RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMAK PENABUR Gading Serpong : Biologi : X / Genap : 4 x pertemuan : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3.1 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Indikator

: 1. Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan 2. Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan 3. Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) 4. Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan 5. Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut 6. Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia ________________________________________________________________________ a. II. Materi Ajar : Ciri umum dunia tumbuhan b. Klasifikasi tumbuhan c. Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) d. Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) e. Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) f. Peranan Bryophyta bagi manusia III. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit di kelas dan 1 x 45 menit di Laboratorium IV. Metode Pembelajaran : Pengamatan Diskusi dan Ceramah Diskusi

25

Pertemuan I dan II : - Indikator 1 : Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan - Indikator 2 : Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan - Indikator 3 : Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) - Indikator 4 : Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan

KEGIATAN TATAP MUKA A. Kegiatan Pendahuluan : Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan. Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar).

B. Kegiatan Inti : Guru memberi informasi mengenai ciri-ciri umum dunia tumbuhan dan klasifikasinya. Guru dan siswa berdiskusi dalam mendeskripsikan tumbuhan lumut dan mengamati tumbuhan lumut. Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. C. Kegiatan Penutup : Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. PENUGASAN TERSTRUKTUR : KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Menunjukkan sikap yang baik dalam mensyukuri setiap ciptaan yang ada dalam keanekaragaman tumbuhan lumut.

Pertemuan III dan IV : - Indikator 5 : Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut - Indikator 6 : Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

26

KEGIATAN TATAP MUKA A. Pendahuluan Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya. B. Kegiatan inti : Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan. Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. C. Kegiatan akhir Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. PENUGASAN TERSTRUKTUR : KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Menunjukkan sikap yang baik dalam mensyukuri setiap ciptaan yang ada dalam keanekaragaman tumbuhan lumut. Menunjukkan sikap yang baik dalam mendiskusikan mengenai reproduksi tumbuhan lumut. 1. 2. V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi Kelas X, BaIlmu, 2010 Buku Kerja Biologi IB, Esis 3. Buku Biologi SMA I kelas X, Esis, Bab VIII 4. Spesimen tumbuhan lumut 5. Loupe VI. Penilaian - Laporan hasil pengamatan - Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMAK PENABUR GS

Tangerang, 5 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran,

Etiwati, S.Pd., M.M.

Kristina Tarigan, S.Si., M.Pd.

27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMAK PENABUR Gading Serpong : Biologi : X / Genap : 2 x pertemuan : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Indikator

: 1. Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) 2. Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) 3. Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan 4. Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) 5. Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia II. Materi Ajar : a. b. c. d. e. Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia

III. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit di Kelas dan 1 x 45 menit di Laboratorium IV. Metode Pembelajaran : Pengamatan Diskusi V. Langkah-Langkah Pembelajaran

28

Pertemuan I dan II - Indikator 1 : Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) - Indikator 2 : Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) - Indikator 3 : Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan

KEGIATAN TATAP MUKA A. Kegiatan Pendahuluan : Guru membagi siswa ke dalam kelompok dan menyiapkan berbagai contoh paku. Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan yang ada pada buku praktikum. B. Kegiatan inti : Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. C. Kegiatan akhir : Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja. Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap pengamatan yang baik sehingga mampu mengamati seluruh tanaman paku dengan baik dan tepat waktu.

Pertemuan III dan IV - Indikator 5 : Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) - Indikator 6 : Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia KEGIATAN TATAP MUKA A. Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.

29

B. Kegiatan Inti Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku. Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. C. Kegiatan Akhir Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap berdiskusi yang baik. VI. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi SMA kelas X, BaIlmu, 2010 2. Spesimen tumbuhan paku 3. Loupe VII. Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMAK PENABUR GS

Tangerang, 5 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran,

Etiwati, S.Pd., M.M.

Kristina Tarigan, S.Si., M.Pd.

30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMAK PENABUR Gading Serpong : Biologi : X / Genap : 2 x pertemuan : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Indikator

: 1. Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) 2. Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) 3. Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang, daun, dan bunga 4. Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) 5. Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia

I. Tujuan Pembelajaran

: Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia

___________________________________________________________________________ II. Materi Ajar : - Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) - Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) - Struktur tubuh (akar, batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) - Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia III. Alokasi Waktu IV. Metode Pembelajaran : 2 x 45 menit : Ceramah, diskusi, praktikum

31

V. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan I dan II : - Indikator 1 : Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) - Indikator 2 : Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) KEGIATAN TATAP MUKA A. Kegiatan Pendahuluan : Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. B. Kegiatan inti Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok. Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia. C. Kegiatan akhir Guru meyimpulkan ciri-ciri dan klasifikasi tumbuhan berbiji PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap pengamatan yang baik sehingga mampu mengamati seluruh tanaman biji dengan baik dan tepat waktu.

Pertemuan III dan IV : - Indikator 3 : Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga - Indikator 4 : Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) - Indikator 5 : Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia

32

KEGIATAN TATAP MUKA A. Kegiatan Pendahuluan : Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. B. Kegiatan Isi : Guru menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga Siswa mengamati dan menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) yang sudah digambar oleh guru Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia C. Kegiatan Akhir : Siswa membuat kesimpulan dan membuat laporan hasil pengamatan PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap pengamatan yang baik sehingga mampu mengamati seluruh tanaman biji dengan baik dan tepat waktu. VI. Alat / Bahan/ Sumber 1. Buku Biologi SMA kelas X, BaIlmu, 2010. 2. Spesimen tumbuhan berbiji 3. Loupe VII. Penilaian 1. Uji kompetensi tertulis 2. Nilai Praktikum/hasil pengamatan Mengetahui, Kepala SMAK PENABUR GS Tangerang, 5 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran,

Etiwati, S.Pd., M.M.

Kristina Tarigan, S.Si., M.Pd.

33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: SMAK PENABUR Gading Serpong : Biologi : X / Genap : 2 x pertemuan : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : 1. Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan 2. Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan 3. Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan 4. Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan ___________________________________________________________________________ II. Materi Ajar : - Ciri umum dunia hewan - Dasar klasifikasi dunia hewan - Klasifikasi dunia hewan III. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

IV. Metode Pembelajaran : Pengamatan Diskusi V. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan I dan II : - Indikator 1 : Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan - Indikator 2 : Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan - Indikator 3 : Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan

34

KEGIATAN TATAP MUKA A. Kegiatan Pendahuluan : Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. B. Kegiatan Inti : Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. C. Kegiatan Penutup : Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap pengamatan yang baik dan sikap berdiskusi yang baik. Pertemuan III dan IV : - Indikator 4 : Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan KEGIATAN TATAP MUKA A. Kegiatan Pendahuluan : Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. Kegiatan Inti : Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9.1 Siswa mencatat hasil pengamatan Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat semula Siswa menyusun laporan. C. Kegiatan Penutup : Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. Siswa mengumpulkan laporan pengamatan.

35

PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap pengamatan yang baik dan bertanggung jawab terhadap kebersihan dan kerapian alat yang digunakan untuk pengamatan. VI. Alat /Bahan/Sumber 1. 2. 3. 4. Buku Biologi kelas X, BaIlmu, 2010 Buku Laporan Praktikum Belalang, laba-laba, udang dan lipan/kelabang Loupe

VII. Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMAK PENABUR GS

Tangerang, 5 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran,

Etiwati, S.Pd., M.M.

Kristina Tarigan, S.Si., M.Pd.

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi

: SMAK PENABUR Gading Serpong : Biologi : X / Genap : 2 x Pertemuan : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar

: 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : 1. Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu 2. Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik 3. Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem 4. Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi, dan daur energi 5. Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia

Indikator

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem ___________________________________________________________________________ II. Materi Ajar : Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi

37

Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem Daur biogeokimia III. Alokasi Waktu IV. Metode Pembelajaran V. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I dan II : - Indikator 1 : Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu - Indikator 2 : Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik - Indikator 3 : Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem - Indikator 4 : Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi, dan daur energi - Indikator 5 : Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia KEGIATAN TATAP MUKA A. Kegiatan Pendahuluan : Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. B. Kegiatan Inti : Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. C. Kegiatan Penutup : Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponen-komponennya. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : : 2 x 45 menit : Pengamatan Diskusi :

38

REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap diskusi yang baik. Pertemuan III dan 4 : A. Kegiatan awal : Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan. B. Kegiatan Inti : Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut, sehingga akan membentuk jaringjaring makanan. Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia. C. Kegiatan akhir : Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan, perjalanan energi dan materi dalam ekosistem, serta daur biogeokimia. PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap yang baik dalam mengerjakan tugas. VI. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi X, BaIlmu, 2010, Buku Kerja Biologi IB, Esis Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X, Ekosistem yang ada di sekitar sekolah VII. Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis

Mengetahui, Kepala SMAK PENABUR GS

Tangerang, 5 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran,

Etiwati, S.Pd., M.M.

Kristina Tarigan, S.Si., M.Pd.

39

40