OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN DI KELOMPOK BERMAIN

KELOMPOK BERMAIN TANGGAL : : Keterangan/Uraian/ Pertanyaan

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Hal-hal Unik/Menarik Yang Ditemukan Dalam : Ya Model Pengembangan Kegiatan Penataan Ruangan Kegiatan yang dilakukan anak Alat Peraga Edukatif (APE) yang digunakan Pengaturan/Pengelompokan Anak Cara pendidik memimpin kegiatan dan seterusnya

Ada Tidak

WAWANCARA DENGAN PENDIDIK PAUD/KOBER : ………………………..
1. Usia berapa saja anak-anak yang berada dalam Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... 2. Apa perbedaan/keistimewaan program di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh dibandingkan Kelompok Belajar lainnya ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... 3. Bagaimana cara penyusunan rencana kegiatan untuk anak di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak asuh ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 4. Referensi apa yang Ibu/Bapak pergunakan untuk rencana kegiatan anak ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 5. Apa saja yang Ibu/Bapak ambil/manfaatkan dari referensi tersebut ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

6. Tadi

saya

melihat

kegiatan

………………………………………………………. Mengapa Ibu melakukan kegiatan tersebut ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 7. Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu ? …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 8. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 9. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 10. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

11. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 12. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 13. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 14. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 15. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 16. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

17. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 18. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………......

…………………………………………………………………………………..... 19. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………..... 20. …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………….....

WAWANCARA DENGAN KEPALA/PIMPINAN PAUD/KOBER : ………………………..
1. Apakah visi/misi/tujuan dari Kelompok Bermain ini dalam konteks pendidikan anak ? …………………………………………………………………………………......

.......... …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………….. Siapa yang merancang program tersebut ? ………………………………………………………………………………….. 2..... .......... Tadi saya berbicara dengan salah seorang pendidik di Kelompok Bermain ini. Model pengembangan kegiatan apa yang diterapkan di Kelompok Bermain ini (Misal : model sentra model area...... …………………………………………………………………………………. ? ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. model kelompok) ? …………………………………………………………………………………..... 6... …………………………………………………………………………………... dan menurutnya Kelompok Bermain ini utamanya menerapkan ………………… Alasan apa lembaga ini memprioritaskan hal tersebut …………………………...... ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….... Untuk mencapai visi/misi/tujuan tersebut. Ada berapa jumlah pendidik dan jumlah anak di Kelompok Bermain ini ? …………………………………………………………………………………............ program apa yang diadakan di Kelompok Bermain yang Ibu/Bapak pimpin ? …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………......... …………………………………………………………………………………..... …………………………………………………………………………………......... 5..... 3. …………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………...............…………………………………………………………………………………. 4..

. …………………………………………………………………………………........ …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..... …………………………………………………………………………………........... 10...... …………………………………………………………………………………....... …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………........ …………………………………………………………………………………............. …………………………………………………………………………………......... …………………………………………………………………………………. KESEDIAAN BERPERAN SEBAGAI PENILAI DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada . ………………………………………………………………………………….... 9. 8..... ………………………………………………………………………………….......... ………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………….... …………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………….. 7. Apa dasar pemikirannya sehingga Ibu/Bapak melakukan kegiatan seperti itu ? ………………………………………………………………………………….

Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung : 022 76559089 Telepon Demikian surat pernyataan ini agar dipergunakan sebagaimana mestinya. Penilai I _________________ Yurina Olga Saraswati NIP. Bina Putra Komp. Al-Hadi Jl. 08562206720 Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Aan Hasanah 816 050 985 TK. Cijambe Indah No. 1961 0504 198703 2 008 KESEDIAAN BERPERAN SEBAGAI PENILAI DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada . Nasution No. A.H. menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah Telepon : : : : : Yurina Olga Saraswati 1961 0504 198703 2 008 TK. Mengetahui Kepala Sekolah Bandung. 44A Jl.Kepala UPBJJ UT Bandung Di Bandung Yang bertanda tangan di bawah ini.

Iyoh Mariah. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung Telepon : Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Aan Hasanah 816 050 985 TK. Mengetahui Kepala Sekolah Bandung.. Bina Putra Komp. Cijambe Indah No. Vijaya Kusumah III Ujung Berung Bandung : 022 76559089 Telepon Demikian surat pernyataan ini agar dipergunakan sebagaimana mestinya. Cijambe Indah No. Penilai II Hj. 44A Jl. Hari / Tanggal : ………………………… . Bina Putra Komp.Kepala UPBJJ UT Bandung Di Bandung Yang bertanda tangan di bawah ini. BA Diah Rahayuning WAWANCARA DENGAN PIMPINAN PAUD/KOBER : ………………………. 44A Jl. menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : Diah Rahayuning TK.

3. 10. 9. 2. 4. 4.. 5. 6. 10.No 1. 3. Jarak rumah ke sekolah jauh didirikan 1. 7. 7. Mengatasi Masalah Peristiwa / Kasus . Jawaban Pimpinan PAUD LEMBAR KASUS Kelompok Tema/Sub Tema Semester/Minggu No : B : Lingkunganku / Rumah : I / IX Hari Tgl. 9. 6. 2. 5. Pertanyaan / Peneliti Selamat siang Ibu TK/PAUD …………… tahun Jumlah guru ada berapa Jumlah kelas Pembagian kelompok Jumlah murid L/P Jarak rumah ke sekolah sangat dekat ……………. 8. 8.

Bandung. 3. (Emosional & Sosial) Pada kegiatan mewarnai ada seorang anak bila krayonnya patah langsung menangis mau diganti yang baru dan krayon tersebut dilempar. 816 050 985 LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL ( PKP ) PENERAPAN PERMAINAN PIRING ANGKA SEBAGAI UPAYA . Ibu guru memberi penjelasan bahwa krayon memang sering patah tetapi masih bisa dipakai. Peneliti Mengetahui Kepala TK Hj. malu:. Iyoh Mariah.1. Satu waktu guru bertemu dengan orang tua dan sebaiknya anak belajar bersosialisasi dan berinteraksi. ada seorang anak bukan 1 kali atau dua kali terjadi hampir setiap kegiatan serupa selalu pipis di celana dan gemeteran lalu menangis (Masek) 2. Ibu guru mencoba dengan pendekatan setelah ditanya “Takut ditertawakan oleh teman. ……………………. BA Aan Hasanah NIM. rupanya takut Ibu Guru marah katanya. Ketika ibu guru bertanya “Kenapa tidak mau ikut sama-sama dengan teman?” jawabannya “Ade takut sama cahaya matahari nanti kepanasan nanti pusing”. Disini ibu guru member penjelasan dan pemahaman yang penting berani bila lupa ibu guru siap membantu. Pada kegiatan out door (pembelajaran fisik motorik/ permainan di luar kelas/di halaman) anak-anak sangat antusias dan senang mengikuti kegiatan yang berlangsung. Guru mengadakan pendekatan dan berkomunikasi “Ade di rumah suka bermain sama teman/tetangga ? Jawabannya : Tidak boleh keluar sama mamah harus selalu di dalam rumah nanti kepanasan dan sakit. dia lari mausk kelas dan bersembunyi di sudut belakang. Tetapi ada 1 orang anak laki-laki malah sebaliknya. terus marah-marah (Emosional & Sosial) Pada kegiatan pembelajaran tampil ke depan dalam bercerita bebas. Alhamdulillah ada perubahan.

BINA PUTRA KECAMATAN UJUNG BERUNG . Judul Penelitian : PENERAPAN PERMAINAN PIRING ANGKA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1 –10 DI KELOMPOK B TK.2 LEMBAR PENGESAHAN 1.MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN 1-10 DI KELOMPOK B TK. BINA PUTRA KECAMATAN UJUNG BERUNG KOTA BANDUNG Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PAUD 4501) Disusun oleh : Nama NIM Program Studi Masa Registrasi Pokjar : : : : : AAN HASANAH 816 050 985 S1 .PGPAUD 2011.2 KOTA BANDUNG UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ BANDUNG 2011.

karena berkat rahmat .KOTA BANDUNG 2. …………………. 816 050 985 KATA PENGANTAR Bismilahirahmanirrahim Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT. Bidang Kajian 3. Identitas Peneliti Nama NIM Program Studi Pokjar Tempat Penelitian : AAN HASANAH : 816 050 985 : S. 2011 Peneliti Endang Rusyani. 19570510 198503 1 003 Aan Hasanah NIM. BINA PUTRA KOTA BANDUNG : Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar Kognitif Supervisor Bandung. M.Pd NIP.1 PAUD : KOTA BANDUNG : TK. Drs.

Drs. Ibu Diah Rahayuning. terima kasih atas dukungannya. Akhirnya penulis dapat menyelesaikan penulisan laporan ini. maka peneliti mengakui bahwa laporan ini tidak mungkin terwujud tanpa bantuan dari berbagai pihak. Ibu Aan Nursholihah. Siska dan Dena yang selalu Ibu cinta dan sayangi. do’a semangat. Ibu Dian. 4. Suami tercinta yang selalu mendukung dan mendoakan peneliti. 2.dan hidayh-Nya penulis dapat menyusun laporan ini. dengan segala kerendahan hati peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih serta penghargaan yang tulus dan ikhlas terutama kepada : 1. Dalam melakukan penulisan laporan ini tidak sedikit kesulitan dan hambatan yang penulis hadapi. MPd selaku tutor pembimbing mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional. juga anakanakku Ricky. Laporan ini disusun berdasarkan pada hasil penelitian yang dilakukan di Kleompok B TK. Yang terhormat Ibu Hj. Menyadari kelemahan dan keterbatasan kemampuan penulis. Namun atas izin Alloh SWT. bantuan. yang selalu memberi masukan. Rekan-rekan di TK Bina Putra Kota Bandung. Harapan peneliti semoga laporan ini dapat memberikan masukan dan bahan pembelajaran bagi penulis khususnya dan bagi orang lain yang membaca laporan ini. Iyoh Mariah. semangat dan telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini. Oleh Karena itu. 3. dan juga berkat usaha. Semoga kebaikan yang telah diberikan mendapatkan balasan dari Alloh SWT. BINA PUTRA Ujung Berung Kota Bandung dengan tujuan Meningkatkan Kemampuan Guru secara Profesional. . dorongan. Yang terhormat Bapak Endang Rusyani. BA selaku Kepala TK Bina Putra Kota Bandung. baik secara teknis maupun nonteknis. bimbingan serta dukungan yang penulis terima baik secara langsung maupun tidak langsung dari berbagai pihak.

.…………………………………. …………………. KATA PENGANTAR ……………………………….Bandung. DAFTAR ISI ………………………………. 816 050 985 DAFTAR ISI LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN ………………………………... 2011 Peneliti ( Aan Hasanah ) NIM.………………………….

Rumusan Masalah ………………………………………………. B... B. Pembahasan ……………………………………………………… BAB V PENUTUP A. NIM : AAN HASANAH : 816 050 985 ... B. A. Deskripsi Per Siklus ……………………………………………. A.. Saran ……………………………………………………………. C. BAB III PELAKSANA PERBAIKAN ……………………………………….. Kesimpulan ……………………………………………………….. DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN BIODATA PENELITI 1.. BAB II KAJIAN PUSTAKA ………………………………………………. Subyek Penelitian ………………………………………………. B.. Manfaat Perbaikan ……………………………………………….. Tujuan Perbaikan ………………………………………………… D. Nama 2... Latar Belakang Masalah …………………………………………. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………. Hasil Penelitian ………………………………………………….BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………… A.

Latar Belakang Masalah Setiap anak manusia terlahir kedunia ini diberikan anugerah yang luar biasa oleh Alloh SWT dengan berbagai potensi. 44A Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung 7. Alamat Sekolah : Komp.3. Bina Putra 6 5. Anak diibaratkan kertas putih suci . Alamat Rumah : Komp. 04 April 1965 4: xTK. Cijambe Indah Jl. Pasir Jati Blok H 39 Jl. Unit Kerja 6. Tempat Tanggal lahir Foto : Sumedang. Viku III No. Jenis Kelamin : Perempuan 4. Cibatu Mulya II 02/16 Cilengkrang – Bandung BAB I PENDAHULUAN A.

berfikir apa yang diterima oleh pengamatan inderanya. demontrasi. Pada hakikinya anak diciptakan dengan berbagai potensi. Sebagai pendidik harus memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk dapat melakukan sesuatu. Masa egosentris. Teori dasar perkembangan kognitif pada rentang usia 3-6 tahun mulai memasuki masa pra operasional konkret. Sekolah harus dijadikan laboratorium bekerja bagi anak-anak. termasuk perkembangan kemampuan kognitif/pengetahuan anak. Kita sebagai pendidik dan orang tua tentu saja memilih untuk tumbuh kembang semua potensi yang dimiliki oleh anak secara optimal. karena anak menjadi susah diatur. mengucapkan syair. pemberian tugas. Lalu menurun pada usia 5 tahun ketika anak masuk sekolah. Apakah potensi ini dapat berkembang dengan baik sesuai harapan atau bahkan terbunuh. Pendidikan Anak Usia Dini bertugas dan mempunyai tanggung jawab untuk mengembangkan semua potensi yang ada pada diri anak. dapat menangkap. anak mulai memiliki perspektif yang berbeda dengan orang lain yang berada di sekitarnya. baik secara individual maupun kelompok sehingga anak akan memperoleh pengalaman dan pengetahuan. suka membantah dan banyak tanya. biasa dikenal/istilah nakal atau bandel. percobaan/ eksperimen. Hal ini mungkin . karyawisata.yang belum ternoda oleh warna-warni tinta. kemampuan untuk melakukan otokritik. Orang tua sering menganggap periode ini sebagai masa sulit. Kognitif dapat membantu keterampilan berfikir anak dalam menghubung-hubungkan pengetahuannya sehingga akan muncul inisiatif untuk menguraikan ide-ide yang paling sederhana. itu tergantung kepada lingkungan dimana anak itu berada dalam merangsang perkembangannya. Mulai 3 tahun kreativitas anak mulai meningkat dan akan mencapai puncaknya pada usia 3 – 4 – 5 tahun. tanya jawab. dramatisasi. bernalar. Menurut BINE 3 sifat hakikat Kognitif yaitu : kecerdasan untuk menetapkan dan mempertahankan memperjuangkan tujuan tertentu. bercerita. Pengembangan kemampuan kognitif terdiri dari metoda bermain. kemampuan untuk belajar dari keslahan yang telah dibuatnya.

Alat pembelajaran harus diperbaharui karena sudah usang d. b. Dari hasil belajar dan indikator tersebut seorang guru harus dapat meramu pembelajaran yang tidak hanya menarik tetapi juga mengarah pada hasil belajar serta indikator yang ada. Media kurang menarik dan variasi warna kurang timbul. yaitu karena metode yang digunakan selama ini kurang sesuai dengan bakat. Pengelolaan kelas kurang berhasil anak tidak tertib dan ribut 2. Metoda yang digunakan harus menarik B. pada kelompok B hasil belajar yang ingin dicapai yaitu : mengenali dan menghitung angka 1-20. c. baik itu pada kelompok A ataupun kelompok B. Bina Putra ? .dikarenakan tekanan dari guru dan teman yang menuntut agar ia mampu menyesuaikan diri. 1. contoh : keengganan anak-anak untuk melakukan permainan konsep bilangan 1-10 dengan kurang semangat. Pelajaran mengenal konsep bilangan sebenarnya sudah ada dalam Kurikulum Taman Kanak-kanak. Analisis Diduga faktor penyebab kurang berhasilnya memahami konsep angka 1-10. a. Ada data yang menjelaskan kemampuan mengenal angka 1-10 di kelas : namun masih belum berhasil 6 orang (7 orang sudah berhasil). minat dan karakteristik siswa. Rumusan Masalah Masalah yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah Apakah penerapan permainan piring angka dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 pada Kelompok B di TK. Hasil belajar yang tidak sesuai dengan harapan guru. Metoda yang digunakan selama ini sudah usang b. Orang tua harus bersikap sabar dan memberikan kesempatan kepada anak untuk dapat menyelesaikan tugasnya sesuai dengan laju dan kecepatan belajarnya. Identifikasi a.

Anak termotivasi lagi untuk belajar. 3. Dapat meningkatkan kemampuan untuk menciptakan media yang sesuai dan menarik bagi anak-anak. Meningkatkan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 melalui permainan “Piring Angka”. b. Bagi Lembaga Pendidik TK/PAUD . Untuk Anak a. c. Anak-anak dapat merasa senang dengan kegiatan mengenal konsep angka 1-10 dalam pra matematika. Mengetahui efektivitas “Piring Angka” dalam mengembangkan kemampuan pra matematika pada anak. c. terutama masalah yang berkaitan dengan kemampuan mengenal konsep bilangan angka 1-10 (matematika awal). Mengetahui dan mengukur sejauhmana perkembangan kemampuan mengenal konsep angka 1-10 pada anak setelah bermain “Piring Angka”. Tujuan Penelitian/Perbaikan Tujuan perbaikan secara khusus dari penelitian ini adalah . Untuk Guru/Pendidik a. 4. b. 2. Untuk Orang Tua Dapat menambah pengetahuan tentang mengajarkan konsep bilangan/ matematika awal pada awal anak usia dini. D. Dapat menemukan solusi yang tepat untuk mengatasi kesulitan yang dialami anak-anak ataupun guru itu sendiri dalam kegiatan belajar mengajar. Manfaat Penelitian/Perbaikan Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pembelajaran di TK khususnya yaitu : 1. 3. Dapat meningkatkan kemampuan dalam mendidik anak. 1. Dapat meningkatkan kemampuan dalam mengenal konsep angka 1-10 terutama dalam pra matematika. 2.C.

Menambah lagi metode/pelajaran mengenal konsep bilangan angka 1-10 bagi anak usia dini secara variasi 5.a. Dinas Pendidikan Dapat menambah koleksi metode pembelajaran membaca pada anak usia dini dan dalam kafasitasnya dapat menyebarluaskan pengetahuan kepada pihakpihak terkait yang membutuhkan. Meningkatkan kualitas pendidikan b. BAB II KAJIAN PUSTAKA .

Yang penting adalah mengerti konsep angka. 2. yang tidak sama. Hal-hal yang perlu diingat : • Mendapatkan konsep angka adalah proses yang berjalan perlahan-lahan. Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1 – 10 1. Pengertian Menurut para ahli Konsep Bilangan atau angka adalah melibatkan pemikiran tentang “Berapa jumlahnya atau berapa banyak” termasuk menghitung. lambang bilangan dengan benda-benda sampai 10 / anak tidak disuruh Indikator yang digunakan dalam permainan mengenal konsep angka dengan media/benda 1-10 adalah : membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10. Cakupan mengenal Konsep Bilangan Cakupan mengenal konsep bilangan yang tertulis dalam kurikulum TK tahun 2004. Pemahaman konsep angka berkembang seiring waktu dan kesempatan untuk mengulang kerja dengan sekelompok benda dan membandingkan jumlahnya. lebih banyak dan lebih sedikit. sehingga mulai membangun arti angka. Anak mengenal benda dengan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pikiran mereka. menjumlahkan satu tambah satu.A. . yaitu : • • • • Membilang/menyebut urutan bilangan 1 sampai 10 Membilang/mengenal konsep bilangan dengan bendabenda sampai 10 Membuat urutan bilangan 1-10 dengan benda-benda Menghubungkan/memasangkan menulis • Membedakan dan membuat 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya.

Cara yang dapat dilakukan adalah mengupayakan agar pemecahan masalah harus dibuat sesuai pengalaman. Pemecahan masalah menggunakan konsep matematika terjadi setiap hari. Perkembangan kognitif berhubungan dengan keterampilan masalah. Permainan Matematika Pada Anak Usia Dini Belajar matematika dapat mengembangkan beberapa aspek kemampuan pada anak. emosional. Mengenai Bilangan Menurut penulis salah satu kemampuan mengenai Konsep Bilangan/ Matematika pada anak usia dini adalah diantaranya mengembangkan kemampuan berfikir untuk mengolah perolehan belajarnya. yaitu : sosial.3. Selain itu matematika juga mengajarkan anak tentang makna bekerja sama dan berbagi. fisik dan kemampuan intelektual. tidak menyepelekan solusi yang terlihat kurang logis. memahami konsep ruang dan waktu. hubungan antar bilangan dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian persoalan. Anak yang sudah memiliki kemampuan konsep matematika adalah anak dapat berfikir logik dan sistematis. kreativitas. usia 4-5 tahun mulai memecahkan masalah yang lebih logis. Menurut Pusat Ilmu Pembinaan dan pengembangan Bahasa Matematika adalah Ilmu tentang bilangan-bilangan. memiliki daya abstraksi dan apresiasi serta membangun daya kreatifitas dan imajinasi anak. Pada saat bekerja sama mereka akan berdiskusi agar pembagiannya sama rata. membantu anak untuk mengembangkan kemampuan logika matematikanya dan pengetahuan akan ruang dan waktu serta mempunyai kemampuan untuk . dapat menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah. memiliki keterampilan berhitung yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Pada akhir masa TK. menjadi kesatuan dalam satu kelompok. mengelompokkan serta mempersiapkan pengembangan kemampuan berfikir teliti. c) Mulainya Konsep Angka Mendapatkan konsep angka secara langsung/tidak langsung anak mengenal benda dengan menggunakan bahasa untuk menjelaskan pikiran anak. yaitu : a) Patterning (menyusun pola atau gambar) Keterampilan menyusun sangat penting karena dapat membantu anak bersosialisasi dan memperluas pengetahuan tentang persamaan dan perbedaan. Seperti : Balok-balok sesuai ukuran. sheingga mulai membangun arti angka. sebagian besar anak-anak dapat mengenali dan dapat membedakan angka 1. Belajar dengan trial and error (menghitung dan menjumlahkan) Menggunakan sajak. meletakkan benda-benda yang berbeda di ruangan bermain supaya anak terdorong untuk mengelompokkannya. Mengenalkan konsep matematika pada anak dapat melalui 5 cara. Hal yang dapat dilakukan : memberikan kesempatan secara alami pada anak untuk menyortir mengelompokkan benda-benda di sekitarnya. permainan tangan dan beberapa lagu yang .memilah-milah. Contoh bahan yang digunakan : manik-manik. kubus/balok yang warna warni dan biji-bijian. b) Penyortiran dan Pengelompokkan Keterampilan menyortir dan mengelompokkan akan mengasah kemampuan mengamati pada anak tentang persamaan dan perbedaan.10 dan memaknainya pada : Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 10. warna dan jenisnya dengan memasukkan ke dalam laci yang sudah disediakan oleh guru dengan rapi. Mengelompokkan juga membantu anak untuk lebih mengerti tentang dunia sekelilingnya yaitu berbeda.

tipis/tebal.sesuai untuk memperkuat hubungan dengan angka. 4. Tahap Awal (usia sulit mengundang masalah) Egosentris Masa peka Berpikir pra operasional konkret Suka membantah Penalaran logika Konkret Realistis Masa falish Perkembangan fungsi bicara Perkembangan kepribadian makin kompleks b. Karakteristik Materi Berhitung a./cepat. ringan/berat Menunjukkan pemahaman : dasar/puncak. Tahap Berkembang (masa berkelompok/kritis) Memahami konsep makna berlawanan : kosong/penuh. sedikit/banyak. sempit/luas Menyentuh dan menghitung 4-7 benda Mengenal huruf besar dan kecil . persegi panjang Menyebutkan lingkaran dan kotak jika diperlihatkan Memahami konsep : lambat. di atas/di bawah Mampu memadamkan bentuk lingkaran/persegi dengan objek nyata/ sengaja menumpuk kotak atau gelang sesuai ukuran Mengelompokkan benda yang memiliki persamaan : warna. bentuk/ ukuran Mampu mengetahui dan menyebutkan umurnya Mencocokkan segitiga. belakang/di depan.

Bila anak sudah paham dan mengetahui caranya. Bila sudah permainan kesatu.- Mengenal dan menghitung angka 10 Mengetahu letak jarum untuk kegiatan sehari-hari Menceritakan kembali 3 gagasan utama dari suatu cerita Paham mengenai konsep arah : tengah/pojok. pendidik terlebih dahulu menjelaskan aturan mainnya. piring dan jepitan diangkat ke atas untuk dibuat penilaian oleh teman dan guru f. kanan/kiri Mengklasifikasikan angka. piring diacak lagi g. lalu memperkenalkan medianya yaitu : piring yang ada angkanya dan disediakan jepitan yang cukup banyak. Yang hasil karyanya benar sesuai dengan jumlah diperlihatkan kepada guru dan teman dan dipajang i. Untuk lebih meningkatkan pemahaman anak. Anak dipersilahkan untuk memilih piring yang diminati d. sebagai berikut : a. buah dan sayur 5. Anak berjumlah 13 orang b. dengan mengambil piring dan angka yang berbeda h. Selanjutnya silahkan ambil jepitan dijepit di pinggir piring sesuai angka e. Cara Memainkan Piring angka Sebelum permainan dimulai. Berikut cara memainkan permainan piring angka. permainan diulang satu kali lagi. Ibu guru memberikan bintang untuk ditempel di dada sebelah kanan sebagai Reewerd j. Ternyata anak sangat antusias dan mau diulang lagi besok katanya . Anak-anak duduk melingkar c. apakah menarik atau kurang asyik k. maka permainan bisa dimulai. Jepitan dilepas kembali. Anak ditertibkan kembali dan dilanjutkan dengan diskusi dengan kegiatan permainan piring angka tadi. tulisan.

Bila anak masih senang dan asyik bisa diulang 2 s/d 4 kali melakukan permainan ini. Mengembangkan kemampuan logika matematika d. Sedangkan manfaat yang bisa anak-anak dapat dari permainan ini : a. 2. Kemampuan memilah dan mengelompokkan f. Tujuan dan manfaat Pembelajaran Menggunakan Piring Angka Untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan sebagai pengetahuan yang mendasar yang ada hubungannya kepada Berpikir Logis. Menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah c. Anak mampu mengolah perolehan belajarnya b. berbentuk lingkaran dan angka berarti lambang dasar Berhitung Matematika awal 1 – 10. misalnya pendidik dapat mengadakan lomba berlari mengumpulkan pensil atau buku sesuai angka yang diinginkan dipilih temannya/mengelompokkan sesuai jumlahnya.Agar permainan dapat lebih dimengerti oleh anak disini guru dituntut kepiawaiannya dalam mengatur ketenangan supaya tidak berebut. sedangkan piring kertas adalah piring terbuat dari kertas tebal. Pengetahuan ruang dan waktu e. Permainan Piring Angka 1 .10 1. Cara Membuat Piring Angka . Persiapan pengembangan kemampuan berpikir teliti 3. Permainan ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kreativitas pendidik. B. Jadi penulis menyimpulkan bahwa permainan piring angka adalah perbuatan bermain konsep angka menggunakan media piring kertas. Pengertian Permainan menurut kamus besar Bahasa Indonesia (1989) diartikan sebagai hal bermain.

pensil. Lembar Observasi No Aspek yang diamati Siklus I Siklus II . Angka 1 sampai dengan 10. Hasil Penelitian 1. Lem e. Karton berwarna ditempel di media piring f. Karena bahan mudah ditemukan di toko buku. Gunting d.Dalam pembuatan dan bahan termausk kepada pembuatan yang tidak sulit. Alat dan bahan yang digunakan : a. Jepitan HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kertas berwarna c. penggaris untuk digunakan mengelompokkan sesuai angka. Penulis menyediakan gambar berbentuk alat-alat sekolah seperti : buku. Kertas karton b.

KEGIATAN UNTUK SATU SIKLUS KE 2 SKH 1 : Praktek langsung menyusun angka 1. SKH 4 : Menebalkan angka 1. Mengucapkan syair “Rumah Baruku”. Mewarnai gambar rumah. Menggunting gambar rumah.10 yang sesuai dengan gambar. Menggambar “Rumah”. Melipat “Rumah”. mencap dengan sampel “Rumah”. Menonton cerita “Anak Soleh”.10 dengan zig-zag. . SKH 2 : Bermain angka melalui kocokan yang keluar ditulis angkanya yang sesuai 1 – 10. SKH 5 : Menghitung mundur 10 9 8 7 6 5 Dengan bermain piring angka. Sandiwara boneka. Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit”. SKH 3 : Mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai. Mencocok gambar “Rumah Ibadah/Mesjid.

Praktek langsung menyusun angka 1-10 dengan zig-zag 2 warna piring 3. Pemberian tugas “Menggunting gambar rumah” 2. Menyanyi “Rumah Semut dan Kodok” : B : Lingkungan / Rumah : I / 11 Inti 1. Pembukaan 1. Senam Irama . 1. Pesan Berantai tentang “Lingkungan Rumah” 2. Pemberian tugas “Menggambar Rumah” 2. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Tanya jawab “Siapa saja yang ada di lingkungan rumah” 2.RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 2) (RKM) Kelompok Tema / Subtema Semester / Minggu SKH Ke 1. Mengulas kembali kegiatan hari ini 2. Mewarnai gambar “Rumah” 1. Menyanyika n kembali lagu “Rumah Semut dan Kodok” 2. Mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai 3. Tepuk “Sayang Keluarga” 3. Evaluasi tentang kegiatan hari ini Pengulangan “Pesan Berantai” 3 orang 3 orang ke depan 2. Pemberian tugas “Mencap Rumah” 2. 1. Tepuk “Sayang Keluarga 1. Sandiwara Boneka “Pergi ke Rumah Nenek” Penutup 1. Bercakap-cakap tentang “Manfaat Rumah” 2. Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit” 1. Bermain angka memakai kocokan 5-10 3.

Menceritaka n kembali cerita “Anak Soleh” Mengevaluas i kegiatan hari ini 5.A Aan Hasanah NIM. Bermain balas pantun/ kata “Sedang apa …. Berdo’a untuk kedua orangtua 2. B. Peneliti Mengetahui Kepala TK. Mengulang Mengucapka n syair “Rumah Baruku” 1. 1.4. Mengucapkan syair “Rumah Baruku” 3. Tanya jawab : Bagian Ruangan Rumah 1. Bina Putra Oktober 2011 Hj. 816 050 985 . 1. Praktek langsung melipat “Rumah” 2. Menebalkan angka 1-10 yang sesuai dengan gambar 1. Bercerita tentang “Sayang kepada kedua orangtua” 1. Menonton cerita “Anak Soleh” 3. Iyoh Mariah. sekarang ? “Sedang …. Mengulas tentang kegiatan hari ini 2. sekarang 2. Menghitung mundur dengan bermain piring angka 5-10 Bandung. Mencocok gambar : Rumah Ibadah/ Masjid 2.

Kurangnya konsentrasi dan kemmpuan menyimak/memperhatikan dalam kontek pembicaraan tertentu. . 4. Sikap dan perilaku anak-anak yang menunjukkan ketidak tertarikan ketika sedang mengenal hubungan angka dengan benda. Identifikasi Masalah : 1. Bina Putra Kelompok B melalui permainan piring angka. 3.RANCANGAN MASALAH Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkunganku / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : Upaya meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 dengan menggunakan macam-macam benda di Kelompok B TK. misalnya kegiatan pengembangan yang terasa membosankan. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan mengenalkan konsep bilangan 1-10 dengan menggunakan media/benda di TK. 2. 5. BINA PUTRA Kecamatan Ujung Berung. Analisis Masalah Dari kelima masalah tersebut akan diatasi dengan permainan konsep bilangan 1-10 yang akan lebih menambah paham kepada anak akan hubungan benda dengan angka dengan benda/alat yang lebih jelas dan menarik. Dalam kegiatan saling rebutan. Ketika guru bertanya kepada anak-anak belum dapat menjawab dengan fokus/ tepat. Hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar guru/pendidik. rebut dan kurang teliti.

anak-anak duduk di kursi yang telah disediakan guru. d. Setelah masuk kelas anak-anak menempati tempat masing-masing dan membuka sepatu. c. 7 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Penataan ruang dirubah dengan menggunakan karpet yang berbentuk persegi empat. 3. Selanjutnya anak menempati karpet yang berbentuk persegi. Menempel (Teknik Kolase) gambar buku. 2. Pengorganisasian anak disaat kegiatan pembelajaran kognitif mengambil benda sesuai dengan angka pada piring. Setelah kegiatan kognitif. Lalu anak-anak bekerja dengan tertib. Langkah-langkah Kegiatan diawali permainan kelompok di luar. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. . posisi anak duduk di karpet. Kegiatan Pengembangan Kegiatan pembelajaran. posisi kursi leter U. Dalam SKH ini berbagai kegiatan pendamping anak akan : Menghubungkan kata dengan gambar.SKENARIO PERBAIKAN Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkunganku / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan : Meningkatkan kemampuan matematika melalui pengenalan konsep bilangan 1-10 dengan penggunaan benda/alat sederhana melalui pendekatan Kemampuan Dasar Kognitif Siklus ke : 1 (satu) Hari/Tanggal : Rabu. b. anak sangat antusias melakukan kegiatan menyimpan benda yaitu kapur papan tulis yang sesuai dengan bilangan di dalam piring. selanjutnya kegiatan pendamping menghubungkan kata ke dalam gambar dan teknik kolase.

maze/ mencari jejak “Pergi ke Sekolah”. Menjahit pola peralatan di sekolah (buku. . Mencocok gambar “Baju Seragam Sekolah). Menjiplak gambar sederhana (tas sekolah).KEGIATAN UNTUK SATU SIKLUS KE 1 SKH 1 : Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring kertas. pensil. menebalkan huruf a. b. menggambar bebas dan membentuk dengan plastisin. SKH 2 : Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 – 10. SKH 3 : Demontrasi : mengambil benda yang sesuai dengan angka 1 – 10 disimpan kapur kedalam piring angka. c. SKH 4 : Menunjukkan dan menempel gambar sesuai dengan angka 1 – 10 pada piring angka. SKH 5 : Bermain tebak angka dan menyebutkan warna angkanya. dll). Menarik garis menghubungkan kata dengan benda. e. d.

Bermain tebak angka 1-10 3. Tanya jawab tentang alat-alat di dalam kelas 2. Bercerita tentan kejadian berkesan di sekolah 3. Menyanyi lagu “Mars TK” Menyebutk an angka secara acak . Mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “ini angka …” 2. Menggambar bebas 3. Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring 2. d. Tepuk angka 1-10 kali Inti 1. Menunjukkan dan menempel gambar sesuai angka 3. Mencocok gambar “Baju Seragam” 2. Tanya jawab tentang kegiatan hari ini 2. Menyebutka n angka secara acak 5. 1. Bercakap-cakap “Alat-alat yang ada di luar kelas” 2. Menyanyi lagu “Ke Sekolah” 2. piring angka) 3. Pembukaan 1. e 3. Mengulas kegiatan hari ini 2. Senam suruhan/ fantasi 2. Mengucapkan syair “Mari Kawan” 3. b. Menghubungkan kata dengan benda 2. Membentuk dengan plastisin 1. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Menjahit pola sederhana Penutup 1.(RKM) RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 1) TEMA/SUB TEMA : LINGKUNGAN SEKOLAH SKH Ke 1. Berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah 1. Menyanyi 5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku 1. Bermain peran “Ibu Guru” 1. Maze/mencari jejak “Pergi Ke Sekolah” 2. Bermain kelompok 1-5 orang 1. 4. Demontrasi mengabil benda yang sesuai dengan angka 1-10 (kapur. Menebalkan huruf a. Tepuk angka 1-10 kali Mengulas kegiatan hari ini 3. Menjiplak gambar sederhana (Tas Sekolah) 2. Tepuk TK Bina Putra 1. Tanya jawab tentang “Guna/manfaat sekolah” 2. 1. c. Kolase gambar sederhana “Buku” 1. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1. 1. Menyanyik an kembali lagu “Ke Sekolah” 2.

Bandung. Hal-hal lain yang berkaitan dengan perilaku/strategi mengajar guru/pendidik. misalnya keengganan anak-anak untuk melakukan kegiatan kognitif/menghitung konsep bilangan 1-10. Oktober 2011 Peneliti AAN HASANAH NIM. 4. 3. Identifikasi Masalah : 1. Analisis Masalah Dari keempat masalah yang teridentifikasi. anak malas. 816 050 985 RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 1 (Satu) Lingkungan / Sekolah B 3 s/d 7 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 di TK. 2. Kurangnya kemampuan dalam mengenal konsep bilangan dalam konteks matematika awal. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan kognitif (daya pikr). Hasil belajar anak yang tidak sesuai dengan harapan guru. Penyebab masalah tersebut adalah karena materi pembelajaran yang digunakan guru tidak sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif anak dan perkembangan matematika awal pada anak didik . misalnya kegiatan pengembangan yang terasa membosankan anak. masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dalam konteks pengenalan matematika awal karena merupakan masalah yang mendasar dan dapat menimbulkan hambatan dalam aspek pemecahan masalah. Masalah perkembangan anak atau perilaku belajar anak. anak pasif dalam melakukan kegiatan. misalnya : anak rebut.

BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kognitif dapat berhasil ? .masih belum mencapai kematangannya. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan pemahaman mengenal konsep bilangan 1-10 pada anak di TK. Masalah penggunaan metoda pembelajaran kognitif oleh guru yang tidak sesuai dengan tingkat perkembangan anak dan upaya peningkatan perkembangan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-20 pada anak dapat diatasi dengan menggunakan berbagai pendekatan perkembangan kemampuan kognitif.

Menyanyi 5 Jari Kananku 4 Jari Kiriku 4. 1. Tepuk angka 1-10 kali : B : Lingkungan / Sekolah : I / 10 Inti 1. Senam suruhan/ fantasi 2. Evaluasi tentang kegiatan hari ini 1. Demontrasi mengabil benda yang sesuai dengan angka 110 (kapur. Menunjukkan dan menempel gambar sesuai angka 3.RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (Siklus 1) (RKM) Kelompok Tema / Subtema Semester / Minggu SKH Ke 1. Tepuk TK Bina Putra 1. Kolase gambar sederhana “Buku” 1. Maze/mencari jejak “Pergi Ke Penutup 1. Menyanyi lagu “Mars 5. Bercerita tentan kejadian berkesan di sekolah 3. b. Menyanyikan kembali lagu “Ke Sekolah” 2. Tepuk angka 1-10 kali Mengulas kegiatan hari ini 3. Bermain kelompok 1-5 orang 1. Menyebutkan angka secara acak 1. Mengucapkan syair “Mari Kawan” 3. Mengambil kartu angka secara acak . 1. Menebalkan huruf a. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1. Memasangkan jepitan sesuai dengan angka dengan media piring kertas 2. Tanya jawab tentang alat-alat di dalam kelas 2. 1. Bermain peran “Ibu Guru” 1. Mengulas kegiatan hari ini 2. d. Mencocok gambar “Baju Seragam” 2. Menggambar bebas 3. e 3. Tanya jawab tentang “Guna/manfaat sekolah” 2. Menghubungkan kata dengan benda 2. Menyanyi lagu “Ke Sekolah” 2. Menjiplak gambar sederhana (Tas Sekolah) 2. 1. c. Bercakap-cakap “Alat-alat yang ada di luar kelas” 2. Membentuk dengan plastisin 1. Pembukaan 1. Tanya jawab tentang kegiatan hari ini 2. piring angka) 3.

dan menyebutkan “ini angka 2. Menjahit pola sederhana TK” Menyebutka n angka secara acak Bandung. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Kegiatan Pengembangan : . cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah Sekolah” 2. Langkah-langkah Perbaikan 1. 2. Oktober 2011 Peneliti AAN HASANAH NIM. 3 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. 816 050 985 SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Siklus ke Hari/Tanggal : : Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Senin. Dalam SKH ini anak-anak akan menyanyi bersama “Ke Sekolah” dan “Menggambar bebas dengan krayon”. Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan anak yang lebih fokus memahami konsep bilangan tertentu. Penataan ruang dirubah sehingga terdapat area kosong untuk membentuk lingkaran. Bermain tebak angka 1-10 3. Pengorganisasian anak : posisi anak dirubah menjadi bentuk lingkaran. b.

Dalam SKH ini anak-anak akan menyanyi “5 Jari Kananku – 5 Jari Kiriku”. Guru mengajak anak bersama-sama “Memasangkan jepitan pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka”. 2. 5. 7. Anak 1 orang kedepan melakukan permainan yaitu mengambil 1 piring yang sudah diberi angka lalu memasangkan jepitan ke pinggir piring sesuai dengan bilangan angka. 6. Dalam SKH ini anak-anak akan “Memasangkan jepit pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka”. Anak-anak mulai melakukan permainan konsep bilangan secara memilih bebas piring yang disukai sebanyak 3 kali. Guru meminta kepada anak untuk melakukan kegiatan bermain angka 1-10 (3x kesempatan untuk mengambil piring angka yang berbeda). Guru meminta anak kedepan/meragakan sebagai model/contoh cara melakukan permainan ini. Anak-anak memperhatikan media/alat yang disiapkan guru. 2. . 3. Guru menjelaskan cara melakukan permainan secara sistematis. Anakanak memperhatikan dan menyimak penjelasan guru.Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan kegiatan menggambar bebas ditambah dengan kegiatan anak melakukan permainan dalam mengenal konsep bilangan 1-10. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan anak yang lebih banyak bereksplorasi secara aktif dalam memilih dan memasangkan benda (jepitan) pada piring angka secara benar/tepat. Guru memperlihatkan media/alat yang akan digunakan. 4. Langkah-langkah Perbaikan : 1.

lalu dilakukan permainan memasangkan jepitan keatas piring sesuai angka. Guru meminta piring yang dipegang anak ditukar dengan teman sebelahnya. Kegiatan diulang sekali lagi dengan cara : Jepitan dilepas kembali dan mengumpulkan piring menjadi satu kelompok dan dibalikkan lalu anak memilih secara acak. 2. lalu memasangkan jepitan sebanyak angka pada piring. Anak melakukan instruksi guru yaitu menukar piring dengan teman sebelahnya. Guru mengajak anak mengulang kembali “Memasangkan jepitan pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka” Anak-anak melakukan tugas dari guru. . 6. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok diubah menjadi penataan kelas yang dapat digunakan untuk membentuk lingkaran. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk lingkaran dan menyanyi bersama “Ke Sekolah” dan “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama Dan diakhiri menyebutkan angka sesuai dengan piring angka yang dipegang guru. Guru meminta anak secara bergiliran memegang dan menyebutkan ini angka …… dan jepitan sebanyak ….Langkah-langkah Perbaikan : 1. terus bergiliran sampai semua anak mendapat giliran. Guru meminta jepitan dilepas kembali Anak melepaskan jepitan disimpan ke keranjang jepitan. 4.. Guru mengajak anak setelah memainkan 1 x Anak melakukan (memasangkan jepit pada piring angka) 3. sambil berdiri yang sudah. 5.

c …. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih diaktifkan lagi dalam rangka memberikan stimulasi dan . Langkah-langkah Perbaikan 1. dengan pola titik-titik”. 4 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. 2. Penataan ruang dirubah menjadi 3 kelompok (1 kelompok terdiri 5 kursi). b. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Selasa. Pengorganisasian anak : posisi anak dirubah menjadi setengah lingkaran. b. Kegiatan Pengembangan Kegiatan anak pada pembelajaran ini mencari benda yang sesuai dengan angka (media/alat : pensil tulis dan buku) ditambah dengan kegiatan : Menjiplak gambar “Sekolah” dan “Menebalkan huruf a.

4. Guru memperlihatkan media/alat untuk permainan angka. Guru mengelompokkan anak-anak menjadi 3 kelompok. d … 3. Guru mengajak 2 orang anak untuk meragakan permainan ini. Guru mengatur strategi pemberian tugas kepada anak Kelompok :` 1. Anak-anak memperhatikan media/alat yang disiapkan guru. Tugasnya menjiplak gambar 2. Mencari benda yang sesuai dengan angka 1-10 Setelah 1 kegiatan berputar/di rolling ke kegiatan 2 dan kegiatan ke 3. b. Dalam SKH ini anak-anak akan “Mencari benda yang sesuai dengan angka 1-10” dengan aktif dan tertib Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru mengajak bermain tepuk tangan tiga pola “Tepuk angka 1-10”. . 3. Anak melakukan ajakan guru. Anak mempehatikan media/alat yang dipegang guru. Guru mengajak anak bersama-sama membahas pembelajaran/materi hari ini yaitu “Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 -10”. Anak 2 orang yang berani kedepan lalu meragakan permainan ini 5. Anak melakukan bermain tepuk bersama dengan teman dan guru. seperti : pensil tulis. buku dan piring angka 1-10. Tugasnya menebalkan huruf a. Anak mendengarkan penjelasan guru 2. c.pemahaman mengingat dan mengenal angka 1-10 lebih maksimal tetapi melalui pembelajaran yang menyenangkan. 6.

Anak-anak mengikuti ucapan guru. bergiliran dengan sabar 3. Anak melakukan permainan tepuk 1-10 dengan tertib dan konsentrasi 5. Guru meminta anak mengulang-ulang melakukan permainan mengambil buku/pensil sesuai angka di piring Anak mengulang kembali 2x permainan 4. Guru mengajak anak mengucapkan selain jumlah yang dilengkapi menyebutkan nama bendanya (ini pensil ada 5 buah. Guru meminta anak melakukan kembali permainan mencari benda yang sesuai dengan angka. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih banyak melakukan permainan mengambil dan menyimpan benda (pensil/buku) keatas piring angka dengan jumlah yang sesuai angka di piring Dalam SKH ini diselingi dengan tepuk angka 1-10. Guru mengajak anak untuk bersama-sama menyebutkan angka secara main acak (tidak berurutan) Contoh : 3 6 8 10 4 1 5 2 7 Anak mengucapkan angka yang dipegang oleh guru 6. Guru mengajak anak mengulang kembali permainan angka 1-10 dengan diperlihatlan dan disebut angka berapa. 2. Guru meminta anak satu persatu secara bergantian memilih piring yang terbalik dan mengambil benda (pensil/buku) yang sesuai dengan angka . Guru mengajak anak untuk mengulang bermain tepuk angka 1-10. 2. ini buku ada 4 buah). Anak melakukan apa yang ditugaskan guru diatas. Langkah-langkah Perbaikan : 1.Anak melakukan aturan main yang distrategikan oleh guru 7.

Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk setengah lingkaran dan bermain tepuk angka 1-10 bersama dan bernyanyi “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama. SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 dan mengenal matematika awal melalui berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Rabu. 5 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke tiga pada pembelajaran ini mengambil kapur tulis sebelumnya mengabil angka pada piring sesuai minat dan meletakkan di meja yang disediakan guru lalu mengambil kapur dalam jarak 6 meter dari posisi piring lalu kapur disimpan diatas piring.Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok diubah menjadi penataan kelas yang dapat digunakan untuk membentuk setangah lingkaran. Penataan ruang dirubah menjadi area/sentra . Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Dalam SKH ini anak-anak akan mengucap syair “Mari Kawan” dan “Mengkolase pola/gambar Bukit” 3.

Guru menjelaskan kepada anak tentang cara melakukan pembelajaran/ permainan mengambil dan menyimpan kapur ke media piring secara cermat dan tepat Anak menyimak dan memperhatikan penjelasan guru 2. Langkah-langkah Perbaikan 1. Guru mengajak anak untuk mengulang kembali permainan dengan dipimpin oleh temannya disini. 4 ) Sentra Matematika diisi 5 orang Sentra Menulis dan membaca Sentra Seni diisi 4 orang diisi 4 orang Sampai 3 kali putaran secara rolling/bergantian hingga setiap anak menyelesaikan 3 pengembangan. 4. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih banyak melakukan permainan angka secara aktif. 3.- Sentra Matematika Sentra Menulis dan membaca Sentra Seni b. 4. Dalam SKH ini anak-anak akan “Mengambil media kapur dan disimpan kedalam piring berisi angka 1-10. ibu guru hanya . Pengorganisasian anak ada pada 3 posisi yaitu : Jumlah anak 13 : 3 tempat ( 5. Guru memperlihatkan media yang digunakan yaitu : kapur tulis dan piring angka Anak memperhatikan media yang dipegang oleh guru. Guru menyuruh berhitung terlebih dahulu dengan posisi anak duduk. Ibu guru mengacungkan jari yang sesuai silahkan memainkan secara bergiliran dan seterusnya Anak melakukan permainan dengan ceria dan tertib. Langkah-langkah Perbaikan : 1.

Guru menyuruh anak untuk melakukan permainan agar waktunya lebih cepat dan lebih konsentrasi. Anak secara antusias melakukan permainan yang direncanakan guru hingga semua kebagian. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak yang lebih terfokus kepada kolase rumah yang lebih menekankan pada motorik halus. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas . Guru memberi kesempatan untuk salah satu anak memimpin permainan ini. Guru mengajak anak mengulang kembali mengambil benda yang sesuai dengan angka 1-10 disimpan kedalam piring. Anak dengan seksama senang melakukan permainan ini sampai semua kebagian. Guru mengatur jalannya permainan supaya lebih tertib. 2. Anak-anak melakukan instruksi guru. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula 3 sentra diubah menjadi klasikal dengan posisi kursi dipinggir membentuk huruf U. 3. Langkah-langkah Perbaikan : 1.mendampingi sebagai fasilitator terus bergiliran sampai semua kebagian. Dalam SKH ini anak-anak mengucapkan syair “Mari Kawan”. Anak melakukan apa yang dikatakan ibu guru 4. Anak mendengarkan dan melakukan apa yang dikatakan guru. 2.

SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 di TK. Penataan ruang dirubah : meja posisinya disatukan ditengah membentuk persegi empat. Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke empat pada pembelajaran ini “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10.) secara antri satu orang-satu orang. . Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. 2. Dalam SKH ini anak-anak akan menerima tugas guru menempel gambar (buku dan pensil) pada piring kertas yang dibaliknya ada angka 1-10 dan mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “Ini angka …. Bina Putra Kelompok B melalui penggunaan berbagai Siklus ke Hari/Tanggal : : pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Kamis.Anak-anak diajak membentuk U dan mengucapkan syair “Mari Kawan” serta menyanyi “5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku” bersama-sama. 6 Oktober 2011 Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1.

Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan kegiatan “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10”. Anak melakukan tugas guru : menempel benda dari kertas ke dalam piring sesuai angka 5. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak lebih banyak melakukan mengambil kartu secara acak ditambah dengan menghafal doá syukur nikmat. Guru membagikan bahan yang akan dieksplorasi oleh anak. 2. Guru mengevaluasi dan menilai hasil karya anak dan member bintang di dada sebagai apresiasi/penghargaan 2.b. buku) sesuai angka Anak menyimak dan memperhatikan penjelasan guru 3. . Guru menjelaskan pembelajaran hari ini yaitu menunjuk dan menempel gambar alat sekolah (gambar pensil. Pengorganisasian anak : posisi anak menghadap ke meja menjadi bentuk persegi empat Langkah-langkah Perbaikan 1. Guru memperlihatkan bahan/media pembelajaran Anak memperhatikan alat/media 4. Anak menyerahkan hasil kerjanya kepada guru 6. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak berlangsung cukup aktif terutama pada mencocok gambar “Baju Seragam”. Guru mengajak anak bersama-sama berhitung secara urut 110. Guru mengobservasi kegiatan berlangsung. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Anak mengikuti ajakan guru menghitung secara urut 1-10.

2. Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula klasikal/berkumpul berhadapan 1 kelompok dirubah menjadi leter U. Guru mempersilahkan kepada anak untuk mengucapkan angka dan menunjuk bendanya Anak melakukan kegiatan pembelajaran secara tertib hingga semua anak mendapat giliran 3. Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak membentuk U dan berdoá bersama doá “Syukur Nikmat” bersama-sama. Anak-anak mengikuti dan mengucapkan bersama-sama. Langkah-langkah Perbaikan : 1. Guru meminta anak bersama-sama mengucapkan dan menunjuk angka dan bendanya secara konsentrasi dan terfokus. Guru mengajak anak mengulang kembali menunjuk gambar yang sesuai dengan angka dan mengucapkannya.Dalam SKH ini anak-anak menerima tugas dari guru yaitu “Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10”. .

Kegiatan Pengembangan Kegiatan hari ke lima pada pembelajaran ini “Bermain tebak angka 1-10”. Pengelolaan Kelas Penataan Ruang a. Penataan ruang dirubah menjasi Area/Sentra menggunakan posisi 3 . 5 Oktober 2011 Siklus ke Hari/Tanggal : : Hal yang diperbaiki/ditingkatkan 1. Bina Putra Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan Kemampuan Kognitif (Daya Pikir) 1 (satu) Jumát.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10 di TK. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan pembelajaran dengan menggunakan piring angka dengan posisi terbalik serta mencari jejak/maze “Pergi ke Sekolah”. 2.

Guru membalikkan piring angka tidak berurutan/sistim acak lalau menunjuk “Ini angka berapa” Anak melakukan tebak angka secara bergiliran 6. Guru memberikan reward kepada anak yang berhasil dengan memberikan bintang ditempel di dada. Anak memperhatikan penjelasan guru 3.ruangan (diskat) b. Guru memulai permainan dengan menata piring angka diatas meja dan diperlihatkan dahulu angkanya disebut bersamasama. Ditengah kelas dikosongkan untuk kegiatan awal dan akhir dengan menggunakan karpet berbentuk lingkaran. 5. Guru menjelaskan pembelajaran hari ini dan cara aturan mainnya. Guru mengajak anak bersama-sama berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah. Guru memperlihatkan alat/medianya Anak memperhatikan alat/media yang dipegang guru. 2. Pengorganisasian anak : posisi anak menempati karpet dalam acara pembukaan. lalu menyebar ke sentra-sentra dalam kegiatan inti. Lalu berkumpul kembali sewaktu istirahat/maka dan penutup/pulang. Anak mau mengemukakan penglamannya secara sederhana. Dalam SKH ini anak-anak akan melakukan bermain tebak angka 1-10 menggunakan piring angka Langkah-langkah Perbaikan : 1. 4. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan hari ini anak-anak sangat aktif dalam : Berbagi cerita tentang kegiatan yang dilakukan di sekolah ditambah dengan Pemberian Tugas Menjahit pola “Sekolah”. c. Langkah-langkah Perbaikan 2. .

3. Dalam SKH 1 ini anak-anak melakukan pembelajaran mencari jejak/maze dan bermain tebak angka 1-10 dengan piring angka Langkah-langkah Perbaikan : 1. . 1 orang yang membuka.2. Guru mempersilahkan kepada anak untuk melakukan 1 orang yang menunjuk dan 1 orang yang menyebut. Bina Putra dan menyanyi “5 Jari Kananku dan 5 Jari Kiriku” bersama-sama. Anak melakukan permainan yang diinstruksikan guru. Guru jadi fasilitator dan mendampingi saja. Anak dapat menjadi pemimpin secara bergiliran Pengelolaan Kelas : Penataan Kelas Penataan kelas yang semula menjadi satu kelompok sekarang dibagi menjadi 3 kelompok Pengelolaan Kelas : Pengorganisasian Kelas Anak-anak diajak duduk berkelompok dan menyanyi lagu “Mars TK. Kegiatan Pengembangan : Kegiatan anak cukup semangat mengambil/kartu angka secara acak. Guru mengajak anak mengulang kembali bermain tebak angka Anak-anak mengikuti anjuran guru 2.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? . Refleksi Komponen Kegiatan 1.

Refleksi Proses Kegiatan 1. 5. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? Ya Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun dan rencanakan semua . 4. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya tentukan ? Anak-anak merasa senang dan antusias melakukan permainan menunjuk dan menempel gambar sesuai dengan angka pada piring. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang saya sajikan telah saya perbaiki dan lebih disesuaikan pada tingkat perkembangan anak. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? Ya Hal ini terjadi karena : Meskipun media yang saya gunakan sangat sederhana namun berpatokan pada indikator yang saya tentukan. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Sudah Hal ini terjadi karena : Alat yang saya gunakan sudah sesuai dengan perkembangan anak. 3. 2.Ya Hal ini terjadi karena : Materi yang saya tulis dan saya sampaikan sesuai indikator yang ada pada kurikulum. B.

pengelolaan kelas. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Anak-anak sudah dapat menunjukkan kemampuannya. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Dalam pengauran waktu harus diukur dan Evaluasi lebih difokuskan 5. penggunaan waktu. 3. serta penilaian proses dan hasil belajar) Penggunaan waktu dan Evaluasi pembelajaran. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak merasa senang dengan permainan angka dan piring . Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penataan kegiatan. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Penggunaan waktu kurang terukur dan Evaluasi lebih difokuskan. penggunaan metode pembelajaran. komunikasi dan pendekatan terhadap anak.terlaksana. penggunaan media dan sumber belajar. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Saya menggunakan metode bermain yang sangat disukai anak-anak. 4. 6. 2. 7.

anak-anak merasa senang. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak sangat termotivasi dengan baik. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. 13. Alhamdulillah. melaksanakan tugas dengan tepat? Hal ini terjadi karena : Ya. 9. alasan saya adalah : Ya. 10. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya . 11. 12. dan sebagainya). 25% masih perlu bimbingan. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan ? Anak-anak ingin duluan memainkan permainan dan hal ini dapat diatas dengan permainan hompimpah. saya melakukan pembelajaran agar anak dapat lebih paham pada pembelajaran yang disampaikan. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. 75% anak dapat memahami penjelasan guru.8.

14. Anak dapat menjawab pertanyaan guru.tetapkan ? Saya memberikan penilaian terhadap anak berdasarkan hasil belajar pada indikator. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Kurang tepat / kelebihan waktu. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? Kegiatan penutup untuk hari keempat Hal ini terjadi karena : Kegiatan berjalan dengan baik dan tertib. 15. . Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Hal ini terjadi karena : Menurut pengamatan kemampuan daya pikir anak berkembang baik. 16.

Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat . Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang tentukan ? Kegiatan yang dilakukan sesuai dengan indikator Hal ini terjadi karena : Berpedoman pada kurikulum Permen 2009 saya 2. Refleksi Komponen Kegiatan 1.LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A.

penggunaan waktu. komunikasi dan hasil belajar) dan pendekatan terhadap anak. penggunaan media dan sumber belajar. pengelolaan kelas. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? 2. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan ? Anak masih belum tertib/ribut 5. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? Sesuai dengan indikator Hal ini terjadi karena : Disesuaikan dengan materi pembelajaran 4. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. penggunaan metode pembelajaran. penataan kegiatan. B.perkembangan anak ? Sesuai dengan tingkat perkembangan anak Hal ini terjadi karena : Proses kegiatan anak sangat antusias 3. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Alat penilaian belum maksimal Hal ini terjadi karena : Saya menggunakan alat penilaian : observasi. serta penilaian proses . Refleksi Proses Kegiatan 1. Sudah Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan pembelajaran sesuai SKH yang saya buat semua terlaksana.

Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Sebab ma uterus eksis sebagai guru yang aktif dan kreatif 7. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Metode permainan piring angka diminati oleh anak dan mudah dilakukan 6. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Intonasi suara yang datar tidak bervariatif 4. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang lakukan ? saya Hal unik yaitu anak-anak sangat asyik dan mau terus melakukan kegiatan unik .Kelemahan saya adalah pada netaan ruang 3. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Saya akan membuat rencana yang lebih baik dan media yang menarik 5. Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak senang melakukan kegiatan permainan memasang jepitan kedalam piring 8.

Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak cukup baik dan memotivasi agar tetap semangat 13. Reaksi anak cukup baik. 10. semangat dalam melakukan permainan bilangan 11. melaksanakan tugas dengan tepat? 12. Apakah aanak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak Hal ini terjadi karena : Pemusatan perhatian anak terfokus dan terarah dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. saya melakukan pembelajaran sesuai dengan kurikulum dan sesuai dengan prinsip belajar di TK yaitu bermain sambil belajar.9. alasan saya adalah : Ya. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan ? Penilaian sudah sesuai dengan indikator . dan sebagainya).

50% belum Hal ini terjadi karena : Dalam penutup dilakukan evaluasi . Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Belum optimal Hal ini terjadi karena : Saya kurang memperhitungkan waktu dan penataan ruangan 16. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Ada yang sudah ada yang belum Hal ini terjadi karena : Penjelasan yang saya berikan kurang dipahami anak dan kemampuan yang berbeda 15. Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? 50% anak berhasil.Hal ini terjadi karena : Sebelum melakukan pembelajaran dibuat perencanaan RKH 14.

LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN Nama NIM UPBJJ Siklus : Aan Hasanah : 816 050 985 : Pokjar Kota Bandung : ………………………… Program Studi : S1-PG PAUD A. Refleksi Komponen Kegiatan 1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang tentukan ? Ya saya .

Sudah Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak ? Hal ini terjadi karena : Alat yang saya gunakan sudah sesuai dengan perkembangan anak. 4. Ya Apakah materi yang saya sajikan perkembangan anak ? sesuai dengan tingkat Hal ini terjadi karena : Materi yang saya sajikan telah saya perbaiki dan lebih disesuaikan lagi dengan tingkat perkembangan anak.Hal ini terjadi karena : Materi yang saya tulis dan yang saya sampaikan sesuai dengan indikator yang ada pada kurikulum. Refleksi Proses Kegiatan 1. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang saya tentukan ? 5. B. 3. Ya Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan SKH yang saya susun ? . 2. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya tentukan ? Anak-anak merasa senang dengan permainan mengambil dan menyimpan benda sesuai dengan angka pada piring. Ya Hal ini terjadi karena : Meskipun media yang saya gunakan sangat sederhana namun berpatokan pada indikator yang saya pilih.

penggunaan metode pembelajaran. penggunaan waktu. Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut ? Memilih metode pembelajaran yang lebih variatif 5. 2. Apa saya penyebab kelemahan saya tersebut ? Metode pembelajaran yang kurang efektif 4. Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang kegiatan ? Penggunaan media dan sumber yang bervariasi . Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi. komunikasi dan hasil belajar) dan pendekatan terhadap anak. serta penilaian proses Penggunaan metode pembelajaran yang kurang efektif 3.Hal ini terjadi karena : Semua kegiatan pembelajaran berlangsung sesuai SKH yang saya susun dan saya laksanakan. pengelolaan kelas. penataan kegiatan. Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan ? Anak-anak sudah mulai memeprlihatkan kemampuan sesuai dengan indikator 6. penggunaan media dan sumber belajar.

Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan ? Anak-anak ingin melakukan permainan angka dengan piring lagi 8. anak-anak sangat senang dan saya memberikan Reward 11. Apakah saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam pengambilan keputusan tindakan mengajar yang saya lakukan ? Jika ya. melaksanakan tugas dengan tepat? . dan sebagainya). alasan saya adalah : Ya. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang lakukan ? saya Tidak ada 9.7. cara saya mengatasi kelemahan memotivasi anak. 10. Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak Hal ini terjadi karena : Sebagian besar anak dapat mengikuti kegiatan dengan baik dapat menjawab pertanyaan yang saya berikan. Alhamdulillah. saya melakukan pembelajaran agar anak dapat lebih paham dengan pembelajaran yang saya sampaikan. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan ? (perlakuan saya terhadap anak.

Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi yang saya sampaikan ? . Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan ? Reaksi anak sangat termotivasi dengan baik. 14. Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan ? Hal ini terjadi karena : Ada yang ada yang belum Hal ini terjadi karena : Kemampuan daya tangkap anak yang berbeda-beda 15. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik ? Ya Hal ini terjadi karena : Waktu semua terisi dengan kegiatan sesuai dengan tertulis pada SKH 16. 13.12. Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan ? Saya memberikan penilaian terhadap anak berdasarkan hasil belajar pada indikator.

dan dapat menjawab pertanyaan tentang kegiatan pembelajaran hari ini .Ya Hal ini terjadi karena : Kegiatan penutup untuk hari ketiga ini berjalan dengan baik dan tertib.

BINA PUTRA – UJUNG BERUNG BANDUNG .RANCANGAN SATU SIKLUS SIKLUS KE I TEMA : LINGKUNGAN / SKEOLAH KELOMPOK : B TK.

√ 3.RANCANGAN SATU SIKLUS SIKLUS KE II TEMA : LINGKUNGAN / RUMAH KELOMPOK : B TK. BINA PUTRA KELOMPOK B No Aspek yang dinilai Kemunculan Ya Tidak 1. Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Penjelasan aturan main sudah dipahami anak √ 2. √ . BINA PUTRA – UJUNG BERUNG BANDUNG LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I TK.

√ . √ 6. Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Penjelasan aturan main sudah dipahami anak √ 2.4. √ 7. √ OBSERVER LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II TK. √ 9. BINA PUTRA KELOMPOK B No Aspek yang dinilai Kemunculan Ya Tidak 1. Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angka-angka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ 5. √ 3. √ 8.

4. √ 6. Hasil Penelitian 1. √ 7. √ 9. √ 8. Lembar Observasi No Aspek yang diamati Penggunaan piring angka dapat meningkatkan kemampuan daya pikir (Konsep Matematika Awal) Media yang digunakan berhasil membuat anak tertarik untuk bermain Siklus I Ya Tidak √ Siklus II Ya Tidak √ 1. 2. √ √ . √ OBSERVER BAB IV HASIL PERBAIKAN DAN PEMBAHASAN A. Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angka-angka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ 5.

9. 7. Lokasi : Perbaikan pengembangan ini dilaksnakan di Kelompok B Tk. Waktu : Berung Kota Bandung. Penjelasan aturan main sudah dipahami anak Media/alat peraga dapat digunakan anak Media pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran Media/alat peraga yang digunakan dapat memotivasi anak pada kegiatan pembelajaran Setelah bermain piring angka anak dapat mengenal konsep bilangan dan mengenal simbol-simbol sesuai angka Anak sudah dapat memahami angkaangka yang terdapat pada piring Ada dampak yang lebih baik dari permainan piring angka terhadap tugas lain yang berhubungan dengan Matematika Awal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PENGEMBANGAN A. 4. 6. Subyek Penelitian 1. 8. Bina Putra Kecamatan Ujung 2. 1) Siklus Pertama 1) Tanggal : 3 Oktober 2011 2) Tanggal 3) Tanggal 4) Tanggal : : 4 Oktober 2011 : 5 Oktober 2011 : 6 Oktober 2011 5) Tanggal : 7 Oktober 2011 2) Siklus Kedua 1) T : 10 Oktober 2011 . 5.3.

. kerjasama orang tua dengan sekolah sangat baik. laki-laki …. Bidang : : 7) Tanggal B Kognitif Pengembangan 5. Umumnya tingkat kecerdasannya baik atau rata-rata.. orang. Murid-murid datang dari kelompok sosial ekonomi menengah kebawah. orang. Karakteristik : Jumlah siswa berjumlah 18 orang.a : 11 Oktober 2011 n : 12 Oktober 2011 g : 13 Oktober 2011 g : 14 Oktober 2011 a l 2) T a n g g a l 3) T a n g g a l 6) Tanggal 3. Kelompok 4. Disamping itu mereka terbuka apabila diminta data-data atau informasi yang dibutuhkan oleh sekolah. ini dapat dilihat dari setiap undangan yang diberikan kepada orang tua. terdiri dari murid perempuan …. kreativitas mereka cukup baik dan umumnya periang. perhatian orang tua cukup baik terhadap pendidikan putra-putrinya. . Dengan demikian. hampir sebagian besar mereka datang mengahadiri undangan sekolah.

setiap siklus dilakukan 5 kali tampil di kelas dan 5 kali dilakukan 5 kali tampil di kelas dan 5 kali dilakukan pengamatan. seperti kalau belajar harus ditunggui oleh orang tuanya. membereskan barang-barang atau alat-alat pembelajaran setelah kegiatan belajar harus dibantu. buang air harus diantar dan dibantu. B. Kegiatan perbaikan pengembangan ini diawali dengan kegiatan perencanaan. pelaksanaan dan refleksi untuk mengetahui kelemahan-kelemahan yang masih terjadi untuk dijadikan dasar dalam penyusunan rancangan perbaikan berikutnya. kreativitas maupun keadaan-keadaan lainnya cukup baik. Perencanaan Perencanaan diawali dengan kegiatan refleksi untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalam pengembangan (pembelajaran) serta melakukan analisis-analisis terhadap permasalahan pengembangan yang teridentifikasi sehingga dapat ditemukan akar permasalahan penyebab kekurang . kurang berani tampil sendiri.Pertumbuhan dan perkembangan murid-murid pada umumnya normal. Deskripsi Pelaksanaan Perbaikan Pengembangan Persiklus Perbaikan pengembangan (pembelajaran) sehingga setiap siklus dibuat dalam 5 SKH dan 5 skenario pengembangan. ada juga murid yang diduga menunjukkan perbedaan yang agak berarti. Dengan demikian. terutama dalam membuka dan mengenakan kembali pakaiannya. dua murid murid ini sering menunjukkan pertanyaan-pertanyaan yang diluar usia sebayanya. walaupun pada umumnya menunjukkan pertumbuhan dan perkembangan serta tingkat kecerdasan yang normal. yaitu ada dua murid yang diduga memiliki tingkat kecerdasan sangat tinggi. Karakteristik yang paling menonjol di kelompok ini. Secara garis besar karakteristik kelompok ini baik pada tingkat pertumbuhan dan perkembangan. tidak ada murid yang secara nyata menunjukkan adanya penyimpangan yang berarti. tingkat kecerdasan.

juga disertai dengan Mnejiplak SKH III Gambar Tas Sekolah dengan gambar disediakan oleh guru. Deskripsi Persiklus 1. Siklus I a. Hari Ketiga Kegiatan permainan ditujukan kepada kecermatan anak dan ketepatan yaitu menggunakan Metode Demontrasi dengan teknik mengambil benda (kapur) sesuai dengan angka di piring lalu ditata diatas piring dengan jarak tertentu (anak berlari). Permainan piring angka selanjutnya yaitu bermain tebak angka 1-10 menggunakan piring angka posisi dibalikkan dulu lalu dengan mengikuti instruksi aturan main. Pada siklus I peneliti merencanakan tindakan perbaikan dalam bentuk skenario perbaikan SKH (Satuan Kegiatan Harian) SKH I Peneliti membuka kegiatan pengembangan dengan mengkondisikan murid untuk siap belajar. suasana cukup seru. SKH IV Refleksi . Tahap Perencanaan 1) Tindakan yang akan dilakukan/alternatif perbaikan dibagi menjadi 2 siklus. Permainan dilakukan dengan kelompok kecil 5-6 orang/kelompok. Hari Keempat Permainan masih ditujukan agar anak mengenal konsep bilangan/angka 1-10 yaitu menunjukkan dan menempel gambar sesuai dengan angka di piring juga disertai dengan SKH V menyebutkan angka secara acak. Peneiti melakukan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang ada kaitannya SKH II dengan bidang pengembangan yang akan diproses. yaitu : memeriksa kelengkapan alat-alat pelajaran murid dan tempat duduk murid. Hari Kedua Pada SKH II kegiatan ditujukan agar mengenal konsep angka dan simbolnya/banyak bendanya yang ada pada permukaan piring. B.berhasilan.

Kegiatan refleksi dibantu oleh teman sejawat yang telah mengamati peneliti dalam pelaksanaan perbaikan pengembangan.Setelah kegiatan perbaikan pengembangan berakhir pada tampilan pertama. Siklus Kedua . peneliti melakukan Refleksi. kemudian didiskusikan untuk menentukan perbaikan pengembangan berikutnya. Data-data penting yang dapat dihimpun peneliti dalam kegiatan perbaikan pengembangan dan ditambah dari data-data yang ditemukan teman-teman sejawat pada saat melakukan pengamatan. 2.

SKH I Tindakan yang dilakukan bertujuan agar anak mengenal angka 1-10 yang ada pada piring angka. Pada SKH yang kedua kegiatan ditujukan agar anak lebih mengenal angka dan konsep bilangan. piring dibuat dari kertas/piring kue. Tahap Perencanaan 1) Tindakan yang akan dilaksanakan/alternatif perbaikan pada siklus ke 2 ini tetap direncanakan/dibuat dalam bentuk skenario perbaikan Satuan Kegiatan Harian (SKH). untuk tahap awal hanya 5 huruf saja agar tidak menyulitkan pada anak. Kegiatan pembelajatan SKH ke 4 sudah termasuk kepada evaluasi yaitu menabalkan angka 1-10 sesuai dengan gambar. SKH II SKH III SKH V .a. Pada SKH yang kelima yaitu menghitung mundur dengan bermain piring angka 10-5. Kegiatan permainan kali ini yaitu mengelompokkan benda menurut angka di piring yang sesuai dan bertujuan anak lebih mengenal dan memahami konsep bilangan dengan SKH IV menggunakan benda dengan cermat dan tepat.

BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN .

O Rifqi Fadillah Yovana Ibnu Sina Athifa Zahrah M. 7. Vijaya Kusuma II Griya Sarana Terusan Sukup Baru II No.09 5. Lokasi a. Alamat : TK.04/07 Jl. Kelompok d. BINA PUTRA.A. Waktu f. 8. BINA PUTRA : Komp. 3. Waktu Pelaksanaan Siklus I Siklus II : 3 Oktober 2011 s/d 7 Oktober 2011 : 10 Oktober 2011 s/d 14 Oktober 2011 : B : Lingkungan / Rumah : 07.7 Jl. Vijaya Kusuma II B 46/17 Cijambe RT.08 Alamat Jl. 4. Hilmi Sastra Nugraha Jenis Kelamin L P P L L P L L L L L Umur 5. Nama TK b. 9. Vijaya Kusuma I No.30 – 11. Vijaya Kusuma II C 38 .08 5. Tema/Subtema e. 6. Vijaya Kusumah III No.05 5.09 5. 1. 2.10 5.45 BPE Blok B8 Jl. Cijambe Indah Jl. Dafa Novarizal Muamarizq Pringgadani M.06 5. Nama Anak Alleshafa Pearla D.Bandung c. Vijaya Kusuma III No.00 WIB No 1.04 5. 5. Damar Dwi Saputra Malik Assytar M. Vijaya Kusuma II C 19 Jl.16 Jl.04 4. Subjek Penelitian Perbaikan kegiatan pembelajaran meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1-10/Matematika Awal Kelompok B TK.44 A Ujung Berung .

03 6.45 BPE Blok B8 Jl.04 4. Vijaya Kusuma XVII No. Vijaya Kusuma II Griya Sarana Terusan Sukup Baru II No. Vijaya Kusuma XVII No.08 5. BINA PUTRA No 1.03 6.O Rifqi Fadillah Yovana Ibnu Sina Athifa Zahrah M. TK. 3.08 5. Damar Dwi Saputra Malik Assytar M.09 5.04/07 Jl.04 5. Vijaya Kusuma I No.7 Jl.08 5.05 5. 2. 11. Vijaya Kusuma III No.09 5.03/06 Jl.08 5.04 5.46A . 11.04 5.A 51/40 Jl. Hilmi Sastra Nugraha Rival Maulana Syifa Adhiatri Suci Wangky Chandra Sanjaya Putrid Azizah Jenis Kelamin L P P L L P L L L L L L P L P Umur 5. 4. 5. 12 13. Vijaya Kusuma III C 22 Jl.46A TABEL III. 9.03/06 Jl.03 Cijambe RT.10. 10.16 Jl. 6. Dafa Novarizal Muamarizq Pringgadani M. Vijaya Kusuma I No. Nama Anak Alleshafa Pearla D.03 Alamat Jl. Vijaya Kusuma II C 19 Jl. Vijaya Kusuma III C 22 Jl. Vijaya Kusuma II C 38 Cijambe RT. 8.06 5.A 51/40 Jl. Vijaya Kusuma II B 46/17 Cijambe RT. Rival Maulana Syifa Adhiatri Suci Wangky Chandra Sanjaya Putrid Azizah L P L P 5. Vijaya Kusuma I No. 12 13.1 REKAPITULASI JUMLAH SISWA KELOMPOK B.10 5. 7.

RANCANGAN SATU SIKLUS Siklus Tema / Subtema Kelompok Tanggal : : : : 2 (Dua) Lingkungan / Rumah B 10 s/d 14 Oktober 2011 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1 s/d 10 di TK. 2. Kurang disiplin dalam membereskan kembali alat Analisis Masalah Dari keempat masalah yang teridentifikasi. Perumusan Masalah Bagaimana meningkatkan kemampuan mengenal bilangan 1-10 pada anak di TK. Anak kurang fokus dan konsentrasi 4. Masalah penggunaan metoda dan teknik menjelaskan suatu kegiatan kurang sesuai dengan tingkat perkembangan daya pikir anak dapat diatasi dengan menggunakan berbagai pendekatan perkembangan kemampuan kognitif (daya pikir) secara kreatif dan bervariasi. Identifikasi Masalah : 1. Penyebab masalah tersebut adalah karena bahasa yang digunakan guru tidak sesuai dengan tingkat perkembangan bahasa anak dan perkembangan kognitif anak didik masih belum mencapai kematangannya. Perilaku anak yang susah diatur disaat kegiatan 3. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan kognitif (daya pikr). masalah yang akan dipecahkan adalah kurangnya kejelasan dalam tekhnik menerangkan guru kepada anak-anak. BINA PUTRA Kelompok B melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan kemampuan matematika dasar ? sehingga anak akan lebih semangat . Kurang jelasnya keterangan guru dalam menerangkan aturan main.

Bina Putra Kelompok B pada Kemampuan Daya Pikir (Kognitif) akan lebih baik terutama dalam “Mengenal konsep bilangan 1-10” melalui metoda yang lebih baik dan bervariasi. . LEMBAR REFLEKSI REFLEKSI SESUDAH SIKLUS SATU Sesudah melaksanakan kegiatan siklus I peneliti melaksanakan observasi dan ternyata selama 5 kali menyadari hasil pembelajaran cukup baik.dan senang mengikuti berbagai kegiatan yang berhubungan dengan Matematika Logis. diantaranya : Ketika kegiatan dimulai pada pembukaan tidak melakukan apersepsi Kondisi kelas belum tertata Alat peraga yang disiapkan tidak lengkap Maka dari itu peneliti melakukan perubahan dan memperbaikinya pada siklus ke 2 dengan harapan anak-anak TK. Namun ada beberapa yang masih kurang.

Oktober 2011 Yang membuat pernyataan AAN HASANAH .SURAT PENYATAAN Dengan ini kami menyatakan bahwa laporan PKP dengan judul “Penerapan permainan Piring Angka Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 di Kelompok B TK. saya bersedia menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuwan dalam karya saya ini atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya. BINA PUTRA Kecamatan Ujung Berung Kota Bandung”. Bandung. Atas pernyataan ini. Beserta seluruh isinya adalah benar karya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan aturan keilmuwan yang berlaku dalam menyatakan keilmuwan.

orang tua. sendok Ketepatan . alamat (B.4) - II.1) Menyebutkan nama diri. 4. 3. 1.1) Mengekspresikan berbagai gerakan dengan irama musik (S. 12 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.Berbaris di halaman membentuk persegi empat .Pemberian tugas Mencap gambar rumah Stempel.1) Mencetak dengan berbagai media Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut ciri Tamburin Sikap - Peragaan langsung Keaktifan Casset.Pesan berantai tentang rumah Senam Irama : : : : B I / 11 LINGKUNGAN / RUMAH RABU.NIM.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. tape Ketepatan - - Berdo’a mau belajar Diabsen Apersepsi Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Sikap Sikap Keaktifan (S. jenis kelamin (B. 816 050 985SATUAN KEGIATAN HARIAN KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. nama orang tua. Inti (90 menit) . gelas plastik.3) Menyebutkan nama diri. Pembukaan (30 menit) . 3. kertas gambar Kerapihan - Mengelompokka n benda menurut angka yang Piring.

E.9) - Mengucap salam Supervisor 2 Mengetahui : Bandung.1) IV. Istirahat KEGIATAN ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9.- tertentu (K. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 12 Oktober 2011 . 4.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S.1) Bercerita menggunakan kata ganti aku.1) sesuai Sandiwara Boneka “Pergi ke Rumah Nenek” 2 buah boneka panggung sikap Sikap INDIKATOR III.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. serbet. saya. kamu (B. ember Sikap - Berdo’a mau Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing anak Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Sikap makan Makan Berdo’a sesudah - makan Mengulas tentang kegiatan hari ini Mengulangi pesan berantai Berdo’a pulang Peragaan langsung Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Menceritakan pengalaman kejadian secara urut (B. Penutup - - Bermain bebas diluar dan didalam ruangan Cuci tangan Mainan yang tersedia Sikap Air.1) Mengurus dirinya sendiri (F. 32) - Ketepatan Sikap Sikap - Mengucap salam (M.

3) . 25) Menyebutkan nama diri. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.Kepala TK. Inti (90 menit) .1) Buku Kumpulan Do’a Selamat pagi Ibu guru Tamburin Gb. jenis kelamin (KB. Iyoh Mariah.9) Menyanyikan 20 lagu anak-anak (Seni.3. dll Keaktifan . Bina Putra Guru Kelas ( Yurina Olga Saraswati ) NIP.Menggambar bebas dengan Piring kertas. Pembukaan (30 menit) .Menggambar bebas dengan berbagai media - II. jepitan Keaktifan Keaktifan Buku gambar.Mengucap salam Menyanyi lagu “Ke Sekolah” Diabsen Apersepsi : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 SENIN. Sekolah Buku Absen Sikap Sikap Keaktifan Sikap Keaktifan Membilang (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) 1 s/d 10 (Kog. B. orang tua.Pemberian Tugas Memasangkan jepit pada bentuk lingkaran (piring) sesuai dengan angka .1) Mengucapkan salam (M.Berdo’a sebelum belajar .A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 196105041987032008 ( Hj. krayon. 3. 3 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M.

30) (Seni 25) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.9) Mainan yang tersedia Air.1) Membuat berbagai bentuk dengan plastisin. lap.Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9. serbet Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Tamburin Keaktifan Sikap Sikap Berdo’a sesudah makan IV.1) Mengucap salam (M.E.- (pensil warna.Menyanyi lagu “Ke Sekolah” Evaluasi kegiatan hari ini Berdo’a pulang Mengucap salam Sikap Keaktifan Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap . Istirahat (30 menit) . Penutup (30 menit) .Pemberian Tugas Membentuk dengan plastisin “Alat-alat yang ada di sekolah” Plastisin Keaktifan kelenturan INDIKATOR KEGIATAN III.1) Menyanykan 20 lagu anak-anak Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B. dll (M. dll .1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.H. 1. arang.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . dll) (Seni 1.1) (S. krayon. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.2) krayon.

4 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - - - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. Bina Putra Bandung. perosotan : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 SELASA.Mengetahui : Kepala TK.3) Mengucapkan salam (M.Berbaris di halaman Mengucap salam Berdo’a mau belajar Bercakap-cakap tentang “alat-alat yang ada di luar kelas” Tepuk 1 sampai 10 x Diabsen Buku Kumpulan Do’a Ayunan. Iyoh Mariah. 3 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.9) Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M. 3. B.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. Tamburin Sikap Sikap Sikap Keaktifan - Tamburin Buku Absen Keaktifan Sikap . Pembukaan (30 menit) .2) Bertepuk dengan 3 pola Menyebutkan nama diri.

krayon Kerapihan - - Menebalkan huruf a. 1. Dengan pola titik-titik Mencari benda yang sesuai dengan angka 1 s/d 10 Buku kumpulan huruf.3) Meniru membuat garis tegak. datar. lengkung.E. lengkung.1) Mengurus dirinya sendiri (F. datar.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. buku piring angka Keaktifan INDIKATOR KEGIATAN III. jenis kelamin (KB.Mencuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan Berdo’a sesudah makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. lingkaran (F.Pemberian Tugas Menjiplak gambar : Sekolah LKS.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S. 1. Istirahat (30 menit) .1) Meniru membuat garis tegak. b. serbet Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap .orang tua.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . miring. Inti (90 menit) .3. pensil Kerapihan - - Pensil tulis. miring.1) Mainan yang tersedia Air. lingkaran (F.3) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda - Apersepsi Keaktifan II. c ….

Mengucap salam pulang Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK. Pembukaan (30 menit) .9) IV.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.Berbaris di halaman : : : : LINGKUNGAN / SEKOLAH B I / 10 RABU. Iyoh Mariah. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.9) Mengucap sajak Tamburin Sikap - Mengucap salam Mengucap syair “Selamat Pagi Ibu Guru” Buku Kumpulan Syair Sikap Keaktifan . Bina Putra Bandung.3) Mengucapkan salam (M.Berdo’a mau pulang . 4 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj. B. Penutup (30 menit) . ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.Evaluasi/diskusi tentang kegiatan hari ini .- Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B.1) Mengucap salam (M. 5 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.

Praktek langsung Kolase gambar buku Piring angka Kapur tulis 4 warna Ketepatan - Buku LKS Ketepatan - Kertas berwarna. meja. orang tua.1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kog.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. serbet.E. 3.- dengan ekspresi yang bervariasi (S.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan .Mencuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. Mainan yang tersedia Keaktifan Air. 3. kursi. pensil Buku Absen Keaktifan - - Sikap Keaktifan - II.Pemberian Tugas Menarik garis untuk menghubungkan kata dengan simbol/gambar yang tepat tentang lingkungan sekolah . kertas. buku. Inti (90 menit) . dll (S.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S.2) Menyebutkan nama diri.2) Menganyam dengan berbagai media. lem.3. misal : kain perca. Istirahat (30 menit) .Demontrasi Mengambil benda yang sesuai dengan angka 1-10 disimpan dalam piring angka . mangkok Sikap .33) Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya (B. 5. jenis kelamin (KB. Pola gambar tas sekolah Kerapihan INDIKATOR KEGIATAN III.6) “Mari Kawan” Tanya jawab tentang alat-alat yang ada di dalam ruangan/kelas Diabsen Apersepsi Loker. 6.

pensil Sikap IV. meja. buku.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 5 OKTOBER 2011 .Menyanyi 5 Jari Kananku 5 Jari Kiriku Keaktifan (S.1) Mengurus dirinya sendiri (F. Penutup (30 menit) .1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 196105041987032008 ( Hj. 3. kursi. 5 Oktober 2011 Guru Kelas pulang Mengucap salam Mengetahui : Kepala TK. B. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN (Spesifik/Bidang Pengembangan) KELOMPOK SEMESTER/MINGGU TEMA/SUB TEMA HARI/TANGGAL : : : : B I/ LINGKUNGANKU RABU.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.5) - Keaktifan - Berdo’a mau Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Bandung.2) Menyanyikan 20 lagu anak-anak Berdo’a sesudah kegiatan (M.Tanya jawab tentang alat-alat yang ada di dalam ruangan/kelas . Iyoh Mariah. Bina Putra ( Yurina Olga Saraswati ) NIP. 2.1) Mengucap salam (M.- 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.9) Supervisor 2 - Berdo’a sebelum Buku Kumpulan Do’a Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap makan Berdo’a sebelum dan sesudah makan Makan Bekal anak masingmasing Loker.

1) Menyebutkan nama diri (KB.INDIKATOR KEGIATAN I. B.Berbaris di halaman Berdo’a ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.Dilanjutkan dengan kegiatan berikutnya . 5 Oktober 2011 Guru Kelas ( Aan Hasanah ) NIM.Guru mengapresiasi hasil kegiatan anak dengan riward Supervisor 2 - Mengetahui : Kepala TK.Evaluasi/diskusi tentang kegiatan hari ini .Demontrasi Mengambil kapur tulis kedalam piring sesuai dengan bilangan III.3. Bina Putra ( Hj. Pembukaan (30 menit) .1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kog.A ) Bandung.Apersepsi . 816 050 985 ( Yurina Olga Saraswati ) NIP. Iyoh Mariah.Diabsen II. 196105041987032008 SATUAN KEGIATAN HARIAN .33) Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana Tamburin Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Piring kertas ditempel angka 1-10 Kapur . Inti (90 menit) .3) Berdo’a sebelum kegiatan (M. Penutup (30 menit) .

Diabsen Anak dan guru Keaktifan Anak yang berani tampil Keaktifan Piring angka Pensil Buku Absen Ketepatan II.3.2) - Pembukaan (30 menit) . 3. KEGIATAN : : : : LINGKUNGANKU / SEKOLAH B I / 10 KAMIS.1) Menceritakan pengalaman kejadian secara urut (B. dia. 1. orang tua.TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR I. kamu. jenis kelamin (KB. aku.Mengambil kartu secara acak dan menyebutkan “ini angka ….1) Berdo’a sebelum kegiatan (M. 6 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Mengelompokkan benda dengan berbagai cara menurut ciri-ciri tertentu (K-11) Bercerita menggunakan kata ganti.Berbagi cerita tentang pengalaman di sekolah yang mengesankan (yang berani acungkan telunjuk) . saya.” .2) Menyebutkan nama diri. Inti (90 menit) Berdo’a mau belajar Diskusi kegiatan hari kemarin Penjelasan kegiatan hari ini Buku Kumpulan Do’a Sikap Keaktifan .Bermain posisi mencari teman antara jumlah kelompok 2-5 orang . mereka - - Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda (Kog.

Istirahat (30 menit) . Penutup (30 menit) .Cuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Membersihkan diri tanpa bantuan (S.9) Keaktifan - Berdo’a pulang Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengucap salam . mangkok.- - Mencocok dengan pola buatan guru atau ciptaan anak (S. serbet Sikap - Berdo’a sebelum Buku Kumpulan Do’a Sikap dan sesudah makan Makan Bekal masing-masing Tempat tempat makan dan minuman Sikap Kerapihan Merapihkan peralatan sendiri (tempat makan dan minum) IV. piring kertas.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Menunjuk dan mencari sebanyak-banyaknya benda dengan cirri tertentu (K.2) Berdoa’ sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Air. bantalan. lem Keterampilan - Menunjuk dan menempel gambar sesuai angka 1-10 Menghafal doa Syukur Nikmat ketepatan - Buku Kumpulan Do’a Sikap INDIKATOR KEGIATAN III. gambar seragam LKS. 32) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 1.1) Mengucap salam (M. 3.1) - Mencocok gambar Baju Seragam Alat pencocok.E.Bercakap-cakap Kegiatan hari ini - Bercerita tentang pengalaman secara sederhana (B. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.

3) .3) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B. Bina Putra Bandung. 3. 7 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - - - Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1. Iyoh Mariah.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I.Berbagi cerita tentang kegiatan yang disenangi di sekolah .Mengambil kartu angka secara acak dan menyebutkan “Ini angka …” : : : : LINGKUNGANKU / SEKOLAH B I / 10 JUM’AT.2) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Tamburin Sikap 1-2 orang anak yang Keaktifan berani Kartu angka 1-10 Ketepatan (Kog. 3.Observer Mengetahui : Kepala TK. Pembukaan (30 menit) . B. 6 Oktober 2011 Guru Kelas ( Diah Rahayuning ) ( Hj.Berbaris di halaman Berikrar .

1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Menyebutkan nama diri. Inti (90 menit) .1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . orang tua. Istirahat (30 menit) . ember Buku Kumpulan Do’a Bekal anak Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap .Cuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan Berdo’a sesudah makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman (Masek 9. 1.Maze/ mencari jejak “Pergi ke Sekolah” Bermain tebak angka 1-10 LKS Ketepatan - Piring angka Ketepatan (K. 4.E.1) Membersihkan diri tanpa bantuan (S.Menjahit Pola sederhana peralatan di sekolah Pola menjahit sekolah Ketepatan INDIKATOR KEGIATAN III.5) - Berdo’a mau belajar Diabsen Apersepsi Buku Kumpulan Do’a Buku Absen Sikap Sikap - II.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mainan yang tersedia Air.3.3) . 3.5) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Menjahit bervariasi (jelujur dan silang) 15 lubang dengan tali rapia.1) Mengerjakan “maze”/mencari jejak yang lebih kompleks (34) jalan (K. benang wol (MH. serbet. jenis kelamin (KB. 30) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.

10 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK Tamburin Sikap PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Buku Kumpulan Do’a Sikap .Berdo’a mau pulang . 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN (Siklus II) TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR II. B.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. 7 Oktober 2011 Guru Kelas Mengetahui : Kepala TK.Menyanyikan lagu anakanak 20 lagu anak-anak (S.3) Berdo’a sebelum dan KEGIATAN Pembukaan (30 menit) .5) - - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.2. Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.Mengucap salam .Berbaris di halaman Berdo’a mau : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 SENIN. Bina Putra ( Hj. Penutup (30 menit) .9) IV.Menyanyi lagu Mars TK .Pulang Tamburin Keaktifan Ketepatan Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Sikap Bandung.1) Mengucap salam (M.Menyebutkan kembali angka secara acak . Iyoh Mariah.Mengulas kegiatan hari ini .

1) belajar .Mengucap salam .6) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (K.Bermain bebas diluar dan didalam ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Senang bermain dengan teman Mainan diluar didalam ruangan dan Keaktifan .2) . 2.Pemberian Tugas Mewarnai gambar Rumah Piring angka dari kertas Ketepatan - Pensil warna. 3. Istirahat (30 menit) . lengkung. orang tua. 3.3) Mewarnai bentuk gambar sederhana dengan rapi (S.1) Menggunting dengan berbagai media berdasarkan bentuk/pola (lurus.5) Buku Absen Sikap II.sesudah kegiatan (M.Menyanyi Judul : Rumah Semut dan Kodok Diabsen Apersepsi Sikap Keaktifan Gambar Semut + Kodok Keaktifan (S.Praktek langsung Menyusun piring angka 1-10 dengan teknik menempel angka . jenis kelamin (KB. Inti (90 menit) . zigzag) (FM. 2.Menyanyikan 20 lagu anak-anak Menyebutkan nama diri.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dan urut (B. 1.3. gambar Rumah Kerapihan INDIKATOR KEGIATAN III.Pemberian Tugas Menggunting gambar rumah Gunting Gambar rumah Kerapihan - . LKS.Berbagi cerita tentang manfaat/guna Rumah .

(Masek 9.1) - Membersihkan diri tanpa bantuan (S.E. 30) - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) - Mengurus dirinya sendiri (F.1) - Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) (S.2.5) Menjawab pertanyaan/keterangan secara sederhana (B. ) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.9) Menyanyikan 20 lagu anak-anak

-

kelas Mencuci tangan Berdo’a sebelum makan Makan

Air, serbet, mangkok Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Tamburin

Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan

Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) - Menyanyikan kembali lagu Rumah Semut dan Kodok - Evaluasi tentang kegiatan hari ini Berdo’a pulang Mengucap salam Pulang

Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Assalamu’alaikum Sikap Sikap

Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra

Bandung, 10 Oktober 2011 Guru Kelas

( Hj. Iyoh Mariah, B.A )

( Aan Hasanah ) NIM. 816 050 985

SATUAN KEGIATAN HARIAN
TEMA/SUB TEMA KELOMPOK : LINGKUNGANKU / RUMAH : B

SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL
INDIKATOR KEGIATAN

: I / 11 : SELASA, 11 OKTOBER 2011
ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

-

-

Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah (Masek 1.3) Bertepuk dengan 3 pola (S. 1.8) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menyebutkan nama diri, orang tua, jenis kelamin (KB.3.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2)

I. Pembukaan (30 menit) - Berbaris di halaman dengan posisi lingkaran - Tepuk “Sayang Keluarga” - Tanya jawab “Siapa saja yang ada di lingkungan rumah?” - Berdo’a mau belajar Diabsen

Tamburin

Sikap Keaktifan

Buku Kumpulan Do’a

Sikap

-

Buku Absen

Sikap

-

-

Mengingat pelajaran/kegiatan hari ekmarin dan membahas kegiatan hari ini Buku gambar Keaktifan

-

-

Menggambar bebas dari bentuk dasar titik, lingkaran, segitiga dan segiempat Membilang/mengenal

II. Inti (90 menit) - Pemberian Tugas Menggambar rumah

-

Bermain angka

Gelas, sedotan, kertas

Ketepatan

-

konsep bilangan dengan benda-benda (K. 3.3) Menirukan kembali 4-5 urutan kata

memakai kocokan 5-10 - Dramatisasi “Ibu Sedang Sakit”

angka Kursi 3 buah, meja 1 buah, obat/pil Keaktifan

INDIKATOR

KEGIATAN III. Istirahat (30 menit) - Bermain bebas Area pasir (laki-laki) Area balok (perempuan) - Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan

ALAT / SUMBER ASPEK

PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

(Masek 9.1) (S.E. 30) -

Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. 3.2) Bertepuk dengan 3 pola Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mengucap salam (M.9)

Area pasir Area balok Air, serbet, ember Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a

Keaktifan Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan

Berdo’a sesudah makan IV. Penutup (30 menit) - Tanya jawab tentang kegiatan hari ini - Tepuk “Sayang Keluarga” - Berdo’a menjelang pulang - Mengucap salam - Pulang

Tamburin Buku Kumpulan Do’a

Keaktifan Sikap Sikap

Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra

Bandung, 11 Oktober 2011 Guru Kelas

Pembukaan (30 menit) .3.1) Menyebutkan nama diri. 13 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK - Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut (B. B. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. orang tua.A ) ( Aan Hasanah ) NIM. lengkung dan 2 grup anak-anak + guru Sikap (B.Berdo’a menjelang belajar Diabsen Apersepsi - : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 KAMIS.Bermain berbalas kata “Sedang apa – sedang apa sekarang ?” Tanya jawab tentang “Bagian-bagian ruangan rumah?” .( Hj.2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. jenis kelamin (KB.2) Keaktifan - Buku Kumpulan Do’a Sikap - Buku Absen Sikap Keaktifan II. Iyoh Mariah. 3.1) Meniru membuat garis tegak. 3. Inti (90 menit) .Praktek langsung “Melipat Rumah” Kertas lipat Kerapihan . datar.

E. 3.7. Istirahat (30 menit) . serbet. 1.Mengulang mengucapkan syair “Rumah Baruku” .3) Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair (S.1) (S.1) Mainan yang tersedia Air. 7.lingkaran (FM.Bermain bebas di dalam ruangan Mencuci tangan Berdo’a mau makan Makan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9.1) Berdo’a sesudah makan IV. lem Ketepatan (K.Evaluasi kegiatan hari ini .1) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda Mengucapkan syair “Rumah Baruku” .Pemberian Tugas Menebalkan angka 1-10 dengan media piring hias - Keaktifan Piring berpola angka. ember Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Buku Kumpulan Do’a Keaktifan Sikap Sikap Sikap Sikap Keaktifan Keaktifan - Mengekspresikan gerakan sesuai dengan syair (S. Penutup (30 menit) .3) INDIKATOR KEGIATAN III.1) Mengurus dirinya sendiri (F.1) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 30) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.

- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.9) - Berdo’a mau pulang Mengucap salam Pulang Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK.Duduk di kursi halaman “Berdoa untuk kedua orang tua” .Berdo’a mau : : : : LINGKUNGANKU / RUMAH B I / 11 JUM’AT.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.1) Mengucap salam (M. 4. 13 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj. Pembukaan (30 menit) . 2.Bercerita tentang “Sayang kepada orang tua” . 1) Bercerita menggunakan kata ganti aku. 14 OKTOBER 2011 ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK Berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan (M. Bina Putra Bandung. Iyoh Mariah.Menyanyi “Satu satu aku sayang ibu” . B.5) Berdo’a sebelum dan Menyanyikan lagu anakanak - Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Keaktifan Buku Kumpulan Do’a Sikap .1) (S. saya. 816 050 985 SATUAN KEGIATAN HARIAN TEMA/SUB TEMA KELOMPOK SEMESTER/MINGGU HARI/TANGGAL INDIKATOR KEGIATAN I. kamu (B.

Mencocok pola gambar Rumah . 3.E. orang tua. jenis kelamin (KB. gambar rumah Piring angka Kerapihan Ketepatan TV.3. Inti (90 menit) .2) belajar Diabsen Apersepsi Buku Absen Sikap Keaktifan - - II.Menonton Bersama tentang cerita “Anak Soleh” Alat pencocok bantal. ember Sikap - Berdo’a sebelum makan Makan Buku Kumpulan Do’a Bekal masing-masing Sikap Sikap . Istirahat (30 menit) . 2.3) Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara urut (B. serbet.1) Mainan yang tersedia Sikap Air.- sesudah melakukan kegiatan (M.Menghitung mundur dengan bermain piring angka . 1.1) Mencocok bentuk (S. 30) - Senang bermain dengan teman Membersihkan diri tanpa bantuan Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. CD.1) Mengurus dirinya sendiri (F.Bermain bebas diluar dan didalam ruangan . 1) Menyebutkan nama diri.Mencuci tangan ALAT / SUMBER ASPEK PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK (Masek 9. Video sikap INDIKATOR KEGIATAN III.7) Membilang/mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10 (K.1) (S.

1) Mengucap salam (M. 816 050 985 .2) Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M.1) Mendengarkan dan menceritakan kembali secara urut (B. 2. Iyoh Mariah. B. Penutup (30 menit) .9) Berdo’a sesudah makan IV.- Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan (M. 14 Oktober 2011 Guru Kelas ( Hj.Menceritakan kembali isi cerita (nonton bersama) Berdo’a sebelum pulang Mengucap salam Pulang - Buku Kumpulan Do’a Sikap Keaktifan - Buku Kumpulan Do’a Sikap Sikap Mengetahui : Kepala TK. Bina Putra Bandung.A ) ( Aan Hasanah ) NIM.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful