Kelas : IX Semester : 1 Mata Pelajaran : Biologi Standar Kompetensi : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
KD INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI POKOK 2.2Mendeskripsikan konsep pewarisan siIat pada makhluk hidup 1. Mendeskripsikan materi genetik yang bertanggung jawab dalam pewarisan siIat (gen, kromosom)
2. Membedakan pengertian siIat resesiI, dominan, dan intermediet
O Siswa mampu menjelaskan pengertian gen dan kromosom dalam kaitannya dengan pewarisan siIat; O Siswa mampu membedakan pengertian antara autosom dan gonosom;
O Siswa mampu membedakan pengertian antara homozigot dan heterozigot 1. Gen
2. Kromosom
URAIAN MATERI GANECHA EXACT ERLANGGA YRAMA WIDYA 1. Gen dan Kromosom 2. Genotipe, Ienotipe, dominan, resesiI, intermediet dan hibrida
1. Materi Genetis 1.1 Gen 1.2 Kromosom 1.3 Istilah dalam pewarisan siIat 1. Gregor Johann Mendel 2. Materi genetik
KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR PENDEKATAN MODEL METODE KEGIATAN PEMBELAJARAN Conseptual learning Individual Penugasan dan ceramah Pertemuan Pertama: Kegiatan Pembuka 1. Guru memberi apersepsi tentang pentingnya gen
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menjelaskan pengertian gen dan kromosom. 2. Siswa diminta membedakan antara gen dan kromosom. 3. Siswa diminta menyebutkan pengertian DNA dan RNA. 4. Siswa diminta menjelaskan Iungsi DNA dan RNA. 5. Siswa diminta menentukan jumlah kromosom manusia. 6. Siswa diminta menentukan jumlah kromosom lalat buah. Kegiatan Penutup 1. Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran 2. Guru memberikan tugas dan PR 3. Guru menutup pertemuan dengan salam
Pertemuan Kedua: Kegiatan Pembuka Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan bertanya, Mirip siapakah wajah kalian, mirip ayah atau mirip ibu? Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menjelaskan istilah-istilah dalam pewarisan siIat. 2. Siswa diminta membedakan antara siIat genotipe dan Ienotipe. 3. Siswa diminta menunjukkan siIat dominan, resesiI, dan intermediat. 4. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara homozigot dan heterozigot. 5. Siswa diminta menunjukkan cara mencari gamet. Kegiatan Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum istilah dalam pewarisan siIat.
MEDIA ALOKASI WAKTU EVALUASI SUMBER ALAT BAHAN Buku Ganecha Exact Biologi Kelas IX Semester 1, hal. 63-82
Buku Erlangga Biologi Kelas IX semester 1, Hal. 115-135 LCD proyektor, LKS, Papan tulis Buku Ganecha Exact Biologi Kelas IX Semester 1, hal. 63-82
Buku Erlangga Biologi Kelas IX semester 1, Hal. 115-135 4 JP 1. Apakah yang dimaksud dengan gen? 2. Apakah Iungsi dari DNA dan RNA? 3. Berapakah jumlah kromosom yang dimiliki oleh manusia? 4. Bagaimana cara menentukan gamet? 5. Apakah yang dapat mempengaruhi perubahan siIat Ienotipe?
ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN Sekolah : SMP/ MTs Kelas : IX Semester : 1 Mata Pelajaran : Biologi Standar Kompetensi : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
KD INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI POKOK 2.3Mendeskripsikan proses pewarisan siIat dan penerapannya. O Menentukan gamet dari gamet tetua.
O Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan.
O Mengemukakan keuntungan mengembangbiakkan tumbuhan dan hewan dengan memerhatikan sifat unggul.
O Siswa mampu menjelaskan alasan Mendel menggunakan tumbuhan ercis untuk penelitiannya;
O Siswa mampu membuat diagram persilangan monohibrid dan dihibrid.
. Persilangan monohibrid.
2. Persilangan dihibrid.
URAIAN MATERI GANECHA EXACT ERLANGGA YRAMA WIDYA 1. Menentukan gamet dari genotiI tertua 2. Persilangan Monohibrid dan dihibrid 3. Keunggulan Mengembangbiakan tumbuhan dan hewan dengan memperhatikan siIat unggul
1. Percobaan Mendel 2. Penerapan Hukum Mendel 3. PemanIaatan genetika untuk Kesejahteraan Manusia
1. Pewarisan siIat menurut mendel 2. Persilangan dengan satu siIat beda 3. Persilangan dengan dua siIat beda 4. Keuntungan hewan dan tumbuhan unggul
KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR PENDEKATAN MODEL METODE KEGIATAN PEMBELAJARAN Conseptual learning Individual Evaluasi Pertemuan Pertama: Kegiatan Pembuka Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, Bagaimana ciri-ciri tanaman ercis? Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mencari inIormasi tentang alasan Mendel mengunakan kacang kapri dalam penelitiannya. 2. Siswa diminta menyebutkan hipotesis Mendel. 3. Siswa diminta melakukan persilangan tananan dengan satu siIat beda. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang persilangan dengan satu siIat beda.
Pertemuan Kedua: Kegiatan Pembuka Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan, Apakah persilangan monohibrid sama dengan persilangan dihibrid? Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membuat bagan yang menunjukkan perbedaan antara persilangan monohibrid dan dihibrid. 2. Siswa diminta melakukan persilangan dua siIat beda pada tanaman. 3. Siswa diminta menunjukkan diagram Punnet persilangan dihibrid. 4. Siswa diminta menunjukkan keuntungan yang diperoleh dari persilangan siIat dua organisme. 5. Siswa diminta membuktikan bahwa persilangan dari siIat organisme dapat menghasilkan bibit unggul. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang persilangan dihibrid.
Pertemuan Ketiga Kegiatan Pembuka Guru memberikan inIormasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian. Kegiatan Inti 1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit. 2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan harian. Penutup Guru mengumpulkan hasil ulangan harian.
MEDIA ALOKASI WAKTU EVALUASI SUMBER ALAT BAHAN Buku Ganecha Exact Biologi Kelas IX Semester 1, hal. 63-82
Buku Erlangga Biologi Kelas IX semester 1, Hal. 115-135 LCD proyektor, LKS, Papan tulis Buku Ganecha Exact Biologi Kelas IX Semester 1, hal. 63-82
Buku Erlangga Biologi Kelas IX semester 1, Hal. 115-135 6 JP . Mengapa Mendel menggunakan kacang kapri pada penelitiannya? 2. Sebutkan delapan pasangan siIat tanaman kacang kapri yang memiliki perbedaan mencolok! 3. Sebutkan hipotesis Mendel tentang perkawinan silang.! 4. Berikan contoh persilangan dengan satu siIat beda.! 5. Berikan contoh persilangan dengan dua siIat beda!