P. 1
BU AAN HASANAH 2

BU AAN HASANAH 2

|Views: 3,439|Likes:
Dipublikasikan oleh Andy Kurniyanto

More info:

Published by: Andy Kurniyanto on Nov 07, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/09/2013

pdf

text

original

OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN DI KELOMPOK BERMAIN

KELOMPOK BERMAIN TANGGAL : : Keterangan/Uraian/ Pertanyaan

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Hal-hal Unik/Menarik Yang Ditemukan Dalam : Ya Model Pengembangan Kegiatan Penataan Ruangan Kegiatan yang dilakukan anak Alat Peraga Edukatif (APE) yang digunakan Pengaturan/Pengelompokan Anak Cara pendidik memimpin kegiatan dan seterusnya

Ada Tidak

WAWANCARA DENGAN PENDIDIK PAUD/KOBER : ………………………..
1. Usia berapa saja anak-anak yang berada dalam Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... 2. Apa perbedaan/keistimewaan program di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh dibandingkan Kelompok Belajar lainnya ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... 3. Bagaimana cara penyusunan rencana kegiatan untuk anak di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 4. Referensi apa yang Ibu/Bapak pergunakan untuk rencana kegiatan anak ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 5. Apa saja yang Ibu/Bapak ambil/manfaatkan dari referensi tersebut ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

6. Tadi

saya

melihat

kegiatan

………………………………………………………. Mengapa Ibu melakukan kegiatan tersebut ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 7. Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 8. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 9. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 10. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

11. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 12. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 13. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 14. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 15. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 16. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

17. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 18. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 19. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 20. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

WAWANCARA DENGAN KEPALA/PIMPINAN PAUD/KOBER : ………………………..
1. Apakah visi/misi/tujuan dari Kelompok Bermain ini dalam konteks pendidikan anak ? …………………………………………………………………………………......

. …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..... Ada berapa jumlah pendidik dan jumlah anak di Kelompok Bermain ini ? …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………. ........ …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………....... 5... ………………………………………………………………………………….... 3. ………………………………………………………………………………….. program apa yang diadakan di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak pimpin ? …………………………………………………………………………………... 4. Model pengembangan kegiatan apa yang diterapkan di Kelompok Bermain ini (Misal : model sentra model area........... 2.. model kelompok) ? …………………………………………………………………………………..... ? ………………………………………………………………………………….... …………………………………………………………………………………......... …………………………………………………………………………………..... …………………………………………………………………………………........ ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………....... …………………………………………………………………………………. Siapa yang merancang program tersebut ? ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………...... Untuk mencapai visi/misi/tujuan tersebut.... …………………………………………………………………………………................ Tadi saya berbicara dengan salah seorang pendidik di Kelompok Bermain ini.. 6... dan menurutnya Kelompok Bermain ini utamanya menerapkan ………………… Alasan apa lembaga ini memprioritaskan hal tersebut …………………………..... …………………………………………………………………………………..

.. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………....... …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….... 10............... 9... …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………......... …………………………………………………………………………………....... KESEDIAAN BERPERAN SEBAGAI PENILAI DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada ........ …………………………………………………………………………………... 8. …………………………………………………………………………………................ 7.... …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………. Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu ? …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………....... …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………...

08562206720 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Aan Hasanah 816 050 985 TK.Kepala UPBJJ UT Bandung Di Bandung Yang bertanda tangan di bawah ini. Al-Hadi Jl. Mengetahui Kepala Sekolah Bandung.H. A. Bina Putra Komp. menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah Telepon : : : : : Yurina Olga Saraswati 1961 0504 198703 2 008 TK. 1961 0504 198703 2 008 KESEDIAAN BERPERAN SEBAGAI PENILAI DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada . Cijambe Indah No. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung : 022 76559089 Telepon Demikian surat pernyataan ini agar dipergunakan sebagaimana mestinya. Penilai I _________________ Yurina Olga Saraswati NIP. Nasution No. 44A Jl.

BA Diah Rahayuning WAWANCARA DENGAN PIMPINAN PAUD/KOBER : ………………………. 44A Jl. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung Telepon : Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Aan Hasanah 816 050 985 TK. 44A Jl. menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Diah Rahayuning TK. Mengetahui Kepala Sekolah Bandung. Cijambe Indah No. Penilai II Hj. Cijambe Indah No.Kepala UPBJJ UT Bandung Di Bandung Yang bertanda tangan di bawah ini. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung : 022 76559089 Telepon Demikian surat pernyataan ini agar dipergunakan sebagaimana mestinya.. Bina Putra Komp. Hari / Tanggal : ………………………… . Bina Putra Komp. Iyoh Mariah.

3.. 4. Pertanyaan / Peneliti Selamat siang Ibu TK/PAUD …………… tahun Jumlah guru ada berapa Jumlah kelas Pembagian kelompok Jumlah murid L/P Jarak rumah ke sekolah sangat dekat ……………. 6. Mengatasi Masalah Peristiwa / Kasus . 2. 3. 8. 5. 2. 4. 9. 7. 10. Jawaban Pimpinan PAUD LEMBAR KASUS Kelompok Tema/Sub Tema Semester/Minggu No : B : Lingkunganku / Rumah : I / IX Hari Tgl. 10. Jarak rumah ke sekolah jauh didirikan 1.No 1. 9. 7. 5. 6. 8.

(Emosional & Sosial) Pada kegiatan mewarnai ada seorang anak bila krayonnya patah langsung menangis mau diganti yang baru dan krayon tersebut dilempar. Satu waktu guru bertemu dengan orang tua dan sebaiknya anak belajar bersosialisasi dan berinteraksi. Disini ibu guru member penjelasan dan pemahaman yang penting berani bila lupa ibu guru siap membantu. 816 050 985 LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL ( PKP ) PENERAPAN PERMAINAN PIRING ANGKA SEBAGAI UPAYA . malu:. 3. BA Aan Hasanah NIM. terus marah-marah (Emosional & Sosial) Pada kegiatan pembelajaran tampil ke depan dalam bercerita bebas. Iyoh Mariah.1. Bandung. rupanya takut Ibu Guru marah katanya. dia lari mausk kelas dan bersembunyi di sudut belakang. Ibu guru mencoba dengan pendekatan setelah ditanya “Takut ditertawakan oleh teman. Peneliti Mengetahui Kepala TK Hj. Guru mengadakan pendekatan dan berkomunikasi “Ade di rumah suka bermain sama teman/tetangga ? Jawabannya : Tidak boleh keluar sama mamah harus selalu di dalam rumah nanti kepanasan dan sakit. Ketika ibu guru bertanya “Kenapa tidak mau ikut sama-sama dengan teman?” jawabannya “Ade takut sama cahaya matahari nanti kepanasan nanti pusing”. ……………………. Pada kegiatan out door (pembelajaran fisik motorik/ permainan di luar kelas/di halaman) anak-anak sangat antusias dan senang mengikuti kegiatan yang berlangsung. Alhamdulillah ada perubahan. ada seorang anak bukan 1 kali atau dua kali terjadi hampir setiap kegiatan serupa selalu pipis di celana dan gemeteran lalu menangis (Masek) 2. Tetapi ada 1 orang anak laki-laki malah sebaliknya. Ibu guru memberi penjelasan bahwa krayon memang sering patah tetapi masih bisa dipakai.

PGPAUD 2011. BINA PUTRA KECAMATAN UJUNG BERUNG KOTA BANDUNG Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD 4501) Disusun oleh : Nama NIM Program Studi Masa Registrasi Pokjar : : : : : AAN HASANAH 816 050 985 S1 .2 LEMBAR PENGESAHAN 1.2 KOTA BANDUNG UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ BANDUNG 2011. BINA PUTRA KECAMATAN UJUNG BERUNG .MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1-10 DI KELOMPOK B TK. Judul Penelitian : PENERAPAN PERMAINAN PIRING ANGKA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1 –10 DI KELOMPOK B TK.

Identitas Peneliti Nama NIM Program Studi Pokjar Tempat Penelitian : AAN HASANAH : 816 050 985 : S. Bidang Kajian 3. 19570510 198503 1 003 Aan Hasanah NIM. BINA PUTRA KOTA BANDUNG : Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar Kognitif Supervisor Bandung. 2011 Peneliti Endang Rusyani.1 PAUD : KOTA BANDUNG : TK. 816 050 985 KATA PENGANTAR Bismilahirahmanirrahim Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT. Drs. karena berkat rahmat . ………………….KOTA BANDUNG 2.Pd NIP. M.

dorongan. bantuan. Drs. semangat dan telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini. . Semoga kebaikan yang telah diberikan mendapatkan balasan dari Alloh SWT. bimbingan serta dukungan yang penulis terima baik secara langsung maupun tidak langsung dari berbagai pihak. Iyoh Mariah. 4. Harapan peneliti semoga laporan ini dapat memberikan masukan dan bahan pembelajaran bagi penulis khususnya dan bagi orang lain yang membaca laporan ini. Yang terhormat Bapak Endang Rusyani. Namun atas izin Alloh SWT. MPd selaku tutor pembimbing mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional. Suami tercinta yang selalu mendukung dan mendoakan peneliti. Ibu Diah Rahayuning. 2.dan hidayh-Nya penulis dapat menyusun laporan ini. baik secara teknis maupun nonteknis. Oleh Karena itu. Siska dan Dena yang selalu Ibu cinta dan sayangi. Rekan-rekan di TK Bina Putra Kota Bandung. Ibu Dian. 3. Akhirnya penulis dapat menyelesaikan penulisan laporan ini. BINA PUTRA Ujung Berung Kota Bandung dengan tujuan Meningkatkan Kemampuan Guru secara Profesional. Dalam melakukan penulisan laporan ini tidak sedikit kesulitan dan hambatan yang penulis hadapi. dan juga berkat usaha. Ibu Aan Nursholihah. juga anakanakku Ricky. terima kasih atas dukungannya. do’a semangat. BA selaku Kepala TK Bina Putra Kota Bandung. dengan segala kerendahan hati peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih serta penghargaan yang tulus dan ikhlas terutama kepada : 1. maka peneliti mengakui bahwa laporan ini tidak mungkin terwujud tanpa bantuan dari berbagai pihak. Menyadari kelemahan dan keterbatasan kemampuan penulis. Yang terhormat Ibu Hj. yang selalu memberi masukan. Laporan ini disusun berdasarkan pada hasil penelitian yang dilakukan di Kleompok B TK.

DAFTAR ISI ……………………………….………………………….. …………………. . 816 050 985 DAFTAR ISI LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN ………………………………..Bandung.…………………………………. 2011 Peneliti ( Aan Hasanah ) NIM. KATA PENGANTAR ……………………………….

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………. Kesimpulan ………………………………………………………. Subyek Penelitian ………………………………………………... Tujuan Perbaikan ………………………………………………… D. Latar Belakang Masalah …………………………………………. Rumusan Masalah ………………………………………………. Deskripsi Per Siklus ……………………………………………... B. Hasil Penelitian …………………………………………………. B.. NIM : AAN HASANAH : 816 050 985 . DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN BIODATA PENELITI 1.. B.. BAB III PELAKSANA PERBAIKAN ………………………………………... A. B.. Nama 2... Manfaat Perbaikan ………………………………………………. BAB II KAJIAN PUSTAKA ……………………………………………….BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………… A. C. Pembahasan ……………………………………………………… BAB V PENUTUP A. A. Saran …………………………………………………………….

Alamat Rumah : Komp. Anak diibaratkan kertas putih suci .3. Latar Belakang Masalah Setiap anak manusia terlahir kedunia ini diberikan anugerah yang luar biasa oleh Alloh SWT dengan berbagai potensi. Cijambe Indah Jl. Tempat Tanggal lahir Foto : Sumedang. Jenis Kelamin : Perempuan 4. 04 April 1965 4: xTK. Viku III No. Unit Kerja 6. Alamat Sekolah : Komp. Pasir Jati Blok H 39 Jl. 44A Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung 7. Cibatu Mulya II 02/16 Cilengkrang – Bandung BAB I PENDAHULUAN A. Bina Putra 6 5.

Mulai 3 tahun kreativitas anak mulai meningkat dan akan mencapai puncaknya pada usia 3 – 4 – 5 tahun. termasuk perkembangan kemampuan kognitif/pengetahuan anak. Sekolah harus dijadikan laboratorium bekerja bagi anak-anak. mengucapkan syair. Pengembangan kemampuan kognitif terdiri dari metoda bermain. dapat menangkap. Hal ini mungkin . karena anak menjadi susah diatur. bercerita. berfikir apa yang diterima oleh pengamatan inderanya. demontrasi. pemberian tugas. karyawisata. anak mulai memiliki perspektif yang berbeda dengan orang lain yang berada di sekitarnya. baik secara individual maupun kelompok sehingga anak akan memperoleh pengalaman dan pengetahuan. dramatisasi. Kita sebagai pendidik dan orang tua tentu saja memilih untuk tumbuh kembang semua potensi yang dimiliki oleh anak secara optimal. Teori dasar perkembangan kognitif pada rentang usia 3-6 tahun mulai memasuki masa pra operasional konkret. biasa dikenal/istilah nakal atau bandel. kemampuan untuk melakukan otokritik. bernalar. percobaan/ eksperimen. Lalu menurun pada usia 5 tahun ketika anak masuk sekolah. itu tergantung kepada lingkungan dimana anak itu berada dalam merangsang perkembangannya. tanya jawab. Kognitif dapat membantu keterampilan berfikir anak dalam menghubung-hubungkan pengetahuannya sehingga akan muncul inisiatif untuk menguraikan ide-ide yang paling sederhana.yang belum ternoda oleh warna-warni tinta. kemampuan untuk belajar dari keslahan yang telah dibuatnya. Pada hakikinya anak diciptakan dengan berbagai potensi. Menurut BINE 3 sifat hakikat Kognitif yaitu : kecerdasan untuk menetapkan dan mempertahankan memperjuangkan tujuan tertentu. suka membantah dan banyak tanya. Sebagai pendidik harus memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk dapat melakukan sesuatu. Apakah potensi ini dapat berkembang dengan baik sesuai harapan atau bahkan terbunuh. Pendidikan Anak Usia Dini bertugas dan mempunyai tanggung jawab untuk mengembangkan semua potensi yang ada pada diri anak. Masa egosentris. Orang tua sering menganggap periode ini sebagai masa sulit.

pada kelompok B hasil belajar yang ingin dicapai yaitu : mengenali dan menghitung angka 1-20. Pelajaran mengenal konsep bilangan sebenarnya sudah ada dalam Kurikulum Taman Kanak-kanak. Metoda yang digunakan selama ini sudah usang b. c. Alat pembelajaran harus diperbaharui karena sudah usang d. Pengelolaan kelas kurang berhasil anak tidak tertib dan ribut 2. minat dan karakteristik siswa. Analisis Diduga faktor penyebab kurang berhasilnya memahami konsep angka 1-10. contoh : keengganan anak-anak untuk melakukan permainan konsep bilangan 1-10 dengan kurang semangat. yaitu karena metode yang digunakan selama ini kurang sesuai dengan bakat.dikarenakan tekanan dari guru dan teman yang menuntut agar ia mampu menyesuaikan diri. Hasil belajar yang tidak sesuai dengan harapan guru. Identifikasi a. Rumusan Masalah Masalah yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah Apakah penerapan permainan piring angka dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 pada Kelompok B di TK. b. Dari hasil belajar dan indikator tersebut seorang guru harus dapat meramu pembelajaran yang tidak hanya menarik tetapi juga mengarah pada hasil belajar serta indikator yang ada. 1. Metoda yang digunakan harus menarik B. a. Media kurang menarik dan variasi warna kurang timbul. Ada data yang menjelaskan kemampuan mengenal angka 1-10 di kelas : namun masih belum berhasil 6 orang (7 orang sudah berhasil). baik itu pada kelompok A ataupun kelompok B. Orang tua harus bersikap sabar dan memberikan kesempatan kepada anak untuk dapat menyelesaikan tugasnya sesuai dengan laju dan kecepatan belajarnya. Bina Putra ? .

c. 3. b. Untuk Guru/Pendidik a. Tujuan Penelitian/Perbaikan Tujuan perbaikan secara khusus dari penelitian ini adalah . Anak-anak dapat merasa senang dengan kegiatan mengenal konsep angka 1-10 dalam pra matematika. 4. Dapat meningkatkan kemampuan untuk menciptakan media yang sesuai dan menarik bagi anak-anak. Untuk Anak a. Mengetahui dan mengukur sejauhmana perkembangan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 pada anak setelah bermain “Piring Angka”. 2. Bagi Lembaga Pendidik TK/PAUD . Mengetahui efektivitas “Piring Angka” dalam mengembangkan kemampuan pra matematika pada anak. Dapat meningkatkan kemampuan dalam mendidik anak. Dapat meningkatkan kemampuan dalam mengenal konsep angka 1-10 terutama dalam pra matematika. Meningkatkan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 melalui permainan “Piring Angka”. Dapat menemukan solusi yang tepat untuk mengatasi kesulitan yang dialami anak-anak ataupun guru itu sendiri dalam kegiatan belajar mengajar. Untuk Orang Tua Dapat menambah pengetahuan tentang mengajarkan konsep bilangan/ matematika awal pada awal anak usia dini.C. c. terutama masalah yang berkaitan dengan kemampuan mengenal konsep bilangan angka 1-10 (matematika awal). 1. Anak termotivasi lagi untuk belajar. 2. 3. Manfaat Penelitian/Perbaikan Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pembelajaran di TK khususnya yaitu : 1. D. b.

BAB II KAJIAN PUSTAKA . Menambah lagi metode/pelajaran mengenal konsep bilangan angka 1-10 bagi anak usia dini secara variasi 5. Meningkatkan kualitas pendidikan b.a. Dinas Pendidikan Dapat menambah koleksi metode pembelajaran membaca pada anak usia dini dan dalam kafasitasnya dapat menyebarluaskan pengetahuan kepada pihakpihak terkait yang membutuhkan.

2. lebih banyak dan lebih sedikit. yaitu : • • • • Membilang/menyebut urutan bilangan 1 sampai 10 Membilang/mengenal konsep bilangan dengan bendabenda sampai 10 Membuat urutan bilangan 1-10 dengan benda-benda Menghubungkan/memasangkan menulis • Membedakan dan membuat 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. sehingga mulai membangun arti angka. Hal-hal yang perlu diingat : • Mendapatkan konsep angka adalah proses yang berjalan perlahan-lahan. menjumlahkan satu tambah satu.A. lambang bilangan dengan benda-benda sampai 10 / anak tidak disuruh Indikator yang digunakan dalam permainan mengenal konsep angka dengan media/benda 1-10 adalah : membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10. Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1 – 10 1. . Pengertian Menurut para ahli Konsep Bilangan atau angka adalah melibatkan pemikiran tentang “Berapa jumlahnya atau berapa banyak” termasuk menghitung. yang tidak sama. Cakupan mengenal Konsep Bilangan Cakupan mengenal konsep bilangan yang tertulis dalam kurikulum TK tahun 2004. Pemahaman konsep angka berkembang seiring waktu dan kesempatan untuk mengulang kerja dengan sekelompok benda dan membandingkan jumlahnya. Yang penting adalah mengerti konsep angka. Anak mengenal benda dengan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pikiran mereka.

memiliki daya abstraksi dan apresiasi serta membangun daya kreatifitas dan imajinasi anak. yaitu : sosial. Pemecahan masalah menggunakan konsep matematika terjadi setiap hari.3. memiliki keterampilan berhitung yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. hubungan antar bilangan dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian persoalan. memahami konsep ruang dan waktu. Permainan Matematika Pada Anak Usia Dini Belajar matematika dapat mengembangkan beberapa aspek kemampuan pada anak. dapat menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah. fisik dan kemampuan intelektual. Pada saat bekerja sama mereka akan berdiskusi agar pembagiannya sama rata. membantu anak untuk mengembangkan kemampuan logika matematikanya dan pengetahuan akan ruang dan waktu serta mempunyai kemampuan untuk . Selain itu matematika juga mengajarkan anak tentang makna bekerja sama dan berbagi. Menurut Pusat Ilmu Pembinaan dan pengembangan Bahasa Matematika adalah Ilmu tentang bilangan-bilangan. Perkembangan kognitif berhubungan dengan keterampilan masalah. Mengenai Bilangan Menurut penulis salah satu kemampuan mengenai Konsep Bilangan/ Matematika pada anak usia dini adalah diantaranya mengembangkan kemampuan berfikir untuk mengolah perolehan belajarnya. Cara yang dapat dilakukan adalah mengupayakan agar pemecahan masalah harus dibuat sesuai pengalaman. Anak yang sudah memiliki kemampuan konsep matematika adalah anak dapat berfikir logik dan sistematis. usia 4-5 tahun mulai memecahkan masalah yang lebih logis. tidak menyepelekan solusi yang terlihat kurang logis. kreativitas. emosional.

Belajar dengan trial and error (menghitung dan menjumlahkan) Menggunakan sajak. b) Penyortiran dan Pengelompokkan Keterampilan menyortir dan mengelompokkan akan mengasah kemampuan mengamati pada anak tentang persamaan dan perbedaan. meletakkan benda-benda yang berbeda di ruangan bermain supaya anak terdorong untuk mengelompokkannya. Hal yang dapat dilakukan : memberikan kesempatan secara alami pada anak untuk menyortir mengelompokkan benda-benda di sekitarnya. sebagian besar anak-anak dapat mengenali dan dapat membedakan angka 1. Mengelompokkan juga membantu anak untuk lebih mengerti tentang dunia sekelilingnya yaitu berbeda. c) Mulainya Konsep Angka Mendapatkan konsep angka secara langsung/tidak langsung anak mengenal benda dengan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pikiran anak. permainan tangan dan beberapa lagu yang . yaitu : a) Patterning (menyusun pola atau gambar) Keterampilan menyusun sangat penting karena dapat membantu anak bersosialisasi dan memperluas pengetahuan tentang persamaan dan perbedaan. mengelompokkan serta mempersiapkan pengembangan kemampuan berfikir teliti. sheingga mulai membangun arti angka. Seperti : Balok-balok sesuai ukuran. Mengenalkan konsep matematika pada anak dapat melalui 5 cara.10 dan memaknainya pada : Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10.memilah-milah. Contoh bahan yang digunakan : manik-manik. kubus/balok yang warna warni dan biji-bijian. Pada akhir masa TK. menjadi kesatuan dalam satu kelompok. warna dan jenisnya dengan memasukkan ke dalam laci yang sudah disediakan oleh guru dengan rapi.

sesuai untuk memperkuat hubungan dengan angka. 4. Tahap Awal (usia sulit mengundang masalah) Egosentris Masa peka Berpikir pra operasional konkret Suka membantah Penalaran logika Konkret Realistis Masa falish Perkembangan fungsi bicara Perkembangan kepribadian makin kompleks b. sempit/luas Menyentuh dan menghitung 4-7 benda Mengenal huruf besar dan kecil ./cepat. bentuk/ ukuran Mampu mengetahui dan menyebutkan umurnya Mencocokkan segitiga. Karakteristik Materi Berhitung a. di atas/di bawah Mampu memadamkan bentuk lingkaran/persegi dengan objek nyata/ sengaja menumpuk kotak atau gelang sesuai ukuran Mengelompokkan benda yang memiliki persamaan : warna. ringan/berat Menunjukkan pemahaman : dasar/puncak. tipis/tebal. sedikit/banyak. Tahap Berkembang (masa berkelompok/kritis) Memahami konsep makna berlawanan : kosong/penuh. belakang/di depan. persegi panjang Menyebutkan lingkaran dan kotak jika diperlihatkan Memahami konsep : lambat.

pendidik terlebih dahulu menjelaskan aturan mainnya. Anak dipersilahkan untuk memilih piring yang diminati d. Ternyata anak sangat antusias dan mau diulang lagi besok katanya . Bila anak sudah paham dan mengetahui caranya. Untuk lebih meningkatkan pemahaman anak. permainan diulang satu kali lagi. kanan/kiri Mengklasifikasikan angka. apakah menarik atau kurang asyik k.- Mengenal dan menghitung angka 10 Mengetahu letak jarum untuk kegiatan sehari-hari Menceritakan kembali 3 gagasan utama dari suatu cerita Paham mengenai konsep arah : tengah/pojok. Ibu guru memberikan bintang untuk ditempel di dada sebelah kanan sebagai Reewerd j. piring diacak lagi g. dengan mengambil piring dan angka yang berbeda h. Cara Memainkan Piring angka Sebelum permainan dimulai. lalu memperkenalkan medianya yaitu : piring yang ada angkanya dan disediakan jepitan yang cukup banyak. Anak-anak duduk melingkar c. maka permainan bisa dimulai. Yang hasil karyanya benar sesuai dengan jumlah diperlihatkan kepada guru dan teman dan dipajang i. Bila sudah permainan kesatu. tulisan. Selanjutnya silahkan ambil jepitan dijepit di pinggir piring sesuai angka e. Berikut cara memainkan permainan piring angka. Anak berjumlah 13 orang b. sebagai berikut : a. Anak ditertibkan kembali dan dilanjutkan dengan diskusi dengan kegiatan permainan piring angka tadi. Jepitan dilepas kembali. buah dan sayur 5. piring dan jepitan diangkat ke atas untuk dibuat penilaian oleh teman dan guru f.

Cara Membuat Piring Angka . Anak mampu mengolah perolehan belajarnya b. berbentuk lingkaran dan angka berarti lambang dasar Berhitung Matematika awal 1 – 10. Pengertian Permainan menurut kamus besar Bahasa Indonesia (1989) diartikan sebagai hal bermain. Bila anak masih senang dan asyik bisa diulang 2 s/d 4 kali melakukan permainan ini. Sedangkan manfaat yang bisa anak-anak dapat dari permainan ini : a.Agar permainan dapat lebih dimengerti oleh anak disini guru dituntut kepiawaiannya dalam mengatur ketenangan supaya tidak berebut. Pengetahuan ruang dan waktu e. 2. sedangkan piring kertas adalah piring terbuat dari kertas tebal. Jadi penulis menyimpulkan bahwa permainan piring angka adalah perbuatan bermain konsep angka menggunakan media piring kertas.10 1. Persiapan pengembangan kemampuan berpikir teliti 3. Permainan ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kreativitas pendidik. Permainan Piring Angka 1 . Mengembangkan kemampuan logika matematika d. misalnya pendidik dapat mengadakan lomba berlari mengumpulkan pensil atau buku sesuai angka yang diinginkan dipilih temannya/mengelompokkan sesuai jumlahnya. Kemampuan memilah dan mengelompokkan f. B. Tujuan dan manfaat Pembelajaran Menggunakan Piring Angka Untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan sebagai pengetahuan yang mendasar yang ada hubungannya kepada Berpikir Logis. Menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah c.

Penulis menyediakan gambar berbentuk alat-alat sekolah seperti : buku. Gunting d. Hasil Penelitian 1. Angka 1 sampai dengan 10. Kertas karton b. Kertas berwarna c. Lem e. Lembar Observasi No Aspek yang diamati Siklus I Siklus II . Jepitan HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Karena bahan mudah ditemukan di toko buku. Alat dan bahan yang digunakan : a.Dalam pembuatan dan bahan termausk kepada pembuatan yang tidak sulit. penggaris untuk digunakan mengelompokkan sesuai angka. pensil. Karton berwarna ditempel di media piring f.

10 yang sesuai dengan gambar. SKH 3 : Mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai. . Mewarnai gambar rumah. Mengucapkan syair “Rumah Baruku”.KEGIATAN UNTUK SATU SIKLUS KE 2 SKH 1 : Praktek langsung menyusun angka 1. Menggunting gambar rumah. SKH 2 : Bermain angka melalui kocokan yang keluar ditulis angkanya yang sesuai 1 – 10. SKH 5 : Menghitung mundur 10 9 8 7 6 5 Dengan bermain piring angka. Menggambar “Rumah”. mencap dengan sampel “Rumah”.10 dengan zig-zag. Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit”. Melipat “Rumah”. SKH 4 : Menebalkan angka 1. Sandiwara boneka. Mencocok gambar “Rumah Ibadah/Mesjid. Menonton cerita “Anak Soleh”.

Mengulas kembali kegiatan hari ini 2. Pembukaan 1. 1. Bermain angka memakai kocokan 5-10 3. Mewarnai gambar “Rumah” 1. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Pemberian tugas “Mencap Rumah” 2. Pesan Berantai tentang “Lingkungan Rumah” 2. Pemberian tugas “Menggunting gambar rumah” 2. 1. Senam Irama . Mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai 3. Tepuk “Sayang Keluarga 1. Menyanyika n kembali lagu “Rumah Semut dan Kodok” 2. Tanya jawab “Siapa saja yang ada di lingkungan rumah” 2. Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit” 1. Praktek langsung menyusun angka 1-10 dengan zig-zag 2 warna piring 3. Menyanyi “Rumah Semut dan Kodok” : B : Lingkungan / Rumah : I / 11 Inti 1.RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 2) (RKM) Kelompok Tema / Subtema Semester / Minggu SKH Ke 1. Evaluasi tentang kegiatan hari ini Pengulangan “Pesan Berantai” 3 orang 3 orang ke depan 2. Pemberian tugas “Menggambar Rumah” 2. Bercakap-cakap tentang “Manfaat Rumah” 2. Sandiwara Boneka “Pergi ke Rumah Nenek” Penutup 1. Tepuk “Sayang Keluarga” 3.

Bina Putra Oktober 2011 Hj. sekarang 2. Mengulas tentang kegiatan hari ini 2. 1. Menebalkan angka 1-10 yang sesuai dengan gambar 1. 1. Berdo’a untuk kedua orangtua 2. Mengulang Mengucapka n syair “Rumah Baruku” 1. sekarang ? “Sedang …. Praktek langsung melipat “Rumah” 2. Tanya jawab : Bagian Ruangan Rumah 1. Iyoh Mariah. Menonton cerita “Anak Soleh” 3.4. Mengucapkan syair “Rumah Baruku” 3. 816 050 985 . Mencocok gambar : Rumah Ibadah/ Masjid 2. Peneliti Mengetahui Kepala TK. Menghitung mundur dengan bermain piring angka 5-10 Bandung. B. Bermain balas pantun/ kata “Sedang apa ….A Aan Hasanah NIM. Menceritaka n kembali cerita “Anak Soleh” Mengevaluas i kegiatan hari ini 5. Bercerita tentang “Sayang kepada kedua orangtua” 1.

BINA PUTRA Kecamatan Ujung Berung. 4. Ketika guru bertanya kepada anak-anak belum dapat menjawab dengan fokus/ tepat. Analisis Masalah Dari kelima masalah tersebut akan diatasi dengan permainan konsep bilangan 1-10 yang akan lebih menambah paham kepada anak akan hubungan benda dengan angka dengan benda/alat yang lebih jelas dan menarik. 5. Bina Putra Kelompok B melalui permainan piring angka. rebut dan kurang teliti. misalnya kegiatan pengembangan yang terasa membosankan. Kurangnya konsentrasi dan kemmpuan menyimak/memperhatikan dalam kontek pembicaraan tertentu. Hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar guru/pendidik. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan mengenalkan konsep bilangan 1-10 dengan menggunakan media/benda di TK. Identifikasi Masalah : 1.RANCANGAN MASALAH Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkunganku / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : Upaya meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 dengan menggunakan macam-macam benda di Kelompok B TK. 3. Dalam kegiatan saling rebutan. . 2. Sikap dan perilaku anak-anak yang menunjukkan ketidak tertarikan ketika sedang mengenal hubungan angka dengan benda.

. Kegiatan Pengembangan Kegiatan pembelajaran. Dalam SKH ini berbagai kegiatan pendamping anak akan : Menghubungkan kata dengan gambar.SKENARIO PERBAIKAN Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkunganku / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan : Meningkatkan kemampuan matematika melalui pengenalan konsep bilangan 1-10 dengan penggunaan benda/alat sederhana melalui pendekatan Kemampuan Dasar Kognitif Siklus ke : 1 (satu) Hari/Tanggal : Rabu. anak sangat antusias melakukan kegiatan menyimpan benda yaitu kapur papan tulis yang sesuai dengan bilangan di dalam piring. d. c. anak-anak duduk di kursi yang telah disediakan guru. Selanjutnya anak menempati karpet yang berbentuk persegi. 7 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Langkah-langkah Kegiatan diawali permainan kelompok di luar. 2. selanjutnya kegiatan pendamping menghubungkan kata ke dalam gambar dan teknik kolase. Lalu anak-anak bekerja dengan tertib. posisi anak duduk di karpet. Penataan ruang dirubah dengan menggunakan karpet yang berbentuk persegi empat. Setelah kegiatan kognitif. Pengorganisasian anak disaat kegiatan pembelajaran kognitif mengambil benda sesuai dengan angka pada piring. 3. Menempel (Teknik Kolase) gambar buku. posisi kursi leter U. Setelah masuk kelas anak-anak menempati tempat masing-masing dan membuka sepatu. b.

menggambar bebas dan membentuk dengan plastisin. maze/ mencari jejak “Pergi ke Sekolah”. Mencocok gambar “Baju Seragam Sekolah). b. dll). Menjiplak gambar sederhana (tas sekolah). Menarik garis menghubungkan kata dengan benda. c. SKH 4 : Menunjukkan dan menempel gambar sesuai dengan angka 1 – 10 pada piring angka. Menjahit pola peralatan di sekolah (buku. . SKH 3 : Demontrasi : mengambil benda yang sesuai dengan angka 1 – 10 disimpan kapur kedalam piring angka. SKH 5 : Bermain tebak angka dan menyebutkan warna angkanya.KEGIATAN UNTUK SATU SIKLUS KE 1 SKH 1 : Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring kertas. e. SKH 2 : Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 – 10. d. menebalkan huruf a. pensil.

Menyanyi lagu “Ke Sekolah” 2. Berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah 1. Mengucapkan syair “Mari Kawan” 3. Menghubungkan kata dengan benda 2. Menyanyik an kembali lagu “Ke Sekolah” 2. Menyebutka n angka secara acak 5.(RKM) RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 1) TEMA/SUB TEMA : LINGKUNGAN SEKOLAH SKH Ke 1. 1. Menyanyi 5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku 1. b. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “ini angka …” 2. Tepuk TK Bina Putra 1. Pembukaan 1. Mengulas kegiatan hari ini 2. Bercerita tentan kejadian berkesan di sekolah 3. d. Mencocok gambar “Baju Seragam” 2. piring angka) 3. Bermain tebak angka 1-10 3. 1. Tanya jawab tentang “Guna/manfaat sekolah” 2. Menjahit pola sederhana Penutup 1. 4. Kolase gambar sederhana “Buku” 1. Menunjukkan dan menempel gambar sesuai angka 3. 1. c. Demontrasi mengabil benda yang sesuai dengan angka 1-10 (kapur. Tepuk angka 1-10 kali Inti 1. Bermain kelompok 1-5 orang 1. Menyanyi lagu “Mars TK” Menyebutk an angka secara acak . Maze/mencari jejak “Pergi Ke Sekolah” 2. Menggambar bebas 3. Membentuk dengan plastisin 1. Tanya jawab tentang alat-alat di dalam kelas 2. Senam suruhan/ fantasi 2. Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring 2. Tepuk angka 1-10 kali Mengulas kegiatan hari ini 3. Menebalkan huruf a. Tanya jawab tentang kegiatan hari ini 2. Menjiplak gambar sederhana (Tas Sekolah) 2. Bercakap-cakap “Alat-alat yang ada di luar kelas” 2. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1. Bermain peran “Ibu Guru” 1. e 3.

4. anak pasif dalam melakukan kegiatan. Oktober 2011 Peneliti AAN HASANAH NIM. 2. Hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar guru/pendidik. misalnya : anak rebut. 3. 816 050 985 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkungan / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 di TK. Identifikasi Masalah : 1. Masalah perkembangan anak atau perilaku belajar anak. Penyebab masalah tersebut adalah karena materi pembelajaran yang digunakan guru tidak sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif anak dan perkembangan matematika awal pada anak didik . masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dalam konteks pengenalan matematika awal karena merupakan masalah yang mendasar dan dapat menimbulkan hambatan dalam aspek pemecahan masalah. Hasil belajar anak yang tidak sesuai dengan harapan guru. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan kognitif (daya pikr). anak malas. misalnya keengganan anak-anak untuk melakukan kegiatan kognitif/menghitung konsep bilangan 1-10. misalnya kegiatan pengembangan yang terasa membosankan anak.Bandung. Analisis Masalah Dari keempat masalah yang teridentifikasi. Kurangnya kemampuan dalam mengenal konsep bilangan dalam konteks matematika awal.

BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kognitif dapat berhasil ? .masih belum mencapai kematangannya. Masalah penggunaan metoda pembelajaran kognitif oleh guru yang tidak sesuai dengan tingkat perkembangan anak dan upaya peningkatan perkembangan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-20 pada anak dapat diatasi dengan menggunakan berbagai pendekatan perkembangan kemampuan kognitif. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan pemahaman mengenal konsep bilangan 1-10 pada anak di TK.

Tanya jawab tentang “Guna/manfaat sekolah” 2. Menyebutkan angka secara acak 1. Menjiplak gambar sederhana (Tas Sekolah) 2. Menunjukkan dan menempel gambar sesuai angka 3. Mengulas kegiatan hari ini 2. c. Tanya jawab tentang kegiatan hari ini 2. Menggambar bebas 3. Mengucapkan syair “Mari Kawan” 3. d. Menebalkan huruf a. Menghubungkan kata dengan benda 2. Maze/mencari jejak “Pergi Ke Penutup 1. 1. 1. Pembukaan 1. 1. Menyanyi lagu “Mars 5. Menyanyi lagu “Ke Sekolah” 2. Bercerita tentan kejadian berkesan di sekolah 3. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Bercakap-cakap “Alat-alat yang ada di luar kelas” 2. Kolase gambar sederhana “Buku” 1. Mengambil kartu angka secara acak . Tepuk TK Bina Putra 1.RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 1) (RKM) Kelompok Tema / Subtema Semester / Minggu SKH Ke 1. piring angka) 3. e 3. Menyanyikan kembali lagu “Ke Sekolah” 2. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1. Senam suruhan/ fantasi 2. Bermain kelompok 1-5 orang 1. Demontrasi mengabil benda yang sesuai dengan angka 110 (kapur. Tanya jawab tentang alat-alat di dalam kelas 2. Menyanyi 5 Jari Kananku 4 Jari Kiriku 4. b. Bermain peran “Ibu Guru” 1. Tepuk angka 1-10 kali : B : Lingkungan / Sekolah : I / 10 Inti 1. Tepuk angka 1-10 kali Mengulas kegiatan hari ini 3. 1. Membentuk dengan plastisin 1. Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring kertas 2. Mencocok gambar “Baju Seragam” 2.

cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah Sekolah” 2. 816 050 985 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Siklus ke Hari/Tanggal : : Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Senin. Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan anak yang lebih fokus memahami konsep bilangan tertentu. Bermain tebak angka 1-10 3. Pengorganisasian anak : posisi anak dirubah menjadi bentuk lingkaran. 3 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Kegiatan Pengembangan : .dan menyebutkan “ini angka 2. Oktober 2011 Peneliti AAN HASANAH NIM. b. Menjahit pola sederhana TK” Menyebutka n angka secara acak Bandung. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Penataan ruang dirubah sehingga terdapat area kosong untuk membentuk lingkaran. 2. Dalam SKH ini anak-anak akan menyanyi bersama “Ke Sekolah” dan “Menggambar bebas dengan krayon”. Langkah-langkah Perbaikan 1.

Guru meminta anak kedepan/meragakan sebagai model/contoh cara melakukan permainan ini. Langkah-langkah Perbaikan : 1. 5. 4. . 3. Anak 1 orang kedepan melakukan permainan yaitu mengambil 1 piring yang sudah diberi angka lalu memasangkan jepitan ke pinggir piring sesuai dengan bilangan angka. Dalam SKH ini anak-anak akan menyanyi “5 Jari Kananku – 5 Jari Kiriku”. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan anak yang lebih banyak bereksplorasi secara aktif dalam memilih dan memasangkan benda (jepitan) pada piring angka secara benar/tepat. Guru meminta kepada anak untuk melakukan kegiatan bermain angka 1-10 (3x kesempatan untuk mengambil piring angka yang berbeda).Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan kegiatan menggambar bebas ditambah dengan kegiatan anak melakukan permainan dalam mengenal konsep bilangan 1-10. Dalam SKH ini anak-anak akan “Memasangkan jepit pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka”. Anakanak memperhatikan dan menyimak penjelasan guru. Anak-anak mulai melakukan permainan konsep bilangan secara memilih bebas piring yang disukai sebanyak 3 kali. Anak-anak memperhatikan media/alat yang disiapkan guru. 7. Guru memperlihatkan media/alat yang akan digunakan. Guru menjelaskan cara melakukan permainan secara sistematis. Guru mengajak anak bersama-sama “Memasangkan jepitan pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka”. 2. 6. 2.

lalu dilakukan permainan memasangkan jepitan keatas piring sesuai angka. Kegiatan diulang sekali lagi dengan cara : Jepitan dilepas kembali dan mengumpulkan piring menjadi satu kelompok dan dibalikkan lalu anak memilih secara acak. Guru meminta piring yang dipegang anak ditukar dengan teman sebelahnya. sambil berdiri yang sudah. 4. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk lingkaran dan menyanyi bersama “Ke Sekolah” dan “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama Dan diakhiri menyebutkan angka sesuai dengan piring angka yang dipegang guru. Guru meminta jepitan dilepas kembali Anak melepaskan jepitan disimpan ke keranjang jepitan. terus bergiliran sampai semua anak mendapat giliran. Anak melakukan instruksi guru yaitu menukar piring dengan teman sebelahnya. 6. Guru mengajak anak mengulang kembali “Memasangkan jepitan pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka” Anak-anak melakukan tugas dari guru. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok diubah menjadi penataan kelas yang dapat digunakan untuk membentuk lingkaran. lalu memasangkan jepitan sebanyak angka pada piring. . 2. Guru meminta anak secara bergiliran memegang dan menyebutkan ini angka …… dan jepitan sebanyak ….. Guru mengajak anak setelah memainkan 1 x Anak melakukan (memasangkan jepit pada piring angka) 3. 5.Langkah-langkah Perbaikan : 1.

2. 4 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Pengorganisasian anak : posisi anak dirubah menjadi setengah lingkaran. Langkah-langkah Perbaikan 1. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Selasa. b. b. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih diaktifkan lagi dalam rangka memberikan stimulasi dan . Penataan ruang dirubah menjadi 3 kelompok (1 kelompok terdiri 5 kursi). c …. dengan pola titik-titik”. Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak pada pembelajaran ini mencari benda yang sesuai dengan angka (media/alat : pensil tulis dan buku) ditambah dengan kegiatan : Menjiplak gambar “Sekolah” dan “Menebalkan huruf a.

3. Anak mendengarkan penjelasan guru 2. Tugasnya menebalkan huruf a. Anak mempehatikan media/alat yang dipegang guru. c. Anak 2 orang yang berani kedepan lalu meragakan permainan ini 5. Guru memperlihatkan media/alat untuk permainan angka.pemahaman mengingat dan mengenal angka 1-10 lebih maksimal tetapi melalui pembelajaran yang menyenangkan. Guru mengajak anak bersama-sama membahas pembelajaran/materi hari ini yaitu “Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 -10”. Guru mengelompokkan anak-anak menjadi 3 kelompok. Anak melakukan bermain tepuk bersama dengan teman dan guru. buku dan piring angka 1-10. Anak-anak memperhatikan media/alat yang disiapkan guru. b. Anak melakukan ajakan guru. . 4. Guru mengatur strategi pemberian tugas kepada anak Kelompok :` 1. 6. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1-10 Setelah 1 kegiatan berputar/di rolling ke kegiatan 2 dan kegiatan ke 3. Tugasnya menjiplak gambar 2. seperti : pensil tulis. Guru mengajak 2 orang anak untuk meragakan permainan ini. Dalam SKH ini anak-anak akan “Mencari benda yang sesuai dengan angka 1-10” dengan aktif dan tertib Langkah-langkah Perbaikan : 1. d … 3. Guru mengajak bermain tepuk tangan tiga pola “Tepuk angka 1-10”.

Guru meminta anak mengulang-ulang melakukan permainan mengambil buku/pensil sesuai angka di piring Anak mengulang kembali 2x permainan 4. Guru meminta anak satu persatu secara bergantian memilih piring yang terbalik dan mengambil benda (pensil/buku) yang sesuai dengan angka . 2. Guru meminta anak melakukan kembali permainan mencari benda yang sesuai dengan angka. Guru mengajak anak untuk mengulang bermain tepuk angka 1-10. Guru mengajak anak untuk bersama-sama menyebutkan angka secara main acak (tidak berurutan) Contoh : 3 6 8 10 4 1 5 2 7 Anak mengucapkan angka yang dipegang oleh guru 6. Anak melakukan apa yang ditugaskan guru diatas. ini buku ada 4 buah). Anak melakukan permainan tepuk 1-10 dengan tertib dan konsentrasi 5. Langkah-langkah Perbaikan : 1.Anak melakukan aturan main yang distrategikan oleh guru 7. Guru mengajak anak mengulang kembali permainan angka 1-10 dengan diperlihatlan dan disebut angka berapa. bergiliran dengan sabar 3. Anak-anak mengikuti ucapan guru. Guru mengajak anak mengucapkan selain jumlah yang dilengkapi menyebutkan nama bendanya (ini pensil ada 5 buah. 2. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan permainan mengambil dan menyimpan benda (pensil/buku) keatas piring angka dengan jumlah yang sesuai angka di piring Dalam SKH ini diselingi dengan tepuk angka 1-10.

SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Rabu. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke tiga pada pembelajaran ini mengambil kapur tulis sebelumnya mengabil angka pada piring sesuai minat dan meletakkan di meja yang disediakan guru lalu mengambil kapur dalam jarak 6 meter dari posisi piring lalu kapur disimpan diatas piring.Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok diubah menjadi penataan kelas yang dapat digunakan untuk membentuk setangah lingkaran. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk setengah lingkaran dan bermain tepuk angka 1-10 bersama dan bernyanyi “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama. Dalam SKH ini anak-anak akan mengucap syair “Mari Kawan” dan “Mengkolase pola/gambar Bukit” 3. 5 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Penataan ruang dirubah menjadi area/sentra .

Guru menyuruh berhitung terlebih dahulu dengan posisi anak duduk. Guru mengajak anak untuk mengulang kembali permainan dengan dipimpin oleh temannya disini.- Sentra Matematika Sentra Menulis dan membaca Sentra Seni b. 4. ibu guru hanya . 4. 4 ) Sentra Matematika diisi 5 orang Sentra Menulis dan membaca Sentra Seni diisi 4 orang diisi 4 orang Sampai 3 kali putaran secara rolling/bergantian hingga setiap anak menyelesaikan 3 pengembangan. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Pengorganisasian anak ada pada 3 posisi yaitu : Jumlah anak 13 : 3 tempat ( 5. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih banyak melakukan permainan angka secara aktif. 3. Guru menjelaskan kepada anak tentang cara melakukan pembelajaran/ permainan mengambil dan menyimpan kapur ke media piring secara cermat dan tepat Anak menyimak dan memperhatikan penjelasan guru 2. Ibu guru mengacungkan jari yang sesuai silahkan memainkan secara bergiliran dan seterusnya Anak melakukan permainan dengan ceria dan tertib. Dalam SKH ini anak-anak akan “Mengambil media kapur dan disimpan kedalam piring berisi angka 1-10. Langkah-langkah Perbaikan 1. Guru memperlihatkan media yang digunakan yaitu : kapur tulis dan piring angka Anak memperhatikan media yang dipegang oleh guru.

2. Anak secara antusias melakukan permainan yang direncanakan guru hingga semua kebagian. 2. Anak-anak melakukan instruksi guru. Guru mengajak anak mengulang kembali mengambil benda yang sesuai dengan angka 1-10 disimpan kedalam piring. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih terfokus kepada kolase rumah yang lebih menekankan pada motorik halus. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas . Dalam SKH ini anak-anak mengucapkan syair “Mari Kawan”. Anak melakukan apa yang dikatakan ibu guru 4. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula 3 sentra diubah menjadi klasikal dengan posisi kursi dipinggir membentuk huruf U. Anak mendengarkan dan melakukan apa yang dikatakan guru.mendampingi sebagai fasilitator terus bergiliran sampai semua kebagian. Guru mengatur jalannya permainan supaya lebih tertib. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru menyuruh anak untuk melakukan permainan agar waktunya lebih cepat dan lebih konsentrasi. 3. Guru memberi kesempatan untuk salah satu anak memimpin permainan ini. Anak dengan seksama senang melakukan permainan ini sampai semua kebagian.

2. SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 di TK.Anak-anak diajak membentuk U dan mengucapkan syair “Mari Kawan” serta menyanyi “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama. Penataan ruang dirubah : meja posisinya disatukan ditengah membentuk persegi empat. 6 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1.) secara antri satu orang-satu orang. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke empat pada pembelajaran ini “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Dalam SKH ini anak-anak akan menerima tugas guru menempel gambar (buku dan pensil) pada piring kertas yang dibaliknya ada angka 1-10 dan mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “Ini angka …. . Bina Putra Kelompok B melalui penggunaan berbagai Siklus ke Hari/Tanggal : : pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Kamis.

Guru mengevaluasi dan menilai hasil karya anak dan member bintang di dada sebagai apresiasi/penghargaan 2. Guru mengobservasi kegiatan berlangsung. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih banyak melakukan mengambil kartu secara acak ditambah dengan menghafal doá syukur nikmat. Guru membagikan bahan yang akan dieksplorasi oleh anak. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru memperlihatkan bahan/media pembelajaran Anak memperhatikan alat/media 4. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak berlangsung cukup aktif terutama pada mencocok gambar “Baju Seragam”. 2. . Anak mengikuti ajakan guru menghitung secara urut 1-10. buku) sesuai angka Anak menyimak dan memperhatikan penjelasan guru 3. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan kegiatan “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10”. Anak menyerahkan hasil kerjanya kepada guru 6.b. Guru mengajak anak bersama-sama berhitung secara urut 110. Guru menjelaskan pembelajaran hari ini yaitu menunjuk dan menempel gambar alat sekolah (gambar pensil. Anak melakukan tugas guru : menempel benda dari kertas ke dalam piring sesuai angka 5. Pengorganisasian anak : posisi anak menghadap ke meja menjadi bentuk persegi empat Langkah-langkah Perbaikan 1.

Guru mempersilahkan kepada anak untuk mengucapkan angka dan menunjuk bendanya Anak melakukan kegiatan pembelajaran secara tertib hingga semua anak mendapat giliran 3. Guru mengajak anak mengulang kembali menunjuk gambar yang sesuai dengan angka dan mengucapkannya. Anak-anak mengikuti dan mengucapkan bersama-sama. . Guru meminta anak bersama-sama mengucapkan dan menunjuk angka dan bendanya secara konsentrasi dan terfokus. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk U dan berdoá bersama doá “Syukur Nikmat” bersama-sama. 2.Dalam SKH ini anak-anak menerima tugas dari guru yaitu “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10”. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula klasikal/berkumpul berhadapan 1 kelompok dirubah menjadi leter U.

Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke lima pada pembelajaran ini “Bermain tebak angka 1-10”. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Penataan ruang dirubah menjasi Area/Sentra menggunakan posisi 3 .SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 di TK. 5 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Bina Putra Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Jumát. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan pembelajaran dengan menggunakan piring angka dengan posisi terbalik serta mencari jejak/maze “Pergi ke Sekolah”. 2.

Guru membalikkan piring angka tidak berurutan/sistim acak lalau menunjuk “Ini angka berapa” Anak melakukan tebak angka secara bergiliran 6. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan bermain tebak angka 1-10 menggunakan piring angka Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru menjelaskan pembelajaran hari ini dan cara aturan mainnya. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan hari ini anak-anak sangat aktif dalam : Berbagi cerita tentang kegiatan yang dilakukan di sekolah ditambah dengan Pemberian Tugas Menjahit pola “Sekolah”. Guru memberikan reward kepada anak yang berhasil dengan memberikan bintang ditempel di dada. Guru mengajak anak bersama-sama berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah. . lalu menyebar ke sentra-sentra dalam kegiatan inti. Lalu berkumpul kembali sewaktu istirahat/maka dan penutup/pulang. Anak mau mengemukakan penglamannya secara sederhana. Guru memulai permainan dengan menata piring angka diatas meja dan diperlihatkan dahulu angkanya disebut bersamasama. Ditengah kelas dikosongkan untuk kegiatan awal dan akhir dengan menggunakan karpet berbentuk lingkaran. 2. 4. Langkah-langkah Perbaikan 2. Guru memperlihatkan alat/medianya Anak memperhatikan alat/media yang dipegang guru.ruangan (diskat) b. Pengorganisasian anak : posisi anak menempati karpet dalam acara pembukaan. c. 5. Anak memperhatikan penjelasan guru 3.

Guru mengajak anak mengulang kembali bermain tebak angka Anak-anak mengikuti anjuran guru 2. . Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak cukup semangat mengambil/kartu angka secara acak. 1 orang yang membuka. Bina Putra dan menyanyi “5 Jari Kananku dan 5 Jari Kiriku” bersama-sama.2. Dalam SKH 1 ini anak-anak melakukan pembelajaran mencari jejak/maze dan bermain tebak angka 1-10 dengan piring angka Langkah-langkah Perbaikan : 1. Anak dapat menjadi pemimpin secara bergiliran Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula menjadi satu kelompok sekarang dibagi menjadi 3 kelompok Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak duduk berkelompok dan menyanyi lagu “Mars TK. 3. Guru jadi fasilitator dan mendampingi saja. Guru mempersilahkan kepada anak untuk melakukan 1 orang yang menunjuk dan 1 orang yang menyebut. Anak melakukan permainan yang diinstruksikan guru.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? .

4. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Sudah Hal ini terjadi karena : Alat yang saya gunakan sudah sesuai dengan perkembangan anak. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang saya sajikan telah saya perbaiki dan lebih disesuaikan pada tingkat perkembangan anak. 3.Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang saya tulis dan saya sampaikan sesuai indikator yang ada pada kurikulum. B. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun dan rencanakan semua . 5. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? Ya Hal ini terjadi karena : Meskipun media yang saya gunakan sangat sederhana namun berpatokan pada indikator yang saya tentukan. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya tentukan ? Anak-anak merasa senang dan antusias melakukan permainan menunjuk dan menempel gambar sesuai dengan angka pada piring. 2. Refleksi Proses Kegiatan 1.

pengelolaan kelas. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Saya menggunakan metode bermain yang sangat disukai anak-anak. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Anak-anak sudah dapat menunjukkan kemampuannya. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak merasa senang dengan permainan angka dan piring . serta penilaian proses dan hasil belajar) Penggunaan waktu dan Evaluasi pembelajaran. 4. penggunaan waktu. komunikasi dan pendekatan terhadap anak. 6. penataan kegiatan. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Penggunaan waktu kurang terukur dan Evaluasi lebih difokuskan. 2. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Dalam pengauran waktu harus diukur dan Evaluasi lebih difokuskan 5. 3. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penggunaan media dan sumber belajar. 7. penggunaan metode pembelajaran.terlaksana.

9. dan sebagainya). 25% masih perlu bimbingan. alasan saya adalah : Ya. Alhamdulillah. 12. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. 10. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya .8. 13. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. saya melakukan pembelajaran agar anak dapat lebih paham pada pembelajaran yang disampaikan. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak sangat termotivasi dengan baik. anak-anak merasa senang. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan ? Anak-anak ingin duluan memainkan permainan dan hal ini dapat diatas dengan permainan hompimpah. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. 11. 75% anak dapat memahami penjelasan guru. melaksanakan tugas dengan tepat? Hal ini terjadi karena : Ya.

tetapkan ? Saya memberikan penilaian terhadap anak berdasarkan hasil belajar pada indikator. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Kurang tepat / kelebihan waktu. . 15. Anak dapat menjawab pertanyaan guru. 16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Hal ini terjadi karena : Menurut pengamatan kemampuan daya pikir anak berkembang baik. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? Kegiatan penutup untuk hari keempat Hal ini terjadi karena : Kegiatan berjalan dengan baik dan tertib. 14.

Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang tentukan ? Kegiatan yang dilakukan sesuai dengan indikator Hal ini terjadi karena : Berpedoman pada kurikulum Permen 2009 saya 2.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat .

B. Refleksi Proses Kegiatan 1. pengelolaan kelas. penggunaan waktu. penggunaan media dan sumber belajar. penggunaan metode pembelajaran. Sudah Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan pembelajaran sesuai SKH yang saya buat semua terlaksana. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Alat penilaian belum maksimal Hal ini terjadi karena : Saya menggunakan alat penilaian : observasi. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? Sesuai dengan indikator Hal ini terjadi karena : Disesuaikan dengan materi pembelajaran 4. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan ? Anak masih belum tertib/ribut 5. penataan kegiatan.perkembangan anak ? Sesuai dengan tingkat perkembangan anak Hal ini terjadi karena : Proses kegiatan anak sangat antusias 3. serta penilaian proses . Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? 2. komunikasi dan hasil belajar) dan pendekatan terhadap anak.

Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak senang melakukan kegiatan permainan memasang jepitan kedalam piring 8. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Intonasi suara yang datar tidak bervariatif 4. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang lakukan ? saya Hal unik yaitu anak-anak sangat asyik dan mau terus melakukan kegiatan unik .Kelemahan saya adalah pada netaan ruang 3. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Metode permainan piring angka diminati oleh anak dan mudah dilakukan 6. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Sebab ma uterus eksis sebagai guru yang aktif dan kreatif 7. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Saya akan membuat rencana yang lebih baik dan media yang menarik 5.

alasan saya adalah : Ya. saya melakukan pembelajaran sesuai dengan kurikulum dan sesuai dengan prinsip belajar di TK yaitu bermain sambil belajar. Reaksi anak cukup baik. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak cukup baik dan memotivasi agar tetap semangat 13.9. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan ? Penilaian sudah sesuai dengan indikator . Apakah aanak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak Hal ini terjadi karena : Pemusatan perhatian anak terfokus dan terarah dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. melaksanakan tugas dengan tepat? 12. 10. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. dan sebagainya). cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. semangat dalam melakukan permainan bilangan 11.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? 50% anak berhasil. 50% belum Hal ini terjadi karena : Dalam penutup dilakukan evaluasi . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Ada yang sudah ada yang belum Hal ini terjadi karena : Penjelasan yang saya berikan kurang dipahami anak dan kemampuan yang berbeda 15.Hal ini terjadi karena : Sebelum melakukan pembelajaran dibuat perencanaan RKH 14. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Belum optimal Hal ini terjadi karena : Saya kurang memperhitungkan waktu dan penataan ruangan 16.

Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang tentukan ? Ya saya . Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A.

Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya tentukan ? Anak-anak merasa senang dengan permainan mengambil dan menyimpan benda sesuai dengan angka pada piring. Ya Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? . 3. Refleksi Proses Kegiatan 1. 2. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? 5. Ya Apakah materi yang saya sajikan perkembangan anak ? sesuai dengan tingkat Hal ini terjadi karena : Materi yang saya sajikan telah saya perbaiki dan lebih disesuaikan lagi dengan tingkat perkembangan anak. 4. B. Ya Hal ini terjadi karena : Meskipun media yang saya gunakan sangat sederhana namun berpatokan pada indikator yang saya pilih. Sudah Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Hal ini terjadi karena : Alat yang saya gunakan sudah sesuai dengan perkembangan anak.Hal ini terjadi karena : Materi yang saya tulis dan yang saya sampaikan sesuai dengan indikator yang ada pada kurikulum.

Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Penggunaan media dan sumber yang bervariasi . Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Anak-anak sudah mulai memeprlihatkan kemampuan sesuai dengan indikator 6. 2. pengelolaan kelas. penggunaan media dan sumber belajar.Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan pembelajaran berlangsung sesuai SKH yang saya susun dan saya laksanakan. komunikasi dan hasil belajar) dan pendekatan terhadap anak. penataan kegiatan. penggunaan metode pembelajaran. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penggunaan waktu. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Memilih metode pembelajaran yang lebih variatif 5. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Metode pembelajaran yang kurang efektif 4. serta penilaian proses Penggunaan metode pembelajaran yang kurang efektif 3.

melaksanakan tugas dengan tepat? . 10. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang lakukan ? saya Tidak ada 9. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. alasan saya adalah : Ya. dan sebagainya). Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak ingin melakukan permainan angka dengan piring lagi 8. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. saya melakukan pembelajaran agar anak dapat lebih paham dengan pembelajaran yang saya sampaikan. Alhamdulillah.7. anak-anak sangat senang dan saya memberikan Reward 11. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak Hal ini terjadi karena : Sebagian besar anak dapat mengikuti kegiatan dengan baik dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan.

Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Waktu semua terisi dengan kegiatan sesuai dengan tertulis pada SKH 16. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak sangat termotivasi dengan baik. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Hal ini terjadi karena : Ada yang ada yang belum Hal ini terjadi karena : Kemampuan daya tangkap anak yang berbeda-beda 15. 13. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan ? Saya memberikan penilaian terhadap anak berdasarkan hasil belajar pada indikator.12. 14.

Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan penutup untuk hari ketiga ini berjalan dengan baik dan tertib. dan dapat menjawab pertanyaan tentang kegiatan pembelajaran hari ini .

RANCANGAN SATU SIKLUS SIKLUS KE I TEMA : LINGKUNGAN / SKEOLAH KELOMPOK : B TK. BINA PUTRA – UJUNG BERUNG BANDUNG .

BINA PUTRA – UJUNG BERUNG BANDUNG LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I TK. √ 3. Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Penjelasan aturan main sudah dipahami anak √ 2. √ .RANCANGAN SATU SIKLUS SIKLUS KE II TEMA : LINGKUNGAN / RUMAH KELOMPOK : B TK. BINA PUTRA KELOMPOK B No Aspek yang dinilai Kemunculan Ya Tidak 1.

√ 7. √ OBSERVER LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II TK. Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Penjelasan aturan main sudah dipahami anak √ 2. Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angka-angka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ 5. √ 6. √ 3.4. BINA PUTRA KELOMPOK B No Aspek yang dinilai Kemunculan Ya Tidak 1. √ . √ 9. √ 8.

Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angka-angka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ 5. Hasil Penelitian 1. √ 7. √ 6. √ √ . √ 8. √ OBSERVER BAB IV HASIL PERBAIKAN DAN PEMBAHASAN A. Lembar Observasi No Aspek yang diamati Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Siklus I Ya Tidak √ Siklus II Ya Tidak √ 1. √ 9.4. 2.

Lokasi : Perbaikan pengembangan ini dilaksnakan di Kelompok B Tk. Waktu : Berung Kota Bandung. 6. 5. Bina Putra Kecamatan Ujung 2. 9. 4.3. 7. 8. 1) Siklus Pertama 1) Tanggal : 3 Oktober 2011 2) Tanggal 3) Tanggal 4) Tanggal : : 4 Oktober 2011 : 5 Oktober 2011 : 6 Oktober 2011 5) Tanggal : 7 Oktober 2011 2) Siklus Kedua 1) T : 10 Oktober 2011 . Penjelasan aturan main sudah dipahami anak Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angkaangka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PENGEMBANGAN A. Subyek Penelitian 1.

orang. laki-laki …. Disamping itu mereka terbuka apabila diminta data-data atau informasi yang dibutuhkan oleh sekolah. Karakteristik : Jumlah siswa berjumlah 18 orang. terdiri dari murid perempuan …. Bidang : : 7) Tanggal B Kognitif Pengembangan 5.a : 11 Oktober 2011 n : 12 Oktober 2011 g : 13 Oktober 2011 g : 14 Oktober 2011 a l 2) T a n g g a l 3) T a n g g a l 6) Tanggal 3. Kelompok 4. ini dapat dilihat dari setiap undangan yang diberikan kepada orang tua.. perhatian orang tua cukup baik terhadap pendidikan putra-putrinya.. orang. Murid-murid datang dari kelompok sosial ekonomi menengah kebawah. . kreativitas mereka cukup baik dan umumnya periang. kerjasama orang tua dengan sekolah sangat baik. Dengan demikian. hampir sebagian besar mereka datang mengahadiri undangan sekolah. Umumnya tingkat kecerdasannya baik atau rata-rata.

B. setiap siklus dilakukan 5 kali tampil di kelas dan 5 kali dilakukan 5 kali tampil di kelas dan 5 kali dilakukan pengamatan. buang air harus diantar dan dibantu. Dengan demikian. kurang berani tampil sendiri. membereskan barang-barang atau alat-alat pembelajaran setelah kegiatan belajar harus dibantu. Perencanaan Perencanaan diawali dengan kegiatan refleksi untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalam pengembangan (pembelajaran) serta melakukan analisis-analisis terhadap permasalahan pengembangan yang teridentifikasi sehingga dapat ditemukan akar permasalahan penyebab kekurang . tingkat kecerdasan. Kegiatan perbaikan pengembangan ini diawali dengan kegiatan perencanaan. dua murid murid ini sering menunjukkan pertanyaan-pertanyaan yang diluar usia sebayanya. Deskripsi Pelaksanaan Perbaikan Pengembangan Persiklus Perbaikan pengembangan (pembelajaran) sehingga setiap siklus dibuat dalam 5 SKH dan 5 skenario pengembangan. tidak ada murid yang secara nyata menunjukkan adanya penyimpangan yang berarti. walaupun pada umumnya menunjukkan pertumbuhan dan perkembangan serta tingkat kecerdasan yang normal. ada juga murid yang diduga menunjukkan perbedaan yang agak berarti. Secara garis besar karakteristik kelompok ini baik pada tingkat pertumbuhan dan perkembangan. yaitu ada dua murid yang diduga memiliki tingkat kecerdasan sangat tinggi. terutama dalam membuka dan mengenakan kembali pakaiannya. pelaksanaan dan refleksi untuk mengetahui kelemahan-kelemahan yang masih terjadi untuk dijadikan dasar dalam penyusunan rancangan perbaikan berikutnya.Pertumbuhan dan perkembangan murid-murid pada umumnya normal. seperti kalau belajar harus ditunggui oleh orang tuanya. kreativitas maupun keadaan-keadaan lainnya cukup baik. Karakteristik yang paling menonjol di kelompok ini.

juga disertai dengan Mnejiplak SKH III Gambar Tas Sekolah dengan gambar disediakan oleh guru.berhasilan. Hari Keempat Permainan masih ditujukan agar anak mengenal konsep bilangan/angka 1-10 yaitu menunjukkan dan menempel gambar sesuai dengan angka di piring juga disertai dengan SKH V menyebutkan angka secara acak. B. Siklus I a. Hari Kedua Pada SKH II kegiatan ditujukan agar mengenal konsep angka dan simbolnya/banyak bendanya yang ada pada permukaan piring. Hari Ketiga Kegiatan permainan ditujukan kepada kecermatan anak dan ketepatan yaitu menggunakan Metode Demontrasi dengan teknik mengambil benda (kapur) sesuai dengan angka di piring lalu ditata diatas piring dengan jarak tertentu (anak berlari). suasana cukup seru. Deskripsi Persiklus 1. SKH IV Refleksi . yaitu : memeriksa kelengkapan alat-alat pelajaran murid dan tempat duduk murid. Peneiti melakukan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang ada kaitannya SKH II dengan bidang pengembangan yang akan diproses. Permainan dilakukan dengan kelompok kecil 5-6 orang/kelompok. Pada siklus I peneliti merencanakan tindakan perbaikan dalam bentuk skenario perbaikan SKH (Satuan Kegiatan Harian) SKH I Peneliti membuka kegiatan pengembangan dengan mengkondisikan murid untuk siap belajar. Tahap Perencanaan 1) Tindakan yang akan dilakukan/alternatif perbaikan dibagi menjadi 2 siklus. Permainan piring angka selanjutnya yaitu bermain tebak angka 1-10 menggunakan piring angka posisi dibalikkan dulu lalu dengan mengikuti instruksi aturan main.

Data-data penting yang dapat dihimpun peneliti dalam kegiatan perbaikan pengembangan dan ditambah dari data-data yang ditemukan teman-teman sejawat pada saat melakukan pengamatan. peneliti melakukan Refleksi. 2.Setelah kegiatan perbaikan pengembangan berakhir pada tampilan pertama. Kegiatan refleksi dibantu oleh teman sejawat yang telah mengamati peneliti dalam pelaksanaan perbaikan pengembangan. Siklus Kedua . kemudian didiskusikan untuk menentukan perbaikan pengembangan berikutnya.

Kegiatan permainan kali ini yaitu mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai dan bertujuan anak lebih mengenal dan memahami konsep bilangan dengan SKH IV menggunakan benda dengan cermat dan tepat. SKH I Tindakan yang dilakukan bertujuan agar anak mengenal angka 1-10 yang ada pada piring angka. Pada SKH yang kelima yaitu menghitung mundur dengan bermain piring angka 10-5. Tahap Perencanaan 1) Tindakan yang akan dilaksanakan/alternatif perbaikan pada siklus ke 2 ini tetap direncanakan/dibuat dalam bentuk skenario perbaikan Satuan Kegiatan Harian (SKH). Kegiatan pembelajatan SKH ke 4 sudah termasuk kepada evaluasi yaitu menabalkan angka 1-10 sesuai dengan gambar. piring dibuat dari kertas/piring kue. SKH II SKH III SKH V . Pada SKH yang kedua kegiatan ditujukan agar anak lebih mengenal angka dan konsep bilangan. untuk tahap awal hanya 5 huruf saja agar tidak menyulitkan pada anak.a.

BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN .

2. Lokasi a. Vijaya Kusuma II B 46/17 Cijambe RT.04/07 Jl. 8. Nama Anak Alleshafa Pearla D. 9.05 5. Cijambe Indah Jl. Tema/Subtema e. 3. Vijaya Kusuma II C 38 . 6. Vijaya Kusumah III No. Vijaya Kusuma III No. BINA PUTRA.00 WIB No 1. Nama TK b.A.04 4. Vijaya Kusuma II Griya Sarana Terusan Sukup Baru II No. Alamat : TK. Kelompok d. Dafa Novarizal Muamarizq Pringgadani M. Hilmi Sastra Nugraha Jenis Kelamin L P P L L P L L L L L Umur 5.7 Jl.09 5. BINA PUTRA : Komp.08 Alamat Jl.O Rifqi Fadillah Yovana Ibnu Sina Athifa Zahrah M.16 Jl. Subjek Penelitian Perbaikan kegiatan pembelajaran meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10/Matematika Awal Kelompok B TK. Waktu f. 7. 1.30 – 11. 4.Bandung c.08 5. 5.10 5.04 5.45 BPE Blok B8 Jl. Waktu Pelaksanaan Siklus I Siklus II : 3 Oktober 2011 s/d 7 Oktober 2011 : 10 Oktober 2011 s/d 14 Oktober 2011 : B : Lingkungan / Rumah : 07.06 5. Vijaya Kusuma II C 19 Jl.44 A Ujung Berung . Vijaya Kusuma I No. Damar Dwi Saputra Malik Assytar M.09 5.

06 5.08 5. 10.03 6.03/06 Jl.46A .03 Alamat Jl.05 5. 5.09 5. 7. Vijaya Kusuma II Griya Sarana Terusan Sukup Baru II No.03/06 Jl. Vijaya Kusuma III C 22 Jl. 4. Vijaya Kusuma XVII No. Hilmi Sastra Nugraha Rival Maulana Syifa Adhiatri Suci Wangky Chandra Sanjaya Putrid Azizah Jenis Kelamin L P P L L P L L L L L L P L P Umur 5. Nama Anak Alleshafa Pearla D. 6.10 5.O Rifqi Fadillah Yovana Ibnu Sina Athifa Zahrah M. 12 13.08 5. Rival Maulana Syifa Adhiatri Suci Wangky Chandra Sanjaya Putrid Azizah L P L P 5. Dafa Novarizal Muamarizq Pringgadani M. Vijaya Kusuma I No.46A TABEL III.A 51/40 Jl.04 5.A 51/40 Jl. Vijaya Kusuma II B 46/17 Cijambe RT.03 Cijambe RT. Vijaya Kusuma I No.03 6.08 5.45 BPE Blok B8 Jl. Vijaya Kusuma XVII No. 2. TK.16 Jl.04 5. Vijaya Kusuma I No. Vijaya Kusuma III C 22 Jl.08 5.04 5. 11.09 5. Vijaya Kusuma III No. 9. BINA PUTRA No 1.1 REKAPITULASI JUMLAH SISWA KELOMPOK B. Vijaya Kusuma II C 38 Cijambe RT. 3. Vijaya Kusuma II C 19 Jl.04/07 Jl.04 4. Damar Dwi Saputra Malik Assytar M. 11.10.7 Jl. 12 13. 8.

Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan mengenal bilangan 1-10 pada anak di TK. Penyebab masalah tersebut adalah karena bahasa yang digunakan guru tidak sesuai dengan tingkat perkembangan bahasa anak dan perkembangan kognitif anak didik masih belum mencapai kematangannya. Identifikasi Masalah : 1. Anak kurang fokus dan konsentrasi 4.RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 2 (Dua) Lingkungan / Rumah B 10 s/d 14 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 di TK. Masalah penggunaan metoda dan teknik menjelaskan suatu kegiatan kurang sesuai dengan tingkat perkembangan daya pikir anak dapat diatasi dengan menggunakan berbagai pendekatan perkembangan kemampuan kognitif (daya pikir) secara kreatif dan bervariasi. 2. Kurang disiplin dalam membereskan kembali alat Analisis Masalah Dari keempat masalah yang teridentifikasi. masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kejelasan dalam tekhnik menerangkan guru kepada anak-anak. Perilaku anak yang susah diatur disaat kegiatan 3. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan kognitif (daya pikr). BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan matematika dasar ? sehingga anak akan lebih semangat . Kurang jelasnya keterangan guru dalam menerangkan aturan main.

. Bina Putra Kelompok B pada Kemampuan Daya Pikir (Kognitif) akan lebih baik terutama dalam “Mengenal konsep bilangan 1-10” melalui metoda yang lebih baik dan bervariasi. diantaranya : Ketika kegiatan dimulai pada pembukaan tidak melakukan apersepsi Kondisi kelas belum tertata Alat peraga yang disiapkan tidak lengkap Maka dari itu peneliti melakukan perubahan dan memperbaikinya pada siklus ke 2 dengan harapan anak-anak TK.dan senang mengikuti berbagai kegiatan yang berhubungan dengan Matematika Logis. Namun ada beberapa yang masih kurang. LEMBAR REFLEKSI REFLEKSI SESUDAH SIKLUS SATU Sesudah melaksanakan kegiatan siklus I peneliti melaksanakan observasi dan ternyata selama 5 kali menyadari hasil pembelajaran cukup baik.

Bandung. Atas pernyataan ini. Oktober 2011 Yang membuat pernyataan AAN HASANAH . BINA PUTRA Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung”. Beserta seluruh isinya adalah benar karya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan aturan keilmuwan yang berlaku dalam menyatakan keilmuwan. saya bersedia menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuwan dalam karya saya ini atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya.SURAT PENYATAAN Dengan ini kami menyatakan bahwa laporan PKP dengan judul “Penerapan permainan Piring Angka Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 di Kelompok B TK.

Pesan berantai tentang rumah Senam Irama : : : : B I / 11 LINGKUNGAN / RUMAH RABU. 12 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. jenis kelamin (B. gelas plastik. tape Ketepatan - - Berdo’a mau belajar Diabsen Apersepsi Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Sikap Sikap Keaktifan (S. 1.4) - II. 4. Pembukaan (30 menit) .Pemberian tugas Mencap gambar rumah Stempel.1) Mencetak dengan berbagai media Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut ciri Tamburin Sikap - Peragaan langsung Keaktifan Casset. alamat (B.NIM. orang tua. nama orang tua. 816 050 985SATUAN KEGIATAN HARIAN KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. 3.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. Inti (90 menit) . 3.Berbaris di halaman membentuk persegi empat . sendok Ketepatan .3) Menyebutkan nama diri. kertas gambar Kerapihan - Mengelompokka n benda menurut angka yang Piring.1) Mengekspresikan berbagai gerakan dengan irama musik (S.1) Menyebutkan nama diri.

Penutup - - Bermain bebas diluar dan didalam ruangan Cuci tangan Mainan yang tersedia Sikap Air. serbet.- tertentu (K.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Bercerita menggunakan kata ganti aku. saya. Istirahat KEGIATAN ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9.1) IV. kamu (B.E.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) sesuai Sandiwara Boneka “Pergi ke Rumah Nenek” 2 buah boneka panggung sikap Sikap INDIKATOR III. 32) - Ketepatan Sikap Sikap - Mengucap salam (M. 4. ember Sikap - Berdo’a mau Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing anak Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Sikap makan Makan Berdo’a sesudah - makan Mengulas tentang kegiatan hari ini Mengulangi pesan berantai Berdo’a pulang Peragaan langsung Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Menceritakan pengalaman kejadian secara urut (B. 12 Oktober 2011 .9) - Mengucap salam Supervisor 2 Mengetahui : Bandung.

Inti (90 menit) . 25) Menyebutkan nama diri. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. 3.1) Buku Kumpulan Do’a Selamat pagi Ibu guru Tamburin Gb.3. B. jepitan Keaktifan Keaktifan Buku gambar. 196105041987032008 ( Hj.Pemberian Tugas Memasangkan jepit pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka . Pembukaan (30 menit) .Berdo’a sebelum belajar .Kepala TK.3) .A ) ( Aan Hasanah ) NIM. Iyoh Mariah.1) Mengucapkan salam (M.9) Menyanyikan 20 lagu anak-anak (Seni. jenis kelamin (KB.Menggambar bebas dengan berbagai media - II. 3 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M. Sekolah Buku Absen Sikap Sikap Keaktifan Sikap Keaktifan Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) 1 s/d 10 (Kog. dll Keaktifan . krayon. orang tua. Bina Putra Guru Kelas ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.Menggambar bebas dengan Piring kertas.Mengucap salam Menyanyi lagu “Ke Sekolah” Diabsen Apersepsi : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 SENIN.

H. dll (M. 30) (Seni 25) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) (S. Istirahat (30 menit) .9) Mainan yang tersedia Air.1) Menyanykan 20 lagu anak-anak Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B. 1.Menyanyi lagu “Ke Sekolah” Evaluasi kegiatan hari ini Berdo’a pulang Mengucap salam Sikap Keaktifan Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap . lap.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.- (pensil warna. Penutup (30 menit) . krayon.1) Mengucap salam (M.Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9.Pemberian Tugas Membentuk dengan plastisin “Alat-alat yang ada di sekolah” Plastisin Keaktifan kelenturan INDIKATOR KEGIATAN III. arang. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Membuat berbagai bentuk dengan plastisin.E. serbet Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Tamburin Keaktifan Sikap Sikap Berdo’a sesudah makan IV.2) krayon. dll .Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . dll) (Seni 1.1) Mengurus dirinya sendiri (F.

B. Pembukaan (30 menit) . 4 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - - - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. Bina Putra Bandung. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. Tamburin Sikap Sikap Sikap Keaktifan - Tamburin Buku Absen Keaktifan Sikap .A ) ( Aan Hasanah ) NIM.2) Bertepuk dengan 3 pola Menyebutkan nama diri. 3 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.Berbaris di halaman Mengucap salam Berdo’a mau belajar Bercakap-cakap tentang “alat-alat yang ada di luar kelas” Tepuk 1 sampai 10 x Diabsen Buku Kumpulan Do’a Ayunan.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B. Iyoh Mariah. 3.9) Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M.3) Mengucapkan salam (M. perosotan : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 SELASA.Mengetahui : Kepala TK.

Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . b. 1.1) Mainan yang tersedia Air.3) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda - Apersepsi Keaktifan II. Inti (90 menit) . lengkung. pensil Kerapihan - - Pensil tulis. lingkaran (F.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.Pemberian Tugas Menjiplak gambar : Sekolah LKS.orang tua. buku piring angka Keaktifan INDIKATOR KEGIATAN III. datar.E. krayon Kerapihan - - Menebalkan huruf a. miring. datar.3. lengkung. Dengan pola titik-titik Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 s/d 10 Buku kumpulan huruf. Istirahat (30 menit) . c …. 1. miring.1) Mengurus dirinya sendiri (F. jenis kelamin (KB.Mencuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan Berdo’a sesudah makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.3) Meniru membuat garis tegak. serbet Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap . lingkaran (F.1) Meniru membuat garis tegak.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S.

) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. Penutup (30 menit) . 4 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.Mengucap salam pulang Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK.Evaluasi/diskusi tentang kegiatan hari ini .9) IV. Bina Putra Bandung. Pembukaan (30 menit) . B.Berbaris di halaman : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 RABU.Berdo’a mau pulang . 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.3) Mengucapkan salam (M. 5 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. Iyoh Mariah.9) Mengucap sajak Tamburin Sikap - Mengucap salam Mengucap syair “Selamat Pagi Ibu Guru” Buku Kumpulan Syair Sikap Keaktifan .- Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B.1) Mengucap salam (M.

33) Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya (B. Pola gambar tas sekolah Kerapihan INDIKATOR KEGIATAN III.Praktek langsung Kolase gambar buku Piring angka Kapur tulis 4 warna Ketepatan - Buku LKS Ketepatan - Kertas berwarna.2) Menyebutkan nama diri.Demontrasi Mengambil benda yang sesuai dengan angka 1-10 disimpan dalam piring angka . buku. pensil Buku Absen Keaktifan - - Sikap Keaktifan - II.- dengan ekspresi yang bervariasi (S. Inti (90 menit) .1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan .1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S.2) Menganyam dengan berbagai media. dll (S. 3. lem. 5. orang tua. serbet.Pemberian Tugas Menarik garis untuk menghubungkan kata dengan simbol/gambar yang tepat tentang lingkungan sekolah . misal : kain perca. meja. jenis kelamin (KB.E. kertas. kursi. 3.Mencuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. Mainan yang tersedia Keaktifan Air.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kog. Istirahat (30 menit) .6) “Mari Kawan” Tanya jawab tentang alat-alat yang ada di dalam ruangan/kelas Diabsen Apersepsi Loker. 6. mangkok Sikap .3.

1) Mengucap salam (M.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. Penutup (30 menit) . B.2) Menyanyikan 20 lagu anak-anak Berdo’a sesudah kegiatan (M. 196105041987032008 ( Hj.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. pensil Sikap IV.5) - Keaktifan - Berdo’a mau Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Bandung.Menyanyi 5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku Keaktifan (S. meja. Iyoh Mariah. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN (Spesifik/Bidang Pengembangan) KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI/TANGGAL : : : : B I/ LINGKUNGANKU RABU. buku.9) Supervisor 2 - Berdo’a sebelum Buku Kumpulan Do’a Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap makan Berdo’a sebelum dan sesudah makan Makan Bekal anak masingmasing Loker. 3. 5 Oktober 2011 Guru Kelas pulang Mengucap salam Mengetahui : Kepala TK.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. Bina Putra ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.1) Mengurus dirinya sendiri (F. 5 OKTOBER 2011 .- 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. kursi.Tanya jawab tentang alat-alat yang ada di dalam ruangan/kelas . 2.

B.1) Menyebutkan nama diri (KB.Berbaris di halaman Berdo’a ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. Pembukaan (30 menit) . 5 Oktober 2011 Guru Kelas ( Aan Hasanah ) NIM. Inti (90 menit) .3.Evaluasi/diskusi tentang kegiatan hari ini . Iyoh Mariah.Guru mengapresiasi hasil kegiatan anak dengan riward Supervisor 2 - Mengetahui : Kepala TK.Apersepsi . 816 050 985 ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.33) Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana Tamburin Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Piring kertas ditempel angka 1-10 Kapur .Diabsen II.Dilanjutkan dengan kegiatan berikutnya . Bina Putra ( Hj.Demontrasi Mengambil kapur tulis kedalam piring sesuai dengan bilangan III. 196105041987032008 SATUAN KEGIATAN HARIAN .INDIKATOR KEGIATAN I.A ) Bandung. Penutup (30 menit) .3) Berdo’a sebelum kegiatan (M.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kog.

mereka - - Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda (Kog.Diabsen Anak dan guru Keaktifan Anak yang berani tampil Keaktifan Piring angka Pensil Buku Absen Ketepatan II.2) - Pembukaan (30 menit) . orang tua.1) Menceritakan pengalaman kejadian secara urut (B. saya. dia. aku.2) Menyebutkan nama diri. 6 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut ciri-ciri tertentu (K-11) Bercerita menggunakan kata ganti. 1. kamu. jenis kelamin (KB. KEGIATAN : : : : LINGKUNGANKU / SEKOLAH B I / 10 KAMIS.TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR I.3.” .Berbagi cerita tentang pengalaman di sekolah yang mengesankan (yang berani acungkan telunjuk) .1) Berdo’a sebelum kegiatan (M.Bermain posisi mencari teman antara jumlah kelompok 2-5 orang . Inti (90 menit) Berdo’a mau belajar Diskusi kegiatan hari kemarin Penjelasan kegiatan hari ini Buku Kumpulan Do’a Sikap Keaktifan . 3.Mengambil kartu secara acak dan menyebutkan “ini angka ….

Bercakap-cakap Kegiatan hari ini - Bercerita tentang pengalaman secara sederhana (B.2) Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M. 1. gambar seragam LKS.1) Air.- - Mencocok dengan pola buatan guru atau ciptaan anak (S. Penutup (30 menit) . lem Keterampilan - Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10 Menghafal doa Syukur Nikmat ketepatan - Buku Kumpulan Do’a Sikap INDIKATOR KEGIATAN III.1) Mengurus dirinya sendiri (F. mangkok. bantalan.1) Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda dengan cirri tertentu (K. Istirahat (30 menit) .1) - Mencocok gambar Baju Seragam Alat pencocok. 3. piring kertas. 32) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F. serbet Sikap - Berdo’a sebelum Buku Kumpulan Do’a Sikap dan sesudah makan Makan Bekal masing-masing Tempat tempat makan dan minuman Sikap Kerapihan Merapihkan peralatan sendiri (tempat makan dan minum) IV.Cuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Membersihkan diri tanpa bantuan (S. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.E.9) Keaktifan - Berdo’a pulang Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengucap salam .1) Mengucap salam (M.

A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 3.2) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Tamburin Sikap 1-2 orang anak yang Keaktifan berani Kartu angka 1-10 Ketepatan (Kog. Bina Putra Bandung.Mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “Ini angka …” : : : : LINGKUNGANKU / SEKOLAH B I / 10 JUM’AT. 7 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - - - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.Berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah . 3.3) . Pembukaan (30 menit) .Berbaris di halaman Berikrar . B. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.Observer Mengetahui : Kepala TK. 6 Oktober 2011 Guru Kelas ( Diah Rahayuning ) ( Hj.3) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B. Iyoh Mariah.

1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S. serbet.1) Mainan yang tersedia Air.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan .Maze/ mencari jejak “Pergi ke Sekolah” Bermain tebak angka 1-10 LKS Ketepatan - Piring angka Ketepatan (K. Inti (90 menit) . benang wol (MH.1) Mengerjakan “maze”/mencari jejak yang lebih kompleks (34) jalan (K. 1.3.1) Mengurus dirinya sendiri (F.5) - Berdo’a mau belajar Diabsen Apersepsi Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Sikap Sikap - II. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.E. jenis kelamin (KB. Istirahat (30 menit) .Menjahit Pola sederhana peralatan di sekolah Pola menjahit sekolah Ketepatan INDIKATOR KEGIATAN III. 3. orang tua.3) .Cuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan Berdo’a sesudah makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. ember Buku Kumpulan Do’a Bekal anak Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap . 4.5) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Menjahit bervariasi (jelujur dan silang) 15 lubang dengan tali rapia.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menyebutkan nama diri.

9) IV.Pulang Tamburin Keaktifan Ketepatan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Sikap Bandung.Menyebutkan kembali angka secara acak .2. Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. Penutup (30 menit) .Mengulas kegiatan hari ini .Menyanyikan lagu anakanak 20 lagu anak-anak (S.5) - - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. Iyoh Mariah.Menyanyi lagu Mars TK .1) Mengucap salam (M.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN (Siklus II) TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR II. B. 10 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK Tamburin Sikap PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Buku Kumpulan Do’a Sikap .Mengucap salam .Berbaris di halaman Berdo’a mau : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 SENIN.Berdo’a mau pulang . Bina Putra ( Hj. 7 Oktober 2011 Guru Kelas Mengetahui : Kepala TK.3) Berdo’a sebelum dan KEGIATAN Pembukaan (30 menit) .

Menyanyi Judul : Rumah Semut dan Kodok Diabsen Apersepsi Sikap Keaktifan Gambar Semut + Kodok Keaktifan (S. lengkung. orang tua.Pemberian Tugas Mewarnai gambar Rumah Piring angka dari kertas Ketepatan - Pensil warna.2) . gambar Rumah Kerapihan INDIKATOR KEGIATAN III.Praktek langsung Menyusun piring angka 1-10 dengan teknik menempel angka .Menyanyikan 20 lagu anak-anak Menyebutkan nama diri.sesudah kegiatan (M. 1. Inti (90 menit) . 3.1) Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/pola (lurus.1) belajar .3) Mewarnai bentuk gambar sederhana dengan rapi (S.Bermain bebas diluar dan didalam ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman Mainan diluar didalam ruangan dan Keaktifan . 2.6) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (K.Mengucap salam .3. 2.Berbagi cerita tentang manfaat/guna Rumah .1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B. LKS.5) Buku Absen Sikap II. Istirahat (30 menit) . jenis kelamin (KB. 3.Pemberian Tugas Menggunting gambar rumah Gunting Gambar rumah Kerapihan - . zigzag) (FM.

(Masek 9.1) - Membersihkan diri tanpa bantuan (S.E. 30) - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) - Mengurus dirinya sendiri (F.1) - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) (S.2.5) Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.9) Menyanyikan 20 lagu anak-anak

-

kelas Mencuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan

Air, serbet, mangkok Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Tamburin

Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan

Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) - Menyanyikan kembali lagu Rumah Semut dan Kodok - Evaluasi tentang kegiatan hari ini Berdo’a pulang Mengucap salam Pulang

Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Assalamu’alaikum Sikap Sikap

Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra

Bandung, 10 Oktober 2011 Guru Kelas

( Hj. Iyoh Mariah, B.A )

( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985

SATUAN KEGIATAN HARIAN
TEMA/SUB TEMA KELOMPOK : LINGKUNGANKU / RUMAH : B

SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL
INDIKATOR KEGIATAN

: I / 11 : SELASA, 11 OKTOBER 2011
ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

-

-

Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.3) Bertepuk dengan 3 pola (S. 1.8) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menyebutkan nama diri, orang tua, jenis kelamin (KB.3.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2)

I. Pembukaan (30 menit) - Berbaris di halaman dengan posisi lingkaran - Tepuk “Sayang Keluarga” - Tanya jawab “Siapa saja yang ada di lingkungan rumah?” - Berdo’a mau belajar Diabsen

Tamburin

Sikap Keaktifan

Buku Kumpulan Do’a

Sikap

-

Buku Absen

Sikap

-

-

Mengingat pelajaran/kegiatan hari ekmarin dan membahas kegiatan hari ini Buku gambar Keaktifan

-

-

Menggambar bebas dari bentuk dasar titik, lingkaran, segitiga dan segiempat Membilang/mengenal

II. Inti (90 menit) - Pemberian Tugas Menggambar rumah

-

Bermain angka

Gelas, sedotan, kertas

Ketepatan

-

konsep bilangan dengan benda-benda (K. 3.3) Menirukan kembali 4-5 urutan kata

memakai kocokan 5-10 - Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit”

angka Kursi 3 buah, meja 1 buah, obat/pil Keaktifan

INDIKATOR

KEGIATAN III. Istirahat (30 menit) - Bermain bebas Area pasir (laki-laki) Area balok (perempuan) - Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan

ALAT / SUMBER ASPEK

PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

(Masek 9.1) (S.E. 30) -

Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2) Bertepuk dengan 3 pola Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.9)

Area pasir Area balok Air, serbet, ember Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a

Keaktifan Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan

Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) - Tanya jawab tentang kegiatan hari ini - Tepuk “Sayang Keluarga” - Berdo’a menjelang pulang - Mengucap salam - Pulang

Tamburin Buku Kumpulan Do’a

Keaktifan Sikap Sikap

Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra

Bandung, 11 Oktober 2011 Guru Kelas

Praktek langsung “Melipat Rumah” Kertas lipat Kerapihan . datar.3.Bermain berbalas kata “Sedang apa – sedang apa sekarang ?” Tanya jawab tentang “Bagian-bagian ruangan rumah?” .2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 3. jenis kelamin (KB. 13 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. lengkung dan 2 grup anak-anak + guru Sikap (B.( Hj.2) Keaktifan - Buku Kumpulan Do’a Sikap - Buku Absen Sikap Keaktifan II. B.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. orang tua. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. 3.1) Meniru membuat garis tegak. Inti (90 menit) .Berdo’a menjelang belajar Diabsen Apersepsi - : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 KAMIS.1) Menyebutkan nama diri. Iyoh Mariah. Pembukaan (30 menit) .

1) Berdo’a sesudah makan IV.3) INDIKATOR KEGIATAN III.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.7.Pemberian Tugas Menebalkan angka 1-10 dengan media piring hias - Keaktifan Piring berpola angka. 1.3) Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair (S. 7. serbet. lem Ketepatan (K.Bermain bebas di dalam ruangan Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9. ember Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan Keaktifan - Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair (S.Evaluasi kegiatan hari ini .1) (S.Mengulang mengucapkan syair “Rumah Baruku” .E. 30) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Mengucapkan syair “Rumah Baruku” .lingkaran (FM. Istirahat (30 menit) . Penutup (30 menit) . 3.1) Mainan yang tersedia Air.

1) (S. Iyoh Mariah.Bercerita tentang “Sayang kepada orang tua” . 2. 1) Bercerita menggunakan kata ganti aku. 14 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK Berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.Berdo’a mau : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 JUM’AT. kamu (B. saya. B.Duduk di kursi halaman “Berdoa untuk kedua orang tua” . 4.Menyanyi “Satu satu aku sayang ibu” .- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 13 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj. Bina Putra Bandung.9) - Berdo’a mau pulang Mengucap salam Pulang Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK. Pembukaan (30 menit) . 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.5) Berdo’a sebelum dan Menyanyikan lagu anakanak - Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap .

Mencuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9.Menonton Bersama tentang cerita “Anak Soleh” Alat pencocok bantal.1) (S.1) Mainan yang tersedia Sikap Air. ember Sikap - Berdo’a sebelum makan Makan Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Sikap Sikap . Video sikap INDIKATOR KEGIATAN III. jenis kelamin (KB. Inti (90 menit) . 1.2) belajar Diabsen Apersepsi Buku Absen Sikap Keaktifan - - II.3) Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara urut (B.3. serbet. 2.7) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (K. 3. 1) Menyebutkan nama diri.1) Mencocok bentuk (S. CD. gambar rumah Piring angka Kerapihan Ketepatan TV.E.Mencocok pola gambar Rumah .Menghitung mundur dengan bermain piring angka . orang tua.- sesudah melakukan kegiatan (M. Istirahat (30 menit) .Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . 30) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.

Menceritakan kembali isi cerita (nonton bersama) Berdo’a sebelum pulang Mengucap salam Pulang - Buku Kumpulan Do’a Sikap Keaktifan - Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK.1) Mendengarkan dan menceritakan kembali secara urut (B. Bina Putra Bandung. Penutup (30 menit) . 816 050 985 .2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. B.1) Mengucap salam (M. Iyoh Mariah.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 2. 14 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.9) Berdo’a sesudah makan IV.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->