Gernot, 32, adalah seorang guru sekolah menengah Perancis

di kota kecil Gppingen, di wilayah Stuttgart

'Dibandingkan dengan banyak negara Eropa lainnya, guru di Jerman
yang diselenggarakan di hal yang cukup tinggi. Saya rasa ini adalah karena tradisi untuk
menghormati proIesi, untuk pengetahuan dan untuk budaya, yang telah ada untuk waktu yang
lama, atau setidaknya selama waktu tertentu. Ini juga berkat kenyataan bahwa untuk menjadi
guru di Jerman, Anda harus belajar untuk waktu yang lama dan melewati banyak ujian.
Akibatnya, guru di Jerman mungkin dibayar jauh di atas rata-rata Eropa. Mereka adalah PNS,
yang berarti bahwa mereka kerja terjamin untuk seluruh hidup mereka bekerja.
. Namun, tidak begitu lama bahwa itu adalah kepercayaan populer berpendapat bahwa guru
malas, dengan karier gagal karena mereka tidak bisa menemukan jalan dalam industri atau pasar
bebas. ex-Kanselir kami sendiri, Gerhard Schrder, disebut guru sebagai dunces (Scke faule).
'Tidak ada lagi rasa perasaan undervalued'
. Untungnya, dalam beberapa tahun terakhir ini media sudah mulai menceritakan kisah tentang
penderitaan sehari-hari wajah beberapa guru di sekolah tertentu. Mereka telah mengambil
pandangan pemahaman yang lebih dari pekerjaan guru. Saat ini, di mana saya bekerja, tidak ada
lagi rasa perasaan undervalued. Tentu saja, masih ada orang Iuddy-duddies yang mengatakan
bahwa kami selalu pada hari libur, tetapi di antara orang yang saya datang ke dalam kontak
dengan di tempat kerja, misalnya orang tua mahasiswa saya, saya bisa merasa bahwa mereka
sangat menghormati dan mempercayai kami. ' Pada akhir hari, itulah yang benar-benar penting. "
rane, 36, adalah seorang guru di Perancis Perancis ...
"Saya berpikir bahwa proIesi guru tidak dihargai sama sekali. Menurut pendapat saya,
masalahnya adalah satu kebudayaan dan pendidikan. Ini adalah nilai-nilai yang diteruskan
kepada anak-anak, tidak hanya oleh orang tua mereka tetapi juga oleh media, yang harus
disalahkan. Bagi banyak orang muda, citra sukses mereka tidak ada hubungannya dengan
sekolah. Mereka tidak memahami sudut budaya, karena mereka tidak melihat penggunaannya..
Tambahkan ke bahwa daya beli masyarakat miskin dari guru dan tidak ada kemungkinan bahwa
mereka dapat mewakili model keberhasilan di mata siswa mereka. Guru tidak lagi dianggap
tokoh otoritas, dan sehingga mereka tidak lagi dihormati.
'Citra guru yang bekerja beberapa jam sangat dan menikmati banyak liburan baik tetap di Teman
pikiran rakyat
Apa lagi, guru dianggap buruk karena mereka bisa disamakan dengan kelompok besar pegawai
negeri, yang dianggap sebagai 'hak istimewa' oleh karyawan sektor swasta. Citra guru yang
bekerja jam sangat sedikit dan banyak menikmati liburan baik tetap dalam pikiran orang. ' Dan
bahkan gaji lemah, yang tidak mencerminkan guru tingkat kualiIikasi sama sekali dan berada di
bawah gaji sektor swasta, tidak mengubah prasangka. "

