RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari, tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit :

A. Standar Kompetensi 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat C. Indikator 3.3.2. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan satuan panjang D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang E. Materi Pembelajaran Soal cerita berkaitan dengan satuan panjang Contoh soal : Paman telah menempuh jarak 6 km, kemudian paman melanjutkan perjalanan sejauh 3 km. Berapa hm jarak jarak yang ditempuh paman ? Jawab : 6 km + 3 km = 60 hm + 30 hm = 90 hm Jadi jarak yang ditempuh paman = 90 hm F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Tugas

G. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1. - Memberi salam - Berdoa - Mengecek kehadiran peserta didik - Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan satuan panjang Contoh : 3 km = .... hm 100 cm = .... m disebut 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang penyelesaian masalah yang berkaitan dengan satuan panjang Kegiatan 1.EKSPLORASI inti 1.Guru membacakan sebuah soal cerita tentang satuan panjang 2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang sudah menemukan jawabannya untuk menuliskannya di papan tulis 3. Guru memberi informasi tentang cara menyelesaikan soal tsb 2.ELABORASI 1. Guru memberikan soal latihan tentang berbagai masalah yang berkaitan dengan satuan panjang 2. Guru membimbing dan mendampingi peserta didik dalam mengerjakan

Kegiatan Siswa

Pengorganis asian Kelas Klasikal

Alokasi Waktu 10 menit

Peserta didik menjawab pertanyaan guru

Peserta didik memperhatikan

Peserta didik memperhatikan dan mencatat Peserta didik yang sudah menemukan jawabannya menuliskannya di papan tulis Peserta didik memperhatikan

Klasikal

45 menit

Peserta didik menerima soal latihan Peserta didik mengerjakan soal dibawah bimbingan

Individu

soal 3. Guru menunjukkan beberapa peserta didik untuk mempresentasika hasil kerjanya 3.KONFIRMASI 1. Guru membetulkan konsep yang kurang betul 2. Guru memberikan pujian kepada peserta didik yang jawabannya paling banyak yang betul Penutup Tindak lanjut 1. Guru melakukan refleksi

guru Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya dan peserta lain menanggapinya Peserta didik membetulkan jawabannya Peserta didik yang nilainya yang paling bagus menerima pujian guru

Kegiatan Akhir

2. Guru melakukan evaluasi melalui lembar tes 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu tentang masalah satuan berat

Peserta didik menanyakan hal-hal yang sulit Peserta didik mengerjakan soal evaluasi Peserta didik memperhatikan

Klasikal

15 menit

Individu

Media dan Sumber Belajar 1. ______________________ NIP. Penilaian 1. Tangga satuan panjang 2. Buku Matematika 4 BSE hal : 87-88 3. Instrumen penilaian a. . Bentuk penilaian a. Terlampir Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Tes tulis 3. Tes dalam proses b.H. Post tes 2. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 136-137 I. Prosedur a.

Imam memiliki kain sepanjang 15 meter. Mereka membeli benang jahit warna putih 2m. Meirza dan mamanya pergi belanja ke toko. Berapa cm selisih antara panjang dan lebar bangunan tersebut ? 2. warna hitam 25 dm. kemudian dipotong sepanjang 125 cm untuk membuat baju. tanggal Kerjakan soal-soal di bawah ini ! : : Matematika : IV / I : 20 menit : 1. Berapakah panjang benang jahit yang dibeli meirza dan ibunya ? .LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Panjang bangunan rumah rizki 25 ¼ m dan lebarnya 1 ½ m. Berapa dm sisa kain milik imam ? 4. Berapa mm selisih antara panajang 2 lebar bangunan rumah rizki ? 3. dan warna biru 100 cm. Marbun dan abid akan bermain layang-layang. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m dan abid mempunyai tali yang panjangnya 1000 cm Berapa meter selisih panjang tali marbun dan abid ? 5. Panjang sebuah bangunan 75 m dan lebarnya 25 m.

5 dm Jadi sisa kain milik imam = 137.500 mm 17.5 dm 137.750 mm Panajang kain 15 = 150 dm 125 = 12.5 dm 12 m – 10 m = 2 m Jadi selisih panjang tali marbun dan abid = 2m Benang putih 2 cm = 200 cm Benang hitam 25 dm = 250 cm Benang biru 100 cm = 100 cm 550 cm Jadi panjang benang jahit yang dibeli meirza dan ibunya = 550 cm 2.250 mm Lebar 7 ½ m = 7. 3.KUNCI JAWABAN 1. 4. 5. Panajang 75 m = 7500 cm Lebar 25 m = 2500 cm 5000 Jadi selisih panjang dan lebar = 5000 cm Panajang 25 ¼ m = 25. .750 mm Jadi selisih panjang dan lebar bangunan rumah rizki adalah 17.

Rozaq membeli tali sepanjang 6 meter setelah tali itu dipotong sisanya tinggal 500 cm.750 meter. Panjang sebuah pipa PVC adalah 4 meter. Berapa meter panajang kain yang tersisa ? 2. Berapa cm panjang 4. Paman mempunyai kain sepanjang 2 ½ meter. Kemudian dipotong sepanjang 1 ¼ meter untuk membuat bendera. Ali telah memotongnya sepanjang 252 mm. berapa meter kekurangannya ? 5. tanggal Kerjakanlah soal di bawah ini ! : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1. Farid membutuhkan kain sepanjang 5 meter. Amin berlari sejauh 1. Jika panjang kain yang dimiliki farid 100 cm. Berapa cm pipa PVC tersebut ? . sedang jarak yang harus ditempu amin yang belum di tempuh amin ? 3.LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.

5 m Sisa pipa PVC = 347.5 cm 347.5 cm 3. 2. PENSKORAN NA = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Soal x 100 Keterangan : Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 . 4. 5.KUNCI JAWABAN 1. 2½m–1¼m=1¼m Panjang kain yang tersisa = 1 ¼ m 3 km = 3000 m 1750 m 1250 m Jarak yang belum ditempuh amin = 1250 m 6 m = 600 cm 500 cm 100 cm Panjang tali yang dipotong = 100 cm 5 m = 500 cm 100 cm 400 cm Kekurangan kain farid = 400 cm 3 m = 400 cm 52.

Tujuan Pembelajaran 1. Berapa kuintal berat seluruh beras Pak Edi ? Jawab : Berat beras = 20 x 10 kg = 200 kg 200 kg = 200 : 100 = 2 kuintal Jadi berat seluruh beras Pak Edi = 2 kuintal F. panjang. Standar Kompetensi 3. Materi Pembelajaran Soal cerita berkaitan dengan satuan berat Contoh soal : Pak Edi mempunyai beras sebanyak 20 kantong plastik berat setiap kantong 10 kg. Melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat E. Menggunakan pengukuran sudut.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Metode Pembelajaran 1. panjang dan berat C. Indikator 3. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan satuan berat D. Kompetensi Dasar 3.3. dan berat dalam pemecahan masalah B.3. Diskusi 3. Tugas . Tanya jawab 2. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu.

Guru membagikan soal latihan kepada peserta didik 2..Berdoa .. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan berat Kegiatan 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik memperhatikan Peserta didik yang sudah menemukan jawabannya menuliskannya di papan tulis Klasikal 45 menit Peserta didik memperhatikan dan mencatat Peserta didik menerima soal Peserta didik mengerjakan soal dibawah bimbingan guru Peserta didik mempresentasikan hasilnya dan yang Individu ..Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. . m disebut 3. hm 100 cm = . Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1..Memberi salam . Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan penyelesaiannya dan menuliskannya di papan tulis 3.. Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan soal 3.Mengecek kehadiran peserta didik ..Guru menuliskan sebuah soal di papan tulis 2. Guru memberi informasi cara menyelesaikan soal tersebut 2. Guru mengadakan tanya jawab tentang satuan berat Contoh : 3 km = .G.ELABORASI 1.EKSPLORASI inti 1.

Daftar satuan berat 2. Guru memberikan pujian kepada peserta didik yang jawabannya paling banyak yang betul Penutup Tindak lanjut 1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi 3. Buku Matematika 4 BSE hal : 91-92 3.KONFIRMASI 1. Guru memberi tugas PR lain menanggapinya Peserta didik membetulkan jawabannya Peserta didik menerima pujian dari guru Kegiatan Akhir Peserta didik mengerjakan soal tes Peserta didik menannyakan soal Peserta didik mencatat tugas Individu 15 menit H. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 138-139 . Guru meluruskan konsep yang kurang betul 2. Media dan Sumber Belajar 1. Guru melakukan evaluasi dengan membagi lembar tes kepada semua peserta 2.mempresentasikan hasil kerjanya 3.

. Instrumen penilaian a. Bentuk penilaian a. ______________________ NIP. Post tes 2. Penilaian 1. Terlampir Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Tes tulis 3. Tes dalam proses b. Prosedur a.I.

LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Ayah Marbun menerima ialah besar 1 kuintal setiap bulan. Pak Hasan panen sebanyak 50 ton padi basah. Seorang pedagang beras memiliki 7 ton beras sebanyak 3. Berapa kg beras yang belum terjual ? 3.650 kg beras telah terjual. Berapa kuintal beras yang dibawa pulang Ayah Marbun dalam setahun ? . jika panennya menghasilkan 100 karung. Berapa kg padi pak tani apabila sawahnya menghasilkan 22 kuintal lebih 25 kg padi ? 4. tanggal Jawablah soal cerita berikut ini ! : : Matematika : IV / I : 20 menit : 1. setelah dikeringkan beratnya tinggal 37 ½ ton Berapa kg selisih berat padi basah dan padi kering hasil panen pak hasan ? 5. Hasil panen garam Pak Karta dimasukkan ke dalam karung dengan ukuran berat 50 kg. Beliau selalu menyumbangkan 25 kg untuk fakir miskin. Berapa berat garam seluruhnya ? 2.

500 kg Jatah beras 1 tahun = 1 kuintal x 12 = 12 kuintal Di sumbangkan = 25 kg x 12 = 300 kg = 3 kuintal Beras yang di bawah ayah marbun dalam setahun = 9 kuintal 2.KUNCI JAWABAN 1. 3. 100 x 50 kg = 5000 kg 5000 kg = 1000 = 5 ton Berat garam seluruhnya = 5 ton 7 ton = 7000 kg = 3650 kg 2350 kg Beras yang belum terjual = 2350 kg 22 kuintal + 25 kg = 2200 kg + 25 kg = 2225 kg Hasil sawah pak tani = 2225 kg Hasil panen 50 ton = 50000 kg Setelah kering tinggal 37 ½ ton = 37500 kg Selisih = 12500 kg Selisih berat padi basah dan kering = 12. 4. 5. .

Sebuah truk mengangkut 3 ton tembakau kering. Didalam gudang terdapat 60 karung beras. Berapa ons berat perhiasan ibu ema ? . cincin 5 gram dan kalung 50 gram. Masih berapa ton kah tembakau di dalam truk tersebut ? 4. Ibu ema mempunyai gelang yang beratnya 20 gram. tanggal Jawablah soal cerita berikut ini ! : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1.LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Di tengah perjalanan muatan tersebut diturunkan 1. berat setiap karung 90 kg. Aminah membeli 2 ½ kg tepung terigu dan 6 kg telur Berapa ons berat tepung terigu dan telur tersebut ? 3.500 kg. Berapa kuintal berat seluruh beras yang ada dalam gudang ? 2.

3.400 = 100 = 54 kuintal Jadi berat seluruh beras dalam gudang = 54 kuintal Berat tepung terigu dan telur = 2 ½ kg + 6 kg = 8 ½ kg 8 ½ x 10 = 85 ons Jadi berat tepung terigu = 85 ons Berat tembakau = 3 ton – 1500 kg = 1500 kg 1500 : 1000 = 1.5 ton Berat perhiasan = 20 gram + 5 gram + 50 gram = 75 gram 75 gram : 100 = ¾ ons atau 0.5 ton Jadi sisa tembakau di dalam truk = 1.75 ons 2. PENSKORAN NA = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Soal x 100 Keterangan : Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 .400 kg 5. 4. Berat beras = 60 x 90 kg = 5.KUNCI JAWABAN 1.

Satuan kuantitas dan hubungannya . Satuan kuantitas adalah : .1 kodi = 20 lembar .kodi . Kuantitas adalah banyaknya benda 2.lusin . Indikator 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.4.1 rim = 500 lembar .1 gros = 144 buah . Materi Pembelajaran Satuan kuantitas 1.1 gros = 12 lusin . Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas E. dan berat dalam pemecahan masalah B. Menggunakan pengukuran sudut.1 lusin = 12 buah . Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan macam-macam satuan kuantitas 2. Standar Kompetensi 3.1. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas D.gros . panjang.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas C. Kompetensi Dasar 3. Tujuan Pembelajaran 1.rim 3.

Guru membimbing kelompok dalam mengerjakan LLK Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik memperhatikan Klasikal 45 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan dan mencatat Peserta didik menerima LK Peserta didik memperhatikan Peserta didik mengerjakan LK dibimbing guru Kelompok . 2. Tugas G. Guru membagikan LK 2. Diskusi 3. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang satuan kuantitas dari masing-masing benda tersebut 3. Guru mengadakan tanya jawab dengan peserta didik tentang macammacam satuan kuantitas 3. Tanya jawab 2. kertas dan pensil dsb.F.Berdoa . Guru memberi informasi tentang hubungan satuan kuantitas 2.EKSPLORASI inti 1.Mengecek kehadiran peserta didik . Guru menjelaskan cara mengerjakan LK 3. gelas plastik. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan 1.Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2.ELABORASI 1. . Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1.Memberi salam . Metode Pembelajaran 1.Guru menunjukkan peserta didik berbgai macam benda seperti sindoki.

Guru memberi tugas PR Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi Peserta didik membetulkan konsep Wakil kelompok memajangkan hasil diskusinya Kegiatan Akhir Peserta didik mengerjakan evaluasi Peserta didik menanyakan hal-hal yang sulit Peserta didik mencatat tugas Individu 15 menit . Guru meminta wakil kelompok untuk memajangkan hasil diskusinya yang bagus dan betul Penutup Tindak lanjut 1. Guru mengadakan refleksi 3. Guru mengajak peserta didik untuk membetulkan konsep yang kurang betul 2.KONFIRMASI 1. Guru meminta wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya 3.4. Guru membagi lembar tes untuk evaluasi 2.

Prosedur a. kertas. Penilaian 1. Buku Matematika 4 BSE hal : 93-94 3. Post tes 2. .H. Tes tulis 3. Berbagai macam benda Seperti : gelas. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 142 I. Bentuk penilaian a. Instrumen penilaian a. Terlampir Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. pensil dsb 2. ______________________ NIP. Media dan Sumber Belajar 1. sendok.

Di pakai sebanyak 10 lembar. sudah digunakan 5 lusin. Tinggal berapa buah gelas yang dibeli ibu ? 5. Tina memiliki 2 gros kancing. Tinggal berapa buah kancing yang belum dipakai penjahit itu ? 2. Seorang penjahit membeli 5 lusin kancing-kancing itu dipakai sebanyak 10 buah.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Sebanyak lima sarung laku dijual tinggal berapa lembar sarung milik pedagang itu ? 3. Pedagang kain membeli 7 kodi sarung. tanggal Jawablah soal cerita berikut ini ! : : Matematika : IV / I : 20 menit : 1. Ibu membeli 8 lusin gelas. Tinggal berapa lusin kancing tina sekarang ? . dipinjam bibi 6 buah. Berapa lembar kertas yang belum dipakai pak arya ? 4. Pak Arya membeli kertas sebanyak 3 rim.

5. 3. 5 lusin – 10 buah = 60 buah – 10 buah = 50 buah Kancing yang belum di pakai adalah 50 buah 7 kodi – 5 lembar = 140 lembar – 5 lembar = 135 lembar Sarung milik pedagang tinggal 135 lembar 3 rim – 50 lembar = 150 lembar – 50 lembar = 1450 lembar Kertas yang belum dipakai = 1450 lembar 8 lusin – 6 buah = 96 buah – 6 buah = 90 buah Gelas ibu tinggal = 90 buah 2 gros – 5 lusin = 24 lusin – 5 lusin = 19 lusin Kancing tina sekarang tinggal 19 lusin . 4. 2.KUNCI JAWABAN 1.

dan 2 kodi pakaian untuk disumbangkan kepada anak-anak korban bencana. Setiap hari. Berapa buah barang – barang yang dibeli marbun dan ibunya ? 4. 3 kodi kain sarung dan 50 lembar kain polos. Berapa lembar pakaian yang dapat ia jahit dalam sehari ? 3. Seorang pedagang membeli kain 4 kodi kain batik. Di rumah. Berapakah lembar kertas yang dihabiskan sekolah dalam 5 hari ? 2. Tinggal berapa lusin jumlah gelas dan piring nenek ema ? 5. nenek ema punya 14 lusin gelas dan 1 gros piring. Berapa lembar kain yang dibeli pedagang kain tersebut ? . Ternyata ada 24 gelas dan 18 piring yang pecah. Seorang penjahit dapat menjahit 7 kodi pakaian anak-anak setiap minggu.LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. tanggal : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1. Marbun dan ibunya membeli 4 lusin buku tulis. 2 lusin pensil. sekolah menghabiskan 6 rim kertas.

3. 5.KUNCI JAWABAN 1.2 kodi pakaian = 2 x 20 = 40 buah + Jumlah barang = 112 buah Barang yang dibeli marbun dan ibunya = 112 buah Gelas 14 lusin = 14 x 12 = 168 buah Piring 1 gros = = 144 buah 312 Pecah 24 + 18 = 42 Sisa = 270 buah = 12 = 22 ½ lusin Sisa piring dan gelas nenek = 22 ½ lusin 4 kodi kain batik = 4 x 20 = 80 lembar 3 kodi kain sarung = 3 x 20 = 60 lembar 50 lembar kain polos = 50 lembar 190 lembar Kain yang dibeli pedagang seluruhnya = 190 lembar 2.000 lembar Kertas yang dihabiskan dalam 5 hari = 15. PENSKORAN NA = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Soal x 100 Keterangan : Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 .4 lusin buku tulis = 4 x 12 = 48 buah .2 lusin pensil = 2 x 12 = 24 buah . 4. 1 hari 6 rim kertas = 3000 lembar 5 hari = 5 x 3000 lembar= 15.000 lembar Setiap minggu 7 kodi = 7 x 20 lembar = 140 lembar 1 hari = 140 = 7 = 20 lembar Pakaian yang dapat dijahit dalam 1 hari = 20 lembar Barang yang dibeli .

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

. Sifat-sifat bangun datar jajar genjang a. Sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang (AB = CD dan AD = CB) b. Indikator 3.Memberi salam . tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A.1 Menentukan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga C. 2. panjang. Menentukan keliling jajar genjang D. Standar Kompetensi 4.4. Sudut yang berhadapan sama besar (Sudut A = sudut C dan sudut D = sudut B) Jajar genjang adalah bangun datar segi empat yang mempunyai 2 pasang sisi sejajar dan sama panjang. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menentukan keliling jajar genjang E. Diskusi 3.1. Kompetensi Dasar 4. Tanya jawab 2. dan berat dalam pemecahan masalah B. Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1.Berdoa Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit . Materi Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Tujuan Pembelajaran 1. Tugas G. Keliling jajar genjang = AB + BC + CD + AD = 2 x (AB + BC) F. Menggunakan pengukuran sudut. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menentukan sifat-sifat jajar genjang 2.

. Guru meminta wakil mempresentasikan kelompok untuk hasil diskusinya dan mempresentasikan kelompok lain hasilnya menanggapinya Peserta didik merumuskan keliling jajar genjang Kelompok 3. Guru menjelaskan materi pokok yang akan dipelajari adalah keliling jajar genjang Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik merumuskan cara . Guru memberi motivasi kepada peserta didik dengan menugaskan untuk menyebutkan macammacam bangun datar yang diketahui 3.KONFIRMASI 1.Guru menunjukkan beberapa model bangun datar dan meminta peserta duduk untuk menunjukkan bangunyang berbentuk jajar genjang dan menyebutkan sifat-sifatnya Peserta didik menyebutkan macam-macam bangun datar Peserta didik memperhatikan Pserta didik Klasikal menunjukkan bangun jajar genjang dan menyebutkan sifatsifatnya 45 menit 2. Guru membagikan model bangun jajr genjang pada tiap-tiap kelompok Masing-masing kelompok menerima model bangun jajar genjang 2.ELABORASI 1.Mengecek kehadiran peserta didik .EKSPLORASI inti 1.Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. Guru memberi tugas pada Peserta didik masing-masing melakukan diskusi kelompok untuk kelompok untuk menghitung keliling dari menghitung keliling bangun jajar genjang jajar genjang yang diterimanya Wakil kelompok 3.

Guru meminta peserta didik untuk memajangkan hasil diskusinya Penutup Tindak lanjut 1. Guru memberi tugas PR Peserta didik mencatat rumus keliling jajar genjang Peserta didik mengerjakan soal evaluasi Peserta didik menanyakan hal-hal yang sulit Individu 15 menit .Kegiatan Akhir menentukan keliling bangun jajar genjang 2. Guru dan peserta didik mengadakan refleksi 3. Guru melakukan evaluasi dengan cara membagi lembar tes kepada peserta didik 2. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencatat rumus keliling jajar genjang 3.

Buku Matematika 4A Erlangga hal : 145-149 I. Bentuk penilaian a. Post tes 2. . 20 model jajar genjang dengan ukuran yang berbeda 3. Tes tulis Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Model bermacam-macam bangun datar 2. Media dan Sumber Belajar 1. Penilaian 1. Buku Matematika 4 BSE hal : 113-115 4.H. Prosedur a. ______________________ NIP.

catat dan laporkan hasilnya ! 1. tanggal : : Matematika : IV / I : 20 menit : Diskusikan tugas di bawah ini bersama kelompokmu. Perhatikan bangun jajar genjang yang ada di mejamu atau yang sudah kalian terima ! 2. Hitunglah keliling bangun tersebut ! . Tuliskan sifat-sifat bangun tersebut ! 3.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.

KUNCI JAWABAN Kebijaksanaan guru .

tanggal : : Matematika : IV / I : 15 menit : a. e. d. Hitunglah keliling bangun di bawah ini b. .LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. c.

K K K K K = = = = = 16 cm 26 cm 26 cm 18 cm 22 cm PENSKORAN NA = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Soal x 100 Keterangan : Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 . d. e.KUNCI JAWABAN a. b. c.

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

2. Materi Pembelajaran Luas jajar genjang sama dengan luas pesrsegi panjang L = alas x tinggi atau L = a x t Contoh a = 10 cm t = 7 cm L L L F. Menggunakan pengukuran sudut. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A. Indikator 4. Tugas = axt = 10 cm x 7 cm = 70 cm2 . Tujuan Pembelajaran 1.1. Standar Kompetensi 4. Tanya jawab 2.1 Menentukan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga C. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menentukan luas jajar genjang E. Kompetensi Dasar 4. Menentukan luas jajar genjang D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Diskusi 3. dan berat dalam pemecahan masalah B. panjang. Metode Pembelajaran 1.

Guru menjelaskan cara mengerjakan LK 4. lem. gunting) 2.Berdoa . . Guru membagi LK kepada masing-masing kelompok 3.Mengecek kehadiran peserta didik . Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1. Guru meminta wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik menunjukkan luas jajar genjang Klasikal 45 menit Masing-masing kelompok menyiapkan peralatannya di meja kelompoknya Masing-masing kelompok menerima LK Peserta didik memperhatikan Peserta didik mengerjakan dengan bimbingan guru Wakil tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan .Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2.EKSPLORASI inti 1. Guru membimbing tiap kelompok dalam mengerjakan LK 5.Dengan menggunakan peraga model bangun jajar genjang peserta didik diminta untuk menunjukkan luas jajar genjang 2. Guru menjelaskan materi pokok yang akan dipelajari adalah luas jajar genjang Kegiatan 1.ELABORASI 1. Guru meminta semua kelompok untuk mempersiapkan peralatan yang sudah dipersiapkan dari rumah (kertas berpetak. Guru memberi motivasi dengan cara tanya jawab tentang ciri-ciri bangun datar jajar genjang 3.Memberi salam .G.

KONFIRMASI 1. Guru memberikan tugas PR kelompok lain menanggapi Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru dan menanyakan halhal yang belum dimengerti Wakil dari kelompok memajangkan hasil diskusinya Kegiatan Akhir Peserta didik merumuskan luas jajar genjang dan mencatat rumusnya Peserta didik mengerjakan soal Individu 15 menit . Guru menjelaskan kembali luas jajar genjang dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti 2. Guru bersama peserta didik merumuskan luas jajar genjang 2. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk memajangkan hasil diskusi yang bagus dan benar Penutup Tindak lanjut 1. Guru memberikan evaluasi dengan menyuruh peserta didik mengerjakan soal dari buku Matematika BSE hal : 118 3.diskusinya 3.

Tes tulis Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Buku Matematika 4 BSE hal : 116-118 6. .H. Prosedur a. Gunting 5. Post tes 2. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 148-149 I. ______________________ NIP. Media dan Sumber Belajar 1. Lem 4. Model bangunan jajar genjang 2. Penilaian 1. Bentuk penilaian a. Kertas berpetak 3.

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari, tanggal

: : Matematika : IV / I : 20 menit :

Kerjakanlah dan diskusikan bersama kelompokmu, dan laporkan hasilnya ke depan kelas ! 1. Siapkan selembar kertas berpetak beserta gunting dan lem 2. Gambarlah persegi panjang pada kertas berpetak dengan ukuran yang kamu tentukan sendiri Contoh : Berapa luas persegi panjang disamping ? L = ....... x ....... = ........

3. Potonglah persegi panjangtersebut pada salah satu sudutnya seperti gambar di bawah ini.

4. Potongan persegi panajang tersebut ditempelakan pada sisi yang berseberangan - Bangun apa yang terbentuk ? - Bagaimana cara menentukan luasnya ? - Samakan luas persegi panjang tadi dengan luas bangun disamping ?

KUNCI JAWABAN
1. 2. 3. 4. Luas persegi panjang L = 12 cm x 6 cm = 72 cm2 Bangun yang berbentuk jajar genjang Luasnya = luas persegi panjang = p x e Sama

LEMBAR TES

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari, tanggal

: : Matematika : IV / I : 15 menit :

Carilah luas jajar genjang di bawah ini ! 1. 2.

3.

4.

5.

KUNCI JAWABAN
1. 2. 3. 4. 5. L L L L L = = = = = 4 cm x 1 cm 5 cm x 2 cm 4 cm x 6 cm 5 cm x 3 cm 4 cm x 7 cm = = = = = 4 cm2 10 cm2 24 cm2 15 cm2 28 cm2

PENSEKORAN Jawaban benar skor Jawaban salah skor NA = Jumlah Skor Jumlah Soal 1 0 x 100

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Alokasi Waktu . Kompetensi Dasar 4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling jajar genjang 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dengan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga C. Tugas G. Materi Pembelajaran 1. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas jajar genjang E. Indikator 4. serta tingginya 28 m. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling jajar genjang 2. Keliling jajar genjang K= S+S+S+S 2. Diskusi 3. dan berat dalam pemecahan masalah B.2. Standar Kompetensi 4. Tujuan Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Luas sawah petani = axt = 40 m x 28 m = 1120 m2 F.1. Berapa keliling dan luas sawah petani itu ? Jawab : a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas jajar genjang D. Menggunakan pengukuran sudut.2. panjang. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A.2. Luas jajar genjang L= axt Penggunaan dalam soal cerita Contoh : Petani mempunyai sawah berbentuk jajar genjang dengan panjang sisinya 40 m dan 35 m.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Metode Pembelajaran 1. Keliling sawah petani = 2 x (40 m + 35 m) = 150 m b.

Guru memberi motivasi kepada peserta didik dengan cara tanya jawab tentang rumus keliling dan luas jajar genjang 3. Guru membetulkan konsep yang kurang betul Kegiatan Penutup Klasikal 10 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik memperhatikan Peserta didik mengerjakan soal yang ada di papan tulis Peserta didik memperhatikan Klasikal 45 menit Peserta didik menerima soal latihan Peserta didik mengerjakan soal di bawah bimbingan guru Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil kerja dan yang lain menanggapi Peserta didik membetulkan konsep yang kurang betul Individu . Guru menunjuk peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerja 3.ELABORASI 1. Guru memberi informasi tentang cara menyelesaikan soal cerita 2.Mengecek kehadiran peserta didik .Berdoa . Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal tersebut 3. .KONFIRMASI 1. Guru membimbing dan mendampingi peserta didik mengerjakan latihan soal 3.Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2.Kegiatan awal Pendahuluan 1.Guru menuliskan sebuah soal cerita dipapan tulis 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan 1.EKSPLORASI inti 1. Guru memberi soal latihan tentang keliling dan luas jajar genjang dalam soal cerita 2.Memberi salam .

Guru melakukan evaluasi dengan cara membagikan lembar tes 3. Media dan Sumber Belajar 1. Guru bersama peserta didik merefleksi soal latihan 2. Buku Matematika 4 BSE hal : 122-124 2. Guru memberikan tugas PR Peserta didik menyampaikan soal yang di anggap sulit Peserta didik mengerjakan soal evaluasi Peserta didik mencatat tugas Klasikal 15 menit H. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 157 .Akhir Tindak lanjut 1.

.I. Tes tulis Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Penilaian 1. Post tes 2. Prosedur a. ______________________ NIP. Bentuk penilaian a.

Berapa kuintal padi yang diperoleh pak hamzah ? 3. Perhatikan soal no. Sisi yang bersebelahan berukuran 18 m dan 10 m. Biaya untuk kebun pak rudi sebagai berikut Berapa biaya yang dikeluarkan pak rudi untuk membuat pagar kebunnya ? . tanggal : : Matematika : IV / I : 20 menit : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat ! 1.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Saat panen tiap 1 m2 dapat menghasilkan padi 6 kg.2 berapa m keliling sawah pak hamzah ? 4. Paman mempunyai kebun jeruk yang bentuknya jajar genjang. Pak rudi ingin membuat pagar kebun apelnya. berapa meter pagar kebun jeruk paman ? 2. Jika kebun jeruk paman akan diberi pagar. Bentuk sawah pak hamzah seperti gambar di bawah.

00 = Rp.KUNCI JAWABAN 1. Keliling kebun paman = 2 x (18 m + 10 m) = 56 m Pagar kebun paman = 56 m Luas sawah pak hamzah = 25 m x 10 m = 250 m2 Padi yang dihasilkan = 6 x 250 = 1500 kg Padi yang diperoleh pak hamzah = 1500 kg = 15 kuintal Keliling sawah pak hamzah = 2 x (25 m + 12 m) = 74 m Keliling kebun pak rudi = 2 x (25 m + 20 m) = 90 m Biaya yang dikeluarkan = 90 x Rp. . 4.000. 3.350.000. 15. 1.00 2.

LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Berapa keliling dan luas sawah petani itu ? . Pak johan mempunyai sebidang tanah berbentuk jajar genjang seperti gambar berikut Seperti dari luas tanahnya akan disumbangkan ke sebuah yayasan sosial. tanggal : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1. Berapa meter persegi luas tanah yang disumbangkan ? Berapa m keliling tanah pak johan ? 2. Petani mempunyai sawah berbentuk jajar genjang dengan panjang sisinya 40 m dan 30 m. serta tingginya 28 m.

2.KUNCI JAWABAN 1. PENSEKORAN Jawaban benar skor Jawaban salah skor NA = Jumlah Skor Jumlah Soal 1 0 x 100 .120 m2 Luas sawah pak tani = 1.120 m2 b. a. L = axt ½ dari L = ½ X 900 M2 = 50 m x 18 m = 450 m2 = 900 m2 Luas tanah yang disumbangkan ke yayasan sosial = 450 m2 K = 2 x (50 m + 20 m) = 2 x 70 m = 140 m Keliling tanah pak johan = 140 m K = 2 x (40 m + 30 m) = 2 x 70 m = 140 m Keliling sawah pak tani = 150 m Luas sawah pak tani L = axt = 40 m x 28 m = 1. a. b.

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

Indikator 4. Keliling segitiga K= S+S+S 2.4.3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dengan keliling dan luas jajar genjang dan segitiga C. Diskusi 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. Luas segitiga L= ½xaxt Contoh soal : Poster pada dinding berbentuk segitiga sama sisi berukuran sisi 20 cm.Berdoa Kegiatan Siswa Pengorganis asian Kelas Klasikal Alokasi Waktu 10 menit . Hitunglah luas dan kelilingnya. Materi Pembelajaran 1. Standar Kompetensi 4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling segitiga 4.Luas poster = ½ x 20 cm x 15 cm = 150 cm2 . Tujuan Pembelajaran 1.2.Keliling poster = 20 cm + 20 cm + 20 cm = 60 cm atau = 3 x 20 cm = 60 cm F. dan berat dalam pemecahan masalah B. Tanya jawab 2. Kompetensi Dasar 4. tanggal Pelaksanaan : : Matematika : IV / I : 2 x 35 menit : A. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan segitiga 2. Menggunakan pengukuran sudut. Penyelesaian : .2. . Langkah-langkah Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Persiapan Kegiatan Pendahuluan awal 1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas segitiga D. Tugas G. dan tinggi 15 cm. panjang.Memberi salam . Metode Pembelajaran 1. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas segitiga E.

Guru menuliskan sebuah soal cerita didepan 2.Mengecek kehadiran peserta didik .. Guru memberi informasi cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga 2. Guru memberi pertanyaan arahan untuk menarik kesimpulan 2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang bisa menyelesaikan soal tersebut 3. Guru membetulkan konsep yang kurang betul Peserta didik menjawab pertanyaan guru Peserta didik memperhatikan Peserta didik memperhatikan Peserta didik mengerjakan soal Klasikal 45 menit Peserta didik memperhatikan dan mencatat hal-hal yang penting Peserta didik membaca soal latihan Peserta didik mengerjakan soal latihan Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil kerja dan yang lain menanggapi Peserta didik menjawab pertanyaan arahan dari guru Peserta didik membetulkan konsep Individu . Guru memberikan soal latihan 2.KONFIRMASI 1.EKSPLORASI inti 1.Menanyakan kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang / atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang 2. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerjanya 3.ELABORASI 1. Guru membimbing dan mendampingi siswa dalam mengerjakan soal 3. Guru menjelaskan materi pokok dan tujuan pembelajaran Kegiatan 1. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang cara menentukan keliling dan luas segitiga 3.

yang kurang betul Kegiatan Akhir Penutup Tindak lanjut 1. Guru dan peserta didik mengadakan refleksi 3. Buku Rona Cakrawala hal : 54 . Guru melakukan evaluasi dengan membagi lembar tes 2. Buku Matematika 4 BSE hal : 120-121 2. Guru memberikan tugas PR Peserta didik Individu mengerjakan soal evaluasi Peserta didik menyampaikan kesan dianggap sulit Peserta didik mencatat tugas 15 menit H. Media dan Sumber Belajar 1. Buku Matematika 4A Erlangga hal : 158-159 3.

Contoh Instrumen Terlampir Mengetahui Kepala SDN Guru Kelas ___________________ NIP. Tes tulis 3. ______________________ NIP. Post tes 2. Penilaian 1.I. Prosedur a. Bentuk penilaian a. .

Berapa keliling dan luas segitiga itu ? 2. tanggal Kerjakan soal dibawah ini ! : : Matematika : IV / I : 20 menit : 1. 12 cm dan 14 cm. Gambar sebuah rumah joglo beratap segitiga sama kaki dengan tinggi segitiga 3 m. Berapa keliling dan luas yang berbentuk segitiga itu ? . Dia meletakkan tanda segitiga sama sisi di belakang dan di muka truk.LEMBAR KERJA SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari. segitiga itu berukuran sisi 40 cm. tinggi 4 cm. Ulya mendapat sepotong roti berbentuk segitiga dengan ukuran sisi 10 cm. dan alasannya 4 m. Berapa luas atap joglo itu ? 3. Supir truk hendak memperbaiki truknya yang mogok di tepi jalan.

3. . Keliling tanda segitiga = 3 x 40 cm = 120 cm Luas tanda segitiga = 40 cm x 30 cm = 600 cm2 2 Luas atap joglo = 4 m x 3 m = 6 m2 2 Keliling roti = 10 cm + 12 cm + 14 cm36 cm Luas roti = 10 cm x 12 cm = 60 cm2 2 2.KUNCI JAWABAN 1.

Alamsyah menggambar gunung berbentuk segitiga sama sisi dengan ukuran alas 9 cm dan tinggi segitiga 6 cm. Berapa keliling dan luas gunung yang digambar alam 3. Berapa keliling dan luasnya ? 2. tanggal : : Matematika : IV / I : 15 menit : 1. Bendera kecil warna merah berbentuk segitiga siku-siku. Berapa keliling dan luas asbak itu ? . tinggi 8 cm. ukuran segitiga sisi siku-siku 16 cm dan 12 cm. Panjang alas 12 cm. Adik menggambar caping petani berbentuk segitiga sama kaki jika kaki segitiga 5 cm. dipakai ukuran permeter pada lapangan lompat jauh. Berapa keliling dan luas bendera tersebut ? 4. alasnya 4 cm dan tinggi segitiga 3 cm. Ayah membeli asbak berbentuk segitiga sama sisi. Sisi miring 20 cm.LEMBAR TES Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari.

Luas gunung 3.KUNCI JAWABAN 1. a. Keliling bendera b. Luas caping 2. Keliling asbak b. Keliling gunung b. Luas asbak = 5 cm + 5 cm + 4 cm = 14 cm = 4 cm x 3 cm = 6 cm2 2 = 3 9 cm = 27 cm = 9 cm x 6 cm = 27 cm2 2 = 16 cm + 12 cm + 20 cm = 48 cm = 16 cm x 12 cm = 96 cm2 2 = 3 x 12 cm = 36 cm = 12 x 8 cm = 48 cm2 2 PENSEKORAN Jawaban benar skor Jawaban salah skor NA = Jumlah Skor Jumlah Soal 1 0 x 100 . Keliling caping b. a. a. Luas bendera 4. a.

RUBRIK PENILAIAN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Siswa Keaktifan Skor Nilai Kerjasama Jumlah Disiplin Perolehan skor Maksimal Keaktifan =3 Kerjasama = 3 Disiplin =3 Nilai Maksimal 9 Nilai Akhir = Jumlah skor : 9 x 100 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful