RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari, tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit :

A. Standar Kompetensi 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat C. Indikator 3.3.2. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan satuan panjang D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang E. Materi Pembelajaran Soal cerita berkaitan dengan satuan panjang Contoh soal : Paman telah menempuh jarak 6 km, kemudian paman melanjutkan perjalanan sejauh 3 km. Berapa hm jarak jarak yang ditempuh paman ? Jawab : 6 km + 3 km = 60 hm + 30 hm = 90 hm Jadi jarak yang ditempuh paman = 90 hm F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Tugas

G. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1. - Memberi salam - Berdoa - Mengecek kehadiran peserta didik - Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan satuan panjang Contoh : 3 km = .... hm 100 cm = .... m disebut 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan satuan panjang Kegiatan 1.EKSPLORASI inti 1.Guru membacakan sebuah soal cerita tentang satuan panjang 2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang sudah menemukan jawabannya untuk menuliskannya di papan tulis 3. Guru memberi informasi tentang cara menyelesaikan soal tsb 2.ELABORASI 1. Guru memberikan soal latihan tentang berbagai masalah yang berkaitan dengan satuan panjang 2. Guru membimbing dan mendampingi peserta didik dalam mengerjakan

Kegiatan Siswa

Pengorganis asian Kelas Klasikal

Alokasi Waktu 10 menit

Peserta didik menjawab pertanyaan guru

Peserta didik memperhatikan

Peserta didik memperhatikan dan mencatat Peserta didik yang sudah menemukan jawabannya menuliskannya di papan tulis Peserta didik memperhatikan

Klasikal

45 menit

Peserta didik menerima soal latihan Peserta didik mengerjakan soal dibawah bimbingan

Individu

soal 3. Guru menunjukkan beberapa peserta didik untuk mempresentasika hasil kerjanya 3.KONFIRMASI 1. Guru membetulkan konsep yang kurang betul 2. Guru memberikan pujian kepada peserta didik yang jawabannya paling banyak yang betul Penutup Tindak lanjut 1. Guru melakukan refleksi

guru Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya dan peserta lain menanggapinya Peserta didik membetulkan jawabannya Peserta didik yang nilainya yang paling bagus menerima pujian guru

Kegiatan Akhir

2. Guru melakukan evaluasi melalui lembar tes 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu tentang masalah satuan berat

Peserta didik menanyakan hal-hal yang sulit Peserta didik mengerjakan soal evaluasi Peserta didik memperhatikan

Klasikal

15 menit

Individu

Bentuk penilaian a. Prosedur a.H. Penilaian 1. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 136-137 I. Buku Matematika 4 BSE hal : 87-88 3. Tes tulis 3. Instrumen penilaian a. Tes dalam proses b. . Tangga satuan panjang 2. Media dan Sumber Belajar 1. ______________________ NIP. Terlampir Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Post tes 2.

Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan abid mempunyai tali yang panjangnya 1000 cm Berapa meter selisih panjang tali marbun dan abid ? 5. Imam memiliki kain sepanjang 15 meter. Marbun dan abid akan bermain layang-layang. Berapakah panjang benang jahit yang dibeli meirza dan ibunya ? . Panjang bangunan rumah rizki 25 ¼ m dan lebarnya 1 ½ m.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Panjang sebuah bangunan 75 m dan lebarnya 25 m. tanggal Kerjakan soal-soal di bawah ini ! : : Matematika : IV / I : 20 menit : 1. Berapa dm sisa kain milik imam ? 4. dan warna biru 100 cm. Berapa mm selisih antara panajang 2 lebar bangunan rumah rizki ? 3. kemudian dipotong sepanjang 125 cm untuk membuat baju. Berapa cm selisih antara panjang dan lebar bangunan tersebut ? 2. Mereka membeli benang jahit warna putih 2m. Meirza dan mamanya pergi belanja ke toko. warna hitam 25 dm.

4. .250 mm Lebar 7 ½ m = 7. 3.500 mm 17.750 mm Panajang kain 15 = 150 dm 125 = 12. Panajang 75 m = 7500 cm Lebar 25 m = 2500 cm 5000 Jadi selisih panjang dan lebar = 5000 cm Panajang 25 ¼ m = 25.KUNCI JAWABAN 1.5 dm 12 m – 10 m = 2 m Jadi selisih panjang tali marbun dan abid = 2m Benang putih 2 cm = 200 cm Benang hitam 25 dm = 250 cm Benang biru 100 cm = 100 cm 550 cm Jadi panjang benang jahit yang dibeli meirza dan ibunya = 550 cm 2.5 dm 137.5 dm Jadi sisa kain milik imam = 137.750 mm Jadi selisih panjang dan lebar bangunan rumah rizki adalah 17. 5.

berapa meter kekurangannya ? 5. Kemudian dipotong sepanjang 1 ¼ meter untuk membuat bendera. Berapa cm pipa PVC tersebut ? .LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Ali telah memotongnya sepanjang 252 mm. sedang jarak yang harus ditempu amin yang belum di tempuh amin ? 3. Berapa meter panajang kain yang tersisa ? 2. Farid membutuhkan kain sepanjang 5 meter. Rozaq membeli tali sepanjang 6 meter setelah tali itu dipotong sisanya tinggal 500 cm.750 meter. Jika panjang kain yang dimiliki farid 100 cm. Amin berlari sejauh 1. Paman mempunyai kain sepanjang 2 ½ meter. tanggal Kerjakanlah soal di bawah ini ! : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1. Panjang sebuah pipa PVC adalah 4 meter. Berapa cm panjang 4.

PENSKORAN NA = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Soal x 100 Keterangan : Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 .KUNCI JAWABAN 1. 2. 4. 5.5 m Sisa pipa PVC = 347.5 cm 347. 2½m–1¼m=1¼m Panjang kain yang tersisa = 1 ¼ m 3 km = 3000 m 1750 m 1250 m Jarak yang belum ditempuh amin = 1250 m 6 m = 600 cm 500 cm 100 cm Panjang tali yang dipotong = 100 cm 5 m = 500 cm 100 cm 400 cm Kekurangan kain farid = 400 cm 3 m = 400 cm 52.5 cm 3.

panjang dan berat C. Tujuan Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Standar Kompetensi 3. Kompetensi Dasar 3. Diskusi 3. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan satuan berat D. Berapa kuintal berat seluruh beras Pak Edi ? Jawab : Berat beras = 20 x 10 kg = 200 kg 200 kg = 200 : 100 = 2 kuintal Jadi berat seluruh beras Pak Edi = 2 kuintal F.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. Melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat E. Tugas . Menggunakan pengukuran sudut. Indikator 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. dan berat dalam pemecahan masalah B.3. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A. panjang. Materi Pembelajaran Soal cerita berkaitan dengan satuan berat Contoh soal : Pak Edi mempunyai beras sebanyak 20 kantong plastik berat setiap kantong 10 kg.3. Metode Pembelajaran 1.

. m disebut 3..Berdoa . Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan soal 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat Kegiatan 1.. . Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan penyelesaiannya dan menuliskannya di papan tulis 3...ELABORASI 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik memperhatikan Peserta didik yang sudah menemukan jawabannya menuliskannya di papan tulis Klasikal 45 menit Peserta didik memperhatikan dan mencatat Peserta didik menerima soal Peserta didik mengerjakan soal dibawah bimbingan guru Peserta didik mempresentasikan hasilnya dan yang Individu .G.Mengecek kehadiran peserta didik .. Guru memberi informasi cara menyelesaikan soal tersebut 2. Guru mengadakan tanya jawab tentang satuan berat Contoh : 3 km = .Guru menuliskan sebuah soal di papan tulis 2. Guru membagikan soal latihan kepada peserta didik 2.EKSPLORASI inti 1.Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. hm 100 cm = . Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1.Memberi salam .

Guru meluruskan konsep yang kurang betul 2. Guru memberikan pujian kepada peserta didik yang jawabannya paling banyak yang betul Penutup Tindak lanjut 1. Media dan Sumber Belajar 1. Daftar satuan berat 2.mempresentasikan hasil kerjanya 3. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi 3. Guru melakukan evaluasi dengan membagi lembar tes kepada semua peserta 2. Guru memberi tugas PR lain menanggapinya Peserta didik membetulkan jawabannya Peserta didik menerima pujian dari guru Kegiatan Akhir Peserta didik mengerjakan soal tes Peserta didik menannyakan soal Peserta didik mencatat tugas Individu 15 menit H. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 138-139 . Buku Matematika 4 BSE hal : 91-92 3.KONFIRMASI 1.

I. Terlampir Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Prosedur a. Post tes 2. Tes tulis 3. Penilaian 1. Tes dalam proses b. . Instrumen penilaian a. ______________________ NIP. Bentuk penilaian a.

Berapa kg padi pak tani apabila sawahnya menghasilkan 22 kuintal lebih 25 kg padi ? 4.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. tanggal Jawablah soal cerita berikut ini ! : : Matematika : IV / I : 20 menit : 1.650 kg beras telah terjual. jika panennya menghasilkan 100 karung. Seorang pedagang beras memiliki 7 ton beras sebanyak 3. setelah dikeringkan beratnya tinggal 37 ½ ton Berapa kg selisih berat padi basah dan padi kering hasil panen pak hasan ? 5. Pak Hasan panen sebanyak 50 ton padi basah. Berapa berat garam seluruhnya ? 2. Ayah Marbun menerima ialah besar 1 kuintal setiap bulan. Berapa kg beras yang belum terjual ? 3. Hasil panen garam Pak Karta dimasukkan ke dalam karung dengan ukuran berat 50 kg. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang Ayah Marbun dalam setahun ? .

4. 100 x 50 kg = 5000 kg 5000 kg = 1000 = 5 ton Berat garam seluruhnya = 5 ton 7 ton = 7000 kg = 3650 kg 2350 kg Beras yang belum terjual = 2350 kg 22 kuintal + 25 kg = 2200 kg + 25 kg = 2225 kg Hasil sawah pak tani = 2225 kg Hasil panen 50 ton = 50000 kg Setelah kering tinggal 37 ½ ton = 37500 kg Selisih = 12500 kg Selisih berat padi basah dan kering = 12. 5.KUNCI JAWABAN 1.500 kg Jatah beras 1 tahun = 1 kuintal x 12 = 12 kuintal Di sumbangkan = 25 kg x 12 = 300 kg = 3 kuintal Beras yang di bawah ayah marbun dalam setahun = 9 kuintal 2. 3. .

Aminah membeli 2 ½ kg tepung terigu dan 6 kg telur Berapa ons berat tepung terigu dan telur tersebut ? 3. Didalam gudang terdapat 60 karung beras. berat setiap karung 90 kg. Ibu ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram.500 kg. Sebuah truk mengangkut 3 ton tembakau kering.LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Di tengah perjalanan muatan tersebut diturunkan 1. Masih berapa ton kah tembakau di dalam truk tersebut ? 4. Berapa ons berat perhiasan ibu ema ? . Berapa kuintal berat seluruh beras yang ada dalam gudang ? 2. cincin 5 gram dan kalung 50 gram. tanggal Jawablah soal cerita berikut ini ! : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1.

4.KUNCI JAWABAN 1.400 = 100 = 54 kuintal Jadi berat seluruh beras dalam gudang = 54 kuintal Berat tepung terigu dan telur = 2 ½ kg + 6 kg = 8 ½ kg 8 ½ x 10 = 85 ons Jadi berat tepung terigu = 85 ons Berat tembakau = 3 ton – 1500 kg = 1500 kg 1500 : 1000 = 1.400 kg 5.75 ons 2. PENSKORAN NA = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Soal x 100 Keterangan : Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 . Berat beras = 60 x 90 kg = 5.5 ton Jadi sisa tembakau di dalam truk = 1.5 ton Berat perhiasan = 20 gram + 5 gram + 50 gram = 75 gram 75 gram : 100 = ¾ ons atau 0. 3.

lusin .1 gros = 12 lusin .1 kodi = 20 lembar .4.kodi . Menggunakan pengukuran sudut. Indikator 3. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan macam-macam satuan kuantitas 2. Standar Kompetensi 3.1 gros = 144 buah . Kuantitas adalah banyaknya benda 2. Satuan kuantitas dan hubungannya .1 lusin = 12 buah . Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas E. Materi Pembelajaran Satuan kuantitas 1. Tujuan Pembelajaran 1.1 rim = 500 lembar . dan berat dalam pemecahan masalah B. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A.rim 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas C. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas D. Kompetensi Dasar 3.gros .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. panjang.1. Satuan kuantitas adalah : .

Tanya jawab 2. Diskusi 3. . 2.F.Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2.Guru menunjukkan peserta didik berbgai macam benda seperti sindoki. kertas dan pensil dsb. Guru membimbing kelompok dalam mengerjakan LLK Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik memperhatikan Klasikal 45 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan dan mencatat Peserta didik menerima LK Peserta didik memperhatikan Peserta didik mengerjakan LK dibimbing guru Kelompok .Mengecek kehadiran peserta didik .Memberi salam . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan 1. Guru menjelaskan cara mengerjakan LK 3. Guru memberi informasi tentang hubungan satuan kuantitas 2.Berdoa . Metode Pembelajaran 1.EKSPLORASI inti 1. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang satuan kuantitas dari masing-masing benda tersebut 3. Guru membagikan LK 2. Guru mengadakan tanya jawab dengan peserta didik tentang macammacam satuan kuantitas 3.ELABORASI 1. gelas plastik. Tugas G. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1.

Guru mengajak peserta didik untuk membetulkan konsep yang kurang betul 2. Guru memberi tugas PR Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi Peserta didik membetulkan konsep Wakil kelompok memajangkan hasil diskusinya Kegiatan Akhir Peserta didik mengerjakan evaluasi Peserta didik menanyakan hal-hal yang sulit Peserta didik mencatat tugas Individu 15 menit . Guru meminta wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya 3. Guru mengadakan refleksi 3.KONFIRMASI 1. Guru membagi lembar tes untuk evaluasi 2.4. Guru meminta wakil kelompok untuk memajangkan hasil diskusinya yang bagus dan betul Penutup Tindak lanjut 1.

pensil dsb 2. Buku Matematika 4 BSE hal : 93-94 3. sendok. Post tes 2. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 142 I. ______________________ NIP. Prosedur a. Berbagai macam benda Seperti : gelas. Media dan Sumber Belajar 1. . Bentuk penilaian a. Penilaian 1. Instrumen penilaian a. kertas. Terlampir Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP.H. Tes tulis 3.

Tina memiliki 2 gros kancing. Di pakai sebanyak 10 lembar. sudah digunakan 5 lusin. Sebanyak lima sarung laku dijual tinggal berapa lembar sarung milik pedagang itu ? 3. Berapa lembar kertas yang belum dipakai pak arya ? 4. Pak Arya membeli kertas sebanyak 3 rim. Seorang penjahit membeli 5 lusin kancing-kancing itu dipakai sebanyak 10 buah. Pedagang kain membeli 7 kodi sarung. Tinggal berapa buah kancing yang belum dipakai penjahit itu ? 2. Tinggal berapa lusin kancing tina sekarang ? . Tinggal berapa buah gelas yang dibeli ibu ? 5. tanggal Jawablah soal cerita berikut ini ! : : Matematika : IV / I : 20 menit : 1.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Ibu membeli 8 lusin gelas. dipinjam bibi 6 buah.

5 lusin – 10 buah = 60 buah – 10 buah = 50 buah Kancing yang belum di pakai adalah 50 buah 7 kodi – 5 lembar = 140 lembar – 5 lembar = 135 lembar Sarung milik pedagang tinggal 135 lembar 3 rim – 50 lembar = 150 lembar – 50 lembar = 1450 lembar Kertas yang belum dipakai = 1450 lembar 8 lusin – 6 buah = 96 buah – 6 buah = 90 buah Gelas ibu tinggal = 90 buah 2 gros – 5 lusin = 24 lusin – 5 lusin = 19 lusin Kancing tina sekarang tinggal 19 lusin .KUNCI JAWABAN 1. 3. 4. 2. 5.

dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. Di rumah. Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. nenek ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut ? .LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anak-anak setiap minggu. Setiap hari. Seorang pedagang membeli kain 4 kodi kain batik. 2 lusin pensil. 3 kodi kain sarung dan 50 lembar kain polos. Berapa buah barang – barang yang dibeli marbun dan ibunya ? 4. sekolah menghabiskan 6 rim kertas. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek ema ? 5. Berapakah lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari ? 2. tanggal : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari ? 3.

PENSKORAN NA = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Soal x 100 Keterangan : Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 . 5.2 lusin pensil = 2 x 12 = 24 buah . 3.000 lembar Kertas yang dihabiskan dalam 5 hari = 15.2 kodi pakaian = 2 x 20 = 40 buah + Jumlah barang = 112 buah Barang yang dibeli marbun dan ibunya = 112 buah Gelas 14 lusin = 14 x 12 = 168 buah Piring 1 gros = = 144 buah 312 Pecah 24 + 18 = 42 Sisa = 270 buah = 12 = 22 ½ lusin Sisa piring dan gelas nenek = 22 ½ lusin 4 kodi kain batik = 4 x 20 = 80 lembar 3 kodi kain sarung = 3 x 20 = 60 lembar 50 lembar kain polos = 50 lembar 190 lembar Kain yang dibeli pedagang seluruhnya = 190 lembar 2.KUNCI JAWABAN 1. 4. 1 hari 6 rim kertas = 3000 lembar 5 hari = 5 x 3000 lembar= 15.000 lembar Setiap minggu 7 kodi = 7 x 20 lembar = 140 lembar 1 hari = 140 = 7 = 20 lembar Pakaian yang dapat dijahit dalam 1 hari = 20 lembar Barang yang dibeli .4 lusin buku tulis = 4 x 12 = 48 buah .

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

Diskusi 3. Menggunakan pengukuran sudut. Standar Kompetensi 4. Materi Pembelajaran 1. 2. Indikator 3. Metode Pembelajaran 1. Sifat-sifat bangun datar jajar genjang a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.Berdoa Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit . dan berat dalam pemecahan masalah B. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1.Memberi salam . . Tugas G. Tanya jawab 2. panjang.4. Menentukan keliling jajar genjang D.1. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A. Keliling jajar genjang = AB + BC + CD + AD = 2 x (AB + BC) F. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menentukan sifat-sifat jajar genjang 2. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menentukan keliling jajar genjang E. Sudut yang berhadapan sama besar (Sudut A = sudut C dan sudut D = sudut B) Jajar genjang adalah bangun datar segi empat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar dan sama panjang. Kompetensi Dasar 4. Sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang (AB = CD dan AD = CB) b.1 Menentukan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga C.

Guru bersama peserta didik merumuskan cara . Guru membagikan model bangun jajr genjang pada tiap-tiap kelompok Masing-masing kelompok menerima model bangun jajar genjang 2.Guru menunjukkan beberapa model bangun datar dan meminta peserta duduk untuk menunjukkan bangunyang berbentuk jajar genjang dan menyebutkan sifat-sifatnya Peserta didik menyebutkan macam-macam bangun datar Peserta didik memperhatikan Pserta didik Klasikal menunjukkan bangun jajar genjang dan menyebutkan sifatsifatnya 45 menit 2. Guru menjelaskan materi pokok yang akan dipelajari adalah keliling jajar genjang Kegiatan 1. Guru meminta wakil mempresentasikan kelompok untuk hasil diskusinya dan mempresentasikan kelompok lain hasilnya menanggapinya Peserta didik merumuskan keliling jajar genjang Kelompok 3.Mengecek kehadiran peserta didik . Guru memberi tugas pada Peserta didik masing-masing melakukan diskusi kelompok untuk kelompok untuk menghitung keliling dari menghitung keliling bangun jajar genjang jajar genjang yang diterimanya Wakil kelompok 3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dengan menugaskan untuk menyebutkan macammacam bangun datar yang diketahui 3..Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2.ELABORASI 1.EKSPLORASI inti 1.KONFIRMASI 1.

Guru melakukan evaluasi dengan cara membagi lembar tes kepada peserta didik 2. Guru memberi tugas PR Peserta didik mencatat rumus keliling jajar genjang Peserta didik mengerjakan soal evaluasi Peserta didik menanyakan hal-hal yang sulit Individu 15 menit . Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencatat rumus keliling jajar genjang 3.Kegiatan Akhir menentukan keliling bangun jajar genjang 2. Guru meminta peserta didik untuk memajangkan hasil diskusinya Penutup Tindak lanjut 1. Guru dan peserta didik mengadakan refleksi 3.

Post tes 2. Prosedur a. Buku Matematika 4 BSE hal : 113-115 4. 20 model jajar genjang dengan ukuran yang berbeda 3. Penilaian 1. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 145-149 I. Media dan Sumber Belajar 1. Model bermacam-macam bangun datar 2. Tes tulis Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. ______________________ NIP. Bentuk penilaian a.H. .

tanggal : : Matematika : IV / I : 20 menit : Diskusikan tugas di bawah ini bersama kelompokmu. Tuliskan sifat-sifat bangun tersebut ! 3. Hitunglah keliling bangun tersebut ! . Perhatikan bangun jajar genjang yang ada di mejamu atau yang sudah kalian terima ! 2. catat dan laporkan hasilnya ! 1.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.

KUNCI JAWABAN Kebijaksanaan guru .

e. Hitunglah keliling bangun di bawah ini b.LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. d. tanggal : : Matematika : IV / I : 15 menit : a. . c.

b. d. e. c.KUNCI JAWABAN a. K K K K K = = = = = 16 cm 26 cm 26 cm 18 cm 22 cm PENSKORAN NA = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Soal x 100 Keterangan : Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 .

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

Menentukan luas jajar genjang D. Tujuan Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Materi Pembelajaran Luas jajar genjang sama dengan luas pesrsegi panjang L = alas x tinggi atau L = a x t Contoh a = 10 cm t = 7 cm L L L F. Diskusi 3. Menggunakan pengukuran sudut. Tugas = axt = 10 cm x 7 cm = 70 cm2 . tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A. dan berat dalam pemecahan masalah B. Indikator 4.1 Menentukan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga C. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menentukan luas jajar genjang E. Kompetensi Dasar 4.1. Standar Kompetensi 4. panjang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.2. Metode Pembelajaran 1.

gunting) 2. . Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1.Berdoa .ELABORASI 1.Memberi salam . Guru menjelaskan materi pokok yang akan dipelajari adalah luas jajar genjang Kegiatan 1.EKSPLORASI inti 1. Guru membimbing tiap kelompok dalam mengerjakan LK 5. Guru menjelaskan cara mengerjakan LK 4.Mengecek kehadiran peserta didik .Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. Guru memberi motivasi dengan cara tanya jawab tentang ciri-ciri bangun datar jajar genjang 3.G. Guru meminta semua kelompok untuk mempersiapkan peralatan yang sudah dipersiapkan dari rumah (kertas berpetak.Dengan menggunakan peraga model bangun jajar genjang peserta didik diminta untuk menunjukkan luas jajar genjang 2. lem. Guru meminta wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik menunjukkan luas jajar genjang Klasikal 45 menit Masing-masing kelompok menyiapkan peralatannya di meja kelompoknya Masing-masing kelompok menerima LK Peserta didik memperhatikan Peserta didik mengerjakan dengan bimbingan guru Wakil tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan . Guru membagi LK kepada masing-masing kelompok 3.

Guru memberi tugas kepada kelompok untuk memajangkan hasil diskusi yang bagus dan benar Penutup Tindak lanjut 1.KONFIRMASI 1. Guru menjelaskan kembali luas jajar genjang dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti 2.diskusinya 3. Guru bersama peserta didik merumuskan luas jajar genjang 2. Guru memberikan evaluasi dengan menyuruh peserta didik mengerjakan soal dari buku Matematika BSE hal : 118 3. Guru memberikan tugas PR kelompok lain menanggapi Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru dan menanyakan halhal yang belum dimengerti Wakil dari kelompok memajangkan hasil diskusinya Kegiatan Akhir Peserta didik merumuskan luas jajar genjang dan mencatat rumusnya Peserta didik mengerjakan soal Individu 15 menit .

Kertas berpetak 3. Lem 4. Penilaian 1. Tes tulis Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Gunting 5. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 148-149 I. . Buku Matematika 4 BSE hal : 116-118 6.H. Post tes 2. Model bangunan jajar genjang 2. Prosedur a. Bentuk penilaian a. ______________________ NIP. Media dan Sumber Belajar 1.

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari, tanggal

: : Matematika : IV / I : 20 menit :

Kerjakanlah dan diskusikan bersama kelompokmu, dan laporkan hasilnya ke depan kelas ! 1. Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem 2. Gambarlah persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri Contoh : Berapa luas persegi panjang disamping ? L = ....... x ....... = ........

3. Potonglah persegi panjangtersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini.

4. Potongan persegi panajang tersebut ditempelakan pada sisi yang berseberangan - Bangun apa yang terbentuk ? - Bagaimana cara menentukan luasnya ? - Samakan luas persegi panjang tadi dengan luas bangun disamping ?

KUNCI JAWABAN
1. 2. 3. 4. Luas persegi panjang L = 12 cm x 6 cm = 72 cm2 Bangun yang berbentuk jajar genjang Luasnya = luas persegi panjang = p x e Sama

LEMBAR TES

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari, tanggal

: : Matematika : IV / I : 15 menit :

Carilah luas jajar genjang di bawah ini ! 1. 2.

3.

4.

5.

KUNCI JAWABAN
1. 2. 3. 4. 5. L L L L L = = = = = 4 cm x 1 cm 5 cm x 2 cm 4 cm x 6 cm 5 cm x 3 cm 4 cm x 7 cm = = = = = 4 cm2 10 cm2 24 cm2 15 cm2 28 cm2

PENSEKORAN Jawaban benar skor Jawaban salah skor NA = Jumlah Skor Jumlah Soal 1 0 x 100

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

Luas sawah petani = axt = 40 m x 28 m = 1120 m2 F.2.2. Kompetensi Dasar 4. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling jajar genjang 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling jajar genjang 4.1. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas jajar genjang E. Indikator 4. Tugas G. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas jajar genjang D. Materi Pembelajaran 1.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dengan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga C. Tanya jawab 2. dan berat dalam pemecahan masalah B.2. Diskusi 3. Luas jajar genjang L= axt Penggunaan dalam soal cerita Contoh : Petani mempunyai sawah berbentuk jajar genjang dengan panjang sisinya 40 m dan 35 m.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Alokasi Waktu . panjang. Tujuan Pembelajaran 1. Menggunakan pengukuran sudut. Keliling jajar genjang K= S+S+S+S 2. serta tingginya 28 m. Metode Pembelajaran 1. Keliling sawah petani = 2 x (40 m + 35 m) = 150 m b. Standar Kompetensi 4. Berapa keliling dan luas sawah petani itu ? Jawab : a. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A.

Guru membetulkan konsep yang kurang betul Kegiatan Penutup Klasikal 10 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik memperhatikan Peserta didik mengerjakan soal yang ada di papan tulis Peserta didik memperhatikan Klasikal 45 menit Peserta didik menerima soal latihan Peserta didik mengerjakan soal di bawah bimbingan guru Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil kerja dan yang lain menanggapi Peserta didik membetulkan konsep yang kurang betul Individu .Guru menuliskan sebuah soal cerita dipapan tulis 2.EKSPLORASI inti 1.KONFIRMASI 1. Guru memberi soal latihan tentang keliling dan luas jajar genjang dalam soal cerita 2. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal tersebut 3.Memberi salam . .ELABORASI 1.Berdoa . Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan 1.Mengecek kehadiran peserta didik . Guru memberi motivasi kepada peserta didik dengan cara tanya jawab tentang rumus keliling dan luas jajar genjang 3.Kegiatan awal Pendahuluan 1. Guru membimbing dan mendampingi peserta didik mengerjakan latihan soal 3. Guru memberi informasi tentang cara menyelesaikan soal cerita 2.Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. Guru menunjuk peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerja 3.

Akhir Tindak lanjut 1. Buku Matematika 4 BSE hal : 122-124 2. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 157 . Media dan Sumber Belajar 1. Guru melakukan evaluasi dengan cara membagikan lembar tes 3. Guru bersama peserta didik merefleksi soal latihan 2. Guru memberikan tugas PR Peserta didik menyampaikan soal yang di anggap sulit Peserta didik mengerjakan soal evaluasi Peserta didik mencatat tugas Klasikal 15 menit H.

I. Bentuk penilaian a. Post tes 2. ______________________ NIP. Tes tulis Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Prosedur a. . Penilaian 1.

berapa meter pagar kebun jeruk paman ? 2. Perhatikan soal no.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Bentuk sawah pak hamzah seperti gambar di bawah. Paman mempunyai kebun jeruk yang bentuknya jajar genjang. Sisi yang bersebelahan berukuran 18 m dan 10 m.2 berapa m keliling sawah pak hamzah ? 4. Biaya untuk kebun pak rudi sebagai berikut Berapa biaya yang dikeluarkan pak rudi untuk membuat pagar kebunnya ? . Jika kebun jeruk paman akan diberi pagar. tanggal : : Matematika : IV / I : 20 menit : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat ! 1. Berapa kuintal padi yang diperoleh pak hamzah ? 3. Saat panen tiap 1 m2 dapat menghasilkan padi 6 kg. Pak rudi ingin membuat pagar kebun apelnya.

000.00 2. Keliling kebun paman = 2 x (18 m + 10 m) = 56 m Pagar kebun paman = 56 m Luas sawah pak hamzah = 25 m x 10 m = 250 m2 Padi yang dihasilkan = 6 x 250 = 1500 kg Padi yang diperoleh pak hamzah = 1500 kg = 15 kuintal Keliling sawah pak hamzah = 2 x (25 m + 12 m) = 74 m Keliling kebun pak rudi = 2 x (25 m + 20 m) = 90 m Biaya yang dikeluarkan = 90 x Rp. 4. .350.000.00 = Rp. 15. 3.KUNCI JAWABAN 1. 1.

LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Pak johan mempunyai sebidang tanah berbentuk jajar genjang seperti gambar berikut Seperti dari luas tanahnya akan disumbangkan ke sebuah yayasan sosial. Berapa keliling dan luas sawah petani itu ? . Petani mempunyai sawah berbentuk jajar genjang dengan panjang sisinya 40 m dan 30 m. serta tingginya 28 m. Berapa meter persegi luas tanah yang disumbangkan ? Berapa m keliling tanah pak johan ? 2. tanggal : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1.

2. PENSEKORAN Jawaban benar skor Jawaban salah skor NA = Jumlah Skor Jumlah Soal 1 0 x 100 .120 m2 Luas sawah pak tani = 1. a. b. L = axt ½ dari L = ½ X 900 M2 = 50 m x 18 m = 450 m2 = 900 m2 Luas tanah yang disumbangkan ke yayasan sosial = 450 m2 K = 2 x (50 m + 20 m) = 2 x 70 m = 140 m Keliling tanah pak johan = 140 m K = 2 x (40 m + 30 m) = 2 x 70 m = 140 m Keliling sawah pak tani = 150 m Luas sawah pak tani L = axt = 40 m x 28 m = 1. a.KUNCI JAWABAN 1.120 m2 b.

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

4.2. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan segitiga 2. dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 4.2. Penyelesaian : . Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas segitiga E. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas segitiga D. Luas segitiga L= ½xaxt Contoh soal : Poster pada dinding berbentuk segitiga sama sisi berukuran sisi 20 cm. Tugas G.Luas poster = ½ x 20 cm x 15 cm = 150 cm2 . Materi Pembelajaran 1.Memberi salam . Indikator 4.3. Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. Standar Kompetensi 4. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A.Berdoa Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit . Tanya jawab 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling segitiga 4. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1. Tujuan Pembelajaran 1. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dengan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga C. panjang. Menggunakan pengukuran sudut.Keliling poster = 20 cm + 20 cm + 20 cm = 60 cm atau = 3 x 20 cm = 60 cm F. Keliling segitiga K= S+S+S 2. Hitunglah luas dan kelilingnya. dan tinggi 15 cm.

Guru membimbing dan mendampingi siswa dalam mengerjakan soal 3.Guru menuliskan sebuah soal cerita didepan 2.Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. Guru menjelaskan materi pokok dan tujuan pembelajaran Kegiatan 1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang bisa menyelesaikan soal tersebut 3. Guru memberi pertanyaan arahan untuk menarik kesimpulan 2.EKSPLORASI inti 1..ELABORASI 1.Mengecek kehadiran peserta didik . Guru memberikan soal latihan 2. Guru membetulkan konsep yang kurang betul Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik memperhatikan Peserta didik mengerjakan soal Klasikal 45 menit Peserta didik memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting Peserta didik membaca soal latihan Peserta didik mengerjakan soal latihan Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil kerja dan yang lain menanggapi Peserta didik menjawab pertanyaan arahan dari guru Peserta didik membetulkan konsep Individu . Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerjanya 3. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang cara menentukan keliling dan luas segitiga 3. Guru memberi informasi cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga 2.KONFIRMASI 1.

Guru memberikan tugas PR Peserta didik Individu mengerjakan soal evaluasi Peserta didik menyampaikan kesan dianggap sulit Peserta didik mencatat tugas 15 menit H. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 158-159 3. Media dan Sumber Belajar 1. Guru dan peserta didik mengadakan refleksi 3. Buku Matematika 4 BSE hal : 120-121 2.yang kurang betul Kegiatan Akhir Penutup Tindak lanjut 1. Guru melakukan evaluasi dengan membagi lembar tes 2. Buku Rona Cakrawala hal : 54 .

I. ______________________ NIP. Prosedur a. . Contoh Instrumen Terlampir Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Penilaian 1. Bentuk penilaian a. Post tes 2. Tes tulis 3.

Gambar sebuah rumah joglo beratap segitiga sama kaki dengan tinggi segitiga 3 m.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. segitiga itu berukuran sisi 40 cm. Dia meletakkan tanda segitiga sama sisi di belakang dan di muka truk. Berapa keliling dan luas yang berbentuk segitiga itu ? . dan alasannya 4 m. Berapa luas atap joglo itu ? 3. Ulya mendapat sepotong roti berbentuk segitiga dengan ukuran sisi 10 cm. tanggal Kerjakan soal dibawah ini ! : : Matematika : IV / I : 20 menit : 1. Supir truk hendak memperbaiki truknya yang mogok di tepi jalan. tinggi 4 cm. 12 cm dan 14 cm. Berapa keliling dan luas segitiga itu ? 2.

3. . Keliling tanda segitiga = 3 x 40 cm = 120 cm Luas tanda segitiga = 40 cm x 30 cm = 600 cm2 2 Luas atap joglo = 4 m x 3 m = 6 m2 2 Keliling roti = 10 cm + 12 cm + 14 cm36 cm Luas roti = 10 cm x 12 cm = 60 cm2 2 2.KUNCI JAWABAN 1.

tinggi 8 cm. Bendera kecil warna merah berbentuk segitiga siku-siku. Berapa keliling dan luasnya ? 2. ukuran segitiga sisi siku-siku 16 cm dan 12 cm. Panjang alas 12 cm. Ayah membeli asbak berbentuk segitiga sama sisi. Berapa keliling dan luas gunung yang digambar alam 3. Berapa keliling dan luas asbak itu ? . dipakai ukuran permeter pada lapangan lompat jauh.LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Alamsyah menggambar gunung berbentuk segitiga sama sisi dengan ukuran alas 9 cm dan tinggi segitiga 6 cm. tanggal : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1. alasnya 4 cm dan tinggi segitiga 3 cm. Berapa keliling dan luas bendera tersebut ? 4. Adik menggambar caping petani berbentuk segitiga sama kaki jika kaki segitiga 5 cm. Sisi miring 20 cm.

Luas caping 2. Keliling caping b. Luas gunung 3. Keliling gunung b. a. a.KUNCI JAWABAN 1. Luas asbak = 5 cm + 5 cm + 4 cm = 14 cm = 4 cm x 3 cm = 6 cm2 2 = 3 9 cm = 27 cm = 9 cm x 6 cm = 27 cm2 2 = 16 cm + 12 cm + 20 cm = 48 cm = 16 cm x 12 cm = 96 cm2 2 = 3 x 12 cm = 36 cm = 12 x 8 cm = 48 cm2 2 PENSEKORAN Jawaban benar skor Jawaban salah skor NA = Jumlah Skor Jumlah Soal 1 0 x 100 . Luas bendera 4. Keliling asbak b. Keliling bendera b. a. a.

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful