RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari, tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit :

A. Standar Kompetensi 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat C. Indikator 3.3.2. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan satuan panjang D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang E. Materi Pembelajaran Soal cerita berkaitan dengan satuan panjang Contoh soal : Paman telah menempuh jarak 6 km, kemudian paman melanjutkan perjalanan sejauh 3 km. Berapa hm jarak jarak yang ditempuh paman ? Jawab : 6 km + 3 km = 60 hm + 30 hm = 90 hm Jadi jarak yang ditempuh paman = 90 hm F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Tugas

G. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1. - Memberi salam - Berdoa - Mengecek kehadiran peserta didik - Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan satuan panjang Contoh : 3 km = .... hm 100 cm = .... m disebut 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan satuan panjang Kegiatan 1.EKSPLORASI inti 1.Guru membacakan sebuah soal cerita tentang satuan panjang 2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang sudah menemukan jawabannya untuk menuliskannya di papan tulis 3. Guru memberi informasi tentang cara menyelesaikan soal tsb 2.ELABORASI 1. Guru memberikan soal latihan tentang berbagai masalah yang berkaitan dengan satuan panjang 2. Guru membimbing dan mendampingi peserta didik dalam mengerjakan

Kegiatan Siswa

Pengorganis asian Kelas Klasikal

Alokasi Waktu 10 menit

Peserta didik menjawab pertanyaan guru

Peserta didik memperhatikan

Peserta didik memperhatikan dan mencatat Peserta didik yang sudah menemukan jawabannya menuliskannya di papan tulis Peserta didik memperhatikan

Klasikal

45 menit

Peserta didik menerima soal latihan Peserta didik mengerjakan soal dibawah bimbingan

Individu

soal 3. Guru menunjukkan beberapa peserta didik untuk mempresentasika hasil kerjanya 3.KONFIRMASI 1. Guru membetulkan konsep yang kurang betul 2. Guru memberikan pujian kepada peserta didik yang jawabannya paling banyak yang betul Penutup Tindak lanjut 1. Guru melakukan refleksi

guru Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya dan peserta lain menanggapinya Peserta didik membetulkan jawabannya Peserta didik yang nilainya yang paling bagus menerima pujian guru

Kegiatan Akhir

2. Guru melakukan evaluasi melalui lembar tes 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu tentang masalah satuan berat

Peserta didik menanyakan hal-hal yang sulit Peserta didik mengerjakan soal evaluasi Peserta didik memperhatikan

Klasikal

15 menit

Individu

Penilaian 1. Tes tulis 3. Media dan Sumber Belajar 1.H. Tes dalam proses b. Terlampir Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Post tes 2. Buku Matematika 4 BSE hal : 87-88 3. . Instrumen penilaian a. ______________________ NIP. Prosedur a. Tangga satuan panjang 2. Bentuk penilaian a. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 136-137 I.

Mereka membeli benang jahit warna putih 2m. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan abid mempunyai tali yang panjangnya 1000 cm Berapa meter selisih panjang tali marbun dan abid ? 5. Imam memiliki kain sepanjang 15 meter. Panjang sebuah bangunan 75 m dan lebarnya 25 m. Berapa dm sisa kain milik imam ? 4. warna hitam 25 dm. Berapa cm selisih antara panjang dan lebar bangunan tersebut ? 2. Marbun dan abid akan bermain layang-layang. Berapakah panjang benang jahit yang dibeli meirza dan ibunya ? .LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Meirza dan mamanya pergi belanja ke toko. tanggal Kerjakan soal-soal di bawah ini ! : : Matematika : IV / I : 20 menit : 1. Panjang bangunan rumah rizki 25 ¼ m dan lebarnya 1 ½ m. kemudian dipotong sepanjang 125 cm untuk membuat baju. Berapa mm selisih antara panajang 2 lebar bangunan rumah rizki ? 3. dan warna biru 100 cm.

3.750 mm Jadi selisih panjang dan lebar bangunan rumah rizki adalah 17.5 dm Jadi sisa kain milik imam = 137. Panajang 75 m = 7500 cm Lebar 25 m = 2500 cm 5000 Jadi selisih panjang dan lebar = 5000 cm Panajang 25 ¼ m = 25. 5.250 mm Lebar 7 ½ m = 7. 4. .5 dm 137.5 dm 12 m – 10 m = 2 m Jadi selisih panjang tali marbun dan abid = 2m Benang putih 2 cm = 200 cm Benang hitam 25 dm = 250 cm Benang biru 100 cm = 100 cm 550 cm Jadi panjang benang jahit yang dibeli meirza dan ibunya = 550 cm 2.KUNCI JAWABAN 1.500 mm 17.750 mm Panajang kain 15 = 150 dm 125 = 12.

tanggal Kerjakanlah soal di bawah ini ! : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1. Kemudian dipotong sepanjang 1 ¼ meter untuk membuat bendera. berapa meter kekurangannya ? 5. Panjang sebuah pipa PVC adalah 4 meter. Farid membutuhkan kain sepanjang 5 meter. Berapa cm pipa PVC tersebut ? .750 meter. Ali telah memotongnya sepanjang 252 mm. Amin berlari sejauh 1. Paman mempunyai kain sepanjang 2 ½ meter. sedang jarak yang harus ditempu amin yang belum di tempuh amin ? 3. Berapa meter panajang kain yang tersisa ? 2. Rozaq membeli tali sepanjang 6 meter setelah tali itu dipotong sisanya tinggal 500 cm. Berapa cm panjang 4. Jika panjang kain yang dimiliki farid 100 cm.LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.

5 m Sisa pipa PVC = 347. 5. 2. 4. PENSKORAN NA = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Soal x 100 Keterangan : Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 .KUNCI JAWABAN 1.5 cm 3.5 cm 347. 2½m–1¼m=1¼m Panjang kain yang tersisa = 1 ¼ m 3 km = 3000 m 1750 m 1250 m Jarak yang belum ditempuh amin = 1250 m 6 m = 600 cm 500 cm 100 cm Panjang tali yang dipotong = 100 cm 5 m = 500 cm 100 cm 400 cm Kekurangan kain farid = 400 cm 3 m = 400 cm 52.

Menggunakan pengukuran sudut. Standar Kompetensi 3. Melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat E. Berapa kuintal berat seluruh beras Pak Edi ? Jawab : Berat beras = 20 x 10 kg = 200 kg 200 kg = 200 : 100 = 2 kuintal Jadi berat seluruh beras Pak Edi = 2 kuintal F. Indikator 3. Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Metode Pembelajaran 1. panjang dan berat C. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan satuan berat D. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Tugas .3. panjang. Materi Pembelajaran Soal cerita berkaitan dengan satuan berat Contoh soal : Pak Edi mempunyai beras sebanyak 20 kantong plastik berat setiap kantong 10 kg. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A. dan berat dalam pemecahan masalah B.3.

Mengecek kehadiran peserta didik .G. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat Kegiatan 1. ..Guru menuliskan sebuah soal di papan tulis 2.Memberi salam .. hm 100 cm = . Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan soal 3.EKSPLORASI inti 1. m disebut 3.Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2... Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan penyelesaiannya dan menuliskannya di papan tulis 3. Guru memberi informasi cara menyelesaikan soal tersebut 2. Guru membagikan soal latihan kepada peserta didik 2..ELABORASI 1.Berdoa . Guru mengadakan tanya jawab tentang satuan berat Contoh : 3 km = . Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik memperhatikan Peserta didik yang sudah menemukan jawabannya menuliskannya di papan tulis Klasikal 45 menit Peserta didik memperhatikan dan mencatat Peserta didik menerima soal Peserta didik mengerjakan soal dibawah bimbingan guru Peserta didik mempresentasikan hasilnya dan yang Individu ..

Buku Matematika 4A Erlangga hal : 138-139 . Guru meluruskan konsep yang kurang betul 2. Daftar satuan berat 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi 3. Guru memberi tugas PR lain menanggapinya Peserta didik membetulkan jawabannya Peserta didik menerima pujian dari guru Kegiatan Akhir Peserta didik mengerjakan soal tes Peserta didik menannyakan soal Peserta didik mencatat tugas Individu 15 menit H. Guru memberikan pujian kepada peserta didik yang jawabannya paling banyak yang betul Penutup Tindak lanjut 1. Guru melakukan evaluasi dengan membagi lembar tes kepada semua peserta 2.mempresentasikan hasil kerjanya 3. Buku Matematika 4 BSE hal : 91-92 3.KONFIRMASI 1. Media dan Sumber Belajar 1.

Bentuk penilaian a. Terlampir Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP.I. ______________________ NIP. Tes tulis 3. Tes dalam proses b. Post tes 2. Prosedur a. Penilaian 1. . Instrumen penilaian a.

Berapa kuintal beras yang dibawa pulang Ayah Marbun dalam setahun ? . Pak Hasan panen sebanyak 50 ton padi basah. Berapa kg beras yang belum terjual ? 3. tanggal Jawablah soal cerita berikut ini ! : : Matematika : IV / I : 20 menit : 1. Hasil panen garam Pak Karta dimasukkan ke dalam karung dengan ukuran berat 50 kg. Berapa berat garam seluruhnya ? 2.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. Seorang pedagang beras memiliki 7 ton beras sebanyak 3.650 kg beras telah terjual. Ayah Marbun menerima ialah besar 1 kuintal setiap bulan. setelah dikeringkan beratnya tinggal 37 ½ ton Berapa kg selisih berat padi basah dan padi kering hasil panen pak hasan ? 5. jika panennya menghasilkan 100 karung. Berapa kg padi pak tani apabila sawahnya menghasilkan 22 kuintal lebih 25 kg padi ? 4.

500 kg Jatah beras 1 tahun = 1 kuintal x 12 = 12 kuintal Di sumbangkan = 25 kg x 12 = 300 kg = 3 kuintal Beras yang di bawah ayah marbun dalam setahun = 9 kuintal 2. 100 x 50 kg = 5000 kg 5000 kg = 1000 = 5 ton Berat garam seluruhnya = 5 ton 7 ton = 7000 kg = 3650 kg 2350 kg Beras yang belum terjual = 2350 kg 22 kuintal + 25 kg = 2200 kg + 25 kg = 2225 kg Hasil sawah pak tani = 2225 kg Hasil panen 50 ton = 50000 kg Setelah kering tinggal 37 ½ ton = 37500 kg Selisih = 12500 kg Selisih berat padi basah dan kering = 12. 4. 5. . 3.KUNCI JAWABAN 1.

Aminah membeli 2 ½ kg tepung terigu dan 6 kg telur Berapa ons berat tepung terigu dan telur tersebut ? 3. Di tengah perjalanan muatan tersebut diturunkan 1. Masih berapa ton kah tembakau di dalam truk tersebut ? 4. Ibu ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. tanggal Jawablah soal cerita berikut ini ! : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1.500 kg. Berapa kuintal berat seluruh beras yang ada dalam gudang ? 2. cincin 5 gram dan kalung 50 gram. berat setiap karung 90 kg.LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Berapa ons berat perhiasan ibu ema ? . Sebuah truk mengangkut 3 ton tembakau kering. Didalam gudang terdapat 60 karung beras.

400 kg 5. 3.5 ton Berat perhiasan = 20 gram + 5 gram + 50 gram = 75 gram 75 gram : 100 = ¾ ons atau 0.400 = 100 = 54 kuintal Jadi berat seluruh beras dalam gudang = 54 kuintal Berat tepung terigu dan telur = 2 ½ kg + 6 kg = 8 ½ kg 8 ½ x 10 = 85 ons Jadi berat tepung terigu = 85 ons Berat tembakau = 3 ton – 1500 kg = 1500 kg 1500 : 1000 = 1. Berat beras = 60 x 90 kg = 5.5 ton Jadi sisa tembakau di dalam truk = 1. 4.KUNCI JAWABAN 1. PENSKORAN NA = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Soal x 100 Keterangan : Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 .75 ons 2.

Materi Pembelajaran Satuan kuantitas 1.lusin . Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan macam-macam satuan kuantitas 2.1 gros = 12 lusin . tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A. Standar Kompetensi 3.rim 3.1. Indikator 3. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas E. Menggunakan pengukuran sudut.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas C.1 kodi = 20 lembar . Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas D. Satuan kuantitas dan hubungannya .1 lusin = 12 buah .1 rim = 500 lembar . dan berat dalam pemecahan masalah B. Tujuan Pembelajaran 1. Kuantitas adalah banyaknya benda 2.4.gros .kodi . Kompetensi Dasar 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.1 gros = 144 buah . panjang. Satuan kuantitas adalah : .

ELABORASI 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan 1. Tugas G.Mengecek kehadiran peserta didik . .EKSPLORASI inti 1. Guru memberi informasi tentang hubungan satuan kuantitas 2. Guru membagikan LK 2. 2.Guru menunjukkan peserta didik berbgai macam benda seperti sindoki.Berdoa . Guru menanyakan kepada peserta didik tentang satuan kuantitas dari masing-masing benda tersebut 3. Tanya jawab 2. Guru menjelaskan cara mengerjakan LK 3.Memberi salam . Guru mengadakan tanya jawab dengan peserta didik tentang macammacam satuan kuantitas 3. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 3.Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. Guru membimbing kelompok dalam mengerjakan LLK Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik memperhatikan Klasikal 45 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan dan mencatat Peserta didik menerima LK Peserta didik memperhatikan Peserta didik mengerjakan LK dibimbing guru Kelompok . gelas plastik. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1. kertas dan pensil dsb.F.

KONFIRMASI 1. Guru membagi lembar tes untuk evaluasi 2.4. Guru memberi tugas PR Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi Peserta didik membetulkan konsep Wakil kelompok memajangkan hasil diskusinya Kegiatan Akhir Peserta didik mengerjakan evaluasi Peserta didik menanyakan hal-hal yang sulit Peserta didik mencatat tugas Individu 15 menit . Guru mengadakan refleksi 3. Guru meminta wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya 3. Guru mengajak peserta didik untuk membetulkan konsep yang kurang betul 2. Guru meminta wakil kelompok untuk memajangkan hasil diskusinya yang bagus dan betul Penutup Tindak lanjut 1.

Penilaian 1. Buku Matematika 4 BSE hal : 93-94 3. Prosedur a. Berbagai macam benda Seperti : gelas. sendok. Media dan Sumber Belajar 1. ______________________ NIP. Tes tulis 3. kertas. pensil dsb 2.H. Terlampir Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Bentuk penilaian a. . Buku Matematika 4A Erlangga hal : 142 I. Instrumen penilaian a. Post tes 2.

Tinggal berapa lusin kancing tina sekarang ? . tanggal Jawablah soal cerita berikut ini ! : : Matematika : IV / I : 20 menit : 1. dipinjam bibi 6 buah.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Berapa lembar kertas yang belum dipakai pak arya ? 4. Seorang penjahit membeli 5 lusin kancing-kancing itu dipakai sebanyak 10 buah. Pak Arya membeli kertas sebanyak 3 rim. Tinggal berapa buah kancing yang belum dipakai penjahit itu ? 2. Tina memiliki 2 gros kancing. Sebanyak lima sarung laku dijual tinggal berapa lembar sarung milik pedagang itu ? 3. Pedagang kain membeli 7 kodi sarung. Tinggal berapa buah gelas yang dibeli ibu ? 5. Ibu membeli 8 lusin gelas. sudah digunakan 5 lusin. Di pakai sebanyak 10 lembar.

3.KUNCI JAWABAN 1. 4. 2. 5 lusin – 10 buah = 60 buah – 10 buah = 50 buah Kancing yang belum di pakai adalah 50 buah 7 kodi – 5 lembar = 140 lembar – 5 lembar = 135 lembar Sarung milik pedagang tinggal 135 lembar 3 rim – 50 lembar = 150 lembar – 50 lembar = 1450 lembar Kertas yang belum dipakai = 1450 lembar 8 lusin – 6 buah = 96 buah – 6 buah = 90 buah Gelas ibu tinggal = 90 buah 2 gros – 5 lusin = 24 lusin – 5 lusin = 19 lusin Kancing tina sekarang tinggal 19 lusin . 5.

Setiap hari. dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. Di rumah. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut ? . Berapakah lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari ? 2. Seorang pedagang membeli kain 4 kodi kain batik. nenek ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. 3 kodi kain sarung dan 50 lembar kain polos. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek ema ? 5. Berapa buah barang – barang yang dibeli marbun dan ibunya ? 4. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari ? 3. tanggal : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. 2 lusin pensil. sekolah menghabiskan 6 rim kertas. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anak-anak setiap minggu.LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah.

1 hari 6 rim kertas = 3000 lembar 5 hari = 5 x 3000 lembar= 15. 3.000 lembar Setiap minggu 7 kodi = 7 x 20 lembar = 140 lembar 1 hari = 140 = 7 = 20 lembar Pakaian yang dapat dijahit dalam 1 hari = 20 lembar Barang yang dibeli . PENSKORAN NA = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Soal x 100 Keterangan : Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 . 4.2 kodi pakaian = 2 x 20 = 40 buah + Jumlah barang = 112 buah Barang yang dibeli marbun dan ibunya = 112 buah Gelas 14 lusin = 14 x 12 = 168 buah Piring 1 gros = = 144 buah 312 Pecah 24 + 18 = 42 Sisa = 270 buah = 12 = 22 ½ lusin Sisa piring dan gelas nenek = 22 ½ lusin 4 kodi kain batik = 4 x 20 = 80 lembar 3 kodi kain sarung = 3 x 20 = 60 lembar 50 lembar kain polos = 50 lembar 190 lembar Kain yang dibeli pedagang seluruhnya = 190 lembar 2.000 lembar Kertas yang dihabiskan dalam 5 hari = 15.KUNCI JAWABAN 1.4 lusin buku tulis = 4 x 12 = 48 buah . 5.2 lusin pensil = 2 x 12 = 24 buah .

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Tanya jawab 2. Menentukan keliling jajar genjang D. Sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang (AB = CD dan AD = CB) b. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1. Tugas G. Standar Kompetensi 4.Memberi salam . . Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menentukan sifat-sifat jajar genjang 2. Metode Pembelajaran 1.1. Sifat-sifat bangun datar jajar genjang a. Keliling jajar genjang = AB + BC + CD + AD = 2 x (AB + BC) F. dan berat dalam pemecahan masalah B. panjang. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menentukan keliling jajar genjang E. Indikator 3. Materi Pembelajaran 1.4. Sudut yang berhadapan sama besar (Sudut A = sudut C dan sudut D = sudut B) Jajar genjang adalah bangun datar segi empat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar dan sama panjang. Menggunakan pengukuran sudut. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A.1 Menentukan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga C. 2. Kompetensi Dasar 4.Berdoa Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit .

Guru bersama peserta didik merumuskan cara .Guru menunjukkan beberapa model bangun datar dan meminta peserta duduk untuk menunjukkan bangunyang berbentuk jajar genjang dan menyebutkan sifat-sifatnya Peserta didik menyebutkan macam-macam bangun datar Peserta didik memperhatikan Pserta didik Klasikal menunjukkan bangun jajar genjang dan menyebutkan sifatsifatnya 45 menit 2.Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. Guru menjelaskan materi pokok yang akan dipelajari adalah keliling jajar genjang Kegiatan 1. Guru memberi tugas pada Peserta didik masing-masing melakukan diskusi kelompok untuk kelompok untuk menghitung keliling dari menghitung keliling bangun jajar genjang jajar genjang yang diterimanya Wakil kelompok 3.EKSPLORASI inti 1. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dengan menugaskan untuk menyebutkan macammacam bangun datar yang diketahui 3. Guru meminta wakil mempresentasikan kelompok untuk hasil diskusinya dan mempresentasikan kelompok lain hasilnya menanggapinya Peserta didik merumuskan keliling jajar genjang Kelompok 3. Guru membagikan model bangun jajr genjang pada tiap-tiap kelompok Masing-masing kelompok menerima model bangun jajar genjang 2..KONFIRMASI 1.ELABORASI 1.Mengecek kehadiran peserta didik .

Guru memberi tugas PR Peserta didik mencatat rumus keliling jajar genjang Peserta didik mengerjakan soal evaluasi Peserta didik menanyakan hal-hal yang sulit Individu 15 menit .Kegiatan Akhir menentukan keliling bangun jajar genjang 2. Guru melakukan evaluasi dengan cara membagi lembar tes kepada peserta didik 2. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencatat rumus keliling jajar genjang 3. Guru dan peserta didik mengadakan refleksi 3. Guru meminta peserta didik untuk memajangkan hasil diskusinya Penutup Tindak lanjut 1.

______________________ NIP. Model bermacam-macam bangun datar 2. Bentuk penilaian a. Prosedur a. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 145-149 I. . Buku Matematika 4 BSE hal : 113-115 4.H. 20 model jajar genjang dengan ukuran yang berbeda 3. Media dan Sumber Belajar 1. Penilaian 1. Tes tulis Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Post tes 2.

catat dan laporkan hasilnya ! 1. tanggal : : Matematika : IV / I : 20 menit : Diskusikan tugas di bawah ini bersama kelompokmu. Perhatikan bangun jajar genjang yang ada di mejamu atau yang sudah kalian terima ! 2. Tuliskan sifat-sifat bangun tersebut ! 3. Hitunglah keliling bangun tersebut ! .LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.

KUNCI JAWABAN Kebijaksanaan guru .

. d. Hitunglah keliling bangun di bawah ini b. tanggal : : Matematika : IV / I : 15 menit : a. e. c.LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.

KUNCI JAWABAN a. e. c. K K K K K = = = = = 16 cm 26 cm 26 cm 18 cm 22 cm PENSKORAN NA = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Soal x 100 Keterangan : Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 . d. b.

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

Menggunakan pengukuran sudut. Standar Kompetensi 4. dan berat dalam pemecahan masalah B.2. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menentukan luas jajar genjang E. Diskusi 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.1 Menentukan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga C. Menentukan luas jajar genjang D.1. Tanya jawab 2. Tujuan Pembelajaran 1. Tugas = axt = 10 cm x 7 cm = 70 cm2 . Materi Pembelajaran Luas jajar genjang sama dengan luas pesrsegi panjang L = alas x tinggi atau L = a x t Contoh a = 10 cm t = 7 cm L L L F. Indikator 4. panjang. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A. Metode Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 4.

Guru memberi motivasi dengan cara tanya jawab tentang ciri-ciri bangun datar jajar genjang 3.Dengan menggunakan peraga model bangun jajar genjang peserta didik diminta untuk menunjukkan luas jajar genjang 2. . lem.Memberi salam . Guru meminta semua kelompok untuk mempersiapkan peralatan yang sudah dipersiapkan dari rumah (kertas berpetak. Guru membagi LK kepada masing-masing kelompok 3. Guru meminta wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik menunjukkan luas jajar genjang Klasikal 45 menit Masing-masing kelompok menyiapkan peralatannya di meja kelompoknya Masing-masing kelompok menerima LK Peserta didik memperhatikan Peserta didik mengerjakan dengan bimbingan guru Wakil tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan . Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1. Guru menjelaskan cara mengerjakan LK 4. Guru menjelaskan materi pokok yang akan dipelajari adalah luas jajar genjang Kegiatan 1. Guru membimbing tiap kelompok dalam mengerjakan LK 5.Mengecek kehadiran peserta didik .Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2.G.EKSPLORASI inti 1. gunting) 2.Berdoa .ELABORASI 1.

Guru bersama peserta didik merumuskan luas jajar genjang 2. Guru memberikan evaluasi dengan menyuruh peserta didik mengerjakan soal dari buku Matematika BSE hal : 118 3. Guru menjelaskan kembali luas jajar genjang dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti 2. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk memajangkan hasil diskusi yang bagus dan benar Penutup Tindak lanjut 1. Guru memberikan tugas PR kelompok lain menanggapi Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru dan menanyakan halhal yang belum dimengerti Wakil dari kelompok memajangkan hasil diskusinya Kegiatan Akhir Peserta didik merumuskan luas jajar genjang dan mencatat rumusnya Peserta didik mengerjakan soal Individu 15 menit .diskusinya 3.KONFIRMASI 1.

Prosedur a. Bentuk penilaian a. Media dan Sumber Belajar 1. Penilaian 1. Tes tulis Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Buku Matematika 4 BSE hal : 116-118 6. Gunting 5. Post tes 2.H. Model bangunan jajar genjang 2. Lem 4. Kertas berpetak 3. . ______________________ NIP. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 148-149 I.

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari, tanggal

: : Matematika : IV / I : 20 menit :

Kerjakanlah dan diskusikan bersama kelompokmu, dan laporkan hasilnya ke depan kelas ! 1. Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem 2. Gambarlah persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri Contoh : Berapa luas persegi panjang disamping ? L = ....... x ....... = ........

3. Potonglah persegi panjangtersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini.

4. Potongan persegi panajang tersebut ditempelakan pada sisi yang berseberangan - Bangun apa yang terbentuk ? - Bagaimana cara menentukan luasnya ? - Samakan luas persegi panjang tadi dengan luas bangun disamping ?

KUNCI JAWABAN
1. 2. 3. 4. Luas persegi panjang L = 12 cm x 6 cm = 72 cm2 Bangun yang berbentuk jajar genjang Luasnya = luas persegi panjang = p x e Sama

LEMBAR TES

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari, tanggal

: : Matematika : IV / I : 15 menit :

Carilah luas jajar genjang di bawah ini ! 1. 2.

3.

4.

5.

KUNCI JAWABAN
1. 2. 3. 4. 5. L L L L L = = = = = 4 cm x 1 cm 5 cm x 2 cm 4 cm x 6 cm 5 cm x 3 cm 4 cm x 7 cm = = = = = 4 cm2 10 cm2 24 cm2 15 cm2 28 cm2

PENSEKORAN Jawaban benar skor Jawaban salah skor NA = Jumlah Skor Jumlah Soal 1 0 x 100

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

Kompetensi Dasar 4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling jajar genjang 4. Berapa keliling dan luas sawah petani itu ? Jawab : a. Luas sawah petani = axt = 40 m x 28 m = 1120 m2 F.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dengan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga C. Diskusi 3. dan berat dalam pemecahan masalah B. Materi Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Alokasi Waktu .2. Tanya jawab 2. Tujuan Pembelajaran 1. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A. Indikator 4.2.2. Menggunakan pengukuran sudut. panjang. Metode Pembelajaran 1. Luas jajar genjang L= axt Penggunaan dalam soal cerita Contoh : Petani mempunyai sawah berbentuk jajar genjang dengan panjang sisinya 40 m dan 35 m.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Tugas G. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas jajar genjang D. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas jajar genjang E. serta tingginya 28 m. Keliling jajar genjang K= S+S+S+S 2. Standar Kompetensi 4. Keliling sawah petani = 2 x (40 m + 35 m) = 150 m b. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling jajar genjang 2.

Kegiatan awal Pendahuluan 1.Mengecek kehadiran peserta didik .Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. Guru memberi informasi tentang cara menyelesaikan soal cerita 2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dengan cara tanya jawab tentang rumus keliling dan luas jajar genjang 3.Berdoa .ELABORASI 1.KONFIRMASI 1. Guru menunjuk peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerja 3.Guru menuliskan sebuah soal cerita dipapan tulis 2. Guru membetulkan konsep yang kurang betul Kegiatan Penutup Klasikal 10 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik memperhatikan Peserta didik mengerjakan soal yang ada di papan tulis Peserta didik memperhatikan Klasikal 45 menit Peserta didik menerima soal latihan Peserta didik mengerjakan soal di bawah bimbingan guru Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil kerja dan yang lain menanggapi Peserta didik membetulkan konsep yang kurang betul Individu . Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal tersebut 3.EKSPLORASI inti 1. Guru memberi soal latihan tentang keliling dan luas jajar genjang dalam soal cerita 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan 1. Guru membimbing dan mendampingi peserta didik mengerjakan latihan soal 3. .Memberi salam .

Buku Matematika 4 BSE hal : 122-124 2. Media dan Sumber Belajar 1. Guru bersama peserta didik merefleksi soal latihan 2. Guru memberikan tugas PR Peserta didik menyampaikan soal yang di anggap sulit Peserta didik mengerjakan soal evaluasi Peserta didik mencatat tugas Klasikal 15 menit H. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 157 . Guru melakukan evaluasi dengan cara membagikan lembar tes 3.Akhir Tindak lanjut 1.

Post tes 2.I. Penilaian 1. ______________________ NIP. . Tes tulis Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Prosedur a. Bentuk penilaian a.

Jika kebun jeruk paman akan diberi pagar.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Biaya untuk kebun pak rudi sebagai berikut Berapa biaya yang dikeluarkan pak rudi untuk membuat pagar kebunnya ? . tanggal : : Matematika : IV / I : 20 menit : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat ! 1. Pak rudi ingin membuat pagar kebun apelnya. Saat panen tiap 1 m2 dapat menghasilkan padi 6 kg. Bentuk sawah pak hamzah seperti gambar di bawah. Berapa kuintal padi yang diperoleh pak hamzah ? 3. Perhatikan soal no. Paman mempunyai kebun jeruk yang bentuknya jajar genjang. berapa meter pagar kebun jeruk paman ? 2.2 berapa m keliling sawah pak hamzah ? 4. Sisi yang bersebelahan berukuran 18 m dan 10 m.

1. .000. Keliling kebun paman = 2 x (18 m + 10 m) = 56 m Pagar kebun paman = 56 m Luas sawah pak hamzah = 25 m x 10 m = 250 m2 Padi yang dihasilkan = 6 x 250 = 1500 kg Padi yang diperoleh pak hamzah = 1500 kg = 15 kuintal Keliling sawah pak hamzah = 2 x (25 m + 12 m) = 74 m Keliling kebun pak rudi = 2 x (25 m + 20 m) = 90 m Biaya yang dikeluarkan = 90 x Rp.350. 4. 15.KUNCI JAWABAN 1.00 = Rp.00 2.000. 3.

Petani mempunyai sawah berbentuk jajar genjang dengan panjang sisinya 40 m dan 30 m. tanggal : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1. Berapa keliling dan luas sawah petani itu ? . serta tingginya 28 m. Berapa meter persegi luas tanah yang disumbangkan ? Berapa m keliling tanah pak johan ? 2.LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Pak johan mempunyai sebidang tanah berbentuk jajar genjang seperti gambar berikut Seperti dari luas tanahnya akan disumbangkan ke sebuah yayasan sosial.

KUNCI JAWABAN 1.120 m2 b. b.120 m2 Luas sawah pak tani = 1. PENSEKORAN Jawaban benar skor Jawaban salah skor NA = Jumlah Skor Jumlah Soal 1 0 x 100 . L = axt ½ dari L = ½ X 900 M2 = 50 m x 18 m = 450 m2 = 900 m2 Luas tanah yang disumbangkan ke yayasan sosial = 450 m2 K = 2 x (50 m + 20 m) = 2 x 70 m = 140 m Keliling tanah pak johan = 140 m K = 2 x (40 m + 30 m) = 2 x 70 m = 140 m Keliling sawah pak tani = 150 m Luas sawah pak tani L = axt = 40 m x 28 m = 1. a. 2. a.

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

Indikator 4.Luas poster = ½ x 20 cm x 15 cm = 150 cm2 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Kompetensi Dasar 4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling segitiga 4. Penyelesaian : . Materi Pembelajaran 1. dan berat dalam pemecahan masalah B. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan segitiga 2.3. Tugas G. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas segitiga D.2.4.Keliling poster = 20 cm + 20 cm + 20 cm = 60 cm atau = 3 x 20 cm = 60 cm F. Menggunakan pengukuran sudut. Hitunglah luas dan kelilingnya. Diskusi 3. Tanya jawab 2. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A. panjang. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1. Standar Kompetensi 4. dan tinggi 15 cm. Luas segitiga L= ½xaxt Contoh soal : Poster pada dinding berbentuk segitiga sama sisi berukuran sisi 20 cm. Tujuan Pembelajaran 1.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dengan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga C. Metode Pembelajaran 1.Berdoa Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit .Memberi salam . . Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas segitiga E.2. Keliling segitiga K= S+S+S 2.

Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. Guru membimbing dan mendampingi siswa dalam mengerjakan soal 3.Mengecek kehadiran peserta didik . Guru menanyakan kepada peserta didik tentang cara menentukan keliling dan luas segitiga 3. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerjanya 3.ELABORASI 1.KONFIRMASI 1. Guru membetulkan konsep yang kurang betul Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik memperhatikan Peserta didik mengerjakan soal Klasikal 45 menit Peserta didik memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting Peserta didik membaca soal latihan Peserta didik mengerjakan soal latihan Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil kerja dan yang lain menanggapi Peserta didik menjawab pertanyaan arahan dari guru Peserta didik membetulkan konsep Individu . Guru memberi informasi cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga 2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang bisa menyelesaikan soal tersebut 3.EKSPLORASI inti 1. Guru menjelaskan materi pokok dan tujuan pembelajaran Kegiatan 1. Guru memberi pertanyaan arahan untuk menarik kesimpulan 2..Guru menuliskan sebuah soal cerita didepan 2. Guru memberikan soal latihan 2.

Guru melakukan evaluasi dengan membagi lembar tes 2.yang kurang betul Kegiatan Akhir Penutup Tindak lanjut 1. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 158-159 3. Buku Rona Cakrawala hal : 54 . Guru dan peserta didik mengadakan refleksi 3. Guru memberikan tugas PR Peserta didik Individu mengerjakan soal evaluasi Peserta didik menyampaikan kesan dianggap sulit Peserta didik mencatat tugas 15 menit H. Buku Matematika 4 BSE hal : 120-121 2. Media dan Sumber Belajar 1.

Penilaian 1. Contoh Instrumen Terlampir Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Prosedur a. ______________________ NIP. Tes tulis 3.I. . Bentuk penilaian a. Post tes 2.

Berapa keliling dan luas segitiga itu ? 2. Supir truk hendak memperbaiki truknya yang mogok di tepi jalan. tanggal Kerjakan soal dibawah ini ! : : Matematika : IV / I : 20 menit : 1. Dia meletakkan tanda segitiga sama sisi di belakang dan di muka truk. segitiga itu berukuran sisi 40 cm. dan alasannya 4 m. Berapa luas atap joglo itu ? 3.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. tinggi 4 cm. Ulya mendapat sepotong roti berbentuk segitiga dengan ukuran sisi 10 cm. Berapa keliling dan luas yang berbentuk segitiga itu ? . Gambar sebuah rumah joglo beratap segitiga sama kaki dengan tinggi segitiga 3 m. 12 cm dan 14 cm.

. Keliling tanda segitiga = 3 x 40 cm = 120 cm Luas tanda segitiga = 40 cm x 30 cm = 600 cm2 2 Luas atap joglo = 4 m x 3 m = 6 m2 2 Keliling roti = 10 cm + 12 cm + 14 cm36 cm Luas roti = 10 cm x 12 cm = 60 cm2 2 2.KUNCI JAWABAN 1. 3.

alasnya 4 cm dan tinggi segitiga 3 cm. Sisi miring 20 cm. Berapa keliling dan luas bendera tersebut ? 4. tanggal : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1. Berapa keliling dan luas asbak itu ? .LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Bendera kecil warna merah berbentuk segitiga siku-siku. Ayah membeli asbak berbentuk segitiga sama sisi. Adik menggambar caping petani berbentuk segitiga sama kaki jika kaki segitiga 5 cm. Panjang alas 12 cm. tinggi 8 cm. Alamsyah menggambar gunung berbentuk segitiga sama sisi dengan ukuran alas 9 cm dan tinggi segitiga 6 cm. ukuran segitiga sisi siku-siku 16 cm dan 12 cm. Berapa keliling dan luas gunung yang digambar alam 3. Berapa keliling dan luasnya ? 2. dipakai ukuran permeter pada lapangan lompat jauh.

Luas gunung 3. Keliling caping b. a. Luas bendera 4. Luas caping 2. Keliling gunung b. Keliling bendera b. a.KUNCI JAWABAN 1. a. Keliling asbak b. a. Luas asbak = 5 cm + 5 cm + 4 cm = 14 cm = 4 cm x 3 cm = 6 cm2 2 = 3 9 cm = 27 cm = 9 cm x 6 cm = 27 cm2 2 = 16 cm + 12 cm + 20 cm = 48 cm = 16 cm x 12 cm = 96 cm2 2 = 3 x 12 cm = 36 cm = 12 x 8 cm = 48 cm2 2 PENSEKORAN Jawaban benar skor Jawaban salah skor NA = Jumlah Skor Jumlah Soal 1 0 x 100 .

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.