Anda di halaman 1dari 8

ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP/ MTs


Kelas : IX
Semester : 1
Mata Pelajaran : Biologi
Standar Kompetensi : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup

KD INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI POKOK
2.2Mendeskripsikan konsep pewarisan
siIat pada makhluk hidup
1. Mendeskripsikan materi genetik yang
bertanggung jawab dalam pewarisan siIat
(gen, kromosom)




2. Membedakan pengertian siIat resesiI,
dominan, dan intermediet



O Siswa mampu menjelaskan pengertian gen
dan kromosom dalam kaitannya dengan
pewarisan siIat;
O Siswa mampu membedakan pengertian
antara autosom dan gonosom;


O Siswa mampu membedakan pengertian
antara homozigot dan heterozigot
1. Gen






2. Kromosom


URAIAN MATERI
GANECHA EXACT ERLANGGA YRAMA WIDYA
1. Gen dan Kromosom
2. Genotipe, Ienotipe, dominan, resesiI,
intermediet dan hibrida

1. Materi Genetis
1.1 Gen
1.2 Kromosom
1.3 Istilah dalam pewarisan siIat
1. Gregor Johann Mendel
2. Materi genetik


KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
PENDEKATAN MODEL METODE KEGIATAN PEMBELAJARAN
Conseptual learning Individual Penugasan dan ceramah Pertemuan Pertama:
Kegiatan Pembuka
1. Guru memberi apersepsi tentang pentingnya gen

Kegiatan Inti
1. Siswa diminta menjelaskan pengertian gen dan kromosom.
2. Siswa diminta membedakan antara gen dan kromosom.
3. Siswa diminta menyebutkan pengertian DNA dan RNA.
4. Siswa diminta menjelaskan Iungsi DNA dan RNA.
5. Siswa diminta menentukan jumlah kromosom manusia.
6. Siswa diminta menentukan jumlah kromosom lalat buah.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
2. Guru memberikan tugas dan PR
3. Guru menutup pertemuan dengan salam

Pertemuan Kedua:
Kegiatan Pembuka
Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan bertanya, Mirip
siapakah wajah kalian, mirip ayah atau mirip ibu?
Kegiatan Inti
1. Siswa diminta menjelaskan istilah-istilah dalam pewarisan siIat.
2. Siswa diminta membedakan antara siIat genotipe dan Ienotipe.
3. Siswa diminta menunjukkan siIat dominan, resesiI, dan intermediat.
4. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara homozigot dan heterozigot.
5. Siswa diminta menunjukkan cara mencari gamet.
Kegiatan Penutup
Guru mengarahkan siswa untuk merangkum istilah dalam pewarisan siIat.


MEDIA
ALOKASI WAKTU EVALUASI
SUMBER ALAT BAHAN
Buku Ganecha Exact Biologi
Kelas IX Semester 1, hal. 63-82

Buku Erlangga Biologi Kelas IX
semester 1, Hal. 115-135
LCD proyektor, LKS, Papan
tulis
Buku Ganecha Exact Biologi
Kelas IX Semester 1, hal. 63-82

Buku Erlangga Biologi Kelas IX
semester 1, Hal. 115-135
4 JP 1. Apakah yang dimaksud
dengan gen?
2. Apakah Iungsi dari DNA dan
RNA?
3. Berapakah jumlah kromosom
yang dimiliki oleh manusia?
4. Bagaimana cara menentukan
gamet?
5. Apakah yang dapat
mempengaruhi perubahan siIat
Ienotipe?


ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP/ MTs
Kelas : IX
Semester : 1
Mata Pelajaran : Biologi
Standar Kompetensi : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup

KD INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI POKOK
2.3Mendeskripsikan proses pewarisan
siIat dan penerapannya.
O Menentukan gamet dari gamet tetua.

O Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid
dan dihibrid melalui bagan.

O Mengemukakan keuntungan mengembangbiakkan
tumbuhan dan hewan dengan memerhatikan sifat
unggul.


O Siswa mampu menjelaskan alasan
Mendel menggunakan tumbuhan ercis
untuk penelitiannya;

O Siswa mampu membuat diagram
persilangan monohibrid dan dihibrid.



. Persilangan monohibrid.




2. Persilangan dihibrid.


URAIAN MATERI
GANECHA EXACT ERLANGGA YRAMA WIDYA
1. Menentukan gamet dari genotiI tertua
2. Persilangan Monohibrid dan dihibrid
3. Keunggulan Mengembangbiakan tumbuhan dan
hewan dengan memperhatikan siIat unggul

1. Percobaan Mendel
2. Penerapan Hukum Mendel
3. PemanIaatan genetika untuk Kesejahteraan
Manusia


1. Pewarisan siIat menurut mendel
2. Persilangan dengan satu siIat beda
3. Persilangan dengan dua siIat beda
4. Keuntungan hewan dan tumbuhan unggul


KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
PENDEKATAN MODEL METODE KEGIATAN PEMBELAJARAN
Conseptual learning Individual Evaluasi Pertemuan Pertama:
Kegiatan Pembuka
Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, Bagaimana ciri-ciri tanaman ercis?
Kegiatan Inti
1. Siswa diminta mencari inIormasi tentang alasan Mendel mengunakan kacang kapri dalam
penelitiannya.
2. Siswa diminta menyebutkan hipotesis Mendel.
3. Siswa diminta melakukan persilangan tananan dengan satu siIat beda.
Penutup
Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang persilangan dengan satu siIat beda.

Pertemuan Kedua:
Kegiatan Pembuka
Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan, Apakah persilangan
monohibrid sama dengan persilangan dihibrid?
Kegiatan Inti
1. Siswa diminta membuat bagan yang menunjukkan perbedaan antara persilangan
monohibrid dan dihibrid.
2. Siswa diminta melakukan persilangan dua siIat beda pada tanaman.
3. Siswa diminta menunjukkan diagram Punnet persilangan dihibrid.
4. Siswa diminta menunjukkan keuntungan yang diperoleh dari persilangan siIat dua
organisme.
5. Siswa diminta membuktikan bahwa persilangan dari siIat organisme dapat menghasilkan
bibit unggul.
Penutup
Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang persilangan dihibrid.

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pembuka
Guru memberikan inIormasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.
Kegiatan Inti
1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit.
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan
harian.
Penutup
Guru mengumpulkan hasil ulangan harian.


MEDIA
ALOKASI WAKTU EVALUASI
SUMBER ALAT BAHAN
Buku Ganecha Exact Biologi
Kelas IX Semester 1, hal. 63-82

Buku Erlangga Biologi Kelas IX
semester 1, Hal. 115-135
LCD proyektor, LKS, Papan
tulis
Buku Ganecha Exact Biologi
Kelas IX Semester 1, hal. 63-82

Buku Erlangga Biologi Kelas IX
semester 1, Hal. 115-135
6 JP . Mengapa Mendel menggunakan
kacang kapri pada penelitiannya?
2. Sebutkan delapan pasangan siIat
tanaman kacang kapri yang memiliki
perbedaan mencolok!
3. Sebutkan hipotesis Mendel tentang
perkawinan silang.!
4. Berikan contoh persilangan dengan
satu siIat beda.!
5. Berikan contoh persilangan dengan
dua siIat beda!