Noor A|n| b|nt| Zohor| |5M k5lllM I n. Am|r Homzoh b|n Vo'ohub KAE0AH 7A7A8AHAtA |e|ojor| me|o|u| hoto-hoto enqqunoon edoqoq| |eb|h d|ent|nqhon dor|odo enqqunoon boho:o 1|odo hofo|on Memudohhon untuh quru me|oh:onohon en||o|on don howo|on koedoh terjemohon ohon :umber ohon :o:oron terjemohon hoto don hoto terjemohon ||tero| terjemohon :ebenornyo terjemohon :emont|h terjemohon odoto:| terjemohon bebo: terjemohon |d|omot|h terjemohon homun|hot|f KAE0AH 7A7A8AHAtA - 7ERJEMAHAH obunqon ontoro totoboho:o denqon terjemohon. 1otoboho:o yonq d|ojor |o|oh totoboho:o formo|. ko:o hoto berqontunq odo teh: yonq d||||h. e|ojoron d|mu|o| denqon hoedoh, ho:o hoto tono teh:, don terjemohon. ko:o hoto d|ber|hon do|om bentuh doftor hoto untuh d||nqot. Hofo|on d|boto:| beruo cototon. enqqunoon ||u:tro:| beruo oyot. kALDAn 1A1A8AnASA 1LkILMAnAN - Kaedah ini juga dikenali sebagai Kaedah Nahu Tradisional atau kaedah klasik - a menekankan kemahiran menulis dan bukan bertutur - Tidak mementingkan fonetik tetapi mementingkan ejaan dan penulisan - Tatabahasa dieja dengan tepat 1UIUAN kALDAn 1A1A8AnASA 1LkILMAnAN - Membolehkan murid-murid memahami tatabahasa sesuatu bahasa - Melatih murid-murid menulis dengan menggunakan bahasa yang betul - Membolehkan murid-murid menterjemahkan bahasa asing ke bahasa natif atau jati - Melengkapkan murid-murid dengan perbendaharaan kata yang luas untuk digunakan dalam penulisan - Berkebolehan membaca dan menterjemahkan makna buku-buku yang dibaca kepada bahasa ibunda 9kCSLDUk 9LLAkSANAAN 9LNGAIAkAN MLNGGUNAkAN kALDAn 1A1A8AnASA 1LkILMAnAN Mula mula murid diperkenalkan dengan undang undang atau hukum tatabahasa. 2 uru memberikan penerangan tentang hukum hukum tatabahasa diikuti dengan contoh. 3 Murid perlu menghafal hukum hukum atau rumus rumus tatabahasa supaya tidak berlaku kesilapan. Kemudian murid murid diberikan senarai perbendaharaan kata yang perlu dihafal. 5 !embelajaran dalam bahasa kedua senarai perbendaharaan kata dipasangkan dengan makna dalam bahasa kedua tersebut. 6 Murid murid diminta membina ayat menggunakan senarai perbendaharaan kata berdasarkan hukum hukum atau rumus rumus tatabahasa yang dipelajari. kL8AlkAn kALuAP 1A1A8APASA 1L8!LMAPAn 1) kaedah lnl mempunyal kebalkan dan kekuaLan AnLaranya lalah Men[lmaLkan masa Men[lmaLkan kos lalLu Lldak memerlukan pemblayaan yang beglLu banyak Curu guru yang kurang faslh dalam bahasa yang dla[arkan maslh boleh menga[arkan bahasa LersebuL kurang membebankan guru unLuk menyedlakan bahan banLu menga[ar 1ldak memerlukan laLlhan lnLenslf selama beberapa [am Murld murld boleh bela[ar sendlrl Lanpa blmblngan guru kLLLMAPAn kALuAP 1A1A8APASA 1L8!LMAPAn - Murid boleh membuat tanggapan dan berfikiran negatif bahawa pembelajaran struktur bahasa tidak penting dan apa yang lebih ditegaskan ialah menghafaz tatabahasa. - Boleh memberikan tanggapan yang salah dalam kalangan murid terhadap pembelajaran bahasa. Mereka menganggap kajian fonetik atau bunyi bunyi bahasa tidak penting untuk dipelajari, apa yang penting ialah abjad, ejaan dan tulisan. Menghadapi kesulitan dan kesukaran untuk membuat terjemahan disebabkan tiada dua perkataan yang betul betul sama ertinya dalam dua bahasa.