Pelatiban guru - pelatiban guru dasar dan spesialis - Perancis

Pelatihan guru - pelatihan dasar dan spesialis
Awal pelatiban guru
Guru direkrut melalui dua ujian yang kompetitiI: pemeriksaan untuk guru sekolah dan ujian
untuk guru sekolah menengah dan tinggi.
Pemeriksaan ini terbuka untuk para calon yang telah lulus diploma setelah tiga tahun studi
setelah lulus SMA (A.levels). Calon dapat mempersiapkan kursus pelatihan selama satu tahun
untuk karir mereka pilihan: guru sekolah atau guru sekolah menengah dan tinggi. Mereka yang
lulus ujian berhasil maka akan memasuki satu tahun pelatihan proIesional. Pelatihan guru yang
diselenggarakan oleh institut universitas untuk pelatihan guru (IUFM). Para IUFM adalah karena
perubahan status; di masa depan, pelatihan guru akan berlangsung di universitas yang tepat
(mulai dengan tahun 2007 akademis).
Saat ini dan meskipun insentiI kelembagaan, inIormasi tentang perawatan bagi siswa dengan
kesulitan belajar, siswa cacat atau gangguan kesehatan sering memakan sedikit waktu dan ruang
selama pelatihan guru awal.
Pada dasarnya, pelatihan personil non-khusus disediakan untuk kursus pelatihan yang
berkesinambungan.
Pelutlhun perxonll mengujur khuxux
SertiIikasi untuk metode pengajaran disesuaikan dan sekolah siswa cacat sekarang terbuka untuk
semua guru diangkat secara penuh di semua tingkatan, untuk semua disiplin ilmu dan peringkat.
SertiIikasi ini hanya untuk guru, mereka tidak dapat diakses untuk kategori personil lainnya.
ertlflkuxl
- SertiIikasi bagi guru sekolah dasar adalah CAPA-SH: sertiIikat kompetensi proIesional dalam
bantuan khusus, disesuaikan pengajaran dan sekolah siswa dinonaktiIkan (tidak Keputusan 2004-
13 dari 2004/05/01.).The CAPA-SH berhak penunjukan penuh ke posisi guru khusus untuk
spesialisasi yang dipilih.
- SertiIikasi bagi guru sekolah menengah tinggi dan merupakan 2CA-SH: sertiIikat pelengkap
untuk mengajar disesuaikan dan sekolah siswa dinonaktiIkan (tidak Keputusan 2004-13 dari
2004/5/1, melingkar 2004-026 dari 02/10 /. 2004 dan 2004-103 melingkar 24/6/2004). The 2CA-
SH tidak sesuai dengan setiap posisi tertentu. Tujuannya adalah untuk mengesahkan kapasitas
khusus dari seorang guru tingkat sekolah menengah, ditunjuk untuk posisi biasa, kelas yang
dihadiri oleh siswa cacat dan yang membantu di sekolah ini siswa dengan dukungan, dalam
beberapa kasus, dari Iasilitas kelembagaan yang dikenal sebagai satuan pembelajaran terpadu
(UPI).
pexlullxuxl
SertiIikasi ini untuk belajar beradaptasi dan sekolah siswa cacat terus dideIinisikan oleh
spesialisasi yang sesuai dengan berbagai jenis kecacatan.
Organisasi akrab spesialisasi ini tidak akan berubah. Spesialisasi E dan G tidak ditawarkan di
tingkat 2CA-SH karena tidak ada jaringan bantuan khusus bagi siswa dengan kesulitan belajar
(RASED) di tingkat sekunder. Spesialisasi lainnya sama-sama ditetapkan untuk kedua sertiIikasi.
CAPA- xpexlullxuxl:
- Specialty J: guru khusus di sekolah dan memberikan bantuan belajar untuk tuli atau gangguan
pendengaran siswa.
- Specialty B: guru khusus di sekolah dan memberikan bantuan kepada siswa belajar buta atau
visual terganggu.
- Specialty C: guru khusus di sekolah dan memberikan bantuan kepada siswa belajar dengan
kekurangan motor serius atau gangguan / kesehatan berkembang membatalkan.
- Specialty D: guru khusus di sekolah dan memberikan bantuan belajar kepada siswa dengan
besar gangguan Iungsi kognitiI.
- Specialty E: guru memIokuskan bantuan khusus dalam belajar yang spesiIik.
- Specialty F: guru khusus di sekolah dan memberikan bantuan belajar kepada siswa di sesuaikan
lembaga pendidikan umum dan proIesional dan departemen.
- Specialty G: guru khusus dalam bantuan diIokuskan pada pendidikan ulang.
CA- xpexlullxuxl:
- Specialty A: sekolah dan bantuan belajar bagi siswa tuli atau gangguan pendengaran.
- Specialty B: sekolah dan bantuan belajar bagi siswa buta atau visual terganggu.
- - Specialty C: sekolah dan bantuan belajar bagi siswa dengan kekurangan motor serius atau
gangguan kesehatan berkembang / membatalkan.
- Specialty D: sekolah dan bantuan belajar bagi siswa dengan serius gangguan Iungsi kognitiI.
- Specialty F: sekolah dan bantuan belajar bagi siswa di daerah pusat-pusat pendidikan diadaptasi
dan disesuaikan departemen pendidikan umum dan proIesional.
Pelatihan ini disusun secara bergantian: para guru tingkat dasar dan menengah mengambil
program melaksanakan Iungsi mereka (di kelas dan pengaturan khusus yang sesuai dengan
khusus mereka sedang mempersiapkan di tingkat primer) dan diselenggarakan ke pusat pelatihan
bagi berbagai sesi pelatihan. Kursus pelatihan dibagi menjadi beberapa sesi selama dua kuartal
pertama tahun sekolah. Selama di kelas pelatihan dengan siswa, para guru dipantau dan dibantu
oleh inspektur yang berkualitas dan pusat-pusat pelatihan (urutan tanggal 5 Januari 2004).
Pelatihan ini diselenggarakan oleh lembaga Nasional yang lebih tinggi untuk pelatihan dan
penelitian tentang pendidikan penyandang cacat muda dan sekolah disesuaikan (INS HEA) atau
oleh ASH daerah (Sekolah adaptasi dan cacat sekolah siswa) pusat terpadu di IUFMs tertentu,
serta dengan universitas tertentu.
uxlonul lnlxlutlf moJul-moJul pelutlhun (MFln)
Modul inisiatiI nasional pelatihan pelatihan melengkapi diaktiIkan oleh paragraI kedua pasal 4
dan 9 Surat Keputusan no. 2004-13 Januari 5 pada penciptaan CAPA-SH dan 2CA-SH.
Berkat inisiatiI nasional, modul-modul dengan durasi 25 sampai 50 jam yang diselenggarakan
dalam rangka pelatihan yang berkesinambungan bagi para guru dan guru sasaran yang telah
memperoleh CAPA-SH atau 2CA-SH. Tujuan mereka adalah untuk lebih teliti mengembangkan
dan memperkuat pengetahuan dan kapasitas proIesional dan / atau membantu kemampuan
mereka untuk beradaptasi dengan keadaan proIesional diberikan.
Isi dari pelatihan merespon persoalan yang muncul dan mendukung pelaksanaan orientasi
kebijakan nasional di bidang disesuaikan belajar, alternatiI berIokus pada aspek yang berbeda.
Akibatnya, tema bervariasi dari tahun ke tahun, tergantung pada kebutuhan dan prioritas.
Beberapa modul ini juga tersedia untuk guru-guru non-khusus jenis tertentu yang mengalami
masalah integrasi, serta psikolog yang bekerja di konseling orientasi atau konselor pendidikan.