DiskaIkuIia

Diskalkulia diterangkan sebagai sesuatu keadaan yang mempengaruhi keupayaan menguasai /

memperolehi kemahiran aritmetik. Kanak-kanak diskalkulia menghadapi masalah dalam
memahami konsep nombor yang mudah, kekurangan kefahaman intuisi terhadap nombor dan
bermasalah dalam mempelajari fakta nombor dan prosedur-prosedur matematik.
Simpton-simpton
- sukar mengenal nombor dan simbol-simbol dalam matematik seperti +, -, x dan
- sukar membeza nombor yang besar atau kecil, cth 23 dan 32
- sukar mengira gandaan dan tertib. Cth gandaan 2 @ 5 dan tertib menurun
- sukar menganggar dan ukur. Cth saiz,jarak, wang,
-sukar baca peta dan jadual sbb kurg kesedaran tentang arah, kedudukan,orientasi, organisasi
-sukar mengingati langkah pengiraan
-Lemah dalam pengiraan spontan

Punca berIaku diskaIkuIia
- Faktor genetik kecederaan otak belah kiri dekat bhg telinga. Otak kiri berfungsi terjemah
angka
-Pendedahan awal matematik yang terdesak pendedahan sebelum kanak-kanak bersedia
untuk menerima konsep matematik menyebabkan kanak-kanak berasa bimbang apabila
berhadapan dengan soalan matematik dan menjadi fobia
-Faktor pengajaran di sekolah - Pelajar yang lemah tidak dapat menguasai sesuatu kemahiran
dengan sepunuhnya kerana guru perlu menghabiskan sukatan pelajaran seperti yang
ditetapkan.






&ian Diagnostik
$etelah murid selesai menjalani ujian saringan, guru perlu membuat analisa untuk menentukan
situasi murid yang dijangka akan terlibat dengan ujian diagnostik.
Ujian diagnostik merupakan satu instrument yang digunakan untuk mengukur daerah
kelemahan murid secara terperinci. melalui ujian ini, guru dapat mengenal pasti apakah
masalah sebenar murid di peringkat awal. Hal ini secara tidak langsung akan memudahkan
guru merancang kejayaan program Pemulihan kelak.
Ujian diagnostik dibina berdasarkan beberapa perkara iaitu :
soalan dibahagikan kepada beberapa bahagian :
Diagnostik Pengamatan
Tujuan pelaksanaan ujian ini adalah untuk mengesan kelemahan keupayaan murid seperti
gerak mata, koordinasi mata-tangan dan kecekapan saraf. $ebahagian soalan mengandungi
arahan-arahan yang perlu disebut oleh guru dan dilakukan oleh murid.
Diagnostik Lisan
Tujuan pelaksanaan ujian ini adalah untuk mengesan kelemahan keupayaan murid seperti
pertuturan, gagap, gerak mata, membaca, menyebut, mengeja, membatang perkataan.
$ebahagian soalan ada meminta murid memberikan pendapat mengenai sesuatu gambar yang
ditunjukkan.
Diagnostik TuIisan
Tujuan pelaksanaan ujian ini adalah untuk mengesan kelemahan keupayaan murid dari segi
pergerakan tangan dan mata. Murid diuji secara langsung berdasarkan soalan dalam aspek
koordinasi mata dan tangan, kekemasan menulis, menulis dengan cermat, tulisan yang boleh
dibaca, setara dan berstruktur. $ebahagian soalan akan menyerlahkan kesilapan murid semasa
menulis seperti menulis terbalik, menulis tidak mengikut susunan, tulisan comot, struktur ayat
yang bercampur aduk hufur besar dan kecil.
$elesai pelaksanaan ujian diagnostik, guru bolehlah membuat analisa seteIah mengetahui
daerah keIemahan murid. Di sini, guru perlu mengasingkan murid mengikut daerah
kelemahan masing-masing. sekiranya murid A, B dan F tidak boleh mengeja suku
kata KV+KVKK, guru perlu meletakkan mereka dalam satu kumpulan. Jika
murid C, G dan H tidak boleh membina ayat, mereka perlu diasingkan dalam satu kumpulan
yang lain.
Cara ini akan memudahkan guru untuk membina persediaan mengajar berdasarkan 'ranking'
murid.