PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMA/MA. Kelas/Semester : XI /1

Nama Guru NIP Sekolah

: Ibrahim, S.Pd. : 19680705 199412 1 004 : SMA Negeri 1 Pontianak

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RPP Bahasa Indonesia SMANSA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) IPA / IPS Mendengarkan

1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah yang didengarkan Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan

• Bersahabat/ komunikatif 2 Menuliskan pokok-pokok isi sambutan • Kreatif ke dalam beberapa kalimat 3 Menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN

Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar Sambutan atau khotbah Pokok-pokok isi sambutan Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN V Presentasi V Diskusi Kelompok v Inquari V Tanya Jawab V Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model STRATEGI PEMBELAJARAN
RPP Bahasa Indonesia SMANSA

Tatap Muka • Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara. • Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

Terstruktur • Sambutan atau khotbah • Pokok-pokok isi sambutan • Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah

Mandiri • Siswa dapat Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah. • Siswa Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru mengajak siswa untuk mengingat dan mencermati berbagai peristiwa bencana alam di tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto atau film dokumenter kondisi lingkungan alam yang rusak. Siswa diajak menemukan benang merah yang menghubungkan antara dua hal tersebut.  Guru mengajak siswa peduli terhadap kelestarian lingkungan alam melalui berbagai cara, misalnya dengan menyimak baik-baik pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat topik isu-isu lingkungan hidup. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa diminta untuk memikirkan dan merumuskan perbedaan antara mendengarkan dan mendengar.  Guru menanyakan kepada siswa perbedaan /persamaan antara pidato, khotbah, dan sambutan.  Siswa mendengarkan pembacaan/rekaman khotbah/sambutan/pidato bertopik lingkungan.  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi khotbah/sambutan/pidato yang didengarkannya.  Elaborasi
RPP Bahasa Indonesia SMANSA

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif

INTI

• Kreatif

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi pendengar yang baik.  Siswa menanggapi beberapa pernyataan penting yang terdapat dalam khotbah. meringkas/merangkum. cerdas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menyampaikan tugas Geladi Diri: mendengarkan khotbah di luar sekolah baik secara langsung di rumahrumah ibadah atau melalui siaran di media elektronik dan melaporkan hasil simakannya. siswa mengidentifikasi pokok-pokok pikiran penting khotbah yang didengar. menjawab pertanyaan.  Secara berkelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa membuat rangkuman isi khotbah yang didengar. Pertemuan ke-2 (90’)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan menanggapi isi khotbah. dan kritis saat mendengarkan khotbah • Kreatif • Bersahabat/ komunikatif RPP Bahasa Indonesia SMANSA .  Siswa mengerjakan Geladi Kelompok: mendengarkan rekaman khotbah.PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) Dalam kegiatan elaborasi. mengidentifikasi pokok-pokok penting. Siswa:  Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

dkk. kaset. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menyimak/mendengarkan khotbah/pidato. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga V Lingkungan PENILAIAN V V V TEKNIK DAN BENTUK V V V Lingkungan masyarakat sekitar siswa Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. Tugas untuk merangkum dan menanggapi isi khotbah. Tugas geladi diri untuk menyimak khotbah/pidato di rumah (baik langsung maupun rekamannya) Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik Penilaian Merangkum/meringkas (terlampir di bawah) isi pidato INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui. penyunting Slamet Soewandi. projek. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 1-8 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269 Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah. Kepala Sekolah Pontianak. Daftar pertanyaan pemahaman isi khotbah. terbitan Universitas Sanata Dharma Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam dan dampak yang ditimbulkan Gambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang disebabkan kerusakan lingkungan rekaman / tayangan radio atau televisi khotbah/pidato/sambutan dari V Material: VCD. RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

H. Nurali.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara : siapa yang mewawancarai dan siapa yang diwawancarai. NIP 19560606 198703 1 011 NIP 10680705 199412 1 004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) IPA / IPS Mendengarkan 1.Pd.MPd. M.Drs. S. Ibrahim. serta apa isi pembicaraannya 2 Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat 3 Menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan) Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif • Bersahabat/ komunikatif • Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancara Siswa mampu menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain Rekaman wawancara sosok di radio atau televisi Isi pokok rekaman wawancara Contoh rangkuman wawancara Cara merangkum hasil wawancara RPP Bahasa Indonesia SMANSA MATERI POKOK PEMBELAJARAN . Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara 1.

dan topik wawancara program terakhir yang disiarkannya. misalnya Jayasuparana Show. siswa yang bersangkutan diminta menyampaikan nama pewawancara. • Merangkum isi Terstruktur • Rekaman wawancara sosok di radio atau televisi • Isi pokok rekaman wawancara • Contoh rangkuman wawancara • Cara merangkum hasil wawancara Mandiri • Siswa dapat Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara : siapa yang mewawancarai dan siapa yang diwawancarai. RPP Bahasa Indonesia SMANSA . serta apa isi pembicaraannya • Siswa Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat. Guru menayangkan cuplikan rekaman acara tersebut)  Bilamana ada. (Bila memungkinkan. nama narasumber. KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menyebut sebuah program acara televisi yang berisi wawancara dengan tokoh-tokoh terkenal/publik figur dan menanyakan kepada siswa siapa yang secara rutin mengikutinya.METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model v v v STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara.

Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru menayangkan sebuah rekaman wawancara dengan topik seni dan budaya.  Siswa saling menukarkan hasil rangkuman untuk diedit. Pertemuan ke-2 (90’)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa memperbaiki hasil rangkuman berdasarkan catatan atau masukan teman  Secara bergantian.  Konfirmasi RPP Bahasa Indonesia SMANSA INTI • Kreatif • Kreatif .  Guru memilih beberapa rangkuman terbaik dan memberikan ulasan penjelasan.  Guru menyampaikan tugas mandiri. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Guru menjelaskan prinsipprinsip merangkum  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi wawancara yang dilisankan guru.  Siswa mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban narasumber  Siswa merangkum isi pembicaraan dalam wawancara dengan memperhatikan sturktur kalimat  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Terhadap topik wawancara. siswa dimintai tanggapannya secara singkat. menyimak tayangan program wawancara di radio/televisi dan mengulang latihan-latihan yang sudah diberikan. siswa membacakan rangkumannya di depan kelas untuk ditanggapi siswa yang lain.

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran • Bersahabat/ komunikatif SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan V V Material: VCD. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 25 . terbitan Universitas Sanata Dharma rekaman siaran wawancara di televisi/radio V Lingkungan PENILAIAN V siswa yang memeragakan/ menyimulasikan adegan wawancara Lingkungan masyarakat sekitar siswa Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. penyunting Slamet Soewandi. kaset.31 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269 Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah. dkk. portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Sejumlah pertanyaan /soal untuk menguji pemahaman siswa atas isi wawancara INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban narasumber Tugas untuk merangkum isi wawancara yang didengar Tugas untuk menyimak acara wawancara di radio/televisi dan melaporkan hasil simakannya Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur RPP Bahasa Indonesia SMANSA . projek.

S. Nurali. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui.Pd.MPd. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. Drs. H. Kepala Sekolah pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Rubrik penilaian tugas merangkum hasil wawancara (terlampir di bawah) Pontianak. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . M.

majalah. atau buku RPP Bahasa Indonesia SMANSA MATERI POKOK PEMBELAJARAN . majalah. majalah. atau buku Artikel koran. atau buku Pokok-pokok isi artikel koran.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku) KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan 1 Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku • Bersahabat/ yang diperoleh dari hasil membaca komunikatif • Kreatif 2 Menyampaikan (secara lisan) isi artikel dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar 3 Mengemukan hal-hal yang menarik dalam artikel/ buku yang telah dibacanya dengan memberikan alasan 4 Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif 5 Menyampaikan rangkuman hasil wawancara ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca artikel koran. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) IPA / IPS Berbicara 2.

Hal-hal yang menarik dalam artikel koran. KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menunjukkan koran edisi baru dan membacakan sekilas berita/artikel yang bertopik paling menarik. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : RPP Bahasa Indonesia SMANSA INTI • Kreatif . Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan pengalalamannya membaca koran/majalah dan manfaat yang diperoleh. • Siswa Menyampaikan rangkuman hasil wawancara. Guru menanyai siswa apakah dalam keseharian juga sering membaca koran/majalah dan rubrik apakah yang paling diminati. majalah. atau buku METODE PEMBELAJARAN v v v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Mengungkapkan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca Terstruktur • Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif Mandiri • Siswa dapat Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca. terutama yang berhubungan dengan masalah lingkungan.

 Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opini penulis dan memberikan tanggapan secara kritis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan ke-2 (45’)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa menjelaskan arti katakata kajian yang terdapat dalam teks dan secara bergiliran menyampaikan jawabannya di depan kelas. Siswa membaca secara intensif kutipan artikel koran bertopik lingkungan hidup yang tersaji di buku teks (bisa diganti dengan teks yang lebih aktual/relevan)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok setiap paragraf atau pokok-pokok informasi penting dan mengungkapkannya secara lisan di dalam kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Secara bergiliran siswa maju ke depan kelas dan menyampaikan jawabannya secara lisan. • Kreatif RPP Bahasa Indonesia SMANSA .  Siswa menjelaskan maksud beberapa pernyataan dalam teks yang perlu penjelasan lebih lanjut. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Masih dalam kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. secara bergantian siswa mengemukakan hal yang menarik perhatian dalam teks dan mengemukakan alasannya.

penyunting Slamet Soewandi. • Bersahabat/ komunikatif SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 9-12 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269 Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah. terbitan Universitas Sanata Dharma V Material: VCD. dkk. kaset. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan koran / majalah edisi baru artikel koran/majalah bertopik lingkungan yang aktual dan menarik perhatian siswa yang men-sharingkan pengalamannya membaca koran/majalah Lingkungan masyarakat sekitar siswa v V RPP Bahasa Indonesia SMANSA .PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mengembangkan budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan mampu bersikap kritis terhadap opini penulis.

5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. H. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. Kepala Sekolah Pontianak. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA .MPd. Tugas untuk menjelaskan kata-kata kajian dan pernyataan-pernyataan dalam artikel yang perlu penjelasan lebih lanjut. S. M. Nurali. projek. INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui. Drs. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf / pokok pikiran penting dalam artikel Tugas untuk menginventaris opini penulis dan memberikan tanggapan secara kritis Tugas untuk mengidentifikasi pernyataan-pernyataan menarik dalam artikel dan mengemekukan alasannya.PENILAIAN V V V TEKNIK DAN BENTUK V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi dan penilaian untuk kinerja memberikan tanggapan atas opini dan pernyataan menarik dalam artikel koran/majalah (terlampir di bawah).Pd.

Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara 2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mencatat pokok-pokok hasil wawancara topik tertentu 2 Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif 3 Menyampaikan rangkuman hasil wawancara ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan) Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif • Bersahabat/ komunikatif • Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu melakukan wawancara dan menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu Siswa mampu membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif Teks dialog tanya jawab wawancara Daftar pertanyaan wawancara Contoh rangkuman hasil wawancara Cara membuat rangkuman MATERI POKOK PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN RPP Bahasa Indonesia SMANSA .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Berbicara 2.

Guru meminta pendapat beberapa siswa tentang fenomena tersebut. (Guru memperdengarkan/membacakan penggalan dialog wawancara) Pertemuan ke-1 ( 90)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa menyaksikan simulasi adegan wawancara dan mencermati pertanyaan serta jawaban narasumber. banyak remaja putri yang menggilai dunia sepakbola.  Guru mengajak siswa untuk mendengarkan tanggapan pakar atau tokoh masyarakat tentang persoalan tersebut yang terungkap dalam suatu wawancara. artis yang menikah dalam usia muda. Misalnya.  Siswa menjawab beberapa pertanyaan seputar topik dan latarbelakang RPP Bahasa Indonesia SMANSA Terstruktur • Contoh rangkuman hasil wawancara • Cara membuat rangkuman Mandiri • Siswa dapat Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif. pejabat melakukan poligami.v v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru mengomentari salah satu gaya hidup yang sedang tren di masyarakat atau kalangan remaja pada umumnya. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI • Kreatif .

 Secara berkelompok siswa membuat persiapan wawancara: menentukan topik. secara bergantian wakil kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan jawabannya. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Siswa mempersiapkan rekaman/transkrip dialog hasil wawancara. dan membuat daftar pertanyaan wawancara.jalannya wawancara. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal RPP Bahasa Indonesia SMANSA • Kreatif .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Siswa ditugasi mencari contoh artikel dialog wawancara dan membuat rangkuman tanggapan narasumber atas topik yang dibicarakan  Siswa membaca penggalanpenggalan teks wawancara dan mendiskusikan maksud tanggapan narasumber terhadap pertanyaan yang diajukan. Setelah selesai. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa melakukan wawancara ( dilakukan di luar jam)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. narasumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Siswa membuat rangkuman hasil wawancara dengan menjelaskan tanggapan narasumber tentang topik-topik tertentu  Wakil setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan rangkuman dan tanggapan narasumber tentang topik-topik tertentu dari hasil wawancara yang dilakukan  Guru memberikan apresiasi dan ulasan atas presentasi hasil kerja setiap kelompok.

kaset. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan V V siswa yang memeragakan/menyimulasikan wawancara Lingkungan masyarakat sekitar siswa adegan PENILAIAN V V V TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. Tugas untuk melakukan wawancara dan menjelaskan maksud tanggapan narasumber tentang topik tertentu yang dibicarakan Tugas untuk membuat rangkuman hasil wawancara RPP Bahasa Indonesia SMANSA INSTRUMEN /SOAL . projek.PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menjelaskan maksud jawaban narasumber dalam menanggapi pertanyaan wawancara tentang suatu topik tertentu.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran • Bersahabat/ komunikatif SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 44-47 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 55-66 6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo rekaman wawancara dengan seorang tokoh masyarakat atau publik figur V Material: VCD.

H. Nurali.Pd. S. M. Kepala Sekolah Pontianak. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. Drs.MPd.Daftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis wawancara (terlampir di bawah) rangkuman hasil Mengetahui. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif 3. kejelasan ucapan. dan sikap membaca yang baik INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf 2 Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama 3 Menemukan paragraf induktif dan deduktif 4 Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif 5 Menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan induktif 6 Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal. dan sikap membaca yang benar 7 Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman 8 Mengidentifikasi kalimat tunggal ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif • Bersahabat/ komunikatif • Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif RPP Bahasa Indonesia SMANSA . lafal.2 Membacakan berita dengan intonasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Membaca 3. tatapan mata. intonasi. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring KOMPETENSI DASAR 3.

di mana deretan bagian depan diperuntukan undangan tamutamu penting)  Dalam mengarang. RPP Bahasa Indonesia SMANSA Terstruktur • Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif Mandiri • Siswa dapat perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif.  (Untuk memperjelas. penulis pun mempunyai pola-pola tertentu dalam mengatur penempatan gagasan penting atau pokok.Siswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan induktif dalam suatu wacana MATERI POKOK PEMBELAJARAN Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif METODE PEMBELAJARAN Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi: dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan. Guru bisa menunjukkan denah pengaturan tempat duduk dalam suatu acara sekolah. Semakin ke belakang. berisi orang-orang yang tidak penting/tidak berpengaruh. Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai suatu maksud. Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif . biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di barisan depan.

Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-1 (45’)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru menjelaskan pola-pola paragraf induktif.  Siswa menjawab soal-soal Kuis RPP Bahasa Indonesia SMANSA INTI • Kreatif • Kreatif PENUTUP • Bersahabat/ . Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. menandai kalimat utamanya. penting tidak penting. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Siswa mengerjakan Uji Kompetensi: membaca teks dan mengidentifikasi pola-pola pengembangan gagasan utamanya  Guru membagikan koran kepada setiap siswa (atau siswa menyiapkan koran yang dibawanya dari rumah). Siswa ditugasi untuk mencari contoh-contoh paragraf berpola induktif dan deduktif. deduktif. dan deskriptif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. pokok -penjelas. dan menempelkan pada lembar kertas yang dibagikan Guru. atau sebaliknya.  Siswa membaca sebuah teks bacaan dan mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokok paragraf-paragrafnya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Secara berkelompok siswa mengidentifikasi paragraf-paragraf yang berpola induktif dan deduktif  Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Ada yang berpola umum – khusus.

poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 31.38 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indah halaman 62-83 Denah formasi tempat duduk suatu acara/pertemuan koran atau majalah Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membaca artikel dan mengidentifikasi polapola pengembangan gagasan utamanya INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mengkliping contoh-contoh paragraf berpola deduktif dan induktif dari koran/majalah Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep tentang paragraf deduktif dan induktif yang telah dipelajarinya RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI - Mengetahui. RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Kepala Sekolah Pontianak. kaset. projek.(Internalisasi dan refleksi) Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran komunikatif SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan V Material: VCD. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.

S. H. M.Pd. Nurali. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA .Drs.MPd.

2 Menulis surat kuasa KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mengidentifikasi komponen atau unsur-unsur proposal 2 Menulis proposal sesuai dengan keperluan dengan menerapkan kalimat tunggal 3 Membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan perbaikan 4 Menulis surat kuasa sesuai keperluannya 5 Menjelaskan isi surat kuasa 6 Memperbaiki surat kuasa hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EyD ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif • Bersahabat/ komunikatif • Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis proposal dan surat kuasa secara benar Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasa Ciri-ciri proposal dan surat kuasa Sistematika dan format pengetikasn proposal dan surat kuasa Unsur-unsur atau struktur isi proposal dan surat kuasa RPP Bahasa Indonesia SMANSA MATERI POKOK PEMBELAJARAN .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal. surat dagang. karangan ilmiah 4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan 4.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif . surat dagang. karangan ilmiah KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menyampaikan sebuah ilustrasi cerita: dalam waktu bersamaan seseorang harus melakukan dua agenda yang sama pentingnya.Ragam bahasa proposal dan surat kuasa METODE PEMBELAJARAN Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal. apa yang harus dilakukan oleh orang tersebut agar kedua agenda itu dapat berjalan tanpa ada yang dikorbankan.  Guru membacakan selembar kertas (berupa surat kuasa) yang bisa memberi jalan keluar atas persoalan yang dihadapi orang tersebut. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui RPP Bahasa Indonesia SMANSA Terstruktur • Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasa Mandiri • Siswa dapat menulis proposal dan surat kuasa secara benar .  Guru m Dalam kegiatan konfirmasi. Guru menanyakan kepada siswa.

status.  Siswa mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat kuasa yang telah dibacanya.embimbing pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa ada suatu jenis surat yang disebut surat kuasa Pertemuan ke-2 (45’)  Eksplorasi  Siswa mencermati contoh surat kuasa yang disajikan di buku teks. jenis. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)  Elaborasi  Siswa menulis surat kuasa untuk keperluan tertentu  Siswa saling menukarkan surat kuasanya dengan teman semeja/dekat untuk diedit  Siswa memperbaiki surat kuasanya berdasarkan hasil penyuntingan teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam penulisan surat kuasa.  Elaborasi  Guru menjelaskan fungsi.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang RPP Bahasa Indonesia SMANSA INTI • Kreatif • Kreatif PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan • Bersahabat/ komunikatif . Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 47-49 Surat Menyurat dan Komunikasi untuk SMA terbitan Galaxy Puspa Mega 6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo

V

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

beberapa contoh asli surat kuasa keperluan

dengan berbagai

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN Tes Lisan v Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat kuasa INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menulis surat kuasa Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis surat kuasa (terlampir di PENILAIAN/BLANGKO bawah) OBSERVASI

Mengetahui, Kepala Sekolah

Pontianak, 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

RPP Bahasa Indonesia SMANSA

Drs. H. Nurali, M.MPd. NIP 19560606 198703 1 011

Ibrahim, S.Pd. NIP 10680705 199412 1 004

RPP Bahasa Indonesia SMANSA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah 4.2 Menulis surat dagang

KOMPETENSI DASAR

No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mendaftar jenis surat niaga 2 Menulis berbagai jenis surat niaga sesuai dengan keperluan 3 Menjelaskan isi jenis-jenis surat niaga 4 Memperbaiki surat surat niaga hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EyD ALOKASI WAKTU

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Kreatif

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan

4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis beberapa jenis surat dagang Beberapa contoh surat niaga, a.l. surat perjanjian jual beli Jenis-jenis surat dagang Ciri-ciri surat dagang Sistematika dan struktur isi surat dagang

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

RPP Bahasa Indonesia SMANSA

Apakah dalam proses tersebut terjadi proses surat menyurat. Kepada yang bersangkutan. guru bertanya lebih lanjut bagaimana cara orang tua melakukan pengadaan dan pemasaran barang-barang dagangannya.  Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan pengalaman nyata /pengetahuannya tentang surat menyurat dagang  Guru menunjukkan beberapa contoh surat dagang/niaga yang pernah diterima sekolah.METODE PEMBELAJARAN v v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal. surat dagang. karangan ilmiah KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa menanyakan kepada siswa siapa yang orang tuanya berdagang/berniaga. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Guru menjelaskan peran penting surat menyurat RPP Bahasa Indonesia SMANSA Terstruktur • Beberapa contoh Ciriciri surat dagang Mandiri • Siswa dapat menulis beberapa jenis surat dagang . Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI • Kreatif .

Pertemuan ke-2 ( 90’)  Eksplorasi  Siswa menulis serangkaian surat dagang.  Guru menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis surat dagang  Siswa mencermati contoh-contoh surat dagang yang disajikan di buku teks dan melalui berdiskusi kelompok mengidentifikasi jenisnya  Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di muka kelas dan ditanggapi oleh kelas  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. struktur isi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. gaya tuturan) surat dagang  Dengan panduan Guru.dalam dunia bisnis  Siswa mencermati sebuah contoh surat dagang dan diminta untuk mengidentifikasi sistematika dan pokok-pokok isinya.  Elaborasi  Siswa mencermati bahasa (redaksional kalimat. siswa merumuskan sistematika. mulai dari surat penawaran sampai pengajuan klaim.  Siswa saling menukarkan dan mengedit surat hasil karangannya  Elaborasi  Siswa memperbaiki karangan suratnya berdasarkan catatan hasil penyuntingan teman • Kreatif RPP Bahasa Indonesia SMANSA . diksi. dan ragam bahasa surat niaga.

projek. kaset. sistematika dan struktur isi surat dagang.PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat niaga/dagang yang telah dipelajari  Siswa diajak untuk merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Siswa didorong untuk mempraktikkan kompetensi menulis surat dagang yang telah dikuasainya untuk keperluan hidup sehari-hari • Bersahabat/ komunikatif SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 54-60 Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 152. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mengidentifikasi jenis. poster V Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan PENILAIAN V V V TEKNIK DAN BENTUK V V beberapa contoh (asli) surat niaga/dagang Lingkungan masyarakat sekitar siswa Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.162 6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo Material: VCD. Tugas untuk menulis serangkaian surat dagang dengan ketentuan atau pembatasan tertentu Tugas untuk mengedit dn memprebaiki surat dagang tulisan teman Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari RPP Bahasa Indonesia SMANSA INSTRUMEN /SOAL .

5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Nurali.RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui. M. S. Kepala Sekolah Rubrik penilaian tugas menulis bawah) surat dagang (terlampir di Pontianak. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim.MPd. Drs.Pd. H.

surat dagang.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki Menulis Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 Mampu memahami pengertian dan fungsi • Bersahabat/ catatan kaki komunikatif • Kreatif 2 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur catatan kaki 3 Mampu memahami cara menyusun catatan kaki 4 Mampu menyusun catatan kaki 5 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur daftar pustaka 6 Mampu memahami cara menyusun daftar pustaka 7 Mampu menyusun daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis MATERI POKOK PEMBELAJARAN Pengertian dan fungsi catatan kaki Unsur-unsur catatan kaki Cara menyusun catatan kaki Contoh penyusunan catatan kaki Unsur-unsur daftar pustaka Cara menyusun daftar pustaka Contoh penyusunan daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal. karangan ilmiah 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (dua) Umum 4 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN 4.

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu memahami karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki Terstruktur • Pengertian dan fungsi catatan kaki Mandiri • Siswa dapat Mampu memahami pengertian dan fungsi catatan kaki. KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa ditanya mengenai alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustaka  Siswa ditanya mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustaka  Eksplorasi  Guru menjelaskan memahami pengertian dan fungsi catatan kaki  Siswa Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki.  Elaborasi Siswa berdiskusi untuk :  memahami pengertian dan fungsi catatan kaki  mengidentifikasi unsur-unsur catatan kaki  memahami cara menyusun catatan kaki  menyusun catatan kaki  mengidentifikasi unsur-unsur daftar pustaka  memahami cara menyusun daftar pustaka RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI • Kreatif .

1980. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 88-95 Keraf. Rekaman pengajaran menulis poster Media cetak dan elektronik Website internet Narasumber Editor penerbitan. penulis Model peraga Siswa anggota KIR Lingkungan Contoh catatan kaki dan daftar pustaka pada karya tulis atau buku yang beredar di masyarakat RPP Bahasa Indonesia SMANSA Sumber Belajar V V V V . Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa diminta menjelaskan kesulitan & yang dialaminya dalam menyusun catatan kaki dan daftar pustaka Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya mengenai karya tulis apa saja yang bisa dilengkapi dengan catatan kaki dan daftar pustaka • Bersahabat/ komunikatif METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Komposisi. Ende-Flores : Nusa Indah Widyamartaya.PENUTUP (Internalisasi persepsi)  menyusun daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis Secara bergantian juru bicara kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya Siswa memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lain  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Yogyakarta : Kanisius Material: VCD. Kreatif Mengarang. kaset. Gorys. 1995.

Urutan penulisan unsur daftar pustaka 10. Absen : Tanggal Penilaian : UNSUR YANG DINILAI Cara menuliskan nama pengarang Cara menuliskan tahun terbit Cara menuliskan judul referensi Cara menuliskan kota tempat terbit Cara menuliskan nama penerbit Penerapan ejaan Penerapan tanda baca Kelengkapan unsur daftar pustaka yang ditulis 9. Urutan penyusunan daftar pustaka RPP Bahasa Indonesia SMANSA 1 SKOR 2 3 4 5 Penulisan Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 7 8. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Pertanyaan lisan tentang alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustaka Pertanyaan mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustaka Tugas/perintah untuk melakukan diskusi. pemberian tanggapan Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN PENULISAN DAFTAR PUSTAKA DAN CATATAN KAKI Kompetensi Dasar : Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki Nama Siswa : Kelas/No. presentasi. projek.Metode V V V Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. .

Penulisan Catatan Kaki 11 12 13 14 Cara menuliskan nomor penunjukan Cara menuliskan nama pengarang Cara menuliskan judul referensi Cara menuliskan kota tempat terbit &tahun terbit 15 Cara menuliskan nomor halaman 16 Penerapan ejaan 17 Penerapan tanda baca 18. Kelengkapan unsur catatan kaki yang ditulis 19. Kepala Sekolah Pontianak. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA .Pd. Drs. S.MPd. M. Urutan penyusunan daftar catatan kaki JUMLAH SKOR (Maksimal 100) Mengetahui. Nurali. Urutan penulisan unsur catatan kaki 20. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. H.

isi drama MATERI POKOK PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN RPP Bahasa Indonesia SMANSA . dialog. dan konflik pada pementasan drama Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa. pesan. pelaku dan perwatakannya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Mendengarkan 5. dan konflik pada pementasan drama INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1 2 3 4 5 6 Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menentukan tokoh. Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu mengidentifikasi peristiwa. konflik. dialog. peran. Memahami pementasan drama 5. pelaku dan perwatakannya. penokohan. amanat. dan wataknya • Bersahabat/ Menentukan konflik dengan menunjukkan komunikatif data yang mendukung • Kreatif Menentukan tema dengan alasan Menentukan pesan dengan data yang mendukung Merangkum isi drama berdasarkan dialog yang didengar Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari.1 Mengidentifikasi peristiwa.

peristiwa penting. dan konflik pada pementasan drama KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menyebut judul (bila memungkinkan Guru memutarkan cuplikan) film terbaru atau sinetron di televisi yang sedang digemari dan menanyakan kepada siswa siapa yang telah menonton atau mengikutinya. Pertanyaan diarahkan untuk mengungkap tokoh dan perwatakannya.v v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Memahami peristiwa. pesan moral. Pertemuan ke-1 (45’)  Eksplorasi  Siswa diminta mengingat dan menyebutkan unsurRPP Bahasa Indonesia SMANSA Terstruktur • Membuat Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa. dan konfliks yang dialami tokoh. amanat. dialog. isi drama Mandiri • Siswa dapat Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI • Kreatif . pesan. penokohan. pelaku dan perwatakannya. konflik.  Siswa yang mengaku menonton diminta untuk menceritakan sekilas film/sinetron tersebut dengan menjawab beberapa pertanyaan panduan yang diajukan Guru.

tokoh.  Siswa menjawab soalsoal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa RPP Bahasa Indonesia SMANSA • Kreatif PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan • Bersahabat/ komunikatif . Pertemuan ke-2 ( 90’)  Eksplorasi  Siswa menyaksikan pemutaran rekaman pertunjukan drama/sinetron/ film  Siswa bergabung dalam kelompok dan berdiskusi untuk menjawab sejumlah pertanyaan untuk mengungkap tokoh dan perwatakannya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Elaborasi  Siswa membuat sinopsis cerita drama/sinetron/film yang disaksikannya. dialog.  Secara bergantian.unsur intrinsik yang membangun cerita drama. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya tentang beberapa hal terkait unsur-unsur tersebut. kelompok mempresentasikan di depan kelas dan ditanggapi oleh kelas. dan konfliks yang dialami tokoh.  Siswa menyusun makalah sederhana untuk melaporkan hasil diskusi kelompok. pesan moral. peristiwa penting. Sebelumnya. dan konfliks dalam cerita drama.  Guru menjelaskan secara lebih mendalam unsur peristiwa.

RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Kepala Sekolah Pontianak.54 Pengantar Bermain Drama karya A. dan konfliks yang dialami tokoh. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN V V V TEKNIK DAN BENTUK V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. tokoh dan perwatakannya.dipetik dari pembelajaran SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 49 . adjib Hamzah terbitan CV Rosda Karya Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitan Nusa Indah rekaman pertunjukan drama/film/sinetron V Material: VCD. Tugas untuk membuat makalah sederhana dan mempresentasikannya di depan kelas. kaset. INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui. pesan moral. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas diskusi kelompok untuk mengungkapkan unsur peristiwa. projek. Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok serta mempresentasi (terlampir di bawah).

M. Nurali.MPd. H.Drs. S. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim.Pd.

blocking. dll) 2 Menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh cerita 3 Menjelaskan tata panggung yang menggambarkan peristiwa (tempat. business. mimik/ pantomimic. blocking . suasana) 4 Menjelaskan tata bunyi (sound efek dan musik) 5 Menjelaskan tata lampu ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan Rekaman Pementasan drama Teknik dasar bermain drama :gerak . tata panggung.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Mendengarkan 5. Memahami pementasan drama 5. tata busana. waktu. tata lampu MATERI POKOK PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN v v Presentasi Diskusi RPP Bahasa Indonesia SMANSA .2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan 1 Mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak atau akting para tokoh (gesture. tata bunyi.

dll) yang ditunjukkan dalam rekaman Pertemuan ke-1 (90’)  Eksplorasi  Guru menjelaskan beberapa teknik yang sangat penting dalam bermain drama. dll) KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru memutarkan rekaman beberapa cuplikan adegan pementasan drama (dokumen pribadi/sekolah) yang pernah digelar di sekolah. business. Cuplikan difokuskan pada akting pemain dan teknik-teknik pendukung yang buruk dan bagus. blocking . panggung. siswa RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI • Kreatif . Dengan berdiskusi. tatalampu. Setiap penjelasan langsung disertai contoh yang terdapat dalam rekaman audio visual pertunjukan drama  Elaborasi  Siswa menyaksikan tayangan utuh rekaman pertunjukan drama.  Siswa dimintai komentar/penilaiannya atas akting pemain dan hal-hal teknis lain (tatarias.v v v Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Memahami pementasan drama Terstruktur • Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan Mandiri • Siswa dapat pementasan drama berdasarkan gerak atau akting para tokoh (gesture. tata busana.

Siswa:  Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui.menganalisis teknik permainan para pemain.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting tentang teknik bermain drama yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Guru menyampaikan tugas mandiri (dikerjakan di rumah): mengobservasi dan mencermati pementasan drama (termasuk sinetron/film) di televisi.  Siswa berdiskusi untuk merumuskan teknik bermain drama dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam bermain drama PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) Pertemuan ke-2 ( 90’)  Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di muka kelas dan ditanggapi secara kritis oleh anggota kelompok lain.  Guru mengobservasi kinerja dan keterlibatan setiap siswa dalam berdiskusi maupun presentasi  Guru mengulas hasil presentasi setiap kelompok dan memilih kelompok yang hasil analisisnya paling baik  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pengamatan difokuskan pada teknik bermain para aktornya. • Kreatif • Bersahabat/ komunikatif RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Material: VCD.MPd. H. Drs. kaset. projek. poster V Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan PENILAIAN V V V TEKNIK DAN BENTUK V Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Pengantar Bermain Drama karya A. S. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. M. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menonton dan menganalisis teknik bermain para pemain dalam pertunjukan drama Tugas untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil analisis dan apresiasi pertunjukan drama Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam mengikuti diskusi dan presentasi (terlampir di bawah) Pontianak. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim.Pd. Kepala Sekolah Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. Adjib Hamzah terbitan CV Rosda Karya Bandung rekaman pertunjukan drama secara utuh cuplikan/potongan-potongan adengan pertunjukan drama siswa yang memeragakan beberapa teknik bermain drama Lingkungan masyarakat sekitar siswa INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui. Nurali. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

sesuai dengan watak tokoh Mampu membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan Mampu menghayati watak tokoh yang akan diperankan Mampu mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis. antagonis.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik. atau tritagonis Mampu mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman     MATERI POKOK PEMBELAJARAN Naskah drama  gerak (action)  mimik/ pantomimik  blocking  tata panggung  tata busana  tata bunyi  tata lampu RPP Bahasa Indonesia SMANSA . sesuai dengan watak tokoh 6.2 Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis dan atau antagonis Berbicara Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan ASPEK PEMBELAJARAN Indikator Pencapaian Kompetensi    Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan Menghayati watak tokoh yang akan diperankan Menyampaikan dialog disertai gerakgerik dan mimik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (dua) Umum 3 x 45 menit 6. Memerankan tokoh dalam pementasan drama 6.

• Siswa Mampu mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman. atau tritagonis*  Siswa mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sesuai dengan watak tokoh • Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis dan atau antagonis Mandiri • Siswa dapat Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik. sesuai dengan watak tokoh. KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik drama  Guru dan siswa bertukar pengalaman tentang penokohan dalam drama  Eksplorasi  Siswa membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan  Elaborasi  Siswa belajar menghayati watak tokoh yang akan diperankan Siswa mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang halRPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI • Kreatif .Naskah drama Cara menghayati watak tokoh yang akan diperankan Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh antagonis Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh tritagonis STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Memerankan tokoh dalam pementasan drama Terstruktur • Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik. antagonis.

pemain sinetron/film Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an sebagai pemain drama/sinetron/ film Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film Presentasi Diskusi Kelompok Inquari RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Rekaman pengajaran drama. poster rekaman pementasan drama Media cetak dan Naskah drama di majalah/koran elektronik Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron/film Narasumber Dramawan.hal yang belum diketahui. Jakarta : PT Grasindo Material: VCD. PENUTUP (Internalisasi persepsi) &  Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menghayati watak tokoh yang diperankannya  Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh yang diperankannya • Bersahabat/ komunikatif METODE DAN SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Sumber Belajar V V V V V Metode V V V V Alex Suryanto dan Agus Haryanta. kaset. Kumpulan Dra ma Remaja. 1991. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 95-99 Rumadi (Ed). 2007.

Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai karakter tokoh?) 4. Cara berdialog untuk menggambarkan karakter tokoh (sesuai karakter tokoh?) RPP Bahasa Indonesia SMANSA SKOR 2 3 4 5 . projek. Ucapan (sesuai karakter tokoh?) 6. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga kalimat mencerminkan karakter tokoh?) 8. pementasan. Diksi yang digunakan (sesuai karater tokoh?) 10. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialog dalam drama Tugas/perintah untuk melakukan persiapan. Gerakan (sesuai karakter tokoh?) 5. Intonasi (sesuai karakter tokoh?) 7. Absen : Tanggal Penilaian : KOMPONEN 1 1. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?) 9.V PENILAIAN V V V V V v Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. latihan. dan tanggapan penampilan dialog dalam drama Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN PENGEKSPRESIAN PERILAKU DAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA Kompetensi Dasar : Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis dan atau antagonis Nama Siswa : Kelas/No. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan kesan yang baik?) 2. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?) 3.

SKOR (MAKSIMAL 50)

Mengetahui, Kepala Sekolah

Pontianak, 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Nurali, M.MPd. NIP 19560606 198703 1 011

Ibrahim, S.Pd. NIP 10680705 199412 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

SMA NEGERI 1 PONTIANAK Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Membaca 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan 7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan

Indikator Pencapaian Kompetensi

• Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama • Menemukan unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dalam hikayat • Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik dan
RPP Bahasa Indonesia SMANSA

ekstrinsik hikayat MATERI POKOK PEMBELAJARAN Teks hikayat Ciri-ciri hikayat sebagai bentuk kesusasteraan lama Unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) Unsur-unsur ekstrinsik (a.l. : latar belakang budaya yang memengaruhi kelahiran dan perkembangan suatu hikayat)

METODE PEMBELAJARAN v v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Menemukan unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dalam hikayat. • Memahami • Menemukan unsurberbagai hikayat, unsur intrinsik dan novel Indonesia/novel ekstrinsik hikayat terjemahan

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menceritakan cuplikan sebuah hikayat yang menarik dan cukup terkenal, misalnya salah satu bagian cerita Hikayat Seribu Satu Malam. Kemudian siswa diminta untuk menebak judul ceritanya, pengarangnya, negara asal cerita, budaya yang mempengaruhi, dan kelanjutan/akhir ceritanya.  Dengan melontarkan beberapa pertanyaan, Guru menuntun pengetahuan siswa untuk
RPP Bahasa Indonesia SMANSA

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif

INTI

mengidentifikasi bentuk cerita tersebut adalah sebuah hikayat, sebuah bentuk sastra lama yang memiliki kekhasan. Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Siswa membaca secara intensif hikayat, misalnya berjudul Tikus dan Kucing Hutan seperti yang tersaji di buku teks.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk menceritakan kembali hikayat yang dibacanya dengan kata-kata sendiri  Guru menjelaskan latar belakang atau sejarah kelahiran hikayat tersebut.  Elaborasi  Guru membagikan artikel dari surat khabar/internet yang membahas tentang cerita hikayat dan meminta siswa untuk mempelajarinya.  Berdasarkan hasil pengkajiannya, siswa diajak brain storming mengidentifikasi dan merumuskan ciri-ciri hikayat.  Dengan berdiskusi kelompok, siswa menjawab sejumlah pertanyaan untuk mengidentifikasi ciri-ciri hikayat Tikus dan Kucing Hutan sebagai bentuk kesusasteraan lama.  Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil berdiskusinya.  Guru mengulas, merangkum, dan menyimpulkan tampilan presenstasi seluruh kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
RPP Bahasa Indonesia SMANSA

• Kreatif

menganalisis unsur intrinsik dan ekstrinsiknya. dan mengidentifikasi ciri-cirinya sebagai bentuk kesusasteraan lama.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. yaitu unsur intrinsik dan ekstrinsik. setiap kelompok mempresentasikan hasil berdiskusinya di depan kelas untuk ditanggapi bersama.  Elaborasi  Siswa menjawab pertanyaan Guru seputar unsur intrinsik dan ekstrinsik pada hikayat Tikus dan Kucing Hutan.  Siswa menjawab soalsoal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Guru mengajak siswa untuk tidak melupakan hikayat sebagai warisan budaya nenek moyang yang mengandung nilai-nilai hidup yang sangat luhur.PENUTUP (Internalisasi refleksi) dan Pertemuan ke-2 ( 90’)  Eksplorasi  Guru menjelaskan unsur-unsur yang membangun hikayat.  Guru menyampaikan tugas Geladi Kelompok: secara berkelompok siswa membaca sendiri sebuah hikayat. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. • Kreatif • Bersahabat/ komunikatif SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk RPP Bahasa Indonesia SMANSA .  Guru menjelaskan karakteristik unsur ekstrinsik yang membentuk hikayat.  Secara bergantian.

serta mempresentasikan di depan kelas Daftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep seputar hikayat yang telah dipelajari - TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui. mendiskusikan unsur dan ciri-cirinya.SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 63-68 Hikayat Kalilah dan Dimnah karya Baidaba terjemahan Abdullah Ibnul Muqaffa terbitan Balai Pustaka halaman 152-156 Menggali Khazanah Sastra Melayu Klasik karya Edwar Djamaris terbitan Balai Pustaka Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitan Nusa Indah halaman 13-95. Material: VCD. Tugas untuk mengidentifkasi ciri-ciri yang terdapat dalam sebuah hikayat yang menunjukkan bahwa hikayat tersebut merupakan bentuk kesusasteraan lama. Tugas mandiri untuk membaca hikayat. projek. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Kepala Sekolah Pontianak. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan V V artikel di koran atau majalah yang mengupas hikayat website yang memuat hikayat dari berbagai bangsa. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membaca dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik sebuah hikayat. kaset. artikel yang mengupas hikayat V Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

H.Pd. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. S.MPd.Drs. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Nurali. M.

penokohan. novel Indonesia/novel terjemahan 7. tema. penokohan. latar. sosial. dan amanat) dan ekstrinsik novel Indonsia • Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan Membaca Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengidentifikasi unsur-unsur • Kepemimpinan intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia • Keorisinilan dan terjemahan • Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur. pendidikan. latar. penokohan. Memahami berbagai hikayat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU SMA NEGERI 1 PONTIANAK Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (dua) Umum 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN 7. sudut pandang. sudut pandang. tema. tema. sudut pandang. latar. dan amanat) dan ekstrinsik novel terjemahan • Mampu membandingkan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonsia dengan novel terjemahan novel MATERI POKOK Novel Indonesia dan novel terjemahan PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik ( alur. dll) RPP Bahasa Indonesia SMANSA . dan amanat) Unsur ektrinsik dalam novel (budaya.

unsur intrinsik dan novel Indonesia/novel ekstrinsik novel terjemahan Indonesia/terjemahan KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBUKA (Apersepsi)  Siswa ditanya mengenai pengertian novel Indonesia & terjemahan  Siswa ditanya tentang perbedaan novel Indonesia & terjemahan  Eksplorasi  Siswa membaca novel Indonesia dan novel terjemahan  Elaborasi Siswa berdiskusi untuk :  mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan  menganalisis unsur-unsur intrinsik ( alur. • Memahami • Menganalisis unsurberbagai hikayat. sudut pandang. tema. latar. Siswa: RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI • Kreatif . penokohan. sudut pandang. penokohan. tema. latar. dan amanat) dan ekstrinsik novel terjemahan. dan amanat) dan ekstrinsik novel Indonsia dan terjemahan  membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dengan novel Indonesia  Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya  Siswa lain menanggapi presentasi hasil diskusi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Mampu menganalisis unsurunsur intrinsik (alur.

Oyon Sofyan. Ringkasan dan Ulasan Novel Indonesia Modern. Achmad Dian. 1992. Rekaman pengajaran analisis poster novel Media cetak dan Artikel atau siaran pembahasan elektronik novel Indonesia/terjemahan di koran/majalah atau televisi Website internet Artikel pembahasan novel Indonesia/terjemahan Narasumber Kritikus sastra Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman sebagai kritikus sastra Lingkungan Hasil-hasil analisis novel Indonesia/ terjemahan yang ada di masyarakat Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi RPP Bahasa Indonesia SMANSA Sumber Belajar V V V V V V Metode V V V .  Siswa diminta menjelaskan manfaat pembandingan novel Indonesia dan novel terjemahan  Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan isi salah satu novel • Bersahabat/ komunikatif METODE DAN SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. kaset..PENUTUP (Internalisasi persepsi) &  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jakarta : PT Grasindo Material: VCD. Maman S. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 99-104 Mahayana.

projek. Absen Tanggal Penilaian : : : UNSUR YANG DINILAI Ketajaman analisis Kelengkapan unsur yang dianalisis Keruntutan penyajian hasil analisis Sistematika penyajian hasil analisis Bahasa penyajian hasil analisis Analisis perbedaan antara unsur intrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan 7 Pengungkapan argumen analisis perbedaan 8./Pemeragaan Model PENILAIAN V V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. pemberian tanggapan Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN ANALISIS UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIK NOVEL INDONESIA DAN TERJEMAHAN Kompetensi Dasar : Nama Siswa Kelas/No. Analisis persamaan antara unsur intrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan 9. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan perbedaan novel Indonesia & terjemahan Tugas/perintah untuk melakukan diskusi. Pengungkapan argumen analisis persamaan 10. presentasi. Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik 11 Ketajaman analisis 12 Kelengkapan unsur yang dianalisis 13 Keruntutan penyajian hasil analisis RPP Bahasa Indonesia SMANSA Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan 1 SKOR 2 3 4 5 Analisis Unsur Intrinsik 1 2 3 4 5 6 .

Pengungkapan argumen analisis persamaan 20. M. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA .MPd. Kesimpulan hasil pembandingan unsur ekstrinsik JUMLAH SKOR (Maksimal 100) Mengetahui.Analisis Unsur Ekstrinsik 14 15 16 Sistematika penyajian hasil analisis Bahasa penyajian hasil analisis Analisis perbedaan antara unsur ekstrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan 17 Pengungkapan argumen analisis perbedaan 18. Kepala Sekolah Pontianak. Nurali. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Drs. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. S.Pd. Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan 19. H.

Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA NEGERI 1 PONTIANAK Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) IPA / IPS Menulis 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi: • Mengungkapkan identitas buku • Mengungkapkan sistematika dan pokok-pokok isi resensi buku ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi Contoh sebuah resensi buku Fungsi dan tujuan penulisan resensi Prinsip-prinsip penting penulisan resensi Pokok-pokok isi dan sistematika resensi buku Data publikasi buku yang diresensi MATERI POKOK PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

 Guru menjelaskan prinsipprinsip penulisan resensi buku. siswa mengidentifikasi bagianbagian pokok dan sistematika isi resensi buku berdasarkan contoh yang telah dibacanya. Bilamana belum dan berminat membacanya.  Elaborasi  Dengan berdiskusi kelompok.  Guru mengarahkan pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa bahwa artikel tersebut adalah sebuah resensi buku.Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi Terstruktur • Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi Mandiri • Siswa dapat Mengungkapkan prinsipprinsip penulisan resensi.  Berdasarkan contoh resensi yang dibacanya. Pertemuan ke-1 (45’)  Eksplorasi  Siswa membaca contoh resensi buku yang disajikan di buku teks. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)  Eksplorasi  Siswa diajak ke RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI • Kreatif • Kreatif . guru mengajak siswa untuk mendengarkan sebuah artikel di majalah atau koran yang mengulas buku tersebut. siswa mendiskusikan fungsi dan tujuan penulisan resensi buku. KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru menunjukkan sebuah buku baru (yang baru diluncurkan) dan menanyakan kepada siswa apakah sudah membacanya.

Siswa:  Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. kaset. membandingkanm. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan Contoh buku yang resensinya diresensi dan karangan hasil V website yang berisi galery /kumpulan resensi buku dari berbagai penerbit V Lingkungan masyarakat sekitar siswa RPP Bahasa Indonesia SMANSA .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa mencermati.PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) perpustakaan/ruang internet untuk mencari contoh-contoh resensi buku dan mengklipingnya beberapa buah.  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting yang telah dipelajari  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran • Bersahabat/ komunikatif SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52 V Material: VCD. dan memberikan tanggapan/penilaian atas contoh-contoh resensi temuaannya  Elaborasi  Guru menugasi siswa mencari buku baru untuk diresensi dan membacanya sampai tuntas (tugas ini dapat dikerjakan di rumah).

M.MPd. Kepala Sekolah Pontianak.PENILAIAN V V TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan sistematika resensi buku Tugas untuk mengkliping beberapa contoh resensi buku dan memberikan ulasan/penilaian Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari INSTRUMEN /SOAL RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . S. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Drs. Nurali. H. projek.Pd.

kepengarangan. kepengarangan. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi 8. keunggulan buku dan kelemahan buku. ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan cermat EYD ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi Contoh karangan resensi buku Unsur-unsur resensi identitas buku. ikhtisar Sistematika dan struktur isi resensi buku MATERI POKOK PEMBELAJARAN RPP Bahasa Indonesia SMANSA .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SMA NEGERI 1 PONTIANAK Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Menulis 8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Kreatif Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif • Kepemimpinan • Keorisinilan Indikator Pencapaian Kompetensi • Menulis resensi novel dengan memperhatikan identitas buku. keunggulan buku dan kelemahan buku.

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi Terstruktur • Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi Mandiri • Siswa dapat Menulis resensi novel dengan memperhatikan identitas buku. keunggulan buku dan kelemahan buku. kepengarangan. ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan cermat EYD KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali prinsip-prinsip penulisan resensi buku yang pernah dipelajari sebelumnya  Guru menanyakan hasil tugas memilih dan membaca buku baru yang akan diresensinya  Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yang menarik untuk dibaca dan diresensi Pertemuan ke-1 ( 90’)  Eksplorasi  Siswa diajak untuk mencermati dan menanggapi contoh resensi buku yang ditampilkan di buku teks untuk memperdalam pemahaman sistematika dan pokok-pokok isi resensi RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI • Kreatif .

maupun bahasanya  Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya  Guru mengapresiasi beberapa resensi yang sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa. Pertemuan ke-2 ( 90’)  Eksplorasi  Siswa menulis resensi buku berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.buku Guru menjelaskan tahap-tahap penulisan resensi buku  Siswa mengeluarkan/menyiapkan buku yang akan diresensinya. struktur.  Elaborasi  Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri /Kelompok: mendengarkan berita. menjawab pertanyaan pemahaman isinya. dan memberikan tanggapan secara kritis. RPP Bahasa Indonesia SMANSA • Kreatif .  Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi.  Siswa diberi kesempatan untuk membaca sampai tuntas / menuntaskan pembacaan buku yang akan diresensi  Elaborasi  Siswa meringkas atau mengidentifikasi garis besar isi buku  Siswa mengulas dan menimbang kelebihan dan kekurangan buku  Siswa mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku secara lengkap  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

• Bersahabat/ komunikatif SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 20-25 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52 6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo V V V Material: VCD.PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. projek. portofolio RPP Bahasa Indonesia SMANSA .  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting tentang resensi buku yang telah dipelajarinya  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku. kaset. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan contoh resensi buku yang pernah dimuat di mediamassa website yang memuat kumpulan berbagai penerbit resensi buku dari V Lingkungan masyarakat sekitar siswa PENILAIAN V TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.

NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA .INSTRUMEN /SOAL Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Tugas untuk menulis resensi buku Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku (terlampir di bawah) Mengetahui. Drs. S. M.MPd. H. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Nurali.Pd. Kepala Sekolah Pontianak.

Pd. : 19680705 199412 1 004 : SMA Negeri 1 Pontianak KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP Bahasa Indonesia SMANSA . S.PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XI /2 Nama Guru NIP Sekolah : Ibrahim.

1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar Mendengarkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menyimak penyampaian pendapat • Kepemimpinan atau informasi dalam diskusi atau seminar • Mampu mencatat pokok-pokok informasi dalam diskusi/seminar • Mampu menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami • Mampu menanggapi rangkuman isi informasi yang disusun teman MATERI POKOK Rekaman atau pembacaan penyampaian PEMBELAJARAN pendapat/informasi dalam diskusi/seminar Gagasan para pembicara yang disampaikan dalam diskusi Pokok-pokok isi informasi Cara dan macam-macam format pencatatan pokok informasi Cara menyusun rangkuman isi informasi Contoh rangkuman isi informasi Tanggapan terhadap rangkuman isi informasi yang disusun oleh teman STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Memahami • Merangkum isi pendapat dan pembicaraan dalam informasi dari suatu diskusi atau berbagai sumber seminar Mandiri • Siswa dapat Mampu menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 9.

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa saling bertukar pikiran mengenai pengertian diskusi dan seminar  Siswa saling bertukar pikiran mengenai tujuan diskusi & seminar  Eksplorasi  Guru memperdengarkan rekaman atau membacakan penyampaian pendapat/informasi dalam diskusi/seminar  Siswa mendengarkan pemutaran rekaman atau pembacaan penyampaian pendapat/informasi dalam diskusi/seminar  Elaborasi  Siswa mencatat pokokpokok isi informasi. sebagian yang lain dengan format 2  Siswa menyusun rangkuman isi informasi  Siswa mempresentasikan rangkuman isi informasi yang disusun  Siswa saling menanggapi rangkuman isi informasi yang disusun oleh teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sebagian dengan format 1.  Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam mendengar kan informasi  Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam merang kum isi informasi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI Mandiri PENUTUP (Internalisasi persepsi) & • Bersahabat/ komunikatif METODE DAN SUMBER BELAJAR RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

perguruan tinggi atau lingkungan sekitar siswa Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. kaset. seminar di sekolah. presentasi. mengungkapkan tanggapan Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RPP Bahasa Indonesia SMANSA . moderator. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESISErlangga halaman 159-162 Material: VCD. pembicara. 2007. Tugas/perintah untuk melakukan diskusi. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri PENILAIAN V V V V V v TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang Tugas/perintah untuk mengungkapkan kesulitannya dalam mendengarkan informasi dan pengalamannya dalam merangkum isi informasi. anggota KIR. Rekaman pengajaran poster Media cetak dan Diskusi atau seminar yang elektronik disiarkan langsung oleh televisi Website internet Narasumber Pemimpin diskusi. projek.v Pustaka rujukan Sumber Belajar v V V V V Metode V V V V Alex Suryanto dan Agus Haryanta. panelis Model peraga Siswa yang sudah sering menyaji kan makalah di depan forum. pengurus OSIS Lingkungan Diskusi panel.

Drs. 5.MPd. H. Kebakuan bahasa JUMLAH SKOR (Maksimal 25) Mengetahui. NO ABSEN : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar NO 1.RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN RANGKUMAN ISI PEMBICARAAN DALAM DISKUSI/SEMINAR NAMA SISWA : KELAS. Kesesuaian rangkuman dengan isi pembicaraan 2. Kelengkapan isi ASPEK YANG DINILAI PERTANYAAN PEMANDU Apakah rangkuman sesuai dengan data yang ada pada diskusi/seminar? Apakah hal-hal penting pada diskusi/seminar oleh siswa dicantumkan secara lengkap dalam rangkuman? Apakah rangkuman memuat keseluruhan detail isi dan merupakan hal yang inti? Apakah siswa menulis rangkuman dengan bahasa yang mudah dipahami? Apakah siswa menulis rangkuman dengan bahasa Indonesia yang baku? 1 SKOR 2 3 4 5 3. M. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Nurali. Kepala Sekolah Pontianak. Ketepatan rangkuman Bahasa 4. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim.Pd. S.

2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar Mendengarkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengajukan pertanyaan dalam diskusi • Kepemimpinan atau seminar • Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan • Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk dukungan • Mampu menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan • Mampu menciptakan komunikasi dua arah dalam diskusi/seminar MATERI POKOK Berbagai topik diskusi PEMBELAJARAN Syarat peserta diskusi yang baik Syarat mengajukan pertanyaan dalam diskusi/seminar Daftar pertanyaan dalam diskusi/seminar Syarat dan cara memberikan komentar/tanggapan Tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk kritik Tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk dukungan Penambahan alasan untuk memperkuat tanggapan/komentar Cara menciptakan komunikasi dua arah dalam diskusi Contoh hasil diskusi RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 9.

Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif Mandiri .STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Memahami • Mengomentari pendapat dan pendapat seseorang informasi dari dalam suatu diskusi berbagai sumber atau seminar dalam diskusi atau seminar KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Mandiri • Siswa dapat Mampu menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami INTI  Siswa ditanya mengenai syarat peserta diskusi yang baik  Siswa ditanya mengenai cara memberikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi  Eksplorasi  Siswa membaca dan memahami berbagai komentar yang ada dalam contoh hasil diskusi  Guru menghadirkan satu atau beberapa panelis/nara sumber untuk menyampaikan pendapatnya tentang suatu topik  Elaborasi  Guru menunjuk beberapa siswa sebagai notulis dan moderator diskusi dan siswa yang lain sebagai peserta diskusi  Pelaksanaan diskusi panel : moderator mengatur jalannya diskusi  Siswa peserta diskusi menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk kritik disertai alasan pendukung  Siswa peserta diskusi menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk dukungan disertai alasan pendukung  Penyampaian kesimpulan hasil diskusi oleh moderator  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

perguruan tinggi. dll. 1991. praktisi.S. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. kaset. Dan Mukti U. Model peraga Siswa sebagai moderator dan panelis Lingkungan Diskusi panel.  Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi  Siswa diminta mengungkapkan manfaat penyampaian tanggapan terhadap hasil akhir diskusi • Bersahabat/ komunikatif METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Sumber Belajar v V V V V V Metode V V V V Alex Suryanto dan Agus Haryanta.PENUTUP (Internalisasi persepsi) &  Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. instansi. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESISErlangga halaman 176-180 Arsjad Maidar G. dosen. atau forum lain yang ada di masyarakat y Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN V V Tes Lisan Tes Tertulis RPP Bahasa Indonesia SMANSA . seminar di sekolah. Jakarta : Erlangga Material: VCD. guru. Rekaman pelaksanaan diskusi poster atau seminar Media cetak dan Rekaman atau siaran langsung elektronik suatu diskusi atau seminar dari TV Website internet Rekaman diskusi atau seminar Narasumber Panelis. 2007.

ABSEN TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar NILAI KURANG CUKUP BAIK AMAT ASPEK RINCIAN BAIK D (10) C (15) B (20) A (25) Sesuai dengan pendapat pembicara ISI Kritis/mendalam/tajam KOMENTAR Isinya sesuai Komentar logis dan realistis Didukung alasan. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang mengenai syarat peserta diskusi yang baik. TOR baku Struktur kalimat tepat dan baku RPP Bahasa Indonesia SMANSA . variatif. penyampaian tanggapan pembicaraan Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR TERHADAP PENDAPAT DALAM DISKUSI NAMA SISWA KELAS/NO. khusus. bukti serta referensi memadai Dibuka dengan pengantar /latar belakang SISTEMATI Ada pernyataan utama di KA awal KOMENTAR Ada gagasan penjelas / pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan di akhir Kalimat efektif dan komunikatif BAHASA KOMENTA Diksi tepat. projek.TEKNIK BENTUK DAN V V V V Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. dan cara memberikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi Tugas/perintah untuk melakukan diskusi.

ETIKA Artikulasi dan intonasi tepat Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu JUMLAH SKOR Mengetahui. M. H. Nurali. Drs.MPd. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. S. Kepala Sekolah Pontianak. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Negeri 1 Pontianak NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua) PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR 10.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar ASPEK Berbicara PEMBELAJARAN Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa • Mampu menuliskan pokok-pokok yang • Bersahabat/ • Kepemimpinan akan disampaikan secara berurutan komunikatif • Mampu menjelaskan proses penelitian • Mandiri dengan kalimat yang mudah dipahami • Mampu menjelaskan ringkasan hasil penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami MATERI POKOK Contoh hasil penelitian PEMBELAJARAN Penulisan pokok-pokok hasil penelitian yang akan disampaikan Proses-proses penelitian: tahap persiapan dan tahap pelaksanaan Ringkasan hasil penelitian STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Berbicara laporan • Mempresentasikan hasil penelitian dalam hasil penelitian secara diskusi atau seminar runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar Mandiri • Siswa dapat Mampu menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi KOMPETENSI atau seminar KOMPETENSI DASAR 10.

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif  Siswa ditanya mengenai cara mempublikasikan hasil penelitian  Siswa ditanya mengenai manfaat publikasi hasil penelitian INTI Mandiri  Eksplorasi  Siswa melakukan penelitian  Elaborasi  Siswa menuliskan hasil penelitian  Siswa menuliskan pokok-pokok hasil penelitian yang akan disampaikan secara berurutan  Siswa mempresentasikan proses dan hasil penelitiannya di depan kelas dengan kalimat yang mudah dipahami  Siswa mendiskusikan hasil penelitian teman yang telah dipresentasikan  Siswa mengemukakan persetujuan atau pertidaksetujuan hasil penelitian teman dengan argumen yang kuat. Panduan Belajar RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 2007.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PENUTUP  Siswa diminta • Bersahabat/ (Internalisasi & mengungkapkan kesulitannya dalam komunikatif persepsi) menuliskan pokok-pokok hasil penelitian yang akan dipresentasikan  Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mempresentasikan hasil penelitiannya METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.

Maidar G. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang cara mempublikasikan hasil penelitian Pertanyaan mengenai manfaat publikasi hasil penelitian Tugas/perintah untuk melakukan diskusi. LCD. Dan Mukti U. disertasi) Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. skripsi. 1991. poster rekaman presentasi hasil penelitian. kaset. tesis. Jakarta : Erlangga Material: VCD.S. Doktor yang ada di sekolah Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman mempresentasikan karya tulis. ujian kesarjanaan/magister/doktor Media cetak dan Komputer. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. siswa anggota KIR Lingkungan Presentasi karya-karya ilmiah di sekitar tempat tinggal siswa atau di perguruan tinggi yang dikenal siswa (presentasi laporan hasil penelitian. presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI HASIL PENELITIAN RPP Bahasa Indonesia SMANSA . OHP elektronik Website internet Hasil-hasil penelitian Narasumber Sarjana. Magister.Sumber Belajar v V V V V V Metode V V V V Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 137-140 Arsjad. projek. Rekaman pengajaran berbicara.

Mudah dipahami c. Cukup d. Sangat mudah dipahami b. Sangat jelek JUMLAH SKOR Mengetahui. Kepala Sekolah Pontianak. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar ASPEK YANG DINILAI SKOR Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 5 Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 N 0 1 Penguasaan materi yang dipresentasikan 2 Kelengkapan pokok-pokok hasil penelitian yang dipresen tasikan Keruntutan dan sistematika penyampaian pokok-pokok hasil penelitian Kemudahan bahasa penyampaian untuk dipahami Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi Kemampuan menggunakan media pendukung penyampaian 3 4 5 6 a. Baik c. Jelek e. Sangat lengkap b. Jelek e. Cukup d. Baik c. Sangat sulit dipahami a. Tepat dan jelas c. Sangat tidak lengkap a. Sangat runtut dan sangat sistematis b. Tidak runtut dan tidak sistematis e. Cukup lengkap d. Lengkap c. Sangat tidak runtut & sangat tidak sistematis a. Sangat baik b. Cukup mudah dipahami d. Sangat baik b. Tidak tepat dan tidak jelas e. Sangat jelek a. Runtut dan sistematis c. RPP Bahasa Indonesia SMANSA . 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Cukup tepat dan jelas d. Sulit dipahami e. Sangat tepat dan sangat jelas b. Tidak lengkap e. Sangat tidak tepat dan tidak jelas a.NAMA KELAS/NO. Cukup runtut dan cukup sistematis d.

Ibrahim.MPd. NIP 19560606 198703 1 011 NIP 10680705 199412 1 004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 10.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian Berbicara Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengemukakan tanggapan yang • Kepemimpinan mendukung hasil penelitian • Mampu menanggapi kritikan terhadap hasil penelitian • Mampu menyampaikan alasan yang mendukung kritik/penolakan • Mampu mengomentari tanggapan orang lain terhadap laporan hasil penelitian MATERI POKOK Contoh laporan hasil penelitian PEMBELAJARAN Kritikan para pembicara terhadap hasil penelitian Cara menanggapi kritik terhadap hasil penelitian Tanggapan para pembicara yang bersifat mendukung Cara mengomentari tanggapan orang lain terhadap hasil penelitian STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Berbicara laporan • Mengomentari hasil penelitian dalam tanggapan orang lain diskusi atau seminar terhadap presentasi hasil penelitian Mandiri • Siswa dapat Mampu mengomentari tanggapan orang lain terhadap laporan hasil penelitian RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar 10.Pd. Nurali.Drs. M. S. H.

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa ditanya mengenai tanggapan yang bisa diberikan terhadap laporan hasil penelitian  Eksplorasi  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok : beberapa kelompok melaporkan hasil penelitian dan beberapa kelompok yang lain bertugas memberikan tanggapan  Sebuah kelompok melaporkan hasil penelitian. kelompok lain memperhatikan laporan/presentasi hasil penelitian  Siswa memberikan kritikan terhadap hasil penelitian  Elaborasi  Siswa dari kelompok penyaji menanggapi kritik yang diterima  Siswa memberikan tanggapan yang mendukung hasil penelitian  Siswa dari kelompok penyaji mengomentari tanggapan siswa lain yang bersifat mendukung hasil penelitian  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa diminta RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI Mandiri PENUTUP • Bersahabat/ . Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

magister. Rekaman pengajaran pemberian poster tanggapan hasil penelitian Media cetak dan elektronik Website internet Hasil-hasil penelitian Narasumber Peneliti. disertasi) di sekitar tempat tinggal siswa atau di perguruan tinggi yang dikenal siswa Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN V Tes Lisan RPP Bahasa Indonesia SMANSA . sarjana yang ada di sekolah Model peraga Lingkungan Tanggapan presentasi karyakarya ilmiah (hasil penelitian. kaset. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESISErlangga halaman 145-148 Arsjad. Maidar G. 2007. skripsi. 1991. doktor. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. tesis. Jakarta : Erlangga Material: VCD.(Internalisasi persepsi) & menjelaskan manfaat kritik terhadap hasil penelitian  Siswa diminta menjelaskan manfaat dukungan hasil penelitian  Siswa mengerjakan uji kompetensi dan menjawab kuis uji teori komunikatif METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Sumber Belajar V V V V Metode V V V V Alex Suryanto dan Agus Haryanta. penyaji. Dan Mukti U.S.

bukti serta referensi memadai Dibuka dengan pengantar /latar belakang SISTEMATIKA Ada pernyataan utama di awal KOMENTAR Ada gagasan penjelas / pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan di akhir Kalimat efektif dan komunikatif BAHASA KOMENTATOR Diksi tepat. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang tanggapan yang bisa diberikan terhadap laporan hasil penelitian Tugas/perintah untuk melakukan diskusi. RPP Bahasa Indonesia SMANSA .TEKNIK BENTUK DAN V V V V v Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. projek. khusus. ABSEN TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian NILAI ASPEK RINCIAN KURANG CUKUP D (10) C (15) BAIK B (20) AMAT BAIK A (25) Sesuai dengan tanggapan Kritis/mendalam/tajam ISI Isinya sesuai dengan KOMENTAR penelitian Komentar logis dan realistis Didukung alasan. presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR ATAS TANGGAPAN HASIL PENELITIAN NAMA SISWA KELAS/NO.

Drs.ETIKA variatif. baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu JUMLAH SKOR Mengetahui.Pd. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Kepala Sekolah Pontianak. H. M. Nurali.MPd. S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif 11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit Membaca Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu membaca cepat ± 300 kata per • Kepemimpinan menit • Mampu memahami bacaan dengan ditandai : • Mampu menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia • Mampu mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan MATERI POKOK Teks bacaan terdiri atas 400 atau 600 kata PEMBELAJARAN Teknik membaca cepat Fungsi dan syarat membaca cepat Rumus penghitungan kecepatan membaca Tabel kecepatan membaca Daftar pertanyaan bacaan Pokok-pokok isi bacaan : ide pokok dan kalimat utama paragraf STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Memahami ragam • Mengungkapkan wacana tulis dengan pokok-pokok isi teks membaca cepat dengan membaca dan membaca cepat 300 kata per intensif menit Mandiri • Siswa dapat Mampu membaca cepat ± 300 kata per menit RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa diminta mengungkapkan secara singkat dengan kalimat sendiri isi salah satu paragraf RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI Mandiri PENUTUP (Internalisasi persepsi) & • Bersahabat/ komunikatif . siswa lain menghitung kecepatan membacanya menggunakan rumus dan tabel  Siswa menjawab seluruh pertanyaan bacaan yang tersedia  Siswa lain menghitung jumlah jawaban yang benar (gunakan rubrik penilaian yang tersedia)  Siswa mengungkapkan ide-ide pokok paragraf dari bacaan  Siswa menyebutkan kalimat utama setiap paragraf dari bacaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa ditanya mengenai teknik membaca cepat  Guru dan siswa bertanya jawab mengenai fungsi membaca cepat  Guru dan siswa bertanya jawab mengenai syarat membaca cepat  Eksplorasi  Siswa membentuk kelompok kerja terdiri 4-5 orang  Elaborasi  Setiap siswa secara bergantian membaca teks bacaaniswa  Ketika seorang siswa sedang membaca.

Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama Material: VCD. 2004. Rekaman pengajaran poster Media cetak dan Naskah berita. tajuk rencana. artikel koran/majalah Website internet Naskah bacaan Narasumber Model peraga Siswa yang gemar membaca Lingkungan Kegiatan membaca di masyarakat sekitar siswa Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. elektronik editorial. Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Siswa diminta mengungkapkan secara singkat dengan kalimat sendiri kesimpulan isi bacaan  Siswa mengerjakan uji kompetensi  Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Sumber Belajar v V V V V V V V V Metode Alex Suryanto dan Agus Haryanta. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 107-114 Soedarso. 2007. kaset. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri RPP Bahasa Indonesia SMANSA TEKNIK BENTUK DAN . projek.

dan syarat membaca cepat Tugas/perintah untuk melakukan diskusi. presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RPP Bahasa Indonesia SMANSA .INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan (pre-test) tentang teknik. fungsi.

MPd. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Menjawab pertanyaan isi bacaan 50%-74% benar Skor : 2 BACAAN c. Menyebutkan kalimat utama paragraf min 75% benar Skor : 3 b. Kecepatan membaca 200 – 299 kpm c. Drs.Pd.RUBRIK PENILAIAN KECEPATAN MEMBACA DAN PEMAHAMAN BACAAN NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit NO TINGKAT KECEPATAN MEMBACA ASPEK YANG DINILAI a. Kemampuan menjawab pertanyaan isi bacaan tanpa melihat teks bacaan/membaca kembali teks bacaan : a. Menyebutkan ide pokok paragraf 50%-74% benar Skor : 2 c. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. Nurali. Menyebutkan ide pokok paragraf maks 49% benar Skor : 1 Kemampuan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan : a. Menyebutkan kalimat utama paragraf maks 49% benar Skor : 1 JUMLAH SKOR Mengetahui. Kepala Sekolah Pontianak. H. Menjawab pertanyaan isi bacaan min 75% benar Skor : 3 TINGKAT PEMAHAMAN b. M. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Kecepatan membaca 100 – 199 kpm Skor : 3 Skor : 2 Skor : 1 SKOR 01. Menyebutkan kalimat utama paragraf 50%-74% benar Skor : 2 c. Menyebutkan ide pokok paragraf min 75% benar Skor : 3 b. S. 02. Menjawab pertanyaan isi bacaan maks 49% benar Skor : 1 Kemampuan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan : a.Kecepatan membaca 300 kpm b.

Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif 11.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 11.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial atau tajuk rencana dengan membaca intensif Membaca Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menemukan fakta dan opini penulis • Kepemimpinan editorial atau tajuk rencana • Mampu membedakan fakta dengan opini • Mampu mengungkapkan isi editorial atau tajuk rencana MATERI POKOK Editorial atau tajuk rencana dari surat kabar atau majalah PEMBELAJARAN Pernyataan dalam editorial/tajuk rencana yang berupa fakta Pernyataan dalam editorial/tajuk rencana yang berupa opini Cara membedakan fakta dengan opini STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Memahami ragam • Membedakan fakta wacana tulis dengan dan opini pada membaca cepat editorial atau tajuk dan membaca rencana dengan intensif membaca intensif KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengertian editorial/ tajuk rencana  Guru-siswa bertanya jawab mengenai RPP Bahasa Indonesia SMANSA Mandiri • Siswa dapat Mampu menemukan fakta dan opini penulis editorial atau tajuk rencana Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif .

INTI PENUTUP (Internalisasi & persepsi) pengertian fakta dan opini  Eksplorasi  Siswa membaca intensif editorial atau tajuk rencana  Elaborasi  Siswa berdiskusi untuk menemukan fakta dan opini pada editorial/ tajuk rencana  Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan antara fakta dan opini pada editorial/ tajuk rencana  Siswa berdiskusi untuk merumuskan kesimpulan isi editorial/ tajuk rencana  Siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA RPP Bahasa Indonesia SMANSA .  Siswa diminta menjelaskan tujuan penulisan editorial/tajuk rencana  Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang diperolehnya dari editorial/tajuk rencana  Siswa mengerjakan uji kompetensi  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori Mandiri • Bersahabat/ komunikatif METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri PENILAIAN V V V V V v TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan tentang mengenai pengertian editorial/ tajuk rencana. projek. pengertian fakta dan opini Tugas/perintah untuk melakukan diskusi. Jakarta : PT.Sumber Belajar v V V V V Metode V V V V Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 148-153 Soedarso. kaset. Gramedia Pustaka Utama Material: VCD. Rekaman pengajaran membaca poster Media cetak dan Editorial berbagai majalah dan elektronik tajuk rencana berbagai surat kabar Website internet Narasumber Editor majalah. 2004. presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RPP Bahasa Indonesia SMANSA . pemimpin redaksi Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman di bidang jurnalistik Lingkungan Kejadian-kejadian aktual di masya rakat yang bisa ditemukan siswa Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.

03. 05. 08. 07. 02. Kepala Sekolah Pontianak. 04. S. UNSUR YANG DINILAI Kemampuan menunjukkan kata kunci pada pernyataan berupa fakta Kemampuan menunjukkan frase kunci pada pernyataan berupa fakta Kemampuan menunjukkan jenis kalimat pada pernyataan berupa fakta Kemampuan menunjukkan ciri isi pernyataan yang berupa fakta Kemampuan menunjukkan bukti pada pernyataan yang berupa fakta Kemampuan menunjukkan kata kunci pada pernyataan berupa opini Kemampuan menunjukkan frase kunci pada pernyataan berupa opini Kemampuan menunjukkan jenis kalimat pada pernyataan berupa opini Kemampuan menunjukkan ciri isi pernyataan yang berupa opini Kemampuan menunjukkan bukti pada pernyataan yang berupa opini JUMLAH SKOR SKOR 1 2 3 4 5 Mengetahui. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . 06.RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN FAKTA DAN OPINI NAMA SISWA : KELAS/NO. M. 09. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. ABSEN : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Membedakan fakta dan opini pada editorial atau tajuk rencana dengan membaca intensif NO 01. H.Pd. Nurali.MPd. 10. Drs. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim.

dan karya ilmiah KOMPETENSI DASAR 12. Penerus Nilai-nilai Luhur Perjuangan 1945 Daftar kata-kata penting dari bacaan Daftar pokok-pokok pikiran dalam buku Contoh ringkasan dari seluruh isi buku STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Mengungkapkan • Menulis informasi dalam rangkuman/ringkasan bentuk rangkuman/ringkasan Mandiri • Siswa dapat Mampu mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan dari teman KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter . misalnya tulisan Drs. notulen rapat. PEMBELAJARAN Dampak Penyelahgunaan Psikotropika/Ekstasi di Kalangan Generasi Musa 1997. Mandey.1Menulis rangkuman/ringkasan isi buku ASPEK Menulis PEMBELAJARAN Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa • Mampu menandai kata-kata penting dari • Bersahabat/ • Kepemimpinan bacaan komunikatif • Mampu mendaftar pokok-pokok pikiran • Mandiri dalam buku • Mampu membuat ringkasan dari seluruh isi buku • Mampu mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan dari teman MATERI POKOK Buku nonfiksi. Jakarta : Yay.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Negeri 1 Pontianak NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua) PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk KOMPETENSI rangkuman/ringkasan. Freddy P.

PEMBUKA (Apersepsi) INTI PENUTUP (Internalisasi persepsi) &  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian ringkasan/ rangkuman isi buku  Siswa ditanya mengenai cara-cara menyusun ringkasan  Eksplorasi  Siswa membaca buku nonfiksi  Siswa mendaftar kata-kata penting dari bacaan  Siswa mendaftar pokok-pokok pikiran buku yang sudah dibaca  Elaborasi  Siswa membuat ringkasan dari seluruh isi buku  Siswa bergabung dalam kelompok-kelompok diskusi  Setiap siswa mempresentasikan hasil ringkasan yang telah disusun dalam kelompok diskusinya  Dalam kelompok diskusi.  Siswa diminta mengungkapkan kesulitankesulitannya dalam menyusun ringkasan isi buku  Siswa diminta mengungkapkan ringkasan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari teman-temannya  Siswa mengerjakan uji kompetensi  Siswa menjawab RPP Bahasa Indonesia SMANSA Bangsa • Bersahabat/ komunikatif Mandiri • Bersahabat/ komunikatif . siswa mendiskusikan ringkasan masing-masing anggotanya untuk mendapatkan masukan dari teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

pertanyaan dari kuis uji teori METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar

V

V V V V V V V

Metode

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 114-118 Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Enda-Flores : Nusa Indah Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran poster Media cetak dan elektronik Website internet Buku yang dipublikasikan lewat internet Narasumber Editor koran, majalah, buku Model peraga Lingkungan Buku-buku nonfiksi yang beredar di masyarakat Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

TEKNIK BENTUK

DAN

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan (pre-test) tentang pengertian ringkasan/ rangkuman isi buku Daftar pertanyaan lisan (pre-test) mengenai cara-cara menyusun ringkasan Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RPP Bahasa Indonesia SMANSA

RUBRIK PENILAIAN RANGKUMAN/RINGKASAN ISI BUKU NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Menulis rangkuman/ringkasan isi buku NILAI CUKUP BAIK Skor : 4

NO

HAL YANG DINILAI

SANGAT JELEK JELEK Skor : 1 Skor : 2 Skor : 3

SANGAT BAIK Skor : 5

01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.

Kelengkapan pokok pikiran Kelengkapan isi ringkasan Kesesuaian isi dengan isi bacaan Kejelasan isi Keruntutan penyampaian Pilahan kata Penggunaan kata penghubung Susunan kalimat Kesatuan paragraf Pemakaian ejaan, tanda baca, dan tatabahasa JUMLAH NILAI (Maksimal 50)

Mengetahui, Kepala Sekolah

Pontianak, 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Nurali, M.MPd. NIP 19560606 198703 1 011

Ibrahim, S.Pd. NIP 10680705 199412 1 004

RPP Bahasa Indonesia SMANSA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 2 x 45 menit 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah 12.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya Menulis Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif • Kepemimpinan

Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengidentifikasi dua notulen rapat atau lebih • Mampu mencatat perbedaan dan persamaan antara dua notulen rapat atau lebih • Mampu menemukan pola penulisan notulen rapat yang lengkap • Mampu menulis notulen rapat • Mampu mendiskusikan notulen rapat yang telah dibuat MATERI POKOK Contoh notulen rapat PEMBELAJARAN Unsur-unsur notulen Pola-pola notulen

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Mengungkapkan • Menulis notulen rapat informasi dalam sesuai dengan pola bentuk rangkuman/ringkasan

Mandiri • Siswa dapat Mampu menulis notulen rapat

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
RPP Bahasa Indonesia SMANSA

Nilai Budaya Dan Karakter

2007.  Siswa diminta menjelaskan persamaan dan perbedaan antara dua pola notulen  Siswa diminta menjelaskan pola notulen rapat yang paling lengkap Bangsa • Bersahabat/ komunikatif Mandiri • Bersahabat/ komunikatif METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Sumber Belajar Alex Suryanto dan Agus Haryanta. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 163-164 RPP Bahasa Indonesia SMANSA .PEMBUKA(Apersepsi) INTI PENUTUP (Internalisasi & persepsi)  Siswa ditanya mengenai pengertian notulen  Siswa ditanya mengenai fungsi notulen  Eksplorasi  Siswa membentuk kelompok diskusi  Salah seorang siswa membacakan beberapa contoh notulen  Elaborasi  Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi dua/lebih notulen rapat  Siswa mencatat perbedaan dan persamaan antara dua/lebih notulen rapat  Siswa menentukan pola penulisan notulen rapat paling lengkap  Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

kaset. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Nurali. S.Pd. Kepala Sekolah Pontianak.MPd. rapat ormas Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. projek. H. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA .v V V V Metode V V V V Material: VCD. sekretaris OSIS Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman sebagai notulis atau sekretaris di ormas Lingkungan Penulisan notulen pada rapat OSIS. Rekaman pengajaran poster Media cetak dan elektronik Website internet Narasumber Notulis. Drs. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri PENILAIAN V V V V TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan fungsi notulen Tugas/perintah untuk melakukan diskusi. M. presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Mengetahui. rapat sekolah.

notulen rapat. contoh topik) Cara menentukan topik dan merumuskan tema Cara menyusun kerangka karya tulis Cara mengumpulkan bahan Cara mengembangkan kerangka menjadi karya tulis Cara menyusun daftar pustaka Cara menyunting karya tulis RPP Bahasa Indonesia SMANSA . dan penelitian Menulis Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu menentukan topik dan • Kepemimpinan merumuskan tema (berdasarkan pengamatan atau penelitian) • Mampu menyusun kerangka karya tulis • Mampu mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topik (mengumpulkan bahan) • Mampu mengembangkan kerangka menjadi karya tulis • Mampu melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka • Mampu menyunting karya tulis sendiri atau karya teman MATERI POKOK Beberapa karya tulis hasil pengamatan atau penelitian PEMBELAJARAN Topik karya tulis (sumber.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit 12.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan. syarat. dan karya ilmiah 12.

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Mengungkapkan • Menulis karya ilmiah informasi dalam seperti hasil bentuk pengamatan rangkuman/ringkasan Mandiri • Siswa dapat Mampu menentukan topik dan merumuskan tema (berdasarkan pengamatan atau penelitian) KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa ditanya mengenai sumber topik karya tulis  Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara merumuskan tema/membatasi topik karya tulis  Eksplorasi  Siswa mengadakan penelitian tentang sesuatu  Siswa menentukan topik dan merumuskan tema (berdasarkan penelitian) yang akan dikembangkan dalam karya tulis  Elaborasi  Siswa menyusun kerangka karya tulis  Siswa mengumpulkan bahan  Siswa mengembangkan kerangka menjadi karya tulis  Siswa melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka  Secara bergantian siswa mempresentasikan karya tulisnya di depan kelas  Siswa saling menukarkan karya tulisnya  Siswa menyunting karya tulis siswa lain  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI Mandiri .

Komposisi. siswa anggota KIR Lingkungan Perguruan tinggi. 1980. Panusuk.PENUTUP (Internalisasi persepsi) &  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. kaset. Kreatif Mengarang. tesis. Gorys. 1995. Doktor yang ada di sekolah Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman menyusun karya tulis. Magister. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 130-137 Eneste. 2007.  Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menyusun kerangka karya tulis  Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya mengembangkan kerangka menjadi karya tulis  Siswa mengerjakan uji kompetensi  Siswa menjawab kuis uji teori • Bersahabat/ komunikatif METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Sumber Belajar V V V V Metode V V V Alex Suryanto dan Agus Haryanta. Yogyakarta : Kanisius Material : VCD. karya-karya ilmiah yang bisa ditemui di sekitar tempat tinggal siswa (laporan hasil penelitian. Jakarta:Obor Keraf. disertasi) Presentasi Diskusi Kelompok Inquari RPP Bahasa Indonesia SMANSA . skripsi. Buku Pintar Penyuntingan Naskah. 1995. Rekaman pengajaran menulis poster karangan ilmiah Media cetak dan elektronik Website internet Narasumber Sarjana. Ende-Flores : Nusa Indah Widyamartaya.

contoh topik karya tulis Pertanyaan mengenai cara merumuskan tema/membatasi topik karya tulis Tugas/perintah untuk melakukan diskusi. kelogisan. syarat. Kurang sesuai Skor 3 d. Tepat Skor 5 b. Lengkap. Tidak sesuai Skor 4 karya tulis c. Cukup tepat Skor 4 c. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan/penelitian ASPEK YANG DINILAI Pemilihan dan perumusan tema Ketepatan pemilihan topik dan perumusan tema a. dan sistematis Skor 4 c. Tidak tepat Skor 2 Penyusunan Kelengkapan. Tidak sesuai Skor 2 RPP Bahasa Indonesia SMANSA N0 1 SKOR 2 3 . logis. Tidak lengkap. Kurang tepat Skor 3 d. dan sistematis Skor 3 d. dan sistematika kerangka kerangka a.V PENILAIAN V V V V V v Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. logis. projek. Cukup lengkap. dan sistematis Skor 2 Pengem Kesesuaian antara kerangka dengan karya tulis hasil pengembangannya bangan kerangka a. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang sumber. Kurang lengkap. presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARYA ILMIAH HASIL PENGAMATAN/PENELITIAN NAMA KELAS/NO. Sesuai Skor 5 menjadi b. logis. dan sistematis Skor 5 karangan b. logis.

Ada 1-10 yang salah Skor 4 c. bentuk kata yang ada semua bentuk kata benar Skor 5 b. tanda Ketepatan penggunaan ejaan. Koheren Skor 5 b. ejaan.Pd. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. Lebih dari 15 kalimat yang strukturnya salah Skor 2 Koherensi Keterpaduan hubungan antarkalimat dalam paragraf antarkalimat a. Tanda baca. Ada 5 kalimat yang strukturnya salah Skor 4 c.4 5 6 Ejaan. Ada 11-20 yang salah Skor 3 d. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Lebih dari 20 yang salah Skor 2 Struktur Ketepatan penggunaan struktur kalimat kalimat a. Kurang koheren Skor 3 d. tanda baca. H. Nurali. Ada 10 kalimat yang strukturnya salah Skor 3 d. Drs. S. Tidak koheren Skor 2 JUMLAH SKOR Mengetahui. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 5 b. bentuk kata baca. Kepala Sekolah Pontianak. a. M.MPd. Tidak koheren Skor 4 c.

dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi MATERI POKOK Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen PEMBELAJARAN Penokohan dalam cerpen Latar dalam cerpen Alur dalam cerpen Cara mengidentifikasi penokohan. dan latar dalam cerpen yang dibacakan Mendengarkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendengarkan pembacaan • Kepemimpinan cerpen dengan baik • Mampu mengidentifikasi penokohan cerpen dengan baik • Mampu mengidentifikasi latar cerpen dengan baik • Mampu mengidentifikasi alur cerpen dengan baik • Mampu mendiskusikan alur. penokohan. latar.1Mengidentifikasi alur. dan latar dalam cerpen yang dibacakan KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN RPP Bahasa Indonesia SMANSA Mandiri • Siswa Mampu mendiskusikan alur. penokohan. Memahami pembacaan cerpen 13.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit 13. dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa . pembacaan cerpen penokohan. alur dalam cerpen STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Memahami • Mengidentifikasi alur. penokohan.

Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. penokohan.PEMBUKA (Apersepsi) INTI PENUTUP (Internalisasi & persepsi)  Guru-siswa bertanya jawab tentang penokohan. dan latar cerpen yang sudah diperbaiki  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. alur dalam cerpen  Siswa mengungkapkan permasalahan di masyarakat yang sesuai dengan permasalahan dalam cerpen  Siswa mengerjakan uji kompetensi dan menjawab kuis uji teori RPP Bahasa Indonesia SMANSA • Bersahabat/ komunikatif Mandiri • Bersahabat/ komunikatif . alur dalam cerpen  Eksplorasi  Siswa mendengarkan pembacaan cerpen  Siswa secara mandiri mengidentifikasi penokohan cerpen  Siswa secara mandiri mengidentifikasi latar cerpen  Siswa secara mandiri mengidentifikasi alur cerpen  Elaborasi  Siswa mendiskusikan alur. latar. alur cerpen  Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara mengidentifikasi penokohan. dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi  Siswa saling memberi masukan kekurangan hasil identifikasinya  Siswa mempresentasikan hasil identifikasi alur. latar. latar.  Siswa diminta menjelaskan kesulitannya menyimak pembacaan cerpen  Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mengidentifikasi penokohan. penokohan.

alur.METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Sumber Belajar v V V V V Metode V V V V Alex Suryanto dan Agus Haryanta. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 118-124 Material: VCD. alur cerpen Daftar pertanyaan mengenai cara mengidentifikasi penokohan. ABS TANGGAL PENILAIAN : : : RPP Bahasa Indonesia SMANSA . 2007. latar. DAN LATAR DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN NAMA KELAS/NO. tabloit. kaset. latar cerpen Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN V V V V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang penokohan. presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN HASIL IDENTIFIKASI ALUR. alur dalam cerpen Tugas/perintah untuk melakukan diskusi. PENOKOHAN. latar. Rekaman pengajaran/analisis poster cerpen Media cetak dan Cerpen yang dipublikasikan elektronik melalui koran. majalah Website internet Narasumber Penulis cerpen Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman menganalisis cerpen Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan penokohan. projek.

5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Kepala Sekolah Pontianak. RPP Bahasa Indonesia SMANSA . penokohan.KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi alur. dan latar dalam cerpen yang dibacakan HAL YANG DINILAI JELEK AMAT AMAT JELEK BAIK Skor : 1 Skor : 2 Skor : 3 Skor : 4 Skor : 5 NILAI CUKUP BAIK Ketepatan penyebutan nama Identifikasi Penokohan TU Ketepatan identifikasi karakter TU Indikator Pencapaian KompetenSI identifikasi karakter TU Bukti pendukung Ketepatan identifikasi latar Identifikasi tempat Latar Bukti pendukung Ketepatan identifikasi latar situasi Bukti pendukung Ketepatan identifikasi jenis alur Identifikasi Alur Bukti pendukung Ketepatan identifikasi urutan perma salahan-klimaksselesaian Bukti pendukung JUMLAH NILAI (Maksimal 60) Mengetahui.

S. M.Drs.MPd. H. Nurali. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim.Pd. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

budaya.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan Mendengarkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mendengarkan pembacaan cerpen • Kepemimpinan dengan baik • Mampu menemukan nilai moral dalam cerpen • Mampu menemukan nilai budaya dalam cerpen • Mampu menemukan nilai sosial dalam cerpen • Mampu mendiskusikan nilai moral. dan social dalam cerpen yang sudah ditemukan MATERI POKOK Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen PEMBELAJARAN Nilai moral dalam cerpen Nilai budaya dalam cerpen Nilai sosial dalam cerpen STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Memahami • Menemukan nilai-nilai pembacaan cerpen dalam cerpen yang dibacakan Mandiri • Siswa Mampu Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Memahami pembacaan cerpen 13.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 13.

sosial dalam cerpen  Siswa mengerjakan uji kompetensi dan menjawab kuis uji RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI Mandiri PENUTUP (Internalisasi persepsi) & • Bersahabat/ komunikatif . budaya. budaya. dan sosial dalam cerpen yang sudah ditemukan  Siswa saling memberi masukan kekurangan hasil penemuan nilai-nilai dalam cerpen  Siswa mempresentasikan hasil penemuan nilai moral. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. budaya. budaya.  Siswa diminta mengungkapkan nilai moral.KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Guru-siswa bertanya jawab tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang teguh oleh masyarakat  Guru dan siswa bertanya jawab mengenai nilai kehidupan yang sering ada dalam erpen  Eksplorasi  Siswa mendengarkan pembacaan cerpen  Siswa secara mandiri mencari nilai moral dalam cerpen  Siswa secara mandiri nilai budaya dalam cerpen  Siswa secara mandiri nilai sosial dalam cerpen  Elaborasi  Siswa mendiskusikan nilai moral. sosial yang sesuai dengan nilai-nilai yang ada dalam cerpen  Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mencari nilai moral. dan sosial dalam cerpen yang sudah diperbaiki  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 126-130 Material: VCD. rekaman kaset. budaya. 2007. Rekaman pengajaran. presentasi Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RPP Bahasa Indonesia SMANSA . poster pembacaan cerpen Media cetak dan Cerpen yang dipublikasikan elektronik melalui koran. projek.teori METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Sumber Belajar v V V V Metode V V V V Alex Suryanto dan Agus Haryanta. sosial di masyarakat yang sesuai isi cerpen Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. tabloit. majalah Website internet Narasumber Sastrawan Model peraga Lingkungan Nilai-nilai moral. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang teguh masyarakat Daftar pertanyaan mengenai nilai kehidupan yang sering ada dalam erpen Tugas/perintah untuk melakukan diskusi.

Drs. H. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan NILAI CUKUP BAIK HAL YANG DINILAI AMAT JELEK AMAT JELEK BAIK Skor : 1 Skor : 2 Skor : 3 Skor : 4 Skor : 5 Ketepatan penemuan nilai moral Nilai moral INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI untuk menemukan nilai moral Nilai moral yang ditemukan Bukti pendukung Ketepatan penemuan nilai budaya Nilai budaya INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI untuk menemukan nilai budaya Nilai budaya yang ditemukan Bukti pendukung Ketepatan penemuan nilai sosial Nilai sosial INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI untuk menemukan nilai sosial Nilai sosial yang ditemukan Bukti pendukung JUMLAH NILAI (Maksimal 60) Mengetahui.RUBRIK PENILAIAN LAPORAN NILAI MORAL. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.Pd. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . M. BUDAYA. Nurali. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. S. DAN SOSIAL DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN NAMA KELAS/NO. Kepala Sekolah Pontianak.MPd.

Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama 14.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 14.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama Berbicara Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu memahami pengertian aktor • Kepemimpinan • Mampu menyiapkan diri sebelum mementaskan drama • Mampu melakukan latihan mengekspresikan dialog tokoh drama • Mampu mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama • Mampu menghayati watak tokoh yang diperankan • Mampu menanggapi penampilan dialog para tokoh dalam pementasan drama MATERI POKOK Teks drama (bisa diambil dari teks drama susunan siswa PEMBELAJARAN pada sub-unit sebelumnya) Pengertian aktor Persiapan sebelum pementasan drama Macam-macam latihan mengekspresikan dialog tokoh drama Pengekspresian dialog para tokoh dalam pementasan drama (pementasan drama) Penghayatan watak tokoh dalam pementasan drama Tanggapan penampilan dialog para tokoh dalam pementasan drama RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

 Siswa diminta RPP Bahasa Indonesia SMANSA Terstruktur • mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama Mandiri • Siswa Mampu melakukan latihan mengekspresikan dialog tokoh drama Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI Mandiri PENUTUP • Bersahabat/ .STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Memahami wacana sastra dalam bentuk pementasan drama KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa ditanya mengenai fungsi dialog dalam drama  Guru dan siswa bertukar pikiran mengenai cara mengekspresikan dialog dalam drama  Eksplorasi  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok pementasan  Siswa membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan  Elaborasi  Siswa melakukan persiapan pementasan drama  Siswa berlatih mengekspresikan dialog tokoh dalam drama  Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama  Menghayati watak tokoh yang akan diperankan  Mendiskusikan dialog para tokoh dalam pementasan drama  Siswa saling memberikan tanggapan penampilan dialog para  tokoh dalam pementasan drama  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa:  Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Kumpulan Dra ma Remaja. Rekaman pengajaran drama. RMA Dramaturgi. poster rekaman pementasan drama V Media cetak dan Naskah drama di majalah/koran elektronik Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi V Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron/film V Narasumber Dramawan. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Sumber Belajar Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 190-194 Rumadi (Ed).mengungkapkan kesulitannya dalam komunikatif mengekspresikan dialog tokoh yang diperankannya  Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang diperolehnya setelah memainkan peran tokoh dalam drama METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. projek. Bandung : PT Rosdakarya V Material: VCD. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri tentang fungsi dialog dalam drama dan cara (Internalisasi & persepsi) TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan RPP Bahasa Indonesia SMANSA . 1991. Jakarta : PT Grasindo Harymawan. kaset. pemain sinetron/film V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an sebagai pemain drama/sinetron/ film V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film V Presentasi V Diskusi Kelompok Metode V Inquari V Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas.

Ucapan (terdengar jelas oleh penonton?) 2. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh untuk mendukung ekspresi dialog (sesuai karakter tokoh? 10. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter tokoh (sesuai karakter tokoh?) 8. dan tanggapan penampilan dialog dalam drama Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN PENGEKSPRESIAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA Kompetensi Dasar : Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama Nama Siswa : Kelas/Nomor Absen : Tanggal Penilaian : KOMPONEN 1 1. Gerakan (bersifat alamiah dan tak dibuat-buat?) SKOR (MAKSIMAL 50) SKOR 2 3 4 5 Mengetahui. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan kesan yang baik?) 6. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?) 5. latihan. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?) 3. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga maksud kalimat mudah ditangkap penonton?) 4. Kepala Sekolah Pontianak. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Ekspresi wajah mendukung ekspresi dialog (sesuai dengan karakter tokoh?) 9. pementasan.mengekspresikan dialog dalam drama Tugas/perintah untuk melakukan persiapan. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk emosisikan tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak? 7. RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Nurali. M. S. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim.Drs. H.MPd.Pd.

nada/tekanan yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama • Mampu memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan mimik/gerakgerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama • Mampu menanggapi peran yang ditampilkan dalam pementasan drama MATERI POKOK Lafal PEMBELAJARAN Intonasi Nada/tekanan Mimik atau gerak-gerik Teks drama Tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam pementasan drama STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Memahami • Menggunakan gerakwacana sastra dalam gerik. mimik. dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama Berbicara Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif ASPEK PEMBELAJARAN Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu memerankan drama dengan • Kepemimpinan memperhatikan penggunaan lafal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit 14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama 14. mimik.2 Menggunakan gerak-gerik. dan bentuk pementasan intonasi sesuai drama dengan watak tokoh dalam pementasan drama Mandiri • Siswa Mampu memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama RPP Bahasa Indonesia SMANSA . intonasi.

nada/tekanan sesuai watak tokoh  Setiap kelompok memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik sesuai dengan watak tokoh  Siswa mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam pementasan drama  Siswa memberikan tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam pementasan drama  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. intonasi. nada/tekanan untuk mengekspresikan watak tokoh dalam pementasan drama  Eksplorasi  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok pementasan drama  Elaborasi  Setiap kelompok pementasan diberi satu teks drama  Setiap kelompok pementasan membaca dan mempelajari teks drama yang diterimanya  Setiap kelompok memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal. intonasi.KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBUKA (Apersepsi)  Siswa ditanya mengenai cara menggunakan lafal. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI Mandiri .

 Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam menggunakan lafal. Jakarta : PT Grasindo Material: VCD. kaset.PENUTUP (Internalisasi persepsi) & diketahui. poster rekaman pementasan drama Media cetak dan Naskah drama di majalah/ koran elektronik Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron Narasumber Dramawan. nada/tekanan untuk mengekspresikan watak tokoh  Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam menggunakan mimik/gerakgerik untuk mengekspresikan watak tokoh hidupnya yang sesuai dengan • Bersahabat/ komunikatif METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Sumber Belajar v V V V V V V V V V Metode Alex Suryanto dan Agus Haryanta. intonasi. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 196-201 Rumadi (Ed). Kumpulan Dra ma Remaja. Rekaman pengajaran drama. 2007. pemain sinetron/film Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman sebagai pemain drama/sinetron/ film Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi RPP Bahasa Indonesia SMANSA . 1991.

mimik. dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama Nama Siswa : Kelas/No Absen : Tanggal Penilaian : KOMPONEN 1 1. Pengaturan nada (pengaturannya tepat sehingga maksud kalimat mudah ditangkap penonton?) 4. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang cara menggunakan lafal. nada/tekanan sesuai dengan watak tokoh) RPP NOMOR 34 Kompetensi Dasar : Menggunakan gerak-gerik. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai karakter tokoh? 10. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?) 3. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?) 9. intonasi. dan tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam drama Tugas/perintah untuk mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam drama Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN PEMENTASAN DRAMA (Penggunaan gerak-gerik. nada/tekanan untuk mengekspresikan watak tokoh dalam pementasan drama Tugas/perintah untuk melakukan persiapan. Gerakan/tingkah laku (sesuai karakter tokoh?) RPP Bahasa Indonesia SMANSA SKOR 2 3 4 5 . latihan. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?) 5. projek. intonasi. lafal. mimik. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan kesan akan karakter tokoh/tidak?) 6. pementasan.TEKNIK BENTUK DAN V V v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. Lafal/ucapan (terdengar jelas oleh penonton?) 2. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter tokoh (sesuai karakter tokoh?) 8. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk memosisikan tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak?) 7.

Memahami buku biografi. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. novel dan hikayat 15.Pd. M.MPd. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.SKOR (MAKSIMAL 50) Mengetahui. Nurali. H.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh Membaca Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi • Mampu mengungkapkan hal-hal yang • Kepemimpinan menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca • Mampu merefleksikan tokoh dengan diri sendiri • Mampu menemukan tokoh yang mirip pada tokoh lain • Mampu menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut MATERI POKOK Buku biografi tokoh sastra (sesuai dengan daerah masingPEMBELAJARAN masing) Hal-hal yang menarik tentang tokoh biografi Perefleksian tokoh Penentuan tokoh yang mirip pada tokoh lain Penentuan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Drs. Kepala Sekolah Pontianak. NIP 10680705 199412 1 004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 15. S.

novel dan hal yang menarik dan hikayat dapat diteladani dari tokoh KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) Mandiri • Siswa Mampu menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa ditanya mengenai tokoh yang paling dikagumi  Siswa ditanya mengenai hal paling menarik dari tokoh yang dikagumi  Eksplorasi  Siswa membaca buku biografi tokoh sastra sesuai dengan daerah masingmasing *)  Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca  Siswa merefleksikan tokoh dengan diri sendiri  Elaborasi  Siswa mencari tokoh yang mirip pada tokoh lain  Siswa menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut  Siswa mempresentasikan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut di depan kelas  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Memahami buku • Mengungkapkan halbiografi. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif INTI Mandiri .

2007. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang tokoh yang paling dikagumi dan hal paling menarik dari tokoh yang dikagumi Tugas/perintah untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran RPP Bahasa Indonesia SMANSA .PENUTUP (Internalisasi persepsi) & diketahui. kaset. Rekaman pengajaran poster Media cetak dan Biografi tokoh yang dimuat di elektronik koran/ majalah atau yang disiarkan televisi Website internet Biografi tokoh yang dimuat di internet Narasumber Seorang tokoh idola Model peraga Lingkungan Biografi-biografi tokoh yang dapat ditemukan di masyarakat Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN V V V V V v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 201-204 Material: VCD. projek.  Siswa diminta menjelaskan pengaruh tokkoh yang dikagumi terhadap kehidupan pribadinya  Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan pengalaman hidup tokoh yang dikaguminya • Bersahabat/ komunikatif METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Sumber Belajar V V V V V V V V V Metode Alex Suryanto dan Agus Haryanta.

Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. M.MPd.RUBRIK PENILAIAN PENGUNGKAPAN HAL MENARIK DAN DAPAT DITELADANI DARI TOKOH DALAM BIOGRAFI Kompetensi Dasar : Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh Nama Siswa : Kelas/No Absen : Tanggal Penilaian : UNSUR YANG DINILAI 1 Kesesuaian dengan isi biografi Pengungkapan Nilai moral hal menarik yang dikemukakan hal menarik dari Etika pengungkapan tokoh Kebakuan bahasa pengungkapan Kelancaran pengungkapan Kesesuaian dengan isi biografi Pengungkapan Nilai moral hal yang dapat diteladani yang hal yang dapat dikemukakan diteladani dari Etika pengungkapan tokoh Kebakuan bahasa pengungkapan Kelancaran pengungkapan JUMLAH SKOR SKOR 2 3 4 5 Mengetahui. H. S. Drs. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. Nurali. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Kepala Sekolah Pontianak.Pd.

novel terjemahan Persamaan umum unsur-unsur intrinsik hikayat. novel Indonesia. novel Indonesia dan novel terjemahan MATERI POKOK Kutipan hikayat. novel terjemahan sebagai bentuk karya sastra • Mampu menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat. novel dan hikayat KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 15. novel Indonesia. novel Indonesia. novel Indonesia.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat ASPEK Membaca PEMBELAJARAN Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa • Mampu membaca hikayat. • Bersahabat/ • Kepemimpinan novel terjemahan komunikatif • Mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dan • Mandiri ekstrinsik hikayat. novel Indonesia dan novel terjemahan • Mampu membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat. novel terjemahan PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahan Pembandingan unsur-unsur intrinsik hikayat. novel Indonesia. novel Indonesia. novel Indonesia. novel terjemahan Persamaan umum unsur-unsur ekstrinsik hikayat. novel terjemahan Pembandingan unsur-unsur ekstrinsik hikayat. Memahami buku biografi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Negeri 1 Pontianak NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua) PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit TEMA STANDAR 15. novel terjemahan RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

novel Indonesia dan novel terjemahan  Elaborasi  Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat. novel Indonesia dan terjemahan  Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. novel Indonesia dan novel terjemahan  Siswa membandingkan (mencari persamaan & perbedaan) unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat. RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif Mandiri . novel dan unsur intrinsik dan hikayat ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Mandiri • Siswa Mampu membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat.STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Memahami buku • Membandingkan biografi. novel terjemahan  Siswa menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat. novel Indonesia dan novel terjemahan INTI  Siswa ditanya mengenai pengertian unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa  Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa  Eksplorasi  Siswa membaca teks hikayat. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. novel Indonesia.

PENUTUP (Internalisasi persepsi) &  Siswa diminta menjelaskan amanat yang diperoleh  Siswa diminta mengungkapkan nilai moral. novel terjemahan RPP Bahasa Indonesia SMANSA . novel Indonesia. Rekaman pengajaran unsur poster intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa Media cetak dan Novelet atau cerbung yang elektronik dimuat dalam surat kabar atau majalah Website internet Narasumber Siswa atau pengarang karya sastra prosa Model peraga Lingkungan Hikayat. budaya. novel terjemahan • Bersahabat/ komunikatif METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. kaset. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 165-171 Material: VCD. 2007. sosial yang ditemukan dalam hikayat. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Sumber Belajar v V V V Metode V V V V PENILAIAN V V V V V v TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan macam-macam unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat. projek. novel terjemahan yang ada di perpustakaan atau masyarakat Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. novel Indonesia. novel Indonesia.

pengungkapan pendapat atau temuan Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RUBRIK PENILAIAN PEMBANDINGAN UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIK NOVEL INDONESIA-NOVEL TERJEMAHAN-HIKAYAT Kompetensi Dasar : Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat Nama Siswa : Kelas/No.Tugas/perintah untuk melakukan diskusi. Analisis persamaan antara unsur RPP Bahasa Indonesia SMANSA . Analisis persamaan antara unsur intrinsik novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat 9. presentasi. Absen : Tanggal Penilaian : UNSUR YANG DINILAI SKOR 1 2 3 4 5 1 Ketajaman analisis 2 Kelengkapan unsur yang dianalisis 3 Keruntutan penyajian hasil analisis 4 Sistematika penyajian hasil analisis Pemban 5 Bahasa penyajian hasil analisis dingan 6 Analisis perbedaan antara unsur intrinsik Unsur novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat Intrinsik 7 Pengungkapan argumen analisis perbedaan 8. Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik 11 Ketajaman analisis 12 Kelengkapan unsur yang dianalisis 13 Keruntutan penyajian hasil analisis 14 Sistematika penyajian hasil analisis Pemban 15 Bahasa penyajian hasil analisis dingan 16 Analisis perbedaan antara unsur ekstrinsik Unsur novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat Ekstrinsik 17 Pengungkapan argumen analisis perbedaan 18. Pengungkapan argumen analisis persamaan 10.

NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim.ekstrinsik novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat 19. M. Drs. Kepala Sekolah Pontianak. Nurali. Kesimpulan hasil pembandingan unsur ekstrinsik JUMLAH SKOR (Maksimal 100) Mengetahui. Pengungkapan argumen analisis persamaan 20. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . H. S.Pd. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran.MPd.

1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama ASPEK Menulis PEMBELAJARAN Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator Pencapaian Kompetensi Dan Karakter Ekonomi Kreatif Bangsa • Mampu menulis teks drama dengan • Bersahabat/ • Kepemimpinan menggunakan bahasa yang sesuai untuk: komunikatif • Mendeskripsikan perilaku manusia melalui • Mandiri dialog • Menghidupkan konflik • Memunculkan penampilan (performance) MATERI POKOK Teks drama PEMBELAJARAN Deskripsi watak tokoh-tokoh dalam teks drama Menulis teks drama dengan bahasa yang sesuai Unsur-unsur drama (tema. penokohan. Menulis naskah drama KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 16.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA Negeri 1 Pontianak NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua) PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 5 x 45 menit TEMA STANDAR 16. konflik) Cara mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog dalam drama Cara menghidupkan konflik Cara memunculkan penampilan STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • Mendeskripsikan • Menulis naskah perilaku manusia drama melalui dialog naskah drama Mandiri • Siswa Mampu menulis teks drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Sumber Belajar Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 180-189 Rumadi (Ed). PENUTUP  Siswa diminta • Bersahabat/ (Internalisasi & menjelaskan kesulitan yang komunikatif persepsi) dialaminya dalam mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog drama  Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya yang sesuai dengan konflik dalam drama yang disusunnya METODE DAN SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. RPP Bahasa Indonesia SMANSA Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif . Kumpulan Dra ma Remaja. Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jakarta : PT Grasindo Harymawan. 1991. RMA Dramaturgi.KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBUKA (Apersepsi)  Siswa ditanya mengenai unsur-unsur drama  Siswa diminta menyebutkan cara mendeskripsikan watak tokoh INTI Mandiri  Eksplorasi  Siswa membaca teks drama yang sudah disediakan  Elaborasi  Siswa menulis teks drama*) dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk: • Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog • Menghidupkan konflik • Memunculkan penampilan (performance)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

sutra dara. Rekaman pengajaran drama. pemain drama/sinetron/film Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. poster rekaman drama Media cetak dan Naskah drama di majalah/koran elektronik Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron/film Narasumber Penulis skenario Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an sebagai penulis skenario. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri PENILAIAN V V V V V V TEKNIK BENTUK DAN INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan tentang unsur-unsur drama dan cara mendeskripsikan watak tokoh Tugas/perintah untuk membaca teks drama. mementaskan drama Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RPP Bahasa Indonesia SMANSA . kaset. projek.V V V V V Metode V V V V V Bandung : PT Rosdakarya Material: VCD.

H. Kepala Sekolah Pontianak.PENILAIAN DESKRIPSI WATAK PADA DIALOG NASKAH DRAMA Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama Nama Siswa : Kelas/Nomor Absen : Tanggal Penilaian : ASPEK YANG DINILAI SKOR 1 2 3 4 5 1.Pd. Ketepatan jenis kalimat dengan watak yang dideskripsikan 3. Ketepatan isi monolog dengan watak yang dideskripsikan 7. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA . S.MPd. Ketepatan struktur kalimat dengan watak yang dideskripsikan 4. M. Penulisan tata lampu pendukung deskripsi watak 10 Penulisan tata panggung pendukung deskripsi watak JUMLAH SKOR Mengetahui. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim. Ketepatan isi kalimat dengan watak yang dideskripsikan 5. Penulisan latar pendukung deskripsi watak 9. Ketepatan isi dialog dengan watak yang dideskripsikan 6. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Drs. Nurali. Ketepatan diksi dengan watak yang dideskripsikan 2. Penulisan kostum pendukung deskripsi watak 8.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN

SMA Negeri 1 Pontianak Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 2 (dua) Umum 3 x 45 menit 16. Menulis naskah drama 16.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama Menulis Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif • Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Indikator Pencapaian Kompetensi

• Mampu mendaftar pengalaman sendiri yang • Kepemimpinan menarik • Mampu menentukan pengalaman sendiri yang akan dinarasikan dalam bentuk adegan drama • Mampu menentukan tema dan amanat drama • Mampu menciptakan latar yang mendukung adegan • Mampu mendeskripsikan penokohan dan alur untuk mendukung adegan • Mampu menyusun naskah/skenario drama MATERI POKOK Contoh pengalaman-pengalaman hidup seseorang t PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik drama Cara menciptakan latar drama Cara menyusun naskah/skenario drama Contoh naskah/skenario drama STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur • menyusun • Menulis naskah naskah/skenario drama drama

Mandiri • Siswa Mampu menyusun naskah/skenario drama

RPP Bahasa Indonesia SMANSA

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN  Siswa saling mengungkapkan pengalamannya menonton pemen tasan drama/sinetron yang bersumberkan pengalaman hidup  Eksplorasi  Siswa mendaftar pengalaman sendiri yang menarik  Siswa menentukan pengalamannya sendiri yang akan dinarasikan dalam bentuk adegan drama  Siswa menentukan tema dan amanat drama yang akan disusun  Siswa menciptakan latar dalam naskah dramanya untuk mendukung adegan drama  Siswa mendeskripsikan penokohan dan alur dalam naskah drama untuk mendukung adegan  Siswa menyusun naskah/skenario drama secara lengkap  Elaborasi  Siswa masuk dalam kelompok kerja dan menentukan salah satu naskah drama untuk dipentaskan  Siswa berdiskusi untuk  Siswa mementaskan salah satu naskah drama yang sudah dipilih  Siswa atau kelompok lain menilai pementasan drama tersebut  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.  Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya
RPP Bahasa Indonesia SMANSA

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa • Bersahabat/ komunikatif

INTI

Mandiri

PENUTUP (Internalisasi

&

• Bersahabat/ komunikatif

persepsi)

dalam menarasikan pengalaman hidupnya menjadi naskah drama  Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang diperoleh dari narasi pengalaman hidupnya  Siswa mengerjakan uji kompetensi  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan

Sumber Belajar

v

V V V V

V

Metode

V V V V

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 153-157 Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran menulis poster nas kah drama, rekaman pementasan drama/sinetron Media cetak dan Naskah drama di majalah, elektronik pemutaran sinetron/film di TV Website internet Publikasi naskah-naskah drama Narasumber Penulis skenario, sutradara, aktor/ aktris drama/sinetron/film Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an atau berprofesi sebagai aktor/ aktris, pemain drama sekolah Lingkungan Pementasan drama di lingkungan sekitar siswa, pemutaran sinetron di TV atau film di bioskop Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi Pemutaran rekaman drama/ sine /Pemeragaan Model tron/film, pementasan drama kelas

PENILAIAN V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi
RPP Bahasa Indonesia SMANSA

2. 5. NIP 10680705 199412 1 004 RPP Bahasa Indonesia SMANSA .Pd. H. 4. NIP 19560606 198703 1 011 Ibrahim.TEKNIK BENTUK DAN V V v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas. 1 0 Ketepatan pemilihan pengalaman yang dinarasikan Ketepatan pemilihan mimik Ketepatan pemilihan gerak tangan Ketepatan pemilihan cara berjalan Ketepatan pemilihan cara bertingkah laku Ketepatan pemilihan tata busana/kostum Ketepatan pemilihan latar tempat/tata panggung Ketepatan pemilihan latar waktu Ketepatan pemilihan latar suasana Ketepatan pemilihan latar kejadian pendukung JUMLAH SKOR SKOR 2 3 4 5 Mengetahui. 3. projek. 7. 5 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran. Nurali. portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL Tugas/perintah untuk mengungkapkan pengalaman. Kepala Sekolah Pontianak. Drs. M. melakukan diskusi. 8. S. 6. 9. pementasan drama Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI PENILAIAN NARASI PENGALAMAN DALAM BENTUK ADEGAN DAN LATAR PADA NASKAH DRAMA Kompetensi Dasar : Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama Nama Siswa : Kelas/Nomor Absen : Tanggal Penilaian : ASPEK YANG DINILAI 1 1.MPd.

RPP Bahasa Indonesia SMANSA .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful