Anda di halaman 1dari 29

PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan :SMA Mata Pelajaran :Biologi Kelas/Semester : Tahun Pelajaran : X/2 2009/2010

Alokasi Waktu 8 X 45

Semester I

No

Materi Pelajaran/Kompetensi Dasar

Keterangan

1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi 1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma) 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan 2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan
Jumlah

6 X45 6 X45 8 X 45 10 X 45

II

3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4.4 Membuat produk daur ulang limbah
Jumlah

Mengetahui Kepala Sekolah Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd


NIP.19610728 198703 1 004

Pinrang, 06 07- 2009 Guru Mata Pelajaran M a q b u l. S.Ag.


NIP.19690828 200312 1 005

PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran N o 1 2 : SMA : Biologi Kelas/Semester : X/2 Tahun Pelajaran : 2009/2010

Maret April Mei Juni Alokasi Januari Februari waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. U A Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, 3.1 U N melalui kegiatan pengamatan. J Mengkomunikasikan keanekaragam hayati Indoneia, dan usaha 3.2 I K pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. A E Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan 3.3 N L peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. R A Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya 3.4 S A S bagi kehidupan. E P 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi M O 3 dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. R Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi G 4.1 dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi E kehidupan. N Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah A 4.2 perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan. P 4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. 4.4 Membuat produk daur ulang limbah. Ulangan Semester Genap Pengelolaan Nilai Materi pokok Mengetahui Kepala Sekolah Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd
NIP.19610728 198703 1 004

Pinrang, 28 Desember 2009 Guru Mata Pelajaran M a q b u l. S.Ag.


NIP.19690828 200312 1 005

RINCIAN MINGGU EFEKTIF Satuan Pendidikan : MA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester: XI/2 Tahun Ajaran : 2009-2010

I. Jumlah minggu dalam semester 2 N Bulan o. 1. Januari 2. Februari 3. Maret 4. April 5. Mei 6. Juni Total II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2 N Kegiatan o. 1. UAN/UAS Kelas XII 2. Ulangan Semester Genap 3. Pengelolaan Nilai dan Persiapan Pembagian Rapor Total

Jumlah Minggu 3 4 1 4 4 2 18

Jumlah Minggu 2 2 2 6

III. Banyaknya minggu efektif Jumlah minggu efektif dalam semester 2 jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2 24 minggu 6 minggu = 18 minggu efektif IV. Jumlah Efektif Semester II 18 x 4 = 72 jam pelajaran

Mengetahui Kepala MAN PINRANG Drs. Abbas P., M. Ag.


NIP.19571231 198103 1 054

Pinrang, 28 Desember 2009 Guru Mata Pelajaran Andi Fatimah Kadir, S. A g.


NIP.19730404 199803 2 003

SILABUS Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan. : Biologi :X :2 : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok o Keanekaragaman gen. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb. o Keanekaragaman jenis. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , pada tumbuhan seperti kelapa ,pinang, sawit, Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan, o Keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan Pengalaman Belajar Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitarnya. Melakukan kajian dari gambar-gambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia menemukan konsep dasar keanekargaman ekosistem melalui diskusi kelas. Diskusi kelas tentang akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem Indikator Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan. . . Peniliaian Jenis tagihan: Tugas kelompok, Performans, ulangan. Bentuk iinstrumen Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, dan uraian. Alokasi Waktu (Menit) 6 X 45 Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Paket. Alat: Kaca pembesar, OHP/Kompu ter/LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, halaman sekolah.

yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb. Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati 3.2 Mengkomunikasik an keanekaragam hayati Indoneia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam. Keanekaragaman hayati Indonesia. o Kekayaan flora fauna dan mikroorganisme di Indonesia. o Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah o Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara insitu dan ex-situ. o Mendata keanekaragaman hewan dan tumbuhan pada luas area tertentu di lingkungan sekitar secara berkelompok Membandingkan hasil temuannya dengan hasil temuan kelompok lain Mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati di lingkungannya Menganalisis dampak monokultur terhadap keanekaragaman hayati Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di indonesia serta kendalanya

Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan Menjelaskan usahausaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia.

Jenis tagihan: Tugas Individu, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen;n: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, dan uraian.

3 X 45

Sumber: Buku Paket. Alat: OHP/Kompu ter/LCD. Bahan: Peta biogeografi dunia dan Indonesia., Gambar /film/foto berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia.

3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio

Plantae. o Ciri-ciri umum

Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa

Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae.

Jenis tagihan: Tugas individu,

9 X 45

Sumber: Buku paket.

dalam dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi.

plantae. Organisme eukariotik multiseluler, autotrof, vaskuler dan nonvaskuler, reproduksi secara generatif dan vegetatif. Meliputi Tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan biji. o Tumbuhan lumut. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. Memiliki pergiliran keturunan. Belum memiliki jaringan pengangkut , tidak berkormus.Meliputi lumut daun dan lumut hati. o Tumbuhan paku. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab, memiliki jaringan pengangkut, berkormus bermetagenesis, Meliputi paku homospor, paku heterospor, dan paku peralihan. o Tumbuhan biji (Spermatophyta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae.

siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan, pengelompokkan , dan karakteristik lainnya dari tumbuhan lumut, paku dan biji melalui kerja kelompok. Menggali informasi namanama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya, peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat, peneduh, penghasil getah, bumbu masak dll).

Membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan Menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan

tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk Iinstrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

Alat: Kaca pembesar., pisau, centong, cangkul.

Bahan: LKS, Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan.

Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. o 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. Animalia o Ciri-ciri umum Animalia. Organisme eukariotik, multiselular, heterotrof , tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae). Hidup di darat atau di air (laut, payau, tawar)

o Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya o Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia o Menggali informasi tentang peranan animalia bagi kehidupan

Mengenal ciri-ciri umum animalia. Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia. Menyajikan data (gamar, foto, deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana

Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk tinstrumen: Produk, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

9 X 45

Sumber: Buku Paket. Alat: CD/VCD player, alatalat bedah, papan bedah, OHP/Kompu ter/LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, hewan vertebrata,

Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Ada yang hidup di laut, air tawar, dan di darat. Meliputi Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes, Nemathelimnthes, Annelida, Moluska, Arthropoda, Ekinodermata

Peranan invertebrata bagi kehidupan Hewan Vertebrata. Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices, Amphibia, Reptilia, Aves dan mammalia. Peranan Vertebrata dalam kehidupan. : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan Aloka si Wakt u (Meni t) 6X 45

Standar Kompetensi ekosistem. Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Peniliaian

Sumber/ Bahan/ Alat

Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik, serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi, simbiosis). Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan

Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponenkomponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut Menanalisis kemungkinan ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya

Menguraikan komponen ekosistem tertentu Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme

Jenis tagihan: Tugas mandiri, Tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, pengamatan sikap, pilihan ganda dan uraian.

Sumber: Buku paket Alat: OHP/komput er/LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, charta daur N, S, P, air dan oksigen.

lingkungan. Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan.

Daur biogeokimia. Daur air, karbon, notrogen, sulfut, fosfor. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar.

atau terganggunya salah satu komponen ekosistem tersebut Mendiskusikan kemungkinan-kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan Melakukan introspeksi diri kegiata yang pernah dilakukannya berkaitan dengan keseimbangan ekosistem Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah Diskusi tentang siklus biogeokimia dan menjelaskan peran mikroorganisme dalam siklus tersebut

aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan)

4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pence maran lingkungan dan pelestarian lingkungan.

Perusakan/pencemaran lingkungan. o Perusakan lingkungan. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan o Pencemaran lingkungan. Pencemaran lingkungan

Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya.

menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. Memberikan contoh bahan-bahan polutan . Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan.

Jenis tagihan: Tugas mandiri, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan

6 X 45

Sumber: Buku paket Alat: Tabung reaksi, Gelas kimia. Bahan: Air, ikan, metilyn blue.

adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami, sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannnya. Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan, berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara, tanah, air, dan suara. o Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya. o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan

Melalui kerja kelompok. Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usahausaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri.

sikap, pilihan ganda, uraian.

tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya, penghijauan, penggunaan bahan yang ramah lingkungan,dll) 4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. Limbah dan daur ulang. o Jenis-jenis limbah. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang

Mendata limbah rumah tangga masing-masing selama 2 hari terakhir. Melakukan pengamatan lingkungan terhadap jenis limbah yang mungkin terdapat di lingkungannya (rumah, sekolah, pasar, sungai) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang limbah B3 Mengumpulkan bendabenda di sekitarnya untuk dilakukan daur ulang

Membuat laporan jenisjenis limbah Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) Menjelaskan parameter kualitas limbah mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum

Jenis tagihan: Tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja dan penilaian sikap.

3X 45

Sumber: Buku paket. Alat: -Bahan: Limbah rumah tangga.

terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. Terutama limbah anorganik. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). 4.4 Membuat produk daur ulang limbah. MP: Membuat produk daur ulang. o Mendesain produk. Membduat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga, seperti kertas koran, kaleng, kardus, dsb. o Alat dan bahan. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. o Membuat produk. Membuat produk sesuai rancangan, alat dan bahan yang disiapkan. Memilih bahan dan membuat rancangan produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan

Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah melalui

Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah.

Jenis tagihan: Tugas kelompok, performans. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja dan pengamatan sikap.

3 X 45

Sumber: Buku Paket. Alat: Bahan: --

Mengetahui Kepala Sekolah Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd


NIP.19610728 198703 1 004

Pinrang, 28 Guru Mata Pelajaran


NIP.19690828 200312 1 005

M a q b u l, S. A g.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan :1 Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan

I. II.

Indikator Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. Materi Ajar Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem

III. Metode Pembelajaran Pengamatan Diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (3 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (15menit) Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar. Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. B. Kegiatan inti (100 menit) Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati Siswa mengamati keanekaragaman hayati. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati C. Kegiatan akhir (20 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa V. Alat/ Bahan/ Sumber

VI.

Buku kerja Biologi 1A, Buku Biologi, SMA kelas X Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah

Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis

Mengetahui Kepala Sekolah Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd

Pinrang, 28 Desember 2009 Guru Mata Pelajaran

NIP.19610728 198703 1 004 005

NIP.19690828 200312 1

M a q b u l, S. A g.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan :2 Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar :3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

I. Indikator Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Membedakan pelestarian In situ dan ex situ. II. Materi Ajar Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Hutan hujan tropis 2. Hutan musim 3. Sabana 4. Stepa Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ IV. IV. Metode Pembelajaran Diskusi Penugasan Langkah-Langkah Pembelajaran (3 jam pelajaran)

Pertemuan 2

A. Kegiatan awal (15menit) Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. B. Kegiatan inti (105menit)

Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan. Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace. Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah . Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.

C. Kegiatan akhir (15 menit) Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia.

I.

Alat/ Bahan/ Sumber a. Buku kerja Biologi 1A b. Buku Biologi SMA kelas X c. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah Penilaian Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah Uji kompetensi tertulis

II.

Mengetahui Kepala Sekolah Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd

Pinrang, 28 Desember 2009 Guru Mata Pelajaran

NIP.19610728 198703 1 004 005

NIP.19690828 200312 1

M a q b u l, S. A g.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi : hayati Kompetensi Dasar dalam Biologi : X (Sepuluh)/ 2 3 dan 4 6 jam pelajaran 3. Memahami manfaat keanekaragaman : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

I. II.

Indikator Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

Materi Ajar Ciri umum dunia tumbuhan Klasifikasi tumbuhan Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) Peranan Bryophyta bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan Diskusi

III.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 3 (3 jam pelajaran)

Kegiatan awal (15 menit) Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar). Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut Kegiatan inti (100 menit) Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok. Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. Kegiatan akhir (20 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan mengumpulkan buku kerja. Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. Pertemuan 4 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit) Guru memberi komentar pengamatan sebelumnya. umum laporan hasil kegiatan dengan

B. Kegiatan inti (35 menit) Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. C. Kegiatan akhir (5 menit) Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB Buku Biologi SMA I kelas X Spesimen tumbuhan lumut Loupe

VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis

Mengetahui Kepala Sekolah

Pinrang, 28 Desember 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd

NIP.19610728 198703 1 004 005

NIP.19690828 200312 1

M a q b u l, S. A g.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi hayati Kompetensi Dasar : : : : Biologi : X (Sepuluh)/ 2 5 dan 6 6 jam pelajaran 3. Memahami manfaat keanekaragaman

: 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

I. II.

Indikator Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia

Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia Metode Pembelajaran Pengamatan Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 5 (3 jam pelajaran)

III.

IV.

Kegiatan awal (15 menit) Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan Kegiatan inti (100 menit) Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. Kegiatan akhir (20 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. Pertemuan 6 (3 jam pelajaran) A. Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. B. Kegiatan Inti Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. C. Kegiatan Akhir Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB Buku Biologi SMA kelas X Spesimen tumbuhan paku Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis

VI.

Mengetahui

Pinrang, 28 Desember

Kepala Sekolah Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd

2009 Guru Mata Pelajaran

NIP.19610728 198703 1 004 005

NIP.19690828 200312 1

M a q b u l, S. A g.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Kelas/ Semester Pertemuan : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar Biologi : X (Sepuluh)/ 2 7 3 jam pelajaran : 3. Memahami manfaat : 3.3 Mendeskripsikan ciriciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

I. II.

Indikator Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia

Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta)

Struktur tubuh (akar, batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia III. Metode Pembelajaran Pengamatan Diskusi Langkah -Langkah Pembelajaran Pertemuan 7 (3 jam pelajaran) Kegiatan awal (15menit) Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. Kegiatan inti (105 menit) Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok. Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. Kegiatan akhir (15 menit) Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. V. Alat / Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi Buku Biologi SMA kelas X Spesimen tumbuhan berbiji Loupe

IV.

VI.

Penilaian Uji kompetensi tertulis

Mengetahui Kepala Sekolah

Pinrang, 28 Desember 2009

Guru Mata Pelajaran Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd


NIP.19610728 198703 1 004 005

NIP.19690828 200312 1

M a q b u l, S. A g.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan : 9 dan 10 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

I. II.

Indikator Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan

Materi Ajar Ciri umum dunia hewan Dasar klasifikasi dunia hewan Klasifikasi dunia hewan

III.

Metode Pembelajaran Pengamatan Diskusi Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan 9 (3 jam pelajaran) Kegiatan awal (15 menit) Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. Kegiatan inti (110 menit) Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan.

IV.

Pertemuan 10 (3 X 45 menit) A. Kegiatan awal Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. Kegiatan Inti Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9.1 Siswa mencatat hasil pengamatan Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat semula Siswa menyusun laporan. C. V. Kegiatan Akhir Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. Siswa mengumpulkan laporan pengamatan.

Alat / Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB Buku Biologi SMA kelas X Belalang, laba-laba, udang dan lipan/kelabang Loupe Penilaian Laporan hasil pengamatan

VI.

Uji kompetensi tertulis

Mengetahui Kepala Sekolah Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd

Pinrang, 28 Desember 2009 Guru Mata Pelajaran

NIP.19610728 198703 1 004 005

NIP.19690828 200312 1

M a q b u l, S. A g.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan : 11 dan 12 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

I.

Indikator Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu

II.

Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi, dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia

Materi Ajar Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem Daur biogeokimia Metode Pembelajaran Pengamatan Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 11 (3 jam pelajaran) Kegiatan awal (15 menit) Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Kegiatan inti (100 menit) Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Kegiatan akhir (20 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponen-komponennya. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. Pertemuan 12 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. B. Kegiatan Inti (105 menit) Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem.

III.

IV.

Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut, sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan. Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia.

C. Kegiatan akhir (20 menit) Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan, perjalanan energi dan materi dalam ekosistem, serta daur biogeokimia. V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB Buku Biologi SMA kelas X Ekosistem yang ada di sekitar sekolah Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis

VI.

Mengetahui Kepala Sekolah Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd

Pinrang, 28 Desember 2009 Guru Mata Pelajaran

NIP.19610728 198703 1 004 005

NIP.19690828 200312 1

M a q b u l, S. A g.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan : 13 dan 14 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan

4.4

Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah Membuat produk dau ulang limbah

4.3

I. II.

Indikator Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang

Materi Ajar Keseimbangan lingkungan Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan Beberapa bahan pencemara dan dampaknya Upaya pencegahan pencemaran lingkungan Penanganan limbah dengan cara daur ulang Metode Pembelajarn Pengamatan Eksperimen Diskusi Penugasan Langkah Langkah pembelajaran

III. IV.

Pertemuan 13 (3 jam pelajaran) Kegiatan awal (15 menit) Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut. Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan. Kegiatan inti (100 menit) Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan. Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan. Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan, sebab, dan dampaknya. Kegiatan akhir (20 menit) Guru menyimpulkan dampaknya. pencemaran lingkungan sebab dan

Pertemuan 14 (3 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (15 menit) Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen B Kegiatan inti (100 menit) Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen. Siswa membuat perlakuan eksperimen. Siswa melakukan pengamatan. Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan. C. Kegiatan akhir (20 menit) Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah. Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB Buku Biologi SMA kelas X Beberapa aktivitas manusia Bahan untuk daur ulang kertas Penilaian Laporan hasil eksperimen Uji kompetensi tertulis

VI.

Mengetahui Kepala Sekolah Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd


NIP.19610728 198703 1 004

Pinrang, 28 Desember 2009 Guru Mata Pelajaran M a q b u l, S. A g.


NIP.19690828 200312 1 005