Planificacin en el Primer Ciclo

Qu Qu es p planificar? f ? Para qu sirve? En qu se diferencia del registro?

Principios de la l ifi P i i i d l planificacin i

Estructura / Flexibilidad/ Integralidad. Propsito Permanente/Intencionalidad Pedaggica Permanente y Variable. Esenciales segn nivel. g nfasis en lenguaje verbal y Relaciones lgicomatemticas. Distintos grados de complejidad en el Registro. Retroalimentacin: evaluacin de los nios y reflexin de las prcticas pedaggicas.

Cuadro Resumen
Planificacin Primer Nivel de Planificacin. lan f cac n. Propsito permanente. Perodos Acogida y Encuentro. Alimentacin. Muda/Cuidando mi Cuerpo. Descanso. Despedida. Registro Reflexin y anticipacin en torno a un conjunto de actitudes y estrategias para i mejorar la respuesta sensible y p fortalecer el vnculo afectivo. No se registra.

Planificacin

Perodos Magipalabras. Magipalabras

Registro En el instrumento Organizacin Quincenal, se registra el recurso y/o la estrategia metodolgica.

Tugar Tugar salir Descubrir y a b i a D Intencionalidad Jugar. pedaggica permanente. Descubriendo el mundo.

Primer Nivel de Planificacin.

Yo y mi cuerpo. p

En Tugar Tugar salir a Descubrir y a Jugar en Sala Cuna se registran los nombres de los nios

Recrearte.

Planificacin

Perodos Experiencia Central:

Registro En el instrumento Organizacin Quincenal: marcar ncleo. l Formato de Planificacin Experiencia central: aprendizaje esperado, habilidad central que tienen que aprender los nios, estrategia de mediacin, mediacin 3 set de materiales y participacin de la familia. f l

Segundo Nivel de Planificacin. Intencionalidad pedaggica variable.

Descubro y exploro. Exploro y organizo. Expl ni Organizo y construyo.

Planificacin

Perodos

Registros Formato de Planificacin Individual: aprendizaje esperado desglose en habilidades estrategia d mediacin t t i de di i ambiente educativo apoyo en el hogar hogar.

Segundo Nivel de g Planificacin. Intencionalidad I t i lid d pedaggica variable.

Potenciando Aprendizajes Especficos