,o /o ..

'/







8MM 3103 enLakslran 8ahasa Melayu Sekolah 8endah
1a[uk engerLlan dan konsep
A 1u[uanLu[uan pengu[lan pengukuran dan penllalan dllakukan
1 unLuk mengukur Llngkah laku pela[ar sama ada mencapal Llngkah laku yang dlrancang dan
menguasal kemahlran yang sepaLuLnya dlperoleh dalam penga[aran dan pembela[aran yang
Lelah dllakukan
2 unLuk mengesan perkembangan murld secara menyeluruh serLa mengeLahul kekuaLan dan
kelemahan murld supaya Llndakan susulan dapaL dl[alankan
3 uapaL menllal keberkesanan guru semasa penga[aran dan pembela[aran Curu dapaL
merancang dan akLlvlLl penga[aran berdasarkan pengu[lan pengukuran dan penllalan yang
Lelah dl[alankan
4 Membalkl pembela[aran murld Murld dapaL merangsang pembela[aran dan seLerusnya
membalkl pembela[aran melalul blmblngan dan Lun[uk a[ar guru Curu dapaL memberl
Lun[uk a[ar yang berLerusan kepada murld
3 Murld dapaL menyesualkan dlrl dalam kehldupan kerana melalul akLlvlLl lnl murld akan dapaL
memblasakan dlrl dengan Leguran dan blmblngan guru seLerusnya dapaL menerlma Leguran
dan kepuLusan yang Lelah dlperoleh dengan haLl yang Lerbuka
6 MenlngkaLkan keupayaan dan kecekapan guru dalam usaha merancang penga[aran dan
pembela[aran yang berkesan dan slsLemaLlk
7 Curu dapaL memperoleh maklumaL LenLang pencapalan murld dengan serLamerLa









88M 3103 Ln1AkSl8An 8APASA MLLA?u SLkCLAP 8LnuAP
1A!uk 1 LnCL81lAn uAn kCnSL

8 erbezaan anLara konsep pengu[lan penllalan dan pengukuran

8luAnC


LnCu!lAn

LnlLAlAn

LnCuku8An


uLllnlSl


AlaL unLuk mengukur
perubahan sesuaLu
Llngkah laku

roses menenLukan
perubahan Llngkah
laku dan membuaL
perLlmbangan nllal


roses menenLukan
perlngkaL pencapalan
dan kedudukan
pela[ar



1u!uAn


MenenLukan pencapalan
dalam pembela[aran

Memberl maklumaL
LenLang pencapalan
ob[ekLlf pembela[aran
kaedah menga[ar dan
kurlkulum


MembuaL pengelasan
bagl pencapalan dan
kedudukan dalam
pela[aran


8Ln1uk


1 emerhaLlan
2 u[lan llsan
3 8erLulls


1!adual
2 Cred berdasarkan
Leknlk perangkaan

SeL u[lan berLulls
dengan markah dan
grld



CA8A / 8CSLS


1ersedlaan u[lan
2enLadblran
3emerlksaan

1roses pengukuran
2roses
penganallslsan
3Melapor
41lndakan


1roses pengu[lan
2Merekod markah
dan gred













MASA


Selepas pembela[aran

Sebelum semasa dan
selepas pembela[aran

Selepas pembela[aran


Llu1An


1erhad kepada sesuaLu
kemahlran aLau
pembela[aran

uarl sesuaLu perlngkaL
pembela[aran LerLenLu
ke seluruh kurlkulum


SesuaLu perlngkaL
pembela[aran




kLu1uSAn


Menun[ukkan presLasl
sesuaLu kemahlran aLau
penguasaan
pembela[aran yang
speslflk

Menun[ukkan
pencapalan
keseluruhan LeLapl
Lldak semesLlnya
membayangkan
kebalkan seseorang
lndlvldu


Menun[ukkan
pencapalan yang
relaLlf
C Se[auh manakah kerLas u[lan bulanan semesLer dan akhlr Lahun yang dlblna menepaLl clrlclrl
penLakslran yang berkesan?

nama u[lan eperlksaan ercubaan uS8 2009
Sekolah Sek keb SL xavler ulau lnang
MaLa pela[aran 8ahasa Melayu 1ahun 6
Masa 800 pagl hlngga 830 pagl
Clrlclrl penLakslran
eperlksaan ercubaan uS8 lnl menepaLl clrlclrl penLakslran yang berkesan kerana mempunyal
clrlclrl yang berlkuL
1 Skor yang sah
2 Skor dan lnsLrumen yang Llnggl kebolehpercayaan kerana
peperlksaan lnl dl[alankan secara berpusaL dan hanya mellbaLkan beberapa orang guru yang
mempunyal kepakaran yang Llnggl dalam pemblnaan lLem
3 Akur kurlkulum Soalan yang dlkemukakan mencakupl pelbagal
kemahlran berbahasa yang Lelah dlpela[arl oleh calon
4 Mengandungl lLem yang Lerdlrl darlpada keLlgaLlga aras lalLu
aras mudah sederhana dan sukar
3 Soalan yang dlkemukakan akur peluang uengan demlklan
semua murld darlpada pelbagal Lahap kebolehan berpeluang unLuk men[awab soalansoalan
yang dlkemukakan
6 Semua lLem hanya mempunyal saLu [awapan yang dlLerlma
sebagal beLul
7 Laras bahasa [uga sesual dengan murld dar[ah enam






1AIUk 2 1AkSCNCMI 8LCCM DAN DCMAIN kkA1nWCnL
1 Anallsls soalan peperlksaan 8ahasa Melayu bagl peperlksaan
akhlr Lahun dl sekolah Sk SL xavler darl segl
A Aras kesukaran / kognlLlf 1aksonoml 8loom
8 Sebanyak 20 soalan Lelah dlanallsls menglkuL aras 8loom
kerLas 1 mempunyal 20 [enls soalan ob[ekLlf
LkkAkA LLkIkSAAN AknIk 1AnUN
8AnASA MLLAU 1AnUN 6 kLk1AS 1

1A!uk
A8AS kCCnl1ll 1AkSCnCMl 8LCCM
!umlah
engeLahuan kefahaman Apllkasl Anallsls SlnLesls enllalan
M Sd S M Sd S M Sd S M Sd S M Sd S M sd S

kaLa Sendl nama



lmbuhan



kaLa emerl



kaLa 8anLu



en[odoh 8llangan



kaLa Pubung



kaLa 8llangan


kaLa Canda

kaLa ker[a

kaLa CanLl nama ulrl

kaLa enguaL

enggunaan kaLa 1epaL

enanda Wacana

kaLa Ma[muk

Soalan 8erdasarkan eLlkan
Soalan 16 (CerlLa)
/
Soalan 17 (CerlLa)
/
Soalan 18 (CerlLa)
/
Soalan 19 (CerlLa)
/
Soalan 20 (CerlLa)
/
enggunaan uomaln kraLwohl dalam peperlksaan 8ahasa Melayu

A8AS 1AkSCnCMl k8A1PWCPL

erwaLakan
Crganlsasl
enllalan
Cerak balas
enerlmaan


ener|maan
8erhubung dengan kemahuan pela[ar unLuk memberl perhaLlan
1lndakan pela[ar mencermlnkan saLu kesedaran aLau perhaLlan Lerhadap ransangan dan perlsLlwa
aLau perseklLaran yang berhubung dengan domaln afekLlf
konLeks penga[aran menekankan kepada kebolehan mendengar menanyakan soalan mengenal
bahaglanbahaglan ayaL dan men[awab dengan lengkap
1erdapaL Llga perkara berhubung dengan aras lnl lalLu
(a) kesedaran pela[ar dlkaLakan sedar dengan ob[ek aLau perlsLlwa [lka berlaku semasa kehadlran
mereka
(b) kesudlan unLuk menerlma sesuaLu penga[aran harus dlsampalkan dl dalam saLu suasana aLau
keadaan yang bermakna dan menarlk
(c) erhaLlan yang Lerkawal aLau Lerplllh pela[ar membezakan keseluruhan keadaan kepada 2
bahaglan aLau kepada bahaglanbahaglan komponen dan kemudlan memlllh saLu darlpda aspek
LerLenLu dan Lerus memberl perhaLlan

Gerak ba|as
MellbaLkan dlrl secara akLlf Lerhadap sesuaLu dan mendapaL kepuasan darlpadanya
ada aras lnl pela[ar bersedla dan rela unLuk membuaL reaksl yang mudah Lerhadap sesuaLu ob[ek
aLau slLuasl

en||a|an
ada perlngkaL lnl perlakuan adalah dldasarkan aLas konsep dan prlnslp yang Lelah dlnuranlkan
sehlngga men[adl kepercayaan
erlakuan cenderung men[adl konslsLen walaupun dalam keadaan yang berbeza [lka kepercayaan
lLu boleh dlpraLlkkan

Crgan|sas|
Membawa maksud membenLuk sesuaLu slsLem nllal
Apablla leblh darlpada saLu nllal dlnuranlkan maka membolehkan beberapa nllal dlgunakan
ela[ar Lerpaksa memblna beberapa hubungan dan keuLamaan dl anLara nllalnllalnya

erwatakan
Seseorang memaLuhl sesuaLu slsLem nllal dan sanggup mengamalkannya sebagal saLu cara hldup
1AIUk 4 LM8INAAN UIIAN
eper|ksaan Semester 8ahasa Me|ayu kertas Satu
Ium|ah Soa|an 20
SoaIan 1 hingga SoaIan 15
Isi tempat kosong dalam ayat-ayat di bawah dengan awapan yang paIing sesuai.

SoaIan 1 berdasarkan gambar 1

1 .Opah akan __________ sirehnya terlebih dahulu sebelum keluar ke mana-mana.
A menumbuk
B menggentel
C menggobek


Gambar 1

SoaIan 2 dan SoaIan 3 berdasarkan gambar 2

2 .Encik Zaidi menggunakan __________ kawat berduri untuk memagar kebun sayur di
belakang rumahnya.
A seurat
B serawan
C segulung
D sebidang


Gambar 2

3 .__________ Encik Zaidi berbaloi kerana sayur-sayurannya hidup subur dan mendapat
pasaran yang baik.
A Penat-lelah
B Tungkus-lumus
C Comot-momot

4 ."__________ diarahkan oleh Ketua Pengawas untuk bertugas di kawasan pintu pagar
utama, kata Zainal dan Harjit kepada Puan Rozita.
A Kita
B Kami
C Kamu
D Kalian



SoaIan 5 berdasarkan gambar 3

5 .Kehidupan petani-petani di kawasan itu akan __________ sekiranya kemarau berterusan.
A terjejas
B terjamin
C terbantut
D terkandas


gambar 3

6 .__________bergiat dalam bidang muzik, Fiza juga berbakat dalam bidang lakonan.
A Manakala
B Walaupun
C Di samping
D Oleh sebab

7 .Pembinaan ayat yang gramatis __________ sudut tatabahasa itu telah disampaikan oleh
Munsyi Dewan dan pendengar memperoleh manfaat ___________ ceramah tersebut.
A dari . kepada
B daripada . dari
C dari . daripada
D daripada . kepada

SoaIan 8 berdasarkan gambar 4

8 .Puan Latipah menanam beberapa __________ anak padi di sawahnya.
A ikat
B gemal
C rumpun

Gambar 4

9 .Sekumpulan remaja itu __________ masuk ke belukar untuk menyelamatkan diri
daripada serbuan pihak berkuasa.
A merejah
B menerkam
C menjunam

10 .Muhammad Zunaidi mengayuh basikalnya ______________pantas sekali menuju ke
garisan penamat.
A amat
B paling
C teramat


SoaIan 11 berdasarkan gambar 5

11 . Adik Maria menangis teresak-esak kerana __________ oleh rakannya ketika bermain di
taman permainan.
A diusik
B diejek
C dipukul
D ditohmah


Gambar 5

12 . Ayah menasihati adik supaya berjalan dengan lebih berhati-hati agar tidak __________
barang hiasan di atas meja itu.
A tercuit
B terkuis
C tersigung
D tersadung

13 . Puan Zuraini berjaya __________ tempat pertama dalam pertandingan memasak yang
dianjurkan oleh KEMAS.
A meraih
B menjulang
C menguasai

14 . Walaupun bertubuh kecil, Nazrul mampu menghabiskan dua puluh __________ sate.
A ulas
B rawan
C cocok

15 . Ahmad Khairul membuat __________ kedua dalam acara lontar peluru itu.
A tamparan
B sepakan
C balingan
D lontaran

SoaIan 16 hingga soaIan 20

Baca petikan di bawah dan kemudian jawab soalan-soalan berikutnya.

Yang dihormati Tuan Pengerusi Majlis, Yang Berusaha Guru Besar, Guru-guru
Penolong Kanan, Guru Bertugas Mingguan, guru-guru dan rakan-rakan yang dikasihi. Salam
sejahtera dan selamat pagi saya ucapkan.

Terlebih dahulu saya mengucapkan terima kasih kerana memberi peluang kepada
saya berucap dalam perhimpunan kali ini. Sebagai ketua pengawas sekolah ini, saya
mengambil kesempatan untuk mengumumkan satu berita yang menyedihkan.
ngin saya nyatakan bahawa pada malam tadi, rumah salah seorang murid sekolah ini
telah hangus dijilat api. Murid yang malang itu ialah Mohamad Nor Shafik bin smail dari
kelas Enam Mawar. Murid tersebut tidak dapat ke sekolah kerana keperluan dan peralatan
persekolahannya turut terbakar. Dia sekeluarga tinggal sehelai sepinggang.

Cikgu dan rakan yang dihormati,

Saya juga dimaklumkan bahawa sekarang ini dia menumpang di rumah saudaranya.
Oleh hal yang demikian, saya merayu kepada semua guru, kakitangan sekolah, dan rakan-
rakan agar dapat menghulurkan derma ikhlas untuk membantu keluarga yang malang ini.
Sehubungan itu, rakan-rakan diminta menyampaikan maklumat ini kepada ibu bapa atau
penjaga masing-masing.

Hadirin yang dikasihi,

Kutipan derma akan dilancarkan mulai esok selama seminggu. Ahli Jawatankuasa
Kebajikan Kelab Guru akan mengutip derma dari kelas ke kelas. Diharapkan hasil kutipan
derma yang diperoleh dapat meringankan bebanan yang ditanggung oleh keluarga tersebut.
Di samping itu, wang tersebut dapat digunakan untuk membeli keperluan persekolahannya.
Kita berharap dan berdoa agar dia dapat bersekolah seperti biasa secepat mungkin. Untuk
makluman guru-guru dan rakan-rakan, hasil kutipan tersebut akan disampaikan kepada
keluarga mangsa oleh Guru Besar semasa perhimpunan yang akan datang.

Akhir kata, saya mohon maaf dan berterima kasih kepada semua pihak yang
menjayakan kutipan derma ini. Saya mengucapkan takziah kepada keluarga yang terbabit
dan berharap mereka tabah menghadapi dugaan.

Sekian dimaklumkan, terima kasih.

16 . Siapakah yang menyampaikan ucapan di atas?
A guru kelas
B Guru Besar
C mangsa kebakaran (PENGETAHUAN)
D ketua pengawas

17 . Apakah tujuan ucapan ini disampaikan?
A Menyampaikan makluman dan memohon kutipan derma (KEFAHAMAN)
B Menyampaikan ucapan takziah dan rasa simpati
C Menyampaikan pengumuman dan perancangan
D Menyampaikan pesanan dan tindak ikut

18 . Mengapakah mangsa tidak dapat bersekolah?
A Sedih dengan peristiwa yang berlaku
B Malu dengan kawan kerana tiada uniform ( ANALSS)
C Kecewa kerana tiada wang untuk berbelanja
D Malang kerana tiada keperluan dan peralatan persekolahan

19 . Pada pendapat anda bagaimanakah rakan-rakan mangsa dapat menyumbangkan
derma kepadanya?
A Memohon wang daripada ibu bapa dan menyerahkannya kepada pihak sekolah .
B Memberitahu ibu bapa dan menyampaikan sumbangan peralatan sekolah.
C Memohon wang daripada ibu bapa dan meminjamkan wang tersebut.
D Memberitahu ibu bapa dan menyampaikan sumbangan . (PENLAAN)



20 . Berdasarkan petikan di atas, kamu boleh membuat kesimpulan bahawa
A Hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih.
B Buat baik berpada-pada, buat jahat jangan sekali. (SNTESS)
C Hati kuman sama dicecah, hati gajah sama dilapah.
D Yang berat sama dipikul, yang ringan sama dijinjing.


















































TAJUK 3 : JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

kL81AS 1 8APASA MLLA?u
8lLAnCAn SCALAn 20
Aras engeLahuan 4 soalan emahaman 4 soalan Apllkasl 3 soalan SlnLesls 3 soalan enllalan 3
soalan
MASA 23 Mlnl1




1A!uk
A8AS kCCnl1ll 1AkSCnCMl 8LCCM
!umlah
engeLahuan kefahaman Apllkasl Anallsls SlnLesls enllalan
M Sd S M Sd S M Sd S M Sd S M Sd S M sd S

kaLa Sendl nama

/ 1

lmbuhan

/ / 2

kaLa emerl

/ 1

kaLa 8anLu

/ 1

en[odoh 8llangan

/ 1

kaLa Pubung

/ 1

kaLa 8llangan

/ 1
kaLa Canda
/ 1
kaLa ker[a
/ 1
kaLa CanLl nama ulrl
/ 1
kaLa enguaL
/ 1
enggunaan kaLa 1epaL
/ 1
enanda Wacana
/ 1
kaLa Ma[muk
/ 1
Soalan 8erdasarkan eLlkan
Soalan 16 (CerlLa)
/ 1
Soalan 17 (CerlLa)
/ 1
Soalan 18 (CerlLa)
/ 1
Soalan 19 (CerlLa)
/ 1
Soalan 20 (CerlLa)
/ 1
!uMLAP SCALAn
1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 20
LANGKAH - LANGKAH PELAKSANAAN
Membentuk JaduaI Spesifikasi Uian (JSU)

Jadual ini mengandungi maklumat yang lengkap tentang tajuk
pengajaran,objektif pengajaran dan bilangan pengajaran
Memastikan keesahan ujian dari segi cakupan sukatan pelajaran dan objektif
pengajaran yang ingin disampaikan

2. Membina SoaIan
Soalan dibina berdasarkan kepada JSU dan haruslah menguji objektif
pengajaran yang telah ditetapkan
Kertas soalan perlu mengandungi arahan yang jelas tentang bilangan soalan
yang perlu dijawab

3. MengumpuIan SoaIan Secara Sistematik
Soalan perlu dikumpul mengikut bentuknya seperti soalan objektif diasingkan
daripada soalan mengisi tempat kosong.
Soalan ini juga disusun mengikut tajuk atau kesukarannya

4. Mengui SoaIan MeIaIui Kaian Rintis
Mengkaji kesesuaian soalan kepada sampel pelajar dan membaiki soalan-
soalan bagi memastikan ujian mempunyai keesahan yang tinggi.
Aras kesukaran dan daya diskriminasi soalan perlu juga dikira

Menyiapkan Skema Pemarkahan
Skema ini terdiri daripada jawapan kepada soalan ujian dan markahnya.
Menjadi panduan semasa memeriksa jawapan
Menyelaras pemarkahan supaya tidak berlaku ketidakadilan dalam pemberian
markah



TAJUK 4 : PEMBNAAN UJAN
A . Senaraikan dan huraikan garis panduan membina item objektif dan esei.

PEMBINAAN UJIAN
Jenis Item Ujian
Ujian objektif

Ujian subjektif / esei

Item Ujian Objektif
Calon dibekalkan dengan satu tugasan berstruktur yang menghadkan tindak balas
dengan cara menanda, membulat atau menggaris gerak balas (respons) yang tepat
Jawapan pendek berbentuk perkataan, angka atau frasa.
Hanya satu jawapan yang betul
Mengikut Gronlund ujian terbahagi kepada item yang memerlukan calon membuat
pilihan yang diberi dan memberi jawapan yang diperlukan

Jenis-jenis item ujian objektif
Item pilihan jawapan bebas
Item pilihan jawapan tetap

Item pilihan jawapan bebas
Memerlukan murid memberi jawapan bukan memilih jawapan yang diberikan
Soalan boleh berbentuk soalan atau pernyataan tergantung
Soalan berbentuk item jawapan pendek atau item melengkapkan
Arahan yang diberi seperti isikan tempat kosong dengan . lenkapkan pernyataan berikut

contoh
Item jawapan pendek
i. Tuliskan dengan perkataan nombor 23
ii. siapakah empat golongan yang dikecualikan daripada kewajipan menunaikan solat
Jumaat?
i. ____________
Item jawapan melengkapkan
i. Haiwan yang memakan daging dinamakan
__________
ii Tuliskan nama tarian tradisional negeri berikut
a. Johor __________
b. Perlis __________

Item pilihan Jawapan Tetap
Item betul/salah
Item memadankan
Item pengelasan
Item susun semula
Item aneka pilihan

Item Aneka Pilihan
Bentuk soalan
Ayat tidak lengkap
Jenis jawapan terbaik
Jenis negatif
Interpretif
Cantuman
Soalan Objektif Aneka Pilihan
Mengandungi dua bahagian
- Stem - pokok soalan / tugasan soalan
- Opsyen - pilihan jawapan yg diberi
Pilihan mengandungi :
Kunci - jawapan yang betul
Pengganggu (distracktor) - bukan jawapan
Con: Air boleh diuraikan kepada unsur-unsur melalui proses
A pemeluwapan
B penyulingan
C pendidihan
D elektrolsis
Air boleh diuraikan kepada unsur-unsur melalui proses - stem
A,B,C,dan D - opsyen
A,B, dan C - pengganggu
D - jawapan
Stem Soalan
Mungkin dalam bentuk soalan atau ayat tidak lengkap
Jelas tugasan yang diperlukan/yang perlu dijawab oleh calon
Tidak mengandungi sebarang bayangan (clues) jawapan
Tidak mengandungi maklumat yang tidak berkaitan dengan tugasan soalan

Opsyen, Pengganggu dan Kunci
Pilihan jawapan sama dengan stem soalan
Tiap pengganggu mempunyai hubungan atau seragam
Elakan memberi bayangan
Elakan guna perkataan seperti semua di atas, tiada satu pun
Elak mengulang maklumat yang sama
Pastikan satu sahaja jawapan
Susun kunci secara rawak dan bilangan seimbang untuk tentukan A,B,C/D

Jenis soalan Aneka pilihan -Bentuk soalan
Setiap pokok soalan berbentuk soalan diikuti dengan beberapa pilihan jawapan hanya
satu daripada pilihan itu betul
Contoh:
Apakah alat yang digunakan untuk menentukan pH tanah?
A Ammeter
B Voltmeter
C Meter pH
D Multi meter

Ayat tidak lengkap
Setiap ayat yang tidak lengkap diikuti dengan beberapa pilihan. Satu sahaja pilihan yang
betul.
Contoh :
Pembinaan jalan raya dan jalan kereta api di Tanah Melayu pada zaman penjajahan
British memberi kesan terhadap
A kemasukan buruh asing beramai-ramai
B industri membuat kereta berkembang pesat
C migrasi penduduk dari luar bandar ke badar
D industri perlombongan bijih timah berkembang pesat

Jenis Jawapan Terbaik
Setiap pokok soalan diikuti dengan beberapa pilihan. Semua pilihan ada kebenarannya
tetapi bukan semuanya tepat. Hanya satu sahaja pilihan yang paling tepat atau terbaik
Contoh:
Apakah cara pemarkahan yang paling sesuai untuk memastikan ujian tersebut
mempunyai unsur keobjektifan yang tinggi?
A. Memeriksa soalan demi soalan
B Menanda kertas jawapan dengan berhati-hati
C memeriksa kertas jawapan demi kertas jawapan
D Menanda kertas jawapan berdasarkan Peraturan Memberi Markah


Soalan Item Negatif
Kesemua pilihan adalah betul keuali satu yang salah. Yang salah inilah yang tidak
dikehendaki. Pokok soalan biasanya mengandungi perkataan seperti `kecuali, `yang
tidak benar, `bukan, dan `tidak
Contoh:
Kelebihan ujian bentuk objektif adalah seperti berikut kecuali
A sesuai digunakan untuk ujian sumatif
B dapat menguji bidang kognitif yang lebih tinggi
C jawapan dapat diterima dengan cepat, tepat dan objektif
D boleh menguji bidang kognitif di peringkat pengetahuan dan fahaman dengan
berkesan




Soalan Item Interpretif
Soalan adalah berdasarkan rangsangan yang mungkin berupa peta, gambar rajah,
jadual, graf atau petikan karangan
Contoh:
Berdasarkan rajah1 di atas, X adalah merujuk kepada
A internet
B perdagangan
C telekomunikasi
D pengangkutan


Jenis Cantuman/Gabungan
Soalan jenis ini mengandungi lebih daripada satu jawapan yang betul. Murid dikehendaki
mencantumkan jawapan menjadi satu sahaja jawapan yang betul
Contoh:
Antara berikut, manakah alat pengangkutan jalan air pada zaman dahulu?
I. Jong
II. Rakit
III. Perahu
IV. Kapal layar
A. I, II dan III
B I, II dan IV
C I, III dan IV
D II, III dan IV

Cara Menulis item Aneka Pilihan
Pokok soalan boleh ditulis dalam bentuk pertanyaan, atau ayat tidak lengkap
Soalan hendaklah ringkas tetapi padat
Pilihan jawapan juga perlu ringkas
Pilihan jawapan hendaklah dinyatakan dalam struktur atau bentuk yang sama
Pilihan jawapan tidak bertindih atau diulang
Elakkan daripada menggunakan pilihan jawapan, semua di atas, tiada satu pun yg betul
Pokok soalan tidak membayangkan jawapan

Aras Item Objektif
Item-item objektif boleh dibentuk mengikut aras-aras kognitif yang berbeza
Mengikut Bloom Teksonomi ada 6 aras, iaitu pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis,
sintisis dan penilaian

Item Aras Pengetahuan
Soalan yang menguji kebolehan calon mengingat semula fakta, istilah, konsep dsb
Soalan berbentuk mudah spt apa, siapa, di mana, labelkan, dan bila
Con: Bilakah Malaysia merdeka?
(A) 1957
(B) 1964
(C) 1967
(D) 1969

Item Aras Kefahaman
Menguji kebolehan calon untuk memahami, menterjemah dan menginterpretasi fakta
atau konsep atau prinsip
Bentuk soalan seperti asingkan, terangkan, bezakan
Con: Pokok padi tidak mati walaupun akarnya tenggelam dalam air kerana
(A) akarnya panjang
(B) batangnya lembut
(C) pokoknya ada pelampung
(D) ada ruang udara dalam batangnya
Item Aras Aplikasi
Menguji kebolehan calon menggunakan konsep, prinsip, hukum atau fakta asas
Bentuk soalan seperti kirakan, gunakan, selesaian dsb
Con: Hakim mempunyai wang sebanyak
RM10.00, bapa saudara m emberinya RM 2.00, manakala kakaknya memberinya
RM5.00. Cari jumlah wang Hakim.

(A) RM17.00
(B) RM19.00
(C) RM 21.00
(D) RM 23.00

Item Aras Analisis
Menguji kebolehan calon untuk mencerakinkan idea besar kepada bahagian-bahagian
kecil, membuat perbandingan dan menghuraikan perhubungan
Bentuk soalan seperti bezakan, hubungkan dsbnya
Con: Semasa tumbuhan hijau melakukan proses fotosintis apakah bahan yang
diperlukan
A air dan cahaya
B air dan karbon dioksida
C air, oksigen dan cahaya
D air, karbon dioksida dan cahaya

Item Aras Sintesis
Menguji kebolehan calon untuk menggabungkan idea-idea kecil, mentafsir dan membuat
satu rumusan.
Con: Dalam satu eksperimen, seketul batu kapur dimasukkan ke dalam bikar yang
mengandungi asid. Gas yang terhasil boleh memadamkan api. Gas itu terdiri daripada
gas

(A) oksigen
(B) hidrogen
(C) nitrogen
(D) karbon dioksida

Item Aras Penilaian
Menguji kebolehancalon untuk membuat pertimbangan nilai bagi sesuatu fikiran,
tugasan atau kaedah.

Con : Langkah yang paling berkesan untuk mengatasi masalah salah laku di kalangan
murid-murid ialah

(A) merujuk setiap kes salah laku kepada guru disiplin
(B) meletakan seorang pegawai polis di setiap sekolah
(C) mengenakan tindakan keras ke atas setiap kes salah laku
(D) memupuk nilai-nilai murni serta menekankan khidmat bimbingan dan
kaunseling

Ujian Esei/Subjektif
Soalan yang memerlukan calon memberi tindak balas sama ada lisan/bertulis
Tindak balas berbentuk terhad atau lanjutan
Memerlukan calon menulis jawapan berbentuk satu ayat, perenggan (terhad) atau esei
penuh (lanjutan)

Jenis soalan subjektif
Jawapan pendek
Soalan berstruktur
Soalan esei

Soalan pendek/respon terhad
Terhad apa yang harus dijawab
Contoh soalan
- senaraikan lima komponen utama .
- nyatakan tiga kelebihan .
- apakah definisi . mengikut .?

Soalan Esei Tindak Balas Lanjutan
Membolehkan calon memilih, menyusun dan menyampaikan jawapan yang difikir kan
sesuai
Soalan jenis ini dapat menguji kebolehan calon mengemukan pendapat, idea dan
membuat penilaian secara bebas
Soalan ini dapat menguji peringkat kem. Soalan yang lebih tinggi seperti aras sintisis,
analisis dan penilaian
Contoh; Huraikan peranan sektor swasta dalam usaha memajukan ekonomi negara .
Cth: Sejauhmanakah anda setuju dengan kenyataan kenaikan harga minyak boleh
menyebabkan inflasi
Aras Item Subjektif
Mengingat semula
Con: Berikan definisi .
Siapakah .
Apakah .
Fahaman
Con: Bandingkan .
Huraikan .
Apakah tujuan .
Aplikasi
Con: Bagaimanakah .
Terangkan cara .
Analisis
Con: Mengapakah / apakah punca .
Terangkan sejauh mana .
Sintesis
Con: Jelaskan
Berdasarkan, huraikan

Penilaian
Con: Nilaikan idea
Mengikut ., apakah pendapat anda

Panduan Menulis Soalan Esei
Tetapkan dahulu tugasan soalan yang hendak dibina
Mulakan setiap tugasan dengan perkata an seperti: huraikan, bandingkan dsb
Tentukan setiap tugasan soalan jelas dan tidak mengelirukan
Sebaiknya soalan dapat membezakan calon yang benar-benar belajar dapat faedah



kesimpulan
JPU perlu disediakan oleh guru bila ingin membuat satu-satu ujian untuk menentu kan
sama ada ujian itu sah atau boleh dipercayai
Pembinaan item soalan yang teliti mengelakan keputusan ujian yang diragui
Setiap guru yang mengajar dalam satu- satu mata pelajaran perlu bertanggung jawab
memastikan pencapian murid setara dengan apa yang diharapkan




































SLkCLAn kL8ANGSAAN LNGkALAN IAA
13310 1ASLk GLLUGCk

LkkAkA LLkIkSAAN AknIk 1AnUN
8AnASA MLLAU 1AnUN 6 kLk1AS 1

1A!uk
A8AS kCCnl1ll 1AkSCnCMl 8LCCM
!umlah





engeLahuan kefahaman Apllkasl Anallsls SlnLesls enllalan
M Sd S M Sd S M Sd S M Sd S M Sd S M sd S

kaLa Sendl nama



lmbuhan



kaLa emerl



kaLa 8anLu



en[odoh 8llangan



kaLa Pubung



kaLa 8llangan


kaLa Canda

kaLa ker[a

kaLa CanLl nama ulrl

kaLa enguaL

enggunaan kaLa 1epaL

enanda Wacana

kaLa Ma[muk

Soalan 8erdasarkan eLlkan
Soalan 16 (CerlLa)
/
Soalan 17 (CerlLa)
/
Soalan 18 (CerlLa)
/
Soalan 19 (CerlLa)
/
Soalan 20 (CerlLa)
/