporan ini dapat memberikan masukan dan bahan pembelajaran bagi penulis khususnya dan bagi orang lain yang membaca laporan ini. bantuan. semangat dan telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini. Yang terhormat Bapak Endang Rusyani. Ibu Dian. Akhirnya penulis dapat menyelesaikan penulisan laporan ini. Dalam melakukan penulisan laporan ini tidak sedikit kesulitan dan hambatan yang penulis hadapi. baik secara teknis maupun nonteknis. Suami tercinta yang selalu mendukung dan mendoakan peneliti. juga anakanakku Ricky. Siska dan Dena yang selalu Ibu cinta dan sayangi. Drs. Oleh Karena itu. do’a semangat. Ibu Aan Nursholihah. BA selaku Kepala TK Bina Putra Kota Bandung. 2. yang selalu memberi masukan. MPd selaku tutor pembimbing mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional. Semoga kebaikan yang telah diberikan mendapatkan balasan dari Alloh SWT. . maka peneliti mengakui bahwa laporan ini tidak mungkin terwujud tanpa bantuan dari berbagai pihak.

………………………………….. 2011 Peneliti ( Aan Hasanah ) NIM. . KATA PENGANTAR ……………………………….Bandung.…………………………. …………………. DAFTAR ISI ………………………………. 816 050 985 DAFTAR ISI LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN ………………………………..

Rumusan Masalah ………………………………………………. Manfaat Perbaikan ……………………………………………….BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………… A. Deskripsi Per Siklus …………………………………………….. C.. Latar Belakang Masalah ………………………………………….... Tujuan Perbaikan ………………………………………………… D. A... DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN BIODATA PENELITI 1.. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………... Pembahasan ……………………………………………………… BAB V PENUTUP A. Nama 2.. Saran ……………………………………………………………. Hasil Penelitian …………………………………………………. BAB II KAJIAN PUSTAKA ………………………………………………. A.. B. Kesimpulan ………………………………………………………. BAB III PELAKSANA PERBAIKAN ………………………………………. Subyek Penelitian ………………………………………………. NIM : AAN HASANAH : 816 050 985 . B. B. B.

Unit Kerja 6. Alamat Rumah : Komp.3. Tempat Tanggal lahir Foto : Sumedang. Cijambe Indah Jl. 44A Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung 7. Latar Belakang Masalah Setiap anak manusia terlahir kedunia ini diberikan anugerah yang luar biasa oleh Alloh SWT dengan berbagai potensi. Pasir Jati Blok H 39 Jl. Viku III No. Cibatu Mulya II 02/16 Cilengkrang – Bandung BAB I PENDAHULUAN A. Anak diibaratkan kertas putih suci . 04 April 1965 4: xTK. Jenis Kelamin : Perempuan 4. Bina Putra 6 5. Alamat Sekolah : Komp.

itu tergantung kepada lingkungan dimana anak itu berada dalam merangsang perkembangannya. Mulai 3 tahun kreativitas anak mulai meningkat dan akan mencapai puncaknya pada usia 3 – 4 – 5 tahun. Pendidikan Anak Usia Dini bertugas dan mempunyai tanggung jawab untuk mengembangkan semua potensi yang ada pada diri anak. Apakah potensi ini dapat berkembang dengan baik sesuai harapan atau bahkan terbunuh. Sebagai pendidik harus memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk dapat melakukan sesuatu. Menurut BINE 3 sifat hakikat Kognitif yaitu : kecerdasan untuk menetapkan dan mempertahankan memperjuangkan tujuan tertentu. tanya jawab. Pengembangan kemampuan kognitif terdiri dari metoda bermain. dapat menangkap. Teori dasar perkembangan kognitif pada rentang usia 3-6 tahun mulai memasuki masa pra operasional konkret. percobaan/ eksperimen. termasuk perkembangan kemampuan kognitif/pengetahuan anak. Lalu menurun pada usia 5 tahun ketika anak masuk sekolah. kemampuan untuk melakukan otokritik. bernalar. baik secara individual maupun kelompok sehingga anak akan memperoleh pengalaman dan pengetahuan. Sekolah harus dijadikan laboratorium bekerja bagi anak-anak. Kognitif dapat membantu keterampilan berfikir anak dalam menghubung-hubungkan pengetahuannya sehingga akan muncul inisiatif untuk menguraikan ide-ide yang paling sederhana. kemampuan untuk belajar dari keslahan yang telah dibuatnya. Orang tua sering menganggap periode ini sebagai masa sulit.yang belum ternoda oleh warna-warni tinta. anak mulai memiliki perspektif yang berbeda dengan orang lain yang berada di sekitarnya. biasa dikenal/istilah nakal atau bandel. pemberian tugas. Kita sebagai pendidik dan orang tua tentu saja memilih untuk tumbuh kembang semua potensi yang dimiliki oleh anak secara optimal. bercerita. berfikir apa yang diterima oleh pengamatan inderanya. suka membantah dan banyak tanya. karyawisata. Pada hakikinya anak diciptakan dengan berbagai potensi. dramatisasi. Masa egosentris. karena anak menjadi susah diatur. mengucapkan syair. Hal ini mungkin . demontrasi.

a. Media kurang menarik dan variasi warna kurang timbul. Hasil belajar yang tidak sesuai dengan harapan guru. Bina Putra ? . Pelajaran mengenal konsep bilangan sebenarnya sudah ada dalam Kurikulum Taman Kanak-kanak. Identifikasi a. b. c. pada kelompok B hasil belajar yang ingin dicapai yaitu : mengenali dan menghitung angka 1-20. Dari hasil belajar dan indikator tersebut seorang guru harus dapat meramu pembelajaran yang tidak hanya menarik tetapi juga mengarah pada hasil belajar serta indikator yang ada. Orang tua harus bersikap sabar dan memberikan kesempatan kepada anak untuk dapat menyelesaikan tugasnya sesuai dengan laju dan kecepatan belajarnya. Ada data yang menjelaskan kemampuan mengenal angka 1-10 di kelas : namun masih belum berhasil 6 orang (7 orang sudah berhasil). 1.dikarenakan tekanan dari guru dan teman yang menuntut agar ia mampu menyesuaikan diri. baik itu pada kelompok A ataupun kelompok B. Analisis Diduga faktor penyebab kurang berhasilnya memahami konsep angka 1-10. contoh : keengganan anak-anak untuk melakukan permainan konsep bilangan 1-10 dengan kurang semangat. Alat pembelajaran harus diperbaharui karena sudah usang d. Metoda yang digunakan harus menarik B. Pengelolaan kelas kurang berhasil anak tidak tertib dan ribut 2. minat dan karakteristik siswa. yaitu karena metode yang digunakan selama ini kurang sesuai dengan bakat. Rumusan Masalah Masalah yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah Apakah penerapan permainan piring angka dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 pada Kelompok B di TK. Metoda yang digunakan selama ini sudah usang b.

Untuk Guru/Pendidik a. 1. Dapat meningkatkan kemampuan untuk menciptakan media yang sesuai dan menarik bagi anak-anak. b. Dapat menemukan solusi yang tepat untuk mengatasi kesulitan yang dialami anak-anak ataupun guru itu sendiri dalam kegiatan belajar mengajar. Manfaat Penelitian/Perbaikan Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pembelajaran di TK khususnya yaitu : 1. Anak-anak dapat merasa senang dengan kegiatan mengenal konsep angka 1-10 dalam pra matematika. D. Untuk Anak a. Mengetahui dan mengukur sejauhmana perkembangan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 pada anak setelah bermain “Piring Angka”. c. Anak termotivasi lagi untuk belajar. 2. Dapat meningkatkan kemampuan dalam mengenal konsep angka 1-10 terutama dalam pra matematika. c. 3. Meningkatkan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 melalui permainan “Piring Angka”. Tujuan Penelitian/Perbaikan Tujuan perbaikan secara khusus dari penelitian ini adalah . Dapat meningkatkan kemampuan dalam mendidik anak. terutama masalah yang berkaitan dengan kemampuan mengenal konsep bilangan angka 1-10 (matematika awal). 4. 3. Bagi Lembaga Pendidik TK/PAUD . b.C. Mengetahui efektivitas “Piring Angka” dalam mengembangkan kemampuan pra matematika pada anak. 2. Untuk Orang Tua Dapat menambah pengetahuan tentang mengajarkan konsep bilangan/ matematika awal pada awal anak usia dini.

a. Menambah lagi metode/pelajaran mengenal konsep bilangan angka 1-10 bagi anak usia dini secara variasi 5. Meningkatkan kualitas pendidikan b. Dinas Pendidikan Dapat menambah koleksi metode pembelajaran membaca pada anak usia dini dan dalam kafasitasnya dapat menyebarluaskan pengetahuan kepada pihakpihak terkait yang membutuhkan. BAB II KAJIAN PUSTAKA .

Anak mengenal benda dengan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pikiran mereka. . lambang bilangan dengan benda-benda sampai 10 / anak tidak disuruh Indikator yang digunakan dalam permainan mengenal konsep angka dengan media/benda 1-10 adalah : membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10.A. menjumlahkan satu tambah satu. lebih banyak dan lebih sedikit. 2. Pengertian Menurut para ahli Konsep Bilangan atau angka adalah melibatkan pemikiran tentang “Berapa jumlahnya atau berapa banyak” termasuk menghitung. Yang penting adalah mengerti konsep angka. Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1 – 10 1. sehingga mulai membangun arti angka. yaitu : • • • • Membilang/menyebut urutan bilangan 1 sampai 10 Membilang/mengenal konsep bilangan dengan bendabenda sampai 10 Membuat urutan bilangan 1-10 dengan benda-benda Menghubungkan/memasangkan menulis • Membedakan dan membuat 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. Cakupan mengenal Konsep Bilangan Cakupan mengenal konsep bilangan yang tertulis dalam kurikulum TK tahun 2004. Hal-hal yang perlu diingat : • Mendapatkan konsep angka adalah proses yang berjalan perlahan-lahan. Pemahaman konsep angka berkembang seiring waktu dan kesempatan untuk mengulang kerja dengan sekelompok benda dan membandingkan jumlahnya. yang tidak sama.

memahami konsep ruang dan waktu. Pemecahan masalah menggunakan konsep matematika terjadi setiap hari. Mengenai Bilangan Menurut penulis salah satu kemampuan mengenai Konsep Bilangan/ Matematika pada anak usia dini adalah diantaranya mengembangkan kemampuan berfikir untuk mengolah perolehan belajarnya. Anak yang sudah memiliki kemampuan konsep matematika adalah anak dapat berfikir logik dan sistematis. fisik dan kemampuan intelektual. Cara yang dapat dilakukan adalah mengupayakan agar pemecahan masalah harus dibuat sesuai pengalaman. dapat menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah. hubungan antar bilangan dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian persoalan. kreativitas. Perkembangan kognitif berhubungan dengan keterampilan masalah. usia 4-5 tahun mulai memecahkan masalah yang lebih logis. yaitu : sosial. memiliki daya abstraksi dan apresiasi serta membangun daya kreatifitas dan imajinasi anak. memiliki keterampilan berhitung yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Permainan Matematika Pada Anak Usia Dini Belajar matematika dapat mengembangkan beberapa aspek kemampuan pada anak. membantu anak untuk mengembangkan kemampuan logika matematikanya dan pengetahuan akan ruang dan waktu serta mempunyai kemampuan untuk . emosional. tidak menyepelekan solusi yang terlihat kurang logis.3. Pada saat bekerja sama mereka akan berdiskusi agar pembagiannya sama rata. Menurut Pusat Ilmu Pembinaan dan pengembangan Bahasa Matematika adalah Ilmu tentang bilangan-bilangan. Selain itu matematika juga mengajarkan anak tentang makna bekerja sama dan berbagi.

menjadi kesatuan dalam satu kelompok. Mengenalkan konsep matematika pada anak dapat melalui 5 cara. meletakkan benda-benda yang berbeda di ruangan bermain supaya anak terdorong untuk mengelompokkannya. Pada akhir masa TK. mengelompokkan serta mempersiapkan pengembangan kemampuan berfikir teliti. kubus/balok yang warna warni dan biji-bijian. Seperti : Balok-balok sesuai ukuran.memilah-milah. Mengelompokkan juga membantu anak untuk lebih mengerti tentang dunia sekelilingnya yaitu berbeda. sheingga mulai membangun arti angka. c) Mulainya Konsep Angka Mendapatkan konsep angka secara langsung/tidak langsung anak mengenal benda dengan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pikiran anak. permainan tangan dan beberapa lagu yang . yaitu : a) Patterning (menyusun pola atau gambar) Keterampilan menyusun sangat penting karena dapat membantu anak bersosialisasi dan memperluas pengetahuan tentang persamaan dan perbedaan. sebagian besar anak-anak dapat mengenali dan dapat membedakan angka 1. Hal yang dapat dilakukan : memberikan kesempatan secara alami pada anak untuk menyortir mengelompokkan benda-benda di sekitarnya.10 dan memaknainya pada : Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10. b) Penyortiran dan Pengelompokkan Keterampilan menyortir dan mengelompokkan akan mengasah kemampuan mengamati pada anak tentang persamaan dan perbedaan. Contoh bahan yang digunakan : manik-manik. warna dan jenisnya dengan memasukkan ke dalam laci yang sudah disediakan oleh guru dengan rapi. Belajar dengan trial and error (menghitung dan menjumlahkan) Menggunakan sajak.

4. persegi panjang Menyebutkan lingkaran dan kotak jika diperlihatkan Memahami konsep : lambat.sesuai untuk memperkuat hubungan dengan angka./cepat. Karakteristik Materi Berhitung a. di atas/di bawah Mampu memadamkan bentuk lingkaran/persegi dengan objek nyata/ sengaja menumpuk kotak atau gelang sesuai ukuran Mengelompokkan benda yang memiliki persamaan : warna. sedikit/banyak. bentuk/ ukuran Mampu mengetahui dan menyebutkan umurnya Mencocokkan segitiga. sempit/luas Menyentuh dan menghitung 4-7 benda Mengenal huruf besar dan kecil . ringan/berat Menunjukkan pemahaman : dasar/puncak. Tahap Berkembang (masa berkelompok/kritis) Memahami konsep makna berlawanan : kosong/penuh. tipis/tebal. Tahap Awal (usia sulit mengundang masalah) Egosentris Masa peka Berpikir pra operasional konkret Suka membantah Penalaran logika Konkret Realistis Masa falish Perkembangan fungsi bicara Perkembangan kepribadian makin kompleks b. belakang/di depan.

kanan/kiri Mengklasifikasikan angka. Anak dipersilahkan untuk memilih piring yang diminati d. buah dan sayur 5. Anak-anak duduk melingkar c.- Mengenal dan menghitung angka 10 Mengetahu letak jarum untuk kegiatan sehari-hari Menceritakan kembali 3 gagasan utama dari suatu cerita Paham mengenai konsep arah : tengah/pojok. Untuk lebih meningkatkan pemahaman anak. Bila anak sudah paham dan mengetahui caranya. Ibu guru memberikan bintang untuk ditempel di dada sebelah kanan sebagai Reewerd j. Cara Memainkan Piring angka Sebelum permainan dimulai. piring diacak lagi g. Yang hasil karyanya benar sesuai dengan jumlah diperlihatkan kepada guru dan teman dan dipajang i. Anak ditertibkan kembali dan dilanjutkan dengan diskusi dengan kegiatan permainan piring angka tadi. apakah menarik atau kurang asyik k. lalu memperkenalkan medianya yaitu : piring yang ada angkanya dan disediakan jepitan yang cukup banyak. sebagai berikut : a. dengan mengambil piring dan angka yang berbeda h. Bila sudah permainan kesatu. piring dan jepitan diangkat ke atas untuk dibuat penilaian oleh teman dan guru f. Berikut cara memainkan permainan piring angka. Anak berjumlah 13 orang b. permainan diulang satu kali lagi. maka permainan bisa dimulai. pendidik terlebih dahulu menjelaskan aturan mainnya. tulisan. Jepitan dilepas kembali. Ternyata anak sangat antusias dan mau diulang lagi besok katanya . Selanjutnya silahkan ambil jepitan dijepit di pinggir piring sesuai angka e.

misalnya pendidik dapat mengadakan lomba berlari mengumpulkan pensil atau buku sesuai angka yang diinginkan dipilih temannya/mengelompokkan sesuai jumlahnya. Menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah c. Jadi penulis menyimpulkan bahwa permainan piring angka adalah perbuatan bermain konsep angka menggunakan media piring kertas. Mengembangkan kemampuan logika matematika d. Kemampuan memilah dan mengelompokkan f. sedangkan piring kertas adalah piring terbuat dari kertas tebal. Tujuan dan manfaat Pembelajaran Menggunakan Piring Angka Untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan sebagai pengetahuan yang mendasar yang ada hubungannya kepada Berpikir Logis. Permainan ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kreativitas pendidik. Bila anak masih senang dan asyik bisa diulang 2 s/d 4 kali melakukan permainan ini. Cara Membuat Piring Angka . Sedangkan manfaat yang bisa anak-anak dapat dari permainan ini : a.Agar permainan dapat lebih dimengerti oleh anak disini guru dituntut kepiawaiannya dalam mengatur ketenangan supaya tidak berebut. Pengetahuan ruang dan waktu e. berbentuk lingkaran dan angka berarti lambang dasar Berhitung Matematika awal 1 – 10. Persiapan pengembangan kemampuan berpikir teliti 3. Pengertian Permainan menurut kamus besar Bahasa Indonesia (1989) diartikan sebagai hal bermain.10 1. 2. B. Anak mampu mengolah perolehan belajarnya b. Permainan Piring Angka 1 .

Jepitan HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Dalam pembuatan dan bahan termausk kepada pembuatan yang tidak sulit. Angka 1 sampai dengan 10. Penulis menyediakan gambar berbentuk alat-alat sekolah seperti : buku. penggaris untuk digunakan mengelompokkan sesuai angka. Karena bahan mudah ditemukan di toko buku. Alat dan bahan yang digunakan : a. Kertas berwarna c. Lem e. Lembar Observasi No Aspek yang diamati Siklus I Siklus II . Kertas karton b. pensil. Gunting d. Karton berwarna ditempel di media piring f. Hasil Penelitian 1.

SKH 5 : Menghitung mundur 10 9 8 7 6 5 Dengan bermain piring angka. Mencocok gambar “Rumah Ibadah/Mesjid. Menggambar “Rumah”. Menonton cerita “Anak Soleh”. SKH 4 : Menebalkan angka 1. Mewarnai gambar rumah. Mengucapkan syair “Rumah Baruku”.KEGIATAN UNTUK SATU SIKLUS KE 2 SKH 1 : Praktek langsung menyusun angka 1. Melipat “Rumah”. SKH 3 : Mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai. mencap dengan sampel “Rumah”. Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit”. Menggunting gambar rumah. Sandiwara boneka. SKH 2 : Bermain angka melalui kocokan yang keluar ditulis angkanya yang sesuai 1 – 10. .10 yang sesuai dengan gambar.10 dengan zig-zag.

RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 2) (RKM) Kelompok Tema / Subtema Semester / Minggu SKH Ke 1. Pemberian tugas “Mencap Rumah” 2. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Evaluasi tentang kegiatan hari ini Pengulangan “Pesan Berantai” 3 orang 3 orang ke depan 2. 1. Tanya jawab “Siapa saja yang ada di lingkungan rumah” 2. Senam Irama . Tepuk “Sayang Keluarga 1. Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit” 1. Mengulas kembali kegiatan hari ini 2. Praktek langsung menyusun angka 1-10 dengan zig-zag 2 warna piring 3. Pembukaan 1. Bercakap-cakap tentang “Manfaat Rumah” 2. Sandiwara Boneka “Pergi ke Rumah Nenek” Penutup 1. Bermain angka memakai kocokan 5-10 3. Menyanyika n kembali lagu “Rumah Semut dan Kodok” 2. Pesan Berantai tentang “Lingkungan Rumah” 2. Mewarnai gambar “Rumah” 1. Mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai 3. Tepuk “Sayang Keluarga” 3. 1. Pemberian tugas “Menggunting gambar rumah” 2. Menyanyi “Rumah Semut dan Kodok” : B : Lingkungan / Rumah : I / 11 Inti 1. Pemberian tugas “Menggambar Rumah” 2.

Peneliti Mengetahui Kepala TK. Mengulas tentang kegiatan hari ini 2. Mengulang Mengucapka n syair “Rumah Baruku” 1. Menebalkan angka 1-10 yang sesuai dengan gambar 1. 816 050 985 . Mencocok gambar : Rumah Ibadah/ Masjid 2. sekarang ? “Sedang …. Menceritaka n kembali cerita “Anak Soleh” Mengevaluas i kegiatan hari ini 5. Menghitung mundur dengan bermain piring angka 5-10 Bandung. Iyoh Mariah. Bercerita tentang “Sayang kepada kedua orangtua” 1. B. Bermain balas pantun/ kata “Sedang apa …. 1. 1. Bina Putra Oktober 2011 Hj.A Aan Hasanah NIM. Menonton cerita “Anak Soleh” 3. Berdo’a untuk kedua orangtua 2. Praktek langsung melipat “Rumah” 2. Tanya jawab : Bagian Ruangan Rumah 1. Mengucapkan syair “Rumah Baruku” 3. sekarang 2.4.

2.RANCANGAN MASALAH Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkunganku / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : Upaya meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 dengan menggunakan macam-macam benda di Kelompok B TK. Hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar guru/pendidik. Sikap dan perilaku anak-anak yang menunjukkan ketidak tertarikan ketika sedang mengenal hubungan angka dengan benda. Kurangnya konsentrasi dan kemmpuan menyimak/memperhatikan dalam kontek pembicaraan tertentu. BINA PUTRA Kecamatan Ujung Berung. Ketika guru bertanya kepada anak-anak belum dapat menjawab dengan fokus/ tepat. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan mengenalkan konsep bilangan 1-10 dengan menggunakan media/benda di TK. misalnya kegiatan pengembangan yang terasa membosankan. . Dalam kegiatan saling rebutan. 5. 4. 3. rebut dan kurang teliti. Identifikasi Masalah : 1. Bina Putra Kelompok B melalui permainan piring angka. Analisis Masalah Dari kelima masalah tersebut akan diatasi dengan permainan konsep bilangan 1-10 yang akan lebih menambah paham kepada anak akan hubungan benda dengan angka dengan benda/alat yang lebih jelas dan menarik.

posisi anak duduk di karpet. selanjutnya kegiatan pendamping menghubungkan kata ke dalam gambar dan teknik kolase. b. Menempel (Teknik Kolase) gambar buku. d. anak-anak duduk di kursi yang telah disediakan guru. posisi kursi leter U. Langkah-langkah Kegiatan diawali permainan kelompok di luar. anak sangat antusias melakukan kegiatan menyimpan benda yaitu kapur papan tulis yang sesuai dengan bilangan di dalam piring. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Lalu anak-anak bekerja dengan tertib. Penataan ruang dirubah dengan menggunakan karpet yang berbentuk persegi empat. Selanjutnya anak menempati karpet yang berbentuk persegi. Pengorganisasian anak disaat kegiatan pembelajaran kognitif mengambil benda sesuai dengan angka pada piring. 2. 7 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1.SKENARIO PERBAIKAN Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkunganku / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan : Meningkatkan kemampuan matematika melalui pengenalan konsep bilangan 1-10 dengan penggunaan benda/alat sederhana melalui pendekatan Kemampuan Dasar Kognitif Siklus ke : 1 (satu) Hari/Tanggal : Rabu. Dalam SKH ini berbagai kegiatan pendamping anak akan : Menghubungkan kata dengan gambar. 3. Setelah masuk kelas anak-anak menempati tempat masing-masing dan membuka sepatu. Kegiatan Pengembangan Kegiatan pembelajaran. c. . Setelah kegiatan kognitif.

SKH 4 : Menunjukkan dan menempel gambar sesuai dengan angka 1 – 10 pada piring angka. menebalkan huruf a. SKH 5 : Bermain tebak angka dan menyebutkan warna angkanya. maze/ mencari jejak “Pergi ke Sekolah”. pensil. e. . SKH 3 : Demontrasi : mengambil benda yang sesuai dengan angka 1 – 10 disimpan kapur kedalam piring angka. Menjahit pola peralatan di sekolah (buku. dll). d. Menjiplak gambar sederhana (tas sekolah). Menarik garis menghubungkan kata dengan benda. SKH 2 : Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 – 10. b. Mencocok gambar “Baju Seragam Sekolah). menggambar bebas dan membentuk dengan plastisin. c.KEGIATAN UNTUK SATU SIKLUS KE 1 SKH 1 : Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring kertas.

Tepuk angka 1-10 kali Mengulas kegiatan hari ini 3. Senam suruhan/ fantasi 2. Tepuk angka 1-10 kali Inti 1. Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring 2. Maze/mencari jejak “Pergi Ke Sekolah” 2. Bermain kelompok 1-5 orang 1. Menghubungkan kata dengan benda 2. Menggambar bebas 3. c. e 3. Menyanyi lagu “Ke Sekolah” 2. Menyanyik an kembali lagu “Ke Sekolah” 2. 1. Membentuk dengan plastisin 1. d.(RKM) RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 1) TEMA/SUB TEMA : LINGKUNGAN SEKOLAH SKH Ke 1. Menunjukkan dan menempel gambar sesuai angka 3. Menyebutka n angka secara acak 5. Menjahit pola sederhana Penutup 1. b. piring angka) 3. Mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “ini angka …” 2. Tanya jawab tentang “Guna/manfaat sekolah” 2. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1. Mengucapkan syair “Mari Kawan” 3. 4. Pembukaan 1. Mengulas kegiatan hari ini 2. Bermain tebak angka 1-10 3. Menjiplak gambar sederhana (Tas Sekolah) 2. Menyanyi lagu “Mars TK” Menyebutk an angka secara acak . 1. Mencocok gambar “Baju Seragam” 2. Bermain peran “Ibu Guru” 1. Berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah 1. Tepuk TK Bina Putra 1. Kolase gambar sederhana “Buku” 1. Bercerita tentan kejadian berkesan di sekolah 3. Menebalkan huruf a. Tanya jawab tentang alat-alat di dalam kelas 2. Demontrasi mengabil benda yang sesuai dengan angka 1-10 (kapur. Menyanyi 5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku 1. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Tanya jawab tentang kegiatan hari ini 2. Bercakap-cakap “Alat-alat yang ada di luar kelas” 2. 1.

Hasil belajar anak yang tidak sesuai dengan harapan guru. Masalah perkembangan anak atau perilaku belajar anak. Kurangnya kemampuan dalam mengenal konsep bilangan dalam konteks matematika awal. Penyebab masalah tersebut adalah karena materi pembelajaran yang digunakan guru tidak sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif anak dan perkembangan matematika awal pada anak didik . Analisis Masalah Dari keempat masalah yang teridentifikasi.Bandung. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan kognitif (daya pikr). misalnya keengganan anak-anak untuk melakukan kegiatan kognitif/menghitung konsep bilangan 1-10. masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dalam konteks pengenalan matematika awal karena merupakan masalah yang mendasar dan dapat menimbulkan hambatan dalam aspek pemecahan masalah. anak malas. Hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar guru/pendidik. anak pasif dalam melakukan kegiatan. Oktober 2011 Peneliti AAN HASANAH NIM. 2. Identifikasi Masalah : 1. misalnya : anak rebut. 816 050 985 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkungan / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 di TK. misalnya kegiatan pengembangan yang terasa membosankan anak. 3. 4.

BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kognitif dapat berhasil ? .masih belum mencapai kematangannya. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan pemahaman mengenal konsep bilangan 1-10 pada anak di TK. Masalah penggunaan metoda pembelajaran kognitif oleh guru yang tidak sesuai dengan tingkat perkembangan anak dan upaya peningkatan perkembangan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-20 pada anak dapat diatasi dengan menggunakan berbagai pendekatan perkembangan kemampuan kognitif.

Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring kertas 2. Demontrasi mengabil benda yang sesuai dengan angka 110 (kapur. 1. Bercerita tentan kejadian berkesan di sekolah 3. Kolase gambar sederhana “Buku” 1. Bermain kelompok 1-5 orang 1. Menunjukkan dan menempel gambar sesuai angka 3. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1. Bercakap-cakap “Alat-alat yang ada di luar kelas” 2. Tanya jawab tentang kegiatan hari ini 2. Menyanyi lagu “Ke Sekolah” 2. Menghubungkan kata dengan benda 2. 1. Menebalkan huruf a. Mencocok gambar “Baju Seragam” 2.RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 1) (RKM) Kelompok Tema / Subtema Semester / Minggu SKH Ke 1. Menyanyikan kembali lagu “Ke Sekolah” 2. Menggambar bebas 3. piring angka) 3. e 3. b. Senam suruhan/ fantasi 2. Tepuk angka 1-10 kali : B : Lingkungan / Sekolah : I / 10 Inti 1. Menyanyi lagu “Mars 5. Mengucapkan syair “Mari Kawan” 3. Tanya jawab tentang alat-alat di dalam kelas 2. Bermain peran “Ibu Guru” 1. Tanya jawab tentang “Guna/manfaat sekolah” 2. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. 1. Mengulas kegiatan hari ini 2. Menyanyi 5 Jari Kananku 4 Jari Kiriku 4. 1. Maze/mencari jejak “Pergi Ke Penutup 1. Tepuk angka 1-10 kali Mengulas kegiatan hari ini 3. c. Pembukaan 1. Menyebutkan angka secara acak 1. d. Mengambil kartu angka secara acak . Membentuk dengan plastisin 1. Menjiplak gambar sederhana (Tas Sekolah) 2. Tepuk TK Bina Putra 1.

Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan anak yang lebih fokus memahami konsep bilangan tertentu. cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah Sekolah” 2. Oktober 2011 Peneliti AAN HASANAH NIM. 2. Kegiatan Pengembangan : . Dalam SKH ini anak-anak akan menyanyi bersama “Ke Sekolah” dan “Menggambar bebas dengan krayon”. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Pengorganisasian anak : posisi anak dirubah menjadi bentuk lingkaran. Bermain tebak angka 1-10 3. 816 050 985 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Siklus ke Hari/Tanggal : : Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Senin.dan menyebutkan “ini angka 2. 3 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. b. Penataan ruang dirubah sehingga terdapat area kosong untuk membentuk lingkaran. Menjahit pola sederhana TK” Menyebutka n angka secara acak Bandung. Langkah-langkah Perbaikan 1.

5. Guru memperlihatkan media/alat yang akan digunakan. . Guru meminta anak kedepan/meragakan sebagai model/contoh cara melakukan permainan ini. Guru mengajak anak bersama-sama “Memasangkan jepitan pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka”. Anakanak memperhatikan dan menyimak penjelasan guru. 7.Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan kegiatan menggambar bebas ditambah dengan kegiatan anak melakukan permainan dalam mengenal konsep bilangan 1-10. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan anak yang lebih banyak bereksplorasi secara aktif dalam memilih dan memasangkan benda (jepitan) pada piring angka secara benar/tepat. Anak-anak memperhatikan media/alat yang disiapkan guru. 3. 4. Dalam SKH ini anak-anak akan “Memasangkan jepit pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka”. Anak 1 orang kedepan melakukan permainan yaitu mengambil 1 piring yang sudah diberi angka lalu memasangkan jepitan ke pinggir piring sesuai dengan bilangan angka. 6. 2. Anak-anak mulai melakukan permainan konsep bilangan secara memilih bebas piring yang disukai sebanyak 3 kali. Guru meminta kepada anak untuk melakukan kegiatan bermain angka 1-10 (3x kesempatan untuk mengambil piring angka yang berbeda). Guru menjelaskan cara melakukan permainan secara sistematis. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Dalam SKH ini anak-anak akan menyanyi “5 Jari Kananku – 5 Jari Kiriku”. 2.

4. Kegiatan diulang sekali lagi dengan cara : Jepitan dilepas kembali dan mengumpulkan piring menjadi satu kelompok dan dibalikkan lalu anak memilih secara acak. Guru mengajak anak setelah memainkan 1 x Anak melakukan (memasangkan jepit pada piring angka) 3. 5. Anak melakukan instruksi guru yaitu menukar piring dengan teman sebelahnya. lalu dilakukan permainan memasangkan jepitan keatas piring sesuai angka. . Guru mengajak anak mengulang kembali “Memasangkan jepitan pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka” Anak-anak melakukan tugas dari guru. 6. terus bergiliran sampai semua anak mendapat giliran.. 2. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk lingkaran dan menyanyi bersama “Ke Sekolah” dan “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama Dan diakhiri menyebutkan angka sesuai dengan piring angka yang dipegang guru. sambil berdiri yang sudah. Guru meminta anak secara bergiliran memegang dan menyebutkan ini angka …… dan jepitan sebanyak ….Langkah-langkah Perbaikan : 1. lalu memasangkan jepitan sebanyak angka pada piring. Guru meminta piring yang dipegang anak ditukar dengan teman sebelahnya. Guru meminta jepitan dilepas kembali Anak melepaskan jepitan disimpan ke keranjang jepitan. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok diubah menjadi penataan kelas yang dapat digunakan untuk membentuk lingkaran.

2. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. dengan pola titik-titik”.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Selasa. 4 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. b. Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak pada pembelajaran ini mencari benda yang sesuai dengan angka (media/alat : pensil tulis dan buku) ditambah dengan kegiatan : Menjiplak gambar “Sekolah” dan “Menebalkan huruf a. b. c …. Penataan ruang dirubah menjadi 3 kelompok (1 kelompok terdiri 5 kursi). Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih diaktifkan lagi dalam rangka memberikan stimulasi dan . Pengorganisasian anak : posisi anak dirubah menjadi setengah lingkaran. Langkah-langkah Perbaikan 1.

Anak-anak memperhatikan media/alat yang disiapkan guru. Anak mempehatikan media/alat yang dipegang guru. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1-10 Setelah 1 kegiatan berputar/di rolling ke kegiatan 2 dan kegiatan ke 3. 3. Guru mengajak 2 orang anak untuk meragakan permainan ini. Tugasnya menebalkan huruf a. Anak melakukan ajakan guru. Guru mengatur strategi pemberian tugas kepada anak Kelompok :` 1. buku dan piring angka 1-10. Guru mengajak bermain tepuk tangan tiga pola “Tepuk angka 1-10”. b. 6. d … 3. seperti : pensil tulis. Anak melakukan bermain tepuk bersama dengan teman dan guru. Tugasnya menjiplak gambar 2.pemahaman mengingat dan mengenal angka 1-10 lebih maksimal tetapi melalui pembelajaran yang menyenangkan. 4. Anak 2 orang yang berani kedepan lalu meragakan permainan ini 5. . Guru mengajak anak bersama-sama membahas pembelajaran/materi hari ini yaitu “Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 -10”. Guru memperlihatkan media/alat untuk permainan angka. Dalam SKH ini anak-anak akan “Mencari benda yang sesuai dengan angka 1-10” dengan aktif dan tertib Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru mengelompokkan anak-anak menjadi 3 kelompok. c. Anak mendengarkan penjelasan guru 2.

Langkah-langkah Perbaikan : 1. bergiliran dengan sabar 3. 2. 2. Anak melakukan apa yang ditugaskan guru diatas. Anak melakukan permainan tepuk 1-10 dengan tertib dan konsentrasi 5. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan permainan mengambil dan menyimpan benda (pensil/buku) keatas piring angka dengan jumlah yang sesuai angka di piring Dalam SKH ini diselingi dengan tepuk angka 1-10. Guru meminta anak satu persatu secara bergantian memilih piring yang terbalik dan mengambil benda (pensil/buku) yang sesuai dengan angka .Anak melakukan aturan main yang distrategikan oleh guru 7. Guru mengajak anak mengucapkan selain jumlah yang dilengkapi menyebutkan nama bendanya (ini pensil ada 5 buah. ini buku ada 4 buah). Guru mengajak anak mengulang kembali permainan angka 1-10 dengan diperlihatlan dan disebut angka berapa. Anak-anak mengikuti ucapan guru. Guru meminta anak melakukan kembali permainan mencari benda yang sesuai dengan angka. Guru meminta anak mengulang-ulang melakukan permainan mengambil buku/pensil sesuai angka di piring Anak mengulang kembali 2x permainan 4. Guru mengajak anak untuk mengulang bermain tepuk angka 1-10. Guru mengajak anak untuk bersama-sama menyebutkan angka secara main acak (tidak berurutan) Contoh : 3 6 8 10 4 1 5 2 7 Anak mengucapkan angka yang dipegang oleh guru 6.

Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok diubah menjadi penataan kelas yang dapat digunakan untuk membentuk setangah lingkaran. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk setengah lingkaran dan bermain tepuk angka 1-10 bersama dan bernyanyi “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama. 5 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Penataan ruang dirubah menjadi area/sentra . SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Rabu. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke tiga pada pembelajaran ini mengambil kapur tulis sebelumnya mengabil angka pada piring sesuai minat dan meletakkan di meja yang disediakan guru lalu mengambil kapur dalam jarak 6 meter dari posisi piring lalu kapur disimpan diatas piring. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Dalam SKH ini anak-anak akan mengucap syair “Mari Kawan” dan “Mengkolase pola/gambar Bukit” 3.

3. Guru mengajak anak untuk mengulang kembali permainan dengan dipimpin oleh temannya disini. 4. Guru menjelaskan kepada anak tentang cara melakukan pembelajaran/ permainan mengambil dan menyimpan kapur ke media piring secara cermat dan tepat Anak menyimak dan memperhatikan penjelasan guru 2.- Sentra Matematika Sentra Menulis dan membaca Sentra Seni b. Ibu guru mengacungkan jari yang sesuai silahkan memainkan secara bergiliran dan seterusnya Anak melakukan permainan dengan ceria dan tertib. Guru memperlihatkan media yang digunakan yaitu : kapur tulis dan piring angka Anak memperhatikan media yang dipegang oleh guru. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru menyuruh berhitung terlebih dahulu dengan posisi anak duduk. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih banyak melakukan permainan angka secara aktif. Langkah-langkah Perbaikan 1. Pengorganisasian anak ada pada 3 posisi yaitu : Jumlah anak 13 : 3 tempat ( 5. 4. 4 ) Sentra Matematika diisi 5 orang Sentra Menulis dan membaca Sentra Seni diisi 4 orang diisi 4 orang Sampai 3 kali putaran secara rolling/bergantian hingga setiap anak menyelesaikan 3 pengembangan. Dalam SKH ini anak-anak akan “Mengambil media kapur dan disimpan kedalam piring berisi angka 1-10. ibu guru hanya .

Anak dengan seksama senang melakukan permainan ini sampai semua kebagian. Guru menyuruh anak untuk melakukan permainan agar waktunya lebih cepat dan lebih konsentrasi. Anak secara antusias melakukan permainan yang direncanakan guru hingga semua kebagian. Anak mendengarkan dan melakukan apa yang dikatakan guru. 3. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula 3 sentra diubah menjadi klasikal dengan posisi kursi dipinggir membentuk huruf U. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Anak-anak melakukan instruksi guru. Dalam SKH ini anak-anak mengucapkan syair “Mari Kawan”. Guru memberi kesempatan untuk salah satu anak memimpin permainan ini.mendampingi sebagai fasilitator terus bergiliran sampai semua kebagian. Guru mengatur jalannya permainan supaya lebih tertib. 2. Guru mengajak anak mengulang kembali mengambil benda yang sesuai dengan angka 1-10 disimpan kedalam piring. 2. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas . Anak melakukan apa yang dikatakan ibu guru 4. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih terfokus kepada kolase rumah yang lebih menekankan pada motorik halus.

Dalam SKH ini anak-anak akan menerima tugas guru menempel gambar (buku dan pensil) pada piring kertas yang dibaliknya ada angka 1-10 dan mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “Ini angka ….Anak-anak diajak membentuk U dan mengucapkan syair “Mari Kawan” serta menyanyi “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama. Bina Putra Kelompok B melalui penggunaan berbagai Siklus ke Hari/Tanggal : : pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Kamis. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke empat pada pembelajaran ini “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10. SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 di TK. Penataan ruang dirubah : meja posisinya disatukan ditengah membentuk persegi empat. 6 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1.) secara antri satu orang-satu orang. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. . 2.

. Guru memperlihatkan bahan/media pembelajaran Anak memperhatikan alat/media 4. 2. Guru menjelaskan pembelajaran hari ini yaitu menunjuk dan menempel gambar alat sekolah (gambar pensil. Anak menyerahkan hasil kerjanya kepada guru 6. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih banyak melakukan mengambil kartu secara acak ditambah dengan menghafal doá syukur nikmat. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan kegiatan “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10”. Guru mengobservasi kegiatan berlangsung. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru membagikan bahan yang akan dieksplorasi oleh anak. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak berlangsung cukup aktif terutama pada mencocok gambar “Baju Seragam”. Guru mengajak anak bersama-sama berhitung secara urut 110. Anak mengikuti ajakan guru menghitung secara urut 1-10. Anak melakukan tugas guru : menempel benda dari kertas ke dalam piring sesuai angka 5.b. Guru mengevaluasi dan menilai hasil karya anak dan member bintang di dada sebagai apresiasi/penghargaan 2. buku) sesuai angka Anak menyimak dan memperhatikan penjelasan guru 3. Pengorganisasian anak : posisi anak menghadap ke meja menjadi bentuk persegi empat Langkah-langkah Perbaikan 1.

Guru mengajak anak mengulang kembali menunjuk gambar yang sesuai dengan angka dan mengucapkannya. . Guru meminta anak bersama-sama mengucapkan dan menunjuk angka dan bendanya secara konsentrasi dan terfokus. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula klasikal/berkumpul berhadapan 1 kelompok dirubah menjadi leter U.Dalam SKH ini anak-anak menerima tugas dari guru yaitu “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10”. Guru mempersilahkan kepada anak untuk mengucapkan angka dan menunjuk bendanya Anak melakukan kegiatan pembelajaran secara tertib hingga semua anak mendapat giliran 3. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk U dan berdoá bersama doá “Syukur Nikmat” bersama-sama. 2. Anak-anak mengikuti dan mengucapkan bersama-sama. Langkah-langkah Perbaikan : 1.

Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. 2. 5 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan pembelajaran dengan menggunakan piring angka dengan posisi terbalik serta mencari jejak/maze “Pergi ke Sekolah”.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 di TK. Bina Putra Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Jumát. Penataan ruang dirubah menjasi Area/Sentra menggunakan posisi 3 . Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke lima pada pembelajaran ini “Bermain tebak angka 1-10”.

Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan bermain tebak angka 1-10 menggunakan piring angka Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru membalikkan piring angka tidak berurutan/sistim acak lalau menunjuk “Ini angka berapa” Anak melakukan tebak angka secara bergiliran 6. 4. Guru memberikan reward kepada anak yang berhasil dengan memberikan bintang ditempel di dada. Pengorganisasian anak : posisi anak menempati karpet dalam acara pembukaan. 5. Guru mengajak anak bersama-sama berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah.ruangan (diskat) b. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan hari ini anak-anak sangat aktif dalam : Berbagi cerita tentang kegiatan yang dilakukan di sekolah ditambah dengan Pemberian Tugas Menjahit pola “Sekolah”. 2. Guru memperlihatkan alat/medianya Anak memperhatikan alat/media yang dipegang guru. Guru memulai permainan dengan menata piring angka diatas meja dan diperlihatkan dahulu angkanya disebut bersamasama. Lalu berkumpul kembali sewaktu istirahat/maka dan penutup/pulang. Guru menjelaskan pembelajaran hari ini dan cara aturan mainnya. Ditengah kelas dikosongkan untuk kegiatan awal dan akhir dengan menggunakan karpet berbentuk lingkaran. lalu menyebar ke sentra-sentra dalam kegiatan inti. Anak mau mengemukakan penglamannya secara sederhana. Langkah-langkah Perbaikan 2. . Anak memperhatikan penjelasan guru 3. c.

Anak dapat menjadi pemimpin secara bergiliran Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula menjadi satu kelompok sekarang dibagi menjadi 3 kelompok Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak duduk berkelompok dan menyanyi lagu “Mars TK. . Guru jadi fasilitator dan mendampingi saja. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak cukup semangat mengambil/kartu angka secara acak. Guru mempersilahkan kepada anak untuk melakukan 1 orang yang menunjuk dan 1 orang yang menyebut. 3. Anak melakukan permainan yang diinstruksikan guru. 1 orang yang membuka.2. Bina Putra dan menyanyi “5 Jari Kananku dan 5 Jari Kiriku” bersama-sama. Guru mengajak anak mengulang kembali bermain tebak angka Anak-anak mengikuti anjuran guru 2. Dalam SKH 1 ini anak-anak melakukan pembelajaran mencari jejak/maze dan bermain tebak angka 1-10 dengan piring angka Langkah-langkah Perbaikan : 1.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? . Refleksi Komponen Kegiatan 1.

B. 4. 3. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang saya sajikan telah saya perbaiki dan lebih disesuaikan pada tingkat perkembangan anak. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Sudah Hal ini terjadi karena : Alat yang saya gunakan sudah sesuai dengan perkembangan anak. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun dan rencanakan semua . Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya tentukan ? Anak-anak merasa senang dan antusias melakukan permainan menunjuk dan menempel gambar sesuai dengan angka pada piring. 2.Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang saya tulis dan saya sampaikan sesuai indikator yang ada pada kurikulum. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? Ya Hal ini terjadi karena : Meskipun media yang saya gunakan sangat sederhana namun berpatokan pada indikator yang saya tentukan. 5.

Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Saya menggunakan metode bermain yang sangat disukai anak-anak. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Anak-anak sudah dapat menunjukkan kemampuannya. serta penilaian proses dan hasil belajar) Penggunaan waktu dan Evaluasi pembelajaran. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Penggunaan waktu kurang terukur dan Evaluasi lebih difokuskan. 7. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Dalam pengauran waktu harus diukur dan Evaluasi lebih difokuskan 5. penggunaan metode pembelajaran. penggunaan media dan sumber belajar. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. 6. 3.terlaksana. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. penggunaan waktu. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak merasa senang dengan permainan angka dan piring . pengelolaan kelas. 2. 4. penataan kegiatan.

8. 25% masih perlu bimbingan. melaksanakan tugas dengan tepat? Hal ini terjadi karena : Ya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya . Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak sangat termotivasi dengan baik. dan sebagainya). Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan ? Anak-anak ingin duluan memainkan permainan dan hal ini dapat diatas dengan permainan hompimpah. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. anak-anak merasa senang. 75% anak dapat memahami penjelasan guru. 9. 12. 13. 10. saya melakukan pembelajaran agar anak dapat lebih paham pada pembelajaran yang disampaikan. 11. alasan saya adalah : Ya. Alhamdulillah. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya.

Anak dapat menjawab pertanyaan guru. 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Kurang tepat / kelebihan waktu. 14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Hal ini terjadi karena : Menurut pengamatan kemampuan daya pikir anak berkembang baik. .tetapkan ? Saya memberikan penilaian terhadap anak berdasarkan hasil belajar pada indikator. 16. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? Kegiatan penutup untuk hari keempat Hal ini terjadi karena : Kegiatan berjalan dengan baik dan tertib.

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang tentukan ? Kegiatan yang dilakukan sesuai dengan indikator Hal ini terjadi karena : Berpedoman pada kurikulum Permen 2009 saya 2. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat .LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A. Refleksi Komponen Kegiatan 1.

penggunaan waktu.perkembangan anak ? Sesuai dengan tingkat perkembangan anak Hal ini terjadi karena : Proses kegiatan anak sangat antusias 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? Sesuai dengan indikator Hal ini terjadi karena : Disesuaikan dengan materi pembelajaran 4. komunikasi dan hasil belajar) dan pendekatan terhadap anak. pengelolaan kelas. penggunaan metode pembelajaran. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Alat penilaian belum maksimal Hal ini terjadi karena : Saya menggunakan alat penilaian : observasi. serta penilaian proses . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? 2. Sudah Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan pembelajaran sesuai SKH yang saya buat semua terlaksana. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan ? Anak masih belum tertib/ribut 5. B. penggunaan media dan sumber belajar. Refleksi Proses Kegiatan 1. penataan kegiatan. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi.

Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Metode permainan piring angka diminati oleh anak dan mudah dilakukan 6. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang lakukan ? saya Hal unik yaitu anak-anak sangat asyik dan mau terus melakukan kegiatan unik . Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Sebab ma uterus eksis sebagai guru yang aktif dan kreatif 7. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak senang melakukan kegiatan permainan memasang jepitan kedalam piring 8.Kelemahan saya adalah pada netaan ruang 3. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Saya akan membuat rencana yang lebih baik dan media yang menarik 5. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Intonasi suara yang datar tidak bervariatif 4.

Reaksi anak cukup baik. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak cukup baik dan memotivasi agar tetap semangat 13. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak.9. Apakah aanak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak Hal ini terjadi karena : Pemusatan perhatian anak terfokus dan terarah dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. melaksanakan tugas dengan tepat? 12. alasan saya adalah : Ya. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan ? Penilaian sudah sesuai dengan indikator . saya melakukan pembelajaran sesuai dengan kurikulum dan sesuai dengan prinsip belajar di TK yaitu bermain sambil belajar. semangat dalam melakukan permainan bilangan 11. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. dan sebagainya). 10.

50% belum Hal ini terjadi karena : Dalam penutup dilakukan evaluasi . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Belum optimal Hal ini terjadi karena : Saya kurang memperhitungkan waktu dan penataan ruangan 16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Ada yang sudah ada yang belum Hal ini terjadi karena : Penjelasan yang saya berikan kurang dipahami anak dan kemampuan yang berbeda 15.Hal ini terjadi karena : Sebelum melakukan pembelajaran dibuat perencanaan RKH 14. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? 50% anak berhasil.

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang tentukan ? Ya saya . Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A.

2. B. Refleksi Proses Kegiatan 1.Hal ini terjadi karena : Materi yang saya tulis dan yang saya sampaikan sesuai dengan indikator yang ada pada kurikulum. Ya Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? . 4. Sudah Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Hal ini terjadi karena : Alat yang saya gunakan sudah sesuai dengan perkembangan anak. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya tentukan ? Anak-anak merasa senang dengan permainan mengambil dan menyimpan benda sesuai dengan angka pada piring. 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? 5. Ya Apakah materi yang saya sajikan perkembangan anak ? sesuai dengan tingkat Hal ini terjadi karena : Materi yang saya sajikan telah saya perbaiki dan lebih disesuaikan lagi dengan tingkat perkembangan anak. Ya Hal ini terjadi karena : Meskipun media yang saya gunakan sangat sederhana namun berpatokan pada indikator yang saya pilih.

penggunaan waktu. komunikasi dan hasil belajar) dan pendekatan terhadap anak. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Penggunaan media dan sumber yang bervariasi . 2. penggunaan metode pembelajaran. serta penilaian proses Penggunaan metode pembelajaran yang kurang efektif 3. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Anak-anak sudah mulai memeprlihatkan kemampuan sesuai dengan indikator 6. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Memilih metode pembelajaran yang lebih variatif 5. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Metode pembelajaran yang kurang efektif 4. penggunaan media dan sumber belajar.Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan pembelajaran berlangsung sesuai SKH yang saya susun dan saya laksanakan. pengelolaan kelas. penataan kegiatan.

anak-anak sangat senang dan saya memberikan Reward 11. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak ingin melakukan permainan angka dengan piring lagi 8. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. melaksanakan tugas dengan tepat? . cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak Hal ini terjadi karena : Sebagian besar anak dapat mengikuti kegiatan dengan baik dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. dan sebagainya).7. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. Alhamdulillah. 10. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang lakukan ? saya Tidak ada 9. saya melakukan pembelajaran agar anak dapat lebih paham dengan pembelajaran yang saya sampaikan. alasan saya adalah : Ya.

Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak sangat termotivasi dengan baik. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Waktu semua terisi dengan kegiatan sesuai dengan tertulis pada SKH 16.12. 13. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? . 14. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan ? Saya memberikan penilaian terhadap anak berdasarkan hasil belajar pada indikator. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Hal ini terjadi karena : Ada yang ada yang belum Hal ini terjadi karena : Kemampuan daya tangkap anak yang berbeda-beda 15.

Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan penutup untuk hari ketiga ini berjalan dengan baik dan tertib. dan dapat menjawab pertanyaan tentang kegiatan pembelajaran hari ini .

RANCANGAN SATU SIKLUS SIKLUS KE I TEMA : LINGKUNGAN / SKEOLAH KELOMPOK : B TK. BINA PUTRA – UJUNG BERUNG BANDUNG .

RANCANGAN SATU SIKLUS SIKLUS KE II TEMA : LINGKUNGAN / RUMAH KELOMPOK : B TK. Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Penjelasan aturan main sudah dipahami anak √ 2. √ . √ 3. BINA PUTRA KELOMPOK B No Aspek yang dinilai Kemunculan Ya Tidak 1. BINA PUTRA – UJUNG BERUNG BANDUNG LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I TK.

√ 3. √ 9. Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Penjelasan aturan main sudah dipahami anak √ 2. BINA PUTRA KELOMPOK B No Aspek yang dinilai Kemunculan Ya Tidak 1. Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angka-angka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ 5. √ 6. √ OBSERVER LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II TK. √ 7. √ .4. √ 8.

√ 8. √ 6. Lembar Observasi No Aspek yang diamati Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Siklus I Ya Tidak √ Siklus II Ya Tidak √ 1. √ 9. √ 7. Hasil Penelitian 1. √ OBSERVER BAB IV HASIL PERBAIKAN DAN PEMBAHASAN A. Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angka-angka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ 5.4. √ √ . 2.

1) Siklus Pertama 1) Tanggal : 3 Oktober 2011 2) Tanggal 3) Tanggal 4) Tanggal : : 4 Oktober 2011 : 5 Oktober 2011 : 6 Oktober 2011 5) Tanggal : 7 Oktober 2011 2) Siklus Kedua 1) T : 10 Oktober 2011 . 7. 9. Bina Putra Kecamatan Ujung 2. Subyek Penelitian 1. 4. Lokasi : Perbaikan pengembangan ini dilaksnakan di Kelompok B Tk. Penjelasan aturan main sudah dipahami anak Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angkaangka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PENGEMBANGAN A. 8. 5. 6. Waktu : Berung Kota Bandung.3.

. ini dapat dilihat dari setiap undangan yang diberikan kepada orang tua. perhatian orang tua cukup baik terhadap pendidikan putra-putrinya. laki-laki …. Umumnya tingkat kecerdasannya baik atau rata-rata. orang. Karakteristik : Jumlah siswa berjumlah 18 orang.a : 11 Oktober 2011 n : 12 Oktober 2011 g : 13 Oktober 2011 g : 14 Oktober 2011 a l 2) T a n g g a l 3) T a n g g a l 6) Tanggal 3. kerjasama orang tua dengan sekolah sangat baik.. hampir sebagian besar mereka datang mengahadiri undangan sekolah. Dengan demikian. orang. . Murid-murid datang dari kelompok sosial ekonomi menengah kebawah. Bidang : : 7) Tanggal B Kognitif Pengembangan 5. Disamping itu mereka terbuka apabila diminta data-data atau informasi yang dibutuhkan oleh sekolah. terdiri dari murid perempuan …. kreativitas mereka cukup baik dan umumnya periang. Kelompok 4.

kurang berani tampil sendiri. B. yaitu ada dua murid yang diduga memiliki tingkat kecerdasan sangat tinggi. buang air harus diantar dan dibantu. Perencanaan Perencanaan diawali dengan kegiatan refleksi untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalam pengembangan (pembelajaran) serta melakukan analisis-analisis terhadap permasalahan pengembangan yang teridentifikasi sehingga dapat ditemukan akar permasalahan penyebab kekurang . membereskan barang-barang atau alat-alat pembelajaran setelah kegiatan belajar harus dibantu. tingkat kecerdasan. kreativitas maupun keadaan-keadaan lainnya cukup baik.Pertumbuhan dan perkembangan murid-murid pada umumnya normal. pelaksanaan dan refleksi untuk mengetahui kelemahan-kelemahan yang masih terjadi untuk dijadikan dasar dalam penyusunan rancangan perbaikan berikutnya. ada juga murid yang diduga menunjukkan perbedaan yang agak berarti. Secara garis besar karakteristik kelompok ini baik pada tingkat pertumbuhan dan perkembangan. dua murid murid ini sering menunjukkan pertanyaan-pertanyaan yang diluar usia sebayanya. Dengan demikian. Karakteristik yang paling menonjol di kelompok ini. seperti kalau belajar harus ditunggui oleh orang tuanya. Kegiatan perbaikan pengembangan ini diawali dengan kegiatan perencanaan. terutama dalam membuka dan mengenakan kembali pakaiannya. Deskripsi Pelaksanaan Perbaikan Pengembangan Persiklus Perbaikan pengembangan (pembelajaran) sehingga setiap siklus dibuat dalam 5 SKH dan 5 skenario pengembangan. tidak ada murid yang secara nyata menunjukkan adanya penyimpangan yang berarti. walaupun pada umumnya menunjukkan pertumbuhan dan perkembangan serta tingkat kecerdasan yang normal. setiap siklus dilakukan 5 kali tampil di kelas dan 5 kali dilakukan 5 kali tampil di kelas dan 5 kali dilakukan pengamatan.

Hari Kedua Pada SKH II kegiatan ditujukan agar mengenal konsep angka dan simbolnya/banyak bendanya yang ada pada permukaan piring. Permainan piring angka selanjutnya yaitu bermain tebak angka 1-10 menggunakan piring angka posisi dibalikkan dulu lalu dengan mengikuti instruksi aturan main. Hari Ketiga Kegiatan permainan ditujukan kepada kecermatan anak dan ketepatan yaitu menggunakan Metode Demontrasi dengan teknik mengambil benda (kapur) sesuai dengan angka di piring lalu ditata diatas piring dengan jarak tertentu (anak berlari). Permainan dilakukan dengan kelompok kecil 5-6 orang/kelompok. Pada siklus I peneliti merencanakan tindakan perbaikan dalam bentuk skenario perbaikan SKH (Satuan Kegiatan Harian) SKH I Peneliti membuka kegiatan pengembangan dengan mengkondisikan murid untuk siap belajar. Deskripsi Persiklus 1. juga disertai dengan Mnejiplak SKH III Gambar Tas Sekolah dengan gambar disediakan oleh guru. suasana cukup seru. Tahap Perencanaan 1) Tindakan yang akan dilakukan/alternatif perbaikan dibagi menjadi 2 siklus.berhasilan. SKH IV Refleksi . yaitu : memeriksa kelengkapan alat-alat pelajaran murid dan tempat duduk murid. Siklus I a. Hari Keempat Permainan masih ditujukan agar anak mengenal konsep bilangan/angka 1-10 yaitu menunjukkan dan menempel gambar sesuai dengan angka di piring juga disertai dengan SKH V menyebutkan angka secara acak. Peneiti melakukan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang ada kaitannya SKH II dengan bidang pengembangan yang akan diproses. B.

Setelah kegiatan perbaikan pengembangan berakhir pada tampilan pertama. kemudian didiskusikan untuk menentukan perbaikan pengembangan berikutnya. Data-data penting yang dapat dihimpun peneliti dalam kegiatan perbaikan pengembangan dan ditambah dari data-data yang ditemukan teman-teman sejawat pada saat melakukan pengamatan. peneliti melakukan Refleksi. 2. Kegiatan refleksi dibantu oleh teman sejawat yang telah mengamati peneliti dalam pelaksanaan perbaikan pengembangan. Siklus Kedua .

Kegiatan permainan kali ini yaitu mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai dan bertujuan anak lebih mengenal dan memahami konsep bilangan dengan SKH IV menggunakan benda dengan cermat dan tepat. Tahap Perencanaan 1) Tindakan yang akan dilaksanakan/alternatif perbaikan pada siklus ke 2 ini tetap direncanakan/dibuat dalam bentuk skenario perbaikan Satuan Kegiatan Harian (SKH). SKH II SKH III SKH V . Kegiatan pembelajatan SKH ke 4 sudah termasuk kepada evaluasi yaitu menabalkan angka 1-10 sesuai dengan gambar. Pada SKH yang kedua kegiatan ditujukan agar anak lebih mengenal angka dan konsep bilangan. SKH I Tindakan yang dilakukan bertujuan agar anak mengenal angka 1-10 yang ada pada piring angka. Pada SKH yang kelima yaitu menghitung mundur dengan bermain piring angka 10-5. piring dibuat dari kertas/piring kue. untuk tahap awal hanya 5 huruf saja agar tidak menyulitkan pada anak.a.

BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN .

O Rifqi Fadillah Yovana Ibnu Sina Athifa Zahrah M. 2. 6.08 5.05 5.A.00 WIB No 1.44 A Ujung Berung .45 BPE Blok B8 Jl. Waktu f.Bandung c.09 5. 1.09 5. Vijaya Kusuma II Griya Sarana Terusan Sukup Baru II No. Vijaya Kusuma II C 38 . Vijaya Kusuma II B 46/17 Cijambe RT. 8.10 5. Cijambe Indah Jl. Nama TK b. BINA PUTRA : Komp.04 4. Alamat : TK. Nama Anak Alleshafa Pearla D. Vijaya Kusuma III No. BINA PUTRA. Dafa Novarizal Muamarizq Pringgadani M.04/07 Jl. Waktu Pelaksanaan Siklus I Siklus II : 3 Oktober 2011 s/d 7 Oktober 2011 : 10 Oktober 2011 s/d 14 Oktober 2011 : B : Lingkungan / Rumah : 07. 4. 5.06 5. 3. Vijaya Kusuma I No. Vijaya Kusumah III No.04 5.08 Alamat Jl. Subjek Penelitian Perbaikan kegiatan pembelajaran meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10/Matematika Awal Kelompok B TK. 7. Damar Dwi Saputra Malik Assytar M.30 – 11. 9. Lokasi a. Tema/Subtema e. Kelompok d.16 Jl.7 Jl. Vijaya Kusuma II C 19 Jl. Hilmi Sastra Nugraha Jenis Kelamin L P P L L P L L L L L Umur 5.

03/06 Jl. 9. Vijaya Kusuma III C 22 Jl. Vijaya Kusuma I No.10. Vijaya Kusuma III No. 10.09 5. 3.A 51/40 Jl.1 REKAPITULASI JUMLAH SISWA KELOMPOK B. Vijaya Kusuma I No. Vijaya Kusuma II B 46/17 Cijambe RT. 7.04 5. 12 13.46A .06 5. Rival Maulana Syifa Adhiatri Suci Wangky Chandra Sanjaya Putrid Azizah L P L P 5.04 5. BINA PUTRA No 1.08 5. TK.16 Jl. Vijaya Kusuma I No.04 5.A 51/40 Jl. 4. Dafa Novarizal Muamarizq Pringgadani M. Vijaya Kusuma XVII No. 11. Hilmi Sastra Nugraha Rival Maulana Syifa Adhiatri Suci Wangky Chandra Sanjaya Putrid Azizah Jenis Kelamin L P P L L P L L L L L L P L P Umur 5. 2. 5.7 Jl.46A TABEL III. 11.03 Alamat Jl.O Rifqi Fadillah Yovana Ibnu Sina Athifa Zahrah M. Damar Dwi Saputra Malik Assytar M.05 5.03 6. Nama Anak Alleshafa Pearla D.45 BPE Blok B8 Jl.04/07 Jl. 8.03 6.10 5.03/06 Jl.08 5. Vijaya Kusuma XVII No. 6.03 Cijambe RT. 12 13.09 5.08 5. Vijaya Kusuma II C 38 Cijambe RT.08 5. Vijaya Kusuma II C 19 Jl. Vijaya Kusuma II Griya Sarana Terusan Sukup Baru II No. Vijaya Kusuma III C 22 Jl.04 4.

Penyebab masalah tersebut adalah karena bahasa yang digunakan guru tidak sesuai dengan tingkat perkembangan bahasa anak dan perkembangan kognitif anak didik masih belum mencapai kematangannya. Anak kurang fokus dan konsentrasi 4. Kurang disiplin dalam membereskan kembali alat Analisis Masalah Dari keempat masalah yang teridentifikasi. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan matematika dasar ? sehingga anak akan lebih semangat . Perilaku anak yang susah diatur disaat kegiatan 3. 2.RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 2 (Dua) Lingkungan / Rumah B 10 s/d 14 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 di TK. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan kognitif (daya pikr). Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan mengenal bilangan 1-10 pada anak di TK. Identifikasi Masalah : 1. Kurang jelasnya keterangan guru dalam menerangkan aturan main. Masalah penggunaan metoda dan teknik menjelaskan suatu kegiatan kurang sesuai dengan tingkat perkembangan daya pikir anak dapat diatasi dengan menggunakan berbagai pendekatan perkembangan kemampuan kognitif (daya pikir) secara kreatif dan bervariasi. masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kejelasan dalam tekhnik menerangkan guru kepada anak-anak.

LEMBAR REFLEKSI REFLEKSI SESUDAH SIKLUS SATU Sesudah melaksanakan kegiatan siklus I peneliti melaksanakan observasi dan ternyata selama 5 kali menyadari hasil pembelajaran cukup baik. Bina Putra Kelompok B pada Kemampuan Daya Pikir (Kognitif) akan lebih baik terutama dalam “Mengenal konsep bilangan 1-10” melalui metoda yang lebih baik dan bervariasi. diantaranya : Ketika kegiatan dimulai pada pembukaan tidak melakukan apersepsi Kondisi kelas belum tertata Alat peraga yang disiapkan tidak lengkap Maka dari itu peneliti melakukan perubahan dan memperbaikinya pada siklus ke 2 dengan harapan anak-anak TK. Namun ada beberapa yang masih kurang.dan senang mengikuti berbagai kegiatan yang berhubungan dengan Matematika Logis. .

BINA PUTRA Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung”. Bandung. Oktober 2011 Yang membuat pernyataan AAN HASANAH . saya bersedia menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuwan dalam karya saya ini atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya. Atas pernyataan ini.SURAT PENYATAAN Dengan ini kami menyatakan bahwa laporan PKP dengan judul “Penerapan permainan Piring Angka Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 di Kelompok B TK. Beserta seluruh isinya adalah benar karya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan aturan keilmuwan yang berlaku dalam menyatakan keilmuwan.

jenis kelamin (B. gelas plastik. tape Ketepatan - - Berdo’a mau belajar Diabsen Apersepsi Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Sikap Sikap Keaktifan (S. Pembukaan (30 menit) . 3. orang tua. nama orang tua. alamat (B. 816 050 985SATUAN KEGIATAN HARIAN KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. 3.NIM.1) Mengekspresikan berbagai gerakan dengan irama musik (S. 1.Pesan berantai tentang rumah Senam Irama : : : : B I / 11 LINGKUNGAN / RUMAH RABU.1) Mencetak dengan berbagai media Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut ciri Tamburin Sikap - Peragaan langsung Keaktifan Casset. 4. Inti (90 menit) .1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. kertas gambar Kerapihan - Mengelompokka n benda menurut angka yang Piring.3) Menyebutkan nama diri.Pemberian tugas Mencap gambar rumah Stempel. sendok Ketepatan .1) Menyebutkan nama diri.4) - II.Berbaris di halaman membentuk persegi empat . 12 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.

serbet.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S. 4. kamu (B. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.9) - Mengucap salam Supervisor 2 Mengetahui : Bandung.- tertentu (K.1) Bercerita menggunakan kata ganti aku. Penutup - - Bermain bebas diluar dan didalam ruangan Cuci tangan Mainan yang tersedia Sikap Air.E. 32) - Ketepatan Sikap Sikap - Mengucap salam (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) sesuai Sandiwara Boneka “Pergi ke Rumah Nenek” 2 buah boneka panggung sikap Sikap INDIKATOR III. 12 Oktober 2011 .1) IV. ember Sikap - Berdo’a mau Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing anak Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Sikap makan Makan Berdo’a sesudah - makan Mengulas tentang kegiatan hari ini Mengulangi pesan berantai Berdo’a pulang Peragaan langsung Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Menceritakan pengalaman kejadian secara urut (B. saya.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. Istirahat KEGIATAN ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9.

Bina Putra Guru Kelas ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.Pemberian Tugas Memasangkan jepit pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka .3) .3.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. orang tua.Menggambar bebas dengan Piring kertas.Mengucap salam Menyanyi lagu “Ke Sekolah” Diabsen Apersepsi : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 SENIN. B. Sekolah Buku Absen Sikap Sikap Keaktifan Sikap Keaktifan Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) 1 s/d 10 (Kog. dll Keaktifan .9) Menyanyikan 20 lagu anak-anak (Seni. jepitan Keaktifan Keaktifan Buku gambar. Pembukaan (30 menit) . krayon. Iyoh Mariah. 3.1) Buku Kumpulan Do’a Selamat pagi Ibu guru Tamburin Gb. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. 196105041987032008 ( Hj. jenis kelamin (KB.1) Mengucapkan salam (M.Menggambar bebas dengan berbagai media - II. 3 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M. Inti (90 menit) .Berdo’a sebelum belajar . 25) Menyebutkan nama diri.Kepala TK.

Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . dll .E. dll) (Seni 1.1) Mengurus dirinya sendiri (F.9) Mainan yang tersedia Air. lap. dll (M.1) Menyanykan 20 lagu anak-anak Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B. Istirahat (30 menit) .Pemberian Tugas Membentuk dengan plastisin “Alat-alat yang ada di sekolah” Plastisin Keaktifan kelenturan INDIKATOR KEGIATAN III. arang.H.2) krayon.1) (S. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. krayon. 30) (Seni 25) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. serbet Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Tamburin Keaktifan Sikap Sikap Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) .1) Mengucap salam (M.1) Membuat berbagai bentuk dengan plastisin. 1.Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9.Menyanyi lagu “Ke Sekolah” Evaluasi kegiatan hari ini Berdo’a pulang Mengucap salam Sikap Keaktifan Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap .- (pensil warna.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.

B. 3.Berbaris di halaman Mengucap salam Berdo’a mau belajar Bercakap-cakap tentang “alat-alat yang ada di luar kelas” Tepuk 1 sampai 10 x Diabsen Buku Kumpulan Do’a Ayunan. perosotan : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 SELASA. Tamburin Sikap Sikap Sikap Keaktifan - Tamburin Buku Absen Keaktifan Sikap .3) Mengucapkan salam (M.2) Bertepuk dengan 3 pola Menyebutkan nama diri. 3 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj. 4 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - - - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. Iyoh Mariah. Bina Putra Bandung.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B.Mengetahui : Kepala TK. Pembukaan (30 menit) .9) Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.

buku piring angka Keaktifan INDIKATOR KEGIATAN III.3) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda - Apersepsi Keaktifan II. serbet Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap . lengkung.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . pensil Kerapihan - - Pensil tulis. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 1.orang tua. jenis kelamin (KB. lengkung.3. lingkaran (F.Pemberian Tugas Menjiplak gambar : Sekolah LKS.Mencuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan Berdo’a sesudah makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9.1) Mengurus dirinya sendiri (F. Inti (90 menit) . c …. krayon Kerapihan - - Menebalkan huruf a. 1.3) Meniru membuat garis tegak.1) Mainan yang tersedia Air.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. Istirahat (30 menit) . Dengan pola titik-titik Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 s/d 10 Buku kumpulan huruf. miring. datar. datar.E. b.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S. miring.1) Meniru membuat garis tegak. lingkaran (F.

Bina Putra Bandung.Evaluasi/diskusi tentang kegiatan hari ini .1) Mengucap salam (M. Pembukaan (30 menit) . Iyoh Mariah. 5 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.9) IV.Mengucap salam pulang Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. Penutup (30 menit) . 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.Berbaris di halaman : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 RABU. B.Berdo’a mau pulang . ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.- Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B.9) Mengucap sajak Tamburin Sikap - Mengucap salam Mengucap syair “Selamat Pagi Ibu Guru” Buku Kumpulan Syair Sikap Keaktifan .3) Mengucapkan salam (M. 4 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.

Praktek langsung Kolase gambar buku Piring angka Kapur tulis 4 warna Ketepatan - Buku LKS Ketepatan - Kertas berwarna. 5.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. orang tua.2) Menganyam dengan berbagai media.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kog. dll (S.3.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S.- dengan ekspresi yang bervariasi (S. serbet.2) Menyebutkan nama diri. Istirahat (30 menit) . misal : kain perca.Mencuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . kertas. 3. meja.Pemberian Tugas Menarik garis untuk menghubungkan kata dengan simbol/gambar yang tepat tentang lingkungan sekolah . buku. lem.Demontrasi Mengambil benda yang sesuai dengan angka 1-10 disimpan dalam piring angka .33) Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya (B.6) “Mari Kawan” Tanya jawab tentang alat-alat yang ada di dalam ruangan/kelas Diabsen Apersepsi Loker. jenis kelamin (KB. kursi. mangkok Sikap . Inti (90 menit) . Pola gambar tas sekolah Kerapihan INDIKATOR KEGIATAN III. pensil Buku Absen Keaktifan - - Sikap Keaktifan - II. 6.E. 3. Mainan yang tersedia Keaktifan Air.

buku.2) Menyanyikan 20 lagu anak-anak Berdo’a sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B.9) Supervisor 2 - Berdo’a sebelum Buku Kumpulan Do’a Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap makan Berdo’a sebelum dan sesudah makan Makan Bekal anak masingmasing Loker.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. B.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. meja.Tanya jawab tentang alat-alat yang ada di dalam ruangan/kelas . 5 OKTOBER 2011 . 2. Iyoh Mariah. kursi. Bina Putra ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.5) - Keaktifan - Berdo’a mau Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Bandung. pensil Sikap IV. Penutup (30 menit) .Menyanyi 5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku Keaktifan (S. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN (Spesifik/Bidang Pengembangan) KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI/TANGGAL : : : : B I/ LINGKUNGANKU RABU.1) Mengucap salam (M. 196105041987032008 ( Hj. 3.- 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 5 Oktober 2011 Guru Kelas pulang Mengucap salam Mengetahui : Kepala TK.

Demontrasi Mengambil kapur tulis kedalam piring sesuai dengan bilangan III.3.Evaluasi/diskusi tentang kegiatan hari ini .Diabsen II. 196105041987032008 SATUAN KEGIATAN HARIAN . Bina Putra ( Hj.Guru mengapresiasi hasil kegiatan anak dengan riward Supervisor 2 - Mengetahui : Kepala TK.INDIKATOR KEGIATAN I. 5 Oktober 2011 Guru Kelas ( Aan Hasanah ) NIM. Inti (90 menit) . 816 050 985 ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kog. Pembukaan (30 menit) . B.1) Menyebutkan nama diri (KB. Iyoh Mariah.33) Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana Tamburin Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Piring kertas ditempel angka 1-10 Kapur .A ) Bandung.Apersepsi .Dilanjutkan dengan kegiatan berikutnya .3) Berdo’a sebelum kegiatan (M. Penutup (30 menit) .Berbaris di halaman Berdo’a ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.

KEGIATAN : : : : LINGKUNGANKU / SEKOLAH B I / 10 KAMIS. orang tua. kamu.” .Mengambil kartu secara acak dan menyebutkan “ini angka ….TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR I.Bermain posisi mencari teman antara jumlah kelompok 2-5 orang . 1.2) Menyebutkan nama diri. dia.Diabsen Anak dan guru Keaktifan Anak yang berani tampil Keaktifan Piring angka Pensil Buku Absen Ketepatan II. saya.1) Berdo’a sebelum kegiatan (M.3. 6 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut ciri-ciri tertentu (K-11) Bercerita menggunakan kata ganti. 3.Berbagi cerita tentang pengalaman di sekolah yang mengesankan (yang berani acungkan telunjuk) .2) - Pembukaan (30 menit) .1) Menceritakan pengalaman kejadian secara urut (B. mereka - - Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda (Kog. jenis kelamin (KB. Inti (90 menit) Berdo’a mau belajar Diskusi kegiatan hari kemarin Penjelasan kegiatan hari ini Buku Kumpulan Do’a Sikap Keaktifan . aku.

1) Mengurus dirinya sendiri (F. Penutup (30 menit) . mangkok.1) Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda dengan cirri tertentu (K.Cuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Membersihkan diri tanpa bantuan (S. piring kertas. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. lem Keterampilan - Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10 Menghafal doa Syukur Nikmat ketepatan - Buku Kumpulan Do’a Sikap INDIKATOR KEGIATAN III.1) - Mencocok gambar Baju Seragam Alat pencocok. gambar seragam LKS.Bercakap-cakap Kegiatan hari ini - Bercerita tentang pengalaman secara sederhana (B. Istirahat (30 menit) . 3. 1.2) Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M.E. bantalan.9) Keaktifan - Berdo’a pulang Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengucap salam .1) Air. serbet Sikap - Berdo’a sebelum Buku Kumpulan Do’a Sikap dan sesudah makan Makan Bekal masing-masing Tempat tempat makan dan minuman Sikap Kerapihan Merapihkan peralatan sendiri (tempat makan dan minum) IV.- - Mencocok dengan pola buatan guru atau ciptaan anak (S. 32) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Mengucap salam (M.

7 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - - - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.3) .3) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B.Berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah . 3. Bina Putra Bandung.Berbaris di halaman Berikrar .A ) ( Aan Hasanah ) NIM.2) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Tamburin Sikap 1-2 orang anak yang Keaktifan berani Kartu angka 1-10 Ketepatan (Kog. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. B.Mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “Ini angka …” : : : : LINGKUNGANKU / SEKOLAH B I / 10 JUM’AT. Pembukaan (30 menit) . 6 Oktober 2011 Guru Kelas ( Diah Rahayuning ) ( Hj.Observer Mengetahui : Kepala TK. 3. Iyoh Mariah.

1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.3) .Cuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan Berdo’a sesudah makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S.5) - Berdo’a mau belajar Diabsen Apersepsi Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Sikap Sikap - II.Menjahit Pola sederhana peralatan di sekolah Pola menjahit sekolah Ketepatan INDIKATOR KEGIATAN III. orang tua.3. jenis kelamin (KB.5) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Menjahit bervariasi (jelujur dan silang) 15 lubang dengan tali rapia.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menyebutkan nama diri.1) Mengerjakan “maze”/mencari jejak yang lebih kompleks (34) jalan (K. Inti (90 menit) . 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.Maze/ mencari jejak “Pergi ke Sekolah” Bermain tebak angka 1-10 LKS Ketepatan - Piring angka Ketepatan (K. 3. ember Buku Kumpulan Do’a Bekal anak Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap . Istirahat (30 menit) .1) Mainan yang tersedia Air. serbet. benang wol (MH. 1. 4.E.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan .

A ) ( Aan Hasanah ) NIM.Pulang Tamburin Keaktifan Ketepatan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Sikap Bandung. 7 Oktober 2011 Guru Kelas Mengetahui : Kepala TK. 10 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK Tamburin Sikap PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Buku Kumpulan Do’a Sikap .9) IV.1) Mengucap salam (M.Menyanyikan lagu anakanak 20 lagu anak-anak (S.Menyanyi lagu Mars TK . 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN (Siklus II) TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR II.Berbaris di halaman Berdo’a mau : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 SENIN. Penutup (30 menit) . Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.Mengucap salam . Iyoh Mariah.5) - - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. Bina Putra ( Hj.Berdo’a mau pulang .Mengulas kegiatan hari ini .3) Berdo’a sebelum dan KEGIATAN Pembukaan (30 menit) . B.2.Menyebutkan kembali angka secara acak .

5) Buku Absen Sikap II.sesudah kegiatan (M. jenis kelamin (KB.Bermain bebas diluar dan didalam ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman Mainan diluar didalam ruangan dan Keaktifan . Istirahat (30 menit) . 2.Pemberian Tugas Menggunting gambar rumah Gunting Gambar rumah Kerapihan - . 2.1) Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/pola (lurus.Mengucap salam . 3.6) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (K.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B. orang tua.Menyanyikan 20 lagu anak-anak Menyebutkan nama diri. zigzag) (FM. Inti (90 menit) . 1.Praktek langsung Menyusun piring angka 1-10 dengan teknik menempel angka . LKS.3. lengkung. 3. gambar Rumah Kerapihan INDIKATOR KEGIATAN III.Pemberian Tugas Mewarnai gambar Rumah Piring angka dari kertas Ketepatan - Pensil warna.2) .Berbagi cerita tentang manfaat/guna Rumah .1) belajar .3) Mewarnai bentuk gambar sederhana dengan rapi (S.Menyanyi Judul : Rumah Semut dan Kodok Diabsen Apersepsi Sikap Keaktifan Gambar Semut + Kodok Keaktifan (S.

(Masek 9.1) - Membersihkan diri tanpa bantuan (S.E. 30) - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) - Mengurus dirinya sendiri (F.1) - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) (S.2.5) Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.9) Menyanyikan 20 lagu anak-anak

-

kelas Mencuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan

Air, serbet, mangkok Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Tamburin

Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan

Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) - Menyanyikan kembali lagu Rumah Semut dan Kodok - Evaluasi tentang kegiatan hari ini Berdo’a pulang Mengucap salam Pulang

Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Assalamu’alaikum Sikap Sikap

Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra

Bandung, 10 Oktober 2011 Guru Kelas

( Hj. Iyoh Mariah, B.A )

( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985

SATUAN KEGIATAN HARIAN
TEMA/SUB TEMA KELOMPOK : LINGKUNGANKU / RUMAH : B

SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL
INDIKATOR KEGIATAN

: I / 11 : SELASA, 11 OKTOBER 2011
ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

-

-

Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.3) Bertepuk dengan 3 pola (S. 1.8) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menyebutkan nama diri, orang tua, jenis kelamin (KB.3.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2)

I. Pembukaan (30 menit) - Berbaris di halaman dengan posisi lingkaran - Tepuk “Sayang Keluarga” - Tanya jawab “Siapa saja yang ada di lingkungan rumah?” - Berdo’a mau belajar Diabsen

Tamburin

Sikap Keaktifan

Buku Kumpulan Do’a

Sikap

-

Buku Absen

Sikap

-

-

Mengingat pelajaran/kegiatan hari ekmarin dan membahas kegiatan hari ini Buku gambar Keaktifan

-

-

Menggambar bebas dari bentuk dasar titik, lingkaran, segitiga dan segiempat Membilang/mengenal

II. Inti (90 menit) - Pemberian Tugas Menggambar rumah

-

Bermain angka

Gelas, sedotan, kertas

Ketepatan

-

konsep bilangan dengan benda-benda (K. 3.3) Menirukan kembali 4-5 urutan kata

memakai kocokan 5-10 - Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit”

angka Kursi 3 buah, meja 1 buah, obat/pil Keaktifan

INDIKATOR

KEGIATAN III. Istirahat (30 menit) - Bermain bebas Area pasir (laki-laki) Area balok (perempuan) - Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan

ALAT / SUMBER ASPEK

PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

(Masek 9.1) (S.E. 30) -

Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2) Bertepuk dengan 3 pola Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.9)

Area pasir Area balok Air, serbet, ember Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a

Keaktifan Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan

Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) - Tanya jawab tentang kegiatan hari ini - Tepuk “Sayang Keluarga” - Berdo’a menjelang pulang - Mengucap salam - Pulang

Tamburin Buku Kumpulan Do’a

Keaktifan Sikap Sikap

Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra

Bandung, 11 Oktober 2011 Guru Kelas

B. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. Pembukaan (30 menit) . lengkung dan 2 grup anak-anak + guru Sikap (B. Inti (90 menit) .Bermain berbalas kata “Sedang apa – sedang apa sekarang ?” Tanya jawab tentang “Bagian-bagian ruangan rumah?” . Iyoh Mariah.1) Meniru membuat garis tegak. datar.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.Berdo’a menjelang belajar Diabsen Apersepsi - : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 KAMIS. jenis kelamin (KB.3.Praktek langsung “Melipat Rumah” Kertas lipat Kerapihan . 3.2) Keaktifan - Buku Kumpulan Do’a Sikap - Buku Absen Sikap Keaktifan II. orang tua.1) Menyebutkan nama diri. 3.( Hj. 13 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.

1.Evaluasi kegiatan hari ini .1) Mainan yang tersedia Air. lem Ketepatan (K.7.1) Berdo’a sesudah makan IV.3) Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair (S. 3.E. 30) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.Pemberian Tugas Menebalkan angka 1-10 dengan media piring hias - Keaktifan Piring berpola angka.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Mengucapkan syair “Rumah Baruku” .1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. serbet.Bermain bebas di dalam ruangan Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9. ember Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan Keaktifan - Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair (S. Istirahat (30 menit) .lingkaran (FM. 7.3) INDIKATOR KEGIATAN III.1) (S.Mengulang mengucapkan syair “Rumah Baruku” . Penutup (30 menit) .

9) - Berdo’a mau pulang Mengucap salam Pulang Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK.Berdo’a mau : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 JUM’AT. saya.Bercerita tentang “Sayang kepada orang tua” .- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. Pembukaan (30 menit) . 14 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK Berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan (M.5) Berdo’a sebelum dan Menyanyikan lagu anakanak - Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap . Iyoh Mariah. Bina Putra Bandung. 2. kamu (B.1) (S. B. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. 4.1) Mengucap salam (M.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.Menyanyi “Satu satu aku sayang ibu” .Duduk di kursi halaman “Berdoa untuk kedua orang tua” . 1) Bercerita menggunakan kata ganti aku. 13 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.

gambar rumah Piring angka Kerapihan Ketepatan TV. 1) Menyebutkan nama diri. serbet.7) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (K. Inti (90 menit) .2) belajar Diabsen Apersepsi Buku Absen Sikap Keaktifan - - II. CD. ember Sikap - Berdo’a sebelum makan Makan Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Sikap Sikap . 2.1) Mainan yang tersedia Sikap Air.E.- sesudah melakukan kegiatan (M. 3. Istirahat (30 menit) . 1.1) Mencocok bentuk (S.Mencocok pola gambar Rumah .3) Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara urut (B.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan .Menonton Bersama tentang cerita “Anak Soleh” Alat pencocok bantal.1) (S. jenis kelamin (KB. 30) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. Video sikap INDIKATOR KEGIATAN III.Menghitung mundur dengan bermain piring angka .3. orang tua.1) Mengurus dirinya sendiri (F.Mencuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9.

B.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mendengarkan dan menceritakan kembali secara urut (B.1) Mengucap salam (M. Bina Putra Bandung. Iyoh Mariah. 816 050 985 .A ) ( Aan Hasanah ) NIM.Menceritakan kembali isi cerita (nonton bersama) Berdo’a sebelum pulang Mengucap salam Pulang - Buku Kumpulan Do’a Sikap Keaktifan - Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK. Penutup (30 menit) . 14 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 2.9) Berdo’a sesudah makan IV.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful