DEFINISI PEMULIHAN

Banyak takriIan mengenai deIinisi Pemulihan oleh pakar-pakar dalam dunia pendidikan.
Namun, hakikatnya ia masih membawa maksud yang sama iaitu aktiviti alternatiI yang
dijalankan apabila didapati seseorang murid gagal mempelajari sesuatu kemahiran selepas
mengikuti aktiviti pembelajaran dalam kelas biasa. Program PEMULIHAN ini adalah sebagai
ganti aktiviti pembelajaran dalam kelas biasa di Kelas Pemulihan untuk membantu murid
menguasai kemahiran berkenaan.
Justeru, deIinisi di atas amatlah jelas bahawa bukan sahaja dari segi siapa sasaran untuk
pengajaran Pemulihan tetapi juga dari segi Iungsi dan tujuannya.
Ia sebenarnya dikhususkan kepada murid yang mengalami kesulitan dalam menguasai
kemahiran asas membaca, menulis dan mengira amnya, tiga kemahiran asas yang menjadi
Iokus dalam KBSR.
ObjektiI pengajaran Pemulihan pula adalah seperti berikut :
O membantu murid mengatasi masalah pembelajaran dalam kemahiran-kemahiran
tertentu
O mengubah sikap murid yang negatiI dan tingkah laku yang menjejaskan pembelajaran
O memupuk serta mengembangkan sikap keyakinan diri dan sikap positiI terhadap
pembelajaran.
Program Pemulihan pula dilaksanakan setelah murid dicalonkan, melalui ujian saringan dan
diagnostik. Biasanya murid yang terlibat adalah tahun 2 dan 3. Namun demikian, untuk murid
tahun 4 dan 5, bergantung kepada budi bicara guru Pemulihan dan rundingan dengan semua
pihak dalam organisasi.
PROTIM pula adalah sebahagian daripada sejarah hidup Program PEMULIHAN. PROTIM
mempunyai maksud dan tujuan yang sama dengan PEMULIHAN.
PROTIM dilaksanakan di sekolah bagi murid yang juga menghadapi masalah dalam
kategori aras rendah. Sasaran program PROTIM ini adalah untuk murid tahun 4, 5 dan 6 pada
mulanya. Di bawah modul yang sama, murid dikehendaki menjalani satu ujian tapisan`.
Murid yang gagal mencapai sekurang-kurangnya 90 daripada 100 markah akan terlibat dalam
program PROTIM ini. Dalam kelas yang saya ajar sekarang, 10 orang murid tahun 5 terlibat
dengan program ini. 3 orang murid lelaki daripadanya tidak boleh membatang suku kata
seperti
O KA+SUT
O !+S
O A+1AH
O AK+WAT.
O S+KO+AH
O SU+AI
O K+R+TA
Aras modul dalam program PROTIM ini sedikit berbeza dengan aras modul dalam program
PEMULIHAN. Ini kerana modul PROTIM melibatkan penguasaan sistem bahasa. Gambar
masih menjadi pilihan utama dalam modul ini untuk membantu pemahaman murid.
Berbanding program PEMULIHAN, program PROTIM mahukan murid menyelesaikan
banyak latih tubi dalam satu-satu masa yang ditetapkan.
Aras soalannya sederhana sukar kerana kebanyakan murid dalam program PROTIM sudah
menguasai asas 3M. Murid dalam program PROTIM sudah ramai yang tahu membaca. Cuma
yang menjadi masalah adalah, murid seringkali melakukan kesilapan semasa menulis.
Gambar yang sepatutnya ditulis sebagai :
O SI!AR murid tulis SI!
O OC ditulis OC
O SUAR ditulis SUAR dan banyak lagi.
Sesetengah sekolah melaksanakan PROTIM dalam dua sesi iaitu, pagi sebelum rehat untuk
mata pelajaran Bahasa Melayu dan selepas rehat untuk mata pelajaran Matematik.
Kedua-dua program ini akan melepaskan` murid mereka setelah didapati cemerlang dalam
ujian penilaian yang dijalankan. Semoga, coretan ini dapat memberi maklumat berguna untuk
semua.
Sekian.

PemuIihan
A|l|v|l| peru||rar d|sed|a|ar urlu| reroarlu rur|d rerguasa| ras|| peroe|ajarar yarg oe|ur d|capa|. A|l|v|l| |r|
d||a|sara|ar rerg||ul |adar |erarpuar rur|d. A|l|v|l| pergayaar per|u d|oer||ar pere|arar |erara rur|d oeroeza
larap |eoo|erar, |eupayaar, oa|al, dar r|ral. Vur|d yarg rerguasa| ras|| peroe|ajarar |eo|r aWa| alau da|ar
jarg|a rasa yarg d|lelap|ar oo|er d|oer||ar a|l|v|l| yarg |eo|r rercaoar urlu| d||a|sara|ar secara oerserd|r|ar
alau dergar o|ro|rgar guru.
Vur|d - rur|d oeroeza dar| seg| |esed|aar oe|ajar dar |eupayaar rerer|ra pe|ajarar. 0|er |lu, urlu| rererur|
rasral reryed|a|ar |erudarar - |erudarar yarg cu|up serla reroer| pe|uarg rerer|ra pe|ajarar yarg sara
urlu| serua, Rarcargar Kur||u|ur Rerdar rergardurg| prograr peru||rar dar pergayaar. 8erasas|ar presla|
rur|d yarg d||esar re|a|u| s|sler per||a|ar, rur|d - rur|d yarg rercapa| laral yarg d|lerlu|ar d|oer| pe|uarg
rerg||ul| prograr pergayaar. Vur|d - rur|d yarg l|da| rercapa| laral lerseoul d|oer| |eg|alar peru||rar.
3urggurpur demikian, mereka juga akan mendapat peluang mengikuti aktiviti aktiviti
pengayaan berdasarkan kebolehan dan keupayaan mereka.
Langkah2 Khusus Dalam Pengelolaan Sesi Pemulihan
1. Mengenal pasti murid2
2. Penganalisisan Masalah
3. Perancangan dan penyedian bahan
4. Pengajaran dan pembelajaran
5. Ujian dan penilaian
6. Tindakan susulan
1. Mengenal Pasti murid
- Memerhatikan murid belajar
- Temu ramah interaksi dengan murid
- Menganalisis hasil kerja bertulis
- Menggunakan ujian saringan untuk mengasingkan kumpulan murid lambat
daripada kumpulan sederhana dan kumpulan cerdas.
2. Menganalisis Masalah
- Menganalisis masalah pembelajaran yang dihadapi oleh murid tertentu
- Ujian diagnostik biasanya digunakan untuk menentukan punca kelemahan
murid selepas sesuatu kemahiran dijalankan.
- Guru hanya memulihkan masalah pembelajaran sahaja. Masalah lain dirujuk
kepada pihak tertentu.
3. Perancangan dan Penyediaan Bahan (Membuat perancangan)
- Membuat rancangan program pemulihan berdasarkan punca kelemahan
pembelajaran murid yang berkenaan.
- Guru harus mematuhi beberapa prinsip asas pengajaran pemulihan
Guru harus mematuhi prinsip tersebut :
- Aktiviti p&p harus ditumpukan kepada bidang kelemahan yang dikesan
-Langkah penyampaian harus dikembangkan daripada konkrit kepada abstrak
dan daripada mudah kepada susah mengikut kebolehan dan pengalaman murid.



Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tahun : 4 Epsilon
Tarikh : 23 April 2008
Masa : 60 minit
Bilangan murid : 20 orang
Tajuk : Kesenian dan kebudayaan
Objektif : Pada akhir pelajaran, murid akan dapat:

i. Melafazkan pantun dengan intonasi dan sebutan yang betul.
ii. Mengenal pasti isi penting dan menyusun isi penting berdasarkan
bahan rangsangan
iii. Menyenaraikan kata adjektif yang terdapat dalam pantun .
Fokus Utama :

6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan maklumat khusus.
Aras : 2 (i) Mengimbas maklumat yang sesuai daripada teks untuk menyokong
fakta.

Fokus Sampingan :

5.2 Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul
dan
lancar serta memahami perkara yang dibaca.
Aras : 2 (i) Membaca lancar teks bahan sastera dengan sebutan, intonasi dan
gayapenyampaian yang betul.

Kemahiran bahasa : Mendengar dan bertutur , membaca dan menulis
Tatabahasa : Kata adjektif , ayat tunggal dan ayat majmuk
Kosa kata : Merayau , tarian , nyanyian , mengiringi dan gugur .
Ilmu : Kajian Tempatan.
Nilai Murni : Kerajinan, patriotisme dan semangat bekerjasama.
Kemahiran berfikir : Menganalisis
Kecerdasan pelbagai : Verbal - linguistik dan intrapersonal
Kajian masa depan : Menjangka akibat
ICT : Tutorial
Strategi : Kontekstual , direktif dan metakognatif
Pengetahuan Sedia ada : membina ayat.
: mengetahui serba sedikit mengenai budaya yang ada
di Malaysia.
Bahan Bantu Mengajar : Hampran grafik Pantun
: Komputer riba
: LCD
: Pengurusan grafik
: Lampiran kerja


Aktiviti :

Markah/masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Catatan

Set Induksi :

5 minit

1. Apakah kesenian yang popular di Malaysia?

2. Siapa yang pernahmelihat persembahankesenian?

3. Waktu bilakah acara kesenian selalu diadakan?

- Guru bertanya kepada murid tentang kesenian yang popular di Malaysia.

- Guru dan murid bersoaljawab dengan murid tentang perkara tersebut .

- Guru mengaitkan jawapan muriddengan tajuk pelajaran .
Strategi:
Soal jawabNilai:
Menghargai

Langkah 1

( 10 minit )
Sajak

- Guru memaparkan pantun di layar putih.

- Guru membaca pantun dan diikuti oleh murid .

- Guru memilih beberapa orang murid secara rawak dan meminta mereka
untuk membaca pantun tersebut .

- Guru membetulkan kesilapan murid sekiranya ada .

BBM:

Persembahan grafik
pantun
Komputer riba
LCD

Nilai:

Kerjasama
Berani

Langkah 2

( 20 minit )

Pantun
- Murid dibahagikan kepada empat kumpulan dan dikehendaki
Membincangkan isi-isi penting yang terdapat dalamsetiap rangkap pantun
tersebut.

- Wakil bagi setiapkumpulan diminta ke hadapan kelas dan
membentangkan hasil perbincangan.

- Guru dan murid bersoal jawab tentang isi perbincangan yang
diperolehi.

- Guru mengedarkan lampiran pengurusan grafik kepada murid -
murid .

- Murid - murid di minta untuk mencatatkan isi perbincangan di dalam
lampiran tersebut .

BBM:

Hamparan grafik
pantun
Pengurusan grafik

Strategi:

Perbincangan
Pembentangan

Nilai:

Kerjasama
Berani

Langkah 3

( 20 minit )
Pemulihan dan Pengayaan

Kata Adjektif

Terang

Gelap

Enak

Pahit

Lebat

Masam

Aman

Indah

- Guru mengedarkan lampiran kerja kepada murid - murid .

- Murid - murid dikehendaki menyenaraikan kata adjektif yang terdapat
dalam setiap rangkap pantun .

- Guru mencatatkan kata adjektif yang telah disenaraikan oleh murid
di papan tulis .

- Guru membahagikan murid - murid kepada dua kumpulan iaitu
kumpulan pengayaan dan kumpulan pemulihan.

- Guru meminta murid - murid dari kumpulan pengayaan untuk
membuat ayat majmuk manakala kumpulan pemulihan membuat ayat
tunggal berdasarkan kata adjektif yang telah dicatatkan di papan tulis .

BBM:

Hamparan grafik pantun
Lampiran kerja

Strategi:

Perbincangan
Pembentangan

Nilai:
Kerjasama
Berani

Penutup :

5 minit

Penutup kognatif :

Apakah yang telah kamu pelajari sebentar tadi?

Penutup Sosial :

Apakah perasaan kamu setelah mempelajari tajuk hari ini?

- Murid-murid menyebut secara beramai-ramai kata adjektif yang telah
dipelajari pada hari ini .

- Guru membuat
penutup kognatif dan sosial.

Kerja rumah :

Mengumpul gambar-gambar alat muzik tradisional dalam buku skrap.

Nilai Murni :

Menghargai




Refleksi / ulasan
Berdasarkan pemerhatian saya semasa menjalankan proses pengajaran
dan pembelajaran , saya mendapati murid - murid sudah dapat membaca
pantun dengan menggunakan intonansi dan nada suara yang betul . Murid
- murid juga dapat mengenali beberapa jenis kebudayaan yang terdapat
di Malaysia . Kebolehan murid - murid dari kumpulan pemulihan dalam
menghasilkan ayat tunggal yang baik juga dapat dipertingkatkan .
PDSTE0 8Y | SZ ATH QAH AT 4: 08 A|



LnCA?AAn
W rogram pengayaan lalah saLu rancangan pembela[aran yang dlsedlakan unLuk semua murld
bagl membolehkan mereka mendapaL pengalaman dan pengeLahuan yang pelbagal
berdasarkan akLlvlLakLlvlLl yang sesual dengan kebolehan dan keupayaan mereka
W AkLlvlLlakLlvlLl lnl dlbenLuk sebeglLu rupa supaya menarlk dan mencabar sesual dengan
perlngkaL pembela[aran murld
W Melalul program lnl murldmurld mendapaL peluang Lambahan unLuk mengembangkan lagl
slfaLslfaL lngln Lahu slkap berdlkarl slkap berLanggung[awab bakaL keplmplnan dan
sebagalnya
W rlnslpprlnslp enLlng unLuk Menyedlakan AkLlvlLl engayaan
W 8ercorak bela[ar murld sendlrl dan mengandungl arahan aLau penerangan yang [elas supaya
dapaL men[alankannya Lanpa banyak memerlukan plmplnan dan Lun[uk a[ar darlpada guru
8oleh dl[alankan sama ada secara perseorangan aLau kumpulan
W Menarlk mencabar dan sesual dengan kebolehan mlnaL dan bakaL murld yang berbeza
W 8oleh berbenLuk program harlan aLau berbenLuk pro[ek yang mungkln mengambll masa sauL
aLau dua mlnggu
W Apablla seseorang murld Lelah selesal men[alanl akLlvlLl pembela[aran blasa aLau Lelah dapaL
menguasal sesuaLu kemahlran leblh awal darlpada masa yang dlLeLapkan pela[ar bolehlah
men[alanl akLlvlLl pengayaan aLau meneruskan pro[eknya
W ulleLak aLau dlslmpan dl LempaL yang mudah dlgunakan oleh murld
W Mengandungl bahanbahan yang dlpelbagalkan sama ada dlbuaL sendlrl aLau dlperoleh darl
pasaran Seeloknya bahanbahan lLu mengandungl akLlvlLl yang berkalLan dengan kemahlran
yang Lelah dlpela[arl sama ada secara langsung aLau Lldak langsung
W engelolaan AkLlvlLl engayaan
W lLlPAn Mu8lu
W ul[alankan secara Lldak formal Curu sebagal pendorong dan pela[ar men[alankan sendlrl
akLlvlLakLlvlLl
W Curu memberl blmblngan kepada murld yang lemah
W enga[aran rakan sebaya
W lLlPAn Cu8u
W enga[aran dan pembela[aran bolehlah dl[alankan berdasarkan akLlvlLlakLlvlLl yang
dlcadangkan dalam buku Leks aLau buku panduan khas yang dlLeLapkan
W ul[alankan selepas murldmurld dlberl akLlvlLlakLlvlLl asas sesuaLu kemahlran
W MembanLu murld memperkukuhkan kemahlran yang sedang dlpela[arl
W Masa e|aksanaannya
W ualam masa yang dlplllh khas pada seLlap harl
W Selepas men[alanl akLlvlLakLlvlLl asa sesuaLu kemahlran
W Selepas menguasal sesuaLu aLau kumpulan kemahlran
W Selepas menguasal semua kemahlran dalam sesuaLu unlL pembela[aran
W enyedlaan 8ahan
W 8ercorak bela[ar sendlrl dan mengandungl arahan aLau penerangan yang [elas supaya murld
dapaL men[alankannya Lanpa banyak mellbaLkan plmplnan dan Lun[uk a[ar darlpada guru
ul[alankan sama ada secara perseorangan aLau kumpulan
W Mempunyal perkalLan secara langsung aLau Lldak langsung dengan kemahlran yang Lelah
dlkuasal
W MembanLu murld unLuk mengukuhkan lagl kemahlran yang Lelah dlkuasal
W MembanLu murld unLuk meluaskan lagl pengeLahuan dan pengalaman sesual dengan
perlngkaL pembela[aran mereka
W Menarlk mencabar dan sesual dengan kebolehan mlnaL dan bakaL murld yang berbeza
beza
W 8oleh berbenLuk akLlvlLl harlan aLau yang mengambll masa sauL aLau dua mlnggu Apablla
seorang murld Lelah selesal men[alanl akLlvlLl pembela[aran blasa aLau Lelah dapaL
menguasal sesuaLu kemahlran leblh awal darlpada masa yang dlLeLapkan ela[ar boleh
men[alankan akLlvlLl pengayaan aLau meneruskan pro[eknya
W Mengandungl pelbagal bahan yang dlperlngkaLkan menglkuL kebolehan murld
W 8enLuk 8ahan engayaan
W 8enLuk bacaan
W 8enLuk Lullsan
W 8enLuk gambar dan llusLrasl
W
AkLlvlLl
W 8acaan Lambahan aLau laLlhan Lambahan
W ker[a pro[ek
W ermalnan dan rekreasl
elaksanaan AkLlvlLl engayaan
W LaLlhan dan akLlvlLl yang dlsedlakan hendaklah mencukupl dan dapaL membanLu
memperkembang pengeLahuan aLau memperLlngkaL penguasaan kemahlran
W LaLlhanlaLlhan dan akLlvlLl hendaklah bersesualan dengan ob[ekLlf pembela[aran
W LaLlhanlaLlhan dan akLlvlLl yang dlperkenalkan hendaklah benarbenar memberl faedah dan
menyubur
W engelolaan rogram engayaankan poLensl murld
W enga[aran dan pembela[aran Lldak semesLlnya secara formal 8oleh [uga dllaksanakan
secara Lldak langsung selrlng dengan proses pembela[aran blasa
W Murldmurld harus memlllh dan men[alankan sendlrl akLlvlLlakLlvlLl pengayaan LersebuL
Curu hanya berLlndak sebagal pendorong dan penggalak kepada mereka 8agl murldmurld
yang leblh ma[u guru boleh menggunakan modul bela[ar sendlrl unLuk program LersebuL
W