VICERRECTORIA ACADMICA

DIRECCIN DE DESARROLLO ACADMICO

Programa Indicativo por Competencias Profesionales

A) Descripcin de la Asignatura: Programa Educativo PSICOLOGA
Clave: Tipo: Seriacin (S) Seriacin (S) Nombre de la Asignatura: Prerrequisito (PR) Prerrequisito (PR) Programa adicciones Crditos Clave de asignaturas Clave de asignaturas Trimestre Duracin Asignaturas Asignaturas Dcimo (10) H/S/M

B) Introduccin:
La UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE a partir de 2008 reestructura el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral (MEDI) hacia las Competencias Profesionales, definindolas como La integracin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que forman a la persona en el saber, el hacer, y el ser, en un mundo complejo, cambiante y competitivo; desempendose como sujeto responsable, en diferentes situaciones y contextos de la vida social, laboral y personal. El propsito del Programa Indicativo enmarcado en el MEDI con enfoque en competencias profesionales, es el servir de gua al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los diferentes escenarios educativos referidos como los escenarios ulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como genricas y especficas; identificando a las primeras como aquellas que promueven el desarrollo personal, el manejo de los lenguajes de la informacin y la comunicacin, la cultura emprendedora, el pensamiento crtico y creativo, el dominio de una segunda lengua y la formacin en la investigacin; las segundas, como los conocimientos y saberes especializados que el estudiante debe adquirir, para realizar tareas concretas propias de una disciplina o profesin. El objetivo primordial del PI es articular los conocimientos, habilidades, aptitudes y valores, a partir de la integracin de contenidos y saberes (saber hacer en la vida y para la vida, saber ser, emprender y convivir),contribuyendo al proceso de formacin profesional de manera gradual y articulada con base en un conjunto de procedimientos y estrategias estructuradas a travs de Ejes Temticos, Estrategias de aprendizaje, Evaluacin de competencias, entre otros, que se utilizan de manera reflexiva y flexible, conjugando diversas ciencias y tcnicas cuyos fundamentos tericos y prcticos permiten encontrar soluciones para promover el logro de aprendizajes en el estudiante, fortaleciendo as la formacin profesional. Se recomienda que este documento se relacione al trabajo de Academias disciplinares a efecto de coordinar los esfuerzos y propiciar los consensos que arrojen la maximizacin de resultados en pro de la formacin de competencias de los estudiantes.

C) Competencias:

Competencias

Instrumental

Cognitivas Metodolgicas Tecnolgicas De comunicacin De organizacin De logro

Sistmica

Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Capacidad de organizar y planificar el tiempo. Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas Capacidad de comunicacin oral y escrita Capacidad para formular y gestionar proyectos. Autogestin y desarrollo profesional

Especifica Desglose de Competencia Especfica Nivel de Conceptualizacin Nivel de Mtodo

Conocer los elementos torico-metodolgicos de los modelos preventivos en adicciones utilizando procedimientos de evaluacin e intervencin a partir de dichos modelos. Manejar los elementos torico-metodolgicos para analizar integralmente el fenmeno
adictivo como unaproblemtica biopsicosocial. Adquirir instrumentos tcnicos especficos para el abordaje preventivo y asistencial de la problemtica adictiva Desarrollar la capacidad de disear un proyecto preventivo sustentable

Nivel de Aplicacin

D) Programa: Integracin de Estudios Psicolgicos

Propsito A partir de las asignaturas .Promover en los alumnos una visin crtica e integral para la compresin y el
abordaje de la problemtica adictiva

Objetivo Instruccional Producto Terminal Ejes/Temticas

. fomentar el desarrollo de competencias relacionadas con las funciones, tareas, roles y actitudes de un profesional para desarrollar adecuada e idneamente su profesin dentro del mbito de la psicologa de las adicciones Elaborar una estrategia activa en la construccin de propuestas de intervencin preventivas y
asistenciales.

Actividades

ulica Extra- Estrategia ulica aprendizaje

de Aprendizaje esperado

Tcnica Evaluacin

de Ponderacin de la
Evaluacin

EJE TEMTICO I
BASES NEUROBIOLGIC AS YPSICOSOCIALES DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS

Salud y enfermedad como construcciones socioculturales. -Neurociencia del consumo y dependencia de sustancias psicoactivas. - Efectos sobre la conducta. -Mecanismos de accin. -Tolerancia y abstinencia. -Anlisis multifactorial de los Factores de Riesgo y los Factores Protectores, en la persona, la familia y la sociedad. - Adicciones comportamentales

X aprendizaje colaborativo

EJE TEMTICO II
Contexto general del ejercicio profesional del psiclogo en el campo de la prevencin de las adicciones

Aplicacin de una batera psicodiagnostica aplicada a un nio con la respectiva redaccin e informes peridicos de los avances de la evaluacin.

EJE TEMTICO III Los Niveles de

Desarrollo de los programas preventivos en psicologa de las adicciones en el campo de la salud en Mxico.

Prevencin. Estrategias para la Prevencin del uso indebido de drogas y otras conductas adictivas. Principios a tener en cuenta en la elaboracin de los programas preventivos. Instituciones locales, nacionales e internacionales con competencia en el tema. Los Organismos gubernamentales y No gubernamentales. Entrenamientos en Habilidades Sociales en Prevencin. Centros preventivos escolares: un abordaje integral.

EJE TEMTICO IV

Teoras, Conceptos y Clasificaciones de Prevencin en el campo de las Sustancias Psicoactivas

Aplicacin de una batera psicodiagnostica aplicada a un adulto con la respectiva redaccin e informes peridicos de los avances de la evaluacin.

Enfoques tericos y modelos de prevencin

EJE TEMTICO V
Enfoques tericos y modelos de prevencin

1. El enfoque socialcomunitario en la prevencin universal 2. La respuesta social ante las adicciones 3. Promocin de la salud y prevencin de adicciones 4. Papel de la cultura, creencias, valores y formas de socializacin en el comportamiento comunitario hacia la prevencin de las adicciones 5. Aspectos sociales, legales y culturales asociados a las adicciones

E) Lineamientos para la acreditacin de la asignatura: El estudiante deber cumplir con un 85% de asistencia a la asignatura y una calificacin mnima de 6 para aspirar a una evaluacin ordinaria, as como una asistencia del 70% y con un promedio mnimo de 50 para evaluacin extraordinaria.

F) Referencias:
Eje Tipo Autor (es) Ao Ttulo Editorial / Direccin electrnica

BIBLIOGRAFA BSICA:

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Induccin a la vida universitaria para conocer los procesos administrativos y acadmicos de la institucin. Modelo Educativo para el Desarrollo Integral (MEDI) basado en competencias profesionales. Estrategias de Enseanza Aprendizaje para promover el desarrollo de competencias Evaluacin integral de aprendizajes para promover el desarrollo de competencias Trabajo colegiado en la institucin Tecnologas de la informacin y la comunicacin Investigacin educativa. Planeacin didctica Trabajo en equipo Manejo de relaciones interpersonales saludables Direccin de proceso didctico y ejercicio de la autoridad Manejo de la tecnologa en apoyo al proceso de enseanza aprendizaje Flexibilidad de pensamiento Comunicacin y de negociacin. La planeacin de sesiones didcticas La expresin oral y escrita La investigacin Buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas Uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin Disposicin al cambio Empata Proactividad Objetividad Compromiso para la actualizacin y formacin continua Colaboracin e integracin Apertura para la evaluacin y coevaluacin docente Crtica y autocrtico Servicio tica Responsabilidad Solidaridad Tolerancia Democracia

 Identificar, plantear y resolver problemas Aplicar conocimientos en la prctica

Competencias especficas / Experiencia previa deseable CONOCIMIENTOS: Manejo teorico practico de programas de prevencin en adicciones. HABILIDADES: facilidad de palabra, reflexin critica sobre los contenidos de las asignaturas, expresar ideas y conceptos con claridad de forma ordenada en el aula con ejemplos adecuados ACTITUDES: Empatia, facilitacin de las potencialidades de los alumnos, congruencia y persuasin. H) Legitimacin: Elaborado por la Academia de: Supervisado por la Academia : Registrado por: DANIEL TOLOSA HUERTA SILVIA ESTHER DIAZ LERMA Unidad ( ): Del Programa Educativo de: Institucional ( ) Fecha: Fecha: Fecha: Acta nmero: Acta nmero: